我们不仅仅是传授知识，更是点燃学生的好奇心与探索精神。科学不仅关乎实验与公式，更是理解自然规律、培养批判性思维的过程。通过实践与互动，我们希望在孩子们心中埋下对科学的热爱种子，让他们在探索未知的旅途中，发现自我、挑战自我。
六年级科学教学计划 第1篇
一、基本情况分析
本学期负责六年级的科学课程。经过几年的学习，大部分学生在科学学习中表现出积极的态度，参与度较高。然而，部分学生由于在家受到过度宠爱，动手实践能力尚显不足。
二、教材分析
本册教材涵盖以下主题：丰富的生命形态、普遍存在的能量、珍贵的能源、太阳系以及海洋能源。从探究角度看，教材强调了理解事物的结构与功能、事物之间的关系以及事物变化的一般规律。在“丰富的生命形态”中，重点帮助学生认识动植物、细菌和病毒等微生物，了解生物体的细胞构成以及微生物与人类的关系；“普遍存在的能量”从日常生活中的变化入手，加深学生对物质变化的理解，并鼓励在学习科学知识时经历科学探究的完整过程，提升科学探究能力，让学生体会到科学知识的实用性，从而激发他们对科学问题的关注；“太阳系”部分通过观察和记录太阳和月球的运动，锻炼学生的毅力，并以此引导他们探究人类对宇宙的探索，理解科学发展与人类智慧的潜力，打开宇宙的奥秘，解答他们心中的疑问。整体强调事物变化的规律性。在探究层次上，应鼓励学生在教师引导下进行自主探究，给予他们更多自主权。在过程与方法上，注重观察与测量的定量分析，引导学生搜集信息，并加强相互之间的交流与质疑，同时进行设计与制作的活动。
三、教学基本目标
1、科学探究：带领学生经历完整的科学探究过程，提升他们对科学探究的理解与认知。关注信息的整理和结果分析，借助讨论得出结论，并以个性化的方式进行交流。让学生理解控制变量和对比实验的重要性，初步掌握用模拟实验研究自然现象的方法，提升运用数据进行解释和推理的能力。
2、情感、态度与价值观：培养学生对地球运动及生物与环境之间关系的探究兴趣，关注物质的变化，对科学探索保持好奇心，并从科学发展的历程中获得更深入的理解。
3、科学知识：掌握有关丰富生命形态、普遍能量、珍贵能源、太阳系和海洋资源等方面的基本科学知识，逐步积累经验，理解相关概念。
四、教学措施
1、利用过程性评价和科学档案袋的建立，引导学生有效学习科学。
2、教师提供材料，同时鼓励学生自带材料，促进课堂学习向课外延伸。
3、反思自身教学，思考教学目的、内容、方法及其意义，并做好记录。
4、研究新标准及现有教材，充分利用教具和教学资源，系统化备课，提前做好教学准备。
五、课时安排
本册教材以单元为单位进行课时安排，包括随时的评价课时。
单元 课时安排
一单元 丰富的生命形态 六课时
二单元 普遍存在的能量 九课时
三单元 珍贵的能源 九课时
四单元 太阳系 九课时
五单元 海洋资源 九课时
六单元 总结阶段 六课时
六年级科学教学计划 第2篇
第1课小动物的生活环境
教学目标：
知识目标：了解不同小动物的生活环境及其适应性；
能力目标：能够识别小动物的栖息地，并解释其适应行为；
情感目标：在小组合作中，增进对动物生活的好奇心和探索精神。
教学重点：能够根据动物的特征，准确判断它们的生活环境。
教学难点：能够根据动物的特征，解释其如何适应特定的环境。
教学过程：
一、活动一：观察小动物的栖息地（校园外出观察）
1、导入：在我们身边，有许多小动物，它们都生活在各自独特的环境中。今天，我们将走出教室，去观察一下这些小动物，并通过比较，看看它们的生活环境有什么相同和不同之处。
2、要求：
（1）、分成小组，听从组长的安排；
（2）、注意安全，不要追逐小动物或破坏其栖息地；
（3）、认真观察，及时记录发现。
3、观察
4、整理汇报：
（1）、“我”观察到的小动物
（2）、“我”观察到的栖息地
（3）、归纳：你发现这些小动物的栖息地有什么特别之处吗？
5、认识：
像青蛙生活在湿润环境中，它的身体结构便于游泳和蛙跳；像老鹰则生活在空旷的高处，翅膀强壮，适合飞翔。
6、辨别：哪些动物适合生活在水中？哪些又适合在陆地上？
二、活动二：给动物分类
1、导入：观察了许多动物后，你能从哪些方面对它们进行分类呢？
2、观看书籍上提供的动物图片，初步提出你的分类想法和标准；
3、小组内讨论各自的分类标准；
4、根据分类标准进行动物分类；
5、汇报分类结果；
6、统计：全班同学共找到多少种分类方法？
三、拓展：了解特定环境下的动物
沙漠狐
水獺
北极熊
树蛙
板书设计：
六年级科学教学计划 第3篇
一、学生情况分析
在过去几年的学习中，六年级的学生们逐渐对科学产生了浓厚的兴趣，并且具备了一定的探究能力。他们对于自然界的现象表现出强烈的好奇心，愿意通过动手实践来探索知识。然而，存在的问题是，有些学生在进行实践活动时常常效率不高，未能有效利用课堂时间。部分学生在课堂讨论中发言不够积极，表现欲望低，需特别关注这方面的培养，以营造良好的学习氛围。课堂应鼓励学生在探究中掌握科学知识，提升他们的科学素养。
二、教材分析
本学期教材包含四个单元，共32课。
1、《工具和机械》单元主要介绍了常见工具的原理，如杠杆、轮轴、滑轮和斜面，并结合生活中的实际应用设计了多个探究活动，帮助学生理解各种机械工具的特点及其作用。
2、《形状和结构》单元探讨了建筑物中使用的不同形状和结构，侧重于通过实验材料的选择和设计过程，培养学生的创新意识和实践能力。
3、《能量》单元讲解了电能、水的三态变化和太阳能等内容，引导学生认识到自然界中的物质和能量是可以相互转化的，培养他们的环保意识。
4、《生物的多样性》单元让学生了解生物的丰富多样性，认识到同种生物的个体差异，以及生物体与其生存环境之间的关系，明白生物多样性是人类生存的重要资源，并能够对生物进行分类。
三、教学目标
（一）科学探究
1、培养学生运用科学思维方法解决问题的能力，鼓励他们在日常生活中积极接触和运用科学，逐步养成良好的科学行为和生活习惯。
