我们不仅要传授知识，更要激发学生的好奇心与探索精神。通过观察、实验和实践，学生将逐步理解科学的基本概念与原理，从而培养他们的批判性思维和解决问题的能力。此阶段的科学教育不仅是知识的传递，更是为未来更深层次的学习打下坚实的基础。
小学五年级下册科学教学计划 第1篇
一、指导思想：
本教学计划旨在提升学生的科学素养，倡导通过探究性的学习活动，让五年级学生亲身体验科学探究的乐趣，激发他们的好奇心和探索欲望，提升对科学本质的理解，使他们掌握解决实际问题的策略，为今后的学习和生活奠定坚实基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
本册教材由“物质的变化”、“光与影”、“植物的生活”和“地球与宇宙”四个单元构成。教学过程中，应关注以下几点：
（1）提供丰富的材料，鼓励学生在实践中进行探究。
（2）帮助学生将观察到的现象和获取的数据转化为有力的证据，从而得出科学结论。
（3）科学概念的建立是一个渐进的过程，教师在教学时应耐心引导，循序渐进，让学生的认知随着概念的发展逐步深入。
（4）本册教材包含许多动手实验项目，需要确保学生亲自参与制作，以便在操作中提升他们的科学探究能力。
2、单元简析：
（1）第一单元物质的变化：学生通过观察和实验，探讨物质变化的规律，学习如何通过化学反应和物理变化来解释不同现象。
（2）第二单元光与影：学生将通过制作简易的光源和投影仪，探究光的传播和影子的形成，理解光的性质及其在日常生活中的应用。
（3）第三单元植物的生活：学生将在观察植物的生长过程中，认识到环境因素对植物的影响，学习植物的结构与功能，探索其生长过程中的适应性。
（4）第四单元地球与宇宙：通过观察天体运动的规律，帮助学生理解地球在宇宙中的位置，及地球自转和公转的关系，进而认识季节变化现象。
3、材料清单：
（1）第一单元物质的变化：
不同类型的化学试剂、安全防护装备、透明塑料容器、实验记录本。
（2）第二单元光与影：
手电筒、镜子、白纸、投影仪、塑料片。
（3）第三单元植物的生活：
植物种子、土壤、花盆、量尺、水壶、观察记录表。
（4）第四单元地球与宇宙：
地球仪、太阳系模型、绘图工具、观察手册。
三、学生情况分析：
经过几年的科学学习，大部分学生对科学表现出浓厚的兴趣，对科学现象已有初步的理解，科学素养得到了较好的培养。他们对周围事物充满好奇，愿意参与动手实验，乐于探索。然而，班级内也存在明显的差异，部分优等生对科学课程充满热情，发展势头良好；而后进生可能因为学业压力增大，学习态度不够积极，导致科学素养的提升受到制约。
在我所授课的两个班中，601班课堂纪律较好，但思维较为局限，发言积极性不如602班，表现欲望较弱，需着重培养探究兴趣和能力。602班的学生整体表现较好，思维活跃，但部分学生的自我意识较强，应注重培养他们良好的倾听习惯。
四、教学目标：
1、本册教科书设计了丰富的实验活动，旨在提升学生的科学探究能力，帮助学生识别和控制实验变量，培养他们进行对比实验的技能，引导他们及时记录实验现象并整理分析，将其转化为证据，从而逐步构建科学概念。
2、在五年级，学生的思维将从具体形象向抽象思维发展，教师需帮助学生通过观察和事实的进行概括与推理，从而提升他们的科学探究能力。
3、在培养情感、态度与价值观时，需重视证据意识的培养，使学生能够不断寻找证据支持自己的观点，通过理性思考与勇敢质疑，促进情感态度价值观的发展。
五、基本措施：
1、关注学生在科学问题上的初步思考，特别是概念理解过程中出现的困惑。
2、引导学生反复开展控制变量的实验，确保实验设计的科学性。
3、在观察与实验中，鼓励学生做好详细记录。
4、引导学生使用准确的术语描述观察到的现象和事实。
5、帮助学生整理实验数据，形成合乎逻辑的解释。
6、悉心指导学生的科学学习活动，创造良好的学习氛围。
7、积极运用现代教育技术辅助教学。
8、开展科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛，激发学习热情。
六、主要教学活动类型：
信息收集 实地考察 自然观察 实验探究
专题研究 情境模拟 小制作 讨论与辩论
