我们不仅要关注知识的传播，更要注重学生语言运用能力的培养和思维方式的拓展。通过项目式学习和互动式教学，让学生在真实的语言环境中探索英语的魅力，激发他们的学习热情和创造力。这样，教学计划不仅成为一份课程安排，更是引导学生走向更广阔世界的桥梁。
一、班级学生情况分析
本班共有48名学生，性格活泼开朗，学习积极性尚可。从英语学习情况来看，学生的基础知识相对扎实，但学习习惯有待改善：部分学生在作业完成上缺乏自觉性，不能按时且认真地完成作业；课外阅读量不足，知识面较窄，缺乏良好的阅读习惯；口头表达能力较弱，难以清晰表达自己的观点；特别是独立阅读和写作能力较差。本学期将重点关注培养学生的写作能力和阅读能力，努力提升他们的综合语言运用能力。
二、教材概况
六年级下册是小学阶段的最后一册教科书。在升入初中之前的这一学期，需对整个小学阶段所学的主要单词和语音进行全面复习。为此，编写者将本册的六个单元的新语言学习内容精简为四个单元，并将学期中的Recycle 1和Recycle 2合并，扩展为两个综合复习单元，以帮助学生更好地应对初中的英语学习。
三、教学目标
1、学生能听、说、读、写61个短语和单词，掌握7组句子及4个单句（涵盖话题如长度、重量、高度、看病、情感、周末及假期活动、旅行、晚会等），要求在真实语境中熟练运用，并能理解简短的语篇。
2、能够完成1个手工制作。
3、能听懂并吟唱6首歌谣。
4、能够听懂并演唱6首歌曲。
5、可以完成4个自我评价活动。
6、能够理解6个幽默小故事。
7、了解6项简单的中西文化知识。
本教材的一大特点是在已学知识的基础上引入新知识，编者在编写过程中注重单元之间的衔接与知识的回顾，力求做到本册与前几册内容的联结与巩固，这样使得语言知识不断重复，以奠定学生综合语言运用能力的基础。
四、课堂教学
（1）教师上课时应以文明的语言和举止对待教学，保持热情，公正对待每位学生，为学生树立良好榜样。
（2）教学中，要充分发挥教学目标的导向性、激励性、评价性和反馈作用；根据目标设计情境问题，并将其转化为有效的活动场景，以确保师生在良好的教学环境中完成教学任务。既要按照教案进行教学，也要灵活应对课堂实际，注意教学活动的多样性和实效性，务求每堂课内容有重点、有条理，环环相扣。
（3）明确英语课作为语言实践课的特点，恰当处理讲解与练习的关系，避免满堂灌。让学生在实践中学习和掌握实际知识和技能，讲解应简单明了、深入浅出，练习形式应多样化且有效。每堂课语言实践的时间应至少占三分之二，确保每堂课有明确的训练主项、充实的内容、紧凑的环节和有效的方法，激发学生的学习兴趣，促进他们积极参与、动手操作和思考，在过程中体验成功感和增强自信心。
五、课后活动
1）课后作业旨在复习巩固已学内容，分为口头和书面两类，作业量应适中，确保中等水平的学生可以在十五分钟内完成。书面作业需全批全改，对错误的部分要求学生及时订正，并采用激励机制进行批改，例如使用星号、小红花和不同等级的标识，鼓励面批并做好记录和讲评。
2）开展多种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，每个年级至少每学期一次，这些活动形式可以包括演讲、唱歌、对话表演、故事讲述、书法展览等。鼓励学生成立课外兴趣小组，利用广播、报纸、网络等媒体进行自主学习，组织墙报制作、英语角活动，进行听说训练。
3）每堂课结束或完成一课后，教师需对上课情况进行回顾，记录教学中的得与失，同时制定改进措施，作为今后教学的参考。应坚持互相听课，每位教师每学期至少听五节课，每学期安排一次公开课，并撰写教学论文或经验总结。
评估教学效果，反思教学过程：
教学活动结束后，教师应对教学进行分析成功与不足之处，寻找改进的空间，以便为未来的教学决策提供经验。持续的反思是教师职业进步的重要途径。
