我们不仅要传授知识，更要培养学生的语言表达能力和思维深度。通过多样化的教学活动，鼓励学生在阅读和写作中主动探索，发现文字的魅力与力量。重视文化素养的提升，使学生在学习中感受到汉字背后的历史与情感，为他们的成长打下坚实的基础。
六年级下册语文教案 篇1
学习目标
1．会写8个生字，并能正确读写及理解这些生字所组成的词语。
2．流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，关注课文中人物的遭遇，领悟作者的情感态度。
3．了解作者在表达中使用的比喻和象征手法，体会其表达效果。
4．激励学生对经典文学作品的兴趣，增强阅读能力。
学习重难点
1．通过主人公在艰难困苦中的表现，体会其悲惨命运，关注人物情感。分析作者用比喻和象征的表达手法及其带来的效果。
2．从课文最后几段深刻的语句中，体会作者对主题的深刻思考及情感表达。
课时安排
2课时
教学准备
课文的多媒体教具；音乐《梦中的婚礼》
教学过程
第一课时
一、导入新课
1．同学们，大家都过过一个美好的节日吗？（学生自由分享）在著名的文学作品中，有一个勇敢的小女孩，她面临许多困难，却依然顽强。在她的故事中，我们将看到怎样的人生历程与情感，这节课让我们一起来探索她的旅程。
2．板书课题。
二、整体感知，理清故事结构
1．自读课文，注意用你喜欢的方式来保证阅读的准确和流畅。
2．简要叙述课文的主要情节。（简要讲述小女孩的挑战与遇到的困难，以及她是如何在危险中坚持下去的。）
3．按情节发展把课文分为几个部分。
三、引导感情，让学生感同身受
1．现在请大家静下心，细致品读课文，体会小女孩的内心世界。请听老师朗读课文的第一部分，分享你对小女孩的看法。
2．用你喜欢的方式再读这部分，写下小女孩目前的处境。
3．结合具体的句子进行讨论：她的生活是怎样的？（如：寒冷、饥饿、孤独无助）
4．请试着把你的感受读出来，并进行评价，给出建议。然后自由读这部分，感受小女孩的不幸。
5．进行配乐朗读。（播放《梦中的婚礼》）
6．如果你是小女孩，现在最希望得到什么？（温暖、食物、关爱等）虽然她身处困境，但却没有任何依靠。
教学反思：
第二课时
序号： 时间： 课型：
一、深入探讨，感受人物的悲惨命运
1．轻声自读小女孩遭遇困境的部分，画出感动你的句子，并写下你的感受。
2．以小组讨论的形式，感受小女孩命运的悲惨。
（如：通过幻想与现实的巨大反差，更加凸显小女孩的困境与渴望。）
3．选择让你感动的段落，向小组同学有感情地朗读。
二、围绕主题，提出问题
1．在人人欢庆时，小女孩却孤独地死去。让我们讨论课文最后几段，提出思考性的问题。
2．出示：谁能知道她的内心多么渴望幸福，她曾经是多么快乐，跟随她的奶奶走向希望。
学生可能会问：她所看到的美丽景象是什么？为什么会有这样的幻想？这两种“幸福”究竟意味着什么，小女孩真的得到了幸福吗？
六年级下册语文教案 篇2
难忘的语文课堂
教学目标：
知识与能力
通过学习课文，使学生掌握文章的主旨，感受到作者的情感和思想。
过程与方法
培养学生主动学习和小组合作的能力。
情感、态度与价值观
激发学生对语文学习的热爱，增强对语言的感悟力。
教学重难点：
理解文中教师的教学方法及其对学生的积极影响，唤起学生对语文学习的美好回忆。
教学准备
多媒体课件《语文的魅力》。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课、检查预习
1、板书：语文的魅力
这个词给你带来了怎样的感受?
2、板书：难忘的课堂
课堂上有哪些让你印象深刻的瞬间?
3、作者在文中提到的哪些经验让他难以忘怀?
