我们不仅要传授知识，更要培养学生的人际交往能力和社会责任感。通过丰富多样的活动和深入的讨论，让孩子们在理解道德规范的感受到社会的温暖与关怀。此阶段的教育，是塑造他们良好品德与社会意识的关键时期，让我们共同努力，帮助他们在心灵的花园中种下友善和尊重的种子。
小学三年级下册《品德与社会》教学计划 第1篇
一、学生基本情况分析：
三年级是小学生心理和社会认知发展的重要阶段。在这一时期，他们逐渐形成对自我的认识，同时也开始理解他人、家庭与社会之间的关系。随着生活实践的丰富，学生们对社会的认知与道德观念的建立变得愈加重要。由于本课程具有开放性、实践性和互动性，大部分学生对此课程表现出浓厚的兴趣，能够积极参与课内外的学习活动。
二、教材分析：
《品德与社会》课程在中高年级开设，旨在以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德的形成和社会性的全面发展。课程内容紧密结合中高年级学生的社会活动需求，以儿童的实际生活为主线，将道德、法律知识、爱国主义、集体主义、历史文化等多方面有机结合。
引导学生通过身边相关的社会环境与活动，不断丰富自我的经验，深化对个人、他人及社会的理解，在此过程中培养良好的品德和基本的道德观、价值观，为他们成为适应现代社会生活的公民打下坚实基础。
三、教学要求：
总的要求是：促进学生品德的形成和提升，帮助他们认知、参与并适应社会，成为具备爱心、责任心、良好行为习惯以及个性品质的合格公民。
1、引导学生在日常生活中养成文明礼貌、诚实守信、宽容友爱、公平公正、团结合作及有责任感的品质。
2、鼓励学生参与社会生活，能够清晰表达自己的感受和见解，认真倾听他人的意见，与他人平等交流合作。
3、引导学生以合理和创意的方式探索和解决生活中的问题，学习对日常道德问题进行正确的判断与选择。
4、初步了解个人的基本权利与义务，理解个体与群体之间的关系，了解社会组织及规则，意识到规则和法律在社会生活中的重要性。
5、认识不同文化背景下的生活方式和习俗，了解各民族、国家和平共处的重要意义，明白和平与发展是全人类的共同心愿。
四、具体措施：
1、全面把握课程目标，转变以往只注重知识的教学理念，注重能力、情感、态度和价值观的培养，通过多样的教学活动帮助学生掌握必要知识。
2、积极利用学生已有的生活经验，结合现实生活中的实际问题，共同探讨解决方案。
3、创建生动的学习情境，灵活运用多种教学组织形式，为学生自主学习与个人发展提供空间。
4、扩展教学内容，将教科书以外的知识纳入课堂，与本地区实际相结合，关注社会的最新发展，增强课程的现实性和亲近感。
5、拓宽教学空间，鼓励学生走出校园参与社会实践，亲身体验社会生活，以理解和感受来促进学习。
五、课时安排
每周安排两节课，可以加入劳动、参观和调查等实践活动，以丰富学习体验。
小学三年级下册《品德与社会》教学计划 第2篇
一、班级情况分析
三年级是小学生在知识、能力及情感价值观形成的重要阶段。此时，学生对自我、他人、家庭和社会有了初步的理解，并逐渐养成了一些良好的行为习惯。随着他们的社会生活范围不断扩大，更深入地了解社会及品德的培养显得尤为重要。本课程因其开放性、实践性和活动性较强，绝大多数学生对此课程的学习表现出极大的兴趣，积极参与到课堂内外的学习活动中。
二、教材分析
人教版三年级下册《品德与社会》教材共分为四个单元，涵盖了对这一年龄段儿童有显著影响的各种社会互动关系，涉及他们日常生活中的重要主题（例如，来自社会的爱）。
这四个单元的教育主题分别是：第一单元强调在爱的阳光下；第二单元围绕我们共同的欢乐；第三单元探讨生活中不可或缺的人；第四单元则聚焦寻路与行路。
三、教材重点难点
“寻路与行路”这一主题是本册教材的重难点，其内容围绕儿童的成长与安全关系展开，从校外的探路入手，激发学生对出行知识的认识，最终落实到安全教育中的具体措施上。
四、教学目标
总目标：促进学生良好品德的形成与发展，为他们理解、参与和适应社会奠定基础，使其成为具有爱心、责任感、良好行为习惯及独特个性的社会主义合格公民。
