数学不仅仅是一门学科，更是一扇开启思维与逻辑大门的钥匙。通过精心设计的教学计划，我们不仅要帮助学生掌握公式与定理，更要培养他们分析问题、解决问题的能力。在快速变化的知识时代，灵活运用数学思维，将成为学生未来竞争力的核心。制定一个系统而全面的高三数学教学计划，意味着为每一位学生的成长与发展奠定坚实的基础。
高三数学教学计划 1
一、目的：
基于数学学科的特性，以及历年高考的相关说明与数学在高考中的重要性，制定数学复习计划，以明确复习的顺序和方向，促进班级间教学工作的协调，充分发挥教师各自的特长和优势，确保高三数学复习任务的顺利完成。
二、指导思想：
依据20xx年《说明》，复习内容需严格遵循考试大纲，关注各知识点的难度控制，以教材为根本。在充分考虑我校高三学生的现有水平与实际需求的基础上，以课本内容为基础，结合新课程标准及高考说明，选用《新高考资讯》作为第二轮复习的主要材料，制定适合本校的教学方案，通过详细研读高考说明，准确把握高考动态、信息，规范复习流程，夯实基础，发挥教师的专业特长，促进学科间的协调发展。
三、复习措施：
1、增强备课组的团队协作，发挥集体智慧。备课组成员需团结一致，聚焦复习中存在的关键问题，加强集体备课，互相交流，合作寻找解决方案，共同筛选各类高考信息。
2、切实开展强化训练，制定中午和晚上训练计划，特别要精选试题，注重中低档题目的训练，不宜过度追求高难度，注重知识的巩固与回顾。要制定及时、到位的批改与讲评要求，引导学生反思解题错误的原因，以更好地扎实知识，提高能力。
3、重视对临界生学习方法的指导。帮助学生养成良好的学习习惯，提升学习兴趣和自学能力，强调规范答题，协助他们进行知识的查缺补漏。
4、加强应试心理与技巧的指导。为学生减压，帮助他们保持良好的心理状态，以最佳状态应对考试。
四、各轮复习的重点与要求：
(1) 开学至2月底的第一轮复习，主要目标是夯实基础，使学生对教材中的基本知识结构、概念和规律有明确的认识。
(2) 从2月下旬至5月初进行第二轮复习，目标在于提升能力，采用专题形式，重点分析和梳理各知识模块内的基本概念及其相互关系，构建科学系统的知识网络，总结解决小范围综合性问题的方法与技巧，初步培养学生分析问题和解决问题的能力。该阶段的重点是提升能力，着重训练中档难度题目，每周组织一次综合训练题，编写时需遵循教材特征，符合考纲要求，并体现新颖性、准确性与导向性，以促进学生的归纳训练，确保能力训练的逐步提升，专题训练的层层落实以及综合训练的融会贯通。
(3) 第三阶段为5月初至5月中旬的“综合训练强化阶段”，要求“纵横联系、整合综合、强化训练、全面提高”。重点强调数学基本思想与解题方法的运用，探讨如“数形结合”、“分类讨论”、“动量变化”等数学思维的实际应用，讲解填空题、解答题的应答策略，选择知识交汇点多的典型问题进行深入分析，加强信息反馈和模拟考试的频率，确保学生适应考试。
(4) 第四阶段从5月中旬到6月初为“考前调整、稳定心态”阶段，倡导以自学为主、个别辅导为辅的方式，适度训练，帮助学生轻松应考，培养他们对考试的整体认识、时间掌控感和题目的分值感，理解与掌握应试策略。
教学进度：
二月份：
概率与统计：2、13-19
概率与统计：2、20-25
本章测试拟题：王福林老师
综合测试拟题：易怀平老师
算法初步：2、27-3、4
推理与证明
复数
本章测试拟题：冯顺喜老师
综合测试拟题：张烊老师
3月中旬至4月底：第二轮复习阶段
3.4—3.25集合、函数与导数综合
综合试卷拟题：
3.26—4.6 数列综合
综合试卷拟题：
4.8—4.14 三角函数与平面向量综合
综合试卷拟题：
4.15—4.21直线与圆锥曲线的位置
综合试卷拟题：
4.23—4.28 立体几何综合
综合试卷拟题：
4月下旬至5月中旬：综合训练强化阶段
5月中旬至6月初：考前调整，指导学生稳定心态。
高三数学教学计划 2
高三数学教学计划及复习安排
一、目的
为了确保高三数学的复习工作有序、高效地进行，合理安排不同阶段的复习任务和目标，使得学生能够针对性地进行学习，特制定本计划，并提出相应的具体要求。
二、计划
1、第一轮复习安排：
（1）集合与逻辑运算→不等式→函数→导数（包括积分）→数列（包含数学归纳法、推理与证明）。
