关键在于培养学生的学习兴趣与自主学习能力。通过精心设计的课程内容和丰富多彩的教学活动，教师不仅要帮助孩子们建立扎实的基础知识，更要引导他们在探索中发现乐趣，激发求知的渴望。此阶段是儿童心理与认知发展的重要时期，教育者需因材施教，关注每一个孩子的独特需求，以达到全面发展的目标。
一年级下册教学教学计划 第1篇
一、学生情况分析
上学期本班共有学生45人，这学期转出3人，转入一人，现有学生43人，其中更读生10人，正式生33人。经过一个学期的新教材学习，学生们已逐渐适应新课程教材的特点，并能够以一定的个性完成学习任务。在上个学期的期末测试中，最高分为98分，最低分为72分，其中应用题的失分率较高，因此在接下来的学习中应加强对这一部分的练习。
二、教学内容和教学目标
（一）数与代数
1、第一单元《认识数》。通过数苹果等活动，引导学生从具体情境中抽象出数的模型，能够数、读和写100以内的数，并在具体情境中理解数的相对大小关系，运用数进行简单的表达和交流，感受数与日常生活的紧密联系。
2、第三单元《加与减（一）》。结合生活情境，学生经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，学习掌握100以内的加减法，能够进行简单的估算，并初步学会用加减法解决生活中的实际问题。
3、第六单元《购物》。通过模拟购物活动，学生将结合日常生活经验，理解元、角、分的概念及其相互关系，识别不同面额的人民币，并能够解决一些简单的实际问题。
（二）空间与图形
1、第二单元《观察与测量》。学生通过观察周围的简单物体，初步体验从不同角度观察物体所看到的形状可能不同，发展空间观念。在实际的测量活动中，学生将理解统一测量单位的重要性，并认识厘米和米的实际意义。
2、第四单元《有趣的图形》。学生将从立体图形到平面图形进行探索，认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，通过实际操作进一步识别平面图形，从而积累数学活动经验，提升空间观念，能够设计有趣的图案。
（三）统计与概率
1、第八单元《统计》。通过简单的调查活动，学生将初步体验数据的收集、整理与分析的过程，认识条形统计图，并能根据统计图中的数据提出并解答简单问题，与同学进行交流。
（四）实践活动
本册教材设计了三个主要的实践活动：“我和小树一起长”、“小小运动员”和“今天我当家”，旨在综合运用所学知识解决实际问题。安排了一些动手做和小调查等活动，以促进知识的实际应用，让学生感受数学在日常生活中的作用。
三、教材编写的意图和特点
（一）在数与代数学习中，强调结合生活情境来发展学生的数感。
数感是课程标准中的关键目标，主要体现在理解数的意义，能够用多种方式表示数，能在具体情境中把握数的相对大小关系，运用数进行信息的表达和交流，理解运算的意义。
1、关于100以内数的认识。
（1）学生经历从生活情境中抽象出数的过程，理解数的意义，并能用数进行表达和交流。
（2）运用适当的方式表示数，进一步理解位值制。
（3）在具体情境中掌握数的相对大小关系。
2、关于100以内的加减法
（1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步理解加减法的意义。
（2）培养估算运算结果的能力，发展估算意识和技能。
（3）探索不同的运算方法，体验算法多样化。
（4）将加减运算学习与解决问题结合，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
（5）通过丰富多彩的活动，确保学生掌握基本的运算技能。
（二）在空间与图形学习中，注重通过操作活动来发展学生的空间观念。
（1）在观察物体的活动中，体验从不同方向观察同一物体所看见的图形可能不同。
（2）在测量活动中，理解统一测量单位的重要性，掌握常用长度单位。
（3）通过从立体到平面的活动，认识各种平面图形，并经历从具体情境中抽象出这些图形。
（4）在操作、思考和交流中积累图形的经验，发展空间观念。
（三）在学习统计的过程中，注重通过调查活动来发展学生的统计观念。
（四）在整理与复习中，注重培养学生回顾与反思的意识。
四、教学措施
1、激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
2、让学生在生动的情境中学习数学。
3、引导学生进行思考，并与同伴展开合作交流。
4、培养学生初步提出问题和解决问题的能力。
5、灵活运用教材，创造性地开展教学。
五、教学进度安排：
生活中的数。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。5课时
观察与测量。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4课时
加与减（一）。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。10课时
有趣的图形。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。8课时
加与减（二）。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。15课时
购物。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。5课时
加与减（三）。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。6课时
统计。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3课时
总复习。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4课时
一年级下册教学教学计划 第2篇
教学目标
1.通过观察与实验，让学生在真实情境中领会“前、后”方位的意义，激发他们的探索兴趣。
2.设计多样化的教学活动，使学生能够动手实践，帮助他们构建“前、后”方位感。
3.使学生能准确区分“前、后”的位置关系，体会其相对性。
4.培养学生运用“前、后”的数学知识解决生活中的实际问题，并提高他们与人交流的能力和观察力，让他们感受到数学在生活中的应用。
5.结合所学内容，进行学生的思想品德教育，强化乐于助人的安全意识。
教学重难点
准确辨别前、后的位置关系，体验其相对性。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、感知自身的前后
1.创设问题情境。
师：今天久违的朋友们来到我们的课堂，请大家热烈欢迎他们吧!