1、引导学生在家人爱的关怀下，理解父母的辛劳，进而培养对社会的关爱。
2、指导学生积极参与社会生活，能够清晰地表达自己的感受与见解，倾听他人的意见，并与他人平等交流与合作。
3、鼓励学生合理、有创意地探索和解决生活中的问题，学会对道德问题作出正确的判断和选择，懂得感谢他人。
4、初步了解个人外出时需要注意的事项，学会看平面图，严格遵守交通规则，认识安全的重要性。
五、教学措施
1、全面把握课程目标，帮助学生认识到爱来源于家庭、学校和社会。
2、发挥艺术形式在课程教学中的作用，营造良好的学习氛围，灵活运用多种教学组织形式，为学生的自主学习提供充足空间，以人为本，引导学生主动学习。
3、重视发展性评价方法，强调评价的过程，关注儿童在活动中的态度、情感和行为表现，重视他们在活动中付出的努力及探索、思考和创意。
4、拓宽教学资源范围，将教科书的内容与学生的日常生活紧密结合，同时关注社会的最新发展变化，提高课程内容的现实性和亲近感，使课程教学深入家庭和社会，真正融入学生的生活，体现课程的开放性与实践性。
5、重视教学反思，与学生共同在反思中成长。
小学三年级下册《品德与社会》教学计划 第3篇
一、 教材分析：
三年级下册《品德与社会》教材通过单元的方式进行编排，每个单元旨在反映孩子们生活的一个重要方面，突显出鲜明的教育主题。这些主题不仅表达了编者的设计思路，还符合课程标准所要求的教学内容。每个单元下设有不同的课文主题，课文题目通过引导性的问题激发学生的学习兴趣，并引发一系列相关的小话题。教材内容侧重于打破学科之间的界限，将各种学科知识进行整合，体现综合性课程的特征。每个单元涵盖的课文内容围绕着一组完整的经验和有意义的学习活动展开，而每节课又从多角度呈现出单元主题所希望实现的教育目标。三年级下册共设计了四个单元主题，分别为：“我会保护自己”“我尝试自主学习”“我和我的朋友”“我们生活在一起”。这四个主题结合了来自不同生活领域的素材，建立在儿童生活实际基础之上，有效地融合了品德教育与学生的社会性发展。
二、教学总目标：
1．以学校生活、家庭生活和社区生活为基础，引导学生通过对生活的感受，初步认识家庭、学校和社区，树立最基本的社会公德意识。
2．以学生的生活经验为依托，培养学生对社会及他人的关注。
3．教材内容不以说教的方式呈现，而是通过真实的儿童生活情境，引导学生反思和关注生活中的各种现象。
4．提升学生的道德判断能力，帮助他们识别在生活中该学习和不该学习的内容。
三、教学重点：
在选择教材切入点时，充分考虑儿童的生活经验和兴趣问题，以第一人称的方式增强教材与学生的亲和力。教学过程中要将学习内容和活动有机结合，教师应当利用和开发地方教育资源，结合当地和学生的实际情况，适时将社会的新信息、科技的新成果及学生生活中的新问题引入课程，使教育更加具有针对性和有效性，提高整体教育质量。
四、 教学难点：
1.帮助学生初步了解自身的基本义务，理解个体与群体之间的互动关系，知晓一些社会组织的规则，以及规则和法律在社会公共生活中的重要性。
2.让学生初步理解生产与消费活动与人们生活的关系，认识科学技术对人类生存和发展的重要影响。
五、 教学措施
1.利用直观教具吸引学生的注意力。
2.通过各种有趣的机械操练和意义操练方式，激发学生的参与热情。
3.充分发挥现代教育手段的优势。
4.强调“用中学、学中用”的教育原则。
小学三年级下册《品德与社会》教学计划 第4篇
一、教学总目标：
《品德与社会》学科的总目标是帮助学生树立正确的价值观和世界观，促进他们的道德发展和社会适应能力，培养成为具备爱心、责任心、良好行为习惯以及个性品质的小学生，为将来成为社会主义建设者打下坚实的基础。
二、主要内容：
1、了解新中国成立以来的主要历程，增强对党的热爱和信任。
2、认识交通的发展历程，理解它在日常生活中的重要性，关注交通发展带来的新问题。
3、了解世界各国之间的经济交流及其对日常生活的影响，尽管同学们可能并不直接注意到，但其实变化是显而易见的。
4、认识我国经济开放的相关政策和历史，并了解国际组织在当今世界的角色。
三、重难点：