板书：古诗朗读、课外阅读、趣味游戏
二、学习课文、感受内容
(一)古诗朗读
1、哪些部分提到了古诗的朗读？
请用你喜欢的方式来学习这几段，可以大声朗读，也可以默默思考，想想这部分展示了老师怎样传授古诗的情感？
2、指名交流板书：情感共鸣
引导：老师为什么如此重视古诗的朗读？这对我们理解诗歌有什么帮助？
3、通过朗读，老师教给我们什么样的理解和体会？齐声朗读相关段落。
(二)课外阅读
1、课外阅读是拓展知识的方式，老师在这方面是如何引导我们的？
2、指名交流
老师为什么会鼓励我们阅读不同类型的书籍？这对我们的成长有什么影响？
板书：开阔视野
3、通过丰富的阅读，老师希望我们获得的知识是什么？请分享你的阅读体验。
(三)趣味游戏
1、课堂中的游戏活动如何帮助我们加深对知识的理解？
2、联系课文讨论，感受学习的乐趣。
(四)总结段落
1、引读：正因为老师的悉心指导，才让我对语文产生了深厚的兴趣，后来我也希望能把这份热情传递给更多的学生。
2、理解重点句：语言的力量在于交流和理解。
这句话对我们的学习有什么启示？齐读这句话。
3、这一段与哪一段产生了呼应？
指名朗读开头部分，你有何感悟？
四、欣赏语言艺术、升华情感
1、语言的魅力如同一扇窗，能让我们看到更广阔的世界。今天我想和大家分享一首歌，也许它与我们的学习生活有着深刻的联系。让我们一起欣赏并献给所有辛勤耕耘的老师们。
六年级下册语文教案 篇3
教学目标
1、掌握生字词的正确读写。
2、用感情朗读课文，并能够背诵自己喜欢的片段。
3、体会作者对生活变化的感慨，激发学生对生活的思考。
4、欣赏课文的语言之美，理解作者的细腻描写及丰富的修辞手法。
教学重点
流利朗读、背诵课文，理解作者的细腻描写及多种修辞手法。
教学难点
引导学生感受到作者对生活变迁的感慨，以及对生活的珍惜之情。
教学准备
关于生活变化与珍惜时光的古诗、散文、名言警句；
导学过程
二次备课
预习提纲
1、读准生字词。
2、了解作者的生平及其重要作品。
3、收集与生活变化相关的古诗、散文和名言警句。
一、情境导入。
师：1．播放一段轻柔的音乐，引导学生说出听后的感受。
2．介绍作者的基本信息，引入课题。
二、初读课文，感受情感。
1．学生默读课文全文；
2．体会作者创作时的心情，初步理解文章内容，抓住“感慨”、“珍惜”这两个关键词。
三、研读课文，理解意义。
（一）分析课文中重要段落
1．找出与“感慨”相关的段落并细读。
2．注意文中关键字的意义及用法；
3．找出特别打动你的句子，与同学分享你的理解和感受；
4．交流作者如何描绘生活的变化，并模仿写出几句；
5．体会文中修辞的独特之处；
6．感情丰富地朗读该段落。
（二）深入分析另一些段落
1．找出与“珍惜”相关的段落并细读。
2．关注其中的生动词句及其背后的意义；
3．分享让你印象深刻的句子，谈谈你的领悟；
4．思考作者提及珍惜的理由；
5．欣赏比喻和拟人的修辞手法；
6．感情饱满地朗读该段落。
(三）略读其他段落
1、通过删读体会排比句的韵律美，学习如何使用标点符号。
2、分析文章开头的引入效果。
四、再读课文，深化理解。
1．讨论学习本文后的感悟。
2．分享自己还知道的关于生活变化和珍惜时光的句子。
五、背诵课文
学生自由朗读课文，并背诵自己喜爱的部分。
板书设计
生活的变化
作者名
感慨──岁月如梭
珍惜──把握当下
劝导──善待生活
六年级下册语文教案 篇4
教学目标：
1、在口语交流的基础上，借鉴本组课文的描写方式，尤其是对乡土文化的生动表现，以抓住特色的方式介绍地方文化，理解作者的构思布局、精准用词与生动表达，从而完成习作。
2、让学生深入了解一些传统的乡土文化，汲取民族文化的智慧，感受这些独特文化中蕴含的民族精神和传统美德。
教学重点：
运用本组课文学过的乡土文化描写方法进行写作。
教学难点：
运用所学的乡土文化描写方法进行写作。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、激情导入
导语：同学们，我们的祖国拥有悠久的历史与丰富的文化，正如那句脍炙人口的歌词所形容：“五十六个民族，五十六朵花……”各民族的传统文化更是五彩缤纷、各具特色。本节课，我们将继续探索这独特的乡土文化，一起书写那些打动我们心灵的篇章。
二、明确主题
1、请同学们以自己喜欢的方式认真阅读课本中的写作要求，边读边标记，思考这次的习作要表达什么？写好习作需要注意哪些要点？
2、指名汇报，师生共同总结、提炼写作要点。
(1) 内容。
① 节庆习俗：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。
② 传统服饰：各民族的特色服饰。
③ 特色美食：地方小吃、茶文化、待客礼仪等。
④ 独特建筑：吊脚楼、四合院、土坯房等。
⑤ 非遗工艺：剪纸、皮影戏、刺绣等。
(2) 注意事项。
① 特色鲜明，民族色彩浓厚。
② 内容详细，描述生动具体。
③ 用词精准，表达真情实感。
三、写前准备
1、导语：同学们，接下来我们将一起游览祖国的各个角落，欣赏不同地区的传统文化。（播放民族文化的图片，配乐《祖国啊，我亲爱的祖国》）
2、引导学生交流欣赏后的感受，可以针对展示的内容进行补充。
3、小组内分享，随后全班交流：哪一种文化最吸引你？请按一定的顺序详细进行介绍。
四、回顾写作方法
1、通过本单元的学习，你们都掌握了哪些描写事物的方法？分别是从哪些课文中学到的？
2、小组归纳，教师板书。
