我们不仅要关注孩子们的语言能力，更要重视他们在这一阶段对学习的兴趣与自信心的培养。通过精心设计的课程内容与多样化的教学活动，我们能够激发孩子们的探索精神，使他们在感知文字与语言的过程中，逐渐建立起对语文学习的热爱。这不仅是知识的传授，更是情感的交流与思维的启迪。
一年级上册语文教学计划 篇1
一、教材分析：
本册共涉及18个主题单元。它们的排列体现了学生语文素养的逐步形成与发展，单元之间并不构成一个完整的知识体系或思想道德教育体系。每个单元没有明确的教学重点，比如单元提示、预习提示和单元知识短文等，因此各单元之间并没有形成一条连贯的知识“线”。
每个单元的内容是通过“题”这种形式进行松散的组合，“题”指的是“题目”，它在学习过程中起到了营建学习情境的作用，而并非文学意义上的“主题”，没有统领整个单元的功能。“主题”并不是单元内容的核心，各项语文学习的实践活动通过“题”来开展。单元的内容并没有“导-扶-放”的前后结构，教师可以根据学生的实际情况和教学需求自由地组织、安排和调整单元内的各种活动。每个单元由主题课文和“语文天地”两部分构成（注意：“语文天地”主要是与学生实际学习语文的活动相关，不是课外作业、课后复习或考试内容）。第一和第十二单元是开放单元，没有提供课文，学生通过活动和生活中的学习来掌握知识。其他单元也设计了一些开放性活动。拼音部分的单元，课文安排在后面。
二、教学目标与要求：
小学语文教学应以促进学生全面发展为核心，奠定他们终身学习、生活和工作的基础。小学语文教学应该培养学生对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，引导他们正确理解和使用汉语，丰富语言积累，使学生具备初步的听、说、读、写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，学生应受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育以及科学思维方法的启蒙教育，培养他们的创造力，发展健康个性，培养审美情趣，锻炼意志品质。
本学期一年级的教学总目标和要求为：
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音，能够正确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能够借助汉语拼音识字、正音，学习说普通话。
(二)识字与写字
1、热爱学习汉字，积极主动识字。
2、认识常用汉字400个，能够书写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写，字迹正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1、热爱阅读，享受阅读乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画进行阅读。
4、对感兴趣的读物内容，愿意和他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、认真倾听他人的讲话，努力理解主要内容。
3、能和他人进行交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、具备表达的信心，积极参与口语交际，热情地发表自己的意见。
三、学生基本情况分析
一年级班级共有32名学生，其中男生16名，女生16名。学生在幼儿园阶段已初步接触过汉语拼音，但学习不系统、发音不够标准。由于学生来自不同幼儿园，受客观因素影响，知识背景、认知水平和语言表达能力差异较大。部分学生在幼儿时期已认识许多汉字，渴望主动识字；大部分学生仅能认出少量汉字，个别学生甚至连自己的名字也无法正确书写。部分学生能对感兴趣的内容提出简单问题，个别学生具备一定的表达自信，积极发表意见，而有些学生则缺乏自信，表现得比较胆怯，主动学习意识不足，对于表达意愿存在模糊性。
四、教学措施
1、考虑到5、6岁刚入学的孩子，掌握抽象的汉语拼音显然存在一定困难，也容易让他们感到枯燥。针对这一年龄特点，结合《语文课程标准》，力求在汉语拼音教学中增加趣味性和童趣，使学生在轻松的课堂氛围中学习。
2、识字是阅读与写作的基础，因此在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体、形象和多样化的内容，因此在识字教学中，将强化形象化和直观性，引导学生主动学习。通过丰富的意象和生动的教学，学生能够更好地掌握汉字的学习。
3、考虑到“阅读是学生个性化的行为”，在阅读教学中，采用自主、合作和探究的方式，将阅读的主动权交给学生。将阅读教学从课堂延伸到课外，再将课外阅读的收获带入课堂，实现二者的紧密结合与协调发展。
4、在教学过程中，积极引导学生质疑，鼓励他们进入问题的世界，鼓励每位学生表达意见，勤于提问，在探讨和解答的过程中提升口头表达能力。低年级语文教材内容丰富，并具备一定悬念，可以利用这一优点，引导学生发挥想象力，创造情境，鼓励学生大胆表达。
五、课时安排：
1、上学了 2课时
2、字与画 2-3课时
3、学写字 2-3课时
4、数字 4课时
5、家 4-5课时
6、太阳和月亮 4-6课时
7、大海 6课时
8、外面的世界 3-6课时
9、字与拼音(一) 4课时
10、字与拼音(二) 6课时
11、字与拼音(三) 4-6课时
12、字与拼音(四) 8-10课时
13、字与拼音(五) 7-8课时
14、手和脑 4-5课时
15、劳动 4-5课时
16、冬天 6-7课时
17、成长 5-6课时
一年级上册语文教学计划 篇2
一、指导思想
本册教材致力于构建一个开放且充满活力的学习框架，倡导学生自主、合作和探究的学习方式，重点提高学生的语文素养，培养他们的创新精神与实践能力，以促进全面发展。在教学过程中，我们将始终关注激发学生的学习兴趣，努力营造他们热爱语文的氛围，为学生的终身学习、生活以及职业发展奠定扎实的基础。
二、教材分析
本册课文以“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”为主要组成部分。全册共分为7个单元，每个单元安排3至4篇阅读课文，共计25篇。教材围绕一个主题有机组织单元，根据课文特点灵活安排语言文字的基础训练。