2、让学生了解科学探究的全过程和方法，亲身经历，获取知识，增强能力，享受探究的乐趣，领悟科学真谛，逐步学会科学思考。
3、指导学生学会提出假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察和数据采集，并对结果进行解释，建立解释模型以验证假设。
4、提升学生的信息查阅能力，培养他们善于利用书籍、网络和报刊进行资料整理的意识。
5、增强法制意识，培养学生学法、懂法、用法的良好习惯。
（二）情感态度与价值观
1、激发学生对周围自然世界的好奇心和求知欲，培养他们细心观察、勇于提问的科学态度，以及热爱科学的情感。
2、培养学生亲近自然、珍爱生命的意识，鼓励他们投身于资源与环境保护，并关注现代科技发展，树立人与自然和谐共处的观念。
3、增强学生的合作探究意识，培养他们尊重他人意见的能力，并合理表达自己的观点。
（三）科学概念
1、掌握常见机械和工具的特征，并能设计与制作简单的机械和工具。
2、观察和研究不同形状与结构，设计并制作自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热与燃烧的关系，结合日常生活进行分析与阐述。
4、了解能量及其变化，通过实验操作亲自体验能量的本质。
四、教学重难点
1、把握学生的科学学习特点，因材施教。
2、通过丰富多样的实践活动来丰富教学过程。
3、将探究活动作为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念，鼓励学生的探索。
五、教学措施
1、了解学生对科学问题的初步想法及概念理解中的疑惑。
2、指导学生进行可控变量的实验，以增强实验的有效性。
3、细心引导学生在观察与实验中做好记录，促进他们的科学学习。
4、引导学生用准确的语言表达观察到的现象和事实。
5、帮助学生整理和加工观察与实验结果，形成科学的解释。
六、教学进度表
单元：
内容：
课时：
第一单元
工具和机械
8课时
第二单元
形状和结构
8课时
第三单元
能量
8课时
第四单元
生物的多样性
8课时
六年级科学教学计划 第4篇
在六年级的科学教学计划中，旨在全面提升小学生的科学素养，主张通过实际探究活动，让学生亲自参与到学习中来，激发他们的好奇心和探索欲，通过实践来加深对科学本质的理解，培养他们解决问题的能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
一、教学目标
（一）科学探究
1、通过科学思维训练，帮助学生发展问题解决的能力，使他们能够将科学知识应用于日常生活，形成科学的行为和生活习惯。
2、让学生深入理解科学探究的流程与方法，以亲身经历为基础，获取科学知识，提升个人能力，感受科学探究带来的乐趣，逐步学会科学地观察和思考问题。
3、继续培养学生运用假设、分析因果关系的能力，重视实验观察、数据收集，并能够对实验结果进行解析，学习构建模型来验证假设。
4、积极引导学生利用书籍、互联网、报刊等途径查阅资料和整理信息，为自主学习打下良好基础。
（二）情感态度与价值观
1、激发学生对世界的好奇心与求知欲，培养他们大胆细心、关注数据的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。
2、引导学生亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，促进他们参与环境保护，关注科技发展，培养人与自然和谐相处的意识。
3、增强合作与交流意识，让学生在辩论中锻炼表达能力，学会尊重他人观点并合理表达自己的见解。
（三）科学知识
1、掌握常见机械和工具的基本特征，能够设计与制作相关的机械和工具。
2、观察与研究常见的形状和结构，并尝试设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、探讨热与燃烧的关系及其原理，并结合日常生活进行分析和阐释。
4、了解能量及其变化，并在实验中亲身体验。
二、学生情况分析：
1、通过以往的科学学习，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，初步具备了探究能力，展现出对周围世界的强烈好奇心，并乐于实践操作。
2、存在的问题：由于上学期材料的限制，部分教学内容没有深入开展，部分探究活动未能实施，导致学生的知识面受到限制，科学素养的发展受到影响。学生在活动中往往耗时较长，未能有效利用课堂时间，表现欲需进一步提升，以营造良好的学习氛围。
三、教材内容简析
第一单元机械与工具，本单元介绍了杠杆、轮轴、滑轮和斜面的原理及其在生活中的应用。结合常用工具和实验设备，设置了许多与日常生活紧密相关的探究活动，帮助学生掌握各种机械与工具的特点和功能。
第二单元形状与结构，本单元探讨了建筑物中使用的形状和结构，培养学生的创新意识和实践能力，从实验材料选择到不同设计的实施均有所涉及。
第三单元热与燃烧，学生通过探索热与燃烧之间的关系及相关问题，加深对日常生活中这些现象的理解。
第四单元能量，本单元讲解了电能、水的三态变化、太阳能等知识，帮助学生理解自然界中物质与能量的转化规律，培养他们爱护大自然和保护环境的意识。
四、组织实践活动
安排学生参加课外实践活动，针对特定的生物、植物及自然现象进行指导，激发学生的学习兴趣和探索自然的热情，树立相信科学的信念。
1、把握小学生特点，灵活教学策略。
2、通过丰富多彩的亲自体验活动增强教学实效。
3、将探究作为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学理念。
5、细致引导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术的优势。
7、组织学生参与科技小制作活动，增强实践能力。
六年级科学教学计划 第5篇
一、指导思想