(1) 重点突出，详略得当。
(2) 方法多样，有条理：修辞手法如比喻、夸张；说明方法如列举、作比较、打比方。
(3) 语言生动，感染力强。
五、开始习作
1、你最想写什么？先确定习作题目，并列出写作提纲。
(1) 温馨小贴士（课件展示）：
① 要介绍的文化是什么？拟一个什么题目？
② 它的主要特点是什么？想从哪些方面展开介绍？
③ 哪一部分内容将作为重点深入讨论？
(2) 学生自主编写提纲，进行简单修改。
2、按照提纲，谈一谈自己想如何写。
3、开始写作：经过欣赏与交流不同地区、不同民族的文化，大家都有不同的感受，现在就让我们拿起笔，记录下这些独特的文化，让它们在我们的文字中生动展现吧！（学生开始写作）
4、教师在巡视中进行指导。
第二课时
一、直击目标
1、导语：俗话说：“修木要修根，文章要修意。”本节课我们将对自己的习作进行精雕细刻。
2、讨论：你们认为这篇习作应该着重体现哪些内容？
预设：
生1：所介绍的文化特点要突出，并体现鲜明的地域或民族特色。
生2：在介绍时要做到内容具体，详略得当，重点明确。
生3：要恰当运用各类说明与修辞手法，准确生动地描述，最重要的是表达真情实感。
二、修改润色
1、自我品读，自主修改。
(1) 轻声朗读自己的习作，思考：用词是否恰当，句子是否生动，表达是否清晰具体。标记出不满意的部分。
(2) 反复朗读不满意的地方，思考：如何修改？进行相应的调整。
2、全班交流，集体评改。
(1) 哪位同学愿意推荐自己的习作？请大家边听边思考：哪些部分给你留下深刻印象，为什么？哪些需要修改？怎样修改？
(2) 总结已交流的几篇习作，指出优点和不足。
(3) 针对大家给出的意见，再次品读习作并进行第二次修改。
3、小组合作互评互改。
(1) 没有在全班交流的同学读给小组成员听，提出建议。
(2) 交换习作进行互批。
(3) 推荐优秀习作，准备在全班展示。
三、美文欣赏
1、欣赏佳作。（教师有感情地朗读课外例文）
2、交流感受。
3、好朋友合作，互读习作，寻找其中精彩之处，并为好朋友的习作写下评语。
四、课堂小结，布置作业
1、从这次习作中，你们学到了哪些新本领？
2、作业：将修改后的习作抄写到作文本上。
六年级下册语文教案 篇5
教学目标
1、通过查阅词典和上下文，理解“坚定、勇敢、收获、拼搏、坚持”等词语。能够流利且有感情地朗读课文。
2、体会文中所蕴含的道理，认识到无论面临多少挑战，都要勇敢面对，才能迎接成功。
教学重点
理解课文内容，明白即使经历种种困难，也不要轻言放弃，只要持续努力，就一定可以取得成功。
教学难点
深入理解课文中富有哲理的语言，体会作者传达的情感和思想。
教具准备
制作演示文稿；搜集关于勇敢面对挑战的故事资料。
导 学 过 程
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们有没有听说过关于运动员坚持不懈的故事？分享一下你的体验吧。
对，运动员在比赛过程中常常面临巨大的压力和挑战，往往是经过无数次的训练和失败，才能在赛场上展示自己的实力。今天我们将学习一个关于坚持与奋斗的故事，希望通过它能够激励我们在面对困难时也能够不退缩。（板书：坚持奋斗的故事）
二、初读课文，了解大意
1．同学们自由阅读课文，注意字音的正确读法。
2．同桌之间互相朗读，帮助纠正字音，直到阅读熟练为止。
3．默读课文，思考课文的结构，了解文章主要分为几部分和每部分的内容。
（第一部分：描述主人公在一次次试炼中的坚持和努力，最终取得的成功。第二部分：阐述成功背后所蕴含的深意。）
三、自学感悟，理解课文
出示思考问题，学生分组进行讨论：
1．默读课文，找出关键的词句，并思考这些词句在文中的作用。
2．自由读第二部分，理解其所传达的深刻含义。
四、汇报交流，朗读体会
1．指名学生分享讨论结果。
2．根据汇报，学生结合文本内容朗读相关部分，体会主人公在面对挑战时的心理变化。
3．引导学生思考：如果主人公在关键时刻能够听到一句鼓励的话会是什么？
4．通过重复阅读，深入体会：“许多次回想起那一刻，依然会感到一阵温暖……”这句表达中的情感。
5．认真朗读全文，注重情感的投入。
五、畅谈感受，明确哲理
学习完课文后，同学们有什么收获和感想？
在我们的生活中，失败和挫折是常态，但只有勇敢面对、不断尝试的人才能成为胜利者。在困难和挫折面前，我们如果能够再坚持一下，或许就会看到希望的曙光；在艰难的挑战中，再努力一把，可能就会迎来意想不到的成功。同学们，希望大家永远记住这个故事带给我们的启示，无论何时都要勇敢前行。
六年级下册语文教案 篇6
“六年级下册语文教学计划”
一、教学目标
1.通过学习六年级下册的语文内容，激发学生对汉语言文学的兴趣，提升他们的语言应用能力和阅读理解能力。
2.结合生活实际，引导学生从日常生活中提炼写作素材，鼓励他们用不同的视角表达同一主题，拓宽思维。
3.结合听、说、读、写，完成多篇习作：
(1)写一篇关于自己的读书感受;
(2)与同学分享一篇他们喜欢的文章。
二、教学安排
1.导入新课。
大家已经学习了很多语言的知识，想必对语文的魅力有了更深的认识。为了让大家更好地掌握六年级下册的知识，我们将共同进行一系列的学习活动。你们准备好了吗?
在学习过程中，我们不仅要认真听讲，还希望大家积极参与讨论，分享你们的见解。
2.案例分析。
今天请大家带来你们认为值得推荐的书籍或文章，分享它们给你的启发和感受。请大家思考：这本书/文章最吸引你的地方是什么?它对你有什么影响?