种植与饲养 科学游戏 信息发布会和报告会
参观访学 竞赛活动 科学欣赏 社区科学活动
家庭科技活动 角色扮演 科学幻想
小学五年级下册科学教学计划 第2篇
一、课程目标：
1、激发学生对物质之间、生命体之间及生命体与环境之间相互作用的探究兴趣，了解其平衡关系。
2、培养学生的信息收集与分析能力，提升他们通过实验设计、模拟实验和实验结果分析等方法进行探究的技能，鼓励从多角度讨论科学技术的影响。
二、指导思想：
1、依据《国家基础教育课程改革纲要》，落实《全日制义务教育科学课程标准》中提出的基本理念和目标，进行科学启蒙教育，增强学生的科学素养与创新精神，为他们未来的科学学习及终身学习奠定基础。
2、结合学生的身心发展特点，整合学生需求、社会发展与科学素养，力求科学性、实用性与教育性的统一。
三、教学目标：
1、能够设计实验方案，探究杠杆、滑轮、斜面、齿轮等简单机械如何提升工作效率；通过观察与资料分析了解动植物的多样繁殖方式；使用逻辑推理方法对生命起源和生物进化提出科学假设；利用模拟实验探讨地球表面的变化；设计制作能完成特定任务的工具或简单机械。
2、保持对物体和生物之间相互作用、平衡状态的探究热情，关注科学未解之谜和生物技术的发展，增强生命与环境保护的意识；通过科学家的故事培养团队合作与自主探究习惯；运用创造性与批判性思维提出独特见解。
3、通过收集资料和参与科学实验，理解简单机械的应用如何提升工作效率；举例说明不同生物的繁殖方式，发现遗传和变异的特征，分析生物与环境之间的互动；描述温度、风、流水和植物对地表变化的重要作用，了解岩石由矿物组成的基本知识。
4、意识到工具与简单机械在生活中的重要性；关注生物繁殖相关的生物技术，分析其对社会的影响；提出环保和资源保护的建议；探讨科学家的生平及工具的发明历程。
四、教材分析：
本册教材分为六个单元，共22课。
第一单元：巧妙的用力。本单元通过探讨简单机械的作用和原理，帮助学生观察两种力的相互作用并理解力的平衡。
第二单元：生命的延续。本单元将在学生已有知识的基础上，通过多样化的探究活动，使他们认识生命过程的复杂性，并了解植物与动物的不同生殖方式及生殖的共同特征。
第三单元：生物的进化。引导学生通过查阅资料、讨论和模型制作等形式探讨生物的起源与进化，并分析生物之间及生物与环境之间的相互作用。
第四单元：地表缓慢变化。本单元鼓励学生通过模拟实验提出假设，认识自然力量和人类活动对地表变化的影响，激发探索地表变化奥秘的兴趣。
第五单元：矿产资源。从生活中常见的岩石和矿石入手，教育学生珍视地球资源，强调保护矿产资源的重要性。
第六单元：工具与技术。本单元结合科学知识、探究能力和社会环境，引导学生开发机器人，发挥创新能力。
五、学情分析：
1、积极因素：在学习过程中，学生对科学产生浓厚的兴趣，初步具备探究能力，表现出强烈的好奇心，乐于实践操作。在合作学习中，学生的团队意识和能力有所提升。
2、改进空间：由于材料的限制，部分内容未能深入探讨，影响了学生的知识面，同时部分活动耗时过长，未能高效利用课堂时间。
六、教学措施：
1、将科学课程的总体目标贯彻落实到每一节课；
2、依据学生的学习特点灵活调整教学策略；
3、通过丰富的实践活动提升课堂效果；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、保持开放的教学理念；
6、细致引导学生的科学学习；
7、充分利用现代教育技术资源；
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与相关竞赛活动。
七、教学进度：
单元课题
课时
巧妙的用力：8课时
生命的延续：6课时
生物的进化：3课时
地表缓慢变化：5课时
矿产资源：4课时
工具与技术：2课时
小学五年级下册科学教学计划 第3篇
一、学生基本情况分析：
我班共有55名学生，经过一学期的科学学习，他们在科学知识和基本操作技能上有了一定的积累，具备了一定的探究能力，思维方式逐渐从具体向抽象转变。在接下来的教学中，需要进一步拓展学生的知识面，提升他们的创新意识和自主探究能力，激发对科学学习的兴趣，增加社会实践活动与自我研究能力，将所学知识与日常生活结合，更好地运用科学来解决实际问题，推动科学知识在生活中的创造性应用。