六年级的科学课程旨在为每个学生创造一个平等的学习机会，通过有效的指导来帮助他们掌握科学知识。本学期，我将充分利用课程资源，鼓励学生动手探索，开展深入的科学探究活动，以增强他们的科学素养。
二、学生情况分析
经过多年的科学学习，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣与热情，具备了初步的探究能力和科学素养。他们对周围的世界充满了好奇，乐于进行实践活动。然而，学生之间的差异非常明显。优等生对科学保持着持续的关注和热情，学习进展良好；而后进生则面对学习压力有些畏惧，随着课程的深入，学习态度变得消极，对科学的轻视导致了他们的科学素养发展缓慢。本学期应特别关注他们的培养，创造良好的学习氛围，让每个学生在探究中获取知识，提升科学素养。
三、教材分析
本册教材包含“微观世界”、“物质变化”、“宇宙探索”以及“人与环境”四个单元。
1、“微观世界”单元将带领学生观察各种生物和物质，学习使用肉眼、放大镜及显微镜，激发他们对微观世界的好奇心，并了解科学观察工具的发展。
2、“物质变化”单元将探讨物质在自然界中的变化，区分物理变化与化学变化。学生通过实验了解化学变化的本质，认识到新物质的形成过程。
3、“宇宙探索”单元鼓励学生建立关于星系、星座和宇宙现象的认知，期待他们认识到宇宙的庞大与神秘，以及科学探索的重要性。
4、“人与环境”单元将让学生探究环境问题的成因及其对人类生活的影响，提升他们的环保意识，鼓励从身边的小事做起，积极参与环境保护。通过这些内容，学生将对物质、生命、地球与宇宙等知识有一个全面的理解，同时提升其探究能力与科学素养。
四、教学目标
1、通过系列探究活动，帮助学生全面收集证据，除了观察与实验，还将学习统计、调查等方法。
2、引导学生对所收集的证据进行整理与分析，提升他们的信息处理能力。
3、培养学生用科学的方式对现象进行解释，实现概念的深入理解。
4、加深学生对探究过程的理解，认识到合理证据的重要性。
5、通过实践活动，让学生感受到科学探究的乐趣，保持对科学的兴趣与好奇心。
五、教学措施
1、了解学生对科学主题的初步看法，针对他们在学习过程中产生的思维变化做出调整与引导。
2、指导学生对实验结果进行比较与描述，帮助他们建立科学概念。
3、鼓励学生在观察与实验中做好记录，利用图表等方式记录现象，促进信息的比较与修正。
4、培养学生用准确的语言描述观察结果，提高他们的科学表达能力。
5、引导学生对实验结果进行整理，形成合理的科学解释，特别是对证据与数据的合理应用。
六、教学进度安排
周次
教学内容
课时
1
课前教育
2
2
1、放大镜的使用；
2、通过放大镜观察昆虫世界
2
3
3、通过放大镜观察晶体；
4、如何观察得更清晰；练习
2
4
5、用显微镜观察生命世界（一）；
6、用显微镜观察生命世界（二）；
7、综合观察与总结
2
5
8、微观世界的总结；
单元练习
2
6
1、物质的基本认识；
2、物质的变化探讨
3、米饭、淀粉与碘酒的变化
2
7
4、小苏打与醋的化学反应；
5、铁锈的形成；练习
2
8
6、化学变化的现象；
7、控制铁锈的速率；
8、物质变化与生活的联系
2
9
单元练习；期末复习；
2
10
1、月球的探秘；
2、月相的变化
3、制作环形山模型
2
11
4、日食与月食的现象；
5、太阳系的组成
2
12
6、探索星空（第一部分）；
7、探索星空（第二部分）
2
13
8、宇宙探索的总结；单元练习
2
14
1、垃圾的来源与影响；
2、垃圾处理的方法；
3、减少垃圾与资源再利用
2
15
4、垃圾分类与回收；
5、生活用水的调查；练习
2
16
6、水污染与处理方法；
7、实地考察水域；
8、环境问题与我们的责任
2
17
单元练习
2
18
单元测试
2
19
学期复习与总结
2
20
学期实验考核
六年级科学教学计划 第6篇
一、学生情况分析
经过几年的科学学习，多数学生已经对科学课程表现出浓厚的兴趣，并具备了一定的探究能力。他们对周围的世界充满好奇，渴望探索，喜欢亲身实践，善于动手操作。
二、教材内容分析
六年级上册的教科书共分为“微观世界”“地球运动”“工具与技术”和“能量”四个单元。
在“微观世界”单元中，学生将深入观察和研究日常生活中那些未曾注意或了解较少的微小物体。此单元围绕人类观察工具和视野变化的历史线索进行编排，引导学生通过肉眼、放大镜和显微镜观察身边的小昆虫、昆虫器官、生物细胞以及水中细菌等微小生物。这样的实践活动将帮助学生在光学、生物学、物质结构和科学史等多个方面拓宽认知，同时让他们体会到科学技术进步对于社会发展的巨大推动力。尽管本单元以观察为主，但也有机地融入了查阅资料、动手制作和对比分析等多样学习形式，从而开阔学生的视野，丰富他们的知识体系。
“地球运动”单元旨在帮助学生理解和构建“在太阳系中，地球、月球及其他星球规律性运动”的核心概念。由于学生无法直接观察地球的运动，本单元将基于他们已有的认知，通过模拟实验、资料查阅、实际观测和模型构建等多种探究方法，引导他们不断修正和发展对地球运动的认知模型。通过学习，学生将明白地球的规律性运动，从而形成昼夜交替、天体东升西落、四季更替等自然现象的认识。在这个单元中，学生将在更大的视角中理解地球与太阳的运动关系，借助推理、想象和模型来探索地球上一些现象的成因，形成与“微观世界”单元之间的良性互动，促使他们从更广泛的角度去认识和探索世界。
“工具与技术”单元则在“微观世界”单元中学生对多种观察工具使用的基础上展开。该单元希望学生对“技术发明通常蕴含科学原理”“技术是人们利用和改造自然的方法、程序和产品”以及“工具是一种物化技术”等观念有自己的理解。教材选择了几种在人类发展历史上具有代表性的工具与技术进行学习和研究。学生将通过对斜面、杠杆、轮轴等常见简单机械的测试，使用剪刀、活字印刷、书本、电脑等工具和技术，完成特定任务，从而深刻领悟到重大发明与技术对人类社会发展的深远影响，以及利用工具和技术更好地解决生活实际问题的能力。