第一单元为“心中有祖国”，包括《我们爱你啊，中国》、《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》等课文；第二单元为“人间真情”，包括《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等；第三单元为“奋斗与生存”，包括《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等；第四单元为“民风民俗”，包括《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等；第五单元为“景物聚焦”，包括《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等；第六单元为“名人风采”，包括《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等；第七单元为“读书有方”，包括《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯》等。
本册课本采用“识写分流”的方式安排生字，共设置206个生字，其中152个为要求写的生字（排印在田字格内），54个为要求会认识的生字（排在两条绿线中）。这些“只要求认识”的生字旨在帮助学生扫清阅读障碍，读准字音，认清字形，并能结合词语理解字义，不列入生字考核范围。对常用多音字的另一读音，在右上角添加“﹡”标识。
课文语言规范、篇幅适中，便于进行朗读、背诵和复述等训练，插图新颖美观，富有趣味性，有助于学生理解课文内容，并培养其形象思维能力。
每篇课文后一般安排以下作业：一是常规训练，如朗读、背诵、复述，旨在继续培养学生的语感和语言规范化的积累；二是要求学生用钢笔描红，以生字作为内容，提供范字，帮助学生练好写字功底；三是进行常用词语的训练，旨在通过读、抄、用，帮助学生体会词语的情感色彩，巩固新词的积累；四是阅读训练，包括理解词语和句子的语境，分析自然段和逻辑段，归纳课文主要内容等，以提升阅读能力；五是根据课文特点灵活安排“小练笔”，使学生从句式、段式、立意等方面进行仿写练习。上述作业均应针对每课设练，不以单元设计重点项目。
三、教学要求：
1、学习习惯
（1）掌握正确的读写姿势，养成良好习惯；爱护学习用品。
（2）培养积极发言和专心倾听的习惯。
（3）坚持勤于朗读和乐于进行课外阅读。
（4）积极查阅字典，主动识字。
（5）学习正确的钢笔字和毛笔字书写方法，养成认真的书写习惯。
（6）培养自主预习和复习、认真完成作业的习惯。
（7）选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。
（8）坚持写日记和爱护图书。
（9）记笔记和随时使用工具书。
（10）养成自主修改习作和通过多种途径学习语文的习惯。
（11）培养不懂就问和勤于收集资料的习惯。
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用拼音辅助识字和学习普通话。
3、识字写字
（1）准确朗读206个生字。
（2）按笔顺默写152个生字，结构端正、匀称。
（3）练习用钢笔写字，做到正确、端正、整洁。
（4）继续练习毛笔字书写，保持纸面整洁。
4、口语交际
（1）认真倾听他人讲话，理解基本内容并向他人复述。
（2）能够根据图画或观察事物，用普通话说出几句完整、连贯的话。
（3）就所听所读的内容，用普通话回答问题，确保语句完整且连贯。
（4）愿意在众人面前发言，积极与他人进行口语交际，做到态度自然大方。
（5）乐于参与讨论，勇于表达自己的观点。
5、阅读
（1）继续规范、流利、富有感情地朗读课文，能够背诵和复述指定的内容。
（2）学习默读，做到不出声、不指读，并注意阅读速度。
（3）结合语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）通过语言文字理解课文内容，想象课文描绘的情境，掌握大意。
（5）自觉按要求预习课文，借助字典学习生字词，初步形成预习习惯。
（6）能够阅读适合的少年儿童读物，掌握主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，按需收集信息。
6、习作
（1）用已学词语造句，理顺词序错乱的句子。
（2）按顺序观察图画或事物，写出结构完整的短文。
（3）能够修改明显错误的句子。
（4）学习使用各类标点符号，认识破折号。
（5）从内容、用词、标点等多方面修改自己的写作，并学会使用常用的修改符号。
四、教学方法与措施
1、继续关注学生良好学习习惯的培养，特别强调读书做笔记与不懂就问的习惯，同时保持对以往习惯的关注。
2、坚持“以读为主、以讲助读、以多元教学手段促进阅读”的方针，采用灵活的教学方法以激发学生学习兴趣，帮助他们更好地理解书本内容，提升语文水平。
3、通过多种形式的阅读教学，激发学生的阅读兴趣，进行有针对性的摘抄，增加词汇量，培养课外阅读的良好习惯，从而提高习作水平。引导学生积累语言，学习范文写作方法，并将其运用到习作中。
4、本册教材配套有教学参考书、教学挂图、习字册、生字卡片、补充阅读材料、教学录音及投影片等，这些教学资源的合理有效利用，将有助于教学的顺利开展。
五、教学进度安排表
一年级上册语文教学计划 篇3
一、教材分析：
本册教材包含了“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”六个部分。为帮助学生顺利识字和阅读，所有生字和课文均已标注拼音。
1、“入学教育”部分主要由两个模块组成，通过生动的插图帮助刚入学的儿童掌握正确的读书与写字姿势，强调用眼卫生，培养“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，还教导学生爱惜学习用品。
2、汉语拼音部分，旨在帮助学生识字、阅读和学习标准普通话。学生需能够默写声母、韵母和整体认读音节，并在四线格上书写音节，做到正确、工整。这一部分使学生能识别70个常用汉字。
3、识字部分分为两组，每组配有相关情境图，这样的安排不仅使学生在具体情境中识字，还能提高对事物的认识，激发学习的兴趣。