二、教材分析
本册教科书包含26课，知识内容分为六个部分，分别是生命的奥秘、地球的变化、能量的探秘、宇宙的探索、科技的进步和能源的利用。
教材强调学生知识经验的积累与整合，注重从联系的角度构建整体结构。在内容选择上，通过整合不同领域的知识，选择具有综合性、系统性和周期性变化特征的内容，引导学生学习科学的思维方法，提高问题解决能力，帮助学生从整体上理解科学的本质。
三、教学目标
1、通过学习，培养学生动手实践能力和创新思维，鼓励学生参与完整的探究过程，培养他们对科学的热爱和学习兴趣。
2、能够将所学知识运用于解决生活中的实际问题，提高实际操作能力。
3、在教学过程中渗透爱国主义教育，介绍科学家的贡献，增强学生的民族自豪感。
四、教学措施
1、教师应鼓励学生探讨感兴趣的主题，将学生的好奇心转化为课程的主要内容，通过实践活动使学生深入体验科学探究，加深对科学及其学习的理解。解释与模型是五年级的重点训练内容，应结合具体学习任务，在探究过程中加强相应的训练。
2、利用现代教育技术辅助教学，制作生动的课件，通过动画、图像等手段激发学生的学习兴趣，并帮助学生更好地理解教材中的重点和难点内容。
3、教学中要激励学生积极参与活动，鼓励他们查阅资料、画图示、朗读、讨论和动手实践，促使他们运用多种感官进行学习，培养动手动脑动口的能力。
五、教学中应注意的问题
1、在观察事物时，不仅要关注外在的特征，还要研究微观结构及其变化规律，以此帮助学生认识事物的本质。探究水平在后续的教材中有明显提高，需要加强学生的自主探究能力，并整理与提升生活经验，强化他们对间接经验的回顾和应用，注重逻辑推理能力的训练，设计推测变化原因的探究项目，使学生在表面特征和内部变化之间建立联系。
2、帮助学生形成科学的自然观，培养他们应用联系的视角和思维方式来解决问题，推动探究学习的深入发展。
3、加强实验教学，确保实验过程的安全教育。
六、教学进度
第一单元 人体的秘密 6课时 3.2—3.13
食物的消化
我们的呼吸
心脏的工作
大脑与神经系统
第二单元 视觉的奥秘 6课时 3.234.3
光的性质
照相机与眼睛的工作原理
如何保护视力
潜望镜的运用
神奇的视觉现象
第三单元 生物的生长与繁殖 7课时 4.7—4.17
种子发芽的过程
种植辣椒的实验
植物的花与果实
植物的繁殖方式
生物繁殖的新技术
第四单元 四季星空 4课时 4.27—5.8
春天的星空
夏天的星空
第五单元 机械的应用 3课时 5.11-5.22
倾斜面
杠杆的原理
滑轮的应用
齿轮机制的运作
未来交通工具的构想
研究与实践 3课时 5.24-5.29
制作小车模型
考察本地种植业
整理与复习
小学五年级下册科学教学计划 第4篇
一、指导思想
根据《科学课程标准》的要求，致力于提升小学生的科学素养，面向全体学生。结合本学科的特点，以探究活动作为学习的核心，让学生参与到“提出问题、猜想假设、观察实验、解决问题”的探究活动中，获取科学知识，提升科学探究能力，培养学生对事实的尊重和善于质疑的科学态度，发展创新思维。
二、教学总目标
1、能从不同的角度提出问题，如“是什么”，“为什么会这样”，“怎么样”，“会怎样”。
2、能对所提问题进行初步分类和评价，理解猜想可能不正确且需要验证。
3、能用“如果…那么…”对猜想进行初步假设。
4、能够运用多种感官观察常见的动植物、土壤、水、空气、材料和岩石的形态特征。
5、能按要求的顺序进行观察（观察对象的前后变化，如水的形状和溶解情况），并在教师的引导下使用工具进行间接观察。
6、能够运用对比观察法找出对象的相同点和不同点，明白对被观察对象进行简单处理可以提高观察效果。
7、在教师的引导下进行简单的控制变量实验，并能在教材的帮助下制定简单的调查或观察计划。
8、熟练使用刻度尺和量筒进行定量测量。
9、在教师指导下，进行简单制作任务。
10、能够从周围对象中获取观察数据，并使用图表或简单文字记录数据。
11、能够根据物体的外部特征进行分类。
12、通过询问、采访周围的人（如教师、同学、家长等）获取所需信息。
