我们不仅要关注语言知识的传授，更要注重培养学生的综合语言运用能力。通过引导孩子们参与真实的语言交流、开展多样化的学习活动，我们能够激发他们的学习兴趣，从而让英语学习变得生动而有趣。关注学生个体差异，因材施教，是实现教学目标的重要策略。通过这样全面而灵活的教学规划，孩子们将在自信中成长，为未来的语言学习奠定坚实的基础。
一．学情分析
六年级的学生在英语学习中普遍表现出兴趣的下降，学习水平呈现两极分化的现象。在本学期中，我们必须注重后进生的转化，激发他们的学习兴趣，培养积极的学习态度，帮助他们建立初步的英语学习自信心。要注重培养学生的语感，提升他们的语音、语调、书写能力及良好的学习习惯，使他们能够进行简单的日常交流。教师在教学过程中要强调语言的综合运用，注重学生能力的提升，通过灵活的知识拓展，真正将英语教学的目标落实到实际学习中去。本学期在五年级对话的基础上，增加了阅读内容与难度，涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型对于小学生而言是一个挑战，因此需要在这方面打下坚实的基础，为六年级的毕业考试做好准备。
二．教材分析
本学期使用的教材为《义务教育课程标准实验教科书英语（pep）》，这套教材由教育部课程教材研究所与加拿大lingo media国际集团联合编写，专为小学六年级学生设计。教材的特点包括：1．强调语言的实际运用；2．注重能力的培养；3．突出激发学生兴趣；4．重视双向互动；5．融入学科内容；6．关注知识的灵活扩展；7．实现整体设计。
三．教学目标
1．能够听、说、读、写61个单词或短语，以及7组句子和4个独立句子，涵盖长度、重量、高度、就医、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等话题，并能在真实语境中运用和理解简短的文本。
2．能完成1个手工制作任务。
3．能够听懂并会唱6首歌曲。
4．能够听懂并会吟唱6首儿歌。
5．能够完成4个自我评价活动。
6．能够理解6个幽默小故事。
7．了解6项简单的中西方文化知识。
四．教材重难点
重点在于掌握所学单词的听、说、读、写能力，确保能够灵活运用句型进行日常交流，做到大胆表达，发音准确。还要能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的语言和录音。
难点在于一般过去时、一般将来时等句型的人称变化、是动词的使用及行为动词的灵活运用。要在不同的交际情境中灵活运用所学的句型，结合学生的生活经验进行有效的教学组合。
五．教学措施
1．以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多样的教学活动，让学生在愉悦中学习、在实践中应用，确保英语学习的持续发展。
2．通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等多种形式进行语言实践和练习。
3．培养学生拼读音标的能力，确保自主学习的质量。
4．设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，使书写整洁、规范、准确。对于后进生的转化措施如下：
1．对后进生的要求应适度，理解“小目标，大步走”的理念；
2．让后进生有获得成功的体验；
3．激励后进生全面发展潜能，精心监督课堂及课后作业，提供个别辅导，力求减少差生数量。开展与家长的沟通，与班主任密切合作，共同推进六年级的教学任务。
对于优秀生的培养，需加强引导，挖掘潜力，设计更多具有挑战性的问题，为他们提供扩展和延伸知识的机会，鼓励独立思考和探索解决问题的方式。
六．教学进度
鉴于本学年教学时间紧凑，内容丰富，特制定以下教学安排：
教材共分为六个单元，每单元包括6课，其中5节为新授课，预计每两周完成一个单元。书本知识共32课，如因课文难度影响学生接受程度，可能会增加课时。在教学中将进行多种形式的小测验，丰富的英语活动，以及多次作业和考试的评析。由于放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，实际教学安排将灵活调整，以期达到最佳效果。
这是小学英语六年级的最后一年，本学期的英语教学旨在激发学生的学习热情，为即将进入中学的英语学习奠定基础。教师将积极运用“情境教学”这一有效方法，丰富教学手段，提升学生的英语学习兴趣，增强教学效果。