4、课文部分共设置20篇，分为6组，每篇均包含图文、字表、练习、笔顺图与描红。总共在14篇课文中教授了305个汉字和168个写字技能，课程特点包括篇幅短小、内容生动、插图吸引，具体表现为：（1）课文篇幅短小且题材丰富，内容活泼有趣，插图新颖。（2）每篇课文都注音，有助于复习汉语拼音，促进识字与朗读能力的提升。（3）课后练习分为两部分，一是朗读与背诵，二是汉字笔画练习。
5、每组课文后均设有一个语文园地，内容涵盖生字认读、巩固拼音、复习笔画和句式训练，形成完整的自我学习系列。
6、全册教材安排了6个口语交际主题，设置在每个单元后，帮助学生在情境中进行口语训练。
识字的编排遵循了认与写分开的原则，重在多认少写。教材的编写依据课程标准，体现了其基本理念和精神，内容具有综合性、科学性、时代性与趣味性等特点。
二、教学目标：
1、学习习惯：
（1）掌握正确的读书姿势，培养良好的阅读习惯。
（2）掌握适当的写字姿势和握笔方法，培养良好的书写习惯，同时爱护学习用品。
2、汉语拼音：
（1）认清并准确读出23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
（2）能正确拼读音节。
（3）了解声调符号，准确读出四声，并学习轻声的读法。
（4）识别四线格，按规范书写声母、韵母和音节。
（5）利用汉语拼音识字、纠正发音、学习普通话。
3、识字写字：
（1）培养写字兴趣，逐步养成良好的写字习惯，主动识字。
（2）识别400个常用汉字，能够写出100个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际：
（1）学习普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
（2）认真倾听他人发言，理解主要内容。
（3）愿意与他人交流，语音清晰，态度自然大方、有礼貌。
（4）增强表达自信，积极参与口语交际，勇于发表看法。
（5）能用完整的句子或数个连贯的句子回答问题。
（6）能依据图意，用几句连贯的话讲述简单情节。
5、阅读：
（1）喜欢阅读，体验阅读的乐趣。
（2）学习用普通话朗读课文，做到流畅自然。
（3）学会借助图画进行阅读。
（4）对感兴趣的内容乐于分享和交流。
（5）能够想象课文所描绘的场景，理解文章大意。
（6）认识标点符号，能根据不同语气正确朗读。
（7）能够流利地朗读和背诵指定的课文，分角色进行朗读对话。
（8）能正确复述课文，保证句子连贯。
三、教学措施
1、帮助学生了解学校规章，培养良好的学习习惯。
2、深入分析学生状况，调整教学方式，明确教材特点，聚焦教学重点与难点，灵活运用教材。
3、充分利用多媒体教学，运用教材中的生动插图，创设轻松愉悦的学习氛围，激励学生学习的兴趣。
4、加强语文学习与学生日常生活的结合，引导学生关注生活中的语文学习。
5、设立小组学习活动，鼓励学生自主合作，培养探究精神。
6、及时批改作业，做好反馈与总结。
7、尊重学生个体差异，针对性地进行辅导。
8、阅读教学应结合学生年龄特征，注重理解，避免过于繁琐的分析，确保“读”字为主，多读、精讲，重视朗读与背诵指导，鼓励学生积累语言。
9、重视范读、范写与范背，发挥教师示范作用，结合听力训练与观察写字，提高学生综合素质。
四、教学进度安排
1周（9月1日－4日）入学教育a o e I u y w
2周（9月5日－11日）b p m f d t n l复习一
3周（9月12日－18日）g k h j q x z c s zh ch sh r
4周（9月19日－25日）复习二,ai ei ui ao ou iu
5周（9月26日－30日）ie ue er复习三
庆祝国庆
7周（10月10日－16日）an en in un ang eng ing ong
8周（10月17日－23日）复习四一去二三里,口耳目,在家里
9周（10月24日－30日）操场上，语文园地一有趣的游戏，画四季
10周（10月31日－11月6日）小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树
11周（11月7日－11月13日）语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船
期中考试
12周（11月14日－11月20日）阳光,影子,比尾巴,语文园地三
13周（11月21日－11月27日）这样做不好比一比,有选商场
14周（11月28日－12月5日）菜园里,语文园地四，我会拼图
15周（12月6日－12月12日）自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五
16周（12月18日－12月24日）我多想去看看,雨点平平搭积木
17周（12月25日－12月31）小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日
庆祝元旦
18周（1月4日－1月10日）雪地孩子,小熊住山洞
19周（1月13日－1月17日）语文园地六,小兔运南瓜
20周复习，期终考试
五、学情分析：
本班共33名学生，其中女生8名。学生刚入学，对学校规章制度尚不熟悉，自律性较差。大部分学生有早期幼儿教育经历，但由于来自不同地区和家庭，个体差异明显。有的学生能读拼音并书写简单汉字，表达能力较强；但也有学生不懂拼音，甚至哭闹不愿上学。各项能力的培养显得极为重要。教师若能细致入微地做好工作，必定能让一年级的小朋友在起跑线上具备优势，培养学生成才是首要目标，并需要教师不断的引导与鼓励。其他学习成绩则需要在今后的教学中逐步掌握。
六、教材内容：
教材编排首先是入学教育，其次是汉语拼音，学习拼音期间认识70个常用汉字。接下来是识字（共两部分），每部分包含10篇课文，整个教材共20篇课文，分为四个单元。每个识字单元、课文单元后设有语文园地，以丰富的内容和多样的形式巩固语文知识，发展语文能力。教材还设有6个口语交际话题，便于学生在情境中进行口语训练。
七、辅导计划：
1．要注意把握教材各部分内容之间的联系。本册教科书按照主题整合各部分内容，每一组教材围绕一个主题，并且各内容之间相辅相成，部分教学要求前有铺垫、中有展示、后有交流。教师在备课时应从整体上把握教材内容，关注内容之间的联系，科学设计教学方案，充分发挥教材整合的教育效果。
2．识字和写字教学辅导计划：
