教师不仅传授知识，更应激发学生的批判性思维和历史视野。通过系统化的教学计划，我们可以帮助学生在繁复的历史事件中寻找联系，理解因果，并培养其历史意识。此计划旨在构建一个既扎实又灵活的教学框架，以适应不同学习者的需求，让他们在回望历史的能够积极思考未来。
高三历史教学计划 第1篇
一、高三历史教学计划指导思想
1.在高三第二学期，我们将重点进行专题复习，并结合综合测试，确保复习内容紧扣高考重点和热点。教师在授课过程中要深入浅出，讲解透彻，帮助学生通过有效测评，及时找到学习盲区，从而提升综合题的分析和解题能力，增强学生的心理素质，帮助他们建立良好的复习心态和应考状态。
2.加强对学生、教材和教法的研究，总结以往的经验教训，以考试为导向，探讨历史学科的复习策略。认真分析近几年的高考历史试卷，推动教研活动，以实现教学质量的提升，让研讨成果切实转化为复习行动。
3.常规教学的研究与管理至关重要。我们要强调细致的备课，精细化授课和精选试卷的要求；充分发挥历史教师之间的团队合作，特别是有丰富高考经验的教师。大家要互帮互助，进行集体备课，同时根据不同班级的特点，因材施教，实施“一天一小练，一周一大练，一月一综合测”的复习策略，以帮助学生提高解题能力，积累实战经验，及时改进复习效果。
4.作为历史教师，要关心学生的整体学习情况，制定个性化辅导计划。例如，如果学生的历史成绩突出，可以通过精选的综合题来提高他们的能力；若其他科目较强则需要利用课外时间进行适当的补课，同时要激发学生的学习积极性。遵循新课程改革的要求，提升课堂的复习效率，实现历史复习对学生基础知识、基本技能和历史思维方法的全面提升，培养学生的思维能力，激发他们学习历史的兴趣，增强他们学好历史的信心。全力以赴，注重团结合作，关注全体学生的学习情况，以精准的教学激发学生的历史学习兴趣，提高教学效果。
二、教学目标与要求
1.深入研究教材，确保以教材为核心，重视知识结构的理解，明确教材对教学形式、内容与目标的影响。同时把握教材的变化，熟悉其精髓，以提升教学的有效性。
2.准确把握考试说明，重视基本知识与方法，不仅要理解重要的定义和定理，还要掌握相关的历史思想与方法，做到宏观与微观相结合，关注高考热点，把历史的应用与思想方法渗透到教学中，以拓宽历史知识的广度，从而深化内容理解。
3.因材施教，以学生为中心，创建支持学习的环境，引导学生自主探究，构建新的知识体系。
4.加强课堂教学研究，科学设计教学方法，提高课堂的教学效果。
三、教学方法分析与具体措施
1.构建知识网络，而非孤立记忆，重视各个知识点之间的内在联系，增强理解深度。掌握基本概念、公理、定理及其灵活运用，力求清晰的思路和严谨的逻辑。
2.提高学生分析问题的能力，首先要增强阅读理解的能力，并在解题的回顾中总结经验，针对常见题型进行研究。
3.复习时应注重知识的横向与纵向联系，因为高考题目往往是跨知识点的整合，既要掌握基本概念，也要了解知识形成的过程与使用条件，提升运用历史思想的方法综合解题能力。
4.针对错误进行纠正，查漏补缺，反思和总结错误，严格训练，规范解题过程，培养“想清楚、写清楚、算准确”的习惯，提升思维的清晰性与严谨性。
5.合理安排讲、练、评、辅的时间，追求教学效果的实效性，以提高复习效率。设计精细的教学内容，确保学生掌握每一个知识点，明确解题思路和常见错误，从而提高学生的解题能力。
6.试题掌握：
(1)关注“四基五能力”考察，确保紧贴课本内容；
(2)注重学科内容的联系与综合，强化历史思想与方法的渗透；
(3)考察能力为核心，设计实践性与应用性的问题；
(4)历年高考试题的研究，确保选题的合适性与基础性；
(5)合理安排填空题、选择题及解答题，确保不偏离教学内容与考试说明。
7.制定周密计划，突出历史学科的特点，提升学生的综合解题能力，以解题探究为主线提高学生的能力。
8.关注生活与科技相关的历史问题，进行有针对性的训练，锻炼学生的综合能力，确保基础知识的扎实与实际问题相结合。
9.加强学法指导与心理辅导，及时反馈教学信息，合理安排教学难度，帮助不同水平的学生找到适合他们的学习方式。
10.组织集体备课与互评，促进教师之间的交流与共同提高。
高三历史教学计划 第2篇
一、教学任务
在对上学期的第一轮复习情况进行评估后，将开展两轮复习工作，旨在巩固各个知识点，强化知识结构。我们还将加强综合训练，实施每周一次的测试，全面提升学生的解题能力和思考能力。
二、情况分析：
今年的学生整体情况不太乐观，历史基础知识的扎实程度不足，理解和运用能力偏弱。我们在加强对学生的全面督促亟需关注基础知识的掌握，进行针对性的强化训练，提高教学效果和练习方法的有效性，这将是复习过程中的一大挑战。
三、总体措施
第二阶段将完成各知识点的专题教学和第二轮复习（在“二模”之前），巩固重要考点并进行有针对性的练习；后期将加强综合训练，以全面提升学生的解题能力与思维分析能力。
第三阶段即为高考前的第三轮复习，将着重查漏补缺，挖掘学生潜能，加深对知识的理解。
四、教学要求
认真研读教学大纲，紧跟新课程改革，时刻关注高考动态，切实做好本届高三历史复习工作。统一制定复习计划、教学进度及各项评估工作，教师之间应相互学习、取长补短，齐心协力，以确保各项目标的达成。
五、教学安排
（一）20xx年2月24日～20xx年4月底（第二轮复习）
1、完成各章节和专题的复习，系统梳理知识点，并注重进行综合测试，以巩固学生对考试要点的把握。
2、准备高考综合练习卷及往年高考试卷，让学生提前熟悉“高考模式”。
3、实施个别辅导，以提升优秀学生的成绩和班级整体水平。
（二）20xx年5月1日～高考前（第三轮复习）
1、全面复习巩固，完善知识体系，抓住高考的思维脉络。
2、查漏补缺（结合集中指导和个别辅导），挖掘学生的潜力。
3、开展各种综合能力测试，增强学生对高考的适应性。
高三历史教学计划 第3篇
一、指导思想
