我们不仅要关注知识的传授，更要重视学生思维能力和情感态度的培养。这一阶段是学生语言能力发展的关键期，通过丰富的文学作品和多样的教学活动，我们能够激发他们的创造力与批判性思维，让他们在语言的世界里自由翱翔。结合实际生活，让学生理解语言的应用价值，增强他们对语文学习的兴趣与热情。通过这一计划，我们期待每位学生都能在阅读与写作中找到自我表达的声音。
九年级上册语文教学计划 第1篇
一、学生情况分析
经过对班级学生在语文学习上的观察，结合上学期期末考试成绩和暑假作业完成情况的分析，发现学生们在语文学习上仍存在一些不足之处：学习习惯有待加强，普遍较为浮躁和被动，对记笔记不够重视，书写不规范，作文能力欠缺，成绩两极分化现象严重，及格率偏低。未来的教学中，应努力降低低分人数，同时提高优秀学生的比例。
二、教材分析：
本学期的教学任务是完成九年级上册及下册的部分内容。上册教材共分六个单元，共25课，以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章为主，采用专题和文体搭配的方式，进行单元式的阅读教学，此外还设置了文言文单元，以集中学习古文。在九年级的教材中，文学作品作为独立的内容呈现，旨在培养学生初步的文学欣赏能力，不再像以往那样夹杂记叙文与说明文。
上册教材包括诗歌、小说和古代白话小说三个单元，诗歌单元的主题围绕大自然展开，小说单元则关注青春成长，古代白话小说单元则着重于经典名著的学习。议论性文章在本册教材中占有重要地位，分为两个单元：一个是以思想展现为主题的演讲和书信单元，另一个是专注于议论的单元，旨在帮助学生掌握立论与驳论的技巧。文言文单元集中于历史传记，继续传承之前的知识，同时也包含一定数量的古代诗歌。
三、工作重点
1、严格落实日常教学工作，尤其强调集体备课的重要性。
2、持续学习“有效教学”相关理论，进行自我反思，力求课堂教学更加有效。
3、重视语文基础知识的积累和运用，注重学生在实际生活中运用语言的能力，培养其语言交际能力和文学欣赏能力。
4、加强学生学习习惯和方法的培养，提升学生解决问题的能力。
5、强化阅读和记叙、议论文体的写作训练，进行多种表达方式的综合训练，并落实到实际运用中；同时重视文言文的阅读与扩展。
四、教学措施
1、鼓励学生利用课余时间进行书写练习，养成规范、整洁的书写习惯。
2、除了课堂上的大作文，鼓励学生平时多进行写作训练，从段落入手，逐步写出简洁有力的短文，以提高写作能力。
3、给予学生实践机会，如组织手抄报活动，让学生在实践中提升能力。
4、优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理能力，发挥课代表和小组长的带头和监督作用，力争做到每课和每单元的全面过关。作业布置与批改应因材施教，照顾不同学生的特点。
5、本学期将重点放在基础较弱的学生身上，做好转差促优的工作，提升优等生的水平，以带动中等生，尽量缩小与优秀生之间的差距。
6、提高课堂结构和时间把握能力，争取在单位时间内获取更高产出。
7、引导学生将知识系统化，例如古诗词可依据作者、类别或主题进行分类，形成知识网络。
8、结合农村中学的实际情况，在教授新知识的务必回顾旧知识。
9、经常督促学生养成良好的语文学习习惯，并不断巩固和加强，例如要求学生学会课前预习，对课文关键字词进行圈点和标注，养成勤查字典的习惯，以减少对教师的依赖。
10、由于语文学习重在积累，定期向学生推荐优质的文章和诗词，鼓励他们多接触课外读物，关注时事，提高眼界。
九年级上册语文教学计划 第2篇
一、指导思想：
在党的教育方针指导下，坚守以人为本的理念，充分尊重学生的个性发展特点，努力培养学生对中华文化的热爱与热情，强化其社会主义思想品格，开拓学生的视野，重视创新精神与创造能力的培养，提升学生的审美情趣和文化素养，促进健康个性的成长，逐步形成完善的人格。
二、学生基本情况分析：
本班共有学生60人，男生30人，女生30人。根据八年级的期末检测和入学考试成绩显示，本班大部分学生对语文的学习兴趣不高，良好的语文学习习惯（如课外阅读、使用工具书、主动积累素材、进行日记书写等）有待进一步加强，学生在写作中出现的文理不通和病句现象也较为普遍。
三、教材分析：
