我们不仅要关注知识的传授，更要重视学生思维能力与情感的培养。通过多样化的教学活动与富有趣味性的阅读材料，我们力求让每一个学生都能在语言的世界中找到属于自己的声音，激发他们的创造力与表达力。实现这一目标，需要教师的用心设计与细致观察，以便在教学中不断调整策略，让每个孩子都能在语文学习的旅程中收获成长与快乐。
五年级语文教学工作计划 1
1、识字、学词和练句
（1）引导学生自主识字、学词和练句，通过实际运用加深理解。要求学生在课堂上携带字典或辞书，每节课和每个单元都要像以往作业一样检查学生的摘录笔记。还应组织学生进行交流，帮助彼此查漏补缺。相关教材指导可参考五年级下册第11单元和六年级上册的相关内容。
（2）紧密结合现实。教学时要围绕错别字和病句问题，以学生的实际情况为基础。课堂交流时，要为学生提供写作机会，不论是写一个词、一个短语，还是一个句子都应鼓励。写完后要在全班范围内检查错字和病句，再进行修改。每次习作（包括自读的笔记和日记），都要组织学生首先检查错字和病句，认为没有错误后再请他人检查，最后交给老师批阅。对于普遍存在的错字和病句，发动学生讨论如何解决。起初可能会觉得繁琐，但坚持下去能形成良好习惯。只有紧密联系学生的实际，才能有效激发学生自学的积极性，从而提高基本知识的教学效果，使师生在繁重的学习任务中得到解放。
2、阅读
（1）掌握阅读的方法，培养良好的阅读习惯。
（2）学会做摘录和批注笔记，并用以进行自读。
（3）掌握三种查找目录的方法，锻炼检索资料的能力，从而帮助阅读或开展综合性活动。
（4）培养每天阅读、勤于动笔、阅读时查阅工具书等良好习惯。
3、习作
（1）理解写作是自我表达和与他人交流的工具。
（2）养成观察身边事物的习惯，有意识地丰富见闻，珍视个人的独特感受，以积累写作素材。
（3）通过与生活（如日记）、阅读（仿写、续写、补写等）和活动结合，激发学生的写作积极性。
（4）以认真阅读为基础，关注感受，突出重点写作，注意错别字和病句，以及评语的语言要求。通过典型案例引导、对比修改和小组讨论，使修改成为生动、主动且富有创造性的学习过程。积极修改自己的习作，并与他人交换修改，确保语句通顺、格式正确，书写规范、整洁。
4、口语表达
（1）在交流中尊重、理解对方。
（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的看法。
（3）表达要有条理，语气与语调要恰当。
5、综合性学习
（1）制定切实可行的小组活动计划，要求：①可实施，能应用。②有时间安排和分工。③计划制定后要检查实施情况并及时进行调整。
（2）整个过程中要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否完美不是关键，最重要的是学生的主动性、创造性和合作意识，以及提出问题、分析问题和解决问题的能力的提高。
二、教材分析：
本册教材延续了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的特点，从选编课文、设计活动、安排练习等方面拓宽和深化了学习内容。本册教学内容分为10个单元，每个单元包括主体课文和“语文天地”两个部分，以保持教材的连贯性。单元主题包括：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。
三、班级情况分析：
大部分学生活泼可爱，热爱学习。上学期语文成绩普遍达标，但分析发现，本班学生的写作能力相对较弱，一些学生甚至对写作感到恐惧。来自合并学校的一部分学生，拼音能力未达标，甚至在看拼写题时也面临困难。另一个薄弱环节是普通话中的平、翘舌音和前、后鼻音的发音不够到位。
四、教学措施：
1、充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主角，语文教学应激发他们的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为他们创造良好的学习情境，尊重个体差异，鼓励选择适合自己的学习方式。