1、强调三条主线：政治基础、经济基础、文化基础。聚焦两个重点：传统农业文明(古代中国历史)、现代工业文明(近代西方国家如英美法历史)。突破一个难点：这三个领域的相互关系、相互影响与相互制约，提高学科的整体素养。
2、强化三个意识：“历史整体意识”、“全球视野意识”、“当代意识”。“历史整体意识”要求从人类文明发展的整体视角反思历史现象和规律；“全球视野意识”要求将中国历史重大事件放在全球背景下进行深入分析，全面、多角度地看待问题。“当代意识”则要求关注当下的社会焦点和热点话题。
3、基于“四情”（考情、学情、材情、轮情），明确复习资料设计的要求，增强复习资料的针对性。依据“考情”，明确二轮复习的指导思想、资料范围、练习题型；依据“学情”，确定复习资料的重点与难点；依据“轮情”，设定复习的起点、数量与进度；依据“材情”，明确复习资料所需基础知识。
二、备考基本策略与措施
(一) 资料设计策略
资料设计需解决复习专题的范围、结构、层次、重点、数量及呈现形式等问题，应突出以下几个方面：
1. 明确基础知识的范围，实现点、线、面的有机结合。依托《考试说明》和教材，逐步明确高考知识范围，依据“考试说明”中规定的范围确定复习知识的关键点，利用“课程标准”来理清知识的体系，确保在复习资料中做到系统性和准确性，尤其要关注人教版教材的内容，适度整合其他版本的相关资料，但应控制量，不可过度。
2. 确保复习资料的全面性、结构合理性和层次分明。复习资料包括知识结构、练习题和方法技巧三个方面，知识结构应充分依托教材，同时包含一定的延伸知识。
3. 适度拓展复习资料，建立与社会现实及其他学科的联系。在热点话题的选取上，要结合政治、地理等学科，关注当前社会及国际上的重大事件。
4. 对复习资料进行合理的分解与取舍。需将相关资料整合成适合课堂实施的课题，并根据复习时间短的特点，确定课题的数量与重点，以基础知识的关键问题与学生的薄弱环节为核心进行取舍。
(二) 过程实施策略(略)
(三) 能力训练策略
抓住关键，规范训练，精心讲评，提高学生的考试能力与技巧。
1. 训练是提升学生考试能力的主要途径。训练题包括巩固性训练、拓展性训练和模拟考试三部分。设计时应注重与高考要求的吻合，尽可能模仿高考样题。题目设计应注重自主创新、改造利用与借鉴，特别是改造利用需成为主要方式。要确保每个题目有清晰、准确的答案或文本资料。
在保证题目科学性的前提下，需关注训练的规范性：一是训练题目要精练，避免海量题目；二是训练方式要灵活，巩固性训练可即时处理，拓展性训练由学生自主决定；三是模拟考试应体现高考的特点，重视学生答题纸的规范使用。
精心讲评，兼顾成绩肯定与不足指出，结合自评与互评，提供系统性指导与技巧点拨。特别需注意非选择题解题方法的指导，明确历史学科中常用的概念，并在日常学习中不断积累与掌握，以提升解题质量和效果。
以上计划可根据实际教学需要进行微调。
高三历史教学计划 第4篇
一、指导思想
根据新的学科课程标准，立足实际，探索适合我校高三学生的教学方法与学习策略，落实新课程理念，以夯实基础知识与提升能力为核心目标，力争在20xx年高考中取得优异成绩。
通过创设“新材料、新情境”来激发学生的学习兴趣，利用与现实生活紧密相关的案例帮助学生更深入地理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的原则，以实现知识能力、学习过程及情感态度的有机统一。
复习要着重于理解历史概念和掌握基础知识，基础知识既包括具体的历史事实，也涉及历史发展的规律、线索与阶段特点。掌握基础知识需遵循“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要涵盖考试大纲中的所有知识点，为强化重点打下基础；“准”要求对知识的识记、理解与阐释做到准确；“深”涉及对历史现象及其内在联系与规律的深入理解；“新”则倡导对历史知识从不同角度与层次的多维认识；“细”强调关注细节，近年来的文科综合试题启示我们要重视细节，许多问题虽简单，但考察细致，细节决定成败。
二、复习方法
1、时间安排：
（1）开学至20xx年2月底进行选修1、选修3的第一次复习，指导学生完成练习册上的练习，并解决寒假作业中的难题，讲解新课标试卷前12套题目的分析。
（2）20xx年3月1日至20xx年4月底进行三本必修教材与两本选修教材的第二次复习。
（3）5月到6月初强化训练，查漏补缺。
2、复习思路：依托自编学案与练案，夯实基础知识，理顺知识脉络，培养基本历史技能。
3、主要任务：以教材为主，以学案为依托，围绕政治史、经济史与思想史三大模块进行小专题复习，夯实基础并系统化知识结构，在此基础上深入扩展，结合现实，提升学生运用知识的能力。练案要精选习题，精讲精练，及时讲评，每节课留出时间让学生巩固重点知识，以便当堂解决当堂问题。
4、方法：采用读、讲（听）、练、评四个环节：
第一环节——读书：利用课程时间与学科阅读时间，引导学生明确学习目的，根据学案有针对性地阅读，不断理清单元与单元、课与课之间的逻辑关系，构建严谨的知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。
第二环节——讲析：在理解基础知识的前提下，掌握基本史实，重点突出难点，提升历史分析问题和解决问题的能力。针对考点进行知识扩展，教师应做到精讲多练，强调考点核心问题。
第三环节——训练：利用自习时间，选择典型试题进行测试与反馈，以练案的形式及时巩固。教师需进行批改与逐步培养学生的理解能力、信息获取能力、表达能力、分析能力与创新能力。
第四环节——讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每张练案完成后，教师要进行重点讲评，尤其关注解题方法的指导，减少解题错误，提高学生的应试能力。
三、落实常规：
1、认真备课。
编写学案与练案，优化整合内容，确保既有深度又能与高考链接，兼顾材料教学与教学流程。
