学生的语言能力与思维方式迅速发展，教师需要因地制宜地制定切实可行的教学工作计划。通过对学生兴趣的深入挖掘与课堂活动的灵活运用，能够有效激发他们的学习热情。注重阅读与写作的结合，培养学生的综合语言运用能力，既是教学的目标，也是提升学生自信心与表达能力的关键。在这一年中，我们将努力探索与创新，确保每位学生都能在语文学习的旅程中，汲取知识的养分，快乐成长。
小学四年级语文教学工作计划 第1篇
一、学生基本情况分析：
本班共计56人，其中女生26人，男生30人。本学期期末考试的语文平均分为 。在全县中排名第 。绝大部分学生已经初步培养了良好的学习习惯，但仍有个别学生在纪律管理、学习态度和书写质量上存在问题，学习目标不明确，缺乏上进心，对语文学习的兴趣不足。
二、本学期主要教学内容：
本学期将教授三十篇课文以及九个语文学习园地，学生需掌握220个生字和若干新词汇，并进行九次作文训练，同时加强口语交际能力的培养。
三、教学重难点：
本学期的重点在于掌握220个生字，同时培养学生热爱祖国和诚实守信的良好品质。教学的难点在于理解和掌握25篇精读课文的写作技巧及文章基本结构，以及九次作文训练的具体要求。
四、教学措施设想：
1、加强学生良好学习习惯的养成，帮助学生明确学习目的，改进学习方式，激发他们的学习积极性，培养自我学习的意识。
2、在教学过程中，充分体现教师的引导与学生的主体作用，培养学生的综合语文能力，激发他们对语文学习的主动性。
3、加强“听”、“读”、“写”等能力的全面训练，不断提升教学质量，营造良好的学习氛围，以促进学生成绩的提高。
五、教学进度安排：
第1周：教学1——4课，完成相关课后作业。
第2周：教学5——9课，进行第一次作文训练。
第3周：教学10——13课，完成课后作业。
第4周：教学14——15课，进行月度小结。
第5周：教学16——20课，进行第二次作文训练。
第6周：教学21——24课，完成课后作业。
第7周：教学25——27课，进行第三次作文训练。
第8周：教学28——30课，进行第四次作文训练。
第9周：教学31——32课，完成第五次作文训练。
第10周：教学第九个语文园地，进行第六次作文。
第11周：进入期末复习阶段，进行第七、八次作文训练。
小学四年级语文教学工作计划 第2篇
一、班级学生情况分析
本班现有学生xx人，包括男生xx人和女生xx人。班级中优秀学生的数量较多，但也有部分学习困难的同学。在经历了一学期的教学后，优秀学生在课堂上表现积极，能够自觉预习和复习，形成良好的学习习惯，并在语文能力方面有了显著提升。而后进生中，仍有一些同学未能养成良好的学习习惯，常常未做好上课准备，课后作业完成情况不理想，上课注意力不集中，课外阅读时间不足，整体知识积累较为薄弱。
二、本册教材的基本结构
本册教材仍采用专题形式进行组织，内容包括导入、课文（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点以及语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
三、本册学习要达到的主要目标：
通过精心选编的课文，在语言学习的氛围中，培养学生丰富的情感、积极的人生观和健康的价值观。在识字、写字、阅读、口语交际、作文及综合性学习等方面，达到四年级的教学目标。
1、认字250个，能写250个，形成主动识字的意识。
2、能熟练使用字典、词典，具备独立识字的能力。能够用钢笔书写规范的正楷字，能熟练临摹字帖。
3、能够用普通话流畅、准确、有感情地朗读课文。
4、理解课文中关键词句表达情感的作用。
5、能够把握课文的主要内容，感受文章所表达的思想情感，并能够复述叙事性课文的大意。
6、养成阅读报刊的习惯，收藏并主动与同学交流图书资料。
7、在交谈中认真倾听，形成请教、讨论的习惯，能够抓住对方的主要内容，并进行简要转述。善于清晰地讲述见闻，表达个人感受和看法。
8、关注周围的事物，积极进行书面表达，能够较为清晰、具体地表达内容，能写简短的书信和便条，并能修改显著错误的词句。
9、在综合性学习中，有目的地收集资料，提出不清楚的问题，进行讨论，以解决生活中的简单问题。
四、落实教学目标的基本措施：
1、生字新词和句子的学习
经过三年级的学习，学生已经能够根据自己的需求来学习生字新词。教师在教学过程中，应激发学生的主动性，鼓励他们进行预习，充分自学生字新词。教师应教授摘录和批注的方法，帮助学生记录和分析生字新词，培养他们的学习兴趣并逐步形成摘录习惯。在课堂教学中，需重点讲解难度较大的生字新词，确保教学效果。另外，名言警句、谚语和古诗等也要注意教学方法，引导学生自觉积累。
2、重视阅读教学
四年级的语文教材相较于三年级，课文篇幅减少，但阅读要求有所提高，语文体裁也更加多样化。教材努力引导学生通过多种渠道获取信息，提升语文能力。四年级的阅读量依旧较大，且文化含量更为丰富，教师和学生需要共同探讨和挖掘课文的深层内涵。
四年级的阅读教学，整体上应更加系统和深入，学生的自学水平应达到以下目标：
（1）能够提出高质量的问题。
（2）通过讨论，修正或完善自己的理解。
（3）掌握摘录和批注技巧。
（4）养成良好的阅读习惯。
3、鼓励学生快乐写作，逐步养成自主修改的能力。
在作文教学中，继续鼓励学生“愿意写，畅所欲言”，不应仅关注字数、文体或要点，而是重视他们是否准确传达了想法。减轻对学生的限制，提供更为宽松的写作环境，有助于激发学生的创作潜力，让他们在作文中展现个性和独特的思维。
五、后进生的转化
1、与后进生多交流，了解他们的学习困难，树立与自我比较的信念。
2、利用课余时间进行针对性辅导，设定适合的学习目标。
3、采取“一帮一”的形式，给予后进生持续的支持。
4、发现并放大后进生的优点，帮助他们逐步建立学习信心。