本册教材依旧坚持识写分开、多认少写的原则，在减轻学生负担的帮助学生更快进入阅读状态。在具体教学中，引导学生借助拼音和字典识字，寻找生字与熟字的联系，鼓励学生运用记忆法则将学过的部件迁移到新的生字学习中。教师应尊重学生的学习方式，相信学生能运用初步的识字能力进行独立识字，同时鼓励他们采取最适合自己的方法进行汉字学习。识字的巩固是教学难点，因此教师应创造多种手段强化已识汉字的复现，避免遗忘。鼓励学生在生活中进行识字，比如识别姓名、标牌和广告等，使识字成为学生的日常习惯。教材要求学生认识400个汉字为最低标准，教师应鼓励学生通过课本外的方式增加识字量。积极提倡同学间分享识字方法和经验，通过游戏或共同制作词牌促进合作学习。
教师在识字要求的把握上，应避免两个误区：第一，切勿对所有学生设定统一要求，需考虑个体差异；第二，不可将汉字的识记与语言环境割裂开来，旨在使学生应用汉字阅读，培养阅读能力。这里的语言环境包括生字在词、句或段落中的应用。人教社的期末测评设计也基于这一理念。
自一年级上册开始，人教版教材重视写字习惯的培养，本册教学中仍需加强写字指导。在写字教学中，教师要示范书写，指导难写的笔画和笔顺，要求学生做到书写规范、美观，强调字的质量而非数量。
3．阅读教学辅导计划：
在阅读教学中，首先要重视对朗读的指导。通过集体读、分组读、男女对读、配乐朗诵、角色朗读等形式，使学生练习课文的正确与流利朗读，引导学生融入课文角色，体验与思考，从而理解作者的感情，并通过自身的表达反映出来。纯粹的模仿与朗读技巧训练虽然重要，但更深层次的理解需要学生在充分的阅读实践中自我体悟。
阅读教学不仅是为了理解课文，主要任务是培养和提高学生的阅读能力。课堂中应鼓励学生思考和提问，同时要精心设计问题的内容和方式，引导学生独立思考、质疑、交流个人见解与感受。教师应尊重学生的独特观点与感受，只要思想合理，就应给予肯定。
4．口语交际教学辅导计划：
教材中的口语交际设计紧密围绕专题，内容贴近学生生活，便于交流，提高口语能力。
在口语交际的教学前要做好准备，并通过多种方法引发话题、激起学生兴趣。教师应积极参与学生的交流，并对交流过程进行调控，引导师生互动。教师还需注意发现学生在交流中独特的表达，同时在合适时机给予纠正，以保障交流的流畅。
学生的口语交际能力培养，除了通过专门的交际课，还要依赖课堂中的提问与讨论训练。鼓励学生在生活中主动交流，以提升口语能力。
5．开展丰富多彩的语文实践活动计划：
教师应积极开发和利用语文资源，组织多样的实践活动。活动形式多种多样，从游戏、唱歌到故事会、演课本剧等，甚至带学生走出校园，融入生活，使学生在实践中学习语文。
在分析学生情况的基础上，确定分类辅导对象，并落实优、辅中、转困的措施，以增强辅导的针对性和实效性，确保辅导效果明显。根据学生兴趣，成立各类兴趣小组，积极开展第二课堂活动，以发展个性与特长。
八、教学重点、难点：
（一）、重点：
1、汉语拼音是学习汉语的工具，因此拼音教学是重点。
2、识字量要求达到400个汉字，其中100个需要会写。
3、练习说普通话，逐步培养说普通话的习惯。
（二）、难点：
1、汉语拼音相对抽象，容易混淆，因此拼音教学为难点。
2、识字的数量增加容易导致遗忘，因此如何巩固汉字学习是难点。
3、如何引导学生积累语言，提高阅读教学效果也是难点。
一年级上册语文教学计划 篇4
一、指导思想
以学生为中心，教师引导，创造轻松愉快的环境，让学生在快乐中学习汉语拼音、识字与语言能力，为今后的学习奠定坚实基础。
二、学情分析
汉语拼音是学习汉字和普通话的重要工具，但拼音字母本身没有意义，是抽象的语音符号，这对刚入学的小朋友来说，学习起来存在一定难度。学习过程中，小朋友可能会出现一些不利现象，如容易疲惫、注意力分散、坐不安稳、做小动作甚至对学习产生厌烦。如果教师不注意教学方法，可能导致他们失去对汉语拼音学习的兴趣，因此在教学中应该融入唱歌、跳舞、听说、绘画、游戏等多种方式。
三、教学目标
1、观察图画内容，初步了解校园生活，感受老师的关怀、同学的友爱，体验共同学习的快乐。
2、根据图画的提示，理解尊重老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱的意义，并培养良好的阅读与写作习惯。
3、掌握6个单韵母，准确发音，认清字形，书写正确。了解单韵母有4个声调，并能识别声调符号，能够直接读出带声调的单韵母。
4、学习8个复韵母和特殊韵母er，以及5个前鼻韵母和4个后鼻韵母，能进行带调拼读，并在四线三格中正确书写。
5、识记23个声母，准确发音，认清形状，做到正确书写。能够拼读声母与单韵母组合的音节，并在四线三格中书写音节。
6、掌握16个整体认读音节，并能读出它们的四声。
四、教学重点
在拼音、识字和朗读中，拼音是教学的重点！教学过程中，摸索部件、拼读音节是核心关键！
五、教学方法
1、采用多种教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生主动参与到学习中。
2、创设情境，让学生在游戏中学习，通过对比提升理解。
3、引导孩子们在自主学习、合作交流和积极探究的过程中，掌握学习汉语拼音的有效方法。
六、学习方法
激励学生的学习热情，让他们自主发现学习汉语拼音的规律，总结出适合自己的学习方法。
七、教学课时
汉语拼音单元设定每课2课时，共计34课时，其中2课时为调动课时。
八、教学准备
教学准备应综合考虑教学需求与实际情况，可以准备一些卡片，鼓励学生参与制作，或者使用教学课件进行辅助教学。
一年级上册语文教学计划 篇5
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以国家新一轮教育改革的要求为指导，依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，旨在建立一个富有灵动性的教材体系，倡导自主学习、合作探究的教学方法，全面提升学生的语文能力，培养创新思维和实践技能，为学生的终身学习打下坚实的基础。在这一指导思想的框架下，我们制定了以下教学计划。
二、班级分析
本班共有学生45人，其中女生20人，男生25人。学生的行为习惯各异，活泼好动，思维敏捷，表达欲望强烈，但注意力集中时间相对较短。课堂纪律和学习常规方面还有待加强，一些学生表现出懒散和好动的倾向。大部分家长非常关注学生的学习成绩，但由于文化水平相对较低，在学业辅导方面存在一定的无能为力。
三、教材编排与特点