讲评重点：内容是否丰富，表达是否清晰。
板书：
从个人体验出发，通过具体内容展示观点。
3.课堂练习。
(1)独立思考：你喜欢的这本书是怎样产生的?作者想要传达什么?
(2)小组讨论，练习口述。
4.大组分享。
请各小组推荐：哪位同学的分享比较精彩?
讲评：引导进一步思考，强调个性化的表达方式。
5.当堂写作。
限制时间，快速将自己的读书感受写下来。
6.互相修改。
找一位同学交换文章，给予反馈并做相应调整。
7.课堂小结。
六年级下册语文教案 篇7
学习目标：
1．能够正确、流利且富有感情地朗读所学课文。
2．通过自主学习掌握课文的主要内容，理解作者为何将怀特森先生视为最优秀的老师。
3．明白不迷信书本、不盲目崇拜权威的科学态度，是现代人不可或缺的素质，也是追求真理所需的宝贵品质。
课前准备：
教师需查找和整理关于不迷信书本、不迷信权威的相关故事和文章资料。
教学过程：
一、回顾前文，引入新课
在之前的课程中，我们认识了许多不畏困难、勇于探索、具备科学精神的杰出科学家。今天，我们将学习一位富有个性的科学课老师──怀特森先生，他被作者认为是最好的老师。（板书课题）
二、整体感知，初步理解“最好”
1．请默读课文，思考：
①这篇课文讲述了什么故事？
②为何作者称怀特森先生为“他最好的老师”？找出文中的中心句。（怀特森先生让我们明白了一个重要的道理：不迷信书本，也不盲目崇拜权威。）
三、读议结合，深化理解“最好”
1．作者通过哪些实例说明怀特森先生是他最好的老师？
2．教师在朗读课文时也被怀特森的独特教学方式所折服，你是否喜欢这样的老师？
3．怀特森先生的哪些行为和言论给你留下了深刻的印象？（读、划、议）
四、回归整体，加深对科学的理解
1．历史上，许多勇于发现和研究问题的人并不迷信书本和权威，你能说出哪些例子？（例如在二年级学习的《画家和小牧童》中，敢于指出戴嵩错误的小牧童；四年级学习的《两个铁球同时着地》中挑战权威的伽利略等。）
2．结合本单元前三篇课文，谈谈你对科学的认识有何变化？
五、拓展阅读，迁移延伸
1．阅读《嗅苹果》，并分享你的感悟。
嗅苹果
学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？
苏格拉底面带微笑，让大家坐下，然后拿出一个苹果。他手指捏着苹果，慢慢走过每位同学的座位，同时说：“请同学们集中注意力，闻一闻空气中的气味。”
接着，他回到讲台，举起苹果左右晃动，问：“哪位同学闻到了苹果的香味？”
一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”
苏格拉底再一次走下讲台，举着苹果走过每位学生的座位，边走边叮嘱：“同学们请务必集中，仔细认真地嗅一嗅。”
稍作停顿，苏格拉底又一次走到学生中间，让他们再次闻苹果的气味。
经过三次“嗅一嗅”之后，除了一个学生，其他学生都举起了手，纷纷表示闻到了苹果的香味。
那位没有举手的同学环顾四周，觉得自己可能错了，于是也匆忙随大流地举起了手。
苏格拉底的笑容瞬间消失。他缓缓举起苹果说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，并没有任何气味。”
六年级下册语文教案 篇8
教学目标
知识与能力：复习、巩固生字词汇。
过程与方法：展示生字词，小组合作进行朗读和背诵自己喜欢的段落。
情感、态度、价值观：
1、感受作者的情感。
2、理解珍惜时间的重要性。
教学重点：巩固本课的生字词，学习文章的写作技巧。
教学难点：掌握文章的写作方法。
课前准备：收集有关珍惜时间或遗憾时光的古诗文、名言警句。
教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课
一、复习探究
复习知识，为新课打下基础
（1）《匆匆》这篇文章主要讲了什么内容？
（2）进行字词听写。听写生词，帮助学生加强记忆，识字认字。
二、合作交流
1、试答与追问
引导学生交流体会文章的最后两个自然段。
（1）在第四自然段中，作者提出了几次问题？（六次）回答了几次？（前两次）师生共同讨论，问答互动。
（2）引导学生思考后四次的追问：你认为怎样才算在生活中留下了痕迹？怎样的人生才算是不虚度？可以举身边的人例子进行说明。鼓励学生分享伟人的事迹与普通人的努力。
（3）展示朱自清的资料，引导学生讨论：你觉得朱自清是否在这个世界上留下了痕迹？（联系朱自清的生平与成就）
2、共享名言警句，进一步理解珍惜时间和生命的意义。
（1）古今中外有许多文学家留下珍惜时间的名言，你知道哪些吗？
（2）教师展示自己收集的名言警句，学生进行朗读。
1、共同讨论体会文章的后两段。
2、交流分享名言警句。
三、指导朗读
1、带着情感练习朗读课文。
2、选择自己喜欢的段落进行朗读和背诵练习。
3、分小组进行朗读比赛，加强对课文的理解，提升朗读技巧。
四、巩固延伸
读与写结合，学生进行写作练习