本学期将完成九年级上下册教材的教学。上册教材分为六个单元，第一单元为诗歌单元，旨在引导学生感悟人生；第二、三单元关注人与自然的关系；第四单元聚焦民俗文化；第五、六单元则重点在古文阅读。下册教材则主要包括爱国与思乡主题的诗歌单元，社会生活相关的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元，以及两个文言文单元，合计六个单元。初三语文的学习是初中学习的第三个阶段（第五、六学期），也为最后阶段。教学重点在于培养学生在生活中的语文应用能力，使其意识到语文在生活服务中的重要性，发挥语言的交际功能，帮助学生更好地适应社会，同时提升其文学欣赏能力。语文基本训练将更进一步，综合锻炼记叙、说明、议论三种表达方式，并落实到实际运用中。
四、教学目标：
（一）、阅读
1、能够用普通话正确、流利且富有感情地朗读文本。
2、培养默读的习惯，具备一定的阅读速度，现代文每分钟阅读量应不少于500字。
3、熟练掌握略读和浏览的技巧，扩展阅读范围，开阔视野。
4、理清思路，理解主要内容和重要词句在语言环境中的含义及作用。
5、在阅读过程中了解并掌握叙述、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式。
6、初步了解诗歌、散文、小说等文学体裁。
8、能够阅读简单的议论文，识别观点与材料（道理、事实、数据等）的关系，通过思考做出判断。
9、在阅读古代诗词时，有意识地在积累和感悟中提升自身的欣赏品位和审美情趣。
10、阅读易懂的文言文，能够借助注释与工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。
（二）、写作
1、继续学习写作记叙文，选择合适的表达方式，合理安排内容的先后与详略，清晰表达意图；学会撰写简洁的议论文以及调查报告。
2、本学期计划完成大作文8篇，其他写作练习字数累计不少于5000字。45分钟内完成不少于600字的习作。
（三）、口语交际
1、根据对象和场合进行文明得体的交流。
2、耐心倾听，通过对方的语言、表情、手势等理解对方的观点和意图。
3、在课堂及课外讨论中积极发表自己的意见，确保有中心、有条理、有依据，能够识别讨论焦点并作出针对性评论。
（四）、综合性学习
1、能自主组织活动，在演讲、调查与讨论中体验合作与成功的喜悦。
2、能围绕教材或感兴趣的生活问题展开讨论，先确定研究主题，制定简单的研究计划，从书报及其他媒介获取相关资料，并独立或合作撰写研究报告。
五、教学措施：
1、从语文学科的特点及社会对语文的新要求出发，潜移默化地提高学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到教书育人。
2、在语文教学中注重知识、能力及情感的相互联系，重视知识的积累、感悟及熏陶，培养学生的语感，致力于整体提高语文素养。
3、强调学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全方位提升语文能力，避免繁琐与机械的练习。
4、作文教学要贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，鼓励写随笔、读书笔记，尝试互评，以此提高写作水平。
5、引导学生组建课外学习小组，培养合作精神，开展互助学习，帮助中下生提高语文水平。
6、作业布置与批改应因材施教，充分考虑不同学生的特点。
六、教学内容及课时、进度安排：
全期共20教学周，每周5课时。
周次 具体安排（括号内为每课课时安排） 1——3 （15课时） 课文：《陈涉世家》（2）《唐睢不辱使命》（2）《隆中对》（2） 《出师表》（2）《词五首》（2） 综合性学习：话说千古风流人物：1 写作及讲评：2 单元综合复习：2 4——5 （10课时） 课文：《沁园春·雪》（2）《雨说》（2） 《星星变奏曲》（1）《外国诗两首》（2） 写作及讲评：3 6 国庆长假 7——9 （15课时） 综合性学习：雨的诉说（2）第一单元综合复习及检测：2 名著导读：1 课文：《敬业与乐业》（2） 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》（2）《傅雷家书两则》（2）《致女儿的信》（1） 综合性学习：微笑着面对生活（1） 写作及讲评：2 10——12 （15课时） 第二单元综合复习：2 课文：《故乡》（3）《孤独之旅》（1）《我的叔叔于勒》（3）《心声》（1） 综合性学习：青春随想：1 写作及讲评：2 复习：2 阶段测试：2 试卷讲解：2 13——15 （15课时） 阶段测试：2 试卷讲解：2 课文：《事物的正确答案不止一个》（2）《应有格物致知精神》（1） 《短文两篇》（2） 《中国人失掉自信力了吗》（3） 综合性学习：好读书，读好书：1 写作及讲评：2 16——18 （15课时） 课文：《智取生辰纲》（3）《杨修之死》（2）《范进中举》（3） 《香菱学诗》（1） 综合性学习：金钱的意义与思考：2 写作及讲评：3 名著阅读初步交流：1 19——20 （10课时） 课内外诗词背诵活动：1 名著阅读实践交流：2