2、教师应担任学习活动的引导者和组织者。教师需转变观念，更新知识，持续提升自身素养。应创造性理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，注重语文的实践性和综合性。
3、改进课堂教学，从整体上考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合，提倡启发式和讨论式教学。
4、加强课堂内外沟通，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加语文实践的机会。
5、重视情感、态度和价值观的导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任务，应将其融入日常教学之中。
6、妥善处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要重视语言的积累、感悟及应用，注重基本技能的训练，打下扎实的语文基础，同时开发学生的创造潜能，促进他们的持续发展。
7、遵循学生的身心发展与语文学习的规律，选择合适的教学策略。学生的生理、心理与语言能力的发展具有阶段性特征，教学内容的选择也要符合这些规律，确保教学策略适应不同学生和不同内容，促进整体语文素养的提高。
五、教学评价方案，实践活动安排
六、教学课时安排（略）
五年级语文教学工作计划 2
一、学情分析
五年级总共有28名学生。在过去的一个学期中，学生们通过语文学习基本养成了良好的学习习惯，特别是在习作方面，大多数学生已经建立了坚持写日记的习惯，并且班级的班风和学风都较为积极，整体情况较为理想。然而，也需要注意的是，班级中有四到五名学习基础相对薄弱的学生，他们的学习情况并不理想，部分原因是家庭教育的缺失，这几位家长的文化素养不高，教育方法也不够恰当。本学期我们需要加大对这些后进生的辅导力度，尽快帮助他们赶上学习进度，使他们在思想上和学业上都能达到合格的标准。班内学生的语文素养存在明显差距，尤其在学习态度和书写习惯方面，部分同学的执笔姿势需要纠正。大部分学生有上进心，课堂上能够认真听讲，但发言的积极性不高，课堂氛围有待改善。部分学生尚未养成主动阅读的良好习惯，阅读量不足，知识面较狭窄。本学期我们将加大力度，特别是在学习习惯的培养和知识的理解上，力求有所改善。
二、教材简析：
本册教材共包含25篇主要课文，安排了10个主题单元，这些单元与学生的生活经验和想象力相结合，通过丰富多彩的语文实践活动旨在激发学生的学习兴趣，从而提高他们的综合语文素养。课文内容丰富，文化底蕴加深，灵活的教学内容增多，阅读要求相对较高，师生需共同努力深入挖掘教材内涵。本册教材强调围绕课文和单元主题创设问题情境，并将习作与阅读、活动与日记相结合，引导学生在实践中学习表达。在阅读教学中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟和及时反思写作技巧。在“语文天地”中设置了专门的习作练习——“笔下生花”，它通过话题作文的形式，使听说读写各方面的实践与单元文化主题相结合，确保习作成为学生学习语文的有机组成部分。本册教材在交际能力和质量方面提出了新的要求，主要体现在：①成为重点发言人；②担任讨论主持人；③能够区分讨论中的不同意见，并与之交流，正确看待反对意见等，目标是让学生增强对他人的理解能力，提高分析、判断和综合能力。
三、教学目标和要求：
学生要具备良好的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能够规范、整洁地书写正楷字；学生应能对不理解的课文内容提出疑问，体会关键词句在表达情感方面的作用，初步掌握文章的主要内容，懂得文章所表达的思想感情，并能够复述叙事作品的核心内容，交流阅读感受，积累优美的词语和精彩的句段，通过诵读来感受情感，领悟内容；第三，学生需要不拘泥于形式地记录见闻、感受和想象，关注自己觉得新奇或印象深刻的内容，乐于分享自己的习作，还要尝试在习作中运用平时积累的语言材料，并学习修改明显错误的词句；第四，学生在交谈中要认真倾听，能够把握主要内容并简要转述，清晰地讲述见闻，具体生动地讲述故事；第五，学生要能够提出学习和生活中的问题，将语文学习与自然和社会观察结合，书面和口头表达相结合，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。重视学习方法的指导，根据教材特点选择合适的学习方法指导时机，鼓励学生总结适合自己的学习方式，帮助更多学生提高学习能力。