本册教科书主要包括“入学教育”、“拼音学习”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”几个部分。教材在识字编排上采取认写分开的原则，强调多认少写。首先安排汉语拼音的学习，让学生在拼音学习的过程中认识70个常用汉字。接着是第一部分的识字和10篇课文，然后是第二部分的识字和另10篇课文。每个识字单元设有5节课，每节课的认字量为11至14个。全册共设置了4个单元的课文，内容遵循由浅入深的顺序，单元间有良好的衔接。在每个单元之后，安排“语文园地”，以丰富的多样化内容巩固学生的知识。全册还设置了6个口语交际主题，帮助学生在特定情境中进行口语锻炼。全书要求学生认读400个常用字，写的字则为100个笔画较为简单的汉字。
教材的特点包括：
1. 综合性。教材通过多样化方式体现语文学科的综合性，帮助孩子们获得全面的语文启蒙教育。例如，在拼音学习阶段，适当穿插短语、句子和儿歌，使学生在学习拼音的同时接触汉字，从而将拼音、识字和语言发展有机结合，提升学习趣味性并尽早获得成就感，进而培养学生的综合语文素养。练习设计也展现了综合性，通过“读读说说”、“读读画画”、“读读做做”和“读读演演”等丰富多彩的形式，促进学生听说读写能力的整体提升，实现语文课程与其他学科的有机融合。
2. 科学性。教材在汉字拼音、识字、阅读和口语交际的编排上，遵循儿童学习的心理规律。例如，识字和写字的安排上，所要求认读的字均为常见的汉字，所要求书写的字则为简单字。初学识字的学生，首先接触的是与生活密切相关的字，如“爸、妈、我”。全册要求学生认识的400个字均为使用频率较高的字。教材在识字安排上也重视汉字的本质特征，采用象形字、会意字等多种形式，帮助学生在识字的同时了解汉字文化，认识周围的事物。要求书写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁的顺序进行编排，每课仅书写3至4个字。结合汉字书写的指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画顺序和结构，从而打下扎实的书写基础，使学生不仅能写对字，而且还能写好字。写字和识字的不同步，是本册教材的重要特征，旨在尊重这两者的规律性，使学生能有效复习巩固识字内容，同时也利于他们建立写字的基本功。
3. 时代性。教材内容丰富且具时代感，如计算机、超市等现代生活元素，反映了城市与农村的生活场景以及科学知识，诸如《在家里》、《操场上》、《菜园一片好风光》、《小松鼠找花生》等内容均有所涵盖。教材还注重培养学生的现代品质，例如，《自己去吧》一课鼓励独生子女学会独立实践；《平平搭积木》则展现了关爱他人的美好情怀；《爷爷和小树》则蕴含人与自然和谐共处的理念，全面提升学生的环保意识。上述内容紧密结合学生的生活实际，体现了鲜明的时代气息。
4. 趣味性。教材的编排体现了“玩中学、主动学”的理念。例如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》采用连环画形式，图文并茂，契合儿童的心理特点，激发他们的学习兴趣。这两篇课文不标注拼音，文中出现的生字由学生自行认读，这样不仅能让学生享受到自学成功的快乐，还能增强他们的自信心。练习上也进行了诸多改进，增加了参与性与趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等多种学生喜闻乐见的形式，帮助学生在游戏和实践中愉快学习。教材在呈现形式和语言上致力于生动活泼，让学生感到亲切自然，乐于阅读和创作。
5. 弹性。教材依据我国的国情设计，考虑到地域辽阔、经济文化发展不均衡的实际，教材的内容兼顾城乡，难度适中，为教师与学生提供了选择、拓展和创新的空间。在识字方面，教材通过多种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，既设立基础要求，又为更高的学习目标留出空间，鼓励学生在认字过程中积极探索。例如，在语文园地中，鼓励学生认记常见姓氏以及同班同学的姓氏，从而提升他们的学习兴趣。
一年级上册语文教学计划 篇6
新学期，新的开始，新的教学计划。随着时代的发展，知识不断更新，今年我接手的教材是我从未使用过的S版，这让我感到既兴奋又紧张，尤其是面对一年级的课程。在制定本学期的教学计划时，我需要更加深入地理解教材内容，探索适合的教学方法。
一、教材内容
本册教材主要包括“上学真有趣”、“拼音的学习”、“汉字认知”、“课文阅读”、“语文活动”等几个部分。
二、教学目标
1、能够准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，拼读音节时要准确无误，能够书写声母、韵母及音节，并通过拼音认读汉字。
2、识记常用汉字319个，掌握汉字的基本笔画；书写116个认识的字，要求字迹规范、整洁。
3、学习用普通话进行流利、有感情的朗读，帮助学生理解课文和生活的联系，积累词汇，能够背诵指定的课文并理解其大意。
4、认识句号、问号和感叹号，能区分不同语气的朗读，例如陈述、提问和感叹。
5、能用普通话进行口语交流，语言表达清晰、声音洪亮，并礼貌待人。
6、能够根据情境或图片，用完整的句子或连贯的话回答问题，叙述一件简单的事情。
三、注意问题
1、在教授汉字拼音时，要注意课文各部分之间的联系。
2、识字教学上应遵循多读少写的原则，让学生在阅读中增加兴趣。
3、阅读教学应重视朗读指导，帮助学生感受课文中的情感，关注他们的个体阅读体验。
4、在口语交际教学中，创造情境以激发学生参与的兴趣，使他们在真实情境中进行交流。
四、学情分析
虽然本班学生经过一年的学前班教育，但由于我们农村地区的学前教育相对基础，学生们对于规范的教育仍然陌生，学习自律能力和管理能力几乎为零。然而，他们对新事物充满好奇，活泼可爱，喜欢表现自己，也乐于分享身边的小事。教师需要以耐心和细心来引导学生们，使他们能够迅速适应正规的学习环境。
一年级上册语文教学计划 篇7
一、指导思想
本学期我们将聚焦于一年级语文上册的教学计划，通过深入研究教材，组织教师团队的学习与交流，力求对语文教材有全面的理解和运用。通过这种方式，教师们能够准确把握教材中的重点与难点，构建积极和谐的课堂氛围，切实提升语文教学的质量与效果，同时也为教师个人的专业成长创造条件。
二、主要工作
1、加强教研组的组织与管理，提高活动的实效性。
2、优化教学过程，确保语文教学质量的稳步提升。
3、重视学习的准备阶段，帮助学生养成良好的学习习惯。