九年级上册语文教学计划 第3篇
一、指导思想
依据学校的教研工作计划，结合学生的实际学习情况，为了提升学生的综合语言素养，在明年中考中取得优异成绩，提升个人教研的质量和水平。
二、学生情况分析
通过对班级学生的语文学习质量特点的了解，特别是通过上学期期末考试成绩和暑假作业的完成情况分析，发现学生在语文学习上仍然存在一些问题：良好的学习习惯（如听课、记笔记、提问和表达）尚未形成，学生普遍存在学习态度浮躁和作业完成情况不理想的问题，尤其是作文能力较差。111班的成绩差异明显，低分人数较多，与同年级其他班级相比，优秀率较低，未来应努力减少低分学生，增加优秀生的比例。
三、教材分析
本学期将完成九年级第一册的学习，共分为六个单元，25节课。教材主要以文学作品（包括古代白话小说）和议论文为主，依然围绕话题和文体进行内容安排，以单元形式开展阅读教学，并设立文言文单元，以文言文学习为目标。在九年级阶段，文学作品将以独立的内容出现，不再与叙事和说明文混合，旨在培养学生的初级文学鉴赏能力。
第一册教材包括诗歌、小说以及古代白话小说三个单元。诗歌单元主题为歌颂自然，小说单元主题聚焦少年生活，而古代白话小说单元侧重古典经典。作为本册教材的重点，议论文分为两个单元：一个是演讲与书信单元，侧重思想风格和讨论方式；另一个是议论文单元，这是唯一完全以议论文风格编排的模块，围绕求知主题，学习论证与反驳的技巧与方法。文言文单元以史传为题材，进行文言文阅读教学，同时保留了一定数量的古诗选读。
四、工作重点
1、认真完成日常教学工作，尤其要加强集体备课。
2、继续学习“有效教学”的相关理论，进行自我反思，真正实现课堂的有效性。
3、重视语文基础知识的积累与应用。强调培养学生在生活中应用汉语的能力，使他们能够发挥语言的交际功能；同时提升学生的文学鉴赏能力。
4、强化学生的学习习惯与学习方法培养，提升学生解决问题的能力。
5、加强记叙文和议论文的阅读与写作训练，开展记叙文、解说文、讨论文三种表达方式的综合训练，并付诸实践；同时注重文言文的阅读和拓展。
五、具体措施
（一）认真完成日常教学工作，特别是加强集体备课。
要提前与备课组老师共同备课，优化“一案三令”的设计。二次设计应根据教学班的实际情况，突出教师的“指导”与学生的“自学”，教学环节严格按“指导计划”中的时间安排，不得延误；“问题训练单”应参考练习册设计，避免遗漏或重复训练；重点应在梯度练习上。
教学过程需进行反思。
努力营造良好的语文学习环境，促进课内外的联系，拓宽语文学习渠道；继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题技巧，引导学生学会发现问题并用文字表达。
加强作文训练，结合教学与实践，充分利用“中考作文训练卷”，努力提升记叙文和议论文的写作能力。鼓励学生在课堂上展示优秀作文，推动“原创作文”的创作。作文教学应贴近生活实际，把握中考方向，关注小作文和片段作文的写作，追求相互认可和改进，着力提高写作水平。
根据教学内容，针对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间提升通过率和优秀率，减少低分人数，力求整体提高。
作业安排与批改应因人而异，充分考虑各学生特点。作业检查应及时有效，避免学生不做或不交作业现象；作业批改务必准确及时，学生需对作业中的错误进行纠正，了解错误原因，掌握正确答案。
根据学校要求，做好假期作业考试和月考，认真进行试卷分析，找出教学薄弱环节，检查并填补不足，努力提升教学效果。
在教学过程中，应及时总结教师的“教”和学生的“学”情况，认真撰写教学反思，确保教学总结与反思的良性循环，促进教学进步。
（二）注重语文基础知识的积累与应用，以及基本功的训练
教学过程应突出学生的实践活动，引导学生积极获取知识，科学训练基本技能，全方位提升学生学习语文的能力和信心。需关注文本中重要作家及作品的知识；掌握描写技巧、修辞手法、句子成分等知识；熟记课文中出现的生词的音、形、义，为写作练习提供基础；同时培养基本的阅读、听说能力。
九年级上册语文教学计划 第4篇
一、指导思想：
依据党的教育方针，以学生为本，充分尊重学生个体发展的特性，努力培养学生对祖国语言文字的热爱和认同，提升他们的社会主义思想品质，开阔学生的视野，注重创新精神和创造能力的培育。我们将着重提高学生的文化品味，发展健康的个性，逐步形成完整的人格。