问：小朋友们,我们用什么方式欢迎他们呢?
2.体验前、后。
(1)师：请大家伸出你的前手，然后再伸出你的后手。
(2)观察一下。
师：看一看你们灵活的手，感受它们的力量。
(3)说一说。
师：谁来分享一下，在生活中你通常用前手做哪些事情?用后手又做些什么呢?
(4)师小结：前手和后手就像一对搭档，合作无间，能做很多事情。孩子们，你们的身体还有哪些这样的搭档呢?
(5)生说。（要求学生边摸边说）
(6)揭示课题。
3.小游戏。
听指令，做动作：
举前手，举后手；举后手，举前手。
前手摸前耳，后手摸后耳。
前手拍前肩，后手拍后肩。
前脚跳两下，后脚跳两下。
拍一拍：
在身体的上面、下面、前面、后面拍两下掌。
二、感知群体中的前后，建立方位感
1.找一找。
(1)第一排坐在最前边的是谁?后面的又是谁?
(2)第二排从前往后数，第一位同学是谁？从后往前数，第一位同学又是谁？
师小结：同一个人，从不同的方向去数，结果也会不同。
(3)你的前面是哪个同学？后面又是哪个呢？
(4)同桌互相说一说：你的前面、后面都有哪些同学?
(5)全班交流。
2.解决生活中的实际问题。
(1)创设问题情境：一只小兔子迷路了，请小朋友们用学到的前、后知识帮助小兔子找到回家的路。
(2)学生们展开讨论。
(3)计算机演示结果。
(4)进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验前后的相对性，加强理解
1.创设问题情境。
(1)师：老师和你们面对面站着，猜猜老师举的是哪只手呢？
(2)同桌互相讨论：你是如何判断的？
(3)全班交流、验证。
师小结：两个人面对面时，前后关系是相对的。
2.游戏巩固认识。
(1)师生齐举前手。
(2)师与生演示：
老师的后手放在同学的哪只肩上？
学生的前手放在哪？
(3)两生演示：
伸出前手握握手，成为好朋友。
把自己的前手放在对面的同学肩上。
自己的后手也同样放上去。
(4)全班齐做。
3.解决生活中的实际问题，增强应用意识。
(1)判断：上楼、下楼的同学是靠前走的吗？
(2)同桌讨论：你的想法是什么？
(3)汇报：计算机演示结果。
师小结：方向不同，前后关系也不同，判断时应把自己置于走路的人。
四、联系学生的生活实际，拓展运用
1.计算机演示：小白兔如何用前、后知识介绍它的家。
2.学生用前、后知识描述自己生活中的情境。
五、师小结，全课结束。
一年级下册教学教学计划 第3篇
一、指导思想
本教学计划旨在落实国家的教育方针，通过培养学生的综合素质，加强道德教育和爱国主义教育，帮助学生树立正确的价值观，引导他们从小养成良好的行为习惯和思想品德。
二、基本情况
班级总人数为45人，其中男生25人，女生20人。大多数学生都是独生子女，在家庭中受到宠爱，在行为习惯上存在一定的问题，因此教育他们的思想和行为显得尤为重要。
三、教材分析与教学内容
教材共分为五个单元，分别为：我的学校、上学的路、同学与老师、我在家、自然的奥秘。每个单元又细分为若干主题，特别是第二单元设有四个主题，内容丰富。
2、教学要求
1） 了解生活中常见的困难与挫折，培养不畏困难的勇气。
2） 学习基本的健康常识，养成优良的坐姿、站姿与个人卫生习惯。
3） 学会自我照顾，明白生活中可能遇到的危险，掌握基本的求助和自救技巧。
4） 认识天气和季节变化对生活的影响。
5） 理解周围环境对自我生活的影响。
3、教学重点难点
1） 培养学生坚韧不拔、勇往直前的精神与毅力。
2） 培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
3） 引导学生掌握基本的健康安全知识，懂得自我保护的重要性。
4） 激发学生热爱家乡的情感，为将来为家乡建设做好准备。
5） 让学生意识到环境对生活的影响，增强爱护家庭和公共环境的意识，节约资源。
6） 培养学生积极向上的生活态度。
7） 让学生懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯。