2、实施分层教学。
根据学生的实际情况，进行因材施教。1、2、3班侧重于基础知识的记忆整理，而4、5、6、7班则更注重思维能力的提升。循序渐进，确保每位学生都有所提升。
3、加强团队备课，促进交流沟通，集思广益，根据学情与考情及时调整复习策略。
4、收集高考信息与资料，结合社会热点和各地文综试卷，做好材料教学。
5、指导解题思路与方法，规范答题，注重方法引导。以考试和练案为依据，强调规范答题，提高学生的学科素养及应试能力，帮助他们掌握读题、审题及解题的技巧。针对普遍存在的问题进行集中处理，个别问题进行个别解决，真正做到因材施教，及时引导，确保及时发现并解决问题，避免“吃不饱或吃过量”的情况。要关注规范书写、答题要点化、序号化，并养成规范使用学科语言的习惯，提升得分能力。让学生做好自我反思，实现“题题通”。
6、进一步优化师生关系，加强双向交流，充分调动学生的积极性，做好优补工作的落实，实现整体目标和学科目标的双丰收。
7、认真履行学校和年级的工作安排，确保优质高效，力争达到并超越高考既定目标。
我们坚信：众志成城，必能成功！
高三历史教学计划 第5篇
一、高三历史教学内容：
本学期的高三历史教学将围绕中国近现代史与世界近现代史展开，共设立七个单元，预计授课30节课，每节课时为45分钟。
二、教学背景与实施方针：
本学期，我们将根据学校的整体工作目标，坚定不移地推进素质教育。我们将在上级领导的指导下，以课程改革要求为基础，借助高考改革的机遇，强化常规教学的研究与实践，积极探索高三历史教学的新形式，全力提升教学质量。
三、年级和班级现状分析：
高三年级普遍表现出学习积极性不足、课堂参与度不高等现象。部分学生较为内向，回答问题时表现得不够自信，导致课堂效率不高。尤其是高三(2)班，学业水平参差不齐，中下层学生的及格率较低，学习习惯亟待改善。整体来看，部分学生对历史学习缺乏兴趣，所以我们必须在每节课中付出更多的努力，以确保教学内容的有效传达和消化。
四、本学期的教学目标与实施策略：
1、深入理解《历史教学大纲》及教材内容，提升教学质量。应把握好课堂时间，在教学中贯彻全面性、系统性、科学性等原则，做到语言简练、逻辑清晰，确保重点突出、难点明确，以此来巩固学生基础，激发学生潜能。
2、关注后进生的个别化教育，从日常礼仪入手，引导他们积极参与课堂讨论、阅读与实践，帮助他们在学业上取得进步。
3、系统分析期末考试题型，加强针对性训练与指导。要帮助基础较好的学生提升思维与分析能力，而学习较为努力的学生则应重点关注基本知识与能力的掌握，确保他们顺利通过期末考试。
4、强化教育科研，理论与实践相结合，推动历史学科的深入研究。
5、注重培养学生的创新精神与实践能力，积极探索多样化的教学方法，丰富历史课堂的表现形式及内容。
6、积极采用多种现代教学手段，如多媒体课件、投影仪、录音录像等，以提升课堂教学的趣味性和有效性。
7、认真参与教育局组织的各类培训与交流活动，不断提升自身的专业水平。
具体实施方案：
1.夯实基础，培养学生的历史能力
本学期的高三历史将集中在重要的历史事件和人物上，理清各历史时期的脉络与特征，帮助学生理解历史发展的规律，培养其分析问题的能力。
2.重视问题教学，提升学生思维能力
思考的关键在于提问，本学期教学将围绕如何提出高质量的问题展开。每节课的问题应有层次地设置，从易到难，提升学生的思考能力。
3.利用多媒体教学，激发学习兴趣
根据学校要求，信息技术在教学中将成为重要内容。本学期我将努力运用生动的多媒体手段，使历史课堂更加有趣，提升学生的学习积极性。
4.探索新教材，提升教学效果
新教材内容丰富、审美性强，我将细致学习教材，以展现教学开展的特色。
5.研究班级特点，运用多元智能理论指导教学实践。
教学进度安排：
三月份进行中国历史的复习，
四月份继续梳理世界历史的重要内容，
六月份全面进行期末复习与备考。
高三历史教学计划 第6篇
根据湖北省20xx年高考的方向和新课程改革的实际情况，结合当前高三历史教学的现状，特制定以下高三历史教学计划。
一、指导思想
本计划以新的学科课程标准为依据，力求务实与创新相结合，探索适合我校学生的教学方法和学习策略，深入落实新课程的理念，以基础知识夯实与能力提升为核心，力求在20xx年高考中取得优异成绩。
二、复习依据
1. 内容
高三历史的教学应以《普通高中历史课程标准（实验）》、《20xx年全国统一高等学校招生考试大纲（湖北卷）文科综合》的要求及人教版教材为基础。课程标准体现国家意志，历史教材是课堂教学的主要素材，而考试大纲则是备考复习的重要依据，三者相辅相成，不可或缺。
2. 命题
新课改下的高考旨在正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革的精神，反映课程方案的特点和学科标准的整体要求。
20xx年是湖北省新课改后的首个高考，因此必须认真研究其他新课改地区的试题（如宁夏、海南等），通过“新材料、新情境”的创设，引导学生在实际生活中学习知识，加深对知识的理解，强调研究性学习，倡导“论从史出，史论结合”的原则，从而在知识能力、学习过程与情感态度等方面实现有机统一。
三、复习方法
1. 时间安排：自20xx年暑期至20xx年2月底（进行一轮复习）
2. 复习思路：夯实基础知识，理清历史脉络，培养基本技能。
3. 主要任务：以教材为核心，进行单元小专题复习，夯实基础，系统化知识，并在此基础上向深广度扩展，培养学生运用知识的能力。做好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，每节课留出时间让学生记忆重点知识，实现当堂知识的巩固。
4. 方法：以课时为主要学习形式，采用小专题复习，结束每个单元后进行单元总结与测试。
具体采用读、讲（析）、练、评四个环节：