1、朱自清用笔触描绘了时间的流逝。同学们，你们的时光又是如何从你生活中悄悄溜走的呢？请大家尝试模仿朱自清的写作风格，捕捉生活中的小事，生动描绘时间的流逝，看看谁的作品最能体现朱自清的风格。
2、学生进行自由模仿写作。
3、完成后进行朗读交流，师生进行及时的评价。
六年级下册语文教案 篇9
一、教学目标：
1、掌握本课生字新词。
2、理解课文中描写的情感，领悟先烈对未来的美好愿景以及他们为此所付出的努力，让学生体会到如今的幸福生活来之不易，更要珍惜。
3、流利且有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1、通过分析郝副营长在战斗前的神情与对话，理解先烈的高尚情操与对未来的美好期许。
2、通过郝副营长在战斗中英勇无畏、为后续部队铺路的壮举，理解牺牲奉献的精神。
三、教具：生字新词卡片、投影仪
四、教学过程：
（一）、导语：
《灯光》这篇课文描绘了一个感人至深的故事，作者是王愿坚。这位作家在1945年加入八路军，并在抗日战争及解放战争中担任随军记者，后来创作了许多以革命历史为题材的优秀小说，其中《闪闪的红星》的编剧正是他。
（二）、请学生依次朗读课文（读后讨论、纠正错误及识记生字词）
（三）、理清课文结构，整体把握内容。
1、学生默读课文，思考：哪些段落描写的是现在，哪些段落是往事？
（全文前后是描述现在，中间部分主要是叙述往事。第一、二自然段和最后一段谈的是现在，其他段落则是往事的回忆。）
2、学生在小组内讨论往事部分的起因、经过及结果。
学生先独立思考，然后两人互相交流，最后请几位学生在全班分享，组织大家进行评议。
（四）、深入分析往事的内容
1、学生默读这一段，找出描写灯光的句子并用笔勾画。
2、学生分享勾画的句子。
广场上千万盏灯静静照耀着天安门广场周围的壮丽建筑，让人感到一阵暖意和光明。
书本中有一幅插图，描绘了一盏悬挂的电灯，旁边一个孩子正聚精会神地读书。孩子凝视插图，陷入了沉思。
他划燃了一根火柴，点燃了烟，望向那幅画，深情地说道：“若明天胜利了，我们也能够用上电灯，让孩子们在这样的光亮下学习，那该多好呀！”他将头靠在墙上，凝视着黑暗的天空，完全沉浸在对未来的美好幻想中。
这位年轻的战士为后代的孩子们能够在电灯下学习而不惜自己的生命，却未能亲眼见到电灯的光辉。
在天安门前绚丽的灯光下，我又想起了这位亲爱的战友。
3、学生围绕重点句子进行质疑与讨论。
（1）学生提问：为什么看到这千万盏灯，心中感到光明和温暖？
（“万盏灯”带来光明，周围“宏伟的建筑”显示了祖国的飞速发展，因此让人感到光明和温暖。）
（2）学生提问：郝副营长所言“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
（郝副营长的发言表现了他美好的愿望，反映了他崇高的精神境界，他憧憬着孩子们能在光亮的灯下学习，期待为他们创造优越的条件。“多好啊！”的感叹展现了他内心深处对未来的期盼与热爱。）
4、对“这位年轻的战士不惜生命，为了让孩子们在电灯下学习，他自己却未见过电灯。”这句话进行深入理解。
（引导学生结合课文内容和自身经历进行发言，通过讨论，理解这句话的深刻含义，体现出革命先烈无私奉献的精神和将后代幸福置于自身生命之上的伟大情怀。我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的，他们全心全意为后代的幸福而付出一切，我们在享受这一切的同时不能忘记这份牺牲与奉献。）
（五）、感情充沛地朗读往事部分的内容
（六）、板书设计：
1、灯光
广场 灯光 一声赞叹（多好啊） 幸福生活
阵地 火光 憧憬未来（多好啊） 生命换取
六年级下册语文教案 篇10
教学目标
1、掌握本课的新生字词，理解“视而不见、脚踏实地、各显神通、纷纷扰扰、别具一格”等词语的含义。
2、能够朗读课文，且带有感情，了解现代城市的风俗与生活方式，感受人们日常生活中的忙碌与欢乐，理解这些习俗中的社会文化与人际交往。
3、分析文章的叙述顺序，理解详写和略写的艺术。
教学重点 了解现代城市的风俗习惯，感受城市生活的多样性与活力，领悟当代文化的独特魅力。
教学难点 理解作者的语言风格，学习有条理、详略得当的写作技巧。
教具准备 新词卡、多媒体课件；查阅相关书籍或利用网络资料，收集现代城市的风俗习惯、文人作品、诗词、歌谣等。
导 学 过 程 二 次 备 课
预习题纲
1、初读课文，划出新生字词，确保字音正确。
2、自主阅读课文，简述这篇课文的主要内容。
第一课时
一、朗读导入，揭示主题。
1、展示一首关于城市生活的简短诗歌，让学生自由朗读：城市的灯光闪烁，生活的人们匆匆；早晨的阳光洒满街，夕阳下的身影交错。这首诗歌表达了什么样的情感？
2、揭示课题，齐读课题。
二、整体感知，理清脉络。
1、自由朗读全文，确保生字读音标准、句子流畅，与同桌互相检查。
2、请几位同学按段落轮流朗读课文，其他同学边听边记录：作者描绘了哪些城市生活中的重要场景。