4、开展多样化的语文活动，以激发学生的学习兴趣。
三、主要工作措施
1、精心备课，扎实推进教学
教师在备课前需仔细研读教材，积极与同伴交流讨论解决遇到的问题，结合课堂实际情况明确重点与难点，形成教学特色。课后，教师应及时反思教学效果，撰写教学反思记录，记录自身的成长与进步。
2、注重课堂常规教学，培养良好的学习习惯
一年级是学生习惯养成的关键阶段，教研小组将围绕教材，关注课堂细节，强化课堂常规教学。通过单独备课、课堂讨论、学习方法交流等方式，集思广益，共同提升教学效果，弥补个人在教学中的不足，从而提高整体的教学水平。
以拼音教学为切入点，强调学生正确的写作姿势和规范的书写习惯，确保每节写作课都能高效开展，让学生在实践中逐步培养良好的写作习惯。
3、注重高效的阅读教学，培养良好的阅读习惯
我们将利用早期阅读与阅读课程设计多种阅读活动。在课堂上，教师将加强对学生的有效阅读指导，组织阅读儿童歌曲、讲故事比赛等丰富多彩的活动，鼓励学生参与其中，激发他们的阅读兴趣，逐步培养出良好的阅读习惯。
本学期将依据教学办公室的计划，重点提升课堂效率，认真落实教育工作会议精神，开展丰富的学习活动，以促进一年级语文素养的提升，确保学校各项工作的有效执行。
一年级上册语文教学计划 篇8
一、 学生基本情况分析
本班共有学生52人，男生27人，女生25人。学生主要来自于城市周边的小区和部分乡村。部分家庭经济条件较好，父母对孩子的教育非常重视。大多数学生都接受过幼儿园教育，具备一定的基础知识和在校经验。经过观察，多数学生对语文学科表现出浓厚的学习兴趣，具备较强的接受新知识的能力，课堂上积极参与讨论，踊跃举手发言。然而，由于一年级学生年龄较小，他们的学习心理尚未稳定，容易在课堂上走神、讲话和分心，甚至会在课堂上吃东西或小睡。针对这些问题，本学期将围绕学校的“十二五规划”和“十个一”目标，帮助学生树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，增强对学习目的的理解，提升学生的口头表达能力和听力，注重字迹、朗读和背诵等基本功，促进学生各方面的提高与发展。在日常学习中，努力激发学生的创新意识，培养他们的动手能力和实践能力。
二、 教材分析
全册教材共分为四个部分：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。
培养良好的学习习惯包含2个部分，第一部分讲述正确的读写姿势及保护视力的重要性，第二部分介绍如何爱护学习用品的相关知识和要求。
“汉语拼音”部分共15课，分为5个单元。第一单元（1—2课）主要教学6个单韵母；第二、三单元（3—9课）涵盖23个声母及相关的整体认读音节，同时拼读单韵母音节；第四单元（10—12课）则教学8个复韵母、1个特殊韵母及其相关的整体认读音节，并进行复韵母音节的拼读；第五单元（13—15课）教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，结合拼读鼻韵母音节的练习。
全册课文共安排20篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字”课文有6篇，主要通过“词串”围绕中心内容将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生通过图文对照反复诵读，既能识字，又可理解词语，感受美的熏陶。阅读课文共14篇，其中6篇以儿歌为主，其余为童话或儿童故事。20篇课文中还包括了305个识字内容和168个写字练习，以及27种汉字笔画名称。课文题材丰富，内容生动，语言规范，配图新颖，适合扎实的语文基本功训练。每篇课文都有汉字注音，方便复习拼音，帮助识字，也便于朗读背诵训练，提升阅读能力。课后作业突出了识字、写字、阅读和背诵的语文实践。每课一般安排两项作业：一项为朗读、背诵或复述，另一项为汉字基本笔画的学习和描红练习。教材的重点突出，操作程序具体清晰。本册每组课文后安排一个单元练习，共6个。
练习内容以综合性为主，主要包括字词句练习、铅笔字书写、综合性学习、口头交际等板块。字词句练习方面，通过综合设置帮助学生巩固所学知识，同时促进其语文能力的提升，让学习过程充满趣味，激发热爱祖国语文的情感。
全册教材中“汉语拼音”的要求是准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，确保能正确拼读和书写音节。而“课文”的重点则在于识字、写字、朗读和背诵。第一册课本具有以下特点：
⑴内容丰富，形式新颖。
⑵简化流程，减轻负担。
⑶突出重点，便于教学。
三、 全册教学目标
⒈学习习惯。
⑴掌握正确的读书和写字姿势，养成良好的学习习惯。
⑵掌握正确使用学习用品的方法，养成爱护学习用品的习惯。
⒉汉语拼音。
⑴能认准、读对声母和韵母。
⑵能准确拼读音节。
⑶能识别声调符号的名称，掌握四声，学会轻声的读法。
⑷认识四线格，能够正确书写声母、韵母和音节。
⒊识字写字。
⑴能够准确认读305个生字。
⑵了解基本笔画的名称。
⑶能够按照笔顺在田字格中书写和默写168个生字，确保书写规范、整洁。
⒋口语交际。
⑴能够用普通话进行口语交流，声音清晰，态度自然。
⑵能够根据情境或图示用完整的句子或几句连贯的语言回答问题。
⑶能在特定情境下用几句连贯的话描述简单的事情。
⒌阅读。
⑴联系课文与生活实际理解常用词句的意义。
⑵认识标点符号，能够表达不同的语气。
⑶能够流利地朗读和背诵指定课文，能分角色朗读对话。
⑷能够复述课文，言语连贯。
⑸能够条理清晰、流利地朗读课文，理解大意。
四、提高教学质量，改进教学方法措施
1.培养良好的学习习惯要结合实际，及时发现和纠正存在的问题。在实践中形成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的好习惯，并进行严格的反复训练。可以采用一些学生喜闻乐见的儿歌形式，使这些好习惯成为潜移默化的行为规范。
2.教学汉语拼音时，为帮助学生记忆音形的结合，可以运用“情境图片”和“语境歌曲”来激发他们的兴趣。教学音节时，也可以采用卡片认读，帮助学生练习拼读拼音词句，同时训练他们的识音能力。结合识字教学，避免学生产生厌倦情绪。
3.在课文教学中，应把朗读和背诵作为重点，指导学生流畅地朗读课文。识字教学应在语言环境中，将汉字的音、形、义相结合，联系生活实际来进行识字。引导学生通过观察图画和实物，将识字与认识事物结合起来。