13、学会倾听他人观点并进行评议。
14、能够用口头语言和图画表达自己的想法，初步描述事物的特征及探究过程。
15、将自己的观察结果与他人的结果及猜想进行比较。
16、尊重证据的价值。
17、知道使用工具观察比单纯依靠感官观察更有效。
18、能够将探究的结果与假设进行比较并得出结论。
19、能够分析他人观点的正确性与优劣。
三、全册教材分析
本册教材从学生的知识背景和生活经验出发，设计了多个观察和探究活动。在课程内容中，通过认识生命体的外部特征和周围常见物体的性质与功能，学习基本的观察、比较和分类方法，渗透科学探究的情感态度和价值观的培养，为整个科学学习奠定基础。本册教材重点训练探究技能，特别是观察、比较和分类的方法。教材内容紧扣学生生活经验，共分为多个主题单元，旨在引导学生观察、研究身边的动植物及其赖以生存的环境与材料，形成符合学生认知发展规律的有机体系。每个单元都由多个课题组成，旨在从学生的日常生活入手，创造问题情境，激发学生提出问题，通过探究活动学习相关的科学知识与技能，并将其与实际生活相联系，促进学生情感态度与价值观的提升。
四、学生情况分析
五年级下册《科学》教材是学生科学学习的关键阶段，学生已具备一定的科学基础。五年级学生在自然现象的认识上较为具体，适合进行更多的实践活动，因此科学课堂主要以生活经验为基础，引导学生进行自主探究。
学生在观察和比较事物特征方面表现出较强的能力，能够根据物体的相同与不同进行分类。这一阶段的教学应注重引导学生在实际操作中提升他们的探究能力。
学情分析：
1、长处：大多数学生通过学习对科学课程表现出浓厚兴趣，初步具备探究能力，对周围世界有很强的好奇心和探索欲望，乐于参与动手实践活动，合作意识和能力也有所提升。
2、短处：由于教学资源的限制，部分内容可能未能充分展开，影响了学生知识面的拓展。学生在活动时的时间利用效率有待提高，影响了课堂教学的效果。
五、教研专题及研究措施
以探究为核心，创新教学方式
五年级下册《科学》教学应以新的方式呈现，让学生亲自经历科学发现的过程，强调动手、动脑、动口的学习方式，帮助他们理解科学不再是神秘的，而是与生活密切相关的。不仅关注科学结论的教学，更要重视科学研究过程的引导，让学生从中体会到科学探究的价值。
研究措施：
a) 关注事物之间的内在联系和变化规律。
b) 针对不同课型制定不同的教学策略。
c) 积极加强理论与实际的结合。
d) 注意与其他学科的整合。
六、教学措施与方法
1、将科学课程的目标落实到每一节课中；
2、利用丰富的实践活动增强课堂体验；
3、让探究成为科学学习的主流方式；
4、细心引导学生参与学习活动。
七、个人业务学习
a) 多阅读教学理论书籍，提升理论水平；
b) 定期进行教学反思，撰写教研论文；
c) 积极参与听课并记录；
d) 参加学校的教学业务学习，并做好记录。
小学五年级下册科学教学计划 第5篇
一、学情分析：
五年级下册科学教学正处于学生理解能力提升的新阶段。在过去的学习中，学生逐渐形成了自己的科学思维方式，对科学探究实践有了初步的了解，能够运用这些方法来解决实际问题。然而，本学期的课外实践活动显著增多，要求学生具备更强的观察力与记录能力，并需进行长时间的观察和数据整理。
学生在本期需要展现出更高的耐心与细致入微的学习态度。教材中的部分知识点较为抽象，相较于前期内容，难度有所增加。
二、教材分析：
本册教材具有生动活泼的特点，内容设置灵活且富有开放性，强调科学、环境、社会与技术之间的联系，增强了与其他学科的整合。本册教材引入了专题研究作为教学的重要部分。
具体内容包括：人体的奥秘、我们是如何看见物体的、生物生长与繁殖、星空探究、日常机械的运用，以及研究与实践等主题。
根据新科学课程标准，本册教材旨在培养学生以下几种科学素养：科学探究能力：学生应了解科学探究的主要活动，并理解其基本特征，能够进行观察、实验、制作等探究活动，对生物、地球等科学内容进行深入探讨。
科学价值观：鼓励学生保持探索未知的热情，乐于提问，积极想象和探究新事物，关注科学与实际生活的联系，逐步形成正确的科学思维方式。倡导互助与合作的学习方式，尊重事实，注重环境保护，与自然和谐共生。