在“能量”单元中，将围绕“能量守恒与转换”这一核心概念进行教学内容的组织。本单元遵循小学生的年龄特点，从引导学生调查、统计和分析身边的能量表现形式入手，选取学生感兴趣且实践性强的电和磁作为主要探究对象，深入浅出地开展对能量的形式与转换的探索。教材还将生活实际与新能源开发及低碳环保生活方式相结合。
三、教学措施
1、培养学生的科学思维方式，努力提升他们解决问题的能力，让学生在日常生活中亲近科学、应用科学，把科学转化为生活的指导，逐步培养科学的行为与生活习惯。
2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身体验科学探究的全过程，获取科学知识，提升能力，体验探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地分析和思考问题。
3、继续引导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，注重在实验中的观察能力和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
4、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍视生命的意识，积极参与资源与环境的保护，关心现代科技的发展，形成与自然和谐共处的理念。
四、课时安排:
每周安排两节课，每节课时长一小时。
xx年x月x日
六年级科学教学计划 第7篇
一、教学内容：
本册教材共设定6个单元。第一单元为《我们长大了》。第二单元为《遗传与变异》，第三单元为《进化》，第四单元为《共同的家园》，第五单元为《神奇的能量》，第六单元为《拓展与应用》。
二、教材分析：
第一单元《我们长大了》依据《科学（3~6年级）课程标准》中关于生长发育及健康生活习惯的具体要求进行设计。重点在于引导学生认识自身在成长过程中的变化，以及如何积极应对生长发育带来的各种挑战，同时为六年级学生即将步入青春期的身心变化提供指导，帮助他们健康且顺利地度过这一关键阶段，树立积极向上的人生观。
第二单元《遗传与变异》是根据小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的要求构建的。在学生已经掌握了生物繁殖基础知识的前提下，进一步探讨生物的遗传与变异。本单元将涵盖三个主要部分：第一部分，生物的遗传特征；第二部分，生物的变异形式；第三部分，人类对遗传与变异的探索历史。
第三单元《进化》依据《课程标准》中关于生物进化的内容要求进行设计，旨在让学生在已经学习了生物繁殖、遗传与变异基础上，更深入地理解生物进化的过程。此单元重点介绍生物进化的证据（如化石的启示）、进化的原因（适者生存的原则）以及相关理论（如达尔文的自然选择）。在探索生命如何进化的过程中，鼓励学生分析环境对生物发展的影响，从而理解自然选择这一核心概念，并为后续学习环境与生物之间的关系奠定基础。
第四单元《共同的家园》则是基于《标准》中关于生物适应环境的内容进行设计。此单元引导学生了解植物、动物与人类如何与环境相互作用。通过探索生物的栖息地及其适应特征，分析同一环境中的生物间的关系，并认识保护生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物与环境息息相关，生命的生态系统基于生物与环境的互动而存在，人类在其中既是环境的使用者，也是环境的保护者。
第五单元《神奇的能量》依据《标准》中关于“能量转换”的具体要求进行设计，是小学阶段研究物质世界的最后一个单元。其内容主要包括四个部分：第一部分，能量的基础知识；第二部分，能量的转换原理；第三部分，主要能源的介绍；第四部分，倡导节约能源与开发新能源，促进学生树立节约资源的意识。第六单元《拓展与应用》主要是围绕《标准》中关于“将在探究过程中获得的知识与技能运用到新情境中”的要求进行设计。此单元的关键词为拓展与应用，强调通过解释现象来引导学生运用所学知识，同时注重实践应用，帮助学生将理论与实际生活结合。
三、教学目标：
通过本册教材的教学，学生能够通过观察、实验和思考，对现象及结果进行合理的解释和推测。进一步理解科学探究的一般方法，初步掌握事物之间的相互关系，并认识动物生命周期的周期性变化。
四、教学重、难点与关键：
培养学生通过调查收集证据，对事物与现象的变化做出推断。注重培养学生的科学探究能力和体验科学探究的过程，提升他们在预测和证据收集方面的能力，以及设计实验的技能。
六年级科学教学计划 第8篇
一、指导思想：
充分利用课程资源，带领学生共同探索，实施真正的科学探究性教学，积极组织学生开展深入的科学探究活动。目标是培养学生对科学的兴趣，提升他们学科学、爱科学的热情；增强学生发现问题、探究问题和解决问题的能力；培养学生掌握科学探究的有效方法，养成良好的科学探究习惯；培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，推动素质教育及创新教育，全面提升学生的科学文化素质。
二、学习目标：
（一）科学探究。
1、培养学生科学思维方法，帮助学生发展解决问题的能力，使他们在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学思维转化为生活的指导，逐步养成科学的行为和生活习惯。
2、让学生理解科学探究的过程和方法，通过实践体验科学探究的全过程，获取科学知识，提升能力，享受科学探究的乐趣，逐渐学会科学地看待和思考问题。
3、继续引导学生使用假设，分析事物之间的因果关系，重视在实验中观察能力和数据采集，并对实验结果进行解释，逐步学习建立解释模型，从而验证自己的假设。
4、培养学生查阅书籍、网络、报刊等资料的能力，提高信息搜集和整理的技能。