第一环节——读书：利用课堂时间明确目的，在学生带着问题的情况下有计划地读书，理清单元之间及课与课之间的逻辑关系，构建严谨的知识体系。
第二环节——讲（析）：在了解基础知识的基础上，理解历史事件，突出重点与难点，提高历史分析和解决问题的能力，并进行知识扩展，教师应精讲多练，确保掌握核心问题。
第三环节——训练：课时复习结束后，选取典型试题进行测试与反馈，采取当堂训练的方式，及时巩固所学知识，练习后核对答案，总结分析。通过典型题目逐步培养学生理解、信息获取、表达、分析和创新能力。
第四环节——讲评：包括教师讲评与学生自评。每次测试后，教师需重点讲评，关注解题方法，以减少解题错误，提高应试能力。
一轮复习的重点在于理解历史概念与掌握基础知识，内容涵盖具体的历史事实、规律性认识以及历史线索与阶段特征。
四、具体要求
(一) 瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。
1. 改变一讲到底的方式，注重对学生能力的训练，调动学生参与，帮助学生整理思维层次和方法，做到边讲边练，确保及时和充分的训练。
2. 改变只有知识教学，没有材料教学的现状。高考题目都与材料相关，课堂教学必须包含材料处理能力的培养。
3. 改变只有知识梳理与分析的方式，强化高考考点及其要求的解读。每节课应包含高考考点的讲解和模拟训练，以引导教学和学习。
(二) 落实常规
1. 认真备课，编写教学案，优化整合，确保既有内容深度，又能够与高考相关联，涵盖材料教学与教学策略。
2. 实施分层教学，针对不同层次的学生知识深度与思维发展进行梯度推进，确保每位学生都能有提高。
3. 作业检查，布置作业并进行批改，督促学生课后练习，以巩固和深化知识。
4. 周考月考，知识巩固与思维深化需要通过定期的考核来强化。强调“练不如考”的理念，确保考后讲评，以帮助学生明确错误思路。
5. 自习辅导，利用晚自习时间给予学生历史学习辅导，提高他们的学习兴趣和历史知识的掌握。
五、复习内容与进度
1. 复习内容
(1) 必修内容：
必修Ⅰ《政治文明历程》
必修Ⅱ《经济成长历程》
必修Ⅲ《文化发展历程》
(2) 选修内容：
选修Ⅰ《历史上重大改革回眸》
选修Ⅲ《20世纪的战争与和平》
2. 复习进度：
周次 教学内容 教学模式 训练评讲
暑期补课 必修1第1—5单元
读（熟读课本）
↓
写（默写基础知识）
↓
析（分析归纳）
↓
练（限时训练）
↓
评（精析精讲）
课程训练
单元过关
精讲精练
重在方法
提升能力
聚焦落实
1 必修1第6单元
2 必修1第7单元
3 必修1第8单元
4 必修1总结、测试
5 必修2第1单元
6 必修2第2单元
7 必修2第3-4单元
8 必修2第4单元
9 必修2第5-6单元
10 必修2第7-8单元
11 必修2第8单元
12 必修2总结、期中复习
13 必修3第1-2单元
14 必修3第3-4单元
15 必修3第5-6单元
16 必修3第6单元
17 必修3第7-8单元
18 选修1第1-3单元
19 选修1第4-7单元
20 期末备考
高三历史教学计划 第7篇
一、教材分析（结构系统、单元内容、重难点）
本学期的复习工作主要集中在以下几个方面：
1、高三历史的各章节基础知识与专题内容的复习；
2、针对历史大专题的复习与热点问题的深入剖析；
3、考前模拟练习的安排。
二、学生分析（双基智能水平、学习态度、方法、纪律）
1、学生在基础知识、基本技能、学习态度和课堂纪律方面表现良好。
2、在材料分析和解题技巧方面仍存在不足。
3、学习过程中普遍出现知识整合混乱的现象。
三、教学目的要求
1、全面透彻地理解世界历史的基本脉络；
2、合理整合历史知识，重视专题知识的学习；
3、提升学生的解题能力和思维深度。
四、提高教学质量和完成教学任务的具体措施
1、每周进行文综考试，帮助学生适应文综的考试形式；
2、不定期开展抽测，强化学生的基础知识掌握；
3、实施有针对性的练习，提高学生的解题能力。
五、教学进度
周次
课、章、节
教 学 内 容
备 注
1
第一章
古代文明的起源
2
第二章
中世纪的欧洲
3
第三章
文艺复兴与改革
4
第四章
启蒙运动与革命
5
第五章
工业革命与现代化
6
第六章
两次世界大战的影响
7
第七章
冷战时期的国际关系
8
专题复习
经济与社会变革史
9
专题复习
政治制度与外交史
10
专题复习
民族解放运动与当代史
11
巩固练习
专题练习
12
考前复习
模拟测试与解析
13
同上
14
同上
高三历史教学计划 第8篇
新学期开始，随着高三历史教学工作的推进，氛围也变得愈发紧张，20xx年的高考即将来临。为了确保接下来的复习工作有序开展，特制定如下详细计划：
一、学情分析
本学期我负责高三三班的历史教学工作，班级学生共有30人（其中包含3名艺术生）。三班学生整体较为活泼，思维灵活，但基础知识相对薄弱，学习态度较为浮躁，缺乏对老师要求的重视。
二、教材分析
本学期的重点在于二轮专题复习与三轮综合复习。由于二轮复习没有指定教材和参考资料，教师需独立设计复习计划。专题复习将围绕中国历史与世界历史两大框架，重新整理教材内容。专题设计应控制在合理范围内，预计花费一个半月。之后的时间则主要集中在必修和选修的综合复习，习题的设计将完全依据宁夏的高考试题。
三、教学目标
1、知识与能力目标：通过本学期的教学，使学生能够构建完整的知识体系，并通过掌握的基本知识解决复杂问题；同时通过系统训练，提升学生的分析与解决问题的能力。
2、过程与方法目标：本学期计划采用学案教学法，通过学案引导学生自主学习，以此提升各项能力。
3、情感态度与价值观目标：希望学生通过接下来的三个月努力学习，能够如愿考入理想的大学，同时理解“付出即有回报”的道理，认识到努力学习的重要性。
四、工作措施
为实现上述教学目标，本学期将采取以下措施：
1、制定详细的“高三教学进度计划”。没有周密的计划，教学就会缺乏方向，也难以实现良好的效果。
2、确保教学各环节的落实。