4.班级内积极推广阅读活动。教师读给学生听的方式，可以激发他们对语文的兴趣和对阅读的热爱。可组织班级故事分享会，让学生分享他们的阅读体验；成立班级读书小组与图书角，以确保学生有书籍可读。也可以鼓励学生阅读绘本，充分利用多媒体课件的便利，向他们推荐适合他们的经典童话书籍。
5.鼓励学生积极写作，向杂志推荐他们充满童趣的作品，让他们体验学习语文的成功与快乐。
一年级上册语文教学计划 篇9
一、指导思想：
在一年级语文上册的教学中，我们要坚持以国家的教育方针为指导，面向现代化与未来的发展方向。以科学的教育理论为基础，结合学生的生活实际，倡导自主、合作与探究的学习方式，致力于全面提升学生的语文能力，培养他们的创新意识与实践能力，促进每位学生的全面发展，推动语文教学的改革，提升教学质量。
二、班级分析：
一年级的小学生刚刚开始接受系统的教育，他们活泼、好动，思维天真且具有探索精神。在这一阶段，学生的道德观念和思维方式尚未成熟，对学校的规章制度和班级纪律缺乏足够的了解，集体主义观念也尚未形成。学生对学习的主动性和目标感较弱，学习习惯正在初步形成，教师需要给予充分的耐心和引导。
三、教材分析：
本册教科书内容涵盖“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”等几个部分。教材将识字学习与书写分开，注重识字能力的培养。学生学习汉语拼音，同时能够认识70个常用汉字；随后通过两个识字单元的学习，合计包含20篇课文。每个单元后设置“语文园地”，以多种形式帮助学生巩固知识，提升语言能力。全册还设计了6个口语交际话题，提升学生的口语交际能力，鼓励他们在特定情境中运用所学语言。教材的设计遵循课程标准，具有综合性、科学性和趣味性，适应广泛使用的特点。
四、教学目标：
（一）汉语拼音
１、掌握汉语拼音，能够准确发音声母、韵母及声调，正确拼读音节并书写。
２、借助汉语拼音进行识字、正音和普通话学习。
（二）识字与写字
１、激发学生对汉字的兴趣，培养主动识字的愿望。
２、认识常用汉字400个，能写其中100个。
３、掌握汉字的基本笔画，能遵循笔顺规则书写，字迹正确、端正、整洁。
４、逐渐养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
１、培养学生对阅读的兴趣，感受其乐趣。
２、学习用普通话流利地朗读课文。
３、学习通过图画辅助阅读。
４、鼓励学生分享与读物中感兴趣内容的交流。
（四）口语交际
１、培养说普通话的习惯。
２、认真倾听他人发言，理解讲话的主要内容。
３、自然大方地与他人交谈，保持礼貌。
４、增强表达自信，积极参与口语交际，勇于发表意见。
五、教学重点和难点：
（一）重点：
1、汉语拼音的教学是学生学习汉语的基础，属于本册的重要内容。
2、要求认识380个常用汉字，能书写160个。
3、逐步培养学生讲普通话的习惯。
（二）难点：
1、汉语拼音容易混淆，对学生来说掌握较为困难，因此拼音的教学是难点。
2、识字量的不断增加，使学生面临的“回生率”较高，如何巩固汉字知识是教学难点。
3、引导学生不断积累语言，在阅读教学中也是一个难点。
六、教学措施：
1、端正教学理念，改进教学方法，深入把握教材特点，抓住教学重点与难点，备好每一堂课，让学生有所收获。帮助学生了解学校常规，养成良好的学习习惯。
2、 深入了解学生，灵活运用新教材，帮助他们适应学习环境。
3、在汉语拼音教学中，通过情境图、语境和学字母的关系，强化音节教学，建议使用教材中形象生动的图示，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习的兴趣。
4、联系学生的生活，引导他们在生活学习语文，增加语文与生活的联系。
5、设立学习小组，促进学生之间的自主合作学习，培养探究精神。
6、认真批改作业，及时给予反馈与总结。
7、尊重个体差异，针对不同学生提供相应的指导与帮助。
8、强调灵活学习方法，将主动学习的权利交给学生，注重教材的整体使用与创造性运用，进行单元整合备课。
9、在阅读教学中，以学生的年龄特点为依据，把握理解的深度，避免过于繁琐的分析，重视朗读与背诵的指导，鼓励他们积累语言。
10、注重培养学生的写字习惯，通过示范与指导，确保他们正确书写各种汉字，确保字迹端正、美观。
一年级上册语文教学计划 篇10
一、指导思想
1、以党的教育方针为引导，以《义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，明确语文教育的总体目标和阶段目标，致力于提升学生的语文综合素养，为他们的终身发展和全面成长奠定坚实的基础。
2、准确把握语文教育的独特性，做到工具性与人文性的统一，民族性与现代性的结合，使学生在获得基本语文能力的培养他们的爱国情怀、社会主义道德、科学精神及健全的人格，激发他们对中华优秀传统文化的热爱，鼓励他们吸收先进的文化成果。引导学生正确理解和使用祖国语言，丰富他们的语言积累，培养语感，拓展思维，让他们具备现代社会所需的创新能力、合作意识及开阔的视野，掌握阅读理解、表达交流及运用现代技术获取和处理信息的基本能力。
3、树立学生学习和发展的主体地位的教育观念。
4、教材应体现开放性，激励学生在生活中学习和使用语文，并在合理安排核心内容的基础上，为学生留有选择和拓展的空间，增强灵活性，以适应不同地区、不同学生的学习需求和发展方式，促进知识、能力、情感态度及价值观的综合培养。
二、学生情况分析
一年级的学生在认知水平上处于启蒙阶段，还未形成系统的知识结构。由于年龄的特点，学生具有较强的意向注意力，以形象思维为主，因此教师需重视年龄差异，谨慎选择教学方法，以便让学生更好地学习。经过一个学期的学习习惯培养，学生已经逐步适应从幼儿园到小学的学习转变，因此教师应合理控制教学内容，减轻学生的学习负担，提高教学质量。
三、教学分析
本册教材包括“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”等几个部分。
1、关于我爱上学
“我爱上学”是针对学生入学教育的重要内容。教材中设置了三幅图，引导学生热爱学校、老师和学习，以激发他们的上学兴趣，并培养良好的心理情感和行为习惯。
2、关于看图说话学拼音
看图说话学拼音共有14课。每课都设置了趣味情境图，结合儿童生活的汉字和音节，并通过注音形式提供词语、句子、儿歌等语言材料，鼓励学生通过观察图像、表达语言和学习汉语拼音有机结合，增强他们的表达和学习能力。