（二）情感态度与价值观。
1、激发和保持学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成细心大胆、注重数据、勇于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱之情。
2、培养学生珍惜自然、欣赏生命、保护环境的意识，鼓励参与资源和环境的保护，关注现代科技发展，增强人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作意识和交流能力，鼓励他们大胆辩论，同时学会尊重他人意见，合理表达自己的观点。
（三）科学知识。
本册内容共分为三个单元，涵盖15节课。
第一单元聚焦简单机械。通过实验探究，学习如何使用简单机械改变力的大小和方向，了解机械发展历史及其对社会进步的影响。
第二单元主题为环境保护。学生将调查白山的空气和水质，研究如何将废物转化为资源，并结合日常生活进行分析和讨论。旨在让学生参与生物与环境研究，感受动物、植物与人类之间的紧密联系。
第三单元探讨宇宙。鼓励学生插上科学的翅膀，畅游于宇宙的奥秘之中。
三、学生情况分析：
1、通过以往的科学学习，大多数学生对科学课程充满热情，已经具备初步的探究能力，他们对周围的世界产生了强烈的好奇心，乐于动手操作。
2、存在的不足之处：由于上学期活动材料的限制，部分教学内容匆忙应付，甚至没有进行一些探究活动，导致学生的知识面受到限制，影响了科学素养的发展。学生在活动中的效率不高，未能充分利用课堂时间。三班和二班的学生在发言和表现上的积极性相对较低，应特别关注培养，营造良好的学习氛围。
六年级科学教学计划 第9篇
教材简析
本册教材从探究对象的角度出发，强调了对科学现象的观察与理解。从过程和方法的层面来看，注重了实践操作与思考反思的结合，逐渐引导学生从指导性探究向自主性探究过渡。本册教材共分为六个单元：
第一单元《自然的变化》 本单元旨在帮助学生认识和了解自然界中的变化，学习如何观察这些变化，并通过实例指导学生理解变化对生命的影响，培养他们对环境变化的敏感性和关心感。
第二单元《生命的奥秘》依据《课程标准》中关于生命现象的要求来构建，旨在让学生在已有基础之上，理解生命的起源、发展及其与环境的关系。本单元的内容主要涵盖以下三部分：生物的死亡与繁衍；生物的生态适应；人类对生命现象的探索。
第三单元《生态平衡》是根据《课程标准》中关于生态系统的要求而设立的，此单元强调生态平衡在生物和环境之间的重要作用，探讨生物之间的相互依存关系，及其对于生态环境的影响，通过案例分析提高学生对生态保护的意识。
第四单元《物质的变化》根据《标准》中关于物质变化的内容来进行建构。本单元主要引导学生认识物质的不同状态和变化过程，包括固体、液体与气体的转变以及这些变化对生活的影响，帮助学生理解化学反应的基本概念。
第五单元《能源与环境》是依据《标准》中关于能源利用和环境保护的要求来构建的，重点讨论各种能源的来源与变换，以及能源的高效利用与节约措施，旨在提升学生的环保意识，培养他们节约资源的良好习惯。
第六单元《探究与应用》主要是依据《标准》中关于“将所学知识与实际情境结合”的要求进行构建的。本单元的关键词为：探索与实践。通过丰富的活动，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的分析与解决问题的能力。
本册内容深入浅出，既培养学生的动手能力，又激发他们的探究精神。
目的要求
通过本册教学，旨在使学生通过观察、实验和思考，能够合理地解释所见现象，并提出有依据的推测。
使学生更加清楚科学探究的基本方法。
初步培养学生认识事物间相互关系的能力。
初步引导学生了解生命的周期性变化。
初步训练学生通过调查收集证据，并对事物的发展变化做出推论。
重难点
培养学生进行科学探究的能力，让他们体验整个探究过程。
提升学生收集证据与进行科学推理的能力。
强化学生设计实验与观察结果的能力。
教学措施
引导学生开展科学探究，体验科学探究的真实过程。
加强实践操作，鼓励学生参与科学实验。
培养学生良好的学习习惯与主动思考的能力。
科学教师应不断提升自身的专业素养，相信每个学生的潜能，注重大课堂与小课堂的结合。
六年级科学教学计划 第10篇
一、学生基本情况分析：
六年级的学生经过多年的学习，在探究能力、观察能力、语言表达能力、思维能力等方面均取得了一定的进步，能够独立开展各类探究活动、科技制作、观察实验与资料收集。他们乐于与同伴合作，进行联合探究，积极安排实地考察、现场采访以及种植养殖等活动，探究热情高涨，已经具备了基本的科学素养。学生能够按照设定的研究方案，对所选择的课题进行课外探究，获取了许多课本之外的知识，主动从周围的自然和社会中学习。
二、教材分析：
本册教材采用主题单元的方式编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”和“研究与实践”等研究主题。以学生的生活经验作为主要线索，做到以生活经验为引导，整合科学探究、科学知识与情感态度价值观，帮助学生认识事物内部的变化特征及相互联系，并进行逻辑推理为主的思维能力训练。
三、教学目标：
1、培养学生科学的思维方法，逐步提高他们解决问题的能力，使学生在日常生活中能够接触和应用科学，将科学转化为生活的指导，养成日常生活中的科学行为习惯。
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长见识，享受探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地观察和思考问题。