科学知识：让学生掌握生命世界、地球与宇宙的一些基本知识，了解变化所需的能量来源，认识科技与未来生活之间的密切关系，并运用这些知识开展科学探究活动。通过本册的学习，旨在激发学生对科学的兴趣，使其在科学探究、科学价值观和科学知识等多方面全面发展。
三、教学措施：
1. 开展生动有趣的科学课，引导学生积极进行自主探究学习。
2. 建立科学学习档案，系统记录学生在科学课上的学习进展。档案内容包括：科学课笔记、搜集的相关资料、观察报告、实验记录等，并在学期末进行展示与评比。
3. 积极利用评价来促进学习和教学。教材提供了活动评价、单元自评及综合评价等多种评价工具，采用形成性评价的方法，使评价贯穿整个教学过程，以便及时了解学生的学习状况。
4. 注重学生情感态度与价值观的培养。
通过丰富多彩的教学活动，将科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机结合，引导学生将所学知识与社会生活联系起来，逐步形成科学的态度和价值观。
5. 强调科学与技术之间的联系，致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养其创新意识和实践能力。
6. 提高安全意识，培养学生在探究活动中具备安全参与的知识、能力和习惯。
7. 积极参与新教材的实验活动。
8. 开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境之间的关系。
四、潜能生培养措施：
基于对学生情况的深入了解，以及科学课的特点，潜能生主要表现为：
1. 学习兴趣缺乏;
2. 科学探究意识薄弱，探究能力差;
3. 缺乏团队合作意识;
4. 实践能力不足。
针对这些问题，首先通过生动有趣的教学来激发他们的学习兴趣，提供合作和参与的机会，培养他们的科学探究能力；在自主分组学习中，安排他们融入表现较好的小组，并开展“一帮一”的活动以帮助他们提升。
小学五年级下册科学教学计划 第6篇
一、指导思想：
以《科学课程标准》为依据，致力于培养小学生的科学素养。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维能力；
2、使学生了解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探索的乐趣；
3、学习构建解释模型，以检验自己的假设；
4、培养学生敢于质疑的科学态度，并激发他们对科学、家乡及祖国的热爱；
5、鼓励学生亲近自然、珍爱生命，关注现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：大部分学生学习态度认真，对科学实验表现出浓厚的兴趣，但对知识的理解不够深入，应用能力有待提升。
2、已有知识、经验：学生的独立探究能力和主动探索意识较弱，家长与学校更注重语数外的教学，导致学生在观察、实验和调查等实践活动中缺乏知识获取与能力发展。
3、儿童心理分析：儿童对周围世界充满好奇心，渴望探索，而科学课程内容紧密联系学生生活，采用适合小学生的学习方式，将激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
科学五年级下册教材共分为四个单元，内容依次为“运动与力”、“时间”、“生物与环境”、“地球运动”。
第一单元探讨运动与力之间的关系。力是物体互相作用的表现，通常与运动密切相关。物体运动状态的变化是力作用的结果，力是改变物体运动状态的动力。涉及的力的概念包括重力、弹力、反作用力、摩擦力等，学生将在一系列探究活动中预测、控制变量进行对比实验，运用数据进行解析，组装实验装置，设计制作小车等，通过这些探究活动，加深对探究的理解，提升对科学的兴趣，这是教材的设计初衷。
第二单元通过实践制作计时工具，让学生了解人类计时仪器的发展，体验人类对时间的认识过程，并意识到时间是以不变的速度流逝的。在学习过程中，还会引导学生去感知并体验不同时间间隔的长短，帮助他们逐步建立时、分、秒等时间单位的概念。
