重点不仅在于知识的传授，更在于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过丰富多彩的教学活动，我们鼓励学生在探索和实践中，发现数学的魅力与应用。让每个孩子在轻松愉快的学习氛围中，逐步建立起对数学的自信心与兴趣，正是我们这一阶段教学的核心目标。
小学四年级下册数学教学计划 1篇
一、 教学内容和教学目标
本册教材涵盖了以下几个重要的内容：分数的意义与性质、分数的加法和减法、四则运算的进阶、几何图形的认识、位置与方向、柱形统计图、数学实践活动等。
分数的意义与性质、分数的加法和减法、四则运算的进阶以及几何图形的认知是本册教材的核心教学内容。
本册教材的教学目标旨在帮助学生：
1、理解分数的意义和性质，感受分数在日常生活中的应用，进一步增强数感，掌握分数与整数之间的转化关系，熟练进行分数的加法和减法。
2、掌握四则混合运算的基本原则，能够进行基本的分数四则混合运算；探索并理解加法与乘法的运算规律，能够运用它们进行简便的计算，以提升整体的计算能力。
3、认识几何图形的特点，能够依据图形的特征进行分类，了解三角形、正方形、圆等基本图形的性质，以及它们的相关特征。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离准确描述物体的方位，能够绘制简单的方向图。
5、了解柱形统计图的基本构成，认识柱形统计图的特点，能够运用统计图进行简单的数据分析，领悟统计在生活中的实际意义。
6、经历从现实生活中发现问题、思考问题、解决问题的全过程，感知数学在日常生活中的实际应用，逐步提高综合运用数学知识解决问题的能力。
7、认识解决实际问题的思路，培养从生活中识别数学问题的敏感性，初步建立探索问题解决方法的能力，强化观察、分析与推理的能力。
8、享受数学学习的乐趣，增强学习数学的积极性，树立学好数学的信心。
9、养成认真完成作业、保持书写整洁的良好习惯。
二、教材的编写特点
本册教材在教学内容的组织与处理上，借鉴了整套实验教材的编写原则，力求让教材结构符合教育学、心理学的理论，同时契合学生的年龄特点，继承之前几册实验教材的特色与风格。
1、改进四则运算的教学安排，降低学习难度，以促进学生思维能力的提升。
四则运算作为小学数学的基础知识，要求学生在此阶段掌握相关的技能和概念。本册教材将四则运算分为两个单元：“四则运算”和“运算规律与简便计算”。而对运算的意义则未进行详细概括，以便简化内容，降低学习的难度。
2、注重分数教学的安排，强调学生对分数意义的深入理解，促进数感的培养。
从这一学期开始，学生将系统学习分数的性质和运算。分数在生活中的广泛应用使其成为数学学习及其他学科的重要基础，分数的知识也是小学数学教学的重点。
3、丰富空间与几何图形的教学内容，强调实践与探究，帮助学生发展空间感知能力。
研究表明，小学阶段是空间感知能力发展的关键期，在这一年龄段学习空间与几何相关的知识，可以为未来的几何学习打下良好基础。
4、加强统计学知识的教学，进一步提升学生的统计意识与能力。
5、系统渗透数学思维方法，培养学生的逻辑思考与问题解决能力。
数学学习不仅使学生掌握必要的知识与技能，还能显著提高他们的逻辑推理能力，为其今后的学习和发展奠定良好的基础。培养良好的数学思维能力是本册教材的主要目标之一。
6、在数学教学中融入情感、态度与价值观的教育，通过数学的魅力激发学生的学习兴趣与内在动力。
四年级学生已具备一定的知识与生活经验，对周围的自然和社会现象充满好奇，此时需要教育者有针对性地引导他们，将这种好奇心转化为求知欲，从而形成持续的数学学习兴趣和信心。本册教材不仅涵盖丰富的数学知识，为学生探索数学的奥秘提供了丰厚的素材，同时结合数学文化、历史等内容，使学生的学习过程更加多样化，激发他们对数学的热情。
三、课时安排
小学四年级下册数学教学计划 2篇
一、学情分析：
本学期班级人数增加至72人，其中新转来的学生占了三分之一，导致学生的自控力普遍偏低。大班教学的管理难度相应增加。通过观察发现，原班学生对知识的掌握情况不理想，有部分学生在基础知识上存在脱节现象，虽然单元测试能够通过，但综合运用能力较差。对概念的理解较为浅显，对于知识的灵活运用也显不足，个别学生在学习过程中表现出浮躁情绪，计算能力有待提升，尤其是在应用题的分析上表现尚可，但仍需个别辅导。另外，部分学生尚未养成良好的学习习惯，存在做题马虎、遗漏和抄错数字等现象，还有少数学生缺乏自信心。
二、教材分析：
本册教材内容涵盖了：四则混合运算；乘除法的关系及运算律；确定位置；三角形；小数的意义及性质；平行四边形与梯形；小数的加法与减法；统计；总复习及三个综合应用（如节约资源；生态环境调查；我们的成长）。其中，四则混合运算、乘除法的基本关系、小数的相关概念、平行四边形和梯形的知识，以及小数的加减法是本册教材的重点。