四、教学措施：
要准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要了解单元和每篇课文的听说训练、习作训练的目标，根据班级实际情况制定适当、明确、集中、有层次的课时教学目标。加强阅读训练，认真培养学生的阅读兴趣和习惯，重点进行段落训练，培养学生朗读一段话的能力，继续进行每日一练活动，增强学生的自主阅读能力，同时课堂内减少繁琐的分析，提供更多自主阅读和理解的机会。第三，要抓好作文训练，确保每周按时完成两篇作文，尽量采取面批的方式提高作文质量。第四，重视课外阅读指导，利用每天中午的时间进行读报，并指导学生摘录优秀词句，继续开展每日一首古诗的背诵活动。第五，培养良好的阅读习惯和积累意识，鼓励学生多读书、读好书，开展多样化的读书交流活动：设置图书角，每天中午固定一段时间进行课外阅读、好书推荐卡、课外精彩片段诵读等，激励学生热爱阅读。还要开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生记录活动经历和生活感悟，采用日记和小练笔的方式表达，鼓励学生在完成作文草稿后进行自改和互改，教师的面批要留存学生的思想与语言，对于优秀作文进行班级展示。
五年级语文教学工作计划 3
一、教材分析
本册教材围绕语文知识和能力的培养进行系统编排。教材的编写按照教学目标进行细分，分解成多个具体的训练点。这些训练点依据学生的心理和生理发展水平，以及语文知识与能力之间的内在联系，层层递进地分布在课文中。本册教材着重于阅读训练、习作训练和听说训练三条主线。从纵向来看，第一条线索遵循由易到难、由浅入深的原则，而从横向上，强调阅读、听说、习作的相互联系与协调发展，确保每个单元的训练目标明确。在确定训练目标后，精心选编课文和相关练习。
本教材共设有8个单元，每个单元前都有学习提示，帮助学生明确本单元的阅读训练重点及方法。每个单元选取必学课文3篇，第一、三、五、七、八单元各有1篇选学课文，以△标记。每单元设计1次习作训练，其中第二、第四、第六单元各安排1次听说训练。每个单元还有1次单元练习，主要复习本单元的内容，同时对语文知识和能力的训练进行适度扩展。本册教材包含21篇必学课文，4篇选学课文，8次习作训练，3次听说训练，和8个单元练习。
在阅读训练方面，本册教材重点关注两项内容：一是理解作者安排材料的方法，包括按事件发展的顺序和按事物的不同方面进行组织；二是通过“归并段落大意”和“回答问题再整合”的方法概括课文的主要内容。还设有句子理解训练和背诵训练，以期提高学生对句子含义的领会能力与背诵的熟练度。习作训练与阅读训练紧密相连，前两次重点在于材料的安排方法，训练学生写好记人的文章。本册教材还加强了观察能力培养，包括看图训练和实地观察，强调有序、重点和抓住事物特点。应用文方面练习写复信，听说训练则要求学生集中注意力，抓住主要内容并能分辨对错。在讨论问题时，鼓励学生清晰表达自己的观点。
二、本期教学目标：
1、能够认识200个生字，并能正确书写171个生字。
2、能够流利有感情地朗读课文，提高默读速度并在默读中进行思考。
3、通过课文学习，发现语言表达的特色，感受细致观察和生动表达的美，掌握用词的准确性，以及借物抒情的写作技巧。
4、通过学习课文，感受作者描绘的场景、形象和故事情境，形成与作者的情感共鸣。
5、在口语交际中，激发学生的交流兴趣，营造特定情境，促进双向的互动，提高学生的口语表达水平，养成良好的语言习惯。
6、在习作教学中，引导学生开拓思路，选择合适内容，通过评价激励学生，并将习作与阅读和日常生活结合。
7、在综合实践中提高学生的策划与规划能力，培养运用多种方式解决实际问题的能力及语文综合应用能力。
三、本班学情分析：