（2）三角函数→向量→立体几何→解析几何。
（3）排列组合→概率与统计→复数→算法与框图。
2、第一轮复习目标：全面理解和掌握相关概念、公式、定理、公理、推论等基础知识，进行课本中经典例题和课后练习题的深入学习；做好每次课的作业，让学生能够自如地运用基础知识来解答简单的数学问题。定期进行各单元的跟踪检测，特别关注月考中存在的问题。
3、第二轮复习安排：选择题解法→填空题解法→数学方法→数学思想→重点知识的专题深入。
4、第二轮复习目标：在巩固基础知识的基础上，强化方法与思想的专题深化，使学生能够灵活运用所学的知识和方法解决较复杂的数学问题。确保每次测试的有效性，为后续的复习做好准备。
5、第三轮复习安排：每周一次模拟考试→查漏补缺训练→规范答题卡练习。
6、第三轮复习目标：针对高考中常见的题型进行强化训练，做好答题技巧与规范训练，同时落实每次的作业。鼓励学生每周完成一套模拟试卷，帮助他们建立完整的知识框架，提高应对高考的综合能力。
7、复习时间安排：
周次起止时间内容
高二下学期及暑期集合的概念与运算，函数定义及解析式；函数值域，奇偶性与单调性；函数图象；二次函数，指数、对数和幂函数；综合应用，导数的概念及运算，导数的应用；积分的基本概念及其应用。
第1周8.8——8.12；数列的通项与求和。
第2周8.13——8.19；三角函数的基本概念及其恒等变形；三角函数求值问题。
第3周8.20——8.26；三角函数性质；y=asin（ωx+φ）图象及其性质；三角形内的三角函数问题；三角函数的最值及综合应用。
第4周8.27——9.2；向量的基本运算及坐标运算；平面向量的数量积。
第5周9.3——9.9；正弦和余弦定理；解三角形及其综合应用。
第6周9.10——9.16；不等式及一元二次不等式。
第7周9.17——9.23；二元一次不等式及简单线性规划；综合应用。
第8周9.24——9.30；简单几何体的三视图及直观图；柱体、椎体和球体的表面积与体积。
第9周10.1——10.7；空间两条直线的位置关系；线与面平行及垂直性质的判定。
第10周10.8——10.14；空间中角与距离的求解；空间向量运算及其在立体几何中的应用。
第11周10.15——10.21；复习及章节训练。
第12周10.22——10.28；复习及综合训练；期中考试。
第13周11.3——11.11；直线方程及两条直线位置关系；圆的方程。
第14周11.12——11.18；直线与圆的位置关系；综合应用。
第15周11.19——11.25；椭圆。
第16周11.26——12.2；双曲线；抛物线。
第17周12.3——12.9；直线和圆锥曲线；轨迹及综合应用。
第18周12.10——12.16；排列组合与二项式定理。
第19周12.17——12.23；等可能事件的概率及互斥事件、独立事件的概率；综合应用。
第20周12.24——12.30；离散型随机变量的分布列、期望与方差；统计应用及独立性检验。
第21周1.1——1.6；算法。
第22周1.7——1.13；综合训练。
三、具体要求
1.三轮复习的总体要求：合理安排，落实到位。第一轮复习侧重基础与基本方法，选题以容易题和中档题为主，满足大多数学生的需求，创造良好的学习氛围，确保基础扎实，为后续的深度训练留出充足的时间。第二、三轮复习应关注中等及以上水平的学生，选题难度以中档题为主，同时穿插适量的综合性较强的题目，结合讲解与练习，强化学生的主动学习，确保作业与检测的有效反馈。
高三数学教学计划 3
为了高效、有序地完成高三数学教学的复习工作，明确不同阶段的复习目标并扎实落实每项具体要求，特制定如下数学教学计划。
1. 三轮复习总体要求：科学规划，确保落实。第一轮复习应着眼于基础知识和基本技能，起点应适中，复习过程中要注重层次感，主要选择简单题和中等难度题，以满足大部分学生的学习需求。这样的安排有助于营造良好的学习氛围，增强基础和方法的扎实性。第一轮复习时间应尽量压缩，为后续的提升训练和思维训练预留足够时间。第二、三轮复习的起点相对较高，主要针对中等及以上水平的学生，选题应以中等难度为主，适量穿插一些综合性较高的题目，确保讲解与练习相结合，促进学生的主动学习，加强所学方法的模仿训练，切实落实作业布置、跟踪检测与信息反馈。