3、进行交流讨论。（明确现代城市的生活场景从早到晚，有序而丰富）
三、细读欣赏，感受城市生活。
1、默读全文，思考课文展示了城市生活的哪些生动场景，你最喜欢哪一部分？
2、小组研读。
出示研读提示：
①选择自己喜欢的段落反复朗读，圈出最能体现城市生活的句子，并写下你的感受。
②小组内朗读自己选择的段落，分享各自的体会。
③根据小组的讨论情况，再次阅读相关段落，完善自己的理解。
④阐述现代城市生活给你的印象。
四、品读课文，体会生活的气息。
1、指导品读“早晨”，播放课件，学生自由朗读描写“早晨”的段落，思考：
⑴、早晨时，人们通常做些什么？你家有什么习惯吗？
⑵、从中可以感受到作者的什么样的语言风格？（引导学生读“热闹非凡”“熙熙攘攘”“生机勃勃”等）
2、指导品读“晚上”，请同学轮流朗读。
⑴、抓住关键词，“灯火辉煌、欢声笑语、每个角落”来感受晚上的热闹与温馨。
⑵、通过“无论、只要、必然”等词语感受城市生活的多样性与包容性。
六年级下册语文教案 篇11
人教版六年级下册语文教学计划
一、教学目标
1、通过对教材内容的深入分析，结合查阅相关资料，帮助学生理解所学课文的思想感情，提升其语文素养。
2、培养学生积极朗读课文的习惯，鼓励学生背诵以增强记忆。
3、引导学生在学习过程中受到积极向上人生观和价值观的影响，鼓励学生主动与同伴合作，互相学习。
二、教材分析：
六年级下册语文教材中包含丰富的文学作品，这些作品涵盖了多种题材和风格，旨在让学生在语言的熏陶中体验到文字的魅力。尤其是其中的诗词、散文，常常蕴含了深厚的文化底蕴和感情。通过分析这些作品，学生可以领悟到中华文化的博大精深以及诗人们所追求的美好情感。教师在教学时要注意不同作品风格的对比，以及作者所要传达的核心思想，从而更好地引导学生进行深入的思考与讨论。
三、学情分析：
六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能理解和欣赏多种形式的文学作品。他们的阅读能力逐渐增强，能够从作品中提取主要信息和情感。在本册教材中涉及的新课文，虽然学生可能未曾接触，但内容贴近生活，容易引起他们的共鸣，教师在教学中要充分利用这些特点，鼓励学生表达自己的见解和感受。
四、教学策略及教法设计
针对六年级下册的语文教学，教师应灵活运用多种教学方法，如小组讨论、情景模拟、角色扮演等，让学生积极参与到课堂中。在教学中，可以选取一些经典的文学作品进行对比分析，帮助学生理解不同作者的创作风格及其历史背景。还要注重培养学生的独立思考与表达能力，使他们在学习过程中不断提升自己的文学素养和审美能力。
六年级下册语文教案 篇12
人教版六年级下册语文教学计划
教学目标
知识与能力
通过多样化的教学活动，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生独立思考的能力和语言表达的技巧，确保他们在语文学习中能够获得系统的知识和综合的能力提升。
过程与方法
结合听、说、读、写四种基本技能，设计多样化的课堂活动，如小组讨论、课文朗读、主题演讲等，让学生在互动中共同学习，提升语言运用能力。
情感、态度与价值观
通过丰富的语文学习活动，引导学生树立正确的价值观、人生观，培养他们的审美情趣和人文素养，增强对祖国文化的认同感。
教学重难点
提高学生的阅读理解能力和写作表达能力，重点关注课文中人物形象和情节发展的分析。
教学时间：1课时
教学过程：
第一课时
一、导语。
同学们，在这学期的语文学习中，我们将一起探讨许多有趣的课文，今天，我们先从一篇精彩的故事开始，好吗？
二、范例及讲评。
请大家分享一下你们对于这篇故事的理解和感受。想一想，这个故事中的主要人物有哪些特点？他们的行为动机是什么？
讲评重点：理解故事情节、人物性格，以及故事传达的主题。
板书：分析人物时，要关注其性格特征和情感变化。
三、练习。
1.独立思考：这篇课文中哪个角色给你留下了深刻的印象？为什么？
2.小组讨论，分享各自的看法。
四、小组交流。
请各小组推荐意见最具启发性的小组，教师点评，引导学生进一步深思故事的内涵。
五、当堂习作。
利用课堂时间，写下你从课文中获得的启示，分享给大家。
六、相互修改。
请互相交流意见，提出修改建议，共同提高。
七、小结。
八、整理修改后的作品，准备分享。
第二课时（词语运用与句子结构）
一、直接导入。
上节课我们讨论了生动的故事，这节课我们将学习如何运用恰当的词语来让句子更有表达力。
二、范例及讲评。
请大家举例说明生活中常用的词语，有哪几类？我们该如何选择合适的词语来表达我们的情感？
讲评重点：词语的选择与句子的表达效果之间的关系。
板书：词语运用要灵活，句子结构要清晰。
三、小组交流。
请分享一段你写过的文字，探讨如何改进用词和结构。
四、当堂习作。
规定时间，迅速完成一段文字练习。
五、征求他人意见，进行修改。
六、小结。
七、整理并清晰誊写修改后的作品。
六年级下册语文教案 篇13
教学目标：