4、教材编排特点
1） 教材内容源于儿童的实际生活经验。
2） 强调情感教育，关注学生的内心成长。
3） 教材涵盖儿童的生活世界，鼓励地方特色和教师的创造性。
4） 教学活动不局限于课堂，而是贯穿于课前、课中和课后的整体学习过程。
五、教学措施
1、尊重学生的个体差异，营造轻松、和谐的课堂氛围。
2、关注每一位学生的发展，尤其是“边缘学生”，通过积极的评价激励他们成长。
3、与学生平等交流，倾听他们的需求与意见。
4、尊重学生的自我体验与判断。
六、课时安排
第一单元 我的学校 四课时
第二单元 上学的路 四课时
第三单元 同学与老师 四课时
第四单元 我在家 五课时
第五单元 自然的奥秘 四课时
一年级下册教学教学计划 第4篇
一年级下册教学计划
一、教学内容与单元安排
本册教材共分为四个单元。考虑到一年级学生的心理特点，以适应小学生活为出发点，我们设计了以主题为导向的单元内容。单元的编排遵循儿童生活的自然逻辑，不刻意追求结构的严谨和完整。教材强调从儿童的生活体验出发，利用时间和感知的线索进行教学，选择适合的教学重点，并在潜移默化中引导社会技能的发展。
第一单元的主题是“感知春天的魅力”，通过三节课引导学生热爱春天的美。第二单元围绕“培养独立性”，设置四节课帮助学生走出家门，融入社会。第三单元的主题是“班级互动”，通过四节课鼓励学生积极与同学交流，感受班级的温馨与团结。最后一个单元主题为“热爱学习”，共四节课，旨在引导学生有计划地安排学习与生活，并保持积极的学习态度。
这四个单元覆盖了学校、家庭、社区等儿童日常生活的核心空间，结合新课标中的健康、安全、责任、创造等维度，体现全面的生活教育。
二、教材特点
1、以直接学习为主，同时融合多种学习方式，逐步引导学生进行间接学习。
2、在生活背景和情感体验的基础上，渗透德育教育。
3、支持学生个性化的学习方式。
4、鼓励灵活进入教学内容的设计。
5、以活动为核心的过程导向教学设计。
三、学期教学目标
态度与情感：体验新学校环境的美好，建立对老师的信任与崇敬，积极参与学校生活，享受小学生的快乐。促进与师生之间的交流，感受人际交往的乐趣，培养规则意识，通过解决问题，享受克服困难的成就感。引导学生对父母表达感恩，感受家庭的温暖，正面看待春天的气候特征，感知春天的美丽。
行为与习惯：鼓励学生在班级中积极互动，通过同学间基本的沟通，让学生体验与同学和班级之间的亲密关系，营造良好的班级氛围。能够尊重父母，使用文明用语，具备一定的生活自理能力，合理规划学习生活，以积极的态度追求进步。
过程与方法：通过观察、比较及实践操作，感受校园的美丽，积极参与行为训练，从而适应学校生活。参与学习过程，学会主动邀请同学和接受邀请，学会调控情绪，关注家庭，带给家人快乐。
知识与技能：能够与同学分享家庭故事，初步掌握处理班级中问题的方法，了解春天的气候特征及相关的健康知识，合理地规划自己的学习生活。
四、教学中需关注的几个问题
1、开发教学资源。
2、以学生为中心的自主学习和体验学习。
五、班级情况分析
一年级学生的社会认知较为有限，社会实践能力相对薄弱，个人素质偏低。实践性要求较高的《品德与生活》教材在教学时需加强教师的引导。
六、教学进度与时间安排
第一单元：8课时
第二单元：10课时
第三单元：8课时
第四单元：8课时
七、各单元教学进度安排
周次 单元主题 单元教学内容 课时安排
1-4 春天的魅力 春天的故事 2
与小树共成长 3
欢乐的春游 3
4-7 我来当家 超市的探险 3
走进厨房 3
生病怎么办 2
做个好小主人 2
8-12 我的班级 我们的快乐分享 2
互帮互助 2
我们的教室，像家一样 2
六一节的欢庆 2
12-15 快乐学习的时光 我热爱学习 2
我会学习 2
兴趣与坚持 2
丰富的课外学习 2
一年级下册教学教学计划 第5篇
一、学生现状分析：
