语文不仅是知识的载体，更是心灵的桥梁。人教版六年级下册语文教学计划，旨在让学生在语言的海洋中遨游，探索文学的魅力和表达的力量。通过精心设计的课程，我们希望培养学生的思维能力与创造力，使他们在阅读与写作中找到自我，增强对语言的理解与运用。重要的不仅是知识的传授，更是对学生审美能力和文化素养的培养。让我们共同期待，孩子们在这个学期能够用心去感受每一篇课文，学会用文字表达自己的思想与感情。
六年级语文下册教学计划 篇1
一、年段学情分析
我所教授的六年级学生在语文基础上差异较大，整体语文水平不均衡，部分同学的阅读和写作能力相对较弱。然而，大多数同学对语文学习表现出较高的认真态度和浓厚的兴趣。不过，仍有少数同学的学习习惯不佳，语文自主学习能力较低，思维灵活性不足，主要体现在：学习态度不够积极，上课注意力不集中，面对需要动脑的思维性较强的题目时常感到无从下手，处理作业时马虎大意；虽然课外阅读的兴趣日渐增加，但习惯仍然不够好，知识面相对狭隘；语言运用能力欠缺，对知识的理解和感悟较为肤浅，表达能力较弱，难以清晰地表达自己的想法；特别是同学们的独立阅读与写作能力偏低，作文多为简短且内容空洞，读后乏味；朗读能力有所提升，约有一半同学对朗读充满兴趣，因此在新学期中，要一方面加强基本功的训练，另一方面着重提升阅读和写作能力；要培养学生对事物的好奇心与探究欲，使他们能观察周遭事物，亲自体验，收获感知与发现；从而增强同学们的参与意识与合作精神，全面提升班级的语文素养。
二、教材基本结构
本册教材继续采用专题组织的单元设计，规划了六个专题，依次为：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神与难忘的小生活。在六组教材之后，特别安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供同学们诵读的古诗词。教材的末尾还设置了“综合复习”，为老师准备了9篇复习材料，以便用于期末复习。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小生活”，该专题采用任务驱动和活动贯穿的编排方式，分为“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组外，共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组内容包括“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分。课例包含4-5篇课文，每篇精读课文后配有思考练习题，而略读课文前则有连接语。部分课文后配有“资料袋”或“阅读链接”，全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依旧作为独立栏目，在部分单元中提供了多个供教师和学生选择的角度。“回顾·拓展”由“交流平台”“日积月累”两个固定栏目和“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插组成，其中“趣味语文”和“成语故事”各安排了两次，而“课外书屋”安排了一次。
本册要求书写80个字。为便于复习与检测生字和词语积累，每组课文后设有“词语盘点”栏目。“读读写写”中的词语均为精读课文中出现的字词，要求能够读并写；“读读记记”中的词语既有来自精读课文，也有来自略读课文的，只要求识记，不需要书写。
三、课标对本年段的要求
课堂教学是教学改革的重要环节，也是最具挑战的部分。在备课、教学、改进、导向、考核、分析等各个环节上都需加大力度，认真开展优生培育与差生补救工作。在教学方法上，对于不同的课题采取不同的设计，分层和分类进行训练，让学生在预习、课堂活动、课后练习及检测中围绕趣学、乐学、学会、会学进行全身心的参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。在深刻理解教学是一门艺术的原则下，本着“教学有法，教无定法，教要得法”的理念进行教学。
本册课文共设有六个单元，内容涵盖“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等模块，并附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学会的字均排在方格内。
1、知识方面
（1）借助汉语拼音识字，会写80个字，理解字义，确保正确书写。
（2）背诵指定的课文和自己喜欢的段落。
（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读累计不少于15万字（完成课文配套的30篇课外阅读）。
（4）学习浏览，初步掌握查找资料和运用资料的方法，能够根据需求搜集并分类相关信息。
（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，做到行款整齐，并具备一定的书写速度。
（6）学写简单的记事作文、想象作文和读书笔记，记录自身的事情。
（7）在阅读中学习一些读写方法，如联想和想象的表达方法，理解关键词句在表达中的重要性，环境描写和心理描写，课文阅读时联系实际，深入思考，理解深刻句子的含义，以及继续练习较快的阅读速度。
（8）学习修改自己的习作。
2、技能方面
（1）熟练使用字典、词典进行识字，具有一定的独立识字能力。
（2）用钢笔书写楷书，做到行款整齐，并具备一定的速度；用毛笔书写楷书，感受汉字的美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）以较快的速度阅读课文，抓住文章大意。
（5）能联系上下文和自己所学，体会课文中深刻句子的含义；理解关键词句在表情达意方面的作用。
（6）能理解文章叙述顺序，领悟作者的思想感情，初步掌握基本的表达方式。
（7）会阅读诗歌，初识其语言特点与阅读方法。
（8）乐于参与讨论，敢于表达个人意见，做出自己的判断。
六年级语文下册教学计划 篇2
一、指导思想
本教学计划依据国家义务教育课程标准，旨在提升全体学生的综合素质，培养具有现代社会适应能力的小学生。通过深入学习语文课程，增强学生的文化自信，树立正确的价值观，培养能够为社会主义建设贡献力量的人才。
二、教学要求
课堂教学是教育改革的重要环节。在教学实践中，我们将深入学习教育部的相关指导方针，落实素质教育的理念，强调“以生为本”的教学原则。备课时注重针对不同学生的特点设计教学活动，从而提高课堂参与度。教学过程中，我们力求创造生动活泼的学习氛围，让学生在实践中学习，主动参与。我们深知教学是一门艺术，遵循“教无定法，重视方法”的原则来不断探索适合学生的教学方式。
本册教材共分为六个单元，涵盖“导读”“课文”“读写练习”“积累与运用”等内容，附有多篇可供选读的课文。每单元要求掌握一定数量的生字，并在学习过程中积累词汇。
1、通过本册教材的学习，确保学生能够深入了解祖国美丽的自然风光和悠久的文化传统，增强民族自豪感。培养学生热爱劳动、热爱社会主义的良好品德，理解生态保护的重要性。
2、复习巩固汉语拼音，掌握汉字的读音、字形和字义。注意多音字、形近字的辨析，积累常用词语，通过分类与搭配来提升语言运用能力。
3、鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于表达个人观点，认真倾听他人发言并归纳重点。在讨论中，能够做出简单发言并条理清晰地表达自己的想法。
4、学习有序而细致地观察图画和物体，能够在此基础上进行具体的记实作文和想象作文的写作练习。复习应用文如书信、读书笔记等，养成写作修改的良好习惯，掌握标点符号的正确用法。
三、教学进度
本学期为小学阶段的最后一个学期，课程必须在五一前完成：二月份完成前两单元；三月份完成第三、四单元；四月份完成第五、六单元。利用后两个月进行全面复习，迎接期末考试。
四、教学重点：
整合知识，突出重点，重视语言的感悟、积累与运用，着重基本技能的培养，全面提升学生的语文素养。
五、教学难点：
在完成教学任务的帮助学生掌握课文中表达思想感情的方法，提高他们的写作质量，合理安排教学进度。
六、教具准备：
充分利用教学资源，结合多媒体技术，制作高质量的教学课件，提高课堂教学效果。
七、单元课时分配:
第一单元：12—14课时。第二单元：12—14课时。
第三单元：12—14课时。第四单元：12—14课时。
第五单元：12—14课时。第六单元：12—14课时。
八、学生情况分析：
本班学生的学习基础差异较大，整体成绩呈两极分化。优秀学生积极主动学习，但有时缺乏灵活性；而学习困难的学生基础较为薄弱，知识掌握不到位。班级整体学习态度端正，有的学生在面对升学压力时表现出积极性，有的则可能产生抵触情绪。
九、教学措施：
1、转变教学观念，树立以育人为主的教育理念，培养创新型人才。
