我们不仅要关注知识的传授，更要引导学生在日常生活中实践品德。通过探索人与人之间的关系、家与社会的联系，培养学生的责任感和道德判断能力，是我们教学的重中之重。让每一个孩子在理解和尊重中成长，才能为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
六年级品德与社会上册教学计划 1篇
一、指导思想
通过品德与社会课程的学习，帮助六年级学生更好地认识自我与社会，提升思辨能力，培养良好的行为习惯和品德修养。此课程的核心在于引导学生发展社会意识和公民意识，增强道德情感和社会责任感，为今后的社会参与和服务奠定基础。
二、教学重难点
本学期的教学重点在于引导学生从多维度角度（如地理、历史、文化等）理解社会现象，通过实际案例分析和课外实践活动，使学生在真实的社会环境中学习与成长，提升其参与社会的能力与积极态度。强调学科知识的整合与实际应用。
三、教学内容
教学单元设计包含“单元导入”“学习重点”“学习内容”“学习活动”“单元练习”和“单元评价”六个部分。
1、单元导入：每个单元开头，设有引导性内容，以明确主题，激发学生的学习兴趣。这部分利用生动的艺术手法，如动听的歌曲或趣味漫画，引导学生轻松进入学习状态。
2、学习重点：明确学习方向和主要内容，突出“关键词”，清晰标示品德与社会的核心概念，以帮助学生更好地把握学习要点。
3、学习内容：课文内容要求简明易懂，注重理论与实例并重，使学生易于理解和消化。
4、学习活动：活动形式多样，包括角色扮演、辩论、实地考察等，目的在于让学生深入参与，灵活运用所学知识。
5、单元练习：分为课文练习和活动练习，旨在巩固知识的培养相应的品德和社会参与的能力。
6、单元评价：评价形式灵活多样，包括书面测验、口头表达等，注重对学生在品德与社会知识、实践及态度方面的全面评估，以促进其健康发展。
四、采用多媒体的展示手段
1、歌曲：在每个单元开始前引入一首主题相关的儿童歌曲，不仅节奏欢快，还富含教育意义，通过音乐增强学习的趣味性。
2、故事：选用适合学生心理特征的故事，如寓言、童话等，以生动的故事情节吸引学生的注意力，引导他们进行深度思考。
3、儿歌：形式活泼的儿歌富有节奏感，能够有效增强学生的学习兴趣和记忆力。
4、诗歌：适当引入少量古典诗词，帮助学生接触传统文化，提升道德教育的深度，增强社会学习的意义。
还通过漫画、游戏和谜语等方式丰富教学内容。
五、内容与时间安排
第一单元 我们的价值观——12课时
第二单元 社会与责任——11课时
第三单元 共同的未来——14课时
六年级品德与社会上册教学计划 2篇
一、学生情况分析:
本班共有学生30人，学生对品德与社会这门课程的学习表现出浓厚兴趣。大多数学生已经对社会的基本知识有了初步的认识，了解了一些社会常识和生活能力。通过体验、调查、讨论等形式来拓展学生的视野，让他们在教材学习中促进良好品德的形成和社会意识的发展。
二、指导思想:
1、教材体现了课程综合性，合理融合各个相关学科的内容，积极探寻综合课程的编写框架、路径与方法。教材内容的选取与展现方式能够启发教师的思维，指导教师利用和开发地方教育资源，帮助他们创造性地开展多样化的教学活动。
2、教材编写的内容与形式力求符合学生的身心发展规律，运用他们喜欢的方式，促进学生积极参与多种学习活动，掌握有效的学习方法，形成良好的学习策略。帮助学生理解社会、参与社会实践、学习做人的道理，使他们初步形成社会意识、公民意识、良好的道德品行和文明行为习惯，为更好地适应社会、服务社会奠定坚实基础，培养学生的道德情感与社会责任感是《品德与社会》课程的显著特征。
三、教材特色:
1、教材内容紧密贴近学生的生活，遵循以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、接受能力和地域特点，从他们日常生活中常见的社会现象入手，以实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲近和真实。
2、教材展现出较强的综合性，以逻辑关系进行有机整合，丰富和拓展教学内容，突出综合学习的特色。教材特别关注社会的变化，选择当前社会的重要事件和共同关注的问题作为课程内容，加强与学生生活和学习活动的关联。
3、围绕核心主题构建学习单元，主题设计遵循面向学生生活、贴近学生年龄特点、符合学习需求的原则，尽量选择富有生活性和趣味性的现实题材，从学生熟悉的文化和社会实际中提炼他们关注的问题。
4、独特新颖的呈现方式本套教材在编排风格上颇具新意，通过大量真实感照片和精美插图，在潜移默化中进行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的说教，有助于学生亲近和理解社会的发展，进而完善自我。这种呈现方式既满足教师自主开发教材的需求，也符合学生多样化学习的期待。
四、教学重难点：
从学生的社会生活原型出发，从地理、历史、社会、文化等多角度分析和探讨社会现象，向学生展示一个完整的社会生活，以帮助他们了解、适应和参与社会，进而在此过程中实现知识的整合，培养学生积极的生活态度和参与社会的能力。