3、继续指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，强调在观察实验中的测量，特别是控制变量、数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型来验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。
5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
四、重点难点
重点：从空间维度出发，基于对身边事物和周围环境的认识，逐步拓展到微观与宏观两个世界，探索微生物以及宇宙的奥秘；从时间维度方面，以时间轴作为认知线索，研究“生命的起源”以及“未来世界”的变化；从结构维度来看，在理解事物表面特征的基础上，借助“解暗箱”的方式研究事物的内部结构。在科学探究上，以自主探究为重点，重视探究方法的培养，着重“认识事物变化的相互联系”的探究。
难点：通过实践探索与动手操作，帮助学生在感知和体验的基础上提升科学探究能力，特别是在实验中控制变量、数据采集和结果解释，学习建立解释模型并验证假设。
五、教学措施：
1.倡导自主探究与合作探究相结合的学习方式。
2.鼓励学生积极动手、思考，开展探究活动，敢于提出不同意见，勇于创新。
3、教师应引导学生开展活动，发挥主导作用但不替代学生自主学习。
4.引导学生认真观察，做好记录。
5.提醒学生做好课前准备，确保科学探究的顺利进行。
6.将实际生活与科学学习相结合，让科学更贴近学生的日常生活。
7．运用电子教学手段激发学生的学习积极性，辅助教学。
六、教学进度安排：
周次教学内容教学时间备注
第一周1、细胞1课时
第二周2、我从哪里来3、人的一生1课时1课时
第三周4、我像谁5、让身体热起来1课时1课时
第四周6、摆的秘密7、钻木取火1课时1课时
第五周8、通电的线圈（一）9、通电的线圈（二）1课时1课时
第六周10、无处不在的能量11、开发新能源1课时1课时
第七周12、地球的面纱13、风从哪里来1课时1课时
第八周复习、期中考试2课时
第九周14、降落伞15、小帆船1课时1课时
第十周16、来自大自然的信息17、生物是怎样传递信息的1课时1课时
第十一周18、电脑与网络19、飞速发展的信息技术1课时1课时
第十二周20、太阳家族21、神秘星空1课时1课时
第十三周22、探索宇宙23、未来家园1课时1课时
第十四周研究与实践2课时
第十五周复习2课时
第十六周期末检测2课时
六年级科学教学计划 第11篇
一、教材分析
六年级科学教材由五个单元组成，分别为：《显微镜下的微生物》、《地球的秘密》、《变化的物质》、《宇宙的探索》、《实验与假设》。这些单元涵盖了生命科学、地球科学以及物质科学三个主要领域。
第一单元《显微镜下的微生物》属于生命科学范围，目的是在学生已经对常见动物、植物和人体的特征有一定理解的基础上，深入探索微生物的世界。这一单元旨在引导学生通过显微镜观察，查找相关资料，并亲身参与实验，了解微生物的秘密，从中体验发现的乐趣和成功的喜悦。
第二单元《地球的秘密》旨在帮助学生认识地球这一我们赖以生存的星球。人类在地球上生活了数百万年，探索活动从未停歇。本单元从地球的形状出发，引导学生逐步了解地球的外观、地貌、内部结构以及地表变化的历史，旨在培养他们对地球的整体认知。
第三单元《变化的物质》，聚焦于物质的变化过程，通过日常生活中常见的实例，增强学生对物质变化的理解。本单元强调让学生在学习科学知识的体验科学探究的过程，提升他们对科学的兴趣和思考能力，感知科学知识对生活的影响。
第四单元《宇宙的探索》，依照小学《科学课程标准》中关于天体的相关内容构建，让学生通过观察太阳与月球的运动规律，增强毅力并领悟科学进步的意义。孩子们将在探索宇宙的过程中，开阔视野，解决心中的疑问，领略宇宙的奥秘。
第五单元《实验与假设》，着重介绍科学探究中的问题提出与假设形成的关系，阐明实验的两种基本类型：模拟实验与对比实验。鉴于实验是一项综合性的技能，教师不仅要教授实验的基本知识与方法，还需引导学生按照科学步骤进行实验，提升他们的实践能力。
二、教学措施
1、明确科学课程的总目标，将其细化落实到每节课中，使每一节课都能为学生的成长积累知识。在设计目标时，必须强调“用教材教”而非单纯“教教材”，并用不同的行为动词表述各种类型的教学目标，尽量用表现性目标来展示需要长期积累才能实现的目标。
2、科学教师应做好充分的课前准备，包括对知识的掌握、实验仪器的规范操作以及教材内容的深入理解，确保实验材料的准备和学生的指导到位。
3、将探究作为科学课的主要学习方式，科学探究活动应由易到难、由教师提供支持逐步放手，让学生经历从模仿到独立操作的过程，帮助他们逐步适应。
4、在教学过程中应充分利用网络、多媒体等现代教学手段，使原本枯燥的微生物知识变得生动活泼，引发学生的兴趣。
5、根据各地的实际情况来选择教学内容和活动，教材是为全国各地编写的，但各地的资源和条件差异较大。为了达到课程标准的目标，教师应充分利用本地教学资源，寻找合适的教学方式和材料，进行符合当地特色的科学学习活动，确保教学效果。
六年级科学教学计划 第12篇
一、教材分析：
本册内容分为“生命现象”、“物质与能量”、“地球与环境”以及“科学探究”四个单元。
“生命现象”单元，将引导学生观察和探讨各种生命体的特征与其生活环境的关系。学生将通过观察植物和动物的生长过程，了解到生命的起源和发展，同时识别不同生物间相互依赖的生态关系，增强对生命多样性的认识。
“物质与能量”单元，学生将通过实验和活动了解物质的特性及其变化。重点在于物质如何在不同条件下转变，如状态的变化（固态、液态、气态）以及能量转化的过程，例如热能和光能的关系。通过这些探究，学生将建立起对物质与能量基本概念的理解。
“地球与环境”单元，围绕气候变化与生态平衡展开。学生将探讨人类活动如何影响环境，并学习可持续发展的重要性。通过观察身边的环境变化，学生将意识到保护地球的重要性，并能提出改善环境的具体措施。