2、认真学习新课标，通过课堂教学融入新思想，重视培养学生良好的学习习惯，提高自学能力及合作交往能力。
3、优化教学手段，在课堂中积极运用多媒体教学，以趣味化的方法来提高学生的学习兴趣，从而提升课堂效率。
4、加强读写训练，鼓励学生广泛阅读课外书籍，养成做阅读笔记的习惯，提升语言表达能力。
5、定期进行单元测试，及时反馈，查缺补漏，确保每位学生都能跟上学习进度，减轻学生的课业负担。
6、教师团结协作，分享教学经验，共同提升教学质量，确保每位学生能够顺利毕业。
十、后进生转化工作：
后进生的转化需要耐心和细致的关注。教师应鼓励后进生，帮助他们找回自信，在课堂上关注他们的小进步，并给予及时的表扬。通过不断的鼓励与指导，慢慢提升他们的学习兴趣，帮助他们逐渐改善学习态度。对于后进生的转化工作，应循序渐进，注重教育的连贯性与渐进性，以确保有效的学习成果。
六年级语文下册教学计划 篇3
一、学情分析
本班共有学生58人。经过六年的学习，学生们普遍养成了良好的学习习惯，尤其是女生，表现出活泼、聪明的特质，发言积极。然而，男生整体较为内向，表达能力相对薄弱。大多数同学能够按时完成作业，但对阅读的兴趣较低，习作水平亟需提高。本学期我们需要增加阅读量，激发学生的阅读兴趣，帮助孩子们学会自由表达自己的想法，享受写日记的乐趣，从而提升习作能力。与家长加强沟通，共同督促孩子完成作业，提高他们的学习兴趣。
本学期的重点是创造一个乐学的学习氛围，关注学生的情感状态，教授他们合理的学习与复习方法，帮助他们以优异的成绩顺利毕业。
二、教材分析
（一）教材框架
本册教材继续以专题形式组织单元，依次涵盖了：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，以及难忘的小学生活。教材最后一组包含“古诗词背诵”，为学生提供10首古诗词供其学习和背诵。教材最终还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料，供期末复习使用。
综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”中，该专题采用任务驱动、活动贯穿的方式，设置“活动建议”和“阅读材料”两部分。
（二）教学要求
1．在语言训练中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党和社会的教育；培养他们的道德品质，增强服务人民和无私奉献的意识；培养科学精神与创新意识，提升民族自豪感和振兴中华的责任感，启蒙科学思维与生活能力，并陶冶美的情趣。
2．能运用汉语拼音识字，学习普通话。
3．培养独立识字的能力，学习80个生字，准确读音、认清字形，了解字义并能正确书写。
4．能结合上下文和生活实际理解词语含义，已学词语大部分能在口头或书面表达中使用，初步养成语言积累的习惯。
5．正确流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的课文，从阅读中把握文章的主旨，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法，收集相关资料。
6．借助字典等独立阅读适合自己水平的读物，逐渐养成课外阅读的习惯，本学期确保课外阅读不少于50万字。
7．积极参与讨论或辩论，准备后能清晰表达自己的意思，语气、语调适当，认真倾听他人发言，抓住要点。
8．观察事物，勤于思考，乐于动笔，能写简单的记实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清晰，能写书信及其他常见应用文，练习修改自己的作文。
（三）教学重点与难点
1．语言的感悟、积累和运用，从精读课文中积累语文学习方法。
2．针对教材习作训练开展语文课外实践活动，提供写作素材。
3．注重将课内知识延伸至课外，实现知识的有机结合。
三、教学注意点
（一）准确把握教学目标
教学中要关注总目标与阶段目标的衔接，使课程标准的教学目标得到全面落实。首先从整体把握语文学习的总目标和小学高年级阶段目标，确保学生通过小学两年学习能达到语文能力要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，确保教材内容和学生掌握程度的把握。教学每个专题时，要明确学习内容和目标，确保与单元重点联系密切，做到“瞻前顾后”。
（二）识字与写字教学
本册未安排识字，要求会写80个字，随课堂完成。教学中可对难写字与易混字形进行重点指导，留有写字时间，指导笔顺及字的结构。关注写字质量的适当提高速度，培养良好习惯。鼓励学生在课内外多查字典，提升独立识字和理解能力。
（三）阅读教学
随着年级升高，学生的阅读理解能力也在不断提高，阅读教学要在理解课文基础上教授方法，引导学生综合运用已有知识，自主学习和探究。
（四）口语交际教学
激发兴趣，促进互动交流，口语交际话题要贴近生活实际，结合地区和学生特点选择主题。设计不同教学方案促进学生参与交流，确保交际目标明确。
（五）习作教学
习作安排分为“口语交际·习作”中的5次习作与结合课文学习的6次小练笔。教学中要落实要求、渗透习作目标。重视修改能力，引导学生观察生活、积累素材。小练笔的安排能够自然而然地把阅读中的表达方法迁移到习作中。
具体打算：
①注重方法指导，按要求训练。
②让学生明白“行万里路，读万卷书”的意义。
③引导学生参与语文社会实践活动。
④通过参观、外出旅游等方式激发习作积极性。
⑤借助图画等帮助学生养成观察习惯。
⑥规范训练习作内容。
⑦从字词等基础抓起，严格把控每个环节。
（六）综合性学习教学
把握阅读材料学习要求，落实活动，鼓励学生自我学习。安排需要课外完成的活动，教师安排时间，保障活动的顺利开展。
（七）“古诗词背诵”的使用
最后一组安排10首古诗词背诵，提供给有余力的学生进行独立学习，不再占用大量教学时间，让学生在课前利用准备时间进行了解和背诵。
（八）“综合复习”的使用
本册教材最后安排“综合复习”，旨在提高学生的听说读写能力，设计接近学生水平的材料，通过独立阅读和完成题目来巩固和提升能力。在复习过程中，教师要关注学生的自学、自测能力，让学生在实践中学习。
四、相关的辅助措施：
1. 转变教学观念，以育人为主，培养创新型人才。
2. 学习新课标，在课堂中渗透新理念，培养学生良好的学习习惯和能力。
3. 优化教学手段，通过电教手段提高学习兴趣，提升课堂效率。
4. 加强读写训练，督促学生多读书、勤动笔，养成阅读和做读书笔记的习惯。
5. 认真设计测试，及时反馈，补漏查缺，确保每个学生的学习进度。
6. 教师团结协作，交流教学经验，确保每个学生顺利毕业。
六年级语文下册教学计划 篇4
在六年级下册的语文教学中，培养学生的修改习惯是提高写作能力的关键。教师在课堂上不仅要强调习作的创作过程，更要引导学生认真对待每一次修改。即使教材没有明确指出每篇习作的修改要求，教师也应在日常讲评中帮助学生认识到修改的重要性，逐渐养成细致修改的良好习惯。
学生在写作时常常感到无从下手，往往是因为缺乏素材积累。教师应有意识地引导学生在平时积累与课文相关的素材，观察生活中的细节，乐于记录所见所感。本册教材中的“小练笔”安排，如在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》中，要求学生模仿课文的表达，通过具体事实来阐述观点。课后的练习题也能有效促进学生的写作训练，例如，《匆匆》课后问题引导学生模仿作者的描述方式写几句，或在《北京的春节》中引导学生分享自己的春节经历。这类练习，不仅使学生能够将阅读中学到的表达技巧迁移到自己的写作中，还能让写作成为学习的一部分，逐渐成为学生生活中的一种常态。
当然，教师在教学时不必严格依赖于教材中的练笔安排，可以根据课文内容与教学进度，灵活调整练笔的时机，但要注意控制练笔的难度。教师还可以鼓励学生在日常生活中进行写作练习，比如写日记或读书笔记，这对提升他们的写作能力是非常有帮助的。
(六)综合性学习的教学
六年级语文下册教学计划 篇5
明确阅读材料的学习要求是十分重要的。每一篇阅读材料后都会有相应的提示，说明阅读的目标、方法或提供额外的信息。例如，“我们的同学都很独特，我想把他们的特点记录下来”，这是在指导学生学习写作时，强调要突出人物的个性；又如，“让我们试着用演讲的形式跟母校告别吧”，这则提示学生关注演讲稿的写作方式，并鼓励他们进行一次演讲。在教学过程中，教师需要落实这些要求，计划有序地开展相关活动，引导学生运用各种语文形式来回顾自己的小学生活，与母校道别。阅读材料的两个部分，实际上是为了给学生提供一些写作的示例，从活动的角度引导他们，教师可以鼓励学生自主进行阅读。
本单元中，有一些活动需要在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册和策划毕业联欢会。教师应合理安排时间，课堂上主要是布置学习内容、交流活动进展和展示成果，而课外则应根据活动计划，逐步展开学习活动。最后的联欢会，教师应指导学生事先进行策划和准备，汇报演出则应在临近毕业时进行。