(1)备课。在备课过程中需做到“精益求精，全面周到”。
首要任务是研究课程标准，设定合理的教学目标，明确教材的重难点。
仔细阅读考试大纲，根据其要求制定切实可行的复习计划。
广泛收集高考相关资料，精心设计学案。
要关注学生的需求，我们的教学必须适应学生的实际情况，否则教学目标将难以实现。
(2)上课。
加强课堂管理。虽然采用学案教学和小组合作学习的方式，但并不意味着放任自流，教师应维持良好的课堂秩序。
2、培养学生自主学习的能力。通过课前和课中学习，给予学生充足的自学时间，以此提升他们分析和解决问题的能力。教师需适时调整角色，实现教师主导与学生主体的良好互动。
3、注重教学方法的指导与总结。
4、增强历史教学的趣味性，活跃课堂氛围。
(3)课后辅导
本学期的课后辅导将特别关注学生的心理状态。高三阶段，很多学生会面临心理压力，因此需要与他们多加沟通，及时了解他们的心理状况并给予必要的支持。
3、其他方面
(1)要积极向其他教师和教研组请教，参加听课活动，借鉴先进经验，改进自身不足。
(2)多读专业书籍，提升自身的业务能力。
高三历史教学计划 第9篇
一、教学指导思想
在高三阶段的历史教学中，应紧紧围绕高考目标，旨在通过培养学生的历史分析能力和解决实际问题的能力，评估其对历史基础知识与技能的掌握程度。教师需引导学生在理解的基础上，扎实掌握基本的历史知识与技能，使他们能够整合所学内容并将理论与实际相结合，运用知识解决历史问题，真正实现学以致用。
二、教学要求
1．教师需备齐教材与相关资料，包括全日制普通高级中学历史必修教材的中国近代现代史上、下册及世界近代现代史上、下册，以及中国古代史教材。同时需参考《全日制普通高级中学历史教学大纲》及历年文科综合试卷和其分析。
2．教师应持续关注高考的动态变化与发展趋势，深入理解考试大纲的内容及意义，认真学习试题分析，并研究命题思路及能力要求，以确保教学不偏离高考目标。教师需注重自身素质的提升，加强教学基本功的锻炼，丰富知识储备，虚心学习，取长补短，以适应教育发展的需要，力争在高三历史教学中取得优异成绩。应主动参加教研组和学校组织的活动。
3．教师要善于利用现有的课件资源与背投设备相结合，以提高课堂教学的效率，实现及时与长期的教学效果相结合。
三、阶段性复习要求
高三复习可分为两个阶段，明确每个阶段的时间安排、知识内容、指导思想及目标要求。
第一阶段：
时间安排：开学至9月
指导思想：明确高考的要求，确保在9月完成新课程的教授，10月开始进入复习状态，注重基础知识的复习。
教学任务：进行新课程的学习，教学重点在于基础知识的巩固，帮助学生理清知识体系，认识知识点之间的内在联系，避免知识碎片化的现象，并完成月度考核，认真进行总结。
目标要求：各章节需扎实掌握，培养学生运用综合方法分析历史事件之间的联系，从中发现规律与差异，掌握分析事物共性和差异性的方法，以能力培养为核心。
第二阶段：
时间安排：10月至第一学期期末
指导思想：以复习中国历史的全面性为核心，结合相关的自然与人文知识进行综合复习。明确单元复习为本阶段的主线。在系统复习的着重强调对基本原理和规律的理解与运用，适度培养灵活性，以提升学生整体把握知识与分析问题的能力，确保基础知识的扎实掌握与学习方法的建立。
教学任务：完成中国古代史及中国近代现代史的单元复习，并进行月考，认真总结。
目标要求：强调基础知识和基本规律的学习与落实，各校的阶段性检测应着眼于基础知识及综合分析解决问题的能力。
高三历史教学计划 第10篇
学情分析
经过一轮复习，整体情况良好，区统考的平均分数依然位列第一，但高分突破仍然不足，个别学生的成绩偏低，尤其是应届生在成绩上需要更加努力。从整体来看，基础知识的掌握情况尚可，许多同学对历史事件的记忆较为模糊，存在似懂非懂的现象。女同学在理解能力上相对较弱，学习方法较为固定，效率亟待提升。男生的学习投入度也有待提高。
工作思路
1、依据考试说明，重温教材，着重加强基础知识的复习。
2、对之前做过的习题进行再次巩固，确保每一道题都能熟练掌握，切勿把复习过的内容视为未做。
3、定期检查每位学生的复习进展，确保每个人都能达到标准，并与老师保持同步，争取在高考前能熟练掌握教材内容及习题。
4、增设检测，分项检测可以在规定时间内单独测试客观题或主观题，务必增强答题的时效性。
5、确保每周进行一次文科综合考试。
6、在第二轮专题复习时，尽量预留更多时间给学生，让他们有充分时间消化学习内容，教师则主要起到引导作用。
7、提供个别辅导，特别针对王仕鑫、张帅、巍巍等学生，帮助他们深化理解，有效节省学习时间。
8、保证每一套试题的质量，确保精选，避免做重复内容。
9、高考前的一周集中复习主干知识，帮助学生理清思路，把握准确知识点。
10、强化学习方法的指导，并进行心理疏导，增强学生的自信心，力争发挥最佳水平。
11、加强三科之间的合作与支持，实现共同进步。
教学进度
略
高三历史教学计划 第11篇
高三历史教学计划的制定，是一项至关重要的工作。回顾以往的教学经验，不难发现，教学的本质就是为了高考的备考任务。通过一次又一次的复习、测试与评讲，旨在提升学生的知识储备、能力培养和考试心理，为6月的成功打下坚实基础。然而，本学期面临着高三和高二两个年级学业水平考试的备考压力，因此需要有针对性地制定教学计划，做到心中有数。
一、学生情况分析
我所任教的高三(1)班为纯艺术班，(2)班则为文科本科普通班。高二(5)、(6)班则为理科班。无论是高三的学生还是高二的学生，大多数在历史基础知识方面存在短板，学习方法掌握不够到位，答题规范性不足，理解运用能力较弱。针对高三学生，在全面强化的如何确保基础扎实、强化针对性，提高讲与练的效益，将会是复习中的一大挑战；对于高二学生，及时了解学业水平考试的标准，明确学习方向，掌握基本的学习方法和解题技巧，将是提高成绩的关键。
二、教学任务