五年级一班的学生整体智力水平一般，语文基础知识较为扎实，但由于课外阅读量不足，导致在阅读理解能力上相对欠缺。学生能够真实地记录生活中的小事，但在特定情境下，面对需要一定背景知识和广泛生活积累的写作时，表现不够理想。本学期将继续重视课外积累和阅读提升。
课时安排
第一单元1—2周；第二单元3—4周；第三单元5—6周
第四单元7—8周；第五单元9—10周；第六单元11-12周
第七单元13-14周；第八单元15-16周；总复习17-19周
四、教学措施
1、准确把握教学目标，避免随意拔高或降低要求。
2、扎实进行语言训练，本学期重点进行分段训练，同时仍需关注学生的识字与写字，让他们积累词汇和句式，掌握基本表达方法。在课堂中保证学生有足够的朗读、默读和各类练习时间，设计有效的方法以确保全体学生参与，增加个体活动时间。教师需严格要求，及时提供反馈与纠错，讲求实效。
3、重视听说读写的结合，通过阅读提升表达能力，鼓励学生在习作中运用课文中的表达技巧，写自己熟悉的事情，提高语言表达能力。
4、落实各单元的训练重点，强调学习方法的指导。在阅读教学中，以训练目标为导向进行内容分析，关注如何帮助学生掌握本单元指定的阅读技能，避免对字词句篇的平均分配，不忽视训练重点。充分利用每个单元前的“学习提示”，适时指导学生掌握学习方法。
5、继续开展优差生的培优补差工作，致力于提高中等生的水平。
6、做好后进生的转化工作，提升学生的学习积极性，努力提高教学成绩。
五年级语文教学工作计划 4
一、教材分析与学情分析
本册语文教材旨在提升学生的综合素质，注重小学生语文基础知识的教学和能力的训练，以确保他们在全面素质方面的健康发展。教材主要分为“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”四大部分。
全册教材分为八个单元，每个单元右上角标注的为略读课文，旨在增加学生的阅读量，鼓励他们在教师指导下自主阅读，这部分内容不纳入考试范围。每个单元还设定了一篇“习作”和一项“练习”。
课文后面的作业内容一般包括：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在促使学生认真阅读，培养语感，增加语言的积累。二是用钢笔描红，继续练习课文要求掌握的生字，以此夯实写字基本功。三是阅读常用词语，巩固复习所学新词，增强词语的积累。四是进行阅读训练，包括联系语境理解词语和句子、分析段落、归纳主要内容等，旨在提升学生的阅读能力。五是安排的“小练笔”，促进学生从句式、段式、立意等方面进行仿写练习。
习作部分包含例文、习作要点讨论和作业三部分。例文多基于小学生优秀习作，贴近他们的实际生活。习作要点讨论包括习作要求、观察要领和写作重点。作业部分则列出习作题目与要求，部分教材还提供多样范例供学生参考。
综合练习共安排7个，每个单元后都有1个，内容涵盖拼音识字、词句训练、常用成语、朗读背诵、口语交际和写字等，既确保每一部分相对独立，又形成系统。
课程目标
一、总目标
1. 在语文学习中，培养爱国情怀与社会主义道德，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提升文化品位与审美情趣。
2. 深入了解中华文化，吸取民族文化的智慧，关注当代文化生活，尊重多样文化，并吸收优秀文化的精髓。
3. 培养热爱祖国语言文字的情感，形成学习的自信心与良好习惯，掌握基本的学习方法。
4. 在提升语言能力的发展思维能力，激发想象力和创造潜力，逐步建立实事求是的科学态度，掌握基本的科学思维方法。
5. 能主动进行探究性学习，实践中运用所学语文知识。
6. 学会汉语拼音，能流利说普通话，认识约3500个常用汉字，规范书写汉字，能够做到一定的速度。
7. 具备独立阅读的能力，重视情感体验，积累丰富，形成良好的语感，掌握多种阅读方法，初步理解与鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富精神世界。课外阅读量应达到400万字以上。
8. 能清晰表达自己的意思，运用日常生活中的常见方式进行写作。
9. 具备日常口语交际能力，学会倾听和表达交流，初步掌握文明的交际方式，提升合作精神。
