我们发现，语言的学习不仅仅是知识的积累，更是情感的交流与思维的启迪。通过精心设计的教学活动，孩子们在欢乐的氛围中接触汉字的魅力，培养阅读的兴趣与表达的能力。这一阶段，教师的引导至关重要，他们不仅是知识的传授者，更是孩子们心灵成长的陪伴者。通过多样化的教学策略，我们期望能激发学生的学习热情，让他们在探索语言的旅程中，体验到发现与创造的乐趣。
全册教材包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”等几个部分。为了帮助学生识字和阅读，所有生字和课文均加注拼音。
1. “入学教育”分为三个板块：“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。通过图画，帮助初入学的孩子了解我们的祖国是一个56个民族的大家庭，认识校园、了解学校常规、熟悉校园周边环境，并掌握正确的读书、写字姿势，从而在实践中逐步养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，感受校园生活的乐趣。
2. 识字部分编排了两组共10篇识字课，每组课程都配有情境图。这种编排不仅能让学生在情境中集中识字，还能帮助他们认识事物，激发学习兴趣。
3. 汉语拼音部分，巩固汉语拼音的学习，帮助学生识字、阅读和学习普通话。要求学生能准确书写声母、韵母，并在四线格上正确、工整地抄写音节。总体上，拼音学习要求有所降低，不再要求默写声母。
4. 课文部分共安排14篇，分为4组，每篇课文包含图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分。课文具有内容简洁、篇幅短小、题材丰富、插图美观、作业明确等特点：⑴ 入选的课文篇幅短小，题材多样，内容生动活泼，插图富有趣味；⑵ 每篇课文都附有全文注音，既帮助复习汉语拼音，也有助于识字，方便进行朗读和背诵训练，培养阅读能力；⑶ 课后练习包括朗读、背诵、复述以及汉字笔画学习和按笔顺描红等多元化内容，体现语文能力的全面发展以及语文课程与其他课程的融合。
二、班级概况：
本班学生人数较少，品德尚未成熟，处于习惯形成的初级阶段。学生对学校纪律和规定的了解不足，集体主义观念尚未建立，对学习没有“勤奋、钻研、细心”的意识，学习目的也不明确，学习习惯正处于逐步养成之中。
三、教学目标：
1. 学习习惯：
（1）掌握正确的读书姿势，并养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，培养良好的书写习惯，爱护学习用品。
2. 汉语拼音：
（1）学会汉语拼音，能准确读出声母、韵母、声调以及整体认读音节，能正确拼读音节，书写声母、韵母及音节时无误。
（2）能够借助汉语拼音帮助识字、纠正发音、学习说普通话。
3. 识字写字：
（1）对学习汉字产生兴趣，主动识字。
（2）认识常用汉字300个，会写其中的100个。
（3）掌握汉字基本笔画，能够按照笔顺规则写字，字迹正确、工整、整洁。
（4）初步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4. 阅读：
（1）喜欢阅读，体验阅读的快乐。
（2）学习用普通话准确、流利地朗读课文。
（3）学习利用书中的图画进行阅读。
（4）对感兴趣的内容乐于与他人进行交流。
5. 口语交际：
（1）学会说普通话，逐渐养成用普通话交流的习惯。
（2）能够认真倾听他人讲话，力争理解讲话的主要内容。
（3）与他人进行交谈时，态度自然大方，礼貌周到。
（4）增强表达的自信心，积极参与口语交流，主动发表自己的想法。
四、教学重难点：
1. 帮助学生了解学校常规，养成良好的学习习惯。
2. 深入理解新教材，充分挖掘学生潜力，灵活运用教材，增强学习乐趣。
（1）运用多媒体，借助优美的情境图，创设轻松愉快的学习环境，以激发学生学习兴趣。
（2）加强语文学习与学生生活的关联，引导学生在生活中运用语文。