“生物与环境（二）”第三单元旨在通过有目的的调查和考察活动，引导学生进行科学推理，进一步理解生物与环境之间的关系，认识到生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是某种动物或植物可能是另一种生物存活的依赖条件，从而在学生心中建立初步的生态系统概念，形成“生物之间相互关联的整体”认识。本单元侧重研究生物体间的关系，初步探讨动植物及微生物之间的依存关系，重点研究动植物之间的食物链关系，借助生态瓶的建造、观察和改变控制条件进行探究，进一步理解野生动植物及栖息地的概念。活动中，将激发并保护学生的探究兴趣，鼓励他们以事实为依据进行活动记录，体验预测和验证的必要性，经历方案设计与实践的过程，分析和交流收集到的数据资料。
第四单元主要围绕地球自转以及其对昼夜、四季变化的影响展开。在这一单元中，学生将研究地球是如何导致昼夜交替的，分析并推断出地球自转的方向及其与世界各地时差的关系。最后的课程将探讨地球自转和公转对动植物生长的影响，帮助学生理解四季变化与生物生长、繁衍的密切联系。
五、基本措施：
1、把科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
3、让探究成为科学学习的主要方式；
4、细心指导学生的科学学习活动；
5、各班建立科学小博士协会，促进学生相互交流、合作与学习；
6、为学生提供提问与假设的机会，并指导他们动手寻找证据进行验证，经过思考得出结论，并应用于实际问题的解决；
7、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
8、鼓励学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
小学五年级下册科学教学计划 第7篇
一、学情分析
经过上学期的教学和观察，我发现五年级学生的科学综合素质普遍不够理想，科学基础相对薄弱。不过，他们对科学课程表现出了浓厚的兴趣，已经具备了一定的探究能力，拥有极强的好奇心以及探索欲，乐于动手和实践。然而，班级内学生的学业水平差异较大。有些同学对科学保持着持久的热情，科学素养的发展状态良好；但相对而言，有些后进生的学习态度欠佳，对科学学科的理解也不够，进而影响了他们的科学素养的提升。
大多数学生已经掌握了一些基础的过程与方法技能，比如观察、记录和简单实验等。本学期我希望能够引导学生经历更加全面的探究过程。由于本学期我们探讨的主题涉及自然现象的原因、变化规律及它们之间的相互关系，因此在理解和培养探究技能方面将提出更高的要求。例如，课堂上将强调实验前后的假设与解释需要有充足的证据；进一步掌握控制变量的实验技能，并学习如何设计控制变量实验。学生们还将参与一些较长时间的观察研究活动，能够用线条、符号、图画和文字等方式记录观察到的现象，并用柱状图和折线图来处理数据，同时理解重复实验的重要性。新的学习内容将引导学生们进行更丰富多彩的过程与方法活动。
二、教材分析
1、整体概述：
本册教材的内容分为“沉与浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元，每个单元的教学大约需要10课时。在教学中需要特别关注以下几点：
（1）提供足够的材料，让学生在动手动脑的过程中完成探究任务。
（2）帮助学生将现象和数据转化为证据，利用证据得出合理的结论。
（3）科学概念的构建是一个长期的过程，教师在教学时应避免急于求成，应循序渐进，打好基础，引导学生沿着概念形成的规律发展。
（4）本册教材中许多动手制作的项目，一定要让学生亲自参与制作的过程，只有在手脑并用的过程中才能有效提升他们的科学探究能力。
2、单元简析：
（1）第一单元“沉与浮”：学生们通过探索物体的沉浮现象，进行一系列的探究活动，以研究影响沉浮的因子，最终形成沉浮规律的解释，具体包括用浮力与重力之间的关系进行阐述，以及从密度的角度解释沉浮现象。
（2）第二单元“热”：在三年级“温度与水的变化”的基础上，学生们将继续观察热量变化所带来的物体热胀冷缩现象，观察热量在物体之间传递的过程，探索热量传递的规律，并发现不同物体的导热性能及其在日常生活中的应用。