1. 高三班进行第一轮复习，重点掌握单元基础知识，巩固知识点，构建知识体系；加强综合训练，讲解与练习相结合，全面提升学生的解题及思维能力。
2. 高二班需完成历史必修三的教学任务，以适应学业水平考试的要求。
三、备考中需要解决的问题
1. 加强高考研讨，确保备课工作的科学性和有效性。
本学期，高三历史备课组将定期在周一上午进行教研活动，组员将严格讨论教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计及练习安排，确保教学工作顺利推进。备课组将开展集体备课和教学研究，每次活动都须有记录，充分利用集体智慧，提高整体成绩。备课组还将进行听课评课活动，鼓励教师之间互相听课、评课，通过交流相互学习，不断提升教学水平。
2. 提高历史课堂复习效率。
遵循新课和第一轮复习全讲全透的原则，精心组织每节课，重视教学效果。力求在扎实的第一轮教学中帮助学生打下坚实的基础，为后续的复习做好准备。本学期将坚持“导学—发现”的教学模式，通过选择题训练和提问回顾基础知识，用“导读思考”构建学生的知识框架，夯实基础知识，利用“导析”来提升学生的解题能力。通过一定时间的训练，使学生准确掌握历史概念、专有名词及历史结论，为分析解决问题奠定基础，针对考点进行深入精练，实施分层教学，采取扶优培差策略。
3. 借助考试与试卷讲评，逐步形成解题规范与技巧。
在高三的两个学期内，实施每周一份的限时训练卷，逐步培养学生的高考意识，并强调答题规范，注重书写格式、文字组织和逻辑表达的指导。加大对选择题的训练力度，帮助学生理解课文，提高学习效果。通过对考试题目的分析，帮助学生清晰理解高考的能力要求，逐步强化基础知识的储备，提升考试能力。认真分析每次考试的质量，着重发现学生共性问题并制定对策，以试卷分析为依据，及时调整教学策略，特别加强对薄弱学生的辅导，帮助他们克服学习困难，并激励优生巩固提升。
4. 加强信息交流，确保备考稳步推进。
加强高考信息收集，深入研究新课标、新教材，分析近几年来的高考题目，注意高考发展的趋势，研究近20xx年的考试大纲，增进高考信息与校级之间的交流，取长补短，共同进步。向有经验的教师学习，促进备课组内教师之间的交流，吸取彼此的优点。
5. 通过临界生工作的指导，引导学生积极向上，营造师生之间互信的良好氛围，促进学生的主动学习。加强对临界生的学习方法指导，分析解题技巧，帮助他们认识解题的基本方法。对有心理障碍的学生进行心理疏导，帮助他们减轻心理负担，全身心投入学习。
高三历史教学计划 第12篇
一、高三历史教学计划常规要求
1、深入了解历史课程标准，精读历史教材。在每学期的假期前后，认真研究历史课程标准，明确课程标准的具体要求。通过系统阅读教材，了解其编写目的，熟悉教材的结构，明确每一阶段的教学目标，掌握重点与难点。将教材读透，课程标准读深，在此基础上，制定切实可行的学年教学计划，确保教学的连贯性和有效性。
2、备课过程中要进一步细致钻研教材，准确把握知识要点。深入挖掘教材的教育价值，理清各知识点之间的联系，掌握教材的重点、难点与特色。在充分理解教材与研究学生需求的基础上，明确教学要求，合理选择教学方法，精心设定作业任务。
3、充分利用备课组的力量，围绕备课活动开展交流与研讨。根据学校的要求，认真组织一课一研的活动，设定固定讨论时间，确保每次讨论都有发言人，重点分析教材与教学方法，鼓励各教师积极发言，集思广益。
4、提前备课，做好充分的教前准备。应提前1-2周完成备课，必要时准备好教具与多媒体课件。
5、撰写学案与教案。根据教材特色与学生实际情况，精心设计教学方法，撰写高质量的学案和教案。目标明确，教学步骤要详细清晰，重点突出，内容丰富，结构新颖，过程紧凑，并设计合理的作业练习与板书内容。避免提纲式与程式化的教案，上课前要认真审阅教案，思考教学过程，必要时做出调整。
二、开展主题教研活动
我们教研组认为，教育科研工作的突破在于增强创新意识。本学期将共同探讨一堂优质历史课的标准，并合理分配听课任务，在实践中提升细节，使历史教学实现课堂与课后的深度互动，切实提高教学质量。
三、实施细则和课时安排
1、在一课一研活动中，认真讨论新课程标准，交流教师备课情况及作业布置，寻找提高学习效率的方法，积极收集本学科的新教学信息。
2、制定本学科的教学计划，提前逐章备课，落实集体备课的时间与内容，明确每位教师的具体任务，促进交流与协作，取长补短。
3、备课组全体教师的教学工作围绕备课、授课、作业辅导和质量检测这五大环节展开，主要使用参考书，每讲课时平均分配复习时间并辅以习题训练，定期进行检测。定期组织教师对学生学习情况进行分析，及时发现问题并寻找解决方案，确保备课组的教学水平不断提升。
四、复习进度——三轮复习要求（上学期进行第一轮复习）
1、第一轮复习
(1)时间安排：20xx年9月1日-20xx年1月。
(2)复习思路：巩固基础知识，理清基本脉络，培养基本技能。
(3)具体要求：
第一轮复习需全面阅读教材，查缺补漏，彻底消除知识结构中的理解障碍，梳理和归纳历史知识，使其系统化，为准确记忆打下坚实基础。从新高考改革趋势来看，能力考查仍以知识基础为支撑，因此对基础知识的全面掌握至关重要。一轮复习是在新课程学习的基础上，对历史知识点、线索与技能进行提升与深化。其主要目标是理清历史脉络，明确阶段特点，扎实基础知识，提升解题能力。即便平时对课本再熟悉，也不能忽略全面阅读教材这一环节。
具体复习方法分为读、讲、练、评四个环节：
第一环节——读书：利用课堂时间，明确阅读目的和要求，学生在带着问题的情况下，有针对性地进行阅读，理顺单元与单元、课与课之间的逻辑联系，构建严格的知识结构，使掌握的知识条理化、框架化。
第二环节——讲(听)：在熟悉基础知识的基础上，理解基本史实，明确重点与难点，提升历史分析与解决问题的能力。同时需针对考点进行知识拓展，教师应精讲多练，把握每个考点的核心问题。
