我们不仅要关注知识的传授，更应重视学生思维能力的培养与数学思维的拓展。通过精心设计的教学安排，让学生在活动中探索、发现、应用数学知识，激发他们的学习兴趣，使之在轻松愉悦的氛围中，掌握基本的数学理念与技能，为今后的学习打下坚实的基础。
一、指导思想
1、以学生的已有知识和生活经验为基础，创造贴近生活的情境，帮助学生理解数学概念。
2、联系实际，引导学生认识生活中的数学，使他们感受到数学与日常生活的紧密联系。
3、选取富有趣味的学习材料与活动，激发学生的学习兴趣，带来愉悦的数学学习体验。
4、鼓励学生自主探索和合作交流，让他们在互动与探究中共同成长。
5、明确教学目标，注重过程性评价，促进学生的全面发展。
二、班级分析：
三年级(1)班目前共有14名学生。经过两年的学习，学生对基础数学知识有了初步了解，大部分学生意识到数学知识存在于生活的方方面面，为提升他们的问题解决能力和实践能力创造了条件。
三、教材分析
本册教材主要包含以下内容：对称、加减法、可能性、乘除法、混合运算、周长、日常生活中的大数、吨的认识、乘法等9个单元。
教材内容丰富，关注学生的经验与感受，并体现知识的演变过程。在教学内容上，本册教材具有以下明显特点。
1.数与代数
(1)设计合理的教学顺序，逐步推进教学内容，符合儿童认知规律及计算知识的发展。
(2)引导学生在自主探索中理解笔算过程与算理，避免机械记忆文字形式的计算法则。
(3)帮助学生在实际情境中理解计算的意义，培养解决问题的能力和良好的数感，数学计算应在特定的场景中展现其价值。
(4)结合笔算和估算教学，加强估算能力的培养，估算在生活中具有重要的实用功能。
(5)数与代数的部分在本册教材中占据重要位置，运算能力的提升不可或缺。
2.空间与图形教学
本册教材中的空间与图形教学涉及对称、长方形与正方形的周长测量与计算。这些内容不仅帮助学生理解和描述现实空间，还助力他们获得解决实际问题的能力，发展空间观念。
3.统计与概率
让学生了解生活中的不确定现象，能够用“确定”、“经常”、“偶尔”、“不确定”等词描述事件发生的可能性。
四、教学目标
1.通过观察、交流和动手操作，识别对称现象，能够判断生活中的对称图形，并在方格纸上绘制简单的轴对称图形。
2.能够熟练进行三位数的笔算加减法及相应的估算与验算，理解小括号的作用，开展带小括号的混合运算。
3.通过讨论和推理初步认识生活中事件的确定性与不确定性，理解事件发生的可能性。
4.掌握两位数与一位数的乘除法计算技能。
5.结合实际材料，理解并进行两级混合运算的计算。
6.能够测量并计算长方形和正方形的周长。
7.能读、写、比较万以内的数，了解其组成，并用其表示物体的数量。
8.认识质量单位吨，初步建立千克与克的质量概念，进行相关简单计算。
9.养成认真书写、作业整洁的良好习惯。
10.感受数学学习的乐趣，提升学习兴趣，建立信心。
11.体会数学与日常生活的联系，初步形成运用数学知识解决问题的能力。
五、教学重点、难点
教学重点：运算能力(1000以内的加减法、两位数乘一位数、三位数乘一位数、混合运算、一位数除以两位数)及数学思维训练。
教学难点：混合运算、一位数除以两位数。
六、主要教学措施
1.注重创设教学情境，关注学生的生活经验，提供多样的感性材料，结合实际帮助学生建立数学概念。
2.重视学生估算能力的培养，提高他们的估算意识。
3.通过解决实际问题来学习计算，提升教学的实效性。
4.引导学生进行独立思考和合作交流，让他们在探究中获得乐趣，强调小组合作的学习方式，增强应用意识及解决实际问题的能力。
5.充分利用多媒体和教具，加强直观教学的效果。
6.注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点、突破难点，奠定扎实知识基础。
7.让学生经历猜想、实验、验证的过程，提升他们的科学探究和建模能力，培养灵活运用知识的能力。