科学教育不仅是知识的传授，更是思维的启迪与探索的引导。针对五年级的学生，我们的科学教学工作计划应注重激发他们的好奇心与创造力，通过实验与观察，培养他们发现问题、解决问题的能力。通过系统的教学安排，我们希望能在学生心中种下科学的种子，让他们在探索的过程中，逐步构建起对自然世界的深刻理解。
1、人数：男生 30 人；女生 27 人；合计 57人。
2、学生学习习惯：经过一个学期的科学学习，五年级的学生在科学教学方面已经具有较强的适应能力，与四年级相比，他们更加活跃，表现出更强的探索欲望，并且在问题分析方面展现出独特的看法。作为新接手五年级科学教学的老师，我在此之前对班级学生进行了详细了解。得益于四年级参与科技活动的经历，学生们对科学活动表现出浓厚的兴趣，这成为他们学习科学的重要动力。这通过实践活动帮助学生初步建立了探究问题的能力。本学期计划加强科技活动，特别是动手实验的部分，创造更多的机会，激发学生的好奇心和探究欲，进一步提升他们的问题分析和处理能力，关注科学素养的全面提升。
二、教材分析：
1．第一单元：《生物与环境》
本学期第一单元《生物与环境》由之前的两个单元合并而成，整体内容进行了科学整合，提高了动手操作的比重，强调“通过动手操作获取知识——进行模拟实验收集数据——拓展研究认识自然界”的重要性，尤其关注实验数据的收集、整理与分析。
本单元的重点问题为：外界因素如何影响生物的生活？生物又是如何适应其生活环境的？生物活动对自然环境产生了怎样的影响？
2．第二单元：《光》
本单元分为两个部分，第一部分涵盖光传播的特点，第二部分探讨光与热的关系。学生通过观察一天中的光与影之间的关系，揭示光的传播规律，进而解释影子的成因，并逐步提升知识层次，开始探究光与热的关联。在本单元的结尾，学生将动手制作太阳能热水器，以总结所学知识。
本单元的重点问题包括：光是如何传播的？它有哪些特性？在现代科技中有哪些应用？
3.第三单元：《地球表面及其变化》
本单元强调通过观察推测成因，包括地形和土壤的形成原因，同时强化学生资料搜集与整理的能力。科学探究中注重学生以文字、图画、符号记录实验结果并进行交流。在情感态度价值观方面，让学生理解土壤的重要性，以及自然现象既有不利于人类的一面，也有积极的一面。
本单元的重点问题为：地球表面是谁“塑造”的？这些特征有发生过变化吗？它们是如何变化的？
4.第四单元：《运动和力》
本单元原本为五年级下册内容，现在调整为五年级上册，以“运动和力”为主线，围绕车的运动进行探究，同时贯穿重力与摩擦力的研究。
本单元的重点问题是：初步了解物体运动与受力的关系，以及动手实验的准确性。
三、教学措施：
鉴于本学期教材内容的显著变化，教学措施也作出相应调整：
1. 确保每堂课知识点的落实以及与课标的对接。
2. 针对五年级的具体情况，对寄宿生与走读生采取不同的教学策略，确保班级整体教学的一致性。
3. 增强实验在课堂教学中的重要性，让学生更多参与实验。
4. 强化学生科学素养的培养，提升学生的动手能力。
四、研究课题或创新思路：
以学生的实际生活经验为基础，经历“搜集→展示→交流→观察探究→总结→家庭作业展示→课堂深化”的科学探究过程，提高他们的观察能力、合作探究能力、分析综合能力及实践能力。
五、教学时间安排：
周次
内容
第1周～第4周
《生物与环境》
第5周～第7周
《光》
第8周～第12周
《地球表面及其变化》
第13周～第15周
《运动和力》
第17、18周
复习、检测