教材的编写特点：
1、改进了四则运算的教学安排，以降低学习难度，推动学生思维的提升。
2、在小数认识的教学中，注重学生对小数意义的理解，以发展学生的数感。
3、提供丰富的空间与图形内容，强调实践和探索，促进学生空间观念的发展。
4、强化统计知识的教学，让学生在统计知识和观念上有进一步提升。
5、有步骤地渗透数学思想与方法，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
6、通过数学教学渗透情感、态度和价值观的培养，激发学生对学习的兴趣和内在动机。
三、教学重点难点：
1、理解小数的意义和性质，感受小数在日常生活中的应用，提高数感，掌握小数点位置移动对小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的整数四则混合运算，探索并理解加法与乘法的运算规律，以提高计算能力。
3、认识三角形的特性，能根据边角特点对三角形进行分类，明白任意两边之和大于第三边，以及内角和为180度的性质。
4、初步掌握确定物体位置的技巧，能够根据方向和距离描述简单的路线图。
5、了解折线统计图及其特点，初步学会通过统计图进行数据变化趋势分析，体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的应用，初步形成运用数学知识解决问题的能力。
7、了解植树问题的解决方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步掌握探索问题解决的有效方法，提升观察、分析和推理能力。
8、体验学习数学的乐趣，增强数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、在综合应用中能运用所学知识解决实际问题。
11、在实践活动中，初步了解分析和研究问题的步骤及方法。
四、教学措施：
1、深入研读教材，认真备课，制定单元计划，确保提前一周备课。
2、重视新旧知识的衔接，重点发展学生的思维能力。
3、突出重点、难点，确保各环节的突破。
4、重视学生的智力开发，实施素质教育，培养良好的学习习惯，充分利用课堂40分钟，提高整体教学成绩。
5、对学生要求高标准严要求，教授科学的学习方法，利用教科书系统掌握例题与习题的联系，灵活学习，真正学会知识。
6、精心设计作业，讲究层次性和目标性，确保科学性。
7、关注后进生的转化，进行耐心辅导，因材施教。
五、培优补差措施：
1、备好每节课，夯实基础知识，确保每位学生扎实掌握新知，强化旧知。对学习困难的学生给予更多关注，创造发言机会，激发他们的参与热情。
2、在课堂教学中，在确保基础知识掌握的适时引导优生的发展，帮助中差生进步。培优的途径包括：
（1）每堂课新知教学后，安排适量的提升练习。
（2）在教学的每一个环节中，适时引导，及时点拨，给予学生“摘桃”的机会。
（3）利用每周的思维训练时间，激发学生的数学学习热情，组织愉快的思维训练。
六、减负提质措施：
1、深入研究《新课标》，认真备课，确保课堂教学的高质量。
2、教学任务尽量在课内完成，课外不留作业或只留一些兴趣性和发展性作业。
3、对学生的要求需合理，充分肯定每位学生的优点，不用刻板的标准要求每个人，作业分层布置，避免部分学生的过重负担。
七、教学进度安排：（总课时数：64+8课时）
四则混合运算……………………………………………………4课时
乘除法关系及运算律…………………………………………8课时
综合应用：节约资源…………………………………………2课时
确定位置………………………………………………………5课时
三角形…………………………………………………………6课时
小数的意义及性质……………………………………………10课时
综合应用：生态环境调查……………………………………2课时
平行四边形与梯形……………………………………………6课时
小数的加法与减法……………………………………………6课时
统计……………………………………………………………8课时
综合应用：我们的成长………………………………………2课时
总复习…………………………………………………………5课时
练习课…………………………………………………………8课时
小学四年级下册数学教学计划 3篇
一、学生的基本情况分析：