10. 学会使用常用语文工具书，初步具备信息收集和处理的能力。
二、阶段目标
（一）识字与写字
1. 独立识字能力较强，累计认识常用汉字3000个，其中2500个可以正确书写。
2. 硬笔书写应整齐规范，并具备一定的书写速度。
3. 能用毛笔书写，并在书写中感受汉字之美。
（二）阅读
1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 默读应达到一定速度，能够每分钟阅读一般读物不少于300字。
3. 借助词典理解词语的恰当意义，辨别感情色彩。
4. 联系上下文与生活积累，推测课文中词句的深意，体会表达的效果。
5. 在阅读中体会表达顺序，理解作者的思想感情，敢于在讨论中表达自己的看法。
6. 阅读说明性文章，抓住要点，掌握基本说明方法。
7. 阅读叙述性作品，了解基本情节，描述印象深刻的场景、人物和细节，分享自己的情感；阅读诗歌，理解诗意，感受诗人的情感，追求美。
8. 学会浏览资料，拓宽知识面，根据需要收集信息。
9. 理解课文的部分内容，同时掌握顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10. 朗读优秀诗文，体会声调与节奏，背诵60篇（段）优秀作品。
11. 尝试利用图书馆和网络进行探究性阅读，扩展阅读量，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1. 明白写作是自我表达与交流的方式。
2. 培养观察日常事物的习惯，丰富见闻，珍惜个人感受，积累习作素材。
3. 能写简单的纪实和想象类作文，内容具体，情感真挚，能够合理分段。
4. 学习写读书笔记及常见的应用文。
5. 根据表达需要，合理运用标点符号。
6. 修改自己的习作，并主动与他人交换进行修改，确保语句通顺、书写整洁。
7. 每学年进行约16次课内习作，40分钟完成不少于400字的内容。
（四）口语交际
1. 在与人交流时尊重和理解对方。
2. 积极参与讨论，勇于表达自己的观点。
3. 认真倾听他人讲话，能准确转述基本内容，讲述课文故事。
4. 表达有条理，语气和语调适中。
5. 根据交流对象和场合做简单准备，进行发言。
6. 在交际中注重语言的规范，抵制不文明用语。
（五）综合性学习
1. 运用图书馆和网络资源解决学习和生活问题，尝试撰写简单研究报告。
2. 策划校园和社会活动，讨论分析所策划的主题，学习撰写活动计划与总结。
3. 组织对社会关注的问题、影视故事的讨论与演讲，培养辨别是非的能力。
4. 初步了解资料查找的基本方法。
三、本册教学目标要求
学习习惯
1. 继续掌握正确的读写姿势，养成良好习惯，爱护学习用品。
2. 掌握正确的写字方法，培养积极发言和专心听讲的习惯。
3. 培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
4. 认真完成作业及查字典的习惯养成。
5. 学习钢笔字和毛笔字的书写姿势和方法，保持良好习惯。
6. 学会预习和复习，培养这方面的良好习惯。
7. 留心观察的习惯，选择性地阅读课外书籍，并养成读书做记号的习惯。
8. 培养写日记的习惯，并爱护图书。
9. 培养做笔记和随时使用工具书的习惯。
能力与知识目标
1. 巩固汉语拼音，助力识字、阅读和学习普通话，准确识读182个生字。
2. 正确默写172个生字，按笔顺书写整齐匀称。
3. 继续练习使用钢笔，确保书写正确、整洁。
4. 练习使用毛笔，书写时保持纸面干净。
阅读能力
1. 学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵和复述课文，进行角色朗读。
2. 学习默读，做到安静阅读并思考，不出声、不指读。
3. 理解常用词语的含义，联系语言环境和生活实际。
4. 理解课文大意，想象其描绘的场景。
5. 学会预习，通过字典学习生字，初读时提出疑问，逐步养成预习习惯。
6. 阅读适合自己程度的儿童读物，了解主要内容。
口语交际能力
1. 认真倾听他人讲话，理解并转述其内容，讲述课文故事。
2. 根据图画或观察事物，用普通话说出完整、连贯的话。
