五年级下册语文教学计划不仅是对课堂内容的安排，更是对学生语言能力和思维发展的深刻探索。在这一阶段，学生们正处于语言学习的关键期，如何将课本知识与生活实际相结合，通过丰富多彩的教学活动，激发他们的学习兴趣与创造力，成为了我们必须面对的重要任务。通过精心设计的课程目标和教学方法，我们希望能够培养学生的阅读理解能力、写作表达能力，以及独立思考的习惯，为他们今后的学习打下坚实的基础。
本册教材继续按照专题组织，共分八个单元。
第一单元为“探寻自然”，第二单元为“青春的旋律”，第三单元为“文学的魅力”，
第四单元为“鼓舞人心的故事”，第五单元为“经典文学之旅”，第六单元为“走进科技时代”，
第七单元为“走近名人”，第八单元为“异国风情”。
本册教材还设置了两次综合性学习。第一次是在“文学的魅力”这一单元，注重课文学习，同时进行了多样的语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次则是在“走进科技时代”第六单元，编者突破了以课文为中心的传统教材结构，转而围绕专题展开任务驱动，活动贯穿始终，这便是我们称之为的“大综合”。
除去第六单元，全册共安排了28篇课文，其中精读和略读各14篇。
这八个单元的教材，每单元包含“导入”“课文”“口语交流？习作”“回顾？拓展”四个部分。在每单元课文后都有“词汇汇总”。其中“读读写写”的词语为会写字，要求学生能够读懂并书写；“读读记记”的词语只要求理解，不要求书写。一些课文后面还附有资料袋或阅读链接，全册共安排五次“资料袋”，以及两次“阅读链接”。
生字表（一）是要求认识的200个字，让学生在小学阶段掌握3000个常用字的认读任务。生字表（二）包含要求书写的150个字，从而使得写字总量达到2300个。
二、教学过程中需关注的几个方面
（一）识字与写字的教学
本册识字量为200个，每课不超过14个。对于需要书写的生字及精读课文本中出现的新词，教师应引导学生随时抄写和及时检测听写。可以对“词汇汇总”中的词语进行复习巩固。
（二）阅读教学
1. 加强基本阅读技能训练。
高年段朗读要求不仅要正确流利，还要富有感情。高年级的默读训练则需兼顾理解能力与默读速度。
2. 学习语言表达的技巧。
语文课的核心任务是学习语言，任何时候都要记住这一点。
（1）通过课后的思考练习，引导学生理解课文内容，掌握表达方式。
（2）在课文中观察语言表达的特点。
（三）口语交流的教学
第一，要激发学生的兴趣，提升交流意愿。
第二，要创设特定的交流情境。第三，要强调双向互动。第四，要逐步提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1. 明确小学生作文的性质。
2. 作文评讲中要注重激励。
3. 培养表达能力与思维能力相结合。
4. 促进语言能力的全面发展。
（五）综合性学习
综合性学习活动“利用信息撰写简单研究报告”，旨在帮助学生掌握如何写研究报告，因此活动设置关注于解决学生在读写中可能遇到的问题。教材中建议的四个活动步骤隐含了“如何撰写研究报告”的方法：
第一步：确定主题；
第二步：收集资料；
第三步：分析材料，形成观点；
第四步：参照样本撰写报告。