制定一份切实可行的化学教学计划不仅是教育者的责任，更是点亮学生求知之路的明灯。有效的教学计划应兼具科学性与灵活性，既要扎根于化学原理的深厚土壤，又要迎合不同学生的学习需求和兴趣。通过系统的课程安排、丰富的实验活动和开放的讨论空间，我们可以激发学生的好奇心，培养他们的批判性思维，使他们在化学的世界中不仅仅是知识的接受者，更是探究的参与者与创新的实践者。
化学教学计划 第1篇
教学目标
1．通过实验观察，使学生在实践中理解化学反应的基本概念及其在日常生活中的应用，化学教学计划－化学反应。
2．掌握书写和配平化学方程式的基本技能，能够运用定律解释反应物和生成物的关系。
重点和难点
1．重点是掌握化学方程式的书写和配平。
2．难点是理解反应中的质量守恒和能量转化。
教学方法
采用讲解与实验结合的方法，鼓励学生参与讨论与实践。
教学过程
【复习提问】
1．质量守恒定律是什么？
2．在化学反应中，为什么反应前后物质的质量总是相同的？请用分子视角解释。
〔引入〕我们已经学习了质量守恒定律，它在化学反应中起着重要的作用。那么如何使用化学方程式来表达反应物和生成物的关系呢？答案就是化学方程式，它是描述化学反应的一种简洁工具。
〔板书〕化学反应与化学方程式
一、化学方程式的定义
用化学式表示化学反应的表达式。
例如，氢气和氧气反应生成水的化学方程式为：
2H2 + O2 → 2H2O
〔设疑〕化学方程式的写法是否仅仅需要表示反应物和生成物的化学式就可以呢？请观察铁与氧气反应生成氧化铁的过程。
〔板书〕铁 + 氧气 → 氧化铁（改为化学式）
4Fe + 3O2 → 2Fe2O3
〔组织讨论〕这个式子能称为化学方程式吗？为什么？（由学生回答。）怎样才能将这个式子改为一个完整的化学方程式呢？
〔板书〕二、化学方程式的书写方法
〔提问〕书写化学方程式需要遵循哪些原则？具体的书写步骤是什么？
〔阅读〕让学生带着问题阅读相关教材内容，然后请学生分享他们的理解。
以铁与氧气反应生成氧化铁的反应为例，说明书写化学方程式的步骤。
〔板书〕1．根据实验事实写出反应物及生成物的化学式
4Fe + O2 → Fe2O3
2．配平化学方程式，确保反应物和生成物两边的原子数相等。（根据质量守恒定律）将短线改为等号。
4Fe + 3O2 → 2Fe2O3
3．注明反应发生的条件
4Fe + 3O2 → 2Fe2O3（可介绍加热温度等符号的意义）
〔讲解〕常见的反应条件有：加热、催化剂等。
例如：
2H2 + O2 → 2H2O（△）
〔小结〕书写化学方程式的具体步骤（口诀）
反应物在左，生成物在右，
写好化学式，方程要配平，
短线改等号，条件要注明。
强调书写化学方程式的关键在于正确配平，并注意规范性。
〔板书〕三、化学方程式的意义及其读法
〔讲解〕通过铁与氧气的反应，讲解化学方程式所表达的质量和数量方面的含义。
〔板书〕4Fe + 3O2 → 2Fe2O3
质量方面：略
数量方面：略
〔过渡〕根据化学方程式所表示的物质之间的量的关系，可以进行化学计算，这将在后续的课程中讲解。
化学教学计划 第2篇
一、指导思想
深入学习教育部《基础教育课程改革纲要》及《化学课程标准》，在实际教学中落实基础教育课程改革的理念，旨在改变以往课程对知识传授的过度依赖，强调主动学习的重要性，使学生在获得基础知识与基本技能的过程中，同时培养出学习能力和正确的价值观。要改善课程内容的“难、繁、偏、旧”现象，关注课程与学生生活、现代社会及科技进步的紧密联系，激发学生的学习兴趣和生活经验，精心挑选对终身学习至关重要的基础知识与技能。应当打破以往教学重接收学习、死记硬背的局面，鼓励学生主动探索、积极参与和动手实践，培养他们的信息收集与处理能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作能力。