3. 用普通话回答所听所读的内容，确保语句完整。
4. 公开发言，愿意与他人口头交流，确保语句流畅，态度大方。
5. 在讨论中主动发言，并清楚表达自己的观点。
写作能力
1. 使用习得的词语造句，并理顺句子顺序。
2. 学会细致观察，写出文理通顺的短文。
3. 修改明显错误的句子，提升写作能力。
4. 熟练使用各类标点符号，理解破折号的用法。
5. 从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
五年级语文教学工作计划 5
一、指导思想
在新课程标准和新教材的背景下，五年级语文教学要实现“工具性和思想性”的统一，向“工具性和人文性”的转变。教师需更新教育理念，以全面推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》并以此为指导，重点开展课题研究，深化课堂改革，全面提升教学质量。在此过程中，重新审视五年级语文学科的性质、地位与作用，明确语文教学的任务与要求，积极探索如何在课堂教学中培养学生的创新意识，提升他们的语文综合素养。
二、教材分析
本册教材的编排旨在“面向21世纪人才素质的要求，促进小学生语文素养的提升”，为学生全面素质发展奠定坚实基础。本册教材包括“养成良好学习习惯”、“阅读”、“写作”和“练习”四大部分。
教材结构合理，内容整合有序，分为8个单元。每个单元包含3到4篇阅读课文，共计28篇，此外每单元安排1篇习作，共8篇，以及1个单元练习，共8个。从这一册开始，每册还安排1个“语文综合性学习”项目。教材末尾附有8篇选读课文，总计32篇，要求学生认识200个字，能写150个字，鼓励学生随时抄写，进行听写检测，培养他们的书写兴趣及爱好。
三、教学要求
1、 在语言文字训练中，接受热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；培养孝敬父母、关心他人、助人为乐的思想品德，激发对科学的热爱和实践创新的精神，增强环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情操。
2、 能够熟练使用汉语拼音识字，学习普通话。
3、 培养独立识字能力，准确识读200个生字，按笔顺默写150个生字。
4、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
5、 具备借助字典或相关资料独立阅读适合自己水平的书籍的能力，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的好习惯。
6、 能够抓住重点观察事物，养成勤于观察、思考和乐于动笔的好习惯。
四、教学措施
1、 在课文教学中，加强“积累——领悟——运用”，注重学习方法指导，培养学生的自学能力。
2、 作业布置要兼顾目的性、科学性、灵活性和计划性，强化对作业的检查与批改，帮助学生及时纠正错误。
3、 重视阅读教学的方法：“把阅读的时间还给学生”，鼓励他们多朗读，激发想象力，关注课文的整体感知及其延伸。
4、 教师应作为教学的组织者、参与者和引导者，树立民主、平等的态度和热爱学习的榜样。
5、 营造和谐的课堂氛围，充分利用40分钟，突出学生主体地位，培养创新能力，全面提升教学效率。
6、 充分利用网络资源和课余时间，增加学生的阅读量，指导阅读方法，培养良好的阅读习惯，鼓励书写读书笔记，进行写作练习。
7、 组织小组合作与竞赛活动。
五、学情分析
本班共有31名学生。大多数学生能遵守纪律，自觉学习，在生字、词语等基础知识方面掌握良好，能够按时完成老师布置的任务。绝大部分学生热爱阅读，愿意学习，并能随时记录读书笔记。然而，部分学生在课堂发言方面较为羞涩，思维受限，表达缺乏个性；口语表达能力有待提升。在作业方面，书写质量和审题严谨度不足，个别学生自制力差，影响作业完成情况。为此，在本学期的教学中，我将继续落实小组竞争机制，并着重加强阅读和写作训练，以提升学生的综合能力。
六、课时安排
培养良好学习习惯 3课时
课文1～28 每课2～3课时
习作8篇 每篇2～3课时
单元练习8个 每个3～4课时