第三环节——训练：在课时复习结束后，选择典型试题进行及时的测试与反馈，可以采取当堂训练的方式，确保知识的巩固与落实。练习后，及时核对答案并进行培养学生的理解能力、信息获取能力、表述能力、分析能力及创新能力等。
第四环节——讲评：包括教师的评价与学生的自评。每次测试后，教师应重点讲评，特别关注解题方法，以减少解题错误，提升应试能力。
在第一轮复习中，重点在于深化历史概念与基础知识的掌握。高中历史课程学习的知识内容主要由具体的历史史实与抽象的历史认识两大部分构成，包括三方面的主要内容：
第一，具体历史史实。真实的历史史实构成历史的基本材料，包括特定历史时期中人们的具体活动，时间、地点、人物和事件构成历史史实的基本元素，如《权利法案》、孙中山、《临时约法》、君主立宪制等，掌握这些基本元素是历史学习的重要任务。
第二，基本历史概念。历史概念通过抽象概括形成对历史人物、事件、现象本质属性的认识，成为历史基础知识的重要组成部分。理解历史概念必须清晰其定义，掌握其外延，包括背景、发展、演变过程与影响。
第三，基本的历史线索和规律。其反映历史现象的因果关系与发展阶段的内在联系，并预测人类社会发展的趋势。历史线索与规律通过分析、比较、归纳等方式形成，对于理解历史的本质至关重要。
基础知识包括具体史实和规律性的理解，历史线索与阶段特征也属于此范畴。对基础知识的掌握应遵循“全、准、新、细”的原则。“全”指复习要全面，确保不遗漏考试大纲的任何知识点；“准”要求知识的准确识记、理解和阐释；“深”强调对历史现象和内在联系的深入理解；“新”关注从多角度、多层次来巩固历史知识；“细”注重细节，近年来考试往往考察细致问题，细节在其中至关重要。
2、第二轮复习
(1)时间安排：20xx年2月-20xx年4月
(2)复习思路：以专题知识为主，整合必修和选修模块，贯穿中外历史，联通古今。加强对知识点及相关材料的阅读理解，关注各版本教材之间的知识衔接及不同观点。
(3)具体要求：
①专题设计：专题形式灵活，需符合教学实际。可采取线性专题、时段专题、问题专题和地域专题等形式，既突出历史主干知识，又注意重点与热点问题，做到横向与纵向相结合。
②第二轮复习可采用四步法进行：
第一、“知识归类”：将教材中的相关知识归入专题。归类并非简单罗列，关键是捕捉承前启后的知识点，构建知识链，形成知识网，体现专题的特征。
第二、“分析比较”：完成专题归类后，要分析专题特征，选择相关问题进行比较，加深理论认识，从微观上升到宏观，提升综合能力。同时选择相关高考试题进行分析，了解其题型与能力要求。
第三、“复习巩固”：在教师指导下，学生有计划复习专题内容，包括完成复习资料、阅读教材相关章节，做教师布置的练习题、思考题。
第四、“测试和讲评”：考试时间可根据需要设定，通常一节课为宜。讲评前教师需认真批改试卷，发现学生的错误原因，以便在讲评中有针对性地补救，提升解题能力。
3、第三轮复习
(1)时间安排：20xx年5月–20xx年6月
(2)重点复习热点内容，并适当安排模拟训练。在广泛搜集资料的基础上精选试题，确保每一次练习都有相应的反馈，以提高训练的有效性，及时调整教学策略。
高三历史教学计划 第13篇
随着暑假的结束，我们即将迎来紧张的高三复习阶段。经过多次高三复习的经历，我深刻认识到制定详细的复习计划对于复习进程的重要性。为此，我特意制定了本学期的个人历史教学工作计划。
一、学情分析
本学期，我将继续担任高三1班和2班的历史教学工作。
高三1班是文科实验班，学生的基础相对较扎实，学习习惯也较好，但他们在学科思维能力方面仍显不足，知识框架尚未完整，解题思路较为混乱，整体得分能力仍需提升。高三2班为普通文科班，学生基础较薄弱，学习习惯不佳，课堂笔记和课后作业的完成情况都不理想，他们更缺乏对知识的理解与运用能力。不过，该班学生比1班更为活跃，更愿意参与课堂讨论和互动。如何根据这两个班级不同的性格特点和基础情况合理安排复习进度与要求，成为了高三一轮复习成功的关键。
二、目标要求
1、对于普通班的学生，首先要夯实历史基础知识，强调“突出主体、强化主干、落实笔记”，帮助学生准确掌握重要史实、概念和结论，在此基础上理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系，构建学科知识的主干体系和网络。还需有意地增加课堂限时训练，逐步引导学生改变原有的不良作业和解题习惯，培养考试意识。在答题规范方面，要加强对格式、书写、逻辑表达等方面的指导，强化客观题（选择题）的训练，帮助学生理解课文内容，巩固基础知识。
2、至于实验班的学生，虽然他们的基础相对扎实，但仍需注意对“突出主体、强化主干”的要求，确保学生真正理解并掌握基本的历史概念、现象和事件，理清历史发展的脉络，构建完整的知识体系。要大胆摒弃传统教学观念，推动课堂改革，充分发挥学生的主观能动性，注重培养和提升学生的概括、分析和综合能力。还应引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题，同时补充较新的视角，例如文明史观、全球史观和现代史观，使学生能够初步运用最新的史学观点来解题。还需与学生共同研究海南高考的考试说明和试题，把握高考趋势和对学生能力的要求，帮助他们全面掌握科学的思维方法及独立解题能力。
3、作为教师，首先要认真研读大纲、考纲及考试说明，特别是考试说明，需要花大力气研究，明确要掌握的知识点及其深度，同时用近几年高考的例题进行讲解，以增强学生的实战体验。对高考复习资料也应投入大量精力，利用集体智慧分析试题命制的意图，明确考察的知识点及要求。还需提高课堂效率，确保知识落实。教师在历史课中无需面面俱到，应重点讲解重要的历史概念、现象和事件，帮助学生理清历史脉络，激发他们的主观能动性，总结出基本规律，得出结论。精选相关试题，适当舍弃重复低效的题目，以减少学生负担并实现重点突破。在试题讲评时，应进行针对性分析，举一反三，融会贯通。还需定期与学生进行沟通，掌握他们的学习动态，及时调整教学策略，关注中等及后进生，给予他们更多的鼓励和支持。