1、会写16个生字，正确读写生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解家乡的传统节日习俗，感受节日的温暖氛围，理解传统文化在节日庆典中的重要性。
3、揣摩文章的结构安排，体会详写和略写的优劣。
重点难点：
1、重点：引导学生随作者的描述，感受家乡传统节日的独特与温馨，领悟民俗文化的深厚底蕴。
2、难点：学习作者为突出传统节日特色所采用的描写技巧。
教学准备：
1、教师准备家乡传统节日的相关图片和资料。
2、学生搜集、整理并熟悉节日的起源、传说及习俗等资料。
3、学生认真预习，完成本课的导学稿。
4、准备ppt课件。
教学过程：
一、课前三分钟：
谈论难忘的寒假经历。
二、学习“单元导读”，导入新课
1、组织学习“单元导读”，了解本组的主题和学习目标。
2、教师引导：“锣声阵阵送旧年，祝福声中迎新年。”家乡的传统节日是我们最熟悉的节日，大家对它一定有很多了解。那么，你们知道关于这个节日的起源、传说和习俗吗？
3、学生交流自己搜集到的相关资料。
4、教师总结学生的发言，引入课题。
三、学习字词，整体感知
1、课件展示文中的重难点词语（包含生字表中的生字新词），检查学生的预习情况。
(重点引导学生交流识字和理解新词的方法。）
2、自由轻声朗读课文，注意字音，理顺句子，思考并分享节日给你留下的深刻印象。
(引导学生整体感知节日的“欢乐、热闹、温馨、团聚……”)
四、合作探究，品读课文
1、出示自学要求，学生默读课文，完善导学稿，做好小组交流准备。
(自学内容以导学稿为基础，要求学生充分自学并完成)
2、小组内讨论，确定发言人和汇报方式。
3、小组代表进行全班汇报：
(1)、课文是如何描述传统节日的？重点讲述了哪些活动？这样写有什么好处？
引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明。
(2)、分享自己最喜欢的段落，并进行朗读。
(重在引导学生分享自己的感受和体会)
五、拓展对比，感受写作特点
1、认真阅读文后“阅读链接”，思考《传统节日》与《北京的春节》的写作风格有何不同。
2、小组内讨论后全班汇报，引导学生从结构、情感表达和语言特色等方面进行比较。
3、教师总结并给予习作指导。
课堂小练笔：运用自己的表达方法，写一写你体验过的传统节日的场景。
(如时间允许，可展示部分学生的练笔作品)
布置作业:
1、继续完成小练笔作业。
2、阅读《理想的风筝》中第51到65页的内容。
板书设计：
家乡的传统节日
——丰富的民俗文化
欢乐、热闹、温馨、团聚……
点面结合，重点突出，详略得当，主次分明。
六年级下册语文教案 篇14
教材分析
当我们开始这次综合性学习时，学生们已经在小学的学习生活中度过了六年，正准备迈入新的阶段。这六年来，孩子们从活泼可爱的幼儿成长为了独立自信的少年，这不仅是他们个人努力的结果，也凝聚了学校、老师的心血。回顾这六年，发生过不少动人、欢乐、悲伤的时刻；这段岁月，将会是孩子们人生中最初且难以磨灭的记忆。在即将毕业之际，开展有意义的活动，让学生表达对老师、同学以及母校的感激之情，并能永久保存这些回忆，是师生共同的期盼。这次综合性学习正是要通过多种语文形式，让学生回顾美好的小学时光，互相激励，共同前行。
教学目标
1．搜集整理自己在小学阶段写的优秀作文，感受自己的成长。
2．通过与父母的沟通，领悟自己的成长历程。
3．将自己的习作进行整理，编纂成一个个人或集体的作文集。
教学重点
整理小学时期优秀或喜欢的作文，通过习作感受自身的成长，并能够合理有序地将其编辑成册。
教学难点
能够有条不紊地编辑和整理作文集。
教学准备
学生入学时的照片、相关课件
预设过程
教学过程
一、在照片中寻找成长的印记
（一）师：同学们，你们还记得第一次牵着爸爸妈妈的手走进学校大门的情景吗？是否还记得刚上小学时的青涩模样？今天，老师带来了一张照片，大家猜猜这是谁。
课件中展示一位变化明显的同学照片。
师：他是谁？为什么你们会这么认为？
（生们讨论自己的想法）
（二）学生展示自己的入学照片
师：（揭示答案）是啊，当我们找到小时候的照片时，许多人都会感慨：原来的我竟是这样的！下面，谁可以来展示一下自己的小时候照片？
（生上台展示）
师：照片中的你与现在相比，有哪些变化呢？（引导同学们观察并交流）
（三）揭示本节课的主题
师：六年的时间转瞬即逝，看到这些照片，我们惊讶地发现自己长高了、更加成熟了。今天，让我们一起探讨自己的成长足迹。
师板书：成长的足迹。
二、在整理作文集中感受成长的印迹
（一）师：同学们，这六年间，我们与一年级时的自己相比，写作也发生了很大变化。分享一下你们印象最深的一篇作文吧。
（二）编辑个人成长的作文集。
师：我们的作文记录了不同的经历与难忘的场景，是童年心灵的印记。现在，让我们将自己的作文自编或合编成一本作文集，未来再读时，便能看到自己的成长历程！
1．将自己收集的习作进行分类、整理。
