孩子们的好奇心和探索精神是我们最宝贵的资源。通过精心设计的教学计划，我们不仅引导他们认识数字和形状，更重要的是培养他们的逻辑思维和问题解决能力。一个成功的学前班数学教学计划，应该如同一扇窗，让小朋友们透过它，看到数学的美与趣，激发他们对学习的热爱，从而为未来的学习打下坚实的基础。
学前班数学教学计划 第1篇
一、指导思想
学前班数学教学的核心目标是通过丰富多彩的活动，引导幼儿在生活实践中发现并整理相关的数学经验，掌握基础的数学知识，同时激发他们对数学的兴趣。这将为他们顺利过渡到小学阶段打下坚实的基础。
二、学生基本情况分析
本班共有56名幼儿，男生30人，女生26人，其中傣族52人，景颇族2人，傈僳族1人，汉族1人。由于班级中少数民族学生居多，大部分幼儿未接受过小班和中班的数学教育，因此在数学学习方面缺乏基础。但通过近两周的观察，发现孩子们都表现出聪明的特质，能在老师的引导下认真参与数学活动，逐渐对数学产生兴趣和爱好，从而为接下来的学习奠定了良好的基础。
三、教学任务和要求
1、教导幼儿认识1至10的数，进行顺数与倒数练习。
2、帮助幼儿准确书写1至10的数字。
3、教授幼儿5以内的加减法，确保他们能够快速掌握相关的运算及数字组合。
4、让幼儿认识单数和双数，了解10以内数字的分类。
5、学习数数1到50。
6、指导幼儿进行数群的统计与分类，帮助他们将数字知识运用到实际生活中，并提升他们对数的敏感度和计算能力。
7、学习按规律进行排序，发现不同的排序方式。
8、教幼儿从不同角度对物体进行分类，比较物体的宽度。
9、引导幼儿理解自身及客体之间的左右区别，能够做出向左、向右的移动。 10、教幼儿学习简单的测量技巧，并了解常用的数学概念如时钟和日历。
四、教学的重难点
1、教授幼儿1至10的数的顺数与倒数。
2、确保幼儿能够正确书写1至10的数字。
3、帮助幼儿掌握5以内的加减法运算。
4、理解数字的意义并能准确进行相关计算。
5、培养幼儿一定的空间想象力。
6、让幼儿对生活中的物体有初步的认识。
7、在老师的引导下，能够提出简单的数学问题。
五、教学措施
儿童的学习是一个主动且积极的过程，我们应根据幼儿的兴趣与需求，结合他们所处的环境，通过观察、操作、想象、比较和分析等多种思维活动，在数学教学中将知识与日常生活紧密结合。通过游戏的方式来培养幼儿对数学学习的兴趣，并创造条件帮助他们合理应用所学的数学知识，将其转变为认识事物的能力。
学前班数学教学计划 第2篇
一、通过数学游戏提高幼儿的认知能力
在日常教学中，通过设置丰富多样的数学游戏，让幼儿能够自由探索和实践，运用感官来观察和理解数字之间的联系。这种方式不仅使幼儿能够发现问题，还能激发他们提出问题的兴趣，从而锻炼解决问题的能力。学前班数学教学的内容涵盖分类、排序、对应等基础数学知识，理解10以内数字的意义，掌握4以内的加减法，以及认识简单的几何形状和时间、空间的基本概念，包括一些简单的测量活动。
二、教学目标与要求
1、通过教师的引导，幼儿能够结合生活经验，分辨和理解不同事物之间的关系，通过操作活动深入理解数字的含义和相互关系，能独立准确地进行简单的加减运算。
2、在各种活动中促进幼儿观察力、想象力、思维能力以及语言表达能力的全面发展。
三、教学重点和难点
1、幼儿需理解数字的基本意义，并能正确进行简单的计算。
2、培养幼儿对周围事物的空间想象能力，增强他们的空间意识。
3、在教师的引导下，鼓励幼儿提出基本的数学问题，为未来的学习打下良好的基础。
四、幼儿基本情况分析
受环境、教育条件及遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在明显的个体差异。在兴趣、能力等方面，各个幼儿表现得各不相同，这形成了独特的个性差异。根据幼儿的年龄及个性差异，教师在授课时应实施因材施教，促进每位幼儿的能力发展，引导他们积极参与数学活动，以确保每个孩子在各自的基础上都有所提升。
学前班数学教学计划 第3篇
一、教材分析
在学前班数学教学中，通过丰富的数学活动，能够有效提升幼儿的认知能力。教师应为孩子们创造多样的学习机会，鼓励他们运用多种感官去观察和理解数字之间的关系。这样可以激励幼儿发现问题和提问，逐步培养他们解决问题的能力。学前班的数学教育内容主要包括：分类、排序、对应等基本数学知识；理解10以内数字的含义；掌握4以内的加减法；了解简单的几何形状以及时间、空间的基本概念；以及进行一些简单的测量活动等。
二、学期目标
1. 教导幼儿掌握1～10的数数技巧，包括顺数与倒数。
2. 指导幼儿正确书写1～10的数字。
3. 教幼儿进行8以内的加减法，迅速掌握相关的运算及组合。
4. 帮助幼儿学习分辨实物或图形，并识别物体的高矮和远近。
5. 让幼儿认识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形和椭圆形，并能准确区分。
6. 引导幼儿理解自身与物体之间的左右概念，能够在轻松的环境中进行左右移动。
7. 培养幼儿清晰讲述活动过程与结果的能力。
8. 在老师的引导下，能够归纳和概括数学体验，学习从多角度思考问题，并通过观察、比较、类推等方式解决简易数学问题。
9. 激励幼儿积极参与数学活动，学会迅速且有序地整理和摆放活动工具。
三、教学重难点
1. 理解数字的意义，并能准确进行计算。
2. 培养幼儿的空间想象能力，使其对周围事物有一定的理解。
3. 在教师的帮助下，引导幼儿提出简单的数学问题，为今后的学习打下坚实基础。
四、学生基本情况分析
由于环境、教育条件及遗传因素的差异，幼儿在身心发展上存在个体差异。不同的孩子会表现出不同的兴趣和能力，这形成了各自独特的个性。教师在教学过程中应根据幼儿的年龄特点和个性差异，因材施教，促进每位幼儿在原有基础上的进步，让每位孩子都能在数学活动中获得成长。
五、教学措施
儿童学习是一种主动而积极的过程，他们可以根据自身的兴趣和需求观察、操作周围的事物，同时展开联想、想象和分析等思维活动。在数学教学中，应将数学知识与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过各种游戏方式培养和维护幼儿的学习兴趣。创造和提供条件帮助幼儿合理应用所学数学知识，转化为认识事物的能力。