高三历史教学计划 第14篇
一、学生基本情况
我所任教的高三（5）、（6）班为文科普通班，今年的学生是从高二开始带起的，因此在第一学期后对他们的学习特点和知识掌握情况已经有了一定的了解。学生们对我的教学方式比较适应，能够积极配合。但通过第一轮复习的检测结果来看，许多学生在历史知识的掌握上较为薄弱，学习方法仍需进一步指导，特别是在第二卷的答题规范性和理解能力上表现不佳。在强化基础知识的提高教学针对性和有效性，成为我在接下来的复习过程中需要面对的重要任务。
二、教学任务：
1. 在第一轮复习的基础上，进一步强化基础知识，确保每一个考纲要求的知识点都能得到巩固，以构建完整的知识体系，并加强记忆。
2. 注重综合训练，通过讲解与练习相结合的方式，全面提升学生的解题能力和思维能力。
三、备考中需解决的问题：
1. 形成高效的教研活动，提升备课工作的科学性和实效性。
本学期，高三历史备课组的教研活动定在每周一的上午。备课组成员将围绕教材分析、教学内容的选择、教学方法设计及练习安排等方面进行深入讨论，确保教学活动的顺利进行。团队将注重集体备课，进行教研活动记录，充分发挥集体智慧，推动资源共享，努力提升整体教学效果。备课组还会开展系统的听课评课活动，老师们要多听互评，通过这样的交流帮助彼此取长补短，持续改进教学质量。
2. 提升历史课堂的复习效率。
(1) 根据考试大纲，在第一轮复习的基础上，遵循全面、细致的原则，精心设计每节课，以提高教学效果。
(2) 努力在第一轮教学中帮助学生打下坚实的基础，力求在第二轮复习中有所突破。应用“导学—发现”的教学模式，通过选择题训练和提问的方式，帮助学生在课前回顾基础知识，并用“导读思考”逐步构建知识框架，夯实基础，最终通过“导析”提升解题能力。
(3) 通过对考试重点的深入分析，帮助学生准确掌握历史概念、专有名词及历史结论，为后续问题分析打好基础。
(4) 采用分层教学策略，实施扶优培差，提升学生整体学业水平。
3. 通过考试和试卷讲评，逐步形成规范的解题技巧。
(1) 本学期将保持每周一份练习卷的限时训练，以培养学生的高考意识，加强答题的规范性。
(2) 加强书写格式、文字组织和表达逻辑等方面的指导。
(3) 增加客观题（选择题）的训练，帮助学生理解考试大纲，巩固基础知识，并通过分析考试题目让他们明确高考的能力要求，逐步提升考试能力。
(4) 认真进行每次考试的质量分析，主要关注学生在考试中的共性问题和应对策略，以试卷分析为依据，及时调整教学策略，加强对薄弱生的辅导，帮助他们克服学习中的困难，同时激励优秀生不断进步。
4. 加强信息交流，确保备考稳步推进。
注重高考信息的收集，研究新课标和新教材，分析近年来全国各地的高考题，特别注意最近几年广东省高考试题的变化，探索高考发展趋势，为接下来的备考提供方向。加强高考信息的交流，与校内各级部门沟通，促进资源共享，携手进步。认真记录每次模拟考的分析会，增进备课组教师间的互动，共同吸取各自的优点。
5. 通过对临界生的关注，引导学生积极向上，努力营造师生之间互信的氛围，促进学生主动学习。加强对临界生学习方法的指导，分析解题技巧，使学生逐渐掌握解题的基本方法，同时对有心理障碍的学生进行心理疏导，帮助他们放下包袱，安心投入学习。
四、教学进度（略）
高三历史教学计划 第15篇
一、指导思想：
在新高中课程改革的背景下，为了明确高三历史教学的目标，优化教学内容，保障教学资源，促进教学方式的转变，我们需要积极探索和实施有效的改革策略。为适应高考形势的发展，确保高中教育质量的不断提升，教学活动应有利于学生的自主学习与探索能力的培养。
二、现状分析：
1、部分教师对历史学科的最新动态了解不够，专业发展面临一定的挑战。
2、知识点的传授和落实情况不尽如人意，学案的检查和反馈往往不够及时，个别学生有逃避作业的倾向。
3、学生在做题数量上较多，但对已学知识的消化吸收不够深入，做过的题目依旧出错。我们需要加强错题本的使用，并对易错题进行重点关注。
4、许多学生在初中阶段对历史课程的学习投入不足，通史知识掌握较差，尤其时间线的理解较为模糊，今后需适时融入通史知识的讲解与串联。
5、学生在知识联系与归纳总结能力上仍需提升，作答时往往文字过多，难以提炼核心要点。
6、对于材料题的答题变化研究不够深入，思维定势的影响仍需克服。
7、学生在读题与审题的能力上还有待加强，审题时间不足，常常匆忙下笔，导致理解偏差。
三、教学安排：
本学年的复习计划分为三轮，整体安排如下：
第一轮复习将集中在专题模块和通史知识上，重在基础巩固。时间为20xx年7月到20xx年2月，目标是全面、细致且系统地落实基础知识，确保每一位学生都能牢固掌握教材内容。我们将采用“全面扫描”的策略，确保基础扎实是高考成功的关键。
第二轮复习将按照考试说明的顺序进行，兼顾通史与专题的复习，重点是综合能力的提升。从20xx年2月到5月上旬，此阶段将通过历史体例结合热点问题，帮助学生建立全面的历史观念，让他们初步认识人类社会的发展脉络与规律。
第三轮复习将进行强化训练，侧重实践与反馈，从5月上旬到6月6号，旨在提升解题能力与查漏补缺。我们会提出“调整心态、巩固基础、充实薄弱、提升能力”的八字方针，帮助学生明确复习主线，注重教材与试卷的对照，在紧张与平常心之间找到平衡。
四、措施：
1、坚持每天练习（1-2题）与每周练习（30道选择题，4道大题）。确保每次练习后都有反馈，采用面批的方式解决发现的问题，如规范化、审题不细等。
2、加强师生间的沟通，提升师生情感投入，让学生更愿意学习历史。
3、借鉴兄弟学校的成功经验，学习他们优秀的复习方法和策略。
4、对考试说明进行细致研究，各教师分头研究并共享成果，扩大资源以提高对热点问题的敏感度。
5、提高自身业务素养，关注历史学科动态及高考信息的及时更新。
6、加强应试技巧的研究与实践，特别注重规范审题和答题，提高学生的得分能力。