(七) “古诗词背诵”的使用
本册教材最后一组“综合性学习”中安排了10首古诗词，包括7首古诗和3首词。作为全套教材的终章，前11册中，学生已学习了相当数量的古诗词，并掌握了基本的理解方法。本组安排的古诗词，旨在体现教材的灵活性和适应性，鼓励那些学习能力强的学生在课余时间利用他们在小学阶段所掌握的语文能力进行自主学习。这10首古诗词不要求教师详细讲解，而是建议教师引导学生在自学时，借助每首诗词的注释大致理解其含义，对不明白的地方，可以请教老师或同伴，重点在于诵读和记忆。
(八) “综合复习”的使用
本册教材的安排了“综合复习”，这不仅为教师提供了一些复习材料，更是提示了一种复习思路和方法。小学语文教学的主要任务是提升学生的听说读写能力，语文的复习应注重综合的能力提升，而不是让学生做那些脱离语言实际的单项练习。“综合复习”提供的复习思路和方法是，选取贴近学生阅读能力的材料，并根据阅读内容设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立阅读和完成题目的过程中，进一步巩固和提升他们的能力。
“综合复习”中选用的9篇阅读材料，内容丰富，形式多样，旨在考核学生对各类文章的阅读能力。结合这9篇文章设计的题目，涵盖了小学毕业生应具备的语文能力，包括：能流利朗读和默读适合的文章；能借助字词典或上下文理解词语；能理解文中深刻的句子；能够把握文章的主旨，理清叙述顺序；并能结合实际分享阅读体会等。复习活动还结合了仿写、缩写、写作阅读感悟等多样的练笔。
除了利用阅读材料进行复习，还安排了“给外地亲友写信”的活动，通过实际的书信交流，复习写信这一常用的应用文写作。教师应结合班级学生的实际情况，灵活使用这些综合复习材料。如有条件，教师可以参考这种思路，适当进行补充。
既然是复习，就应当充分体现学生的自主学习、自我练习和自我评估，教师的角色是提出要求及进行适当的检查。具体的实施方法可以参考后面的“‘综合复习’使用说明及练习提示”。
五、 教学安排
周期 日期 内容 备注
1 2.9-2.15 1、文言文两则 2、匆匆
2 2.16-2.22 3、桃花心木 4、顶碗少年
3 2.23-3.1 5、手指 习作、拓展一
4 3.2-3.8 6、北京的春节 7、藏戏
5 3.9-3.15 8、各具特色的民居 9、和田的维吾尔
6 3.16-3.22 习作、拓展二 10、十六年前的回忆
7 3.23-3.29 11、灯光 12、为人民服务
六年级语文下册教学计划 篇6
一、学生学习情况分析
本班共有32名学生，其中男生19人，女生13人。班级内的本施教区学生有8人，非本施教区学生则有24人。
大多数学生对语文学习表现出浓厚的兴趣，热爱阅读，基本上形成了较好的学习习惯，知识基础扎实。然而，在阅读和写作方面的能力还有待提高。进入高年级后，男生的思维活动普遍较为活跃，其学习习惯和效率相对较高，而女生在思维灵活性和接受能力上则有所欠缺，特别是部分女同学在学习中表现出接受能力较低的情况。
1、识字与写字。作为高年级学生，他们具备了一定的独立识字能力，但在主动使用字典帮助识字和阅读方面明显不足，因此在课堂上应创造机会引导他们使用字典；书写习惯仍需加强，常出现错别字。
2、阅读。学生们能流畅地朗读课文，但在朗读时感情的表达仍有待加强；他们掌握了默读、浏览等阅读策略，但在提炼关键信息上能力不足，对于课文的主要内容概括及理解深层句意的能力需进一步指导，尤其是对学习基础较弱的同学；大部分学生对文章的基本表达手法有一定的了解。
在课外阅读方面，多数学生的阅读量达标，偏爱童话、故事及文学类和漫画书籍，而对经典名著的涉猎较少；女生对科普文章的兴趣普遍低于男生，同时能够主动积累的学生大约占到一半。
3、写作。整体来看，表现优异的尖子生不多，普遍问题在于写作素材的单一性，难以表达个人独特的感受，写作方式亦显得较为单调。
4、口语交际。学生参与口语交流的积极性不高，但在倾听及评价的能力上有了一定的提升。
5、综合性学习。大部分学生对综合性学习表现出较强的兴趣，并有少数同学在此方面表现突出，综合能力较强；然而，部分学生在自我指导学习过程方面的能力仍显不足。
二、教材内容分析
教材结构继续以专题为单位，共设计了六个专题：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇、科学精神和难忘的小学生活。在六组教材之后，还安排了一组“古诗词背诵”，包含10首古诗供学生阅读和背诵。教材的最后部分设有“综合复习”，提供了9篇复习材料供期末复习使用。
本册教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材分为“导语”、“课例”、“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四个部分，每组包含4至5篇课文，并有部分课文附有“资料袋”或“阅读链接”。全册设置了“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾·拓展”栏目由“交流平台”“日积月累”两个固定栏目和“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”三个穿插栏目组成。
本册要求会写80个字。教材后附有生字表，并在每组课文后设有“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”主要由精读课文中的词语组成，要求能读会写；“读读记记”则包含精读和略读课文中的词语，仅要求识记，不强求书写。
第六组“综合性学习”采用任务驱动和活动贯穿的编排方式，包含“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
三、教学目标
（一）识字与写字
1、具备较强的独立识字能力。能够写80个字，累计会写2500个字，能认3000个字。
2、掌握硬笔书写楷书，行款整齐，并能够较快书写。
3、能用毛笔书写楷书，在书写过程中感受汉字的美感。
（二）阅读
1、能够用标准普通话正确、流畅且有感情地朗读课文。
2、默读速度要有所提高，默读一般读物的速度不低于300字每分钟，培养边读边思考的习惯，能够从中提炼信息。
3、能借助工具书、结合上下文，理解课文中相关词句的内涵，感知其表达效果。
4、在阅读中不断积累语言，增强语感。
5、在阅读中进一步掌握课文的主要内容，理解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，能够在交流和讨论中勇于表达自己的观点。
6、诵读优秀诗文，注意通过声音、节奏等感受作品的内容和情感。背诵10篇（段）优秀诗文。
7、扩大阅读范围，课外阅读总量不低于25万字。
8、学习浏览方法，扩充知识面，能够根据需求收集信息。
9、受到优秀作品的感染与激励，向往并追求美好的理想。
（三）习作
1、理解写作的目的在于自我表达及与人交流。
2、养成细心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己见闻，珍视个人独特感受，积累写作素材。
3、能够写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，情感真实，详略适当。
4、能够根据需要使用常用标点符号。
5、能够修改自己的习作，并主动与他人交流修改，做到语句通顺，格式正确，书写规范、整洁。
6、在40分钟内完成不少于400字的习作。
（四）口语交际
1、与他人交流时能尊重和理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表个人见解。
3、表达要有条理，语气、语调要适当。
（五）综合性学习
1、策划简单的校园及社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。
2、初步了解查找资料及运用资料的基本方法。
四、教学重难点
1、重点：掌握文章主要内容，体验思想感情，领会表达方式；抓住关键句段，加深理解；主动积累语言，灵活运用；习作情感真实，详略得当。
2、难点：把握课文的主要内容；理解文章的表达方式，并尝试在写作中运用；学习详写和略写。
五、改进教学的措施
人教版六年级下册语文教学计划
1、精准把握教学目标。首先要全面理解总体目标与阶段目标；明确每个专题的学习目标；关注阶段目标之间的衔接和过渡。
2、重视引导学生自主、合作和探究学习，培养学生的学习能力。
3、引导学生自读自悟，激励他们独立思考，勇敢表达见解，并将已有的知识与方法应用于当下的学习。
4、引导学生利用图书馆的书籍、自有藏书及同学之间的交换阅读方式来增加阅读量，拓展阅读面，提升阅读能力。