二、学生基本情况分析：
本学期我负责20xx级1班和2班的语文教学工作。一班共有学生64名，整体情况较为理想；而2班由上学期二年级的两个班级合并而成，人数达到62名，且全是学习相对薄弱的学生，基础较差。三班的学生纪律较差，这给我的教学带来了较大的挑战。当前又是冲刺的一年，面临着更大的压力。
三、教材分析：
九年级上册教材在整个新课程体系中属于关键阶段，对提升学生的语文素养具有重要的意义。教材主要涵盖文学作品，包括诗歌和小说，并安排了一个单元的议论文，继续深入学习文言文。
本册教材按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的理念进行内容选择，强调教学的人文性和多样性，注重学生语文素养的全面提升，尤其是文学欣赏能力的培养。教材还强调学生自主学习、创新思维、合作意识及知识整合能力的培养。全册分为六个模块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读和附录，部分课文后附有补充阅读材料。共计25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，分为六个主题单元。
课外古诗词背诵：共选择10首，利用每周早读时间进行完成。
名著导读：学期初布置阅读任务，鼓励学生认真阅读并做好读书笔记，学期末进行交流。
四、教学目标：
（一）、阅读
1、能够用标准普通话进行流利、有感情地朗读。
2、养成默读的习惯，具备一定的阅读速度，一般现代文的阅读速度要达到每分钟500字以上。
3、熟练运用略读和浏览的方法，拓展阅读范围，开阔视野。
4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，细致推敲重要词句的意义及其语言环境。
5、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等不同的表达方式。
6、认识诗歌、散文、小说等多样化的文学样式。
7、欣赏文学作品，能够进行情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会与人生的启发；能够结合文化背景对作品的思想感情倾向进行一定评价；能表达自己对感人情境和形象的体验，品味富有表现力的语言。
8、阅读简单的议论文，能够区分观点与材料（如道理、事实、数据、图表等），发现二者间的联系，并通过思考作出判断。
9、背诵古诗词，逐步提升欣赏品位和审美情趣。
10、理解简易的文言文内容，借助注释和工具书理解基本内容，背诵10篇优秀诗文。
（二）、写作
1、继续学习记叙文写作，能够依据表达的中心选择合适的表达方式，合理安排内容的先后及详略，清晰传达思想；学习简单议论文的写作，做到有理有据；学会撰写调查报告。
2、本学期完成大作文8篇，其他写作练习字数不少于5000字。45分钟内完成不少于500字的作文。
（三）、口语交际
1、注意沟通对象和场合，学习文明、有礼地进行交流。
2、专注倾听，能够根据对方的言语、表情和手势理解其观点和意图。
3、能够就适当话题进行即兴发言和准备主题演讲，表达个人观点并具备一定的说服力。
4、在课堂内外积极发表看法，能清晰地表达中心思想，有条理和依据，能敏锐把握讨论焦点，并有针对性地发表自己的见解。
（四）综合性学习
1、能够自主组织活动，通过演讲、调查和讨论体验合作的乐趣。
2、围绕教材中的问题或生活中感兴趣的话题展开讨论，制定研究主题及简单计划，从书籍、报刊或其他媒体获取相关资料，讨论及分析问题，独立或合作撰写简单的研究报告。
3、掌握查找和引用资料的基本方法，了解原始资料与间接资料的区别；学会标注引用资料的出处。
九年级上册语文教学计划 第5篇
第一单元
1、体裁：诗歌
2、课文：《静夜思》、《春晓》、《乡愁》、《夜泊牛津口》
3、写作。口语交际。综合性学习：《我眼中的春天》
教学重点
引导学生品味诗歌的精练、含蓄和优雅的语言，通过结合自身的感受与欣赏的其他诗作，激发联想和想象，感知诗歌中的意象，培养学生对诗歌的热情和鉴赏能力。
教学难点
关注诗歌的艺术特色，学习借景抒情、象征和拟人等常见的艺术表达手法，理解这些手法的表达效果。强调多读少讲，鼓励揣摩感受，培养联想和想象力，融入诗的意境。
教学要求
熟练朗读诗歌，最好能够背诵，体验诗歌中的语言之美、情感之美和意境之美，感受诗歌的独特魅力。
第二单元
1、体裁：议论文（演讲、信件）
2、课文：《职业与乐趣》、《纪念某位著名人物的演说》、《家书两则》、《给女儿的信》
