我们不仅要关注知识的传授，更要注重学生思维的培养与语言的运用。通过精心设计的课堂活动与丰富多样的阅读材料，让学生在轻松愉悦的氛围中，探索语言的魅力，提升他们的表达能力与理解能力。真正实现语文教学的“以人为本”，让每一位学生在语文的世界中找到属于自己的声音。
四年级的语文教学工作计划旨在帮助学生平稳过渡到高年级，通过系统的学习达到课程标准的要求，并为未来的学习打下坚实的基础。这个基础不仅包括扎实的语言能力，还有良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。尤其是低年级和中年级所培养的各种学习习惯，到了高年级并不容易改变，因此必须加以关注。
本册教材的基本结构
本册教材依然采用专题形式进行内容组织：导语、课文（包括精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
本册教材的教学目标
本册旨在通过精心选取的课文，增强学生的情感体验，培养积极的人生态度和正确的价值观。在识字、写字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等活动中，力求实现四年级的教学目标。
本册学习需达成的主要目标：
1．认字250个，会写250个，培养主动识字的好习惯。
2．熟练使用字典、词典，具备独立识字的能力，并能用钢笔书写流畅的正楷字。
3．能够用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
4．理解课文中关键词句传达的情感作用。
5．能够把握文章的主要内容，理解作者所表达的思想情感，并能复述叙事性课文的要点。
6．养成阅读书籍与报刊的习惯，积极与同学分享图书资料。
7．在交流中认真倾听，养成提问与讨论的好习惯，能够抓住主要内容并进行简要转述，清晰表达自己的见闻和感受。
8．关注周围事物，积极进行书面表达，能够写清楚、具体的内容，并撰写简短的书信和便条，能修改习作中的明显错误。
9．在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出问题，进行讨论，解决生活中的简单问题。
落实教学目标的基本措施：
一、营造自主学习的氛围。
良好的学习环境能够让学生放松心情，同时集中注意力在具体的学习目标上，通过有目的的学习，逐渐养成良好的学习习惯。本册教材通过“对话”的方式为学生创造了一个具体的学习情境。
1、学生与文本对话
学生在阅读课文时，通过想象文中的情景，建立生活的画面，同时与文中人物的内心对话，以达到更深刻的理解和有意义的阅读体验。
2、学生与作者对话。
学生通过阅读理解作者的写作意图，进而与作者进行思想上的交流，领会文章的深刻内涵。
3、学生与同伴对话。
在教材“语文园地”中，设置了两个学习伙伴角色，学生可以将其中一个伙伴视为自己，从而更好地理解和融入学习情境，激发他们的想象力和学习热情。
4、学生与自我心灵对话。
教材引导学生反思自己的内心感受，激发他们对周围事物的感知，最终实现与他人及自然的沟通，构建语文学习的自我认知。
二、推动学习方式的更新。
语文学习遵循一定的规律，教材的呈现方式使学生能够从内心感受语文的魅力，在纠正和提升学习方法的逐渐摸索出学习规律。
教材特别强调与学生的对话，通过设定“我想……”“我要……”“我一定……”等亲切的表达，增强学生的参与感和自主性，为他们提供更多学习指导。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程的倡导，教材提供了具体的实施方案。在每个单元前设有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中配有“泡泡语”，这些设计不仅引导学生开展自主学习，还促进了他们的合作与交流。通过丰富的学习活动，学生能够在没有教师指导的情况下，逐步学会如何有效地学习语文。