2. 积极开展互相听课活动，学习他人的长处，总结自身的不足，提高复习的效率。在可行的情况下，尽快统一一种科学合理的复习模式。
3. 积极参与教研活动，利用集体智慧进行创新。本届高三的教研活动重点围绕高考知识专题展开，比如高考考哪些内容、如何考等。设定专题发言人，加强对每次单元测试及月考的审题和评估，确保资料和信息的共享，特别是在第三轮复习中，加强对高考常见大题的研究与讨论，强化针对性训练，提升复习效果。
4. 作业要求：坚持三轮复习中每轮都有单元测试的作法。务必落实测试的实施与评估，注重课后巩固，力争在这一环节上有新的突破与提高。
5. 考试要求：坚持考前审题及考后总结与评估，重视反馈信息的整理，比如知识与方法掌握情况不佳的大题，各种解法的探索与总结。每次考试主要采用自主命题的方式，由一位老师负责，全组共同讨论试题的制定。
6. 注重各班总分靠前但数学成绩相对较弱的学生，通过加强关注与个别辅导，提高他们学习数学的积极性，从而确保升学率和平均分的提升。
希望大家能够团结合作，研讨创新，发扬拼搏精神，认真落实好每一项工作，争取在复习中取得优异成绩。
高三数学教学计划 4
一、优化集体备课 提升课堂教效
在当前高考改革的背景下，高三数学教学面临着巨大的挑战，因此教师和学生都感受到前所未有的压力。为此，备课组在校长王修汉和主任谢镇祥的带领下，在张群怀主任的指导下，制定出详尽的教学计划，明确了优化课堂教学和强化集体备课的要求，力求提升学生的综合素质。我们的目标是明确课堂教学方向，规范教学流程，提升课堂效率，以全面提升学生的能力，为他们的未来发展打下坚实基础。
在集体备课过程中，充分发挥每位教师的专长是关键。每位教师在集体备课前需准备一周的教学内容，备课时要逐一进行说课，对教学目标的制定、重点和难点的突破及作业布置等进行评估。集体备课后，各教师根据班级学生的实际情况做出调整和重新备课，从而确保教学方向的准确性和进度的统一，同时也允许教师发挥个人特长，实现因材施教。
二、重视教材 确立基础
新教材实施后，高考的要求和内容发生了显著变化，这要求我们必须转变观念，扎扎实实地依托教材，构建坚实基础。在复习过程中，要求全面细致，关注教材的科学体系，确保“双基”扎实，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，避免无效复习，确保复习的针对性。要深入分析不同层次的考查要求，明确哪些内容是需要了解的，哪些是需要理解的，哪些是需要掌握的，以及哪些需要灵活运用的。注重数学思想和方法的考察，同时在巩固基础知识的同时培养学生的能力，充分调动学生的学习积极性。在教学过程中，要展示教师的分析思维，同时也要展现学生的思考过程，将教学活动设计为双向的思维碰撞。
三、因材施教 全面提升
新高考模式下，学生所选科类的差异性加大，使得各班学生的整体水平不尽相同，这就要求教师在把握总体教学目标的依据不同班级的实际情况，制定具体的教学要求。针对不同层次的学生，教学内容及作业布置应有所区别，课堂提问也需考虑层次性，基础知识由学生自主回答，增强他们的自信心，并提高他们的学习兴趣。对于能力较强的学生，知识点应进行拓展，充分挖掘其潜力，提升逻辑思维及问题解决能力。在课后作业中，既设有必做题，也有针对性思考题，教师在辅导时根据学生的不同需求进行个性化指导，确保每位学生都能有所进步，提升其能力。
四、提升练习 效果明显
知识巩固、技能提升和能力提高均需通过有效的练习实现，因此练习题的数量和质量必须适度，确保题目的典型性和分层性，以满足不同学生的需求。练习要全批全改，对错误较多的题目要找出原因。讲评是复习教学的重要环节，讲评必须科学，集中于提高教学效果，确保证讲解的准确性和透彻性。对于典型问题，鼓励学生进行板演，充分展示思维过程，增强教学的针对性。定期进行限时练习，提升学生的应试能力。
五、加强心理辅导 培养非智力因素
每次练习和测试都是培养学生应试技巧的机会，提高他们的得分能力，例如，通过合理的解题路径来应对选择题和填空题，力求“准而快”；解答题则要规范，做到“会而对，对而全”。指导学生总结审题、答题顺序与技巧，以及考前和考场心理调节的方法，以找到适合自己的心理调适方式，逐步提升应试能力。帮助学生建立信心，纠正不良答题习惯，优化答题策略，强化注意事项，提高考试表现。