5、因为这是小学阶段的最后一个学期，要引导学生及时查缺补漏，以便进一步提升听、说、读、写的能力。
6、做好培优补差工作，确保优生脱颖而出，后进生在不同程度上得到提升。教学进度表
六年级语文下册教学计划 篇7
一、指导思想
本教学计划旨在构建一个生动、开放的语文学习环境，强调自主、合作和探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文素养，培养其创新精神与实践能力，促进学生的全面发展。在教学中，我们关注学生的学习兴趣，努力引导他们积极参与语文学习，为终身学习奠定良好的基础。
二、学生情况分析
本班共有42名学生，男生20人，女生22人。学生背景多样，整体素质差异显著。虽然部分学生具备良好的学习习惯，但大多数同学的基础较薄弱，自觉性不足，过分依赖教师。在学习过程中，他们缺乏独立思考的能力，尽管基础知识通过积累能勉强达标，但阅读理解与作文能力仍有待提高。班级中有10名学习态度较为懒散的学生，他们的学习能力较差，还有两名同学学习习惯极差，自我约束能力低。作为小学阶段的最后一年，部分学生积极向上，而另一些则面临信心丧失的问题，亟需加强教育。
三、教学目标及学习方法
1、通过语言训练，使学生感受到热爱祖国、热爱中国共产党和社会主义的情怀，同时接受为人民服务和无私奉献的思想品德教育，培养他们热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，启蒙科学思想与生存能力，并陶冶审美情趣。
2、学生能够运用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养学生独立识字的能力，要求学习100个生字，能准确读音、认清字形，理解字义并正确书写。
4、学生能通过上下文和生活实际或查阅字典理解词语意思，运用学过的词汇于口头及书面表达中，养成语言积累的习惯。
5、学生应能流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇目，并从阅读中把握文章主旨，体会思想感情，初步领悟作者的表达手法，并结合课文学习收集相关资料。
6、学生能够利用字典独立阅读适合其水平的读物，了解主要内容，并逐步养成课外阅读的习惯，计划本学期课外阅读量不少于20万字。
7、学生乐于参与讨论或辩论，做好准备后能清楚表达自己的观点，条理清晰，语气适当；认真倾听他人观点，抓住要点。
8、学生应培养观察事物的能力，勤于思考和动笔，能够撰写简单的记实和想象作文，内容具体、情感真实且有条理，同时具备书写书信和其他常见应用文的能力，并能自行修改习作。
四、教学重点：
1、把握文章的主要内容，体会思想感情，学习表达手法；
2、深入理解重点句段；
3、主动积累与运用语言；
4、习作要真实，内容详略得当。
五、教学难点：
1、学会抓住课文主要内容；
2、理解文章的表达方法，并在习作中尝试应用；
3、掌握详写与略写的技巧。
六、教学措施
1. 教学中贯彻新课标理念，注重各部分内容的内在联系，灵活运用教材，并结合实际情况，实现理论与实践的结合。
2. 在教学过程中，面向全体学生，根据其不同学习情况，制定有针对性的分层次教学目标，避免一刀切的做法。
3. 备课前认真研究教材，与备课组的其他教师共同探讨，精心设计每一堂课的教案。
4. 上课时灵活运用多种教学方法，营造轻松的课堂氛围，提升学生的学习兴趣，增强课堂效果，以学生为主体，引导其变为自主、合作、探究的学习模式。
5. 课后进行针对性的集体和个别辅导，帮助学生及时复习新学知识。
6. 认真及时地批改学生作业，给予反馈。
7. 积极向其他教师学习，参与备课组的集体备课与教研活动，丰富个人教学经验。
七、学困生的转化工作
作为教师，转化后进生的关键在于帮助他们重拾自信。课堂上应特别关注后进生，提问他们能够掌握的内容，避免随意批评，及时表扬他们的进步。只要他们重拾自信，就会逐渐产生对学习的兴趣。转化过程需要耐心，要允许学生有反复，循序渐进，遵循有效的教育原则。在教学中，我已经运用这一方法转化了不少后进生，并取得明显成效。在本学期，我将继续加强对后进生的转化工作。
八、培养学生正确的学习方法
1、加强学习方法指导，提高学习效率是教师的常规工作，也是差生转化的核心。教师应明确学习方法的作用与意义，逐步培养学生良好的学习习惯，包括预习、认真上课、及时复习与反复练习，帮助他们养成习惯。
2、加强科学用脑的教育，包括心理调适、科学休息、记忆法和身体锻炼等。
3、组织学习小组，让学生互教互学，提升集体自我帮助的能力，同时促进组内成员的共同成长。
4、强调学习时间的投入，基础较弱的学生需付出更多努力，只有通过艰苦的学习才会有显著收获。
5、重视课外阅读的指导，拓展学生的知识面，引导他们平衡课内外知识的学习，培养学习方法是后进生转化与提高的重要保证。
六年级语文下册教学计划 篇8
本学期即将开始六年级下册的语文教学，这是学生们在小学阶段最后一个重要的学习阶段，因此我们对教学内容进行了仔细的梳理和计划。为了帮助学生在这一关键时期实现知识的提升和能力的锻炼，特制定以下教学计划：
一、班级情况分析
本班共有学生42人，其中部分学生的语文能力较强，但仍有一些同学在基础知识和理解能力上存在不足。尤其是在阅读理解及写作方面，许多学生需要更多的时间和机会进行练习。我们将关注基础知识的巩固，同时提升学生的阅读兴趣和习作能力，力求在学期末取得显著进步。
二、教材分析
本学期的教材按照主题进行组织，共设有五个主题，分别为：传统文化、科学探索、校园生活、成长体验及世界名著。在每个主题下，安排了相关课文及扩展阅读材料，以增强学生的阅读体验和实践能力。每个主题后面也附有相关的知识扩展部分，鼓励学生课外阅读和自主学习。
本册教材包含课文18篇，其中精读课文8篇，略读课文10篇。教材的结构与之前的册次保持一致，每组由“导入”“课文”“口语交际及习作”“复习与拓展”四部分组成，旨在帮助学生系统地掌握知识点。
三、教学目标
（一）识字与写字
1、能够独立识字，认识3000个汉字，熟练书写200个常用字。
2、达到书写规范、整洁，掌握楷书的基本写法。
（二）阅读
1、用标准普通话流利朗读课文，并能理解其内涵。
2、通过默读训练提高阅读速度，培养批判性思维。
3、掌握使用工具书的方法，增强对课文的理解能力。
4、积累词汇与语言表达，提升文学素养。
（三）习作
1、理解写作的目的，能够表达个人观点。
2、善于观察生活，积累写作素材。
3、能够写出结构清晰、内容具体的短文，并使用标点符号。
（四）口语交际
1、尊重他人意见，提高参与讨论的积极性。
2、语言表达要清晰，条理分明。
（五）综合性学习
1、参与策划和执行简单的班级活动，锻炼组织能力。
2、学会查找和运用资料，培养信息获取能力。
四、教学措施
1、灵活运用教材，结合学生实际情况进行教学设计。
2、面向全体学生，因材施教，制定分层次的教学目标。
3、备课时深入研究教材内容，与同事协作交流，确保每堂课的教学效果。
4、鼓励学生自主学习，促进小组合作，让学习过程更具互动性。
5、课后对学生进行有针对性的辅导，帮助他们巩固所学知识。
六年级语文下册教学计划 篇9
本班共有学生58名，其中男生29人，女生29人，依据人教版六年级语文下册的教学计划。我们的学生来源广泛，素质差异较大，基础参差不齐。整体来看，班级的学习态度较为积极，但由于处于小学阶段的最后一年，面临升学压力，一些同学积极向上，而另一些则显得有些失去信心。我们需要进一步加强教育工作。教材依照专题组织，共设计了六个主题，分别为：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘的小学生活。六组教材之后，特设一组“古诗词背诵”，提供了10首古诗供学生诵读。在教材的末尾，安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料，以便期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小学生活”，采用任务驱动和活动贯穿的编排方式，包含“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
1、在语言训练中，使学生接受热爱祖国、热爱中国共产党和社会主义的教育，深化为人民服务、无私奉献等思想道德教育，培养学生热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感与振兴中华的责任感，同时为学生提供科学思想方法和生存能力的启蒙教育，陶冶爱美的情操。
2、能够运用汉语拼音学习识字，掌握普通话的使用。
3、培养独立识字的能力。学习100个生字，能准确读音、认清字形，并理解字义，能够在语言环境中正确书写。