3、写作。口语交际。综合性学习：《微笑面对生活》
教学重点
理解演讲稿与书信的特点及其不同，积累丰富的语言表达，品味深刻语句的内涵，结合学生的日常经历进行教学。
教学难点
跨越历史时空，结合当时的社会背景理解作者深入的思想，培养学生的反向思维能力，鼓励质疑，培养敢于挑战权威和经典的勇气。
教学要求
在感受人类思想精华的理解口头表达与书面表达的差异，学习不同场合与背景下语言的技巧。
第三单元
1、体裁：小说
2、课文：《家乡》、《孤独之旅》、《我的叔叔于勒》、《心声》
3、写作。口语交际。综合性学习：《青春随想》
教学重点
掌握小说的体裁特点和基本元素，理解小说的主题。培养学生的想象力与创造力，深入揣摩小说语言的艺术，从中汲取灵感，不断提升语言表达能力。
教学难点
通过阅读成长题材的小说，广泛了解社会与人生，树立正确的价值观和人生观。
教学要求
结合个人经历理解小说主题，分析人物形象，感受艺术特色，品味小说语言的魅力。
第四单元
1、体裁：议论文（随笔、杂文）
2、课文：《事物没有唯一答案》、《应有的探求精神》、《两篇短文》、《中国人失去自信了吗？》
3、写作。口语交际。综合性学习：《好读书，读好书》
教学重点
理解议论文的三大要素及其特点，能够分辨材料与观点之间的关系，扶持学生独立思考，做出自己的判断，抓住作者的写作逻辑。
教学难点
厘清立论与反论的不同，认识阅读好书的重要性，理解议论文与叙事文的区别。
教学要求
在阅读时，能够区分材料与观点，分析二者的关系，并通过思考对作者的论点提出自己的看法，同时练习严谨生动的论述语言。
第五单元
1、体裁：小说（经典精华）
2、课文：《智取生辰纲》、《杨修之死》、《范进中举》、《香菱学诗》
3、写作。口语交际。综合性学习：《面对金钱，如何看待》
教学重点
理解情节发展，引导学生培养对古典小说的兴趣，热爱古代文化，学习古汉语的表达，克服理解障碍，获得文化享受。
教学难点
结合历史背景，理解虚构与真实的巧妙结合，运用历史观进行人物分析与评价。
教学要求
学习时，通过人物的语言结合环境，理解人物性格特点，体会各篇作品的语言特性。
第六单元
1、体裁：文言文（历史传记）
2、课文：《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《隆中对》、《出师表》、《词五首》
3、写作。口语交际。综合性学习：《论古今风流人物》
教学重点
学习掌握一定数量的文言词汇，理解文意，抓住文章主旨，领会文本的深意。
教学难点
引导学生运用历史唯物主义的视角理解历史事件和人物，与古人心灵对话，感知他们的思想情感，发现和领悟中华民族追求理想、报效祖国的传统精神。
教学要求
熟读并背诵课文，摘抄优美句段，积累文言词汇，培养良好的文言语感。
九年级上册语文教学计划 第6篇
一、指导思想
深入贯彻新课程标准，结合九年级学生的特点，遵循课程改革的要求，制定切实可行的教学计划，确保学生在语文学习上打下扎实的基础，提升中考应对能力。
二、工作目标
1、营造积极向上的学习环境，借鉴有效的教学经验，优化教学方案，形成适应我校特点的语文教学模式。
2、强化教学常规，确保教学要求的落实，追求教学质量的提升。
3、关注学生成长，紧密围绕中考进行教学安排。
4、加强教科研工作，为教学实践提供有力支持，为学生的学习发展贡献力量。
三、主要工作措施
（一）加强学习，树立与时俱进的教育理念。
1、围绕目标教学及有效经验的研究，结合语文学科的特殊性，灵活运用，构建符合学校实际的教学体系。
2、深入分析教材和课标，研讨新课改的理念，通过集体备课、相互交流，提升语文教学的质量。
（二）落实新课程理念，强化教学常规，以保障教学效益的提升。
1、重点关注备课和课堂教学，设立检查和反馈机制。
2、优化课堂教学结构，明确教学目标，鼓励学生参与，合理引导教师的教学角色，渗透目标导向教学，提高学生的语文能力。
3、贯彻“课文无非就是例子”的教学理念，以课本知识为基础，引导学生进行有效的课外延伸，整理相关中考练习，注重能力培养，贴近中考要求。
4、做好复习与备考工作，收集各地中考试卷，开展针对性训练，拓宽学生的视野和思维空间。
5、开展日常语文活动；要求书写规范汉字，每课进行语言分析，每天坚持阅读一篇文章，每周完成一篇规范作文（周记）。
（三）紧跟学生实际，研究中考命题，明确考试动向。
1、针对学生知识薄弱的现状，注重分散式和系列化的教学，鼓励学生每天背诵古诗或文言文，教师进行及时的检查和指导，确保每位学生完成背诵任务。