汉语拼音是帮助字词识别和学习普通话的重要工具，是小学语文教学的核心部分。要充分利用教材中的字母、音节及生动插图，通过多样化的教学方法和资源来提高教学效果，为今后识字、阅读和普通话学习打下坚实的基础。
3、关于识字
全册识字的编排遵循识字分开、多识少写的原则。要求学生认识313个常用汉字，并会写116个已认识的字。生字的学习分为课文识字和集中识字两种方式。
4、关于课文
本册教材中新编的课文占总课文的80%以上，涵盖广泛的题材，以满足现代社会对学生全面发展的需求。许多课文具有人文性和思想性，同时贴近低年级儿童的生活经验，清新自然，使教材散发时代气息。课文以专题形式组成单元，每单元包含四篇课文，并配有导语图、课文和语文百花园三部分。
5、关于语文百花园
（1）字词句学习方面
（2）读读背背
（3）口语交际
（4）写话
（5）语文大课堂
（6）我的采集本
四、教学要求
1、学习习惯
（1）继续保持正确的读书姿势，养成良好的阅读习惯。
（2）培养专心听讲和勇于发言的良好习惯。
（3）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
2、汉语拼音
（1）能准确读出声母、韵母及整体认读音节，正确拼读音节。
（2）规范书写声母、韵母和音节，确保书写工整。
3、识字写字。
（1）准确识记313个生字，掌握汉字基本笔画。
（2）会写116个生字，做到书写规范、端正、整洁。
（3）保持正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
4、口语交际。
（1）能用普通话流利、有感情地朗读课文。
（2）能将课文与生活实际相结合，理解常用词语和句子的含义，通过阅读积累词汇。
（3）能想象课文所描绘的情境，理解课文大意，并能背诵指定的内容。
5、阅读。
（1）识别句号、问号、感叹号，能读出不同语气的句子。
（2）用普通话进行口语交流，表达清晰、声音洪亮，态度礼貌。
（3）根据情境或图示，连贯地回答问题，或讲述简单的事情。
五、注意事项
1、重视学生用眼卫生和身心健康的发展。
教学过程中，应坚持指导学生保持正确的写字姿势，确保每个学生注意用眼卫生，落实到每次的读写训练中。
2、激发学生的阅读兴趣，让他们体会到阅读的乐趣。
在教学中，应注重阅读，让学生有充分的时间进行阅读，指导学生先把课文读正确、读流畅，然后再进行必要的讲解。
3、合理使用配备的教辅材料、教具、学具及相关网络资源。
4、教师需提前熟悉各种教辅材料和教学工具，根据教学需要和班级学生实际，合理选择使用，并注意结合网上资源。
5、合理安排教学时间。
本学期的教学时间较紧，但任务繁重。需平衡学生的课业负担与保证教学质量，需转变教学思想，提升课堂效率。
六、教学具准备：
为了辅助教师提升教学效率，除了课本和参考书外，编制以下教辅材料供学生使用：（1）教学光碟；（2）习字册；（3）语文练习册和编制的补充习题。
七、教学措施
（一）、汉语拼音部分
学习和巩固汉语拼音知识。
（二）、识字教学
1、充分利用押韵的特点，通过趣味诵读增强汉字的整体理解。
2、通过教材中的插图和生字表，引导学生自主发现汉字的联系，利用已有的经验促进自我识字。
3、通过不断的复习与巩固，加深对已学汉字的记忆。
4、充分利用学生的已有知识与经验。
5、坚持“字不离词、词不离句”的原则。
6、坚持“寓识于读、以识促读、识写结合”的教学理念。
7、充分运用每篇课文后的写字部分。
8、鼓励学生基于已有经验自主识字。
（三）课文部分
1、多读精讲，注重语言积累，避免复杂的分析和空洞的讲解。
2、讲究教学方法，提高教学质量，在教学中结合识字与写字的指导。
3、保证课堂时间，严格训练，确保学生有足够的听说读写的时间。
（四）口语交际部分
以培养学生的观察、思维、想象、表达和人际交往能力为目标。
八、作业类型及要求
田字格本（能正确书写拼音和生字，写三个生字需留空格。）
习字册（认真指导学生对每课生字进行描红和仿写，确保批改认真。）
语文练习册（认真完成并批改每课练习，确保学生掌握。）
九、教学进度（课时安排）
根据《义务教育课程设置实验方案》，一年级上学期语文每周上课8节，高达144课时（减去复习考试2周，机动1周）。具体安排如下：
我爱上学2课时
看图说话学拼音49课时
识字12课时
课文50课时
语文百花园23课时
总计136课时
一年级上册语文教学计划 篇11
一、指导思想
本学期一年级语文教学计划的核心目标是深入理解和运用教材，促进教师之间的合作与交流。通过系统的教材研究，教师能够准确掌握教学重点和难点，在课堂上构建更加生动、和谐的学习环境，真正提高语文教学的质量，提升学生的综合素养。
二、主要工作
1、强化教研组的管理，确保活动的有效性。
2、提升教学管理，确保教学质量稳步提升。
3、重视学习准备阶段，培养学生的良好学习习惯。
4、开展多样化的语文活动，激发学生学习语文的兴趣。
三、主要工作措施
1、认真备课，扎实教学
在备课过程中，教师需深入钻研教材，及时发现并交流解决问题。备课时要结合班级情况，准确把握教学的重点与难点，体现个人特色。课后要认真反思教学过程，撰写教学笔记，记录教学中的成长与收获。
2、注重课堂常规教学，培养良好的学习习惯
鉴于一年级是学生习惯养成的关键期，教研组将根据教材的要求，专注课堂教学的细节，组织常规教学活动。通过课时备课和单元主备的方式，讨论教学方法、学生学习方式、听课习惯及课堂练习等，集思广益，共享教学资源，提高整体教学水平。
从拼音教学开始，重视训练学生正确的写字姿势，加强对书写的指导，确保每一节写字课都能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。
3、关注有效的阅读教学，培养良好的阅读习惯
利用早读和阅读课程，开展各类阅读活动。在课堂上，强化朗读指导，鼓励学生进行儿歌背诵、故事比赛和美文朗读等活动，培养学生的阅读兴趣，帮助他们初步建立阅读习惯。
4、发挥教研组的作用，扎实开展教学研究
确保教研组活动的顺利进行，鼓励全体教师积极参与。每次活动需有一位主讲人，每位教师围绕一个主题进行讨论，并提前准备好相关资料，集思广益，提高教研的实效性。
四、具体工作安排
本学期的重点是围绕提升课堂效率，认真贯彻教育工作会议的精神，通过开展多种学习活动，推进一年级语文素质教育的实施，确保学校各项工作要求的落实。