4、能够结合上下文和生活实际，利用字典理解词语的意思。学过的词语能在口头和书面表达中得以运用，注意语言的积累，初步形成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定课文，把握文章的主要内容，体会文章的思想情感，初步掌握作者的表达技巧，并能结合课文学习收集相关资料，开展教学工作计划《人教版六年级下册语文教学计划》。
6、能够借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，并逐渐养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。
7、乐于参与讨论或辩论，能够清晰表达自己的观点，条理清晰，语气、语调恰当。认真倾听他人发言，能够抓住要点。
8、能注重观察事物，养成勤于观察和写作的习惯，并能写简单的记实作文与想象作文，内容具体、感情真实，具备一定的条理性，还能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的作品。
教学的重点与难点：
1、加强综合性，突出重点，关注语言的感悟、积累与运用，提升基本技能的训练，全方位提高学生的语文素养。
2、在全面完成各课教学任务的基础上，学习课文中表达思想情感的方法，指导学生使作文更具真情实感。
3、转变教学观念，树立以育人为主的正确教学观，培养具有创新能力的人才。
4、认真学习新课程标准，在课堂中渗透新理念，注重培养学生良好的学习习惯、自学能力及合作交往等能力，提高学生语言的听说读写能力。
5、优化教学手段，积极使用电教设备，以学生喜爱的方式提高学习兴趣，从而提升课堂效率。
6、加强读写训练，激励学生多读课外书籍，培养与好书交友的习惯，同时引导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
7、认真进行每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，确保每一个学生都不掉队。平时精心设计各类练习，避免抄袭和无效练习，减轻学生的课业负担。
8、教师间要团结合作，定期交流工作中的成功与失败，共同努力，让每位学生都能成为合格的毕业生。
营造毕业考试氛围，让学生尽早适应状态：
1、通过主题班会和讲座，让学生了解毕业考试的形势与动态，增强对毕业考试的重视，从而激发他们的参与热情与对知识的渴求。
2、树立榜样和典型，激励学生奋勇向上。
3、通过有效形式加强与后进生的思想和情感交流，引导他们学习方法，纠正行为习惯，帮助他们重建自信心和自尊心。
4、在学生中开展“一帮一”的互助活动，增强同学之间的友谊，促进共同进步。
5、关注每位学生的动态，竭尽所能帮助他们克服困难，跨越每一道难关。
6、在整个毕业考试过程中融入信心教育。
学困生的转化工作：
作为老师，转化后进生的首要任务是帮助他们找回自信，鼓励是最好的良药。在课堂上，教师应适时提问后进生，避免随意批评，及时抓住他们的进步并给予表扬，哪怕是微小的进展。只有当后进生重拾自信后，他们才会对学习产生兴趣，进而逐步提升。在转化差生的过程中，耐心至关重要，允许学生有多次反复，倡导逐步教育，循序渐进，效果显著。本学期将持续加强对学困生的转化工作。
培养学生正确的学习方法：
1、加强学习方法指导，提高学习效率是任课教师的重要任务，同时也是学困生转化的核心。在教学中，教师需讲清普遍适用的学习方法及其意义，着重培养学生的预习、上课、复习和适量练习的能力，反复布置，确认学生养成良好习惯。
2、加强科学用脑的思想教育，教授心理调适、合理休息、记忆方法，以及身体锻炼和营养搭配等。
3、组织学习兴趣小组，进行学习扶贫，让学生互教互学，提升集体自力更生的能力，同时促进小组成员自身能力的提升。
4、强调学习时间的投入，基础薄弱的学生只能通过坚持不懈的努力才能迎头赶上。
5、加强课外阅读指导，扩展学生的知识面，让他们意识到课内外知识相辅相成的重要性。学习方法的养成是学生能否进步的关键。
六年级语文下册教学计划 篇10
一、教材基本结构：
本册教材继续采用专题化单元设计，共分为七个专题，依次为：生活体验，传统文化，深切的怀念，经典名著，科学探索，精彩的校园生活，以及最后一个专题为诗歌的魅力。在教材的后部，提供了10首适合学生背诵的古诗词。还为教师准备了8篇复习材料，以帮助学生在期末复习时使用。
综合性学习安排在第七组。本专题采用任务导向和活动贯穿的编排方式，包含两个主要部分。
本册教材总计包含课文22篇，其中精读课文11篇，略读课文11篇。每组课文均由习作“回顾”四个部分构成。每组课文包含4-5篇文章，精读课文后有思考练习题，略读课文前有引导语。部分课文后面附有拓展活动，全册安排三次写作练习，安排四次习作“回顾”，由三个固定栏目组成，并穿插其它内容。
本册要求学生会写100个字。为了帮助学生复习生字和积累词汇，每组课文后设置了相关栏目。其中，栏目中的词汇为精读课文中的词语，由会写的字构成，要求能读能够书写；而栏目中的词汇则包含精读和略读课文中的，要求识记，不必书写。
二、新课标的要求：
教学改革中强调课堂教学环节的重要性，要求教师在备课、授课、改错、辅导、考核和分析等环节下更大功夫，认真做好学生的个性化辅导及竞赛训练。在教学方法上，应根据不同主题进行差异化的教学设计，层次分明、分类指导。在预习、课堂活动和课后练习中，围绕趣学、乐学、学会、会学创造全方位参与的机会，让学生在参与中积极成长，形成主动的学习态度。教学是一门艺术，需遵循发展与实践的理念。
三、教学重难点：
1.重点：培养学生写简单的记事文、幻想作文、读书笔记和个人经历的能力。在阅读过程中学习一些写作技巧，包括如何展开联想与想象进行表达，体会关键词句的表达效果，掌握环境和心理描写的方法，同时在阅读中能结合实际，深入思考，理解重要句子的深刻含义；继续提升课文的快速阅读能力，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的情感，初步掌握基本的表达方式。
2.难点：学习如何快速阅读课文并提炼文章大意。能朗读诗歌，初步掌握其阅读技巧，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过自我反思、查阅资料和访谈等方式，总结自己的成长和小学生活，能够书写简单的学习总结。
四、需注意的问题：
1.全面了解学生可能遇到的语文学习问题：
(1)对语文学习的兴趣减退，上课、课外阅读和语文活动的积极性下降；
(2)基础知识薄弱，书面表达中的错误较多；
(3)部分学生口头表达能力不足，性格内向，发言较少。
2.教师需不断反思和总结教学情况：
学生的上述问题中哪些是教学引起的？哪些是学生个体因素？如何根据学生实际调整学习目标，而非单纯遵循课程标准或教学参考？关注地区毕业测评走势，为何需适当增补哪些教学内容？在最后一学期的语文学习中，我希望学生的语文素养能达到怎样的水平？初中语文教学特点是什么？应如何有效过渡？
3.注意做好小学与初中语文教学的衔接与过渡。
五、教学措施：
1.依据语文学科特点，鼓励学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2.在语文教学中，强调知识的综合联系，突出重点，关注能力的提升，注重知识、能力与情感的融合，致力于全面提升语文素养。
3.关注学生思维能力的发展，指导他们运用比较、分析、归纳等方法，提升观察、记忆、思考、联想和想象的能力，特别要培养学生的创造性思维。
4.在教学过程中重视学生的实践活动，指导他们主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。鼓励多元化的教学方式，尤其是启发式和讨论式的教学，避免复杂的分析与重复机械的练习。
5.通过读写结合促进写作。重视词句段的训练，强化朗读训练和指导，鼓励课外阅读，拓宽学生的视野，丰富他们的知识储备。
6.创造良好的语文学习环境，增强课本内外、课堂内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生的语文实践机会。
7.实施双基教学，兼顾知识传授与素养教育。
8.促进课堂教学中的合作精神，帮助基础较弱的学生提升学习兴趣和成绩。
9.根据学生实际认真备课，尤其重视对学生的了解，简化繁琐的教学方式，突出教学重点与难点。
10.采取各种有效措施，全方位提升学生的语文能力，包括听、说、读、写的素养，培养高素质的新时代学生。
11.做好定期考核，及时反馈和补差，确保每位学生不掉队，设计多样的练习，减轻学生的课业压力。
12.加强教师之间的团结与协作，分享成功与失败的经验，共同努力，确保每位学生都能成为合格的毕业生。
六年级语文下册教学计划 篇11
一、学生情况分析
我班目前共有62名学生，其中男生24人，女生38人。全班学生来自不同的学校，在新班级中相互融合，大部分学生对语文学科表现出一定的兴趣。整体来看，学生们的基础知识普遍较为薄弱，尤其是在阅读和写作方面存在较大困难。部分同学的语言表达能力不足，这与他们在课堂中的参与度不高以及课外阅读时间不足有直接关系。能积极发言的学生屈指可数，还有一些学生的思维方式较为僵化，面对新知识时接受能力较差。针对这一新组成的班级，我将投入更多的精力来引导学生们逐步提高。