六、第一轮复习是整个数学复习的基础，其目标是指导学生梳理基础知识和基本技能，确保其系统化、结构化与完整化。通过系统训练与规范训练，使学生理解概念的高考要求，掌握可能考察的题型，熟练各种典型题的通用方法。这一过程需要改变“教师全包”的模式，鼓励学生自主学习，以真正夯实基础。
七、在复习中，要着眼全体学生，降低复习起点，注重能力的培养，包括空间想象、直觉猜想和运算能力等方面，提升学生对实际问题的理解和解决能力。教学应依据学生的真实水平，避免拔高和单一关注优生的做法，确保复习的针对性和实效性。要培养运算能力、表达能力和阅读理解能力，尤其是在今年高考中，对运算的要求有所增加，要专注于解题训练，明确解题过程的规范，提高答题成功率，适应网上阅卷的需求。
高三数学教学计划 5
一、基本情况
高三数学班共有学生40人。大部分同学对基本数学理论掌握不够扎实，学习态度也有待提升。班级学习氛围相对淡薄，许多同学对待学习的主动性不足，导致基础学困生人数较多。对于数学知识的理解与运用有待进一步加强，整体辅导和提升的任务非常紧迫。
二、教学设想
（一）注重数学学科特性，提升知识与能力的综合水平
1、强化解题教学，让学生通过实践探索提高解题能力。
2、将实际应用与数学理论结合，从解决实际问题的视角提升学生综合素质。
（二）合理安排复习中讲解、练习、评价与辅导的时间
1、精心规划课程内容，做到精准讲解与适当练习，避免加重学生负担，杜绝“题海战术”。
2、科学协调讲解、练习、评价与辅导之间的关系，追求复习的最佳效果。
3、注重实效，努力提升复习教学的效率与效果。
（三）创新复习模式，突出小组合作交流
1、减少单打独斗，推动备课小组间的交流与合作，实现资源共享。
2、以学生为主体，教师进行引导。
3、关注学习方法指导与心理辅导
（1）及时向学生传授学习方法与策略，收集教学反馈，帮助学生弥补不足。
（2）根据学生不同的实际水平，合理调整教学难度，增强学生的成功体验，促进其成长。
（四）第二、三轮复习交替进行
三、教学措施
1、以能力为中心，基础为根基，调整学生的学习习惯，激发学习积极性。鼓励学生多动手、多思考，培养其运算能力、逻辑思维能力，以及运用数学知识分析和解决问题的能力。每节课安排大约20分钟的练习时间，充分发挥学生的主体作用。
2、坚持集体备课，积极参与听课，探索第二轮复习的教学模式。
3、扎实推进落实
（1）当天内容当天消化，确保每天有必要的练习检查与督促。
（2）每周进行一次小题训练和一次综合训练。
（3）通过周练与综合训练，掌握考试题目的选择，紧跟高考趋势，注重基础知识与能力考查，关注解题思路的多样性，适当引入新题，强化应用题的考察力度。每次考试题目均需集体研究，提升考试的质量与效果。
4、加强应试心理辅导
帮助学生减轻心理压力，保持最佳状态迎接挑战。
5、对重点知识与方法要深入理解，确保准确与透彻。例如，概念复习需灵活掌握内涵与外延，清晰辨别易混淆的概念差异，避免误用；全面准确理解所用概念的前提条件，熟练掌握相关符号与记号。
第三轮复习约一个月，也称为“策略篇”。教师主要讲授“选择题、填空题、应用题、探究性命题及综合题的解法”，传授特定解题技巧与策略，提高学生解题速度与应对能力。学生应做到：
①在解题时，灵活选择最省时的方法，多方位思考问题，逐渐适应高考对“减缩思维”的要求。
②关注解题速度，审题要细致，思维全面，下笔准确，答题迅速。
③培养在解题中分析命题意图的习惯，理解命题者如何组织知识点，并找出考查的思维方法。
最后迎来“冲刺阶段”，也称为“备考篇”，将复习主动权交给学生。学习的重点、难点、方法需以学生为中心，要求学生主动研究考试说明，分析历年高考试题，掌握考试信息与命题趋势，并做到：
①检索个人知识体系，聚焦薄弱环节，进行针对性训练与冲刺；锁定重点，确保掌握核心知识。
②关注思维易错点，重视典型题型。
③回顾以往做过的习题与试卷，反思学习过程，做好错误的纠正。
④广泛阅读，积累知识，关注具有代表性的新问题。
⑤避免难题与偏题，保持情绪稳定，信心满满，准备应考。