“科学探究”单元，旨在培养学生的科学探究能力。通过设计实验和收集数据，学生将学会如何提出问题、设计实验、收集和分析结果，从而体验科学研究的乐趣。希望他们能够在实际操作中提高动手能力和批判性思维。
通过以上不同角度对科学的探究，学生将对六年级阶段所学的科学知识有一个系统的认识：自然界是复杂多变的，科学的探索能够帮助我们更好地理解世界。学习过程中，学生的探究能力、情感态度价值观等也将得到进一步发展。本册的重点是：
1. 通过多样化的活动收集证据。学生将通过观察、实验、调查等方法获取数据，为科学探究提供支持，例如研究植物生长和环境因素的关系。
2. 数据处理与分析能力的提高。学生将学习如何将收集到的信息进行整理和分析，如对不同气候条件下的植物生长情况进行比较。
3. 学习科学解释现象的能力。本册将通过图表、模型等多种方式帮助学生理解科学现象，培养他们用科学思维来解释日常生活中的问题。
4. 加深对科学探究过程的理解。在“物质与能量”单元，学生将学习如何从观察中提炼出科学问题并进行验证，强化证据与结论之间的联系。
5. 激发探索兴趣。在实验和活动中体验科学研究的乐趣，增强对科学的热情和好奇心。
二、主要材料清单：
1. “生命现象”单元
观察工具：放大镜、显微镜。
观察对象：植物样本、动物标本、生态瓶等。
其他材料：记录本、彩色铅笔、摄影设备。
观察的图片：各种生物的生长过程、生态系统的图片。
2. “物质与能量”单元
实验材料：水、冰块、热水器、铝箔、光源等。
其他工具：温度计、量杯、实验记录本。
3. “地球与环境”单元
观察实验材料：土壤样本、水样、测量仪器。
常用工具：环境监测设备、垃圾分类工具。
相关资料：气候变化、生态保护的图片或多媒体资料。
4. “科学探究”单元
实验材料：实验工具箱、调查问卷、数据记录工具。
常用工具：计算器、图表制作软件。
相关资料：科学探究的案例研究、科学实验的视频资源。
三、各单元概述、教学目标和实验清单：
单元概述：
本单元将围绕生命的多样性和相互关系展开，帮助学生通过观察和探索，理解生命与环境的密切联系。教学重点在于激发学生探索自然界的兴趣，使他们认识到生命的复杂性以及保护生态的重要性。
教学的重点是引导学生通过观察和实验，增强对生命现象的理解，并培养科学探究的能力。
第1课：通过讨论和体验，让学生对生态系统及其组成部分有初步了解。
第2-3课：指导学生观察植物生长所需的条件，理解植物与环境的关系。
第4课：帮助学生了解不同生物之间的相互依存关系，认识生态平衡的重要性。
第5-7课：指导学生进行实验，探究物质状态变化的过程，理解能量的转化及其在生活中的应用。
六年级科学教学计划 第13篇
一、指导思想：
充分利用科学课程资源，与学生共同探讨，实施高效的科学探究性教学，组织学生进行深度的科学探究活动。培养学生的科学兴趣，激发他们学科学、爱科学的热情；提升学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；教授学生科学探究的正确方法，帮助他们形成良好的科学探究习惯；致力于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀人才，推进素质教育与创新教育，全面提升学生的科学文化素养。
二、学生情况分析：
根据往年的科学学习情况，大部分学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，具备了一定的探究能力。他们对周围的世界充满好奇，渴望探索，喜欢动手实践和操作。
三、学习目标
（一）科学探究
1、培养学生科学的思维方式，努力提升他们解决问题的能力，让学生在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学知识转化为生活的指导，逐步养成科学的行为和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，通过亲身经历科学探究的各个环节，获取科学知识，提升能力，体验探究的乐趣，理解科学的本质，逐步掌握科学思考和问题解决的技巧。
3、继续指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，注重实验中的观察力、数据采集，并对实验结果进行合理解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络和报刊等查阅资料、整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1、激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细致、重视数据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。
2、增强学生亲近自然、珍爱生命的意识，鼓励他们积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展，形成和大自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作与交流意识，增强辩论能力，同时学会尊重他人观点，合理表达个人见解。
（三）科学知识
1、掌握常用机械和工具的特性，并能进行简单的设计与制作。
2、观察和研究常见的形状和结构，设计和建造自己的“桥梁”，体验科学与技术的结合带来的乐趣。
3、探究热与燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行简要分析和阐述。
4、了解能量及其变化，能够通过实验亲身体会能量转换的过程。
四、教材内容简析
本册教材共分为四个单元，包含31课内容。
第一单元机械与工具，介绍了杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及其在日常生活中的应用，设计了与生活密切相关的探究活动，帮助学生掌握各种工具的特性和作用。