二、教材内容分析
本册教材按照专题进行排列，共设计了六个专题：生活体悟、传统文化、深情追忆、外国经典、科学探究和难忘的校园时光。在六个专题之后，特别安排了一组“古诗词背诵”，其中包含10首供学生吟诵的古诗。在教材的尾部，还设置了一系列“综合复习”，提供了9篇复习材料供学生在期末复习时使用。
本册教材共包括21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每个单元由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分组成。课例包含4到5篇课文，部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。全书设有“资料袋”三次和“阅读链接”五次。回顾与拓展部分分为“交流平台”“日积月累”，并穿插安排“成语故事”“趣味语文”和“课外书屋”等栏目。
本册的要求是学生能够会写80个汉字，教材后附有生字表，并在每组课文的后面设有“词语盘点”栏目。其中“读读写写”中的词语来自于精读课文，要求学生能够读音和书写；“读读记记”中的词语可来自精读或略读课文，只需识记，不要求书写。
第六组的“综合性学习”则采用任务驱动、活动贯穿的方式进行设计，主要包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
三、教学目标
（一）识字与写字
1、确保学生在课堂上会写80个字。
2、指导学生关注写字的笔顺和结构，使其字形端正，养成良好的写字习惯。
3、培养学生对书法的兴趣与热爱。
（二）阅读
1、重视精读训练，通过阅读学习、思考与感悟，增强语感，培养快速默读和思考的习惯。
2、理解课文内容，体会其思想感情。
3、引导学生抓住重点句段，以加深理解。
（三）口语交际
根据本地区、学校及学生的生活实际选择交流主题，使口语交际与生活经验结合，激发学生的交际兴趣。
（四）习作
1、引导学生理解写作是自我表达与交流的工具。
2、培养观察周围事物的习惯，有意识地丰富个人见闻，珍视独特感受，以积累写作素材。
3、能够写简单的记叙文和想象文，内容具体，情感真挚，体现详略得当。
4、根据不同表达需求，运用常用标点符号。
5、鼓励学生修改自己的习作，并主动与同学交流，确保语句通顺，格式正确，书写整洁。
6、能在规定的40分钟内完成不少于400字的习作。
（五）综合性学习
1、策划简单的校内外活动，并围绕主题进行讨论与分析。
2、初步掌握查找和使用资料的基本方法。
（六）综合性复习
通过综合复习，促进学生自学、自练、自测、自评，教师需提出相应要求并适当检查。
四、教学重难点
1、重点：掌握课文的主要内容，体会作者的思想感情和表达技巧；抓住重点句段，加深理解；主动积累语言，灵活使用；习作中情感真实，详略得当。
2、难点：正确把握课文的主要内容；理解文章的表达方法，并在习作中灵活运用；学习详写与略写的技巧。
五、改进教学的措施
1、准确把握教学目标，从整体上理解总目标与阶段目标，并明确每一专题的学习目标及其衔接。
2、重视培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、加强学生习作的指导，鼓励学生广泛搜集素材，扩展写作思路，提高写作水平。
4、引导学生通过图书馆的书籍、个人阅读和同学间的交流，增加阅读量，拓宽阅读范围，提高阅读能力。
5、关注后进生的转化，多给予个别辅导与帮助，适当降低学习标准，以鼓励为主，给予进步显著的学生一定的物质奖励。
六年级语文下册教学计划 篇12
一、任教班级同学现状分析
经过多年的学习，本班同学对语文学科表现出浓厚的兴趣，基础知识较为扎实，能够主动进行课外阅读并参与语文相关的实践活动。然而，班级中也有少数同学由于低年级时的学习基础较为薄弱，导致目前的学习效果不尽如人意。本学期我将重点向学生传授科学的学习与复习方法，以帮助他们夯实语文基础，力争在学业上取得显著进步。
二、教学任务、目的和要求
1、进一步养成良好的学习习惯；
2、通过学习提升分析和解决问题的能力；
3、培养良好的语言积累习惯；
4、通过课外实践活动，拓宽学生的知识面和提高语文能力，增强语文素养；
5、能够独立撰写简单的记实和想象作文。
三、教材重点难点
1、通过精读课文感悟语言，积累语文学习的方法；
2、结合教材中的习作训练，组织相关的课外实践活动，提供丰富的写作素材；
3、注重课内知识向课外的扩展，力求实现知识的有机结合。
四、主要教学措施
1、加强训练，采取多种方法，培养学生良好的学习习惯；
2、持之以恒，不断强化语言积累；
3、重视实践，提升综合能力；
4、在日常教学中加强朗读练习，培养学生的语感，提升理解能力；
5、充分发挥学生的主动性和积极性，让他们通过自主学习理解课文，逐步提高语文素养。
五、教改设想和教研专题
教改设想：
在教学写作时，鼓励学生大胆表达创意，真实而真诚地表达内心感受。
教研专题：
农村小学语言积累训练的探索与实践。
六、教学进度
第1～3周：①培养良好的学习习惯（十二）
②第一单元（第1课至练习1）
第4～5周：第二单元（第4课至练习2）
第6～7周：第三单元（第8课至练习3）
第8～9周：第四单元（第12课至练习4）
第10～11周：①期中复习
②期中测试
③期中分析、总结
第12～13周：第五单元（第16课至练习5）
第14～15周：第六单元（第19课至练习6）
第16～17周：第七单元（第23课至练习7）
第18～21周：①期终系统复习
②毕业测试
六年级语文下册教学计划 篇13
一、学情分析：
本班共有学生32名，男生16名，女生16名。学生主要来自本区的不同乡村，个体素质和学习基础存在较大差异。整体来看，班级学习成绩处于中等水平，但逐渐显现出两极分化的趋势。一部分优生在学习中表现出积极性，但灵活性不足；而部分学习成绩较差的学生，如张伟、李明、王芳等，普遍存在基础不扎实、学习习惯欠佳的问题。班级的学习态度较为端正，尤其在小学阶段的最后一年，一部分学生充满信心积极进取，另一些则显得有些迷茫。
学习成绩较低的学生包括：张伟、李明、王芳等，他们在学习基础和习惯上都较为薄弱。
二、教材简析：
本册教材同样按专题组织，设有六个专题，分别是：生活的启示、传统文化、深情的怀念、国外名著、科学探索、难忘的校园时光。教材最后还安排了“古诗词背诵”，列出了10首供学生进行朗读和背诵。同时在册末还提供了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料，以助于期末复习。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的校园时光”。这一专题采用了任务驱动的活动设计，内容涵盖“活动建议”和“阅读资料”两个部分。
整本教材共含课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。教材各组的结构与高年段前几册基本一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四大部分构成。课例包括4至5篇课文。每篇精读课文后设有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后则附有“资料袋”或“阅读链接”，本册安排了“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“口语交际·习作”仍是独立栏目，提供多种选择角度供师生讨论。“回顾·拓展”包含三个部分，固定栏目为“交流平台”“日积月累”，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设有“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排两次，而“课外书屋”安排了一次。
三、教学要求：
课堂教学是教学改革中重要且具有挑战性的环节。在教学过程中，应深入学习全国基础教育工作会议精神，落实素质教育的理念，确立“一切为了孩子的成长，一切为了发展孩子”的教育思想。备课、教学、改进、指导、考核及分析等各教学环节都要下功夫，着力做好培优补差和学科竞赛辅导工作。在教学方法上，针对不同的课题制定相应的教案，实施分层次、分类别的训练，确保围绕趣味学习、快乐学习、学会学习、会学习的目标，使学生充分参与到课堂活动中。要顺应教学艺术的规律，遵循“教学有法，教无定法，教须得法”的原则。
本册课文共包含六个单元，整体内容包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动），附录6篇供选读的课文。本册要求掌握100个字符，每课需学的字符清晰列出。