二、教学要求
1. 深化教学研究与教材分析。利用学校中心组和备课组的力量，增强区内学校之间的交流与研讨，密切与课程专家及出版社的合作，深入研究课程标准与教材，确保教学要求的落实精准无误。
2. 探索教学方法。教师需增强科研意识和能力，研究化学概念课的教学特点，关注核心概念在学生认知发展和实际应用中的作用，改进课堂教学方法，以促进学生的认知发展为核心，持续提升自己的教学水平和专业知识，开拓创新课堂教学模式。
3. 关注学习方法。重视学生在学习过程中的困难，指导他们思维方法和问题解决的思路。加强对学生学习方法的教育，采用分层指导，合理设置不同学校和不同学生的教学要求，着重激发学生对化学的学习兴趣。在教学中，充分发挥学生的主体作用与教师的指导作用，提高教学效率。
4. 强调知识的落实，注重基础知识与基本技能的教学，强化日常的复习与巩固，通过随堂复习、单元复习和阶段复习以及不同层级的练习，确保学生所学知识的及时巩固与系统化，为能力的提升奠定基础。
化学教学计划 第3篇
一、学生基本情况分析:
本学期我负责初三一班、二班、三班和四班的化学教学。化学作为初三新开设的课程，与日常生活联系密切，激发了学生们浓厚的学习兴趣。由于这些学生来自不同的地域，基础水平存在差异，部分学生基础较为扎实，成绩优秀，然而也有个别学生尚未养成良好的学习和行为习惯。教师需要因材施教，关注每位学生的个体差异，帮助他们在原有基础上不断进步。
二、教材分析:
1. 教材从生产和生活的实际出发，适当拓宽了知识面，涵盖了空气和水的污染及其防治、硬水和氢能源、金属对人体的影响，以及常见的化肥和农药等相关内容。
2. 教材结构以学生日常生活中不可或缺的空气、水、碳等为引入点，合理安排了基本概念、基本理论和定律的插入，使学生能够运用化学知识解决生活中常见的化学问题。
3. 为了减轻学生的课业负担，教材合理安排了知识深度、广度及习题难度，使学生能够积极主动地学习。教学重点集中在教学大纲要求掌握和理解的内容，而对了解及选择性学习的内容，力求区分主次。
4. 教材中配有丰富的彩图和约200幅图表，以调动学生的学习积极性，帮助他们理解化学概念并记忆所学知识，力求使内容既容易理解又具吸引力。
5. 教材强调实验教学，特别增加了能激发学生兴趣、帮助他们理解概念的实验。另外，还为不同基础的学生准备了9个选做实验以及一些家庭小实验。
三、教学目标和要求:
(1) 将理论知识与生产实际、自然和社会现象结合，鼓励学生将化学知识运用到实际生活中，激发他们的学习兴趣。培养学生科学的态度和学习方法，使他们能够初步运用化学知识解释或解决一些基本问题。
(2) 注重基础知识和基本技能的培养，启发学生的智力，提升他们的能力。
(3) 培养学生的科技意识、资源意识及环保意识，同时进行安全教育和爱国主义教育。
四、具体措施:
(1) 重视基本概念的教学，化学基本概念对于学生学习化学至关重要。教师应做到概念的科学性与阶段性的结合，使学生通过对实验现象的分析、比较和抽象形成概念，并引导他们在生活和学习中不断应用所学知识，从而深化对概念的理解。
(2) 加强化学用语的教学，包括元素符号、化学式和化学方程式等，帮助学生通过实物和化学反应理解化学用语，从而加深对其含义的记忆。
(3) 化学作为一门实验性学科，实验教学能激发学生的学习兴趣、帮助他们掌握概念及技能，并培养观察能力和严谨的科学态度。加强实验教学是提高化学教学质量的重要环节，教师必须避免只重讲授而忽视实验。
(4) 积极开展化学课外活动，通过组织和指导课外活动，提高学生的学习兴趣，拓宽知识视野，培养和发展他们的能力，激发他们的创造力。
化学教学计划 第4篇