根据新课标指出，《品德与社会》这门课程有着很强的社会性。课程内容围绕学生的社会生活展开，逐步扩展到更广的社会领域，结合实际的社会环境和社会关系进行组织教学，具有极强的综合性。课程内容在不同年级间会有交叉重复，要求学生在此基础上逐年提高，达到螺旋式上升的效果。
同学情况分析：
三年级是学生知识、能力以及情感价值观形成的重要时期，尤其是三年级学生，他们对自我、他人、家庭和社会有了初步的认识，已经形成了一定的良好行为习惯。随着他们社会生活范围的不断扩大，深入了解社会及品德的学习变得尤为迫切。由于本课程具有开放性、活动性和实践性，绝大多数同学对此课程表现出极大的热情，积极参与课程的各类学习活动。
四、措施：
（一）将社会知识转化为生活问题。
美国教育家布朗及其同事认为：学习应置于真实问题的背景中，以使其对学生有意义。这里的“真实问题背景”主要指的是学生的实际生活或模拟生活。小学生已经具备了一定的生活经验，并对周围的事物充满了好奇心。教师应当抓住这种好奇，通过创设情境，结合教材的教学内容，利用学生熟悉的生活经验引导他们探索新知识，掌握新技能。
（二）鼓励想象，解决生活问题。
《品德与社会》课程不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。将社会生活融入教学，把社会知识具象化，让学生感受到社会与生活的紧密联系，并鼓励他们运用所学的知识去观察、分析现实社会，从而解决日常生活中的实际问题，进而培养勇于探索、勇于创新的科学精神。
五、教学进度：
周次 课文 课时 备注
1 认识新中国的成就 2
2 交通发展的历程 2
3 经济交流与生活的变化 2
4 我国的开放政策 2
5 走进国际组织 2
6 期中检查与反馈 2
7 生活中的社会知识 2
8 细节中的品德 2
9 参与公益活动 2
10 生活中的交通安全 2
11 社会责任与我 2
12 国际化视野 2
13 期末复习准备 2
14 期末考核 2
15 考后反馈与总结 2
小学三年级下册《品德与社会》教学计划 第5篇
一、课程目标与要求
1、《品德与社会》课程内容围绕五个核心主题展开，分别是：我的生活、家庭与我、学校生活、我的社区、以及我的文化身份。这一主题框架旨在全面培养学生的社会意识和道德观。
2、课程设计强调学习内容与活动的融合。通过多样性的教学活动，不仅促进学生经验的积累，也鼓励他们在实践中获得新的理解与体验。
3、通过综合性主题来呈现课程内容，体现课程设计的整体性。各部分内容不是单纯按学科划分，而是围绕主题进行有机整合，强调知识、情感与能力的统一。
4、倡导丰富多样的学习活动，必须根据学生的实际背景和特征，灵活设计适合的学习方式。
5、体现学生主体地位的改革理念。课程内容在表述上尽量采用以学生为主的方式，关注他们的参与和表现。
二、教材设计思路
1、课程主题围绕儿童的自我、自然与社会的关系展开，强调儿童在这三者的相互作用中成长。课程设计需基于儿童发展的规律，满足其身心特点。
2、《品德与社会》课程内容涵盖健康、安全、积极的生活方式，关注责任、爱心与创造力的培养。课程综合品德教育、社会教育、生活教育及科学教育，这四方面的目标和内容需在教学中得到明确展开。
三、教学理念与策略
（一）全面理解课程目标：课程的目标是情感、态度、习惯与知识的统一，教师需帮助学生在实际中感悟生活，形成积极健康的生活态度，提高社会适应能力。
（二）拓宽学生的生活经验：教学中要善于利用学生的已有经验，结合生活中的实际问题，共同探讨学习主题，从而丰富他们的认知和价值观。
（三）鼓励自主学习：教师应为学生创设有利于自主学习的环境，采用多样化的教学方法，引导他们通过实践探索与体验，提升对社会的理解。
（四）充实教学内容：强调课程内容须与语文等学科相结合，紧密联系学生的实际生活，教学内容应覆盖学生的生活场景，及时更新，增强现实感。
（五）拓展教学空间：教学不应局限于课堂，鼓励教师利用社会资源，丰富课程体验，让学生参与社会实践，在实践中学习和成长。
四、教学活动设计
我的生活：
1、开展“记录我一天的精彩瞬间”活动，分享自己的感受与收获。