2、研究中考试卷的内容，指导学生在阅读不同文体时的答题技巧，同时在作文教学上，鼓励与现实生活结合，培养人文情怀，教授作文自改和互评的方法，以提升学生的写作水平。
（四）加强语文课题研究，进一步优化作文教学。
从拟题、构思、文体等方面进行系统指导，帮助学生顺利完成写作。
1、从三月中旬到五月初，每两周完成两篇文章，包括话题和命题作文各一篇。
2、从五月中旬到六月底，每两周完成三篇文章，涵盖话题作文、材料作文和命题作文。
3、在综合卷中适当调整主题，重复主题内容需减少。
4、模拟卷中作文按照卷面要求独立完成。
5、作文题目由备课组确定，备课组成员按顺序进行实施。
九年级上册语文教学计划 第7篇
一、教材分析。
我们使用的是人教版的九年级语文教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是关于古诗词的单元，旨在让学生领悟古代文化之美；第二单元和第三单元则围绕人与自然的关系展开；第四单元着重于民俗文化的呈现；第五单元和第六单元则侧重于古文的阅读理解。这六个单元的设计具有以下几个显著特点：第一，全面体现了义务教育阶段的语文教学大纲要求；第二，构建了“单元合成，整体训练”的新教材编排模式；第三，设置了完善的助学系统，以利于教师教学和学生学习；第四，坚持教学内容的质与量的统一，这样不仅减轻了学生的学习负担，还促进了学生德智体的全面发展。九年级的语文学习是初中阶段的第三学期亦即最后一个阶段，教学重点转向培养学生将语文运用于日常生活的能力，使学生理解语文在生活中的服务功能，增强语言交际能力，更好地适应社会，同时也要提升学生的文学欣赏能力。
二、教学目标。
（一）思想品德目标：
在语文教学中，进一步培养学生的爱国情感，激发他们对祖国语言文字的热爱，培养社会主义的思想品质，拓宽视野，注重创新精神和创造能力的培养，提升学生的智力水平和审美情趣，从而提高文化素养，形成健康的个性，逐步建立健全的人格。
（二）知识目标：
让学生了解课文中涉及的重要作家及其作品常识，掌握相关的描写技巧和修辞手法，以及词类知识，熟记课文中的生字生词的拼音、形态和意义。知识运用方面，指导学生正确理解和使用汉字，让他们具备基本的听说读写能力，培养良好的学习习惯。初步掌握精读和略读的方法，培养默读习惯，提高阅读速度，能用标准普通话流畅地朗读课文，背诵一些经典片段，并初步具备欣赏文学作品的能力。对于文言文课文，要求学生理解内容，背诵一些经典篇目，能够熟练使用常用字典和词典，养成阅读和观看书籍、报纸的习惯。
（三）人文素质目标：
让学生在日常生活中能够灵活使用语言文字进行交流，把在课本中学到的语文素质运用到生活中，提高自己的文化修养。例如，通过待人接物的礼仪、为人处事的心态以及阅读习惯的培养等。
三、教学措施。
1、结合语文学科的特点与社会对现代语文的要求，引导学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、注重学生思维能力的发展。在语文教学中，引导学生采用比较、分析及归纳的方法，提升他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，特别重视创造性思维的培养。
3、教学过程中要强调学生的实践活动，鼓励他们主动获取知识，科学训练技能，从而全面提高语文能力。每节课教师应根据学生的实际状况精心备课，特别注意备好学生，改进繁琐的教学方式，突出重点和难点，提倡灵活多样的教学方法，尤其是启发式和讨论式教学，鼓励探究学习，避免繁杂分析和机械的练习。
4、作文教学应贴近生活，从生活中获取灵感，题材丰富多样，多鼓励学生写随笔和读书笔记，尝试进行互相批改，以此促进写作水平的提升。
5、鼓励学生组成课外学习小组，培养合作精神，开展互帮互助，实行一对一的学习模式，帮助学习兴趣和成绩相对较弱的学生提高。
6、优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，加强课代表和小组长的模范带头作用与监督作用，力求做到每课都能掌握，单元学习过关。
7、通过竞赛、学科活动等多种形式，开展丰富多样的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会以及手抄报等活动，锻炼学生能力，提升学习兴趣。
8、课前进行一分钟演讲，包括自我介绍、新闻分享、小故事以及成语解说等，锻炼学生的表达能力。
四、教学总结及反思。
在教学过程中，及时总结教师的教学成效与学生的学习状况，并认真写好教学反思。对学生学习中遇到的问题进行及时分析和矫正，赞扬学生成功的学习方法和独到的见解，并推广他们的经验。鼓励学生多思考，勇于创新，让教学总结与反思的循环推动教学持续进步。