一年级的学生们普遍活泼可爱，积极参与课堂活动，尊重老师，团结同学，彼此之间礼貌相待，关心集体。然而，由于多数孩子是独生子女，或多或少呈现出一些不良习惯，部分同学在尊重他人和珍惜集体荣誉方面表现得较为表面化，往往是为了取悦他人而行动，缺乏主动性。在今后的学习中，需结合实际，让学生的思想得到提升，自觉行动，养成良好的习惯。
二、本册教材的知识系统和结构：
本册教材大致可分为：我的家人与朋友，探索大自然，健康生活每一天。
三、教学目的：
1、初步认识家庭的基本组成及家庭成员之间的关系。
2、能够用自己独特的方式表达对家人的感恩之情。
3、亲近自然，享受在大自然活动的乐趣，感受春天的美好。
4、通过多种活动了解生活中常见的自然现象。
5、通过观察体验炎热的夏天，体会其对人们生活和工作的影响，并学会判断天气。
教学重点：
1、培养学生的文明意识和做人的能力。
2、促进学生关心、爱护同学的品质。
教学难点：
形成正确的行为习惯。
四、教学中的主要措施：
1、认真备课，注意教学方法，确保课堂教学的质量，努力上好每一节课。
2、按照引导明理行动反馈的思路进行教学。
3、适当补充教材内容，丰富教学材料，加强观点形成。
4、采取跟踪调查和家长联系等措施，促进学生良好意识和习惯的形成。
五、课时划分：
我的家人与朋友 十课时
探索大自然 十课时
健康生活每一天 十一课时
第一课 我的一家
教学目标：
1、理解家庭的意义以及家庭成员之间的称谓和关系。
2、了解家人的工作、兴趣和习惯，培养对家人的敬爱之情。
3、为自己家人感到自豪。
教学重点和难点：准确介绍自己家人的情况。
教学过程设计：
一、导入
通过谈话引入：每个人都有自己的家，谁能告诉大家你的家里有哪些人？请一位同学分享，并将事先收集的家庭照片投影，让全班同学看到。（如果学生在回答时将暂时居住的亲戚也算作家庭成员，教师需及时引导，明确家庭的定义。）
二、学习新课
1、介绍：“这是老师小时候和家人一起拍的照片，大家猜一下哪个是老师？”“其他几个人是谁呢？”
2、老师介绍：你们想知道照片上的人物吗？我来给大家介绍一下。教师指着照片讲述：“爸爸和妈妈都是农民，他们非常擅长种田……在忙完工作后，爸爸喜欢在树荫下和朋友下棋，妈妈则爱看电视，有时会随着节目流泪或欢笑……我姐姐上小学四年级，她学习成绩很好，而且很喜欢阅读课外书……我怀中的小妹妹那时刚学会走路……”
3、老师在介绍时将画好的插图贴在黑板上。（如爸爸妈妈在种田，爸爸在树下下棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等）
4、小结：刚才老师介绍了哪些内容呢？
黑板书写：工作 爱好 习惯
三、通过今天对家人的介绍，你有什么想法？
第二课时
教学目标：
1、理解家人之间的相互关系，知道不同亲人有不同的称谓。
2、讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭的温暖。
教学重点：知晓家人之间的相互关系。
教学难点：讲述亲情故事，感受家庭温暖。
教学过程：
一、导入
1、谈话：在上节课里，我们介绍了自己的家人，谁还愿意告诉大家你的家里有哪些亲人？（请一位三代同堂的同学来介绍）
2、提问：你们家有那么多亲人，能说出他们之间的关系吗？（学生对自己家庭情况最为熟悉，从这里引入新课，帮助他们更快地进入学习，降低理解难度。）
3、揭示课题：我的家人
二、学习新课
1、展示家庭成员表，学生看看图，自己小声讨论家人之间的称呼，怎样称呼更有礼貌？小组内进行交流。
2、出示儿歌，大家一起回答：“爷爷是爸爸的爸爸，奶奶是爸爸的妈妈，姥姥是妈妈的妈妈，姥爷是妈妈的爸爸，姑姑是爸爸的姐妹……”进行抢答练习，并引导学生补充“叔叔是爸爸的什么？舅舅是妈妈的什么？”
3、整合学生提到的内容，小组之间进行抢答练习，通过互动游戏加深对家庭成员关系的了解。
4、我知道班上许多同学的家乡在外省，谁能用家乡的方言说说你是如何称呼家里的亲人的？
5、老师不同地区有不同的称呼方式，即使相同的称呼，其发音也可能不同，所以不要感到惊讶，更不要嘲笑习惯不同的同学。
三、小结：进行对家庭的教育。