2、进行“我最喜欢的学习方法分享”活动，相互学习借鉴。
3、邀请学生每天记录自己的新发现，进行交流分享。
家庭与我：
1、体会父母的辛勤劳动，选择合适的家务参与实践。
2、了解和认识家庭中的安全常识，增强自我保护意识。
3、通过模拟演练，学习如何应对生活中的突发状况。
我与学校：
1、设计小卡片给最好的朋友，传递友情与关心。
2、讨论同学之间的友好互动与解决冲突的方法。
3、记录与朋友之间的快乐时光，制作友谊纪念册。
我的社区：
1、探索社区内不同职业的人，了解他们的工作与生活。
2、与社区中的人交流，记录他们的故事与经验。
3、寻找在不同领域取得成就的人物，分享他们的故事。
我与文化：
1、研究各民族的饮食文化，了解特色美食的背后故事。
2、收集不同民族的服饰资料，进行展示与分享。
3、学习民族节日的由来与庆祝方式，进行文化交流。
五、评价方法
（一）多元化的评价体系。教师可依据实际情况，综合运用教师评价、学生自评、同伴评价及家庭与社会反馈的方式进行评价。
（二）倡导的具体评价方法：
1、观察记录，针对学生的日常表现进行记录。
2、描述性评语，基于与学生的沟通，给予积极的反馈与建议。
3、学生自评，帮助学生自我反思与调整，提高自我管理能力。
4、同伴互评，通过互相评价促进理解与合作。
5、作品展示，分享学生在实践中的成果，进行共同评价。
6、个案分析，针对特定学生的学习情况进行深入的观察与指导。
六、课时安排
1. 我的一天，五课时
2. 家庭的温暖，四课时
3. 友谊的阳光，三课时
4. 社区的故事，五课时
5. 文化的交流，四课时
共计：二十课时
小学三年级下册《品德与社会》教学计划 第6篇
一、教学总目标：
《品德与社会》这一学科的总目标是引导学生形成良好的品德，促进其社会性发展，并帮助学生认识、参与与适应社会，最终成为具备爱心、责任心，拥有良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。
二、主要内容：
1、认识新中国成立及改革开放以来的成就，增强对中国共产党的热爱和认同。
2、了解我国交通的发展情况，体会交通在日常生活中的重要性，同时关注交通发展所带来的相关问题。
3、让学生明白世界各国经济交往的现实及其对生活的影响，虽然学生可能未必关注，但他们确实能切身感受到这些变化。
4、学习我国经济开放的政策与历程，了解当前在国际上发挥重要作用的一些国际组织。
三、重难点：
根据新课程标准，《品德与社会》课程具有鲜明的社会性。课程围绕儿童的社会生活为主线，逐步扩展学生的生活范围，结合社会生活、环境和人际关系组织教学内容，极具综合性。教学内容丰富，涉及的社会领域多元而复杂，后续年段也会对相同内容进行深入探讨，要求学习层次逐步提升。
（1）学会为他人考虑，与邻里和睦相处。
（2）关注周围的事物，珍惜他人的劳动成果。
（3）从小培养合理、文明的消费习惯。
四、学生情况分析
中年级是小学生知识、能力以及情感价值观形成的重要阶段，特别是三年级的学生，他们对自我、他人、家庭及社会已具备一定的基本认识，并培养出了一些良好的行为习惯。随着他们社会活动范围的扩大，深入理解社会和品德的形成显得尤为重要。本课程因其开放性、活动性和实践性强，绝大多数学生对这一课程产生浓厚的兴趣，并积极参与课内外的学习活动。
五、教学措施：
（一）、将社会知识转化为生活问题。
美国教育家布朗及其同事认为，学习环境应该建立在真实问题的基础上，使其对学生富有意义。所谓“真实问题”主要指实际生活或模拟实际生活情境。小学生已经拥有一定的生活经验，并对周围的事物充满好奇。教师应抓住这种好奇心，结合教材内容，创设情境，利用学生熟悉的生活经验作为实例，引导他们用已有的经验去探索新知识，从而掌握新技能。
（二）、大胆想象，解决生活问题。
《品德与社会》课程不仅要传授知识，更要培养学生的创新精神和实践能力。通过教学将社会知识与生活相结合，让学生感受到社会与生活的紧密联系，并将所学的知识应用于观察和分析现实社会，以解决日常生活中的实际问题，进而培养他们勇于探索、勇于创新的精神。