在新教育的背景下，深化教学改革，明确自身不足，更新教育理念，确保与新教育方向的一致性，通过新教育的探讨推动学生学习方式的转变，提高学生综合素养，培养科学思维能力。为此，制定以下化学教学计划：
一、教学目标
1、积极参与新教育实践，勇于尝试“研究性学习”模式，真正让学生成为学习的主体，营造自主学习的良好氛围。
2、增强学科辅导，激励学生的学习热情，本学期力争在化学奥林匹克竞赛中实现国家级奖项的突破。
3、加强教学研究，探索创新教学方法，进行研究性学习的实践，并在学期末撰写一至两篇高质量的教学研究论文。
二、具体措施与要求
1、开展集体备课，通过备课、听课、评课和思考活动，互相借鉴，共同促进教师的专业发展。备课分配：第一、五、九单元由5班负责；第二、六、十单元由3班负责；第三、七、十一单元由7班负责；第四、八、十二单元由1班负责。
2、持续进行学习培训，分享教育理念，提高教师自身的素质与能力。
3、强化教学责任感，关注每位学生的成长，认真回应学生每一个问题，细致批改每一份作业，认真准备每一堂课，在教学中努力将学生的“要我学”转变为“我要学”，积极探索教学改革的新路径。
4、严格遵循学校的教学常规，尽职尽责地完成各项教学任务，以创造性的方式提升教学质量。
化学教学计划 第5篇
一、指导思想
全面实施国家课程改革，切实推进素质教育。认真研究高考命题改革趋势，对高中教学提出新的要求，强化高三教学集体攻坚，确保高考的严谨与质量。以提升课堂教学质量为核心，优化教学方法，以促进学生的全面发展为目标，大力提升学生的学习能力、创新精神和综合素质，持续增强高考复习的科学性与有效性。
二、教学要求
1、深入研究教育改革的走向，不断变革传统的教学观念，积极参与教改实践，勇于探索新的思路与方法，切实增强学生的主体地位，自觉关注全体学生，重在培养学生的科学素养、创新能力以及综合素质，努力使学生真正成为学习的主人，实现课堂教学的真正意义，让学生积极参与探究，乐于实践、思考的科学育人过程。
2、认真分析教育改革的趋势，深入学习《考试大纲》，准确把握高考的标准与特征，仔细评估学生的学习状态，精心设计每一节课，制定符合教育发展趋势的教学目标，注重培养学生的学习能力，以及运用基础知识分析和解决问题的能力，不断提升课堂教学的科学性与实效性。
3、在教学过程中，透彻分析新教材的特点，切实落实高考的基础知识与基本技能，加强学科内的综合意识。在复习课中，精选习题，深入解析，融会贯通，避免题海战术和重结论、轻过程等不良倾向，提高举一反三的能力。立足班级学生的实际情况，开展分类指导、分层推进，在巩固基础的注重对优秀生的拔尖训练，力求对他们的作业进行面批，及时关注并分析每一个错误的原因。
4、加强化学教学与科技、生产、生活及社会的联系。在教学过程中，紧密结合最新的科技成果和社会热点话题，注意化学与其他学科的交叉与综合，引导学生在掌握本学科基础知识的拓展相关的知识面，提升理论联系实际的能力，培养学生的科学素养。
5、有意识地培养学生的解题习惯，注重分析与订正：
① 做题前认真阅读题目，从出题者的角度审视；
② 作题过程中，每一步都要做到“言之有理”、准确无误，确保原理、结果与题意相吻合，书写规范；
③ 对于答错的题，必须认真进行分析与订正。
6、做好试卷讲评。除了年级大考，本科目还需逐章过关。每次考试后务必落实“统、查、析、讲”四大环节：分类统计解法样本，分项统计错误位置，分题统计错误人数，分段统计考试成绩；查找学生的审题偏差，学科知识的漏洞，应用能力的缺陷，思维方式的障碍以及导致错误的根源；分析试卷考查目标、考试范围、背景材料、命题视角，解题方法与应试技巧；讲解试卷的重点、难点、热点及试题的亮点。
7、要求学生做好章节倡导每日花15分钟回顾与消化当天的化学知识。
8、重视作业的布置与完成，要求学生书写规范，按时上交；教师需进行详细批改，督促学生认真纠正错误。
三、教学进度安排（略）。