五、具体措施：
由于品德与社会课源自学生的日常生活，课程教育应重回生活，注重生活价值。课程教学的空间不应局限于教室内，需要从多方面增强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。应尽可能创造条件让学生通过多种方式与社会生活密切接触。品德与社会课不仅限于课本知识，要帮助学生将视野投向广阔的社会生活，将思维延展至各类人类活动。为此，应积极开发和利用本地及学校的各种课程资源，以满足学生不同的学习方式，力求让学习更紧密贴合学生的生活。
六、教学内容安排表
周次教学内容
1、历史的回顾
2、不屈的民族精神
3、党的光辉历程
4、铭记历史的重要性
5、古老文明的传承
6、思想的宝藏
7、文化的传递与碰撞
8、自然的法则与规律
9、面对自然灾害的挑战
10、无情的灾难与人间的温情
11、科学技术的推进与发展
12、科学技术的双面性
13、科学家的启示与思考
14、推动科学、破除迷信及对抗邪教
六年级品德与社会上册教学计划 3篇
一、自我分析
身为一名教育工作者，扎实、广泛的专业知识是我驾驭教材和课堂的基础，只有这样，才能将复杂的内容以易于理解的方式传递给学生，实现知识的内化与转化，使其成为真正的智慧。尽管我自从教以来一直在努力提升自己，但仍然发现自身在某些方面存在不足之处。我将继续在今后的学习与工作中，努力提升自我，克服这些不足。
二、教材分析
六年级《品德与社会》上册教材旨在突破传统知识传授的局限，强调学生情感、态度、价值观和能力的全面发展，力求实现“三维目标”的有效落实。
该教材依据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》的要求进行编写，展示出综合性、开放性和情感性等特征。通过活泼的形式和富有童趣的内容，增强了教材的可读性和亲和力。
本册教材分为五个单元，每个单元包含3至4个主题，其结构如下：
主题文字：引入话题，提升对某一主题的理解，阐明该主题的主要思想和观点。
提示语：对某一话题的拓展，引导学生思考或进行相关活动。
旁白：作为与学生对话的桥梁，有时为内容传承起到链接作用，有时引导学生思考或揭示某一观点，还可能提出问题。
情境对话：经过精心设计的真实生活场景，再现学生的生活体验，促使他们深入思考自我及他人。
照片：真实地反映社会现象，展示学生的活动，帮助学生拓宽视野，加深对生活的理解与体验。
图标：如“活动、交流、小资料”等，指引多样化的学习活动，激发学生进行调查、探究、讨论及创作。
学生作品：有时作为讨论的案例，也可能展现学习的过程与成果，使学生感到亲切，激发他们表达与交流的欲望。
白框：鼓励学生表达个人体验和感受，记录学习成果，引导他们成为学习活动中的积极参与者和创造者。
三、指导思想
1、积极转变观念，树立全面、灵活的课程观，充分利用各种资源，创造性地使用教材，让学生在愉快的学习中成长，获得对社会的整体认知，形成自身的价值和道德观；
2、以人为本，关注学生的生活，珍视他们独特的经验，强调体验式、探究式和讨论式的学习方式，帮助他们解决生活中的问题并给予开放性、发展性、鼓励性的评价，让他们在成长中体会快乐。
3、与时俱进，教师的角色是学生自主学习与探究的引导者和参与者。我们的任务是为学生创造适宜的活动环境，灵活多样地选择教学形式，帮助他们探索和体验。
四、教学目标
1、初步认识创造对个人、民族和国家的重要性，勇于尝试，享受创造的乐趣。
2、体验工人和农民的劳动与智慧，尊重他们的付出，珍惜劳动成果；理解科学技术在工农业生产中的影响，认识其重要性。
3、感受现代通讯与传媒对人们生活的影响，了解其种类与方式。
4、简要了解人类的文明遗产，提高对世界历史文化的认识，培养科学精神与态度。
5、掌握世界海陆分布及主要地形等基本知识，了解不同国家、地区和民族的风俗，尊重与欣赏多样文化的成果。
五、教学理念
1、全面把握课程目标：品德与社会课程的目标应当看作一个有机统一体，教师在教学中应帮助学生获得情感体验、培养积极态度、养成良好习惯，提升社会适应能力和参与能力，掌握基础知识，整体实现课程目标。
2、丰富学生生活经验：教学过程中，调动并利用学生已有的经验，结合他们的现实问题，共同探讨学习主题，丰富他们的生活经验，使其在内心体验中形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习：教师应创造乐于接受的学习情境，灵活运用不同的教学组织形式，为学生自主学习提供空间，鼓励他们在活动中探究、发现问题并解决问题。
4、充实教学内容：教学内容需要与语文等学科紧密结合，关注与学生生活和社会的联系，将静态的知识与丰富多彩的现实生活相结合。
5、拓展教学空间：教学要以学生的生活为基础，加强课程内容与社会实际的联系。教师应积极开发和利用地方与学校的课程资源，满足学生多样化的学习需求，让他们参与社会实践，获得实际经验，从而提高对社会的理解与适应能力。