四年级的学生中，有些思维敏捷，积极向上，学习热情高涨；然而，也有部分学生由于基础不足，接受新知识的速度较慢，理解能力有所欠缺。而且还有一小部分同学在学习上显得懒散，缺乏足够的积极性。从纪律和其他方面来看，总体表现良好，但也暴露出一些问题，主要表现为：心浮气躁，自信心不足，不敢表露自己的想法，对知识的掌握往往停留在表面，没有深入理解等。教师需要给予有效、持续的指导，深入了解学生的心理特征，因材施教，使每一堂课都生动有趣，从而营造一个愉快的学习氛围，让学生真正成为学习的主人。
二、教材情况分析：
教材共分为七个单元：第一单元是小数的认识及加减法；第二单元是图形的认识；第三单元是小数乘法；第四单元是观察物体；第五单元是小数除法；第六单元是公平的游戏；第七单元是方程的认识。其中，第一、第三和第五单元属于数与代数；第二和第四单元则涉及空间与图形；第六单元关注统计与概率。
（一）数与代数
1、第一单元小数的认识和加减法。本单元是在学生三年级下册学习元、角、分与小数的基础上，进一步扩展小数的概念，初步将小数与分数相联系，帮助学生更好地理解小数的意义。通过具体情境，学习小数的加减法及加减混合运算，并运用这些知识解决现实生活中的问题，增强学生对小数与日常生活的联系感。
2、第三单元小数乘法。学生将在具体情境中了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，从而掌握相关计算方法，并运用小数乘法解决生活中的简单实际问题。
3、第五单元小数除法。本单元涵盖小数除法、积商的近似值、循环小数及小数的四则运算等。通过具体情境，学生将探索小数除法的计算方法，初步体验转化思维；了解在日常生活中，有时只需求得积商的近似值，并掌握相关的方法，培养估算意识，并能运用小数四则运算处理生活中的简单问题。
（二）空间与图形
1、认识图形。通过分类活动，学生能够进一步认识三角形和平行四边形，并了解梯形的特点；通过对三角形的分类，掌握各类三角形的特征；通过动手操作，探索三角形三个内角和的性质以及任意两边和大于第三边的规律；能够运用已学图形设计简单的图案。
2、观察物体。通过实际观察，学生将体验到从不同视角观察同一物体所看到的画面各异；能够辨别从不同位置拍摄的照片及其相应顺序；还能识别从不同高度、远近所拍摄的照片及其先后顺序。
（三）统计与概率
游戏公平。通过参与游戏，学生初步体验等可能性，并理解游戏规则的公平性；能够设计简单的公平游戏规则。
三、教材特点
1、教材提供与学生日常生活紧密相关的学习素材，使学生能通过直观的材料更好地理解所学的数学知识。
2、创设探索数学规律的情境，让学生在潜移默化中培养探索数学规律的意识。
3、体现解决问题策略的多样性，使每个学生均能在设计方案中获得成功的体验。
4、重视在多样活动中培养学生的空间观念，发展他们的空间思维能力。
5、设计富有特色的综合应用活动，使学生能自觉地将各方面的经验、知识和策略进行综合应用。
6、借助数学的视角分析周围的事物，培育学生对数学美的理解，揭示数学发展的历史，并渗透数学的文化价值观。
四、教学工作中的主要措施
1、了解学生的原有学习状况，从实际出发，引导学生端正学习态度，并给予鼓励，提升他们的学习动机。
2、多利用课外时间，及时查漏补缺，解答疑惑，充分发挥班干部的带动作用，帮助后进学生。
3、密切联系家长，共同监督和支持学生的学习。
4、对于学有余力的学生，在掌握基础知识的前提下，进一步拓展知识，结合课后练习中的思考性题目，引导他们独立思考和解决问题，掌握科学灵活的方法。
5、深入研究教材，精心设计教案，优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生的学习积极性，培养他们自觉学习的习惯，激发学习兴趣。加强实际操作教与学，通过直观教学提升学生的空间观念，培养抽象思维能力及推理、迁移能力，增强学生思维的灵活性和敏捷性，引导学生揭示知识之间的联系，探索规律，进行使他们能够自发、创造性地学习。
小学四年级下册数学教学计划 4篇
一、学生情况分析
本学期我负责两个班的数学教学，一班有28名学生，二班同样有28名。整体来看，大部分学生的基础较为扎实，学习自觉性较高。特别是一班在上个学期的市级统一质量监测中表现优异，成绩位居前列。而二班的成绩虽然相对较低，但仍在全市范围内名列前茅。然而，仍有个别学生的学习习惯较差，基础较为薄弱，学习主动性不足，如宁浩、王鹏以及马平等。其中，张家旺、马鑫、马凯玉和罗依杰等同学的学习成绩非常优秀，思维灵活，面对问题时常能使用多种方法进行解决。而一班中的王潇、王苗、宗文丽等同学的理解能力稍显不足，做题速度较慢，家庭环境的影响使得他们在面临一定压力时，容易找借口缺席，使得学习成绩徘徊在及格线附近，良好的学习习惯尚未形成。
二、教学内容