九年级上册语文教学计划 第8篇
一、情况分析：
（一）学生基本情况分析：
整体来看，部分学生的良好习惯（如认真听讲、积极记笔记、踊跃发言、进行课外阅读）正在逐步形成，语文综合能力在原有基础上有了显著提升。然而，仍有许多学生的学习兴趣和态度尚未明显改变。
（二）教材分析：
本学期计划完成九年级上册及部分下册内容，上册教材共分为六个单元。第一单元为诗歌单元，旨在引导学生感悟人生；第二与第三单元聚焦人与自然的关系；第四单元探讨民俗文化；第五与第六单元则涉及古文阅读。下册内容涵盖爱国情怀的诗歌单元、社会生活的小说单元、生命主题的散文单元、戏剧单元及两个文言文单元，共计六个单元。初三语文学习是初中学习的第三阶段（第五、六学期），也是最后阶段。教学重点是培养学生在生活中运用语文的能力，使其理解语文与生活的服务关系，发挥语言的交际功能，以更好地适应社会。还需提高学生的文学欣赏能力。语文基本训练将进一步深入，涵盖叙述、说明和议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用中。
二、教学目标
知识与能力目标：
掌握描述方法、修辞手法以及词类相关知识，熟悉课文中的生字生词的音形义。能够领悟词句在语言环境中的意义和功能，理解思想内容和文章的思路，了解基本写作技巧，具备一定的语言感受能力；初步掌握精读和略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度；能够用普通话正确流利地朗读课文，背诵一些经典片段，逐步具备欣赏文学作品的能力；在阅读文言文时，能理解内容并背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，形成读书看报的习惯。
过程与方法目标：
初步学会在日常生活中正确运用语言文字进行口语交流，将课本中所学的语文素养灵活运用到生活中，以提升自身的文化品位，例如待人接物的礼仪、为人处事的心理，以及养成读书看报、观看电视的良好习惯。
情感与价值观目标：
在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发其热爱祖国语言文字的情感，努力拓展学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，促进智力发展，培养健康的审美情趣，提高学生的文化素养，发展健康个性，逐步形成健全的人格。
三、教学资源的开发：
严格遵循教学基本环节，努力营造具有个人风格的课堂教学模式，自觉将课改理念运用于教学中，加大信息技术与课件的整合，服务于教学。充分利用互联网，拓宽知识面，培养学生探索知识的能力。
四、教学措施：
1、基于语文学科的特点和社会对语文新要求，让学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现既教书又育人的目标。
2、在语文教学中，注重综合，简化教学思路，突出重点，重视积累、感悟、熏陶及培养语感，致力于整体提高学生的语文素养。
3、结合学生的思维能力发展，指导学生运用比较、分析和归纳等方法，提升他们的观察、记忆、思考、联想与想象能力，特别要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。精心备课，尤其要关注学生，准确判断重点和难点，提倡多样化的教学手段，尤其采用启发式和讨论式教学，鼓励探究性学习。
5、重视营造良好的语文学习环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生的语文实践机会。
6、作文教学应贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，鼓励学生多写短文、片段作文，并进行统一安排，尝试互相批改，以改促写，有效提升作文水平。
7、实施分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间对优秀学生进行培优，对后进学生进行辅导，力争整体提升。
8、优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理的能力，加强课代表和小组长的模范作用及监督，避免作业未交的现象。
9、作业布置和批改应有所区别，因材施教，充分考虑不同学生的特点。