语文综合性学习 3～4课时
选读课文8篇 每篇1～2课时
五年级语文教学工作计划 6
一、指导思想：
以新课程标准为依据，重视学生的全面发展，为他们的终身学习、生活与工作打下坚实基础。努力培养学生热爱祖国的语言文字与中华优秀文化，帮助他们正确理解和使用汉语，使其具备适应社会需要的识字、阅读、写作和口语交际能力。丰富语言积累，提升语感与思维能力。加强爱国主义、社会主义思想道德教育以及科学思维方法的启蒙教育。重视提升学生的人文素养和科学素养，培养他们的社会责任感、创新精神与审美情趣。引导学生开发潜能，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。
二、班级情况分析
本班共有学生42人，男生22人，女生20人。大多数同学遵守学校规章制度，班级学习氛围良好，学生之间团结互助，语文基础知识掌握较为扎实。然而，也有个别同学基础相对薄弱，学习积极性有所欠缺。习作方面表现良好，能够大胆想象和自主创作，本学期将继续努力，力争在教学质量上更进一步。
三、教材分析
本册教材精心挑选课文，分为精读和略读两类，共32篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。教材编排注重训练的体系化和循序渐进性，将课文分为6组，每组通常包含4至5篇课文。每篇精读课文前都有“预习”环节，后面跟随“思考-练习”，而略读课文前则设置了“阅读提示”，每组课文后都有“综合学习”。
四、教学目的要求
1、能够利用汉语拼音识字，学习标准普通话。
2、培养独立识字的能力，学习230个生字，其中160个能准确读音、认清字形，了解字义并正确书写。可认70个生字，只要求能读音，不要求书写。
3、能够结合上下文及生活实际或查字典理解词语意思。学过的词语大多数能在口头或书面表达中灵活运用，并掌握用词造句的方法，使理解、积累与运用相结合，形成有机整体。
4、能用普通话流利且有感情地朗读课文，背诵指定课文，默读需具备一定速度。在阅读过程中，理解词语在语言环境中的意义，辨别情感色彩，领会有深度的词句，体会表达效果，逐步领悟基本的表达方法，并在交流中敢于表达自己的想法，能借助字典独立阅读适合的读物，逐步养成课外阅读习惯，鼓励探索性阅读，本学期课外阅读不少于20万字。
5、口语交际
（1）能用普通话清晰地讲述事件，讨论问题时能表达自己的观点。
（2）在交流中尊重理解他人，乐于参与讨论，敢于发表意见。
（3）认真聆听他人发言，能够简要转述，讲述时注重礼貌。
6、写作
能够抓住重点观察事物，养成勤于观察和乐于动笔的习惯，珍视个人感受，积累写作素材，能够在观察的基础上写出具体内容、条理清晰、情感真实的简单记实文与想象文，学会写读后感和缩写课文，练习自我修改，从内容、词句到标点的各方面进行修订，并与他人交换修改，40分钟内完成不少于400字的作文。
7、实践活动
（1）关注身边共同关心的问题，学习是非善恶。
（2）初步掌握查找资料及运用资料的基本方法。
（3）策划简单的社会活动，进行主题讨论与分析，学习编写活动计划和总结。
五、教学措施
1、以《课标》为指导，围绕培养目标展开教学，确保教学方向准确。
2、在低年级的词句训练基础上，提升训练要求，加强对词句理解、积累和运用的综合训练。
3、激发学生探究问题的兴趣，引导自主合作学习，启发学生阅读、思考和讨论，提升理解能力，教授读书和写作技巧。
4、加强朗读训练，激发学生的主动性，鼓励他们分享不同见解，在实践中独立思考。
5、引导学生将所学知识应用于实践活动中，重视综合能力的发展，追求全面进步。
6、根据学生实际情况，创造轻松活泼的写作环境。
7、加强书写指导，特别是毛笔字的训练。
六、教学进度
周次 教学内容 课时数 备注
第一周至第三周 第一课至综合学习一 18课时
第四周至第六周 第六课至综合学习二 18课时
第七周至第九周 第十一课至综合学习三 18课时
第十周 期中复习 6课时
第十一周至第十三周 第十六课至综合学习四 18课时
第十四周至第十六周 第二十课至综合学习五 18课时
第十七周至第十九周 第二十六课至综合学习六 18课时
第二十周 总复习 6课时