本册教材在“数与代数”部分涵盖了两个主要内容：数的认识与运算、式与方程。第一部分包括三位数与两位数相乘、整数的四则混合运算、倍数和因数的概念；第二部分内容围绕用字母表示数展开，涉及一个单元的学习。
在“空间与图形”部分，教材安排了四个单元，分为三大教学内容。第一单元讨论升与毫升的概念；第二单元则是对三角形、平行四边形和梯形的认识；第三单元涉及图形的对称、平移与旋转等知识。
在“统计与概率”部分，教学内容包括单式及复式统计表的学习，通过方块图形到条形图逐步引导学生理解如何用单式条形统计图描述数据，并在此基础上教授单式折线统计图的基本概念。
本册教材还设计了四次实践活动，分别为“美妙的杯琴”、“我们去春游”、“图案的欣赏与设计”、和“了解我们的生存空间”。
三、教学目标要求
1、使学生掌握乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，能够熟练进行几百乘几十、几百乘几十几（不进位），以及几百几十乘几十（不进位）的口算。
2、使学生初步了解如何测量容量，能根据生活实际选择适合的容量单位，并进行交流；能够估计一些常见容器的容量，培养其估计意识和初步能力。
3、通过观察、操作、绘图和实验等活动，使学生认识三角形的相关特征，了解什么是三角形的底和高，识别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形，掌握三角形内角和为180度的知识。
4、通过解决实际问题的过程，使学生理解并掌握三步混合运算的顺序，认识中括号，能够正确计算相关的混合运算式。进一步积累数学学习的经验，提升解决实际问题的能力。
5、通过生活和动手操作，使学生认识平行四边形和梯形，了解其基本特征，能够判断一个平面图形是否为平行四边形或梯形，测量或绘制这两种图形的高。
6、使学生经历对各种事物的搭配或排列过程，尝试发现简单搭配和排列现象中的规律，并能够运用这些规律解决简单的实际问题。
7、在实际问题的解决过程中，使学生发现并理解乘法分配律，学会应用乘法分配律简化计算。
8、通过折纸等方法，帮助学生确定轴对称图形的对称轴，让他们进一步体会轴对称图形的特征；能够画出一些简单轴对称图形的对称轴，并认识图形的平移与旋转，能够在方格纸上沿水平和竖直方向连续平移简单图形两次，或将其旋转90度。
9、让学生探索关于数（非0自然数）的有关特征，认识倍数和因数；能够在1~100的自然数范围内找出10以内某个数的所有倍数，以及100以内某个数的所有因数；了解2、5和3的倍数特征，能辨别一个数是否为2、5或3的倍数；明白奇数和偶数、素数与合数的概念。
10、通过计算器的帮助，使学生探索并掌握积的一些变化规律和商不变的规律，能够将这些规律运用于实际计算和解决简单的实际问题。
11、在实际问题解决中，引导学生用直观示意图、线段图等方法整理相关信息，能够通过所画的直观图或线段图分析问题中的数量关系，确定解决问题的思路。
12、在统计活动中，让学生认识并理解简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会其特点，能够用简单的折线统计图表示数据；初步学会根据实际问题选择相应的图表进行表示，并能对统计图进行简单分析。
13、使学生初步理解并会用字母表示数，能够用含有字母的式子表达数量、数量关系和计算公式；学会根据字母的取值求解简单的含有字母的式子的值，并能简化形如“ax±bx”的式子。
四、教学措施
1、创造生活情境，提升学生解决问题的能力。
为使学生更好地理解数学思维，教师需善于从生活中挖掘具有趣味性和发散性的问题，帮助学生学习分析和解决问题的能力。
2、结合实际生活，合理组织教材，增强学生从数学视角看待问题的能力。
数学教育旨在让学生获得作为公民所需的基本数学知识和技能，为其终身发展打下基础。教师应当将生活中的实例引入数学课堂，帮助学生在学习中实现实际应用。
3、重视实践活动，培养学生发现数学问题的能力。
通过实践活动，学生能够接触生活中的数学问题，理解现实问题与数学概念之间的联系。
4、注重教学过程，激励学生参与。
应避免重结果轻过程的倾向，让学生在问题解决中积极参与，真正理解学习的过程，而非仅仅关注结果。
5、承认差异，灵活教法，面向全体学生。
教学过程中应关注学生的差异性，提出适合不同层次学生的要求，努力调动所有学生的学习积极性。要特别关注中差生的需求，确保他们能够参与课堂学习，同时也应设计适合优秀学生的挑战性任务。
6、善用评价语言，激励学生主动学习。
教师在课堂上应运用积极的评价语言，无论是对优秀表现还是对不够准确的回答，都要给予适当的激励，以营造出良好的学习氛围。
四、奋斗目标
力求稳定现有的教学成果，争取在市级和中心小学的质量监测中进入优胜行列。