师：相信在课前你们一定搜集了许多自己的优秀习作，谁能跟大家分享你们选择的习作主题？
（生交流，师归纳确定分类。）
例如：心灵寄语——心理成长类的文章。
梦幻天空——想象类的文章。
生活点滴——生活类文章。
自然风光——写景类文章。
2．将搜集的习作进行分类整理
师：为了让我们的作文集更有条理，我们需要按照主题将文章进行分类。请同学们利用发下来的表格进行填写。
表格内容：主题作文题目年级文体字数自我评价
3．讨论如何让作文集更有趣味？
师：很多小组已经将作文分类整理，那是不是直接将所有的习作订成一本就好呢？我们还可以做些什么来丰富作文集呢？
生讨论：设计封面、撰写序言、编制目录、配上插图
三、在“丰硕成果”中感受自己的成长
师：听到大家积极的介绍，相信我们的作文集会非常精彩。在这六年中，作文记录了我们的成长，许多奖状也见证了我们的进步。
（一）荣誉展示
（请同学们上台展示自己的获奖证书、奖状）
（二）家长寄语。
师：真是硕果累累！我们的父母也在见证我们的成长，谁想分享一下临近毕业时，爸爸妈妈对你说过的话？
（生交流）
四、后续活动
（一）师：很高兴能与大家一起回顾成长的点滴，回去后，大家可以对自己的作品集进一步整理，使其更具条理和美观，课后我们将开展作品集的展出活动。
当作品集展出后，请每位同学担任小评委，仔细阅读每一本作品集，填写我们的评价表，我们将选择同学们最喜欢的作文集中精彩部分编入班级纪念册。
（二）课件展示评价表内容：
《作品集》评价表
小评委：
评选目录结果理由（30字左右）
最吸引你的封面设计
最有创意的主题编辑
最佳作文排版配图
最喜欢的作文
板书设计
成长的足迹
——作品集
心灵寄语
梦幻天空
生活点滴
自然风光
板书设计
心灵寄语——心理成长类的文章。
梦幻天空——想象类的文章。
生活点滴——生活类文章。
自然风光——写景类文章。
作业设计
将自己的作品集整理得更有序更美观。
六年级下册语文教案 篇15
学习目标:
1. 学会本课2个生字，能正确读写下列词语：窗户、微微、闪烁、徘徊。
2. 通过抓住文中的关键句，结合自己的生活实际深入理解课文内容。在体会生活中的点滴小事时，感受珍惜瞬间的重要性。
3. 熟练、投入地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，并将喜欢的句子抄录下来。
4. 感受课文语言的优美，领悟作者细腻的描写和独特的比喻手法。
课前准备：
1. 预习课文，自主学习生字词。
2. 收集并阅读有关巴金的资料及其其他作品，教师可推荐《家》《春》《秋》等小说。
3. 收集关于珍惜生活、把握当下的名言警句和诗歌。
教学过程
第一课时
一、引入话题，揭示课题
1. 教师引导：在中国现代文学界，有位作家以其深刻的人文关怀和独特的文风而闻名。他不仅是作家，还是社会活动家，积极为社会改革发声。你们知道他是谁吗?
2. 学生分享自己收集的信息，介绍巴金的生平与成就。
3. 巴金不仅是一位作家，还是一位热爱生活、关注社会的敏感人。他的作品为我们呈现了丰富的人生哲学。今天，我们就来一起欣赏他的一篇经典散文《时间》。4. 板书课题，学生齐读。
二、初读课文，初步了解
1. 教师进行配乐朗读，展示文本的情感。
2. 学生自主阅读课文，注意发音和句子流畅度，可以多读喜欢或难读的句子。
3. 检查生字词的发音和意思，确保学生能理解关键词汇的含义。
4. 学生默读课文，思考问题：初读时你对这篇文章有什么收获？有哪些感受或疑惑分享出来？
5. 学生全班交流初读的感受。
三、品读分析，感受情感
1. 引导大家进入《时间》的深层思考，文章语言优美，句子富有哲理。请大家默读课文，把最触动你的句子勾画出来，并记录下自己的感受，一会儿进行交流。
2. 学生交流勾画的句子，分享观点和理解。教师引导学生分析句子的写作技巧及内涵。
3. 鼓励学生通过朗读来深化对文章情感的理解，达到更深刻的共鸣。
第二课时
一、继续深入品读，体会情感
1. 学习分析第三段内容，探讨时间流逝的细腻描写。
2. 教师总结作者的写作手法：通过生活中的点滴小事来展现时光的流逝，引导学生体会时间的珍贵。
二、读写结合，练习写作
1. 同学们，时间在你生活中的每一刻都是怎样流逝的呢?请以自己的体验为基础，模仿巴金的风格，写下你身边的小故事。
2. 学生自由写作，然后分享自己的作品。
三、讨论引导，拓展思维
1. 学习分析课文最后几段的追问，讨论人们如何在生活中留下真实的印记。
2. 学生分享自己尊敬的人物以及他们如何珍惜时间的故事。
四、经典名句，深化认识
1. 学习古今中外关于珍惜时间的名言，学生可以分享自己知道的名句。
2. 教师展示相关的名言，让学生进行朗读和讨论。
五、思考与延展，深化感悟
1. 深入思考：文章开篇提到的种种事物是否与时间的变化密切相关？不再是曾经的样子了。
2. 结合古诗《春晓》进行学习，加深对时间流逝的理解。
附：1. 巴金的《时间》节选及其思想。
2. 巴金相关资料简介。
3. 关于珍惜时间的名言警句汇总。