1、通过本册课文的教学，旨在让学生了解祖国的山河壮丽和文化瑰宝，增强民族自豪感与振兴中华的信念；了解革命先辈的伟大精神和平凡劳动者的奉献，给予热爱国家和人民的思想教育；同时从景物描写的文章中学习观察和分析问题的方法，进而培养环保意识。
2、巩固汉语拼音，掌握生字，做到读音准确，字形清晰，字义理解透彻，分辨形近字、同音字和多音字，重视词汇的积累，并进行恰当的搭配。
3、乐于参与讨论，主动表达意见，认真倾听他人，抓住要点，能够就讨论话题做简要发言，条理分明。
4、学习有序、细致地观察图画和事物，能够基于观察和想象，写出具体、有条理的记实和想象作文，复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，并养成认真修改作文的习惯，重温九种标点符号的用法。
四、教学重点、难点：
1、注重语言的感悟、积累和运用，加强对基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、在完成各课教学任务的指导学生理解课文情感表达的方法，帮助他们写出更具真情实感的作文，合理安排教学顺序。
要把握教学重点，通过阅读学习并掌握课文表情达意的手法。
五、学具准备：
充分利用教学挂图，并运用“小学空中课堂”的优势，围绕每节课的教学特点制作高质量的多媒体课件，辅助教学。
六、教学进度：
本学期是小学阶段的最后一个学期，务必确保课程在五一前完成，具体安排如下：二月份完成1、2单元；三月份完成3、4单元；四月份完成5、6单元。利用五、六月份进行系统的复习，以迎接初考的到来。
单元课时分配：
第一单元：13—15课时。第二单元：13—15课时。
第三单元：13—15课时。第四单元：13—15课时。
第五单元：13—15课时。第六单元：13—15课时。
七、教学措施：
1、转变教学观念，树立以育人为主的正确观念，培养创新型人才。
2、认真学习新课标，在课堂上融入新理念，重视培养学生良好的学习习惯、自学能力和沟通合作能力，提升其语言听说读写能力。
3、优化教学手段，积极运用电教（全学期使用多媒体教学时间不少于全册教材的80%），以学生喜闻乐见的方式提高学习兴趣，进而提升课堂效率。
4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，养成与好书交朋友的习惯，指导学生重视积累，勤奋笔记，以增强读书效果。
5、认真做好每个单元的测试，及时反馈，查漏补缺，注重培优补差，确保每位学生进步，精心设计各类练习，避免无效抄写，减轻学生负担。
6、教师团队应团结协作，定期交流工作中的成功与不足，共同探讨，确保每个学生都能顺利毕业。
八、学困生的转化工作：
作为教师，转化后进生的关键在于重建他们的自信心。鼓励是后进生恢复自信的良方。在课堂上，教师应针对后进生的优点提问，而非单纯批评，多在课堂内外关注后进生的长处并进行表扬，哪怕是些微的进步。唯有如此，后进生才能找回对学习的兴趣，从而逐步提升。如果认为后进生的转化是一件轻松的事情，那显然是误解，因此转化工作需要耐心，允许学生多次尝试，倡导循序渐进的教育方法，这在历史上被证明是有效的教学原则。我将继续致力于这一工作，以期取得更好的成效。
六年级语文下册教学计划 篇14
一、班情分析
在我所教授的六年级班级中，共有16名学生，其中男生8人，女生8人。整体来看，学生的语文水平表现出一定的不均衡，特别是在阅读和写作方面，部分学生的能力相对较弱。不过，大多数学生对语文学习保持着较高的热情和认真态度。当然，仍有一些学生在学习习惯和自主学习能力上有待提高，思维灵活性不足，具体体现为：学习态度不够端正，上课时注意力分散，对于需要动脑筋的题目常常表现出无所适从，个别男生的书写不够整洁；课外阅读兴趣逐渐增强，但习惯仍较差，知识面较窄；基本知识运用不够自如，理解和感悟往往比较肤浅，语言表达上也显得较弱，不太愿意表达自己的想法；尤其是独立阅读和写作能力较差，作文往往内容贫乏，篇幅短小，缺乏吸引力；朗读能力虽有提高，但仍需重视培养学生的参与意识和团队精神，以提升大家的整体语文素养。
二、教材分析
（一）教材特点
本册教材围绕六个专题进行编排，分别为：成长体验、文化习俗、怀念往事、世界名著、科学思想和难忘的校园生活。在特别增设了一组古诗词背诵，供学生进行学习和练习。教材的末尾还提供了综合复习材料，以便教师在期末审查时使用。
本册的综合性学习部分专注于“难忘的校园生活”，采用的是任务驱动的方式，贯穿于每个活动中，包含了“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材共计21篇课文，分为精读和略读，精读课文10篇，略读课文11篇，每单元都包括了“导语”“课例”“口语交际练习”和“回顾拓展”四大板块。每篇精读课文后附有思考练习，略读课文则有相关连接语。教材设置了3次资料袋和5次阅读链接，口语交际写作仍然作为独立模块存在，某些单元中还提供了多个选择角度。“回顾拓展”也有三个栏目，固定栏目“交流平台”和“日积月累”之外，还穿插了“成语故事”“趣味语文”和“课外书屋”等内容。
教材要求学生能够书写80个生字，并在每组课文后设有“词语盘点”的栏目，帮助学生检测生字和词汇的积累。“读读写写”栏目中包含的词汇均来自于精读课文，要求学生能读会写；而“读读记记”中的词语则以识记为主，不要求书写。
（二）教学内容及目标
1、知识方面
（1）借助汉语拼音进行认字，要求会写80个字，并了解字义及其在语言环境中的使用，准确书写。
（2）背诵指定课文以及自己感兴趣的段落。
（3）背诵20篇以上的优秀诗文，同时进行不少于15万字的课外阅读（完成与课文配套的30篇阅读）。
（4）学习如何浏览，能够查找资料，按要求分类并搜集相关信息。
（5）学习用钢笔和毛笔书写，要求行款整齐并有一定书写速度。
（6）能够写简单的记叙文、想象文以及读书笔记等。
（7）在阅读中学习相应的读写方法，如联想与想象的表达技巧、关键词句的表现作用、环境与心理描写等，能够联系实际，深入思考，理解含义深刻的句子。继续训练较快的阅读速度。
（8）学习修订自己的习作。
2、技能方面
（1）运用字典和词典进行独立识字的能力。
（2）能够用钢笔和毛笔书写规范的楷书，保证整洁的版面和一定的书写速度。
（3）使用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
（4）以较快速度阅读，掌握文章的主旨。
（5）结合上下文及个人积累，理解课文中的深刻句子，领会关键词在表达中的作用。
（6）在阅读中分析文章叙述顺序，体会作者情感，初步认识表达方法。
（7）学习诗歌的朗读，掌握阅读技巧，理解其语言特征。
（8）愿意参与讨论，勇于表达个人观点。
（9）能写简单的记叙文、想象文及读后感，内容具体且情感真实，能够规范书写和修订。
（10）在综合性学习中，结合阅读报刊、书籍及采访，简单总结自己的小学生活和成长经历，撰写总结。
3、情感态度和价值观
培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高他们对汉字学习的热情，接受爱国、爱社会主义、热爱家乡的教育，增强环保意识和审美情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学的精神。
4、学习习惯方面
（1）培养良好的预习、复习习惯，认真完成作业，及时积累信息。
（2）养成写作前构思清晰，写后认真修订的习惯。
（3）专注听讲、认真思考，积极参与问题讨论。
（4）保持一定的课外阅读量，读书与写读书笔记相结合。
（5）养成真实表达的良好文风。
（三）教学重难点：
1.重点：能够写简单的记叙文、想象文、读书笔记及关于自己的故事。学习读写方法，特别是联想和想象的表达技巧、环境与心理描写、深入思考与理解文章的含义。
2.难点：提升阅读速度，以掌握文章的主旨；读诗时掌握基本阅读方法，理解诗歌的语言特征。
三、教学措施
1、根据语文学科的特性，提高学生的思想意识，陶冶道德情操，培养审美能力。
2、在语文教学中，加强各知识点的联系，突出重点，重视知识、能力与情感的融合，注重学生的感悟和知识积累。
3、关注培养学生思维能力，指导他们运用比较、分析、归纳等方法，发展观察、记忆、思考及联想能力。
4、强调实践，鼓励学生主动获取知识，采用灵活多样的教学方式，尤其是启发式教学和讨论，避免繁琐的分析与练习。
5、通过阅读促进写作，重视词句段的训练与朗读指导，丰富学生的阅读视野。
6、创造良好的语文学习环境，促进课内外的学习联系，增加实践机会。
7、实施双基教学，做到教育与知识传授并重。
8、推进“双体互促”的课堂教学，促进合作精神，帮助中下生提升学习的兴趣和成绩。
9、根据学生实际情况精心备课，避免繁琐，突出重点与难点。
10、采取有效措施，提升学生的整体语文素养，包括听、说、读、写能力，培养高素质的新时代人。