（3）第三单元“时间的测量”：学生们将制作计时工具，进行观察与测量，了解人类计时仪器的发展史，以及对“时间”概念的认识过程。通过学习计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活的影响，以及人类在工具改进上的不断努力。
（4）第四单元“地球的运动”：让学生参与到人类对地球运动的探索过程中，学习如何基于可观察的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理与论证，从而逐步理解地球运动的模式（自转与公转）。
三、教学目标
1、本册教科书设计了多样的探究活动，这对学生科学探究能力的提升大有裨益。教师应加强学生识别与控制变量的能力，继续学习如何通过对比实验进行探索，及时记录实验现象并进行分析整理，以证据支撑科学概念的构建。
2、在小学阶段，学生思维将从形象思维向抽象思维发展。五年级学生的抽象思维仍需直观形象的支持，因此在思维发展的过程中，我们需要从现象和事实出发，帮助学生概括得出结论，从而提升他们的科学探究能力。
3、情感、态度和价值观的培养，应该建立在证据意识的基础上，使学生不断寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，促进情感态度与价值观的发展。
四、具体教学措施
1、了解学生的前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。
2、让探究成为科学学习的主要方式。
3、用丰富多样的活动充实课堂教学过程。
4、指导学生重复进行控制变量实验（控制变量实验需给予适当指导）。
5、引导学生在观察和实验过程中做好记录。
6、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的事实和现象。
7、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成科学的解释。
8、充分利用现代教育技术辅助教学。
五、教学设计进度表
周次起止日期教学内容课时
20xx 02-29至03-04 1、物体在水中是沉还是浮；2、沉浮与什么因素有关；3、橡皮泥在水中的沉浮 3
20xx 03-07至03-11 4、造一艘小船；5、浮力实验 1课时 3
20xx 03-14至03-18 6、下沉的物体会受到水的浮力吗；7、马铃薯在液体中的沉浮；8、探索马铃薯沉浮的原因 3
20xx 03-21至03-25 单元复习 2课时；1、热起来了；2、给冷水加热；3 3
20xx 03-28至04-01 3、液体的热胀冷缩；4、空气的热胀冷缩；机动1课时 3
20xx 04-04至04-08 5、金属热胀冷缩吗；6、热是怎样传递的；7、传热比赛 3
20xx 04-11至04-15 8、设计制作一个保温杯；单元复习 1课时；1、时间在流逝 3
20xx 04-18至04-22 2、太阳钟；3、用水测量时间；4、我的水钟 3
20xx 04-25至04-29 5、机械摆钟；6、摆的研究；机动一节课 3
20xx 05-02至05-06 五一休假；7、做一个钟摆 3
20xx 05-09至05-13 8、制作一个一分钟计时器；单元复习 2课时 3
20xx 05-16至05-20 1、昼夜交替现象；2、人类认识地球及其运动的历史 机动1课时 3
20xx 05-23至05-27 3、证明地球在自转；4、谁先迎来黎明 机动1课时 3
20xx 05-30至06-03 5、北极星“不动”的秘密；6、地球在公转吗 机动1课时 3
20xx 06-06至06-10 7、为什么一年有四季；8、极昼和极夜的解释 机动1课时 3
20xx 06-13至06-17 单元复习 2课时；总复习 1课时 3
20xx 06-20至06-24 总复习 3课时 3
20xx 06-27至06-30 考试 3
小学五年级下册科学教学计划 第8篇
一、教材分析
1. 本学科所使用教材的编排体系
苏教版《科学》五年级下册是在五年级上册内容的基础上精心编排而成。本册围绕“周围世界及自我观察与实践”的主题，共设置了“神奇的机械”、“形状与结构”、“它们是如何延续后代的”、“岩石与矿物”、“人体的指挥中心”、“交流与质疑”六个单元。