第二单元形状与结构，讲述了不同建筑物的形状和结构及其特点，从材料选择到设计实践，培育学生的创新意识和实践能力。
第三单元热与燃烧，结合热和燃烧的特点，引导学生探索二者之间的关系，并应用到生活中。
第四单元能量，介绍了电能、水的三态变化、太阳能及其相互关系，使学生理解自然界物质和能量的相互转化规律，增强环保意识。
五、基本措施：
1、关注小学生科学学习的特点，灵活引导。
2、通过丰富的实践活动丰富教学过程。
3、将探究作为科学学习的核心方式。
4、树立开放的教学理念。
5、悉心引导学生的科学学习活动。
6、充分运用现代教育技术。
7、组织学生参与科技小制作活动。
六、教学进度
第一周第一单元第1、2课
第二周第3、4课
第三周第5、6课
第四周第7、8课
第五周第二单元第1、2课
第六周第3、4课
第七周第5、6课
第八周第7、8课
第九周第三单元第1、2课
第十周第3、4课
第十一周第5、6课
第十二周第7、8课
第十三周第四单元第1、2课
第十四周第3、4课
第十五周第5、6课
第十六周第7课
第十七周
第十八周期末复习
第十九周
六年级科学教学计划 第14篇
一、学情分析
本届六年级共有3个班级，皆为新接手班级。从整体上看，三个班在纪律方面表现良好，科学学习习惯也相对较好。然而，2班的学生在发言时较为被动，需要教师进行适当的引导。4班中，有部分学生因不交或不完成作业而影响课堂参与感。5班的学生在小组互动环节中容易走神，主要进行小组内的闲聊。经过三年的科学学习，大部分学生初步具备了一定的探究能力，展现出对周围世界的好奇心和探索欲，乐于动手并善于实践。存在的问题是，由于活动材料的限制、课堂时间的紧迫，以及部分活动的低效操作，导致一些教学内容仅是表面走过场，这对学生科学素养的提升形成了影响。本学期将重点选择有效的材料，整合探究活动，积极激发学生的思维，根据各班的优缺点进行针对性改进。
二、教才分析
本册教材分为四个单元，共32课。
《工具与机械》单元主要介绍了常用工具的杠杆、轮轴、滑轮、斜面等原理及其在日常生活中的应用。通过与日常生活相关的探究活动，让学生深入理解各类机械和工具的特性和功能。
《形状与结构》单元涉及建筑物中使用的各种形状和结构，帮助学生从实验材料的选择到不同设计的实施中，培养创新意识和实践能力。
《能量》单元则讲解了电能、水的三态变化、太阳能及其之间的关系，使学生了解自然界中物质和能量的相互转化，培养爱护自然和保护环境的意识。
《生物的多样性》单元让学生了解不同种类生物的多样性，初步认识生物体的形态结构与其生活环境之间的关系，同时明白生物多样性是人类生存的重要资源，能够依据标准对生物进行分类，并用生物分布图描述某区域的物种情况。
三、教学目标
（一）科学探究
1、培养学生的科学思维能力，提升解决问题的能力，使学生在日常生活中亲近科学、运用科学，从而逐渐形成科学的行为与生活习惯。
2、引导学生理解科学探究的流程和方法，通过亲身经历探究全过程，获得科学知识，增长实践能力，体验科学探究的乐趣，逐步学会科学地看待和思考问题。
3、继续指导学生运用假设法分析事物间的因果关系，注重实验中的观察能力和数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型来验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络及报刊等资源查阅资料和整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡与祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍惜生命的意识，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展，树立人与自然和谐相处的理念。
3、加强学生的合作与交流意识，学会合理表达个人观点，尊重他人的意见，培养争辩的能力。
（三）科学知识
1、掌握常用机械和工具的特性，能够设计和制作简单的机械和工具。
2、观察并研究常见的形状和结构，设计并制作自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、探究热与燃烧的关系及其原因，能够结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解能量及其变化，在实验操作中亲自体验。
四、单元教学重难点
“工具与机械”单元中，机械是指利用力学原理构成的多种设备，诸如杠杆、滑轮和斜面等。简单机械通常被视为工具，这些机械在某些情况下可以省力，或在其他方面发挥作用，它们的结构与功能各不相同。
“形状与结构”单元介绍不同的形状结构如柱、梁、拱形和框架的特点，讲述如何通过增加梁的厚度来增强抗弯曲能力，以及改变材料形状来调整性能的知识，了解拱形的承受力及三角形框架的稳定性。
“能量”单元则强调电流的磁性，探讨电磁铁的特性以及电池和线圈参数对电磁铁磁力的影响，同时介绍能量的多种形式及其相互转化。
“生物的多样性”单元让学生认识生物的种类多样及适应其生活环境的形态结构，强调生物多样性对人类生存的重要性，认识到保护生物多样性需要维护其生存环境。
五、教学措施
1、指导学生大胆利用已有的经验对现象进行合理推测，例如推测小电动机转动的原因或煤的成因，根据动植物的特征推测其生活环境等。
2、培养学生认真收集数据的习惯，意识到数据的严谨性，避免随意得出结论，如研究杠杆尺实验或电磁铁的磁力大小实验。
3、设计动手操作的实验，以简单易得的材料为基础，让学生积极参与实践，增强探究学习的深度参与感。
4、建立能量的概念和对生物多样性的理解，利用学生已有的知识，帮助他们总结和提升，形成更具概括性的科学概念。
六、教学进度安排：