四、教学进度（略）
六年级语文下册教学计划 篇15
(一)教材内容
本册教材共设六个专题，分别为：生活感悟、传统文化、难忘的回忆、外国经典、科学探索和珍贵的童年时光。在这六组教材之后，还特别加入了一组“古诗词诵读”，提供了10首经典古诗诱导学生诵读和记忆。教材的结尾部分设有“综合复习”，涵盖了9篇复习材料，以便于学生在期末时进行复习准备。
本册教材共包含21篇课文，其中包括10篇精读课文和11篇略读课文。每组教材都由“导语”、“课例”、“口语交际·习作”、“回顾·拓展”四个部分构成。课例部分包括4至5篇课文，而部分课文后面则会附有“资料袋”或“阅读链接”。整个教材安排了“三次资料袋”和“五次阅读链接”。
“回顾·拓展”部分设有三个栏目，其中“交流平台”和“日积月累”是固定栏目，另外的“成语故事”、“趣味语文”、“课外书屋”会随机穿插在其中。
本册教材要求学生能够写出80个字，教材配有生字表，并在每组课文后面设置了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”的词语主要来源于精读课文，要求能读会写；“读读记记”的词语则包括了精读和略读课文中的词汇，仅要求识记，不要求书写。第六组的“综合性学习”采用任务驱动的布局方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
(二)教学目标
1、识字与写字
①增强独立识字能力，能够书写80个字，累计会写字数达到2500个，认知字数达到3000个。
②熟练运用硬笔书写楷书，保持行款整齐，速度适中。
③能运用毛笔书写楷书，领悟汉字的美感。
2、阅读
①用普通话流利地朗读课文，注意语感和情感。
②默读速度应达到每分钟不少于300字，养成思考的习惯，并能有效地从中提取信息。
③通过工具书和上下文，理解词句的内涵，体会其表达效果。
④在阅读中积累词汇，提高语感。
⑤学会把握课文的主要内容，掌握文章的表达顺序，体会作者的情感，在交流中积极发表个人见解。
⑥背诵10篇优秀诗文，体味作品的情感和内容。
⑦扩大阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
⑧学习信息检索，拓宽知识面。
⑨受到优秀作品的激励，追求美好理想。
3、习作
①认识写作是自我表达和交流的方式。
②养成观察周围事物的习惯，积累丰富的素材。
③能写简单的纪实性和想象性作文，内容具体，情感真实，详略得当。
④根据表达需要，熟练运用常用标点符号。
⑤能够修改自己的作品，并与他人互换修改，确保语句通顺，书写规范整洁。
⑥在40分钟内完成不少于400字的习作。
4、口语表达
①与人沟通时尊重和理解对方。
②积极参与讨论，勇于表达自己的观点。
③表达应清晰有条理，语气和语调适当。
5、综合性学习
①策划简单的校园和社会活动，并进行主题讨论分析。
②初步掌握资料查找与运用的方法。
(三)教学重难点
1、重点：掌握文章的主要内容，理解情感并领悟表达方式；抓住重要句段，加深理解；主动积累语言并运用；习作情感真实且详略得当。
2、难点：理解课文的主要内容；领会文章表达方法，并尝试在习作中运用；学习如何详写与略写。
(四)学生基本情况
本班的语文学习情况两极分化较明显：部分优秀生乐于表达，善于交流，基础知识扎实，热爱阅读，思维活跃；而后进生往往好动，常常影响课堂纪律，作业完成度低，学习效率偏低。
学生的学习兴趣不够浓厚，学习氛围一般，尽管大部分同学遵守学校纪律，但在学习合作上却较少，语文基础知识掌握不足。大多数学生在基础知识部分掌握相对较好，但在词语理解与运用能力上仍需加强，很多学生需要借助工具书，联系上下文的能力尚未培养。
在阅读方面，有些学生的练习题和阅读材料无法有效结合，导致理解不够深刻，无法把握文章的思想情感。作文方面，部分学生写作内容空洞，缺乏可读性和美感，个别学生连基本句子都难以通顺表达。本学期计划从培养学习习惯入手，加强阅读与写作练习，提升学生的综合能力，实现教学质量的提升。
(五)改进教学的措施
1、准确把握教学目标，整体理解总目标与阶段目标，并明确每个主题的学习期待，确保阶段之间的有效衔接。
2、重视引导学生自主、合作与探究学习，提升学习能力。
3、鼓励学生自主阅读与思考，积极发表见解，并运用已有知识融入到学习中。
4、鼓励利用图书馆的书籍、自有藏书和同学间的书籍交流，增加阅读量，拓展阅读面，提升阅读能力。
5、作为小学阶段的最后一个学期，要引导学生及时补充不足，进一步提升听说读写能力。
6、注重培优补差工作，提升优秀生的表现，同时促进后进生的进步。
六年级语文下册教学计划 篇16
一、指导思想：
本学期六年级语文教学的目标在于促进学生全面发展，注重个性化培养。我们将结合语文知识的学习与能力的提升，以名篇阅读为主线，推动阅读计划的实施，增强阅读积累，尤其要加强现代文的阅读理解、作文及书写训练，以期全面提升语文教学质量。
二、班级情况分析：
本班共有学生35人，男生18人，女生17人。虽然班级语文水平参差不齐，大部分学生对语文学习积极认真，但仍有部分学生的学习习惯需改善，自主学习能力较弱，表现在课堂上态度不够端正、听讲不专心，面对需要思考和动手的题目时感到困惑，不知所措。个别男生在作业书写方面存在不整洁的情况。尽管课外阅读的兴趣有所增加，但阅读习惯仍需加强，知识面相对狭窄。学生的语言表达能力不足，难以清晰地表达自己的思想，独立阅读能力和写作能力亟需提升。
三、教材分析：
本册教材按专题组织，共设有六个专题，分别为：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘小学生活。在最后一组中安排了一些古诗词背诵，提供10首供学生吟诵。在教材的整体安排中，注重与学生生活的联系，提升学习的趣味性和实用性。
本册教材包括21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。教材的编排与高年段前三册保持一致，每组由导语、课例、口语交际、习作回顾及拓展五部分组成。精读课文后配有思考练习题，略读课文前则有连接语，部分课文后安排了资料袋或阅读链接，以丰富学习内容和方式。
四、教学目标：
（一）识字与写字教学。
本册教材未特别安排识字内容，要求学生能够书写80个字，且在精读课文中随课堂学习完成。鼓励学生在阅读中积极查找字词典，培养独立识字与理解词语的能力。
（二）阅读教学
1. 精读课文的教学
（1）指导学生进行朗读与默读。
（2）引导学生把握文章主要内容，领悟思想感情及表达方法。
（3）关注重点句段，帮助学生深化理解。
（4）鼓励语言积累与运用。
2. 略读课文的教学
要求理解的难度低于精读课文，重点在于抓住核心思想和难点，通过教师的适当引导，让学生自主阅读。
（四）口语交际教学
激发学生的交流兴趣，明确交际目标，针对不同类型的话题进行相应的引导与训练，促进学生的语言表达能力。
（五）习作教学
本册教材的习作形式分为两种：一是在口语交际·习作中安排的5次习作；二是结合课文学习，安排的6次小练笔。
（六）综合性学习的教学
学生应掌握阅读材料的要求，注意根据提示进行相关学习活动。
（七）古诗词背诵
教材在最后一组安排10首古诗词，让学生进行背诵。
（八）综合复习
教材的最后安排了综合复习，以便为老师提供复习材料，同时引导老师规划复习的方法。
五、教学措施：
1. 转变教学理念，树立以学生为中心的观念，培养创新型人才。
2. 深入学习新课标，课堂中融入新思想，重点在于培养学生良好的学习习惯和自学能力。
3. 利用现代教学手段，积极借助电子白板等，提高学生的学习兴趣和课堂效率。
4. 加强读写训练，鼓励学生多读书，积累知识，培养做读书笔记的习惯。
5. 定期进行单元测试，及时反馈与补救，帮助学生巩固知识，确保每位学生都能跟上进度。
6. 教师间团结协作，分享教学经验，共同提升教学效果。
六、营建良好的考试氛围：
1. 通过主题班会，让学生了解毕业考试的形势，激发学习热情。
2. 树立榜样，激励学生向上。
3. 通过多种形式，加强与后进生的沟通与支持，帮助他们提升自信心。
4. 开展“一帮一”活动，增强同学间的互动与友谊。
5. 关注每位学生，助力他们克服学习的难关。
6. 在考试过程中，贯穿信心教育，让学生保持良好的心态。
7. 强调课堂纪律，维护良好的学习环境。
七、学困生的转化策略：
转化学困生的关键在于帮助他们重建自信。教师应在课堂上多提问关注学困生，表扬他们的优点，激励他们积极参与。给予他们更多的关注与耐心，让他们在渐进中提升。坚持鼓励和支持，逐步帮助他们实现转变，这是成功的关键。
八、培养学生的学习方法：
1. 明确学习方法的指导，帮助学生提高学习效率。
2. 强调心理调适和科学的学习方法。
3. 组织学习小组，促进学生之间的互助与成长。
4. 强调学习时间的投入，鼓励学生刻苦学习。
5. 增强课外阅读的指导，拓宽知识面，培养良好的学习习惯。