10、利用多种教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论等活动，锻炼学生能力，提高兴趣，培养思维及口头表达能力，同时增强语文知识的实际运用能力。
九年级上册语文教学计划 第9篇
学情分析
在我所任教的九年级班级中，学生们的学习主动性普遍较强，且在上学期的期末考试中表现优异。为了防止学生因成绩而产生骄傲情绪，本学年的重点工作是帮助他们为中考做充分的准备。在教学过程中，我们需要更加注重学生理解和运用知识的能力，提升对知识的深度和广度的要求，同时也要关注学生的思维能力和认识水平。
一、教材分析
本学期计划完成九年级上册以及下册的部分内容。上册教材共分为六个单元，涵盖了诗歌、演讲、小说、议论文、古典白话小说和古文阅读等不同类型的文学作品。下册则集中在爱国诗歌、社会生活的小说、描写生命主题的散文以及戏剧等内容，合计六个单元。初三语文学习是初中阶段的最后阶段，教学的重点在于提升学生在日常生活中运用语文的能力，使其理解语文与生活的密切关系，发挥语言在交际中的作用，更好地适应未来的社会。还要增强学生的文学鉴赏能力。语文训练将进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，落实到实际运用层面，帮助他们为中考做准备。
二、教学目标
初中语文教学应以学生发展为中心，为他们的终身学习、生活和未来工作打下基础。教学目标包括培养学生对祖国语言和中华优秀文化的热爱，帮助他们正确理解和使用汉语言，丰富语言积累，形成初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，要引导学生接受人文精神的启蒙教育，激发他们的创造力，提升审美情趣，促进个性健康发展，培养良好的意志品质。
三、教学要求
⒈ 在语言文字训练中，帮助学生感受汉语言的魅力，培养对语言的热爱;锻炼学生的健康心理，激发他们对科学的热情，培养实践创新精神，增强环境保护意识和社会责任感。
⒉ 能通过上下文或查阅字典理解词句。所学词语应能在口头和书面表达中灵活运用，并养成语言积累的习惯。
⒊ 继续强化汉字书写能力的训练，为中考和日后的学习、工作做好准备。
⒋ 练习正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解并背诵指定的课文（特别是文言文）。
⒌ 在教师指导下，初步掌握课文内容，默读时保持一定速度，并能提出问题，发表个人感受，积极参与讨论。
⒍ 能借助字典或其他资料独立阅读适合自己程度的读物，了解主要内容，逐步养成预习、复习和课外阅读的习惯。
⒎ 认真倾听他人发言，理解主要内容，能够用普通话清晰地讲述事情，做到语句完整流畅，礼貌待人。在双向互动中培养口语交际能力，鼓励学生积极交流，锻炼日常口语能力。
⒏ 注意观察周围事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能够在观察基础上写出具体内容，鼓励学生表达想象，展开想象力和创造力，自由地写出自己的见闻与想法，保持日记写作。
⒑ 组织综合实践活动，让学生在实践中运用语文知识解决实际问题。
四、教学重点与难点
精读课文是教材的核心，议论文阅读、诗歌体会、演讲特点和文言诗词是教学重点。 ⒈ 突出重点项目的训练。 ⒉ 重视词、句、段的深度训练。 ⒊ 加强朗读指导和训练。 ⒋ 发挥学生的主动性与积极性。 ⒌ 语言的积累和运用是一项综合训练，包括阅读、口语交流、实践活动和习作等四个方面。
五、教学措施
为提升学生素质与教学质量，将采用以下四步教学法：
⒈ 明确目标，自主研讨——初读。设定明确的目标对于阅读教学至关重要，只有在目标明确的情况下，学生才能充满热情进行学习，从而有效提升初读的质量。我会根据课文特点和学生实际情况，设计不同层次的教学目标。
⒉ 激发兴趣，合作探讨——促思。在明确目标和自主阅读的基础上，教师需进一步营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读方法将采用小组合作、师生互动或竞争性研读，具体步骤是：读一读、问一问、议一议、品一品、写一写。引导学生积极求新求异，主动发展。
⒊ 巧设问题，促进思考——深化。促使问题解决的过程即是思维发展的过程。这一环节教师要善于捕捉学生提出的问题，巧妙设置“焦点”问题，激发思维冲突，启发学生积极参与，促进思考，达到自主解决问题的目的。
⒋ 点评深化，扩展思维——创新。点评应从学生达成目标的深度和思维的创新入手，指导学生运用所学知识结合生活实际，通过联想与想象进行多向思维，拓展延伸，进行模拟与迁移，开发潜能，培养创新能力。