（3）拼音教学是本册的重点与难点，教学应以活动和游戏为主，让学生在快乐中学习拼音，同时进行及时复习巩固，结合识字教学，真正发挥汉语拼音在识字和阅读中的作用。
（4）识字教学要调动学生的积极性，培养思维能力，并鼓励自主和创造性学习，适时渗透识字知识和技巧，开展“识字大王”评比等活动。写字教学应明确指导，严格训练，针对不同学生提出不同的练习要求。
（5）阅读教学要注重朗读的指导，尊重学生的情感和体验，鼓励学生在读后分享看法，并通过各种途径积累语言。
（6）口语交际教学应重视情境创设，积极参与学生的交流，用自身语言引导学生的表达，促进师生、生生之间的互动，培养良好的语言习惯。
五、教学措施：
1. 端正教学思想，改进教学方法，明确新教材的特点，聚焦教学重点和难点，围绕教学目标进行教学。
2. 在培养习惯和方法方面，特别强调正确写字姿势的培养，严格训练，确保统一要求，规范练习，语文课上认真练习，其他课程上也保持练习，要求家长配合、检查并评比，以促进长期坚持。
3. 在拼音教学中，要明确情境图、语境歌与字母学习之间的关系，加强音节教学，教授学生拼读成直呼音节的方法，努力培养学生独立认读的能力。
4. 阅读教学要结合学生的年龄特征及认知水平，掌握理解的度，避免繁琐分析和空洞说教，突出“读”字，通过多读、精讲，注重朗读与背诵的指导，强化学生对文字的理解与积累。
5. 重视范读、范写及范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读进行听力训练，结合范写进行观察训练，全方位提升学生素质。
六、课堂改革理念：
1. 落实汉语拼音教学，确保学会教材规定的常用汉字，能按要求正确、整洁地书写规范汉字，在具体语言环境中把握汉字的意义，熟练使用工具书。
2. 注重阅读能力的培养、知识的积累与情感的培养。要求能够正确、流利、有感情地朗读相关课文及精彩片段，学习浏览课文，欣赏文学作品，掌握信息收集及积累的技巧；完成课外阅读量，能在阅读中感悟、积累、运用相关知识，并培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
3. 为学生创造口语交际的环境，提升口语水平。学习倾听、表达与交流，具备初步的辨别与鉴赏能力；能够清晰表达自己的见闻和感受，让对方明白意思；在口语交际中注重礼貌，使用普通话及文明用语。
4. 努力提高写作能力，注重习作基本功的训练。激发对写作的兴趣，能借助汉语拼音表达自己的想法，写熟悉的人和事，正确运用学过的词语及标点符号。
5. 在发展语言能力的提升思维能力，激发想象力和创造潜能，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思维方式，形成必要的语文素养。
七、教学进度：
周次 日期 教学内容 备注
1 9.99.11 我上学了；天地人；金木水火土；
2 9.12—9.16 口耳目；日月水火；
3 9.19--9.23 对韵歌；口语交际、语文园地一；读书真快乐等；
4 9.269.30 汉语拼音：单韵母及部分声母；
5 10.1—10.7 十一假期
6 10.8—10.14 汉语拼音：后半部分声母和语文园地二；
7 10.17--10.21 汉语拼音：前鼻韵母；
8 10.24—10.28 汉语拼音：后鼻韵母及语文园地三；
9 10.31—11.4 秋天；小小的船；江南；
10 11.7—11.11 四季；口语交际；语文园地四；
11 11.14—11.18 画；大小多少；小书包；
12 11.21—11.25 日月明；升国旗；语文园地五；
13 11.28—12.2 影子；比尾巴；青蛙写诗；
14 12.5—12.9 雨点儿；口语交际；语文园地六；
15 12.12—12.16 明天要远足；大还是小；项链；
16 12.19—12.23 语文园地七；雪地里的小画家；乌鸦喝水；
17 12.26—12.30 小蜗牛；口语交际；语文园地八
18 1.21.6 总复习
19 1.9-1.15 综合复习
20 1.16-1.20 期末考试