2. 全套教材的特点
（1）从实际问题出发
（2）强调科学探究的过程与方法
（3）重视数据与资料的收集和积累
3. 本册教材的内容结构及特点
内容结构：这套《科学》教材着重于结构化的科学概念，重新组合了相关知识于新单元之下，如“生命的源头——水”、“土壤与生命”、“固体与液体”等，同时强调“科学—技术—社会”的结合，融入科学的人文精神。
特点：根据“单元主题结构表”和“科学探究序列表”等图表，本教材在整体结构上进行了深入的研究，充分体现了新《课标》的理念，引入了法国“做中学”的教学思想，帮助学生形成整体与细节兼具的学习体验。
4. 教材的重点、难点
教学重点：了解机械的省力原理；认识物体形状改变如何影响承载能力；认识岩石与矿物的特征；了解大脑和神经的功能。
教学难点：能够设计实验说明机械的省力原理；能应用形状特性进行简单受力结构设计，如房屋、桥梁等；能够解释人的神经反应过程。
5. 单元教材分析
五年级下册教材共分为六个单元，包括“神奇的机械”、“形状与结构”、“它们是如何延续后代的”、“岩石与矿物”、“人体的指挥中心”、“交流与质疑”。
第一单元采用总—分—合的思路建构。先总体介绍什么是机械，然后用四课内容分别引导学生研究杠杆、斜面、轮轴和滑轮，最后通过自行车的链条传动引入机械传动装置，强调力和能量的传递，从而帮助学生形成对机械的整体认识。
第二单元在学生已有的材料和力的知识基础上，通过有趣的制作活动，引导他们了解形状与结构的基本知识，掌握科学制作的初步技能，培养创新意识和兴趣。通过发现形状和结构在生活中的应用，让学生体会科学技术对人类发展的重要作用。
第三单元围绕繁殖后代的主题，全面讨论植物、动物和人类的繁殖方式。通过一系列活动，让每位学生理解繁殖是生命的共同特征，增强对生命的珍视与热爱。
第四单元的活动鼓励学生通过多种感官探索岩石特征和矿物的性质，初步了解岩石的形成与矿物的用途，并通过讨论日益稀缺的矿物资源，意识到矿产资源的有限性，增强保护环境、珍惜资源的紧迫感。
第五单元以学生熟悉的身体为研究对象，从趣味性、适合性、系统性等原则出发，围绕“交流与质疑”这一主线安排丰富的探究活动，让学生体验大脑的指挥功能，构建生命科学的知识体系。
第六单元探讨交流与质疑的广泛意义。发布和获取信息均为交流，质疑则涵盖不盲从、不轻信、不满足现状等。在科学探究中，交流与质疑不仅是重要的技能，更是探究过程的关键组成部分，体现科学探究的价值和基本技能。
6. 本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平
1. 将科学课程的总体目标落实到每一堂课中；
2. 通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；
3. 让探究成为科学学习的主要形式；
4. 精心引导学生的科学学习活动；
5. 各班建立科学小博士协会，让学生在交流与合作中共同学习；
6. 提供学生提问与假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将认识应用于实践中；
7. 有效利用各类课程资源和现代教育技术；
8. 鼓励学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
二、教学目标
知识与技能：掌握关于“运动与力”、“生物与环境”、“时间”和“地球运动”等方面的基本科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。
过程与方法：经历若干完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解与认识。关注资料收集和实验探究的学会对事实进行整理、分析和讨论，以得出结论，提升用数据进行解释和推理的能力。
情感态度与价值观：培养学生对地球运动的探索兴趣，关注生物与环境之间的依存关系，激发对运动与力的探究欲望，并通过科学发现历史获得更深刻的科学与探究理解。