对教学效果的评估和反思要深入细致，避免仅以满意或不满意草草了事。教师应问自己一些具体的问题，引发深入思考。例如：
1.教学是否按照计划进行？出现了哪些问题，原因是什么？
2.教学目标是否顺利达到，如何判断？
3.学生对这堂课的喜爱程度如何，如何判断？
4.学生反应是否与预期一致，有何不一致，原因是什么？
5.对这堂课，自己最满意和最不满意的地方是什么，为什么？
6.如果再来一次，有哪些地方会处理得不同？
六、复习
本册教材安排了四个单元学习内容及两个评估活动，复习时间长达六周。教师应有计划地安排复习课，帮助学生系统回顾和整理小学阶段所学的英语知识，并根据课程标准的要求检验学生是否达到二级目标标准。
在复习时，教师可从以下几个方面帮助学生归纳：
1、语音：
第二册要求学生听说认读26个字母的大写和小写形式，学完后每位学生应能认读这26个字母。
第三册要求学生听、说、读、写这26个字母，并从第三单元开始书写单词，学习四会单词。每位学生应能正确默写26个字母的大写和小写形式。
第四册要求学生掌握五个元音字母的开音节与闭音节发音，经过学习后，能够拼读符合规则的单词，并开始书写句子，学习四会句型。
五年级上、下册要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音，上学期学习22个，下学期学习21个组合。教师应不断总结和归纳，帮助学生掌握读音规则，提高拼读单词的能力，并通过字母组合的形式了解相应的音标。
六年级上册要求学生认读48个音标，学期结束时基本能力应能熟练认读，并能拼读简单的单音节词。
六年级下册要求学生通过拼读进一步掌握双元音，教会学生一些拼读单词的技巧，进一步学习和巩固48个音标。
2、语法：
（1）时态（通过对话学习，以实践操作帮助学生感知语法现象，适时提示让学生自我比较归纳）
从第一册到第四册学习一般现在时和简单祈使句。
五年级上学习情态动词（can）的用法及There be结构；
五年级下学习现在进行时；
六年级上学习be going to（一般将来时）；
六年级下学习形容词比较级和一般过去时。
（2）名词
了解名词的单复数形式。
（3）代词
学习人称代词（主格和宾格）及物主代词（形容词性和名词性）。
（4）介词
学习常见介词如in, on, under, behind, near, at等的用法。
3、话题：（在已学知识的基础上引入新知，教师在教学中应注意知识的前后衔接）
第一册学习学习用品、身体部位、颜色、动物、食品和饮料、数词。
第二册学习同学、家庭成员、数词、水果、方位、动物。
第三册学习教室、学习用品、朋友、居室、食品和饮料、职业。
第四册学习学校、时间、服饰、天气、价格、农场。
五年级上学习老师、日常活动、食品、家务劳动、居室、自然物。
五年级下学习日常活动、季节、生日、家务劳动、动物、郊游。
六年级上学习交通法规、问路、课余活动、业余爱好、职业、水循环（植物）。
六年级下学习高度、长度、重量、就医、情感、周末活动、假日活动。
4、词汇
六年级下册教师用书对三到六年级的词汇已进行分类归纳（P121），教师在日常教学中可通过有趣的方式进行复习、听写，帮助学生养成良好的单词记忆习惯。
在进入六年级下册时，根据课程标准，对语言知识、技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面提出具体要求，小学毕业应达到二级目标。
七、教学进度：
周次单元题目话题
1，2周Unit 1 How tall are you? 高度；长度；重量
3，4周Unit 2 What’s the matter, Mike? 疾病；情感
5，6周Unit 3 Last weekend 上周末活动
7，8周Unit 4 My holiday 假期活动
9，10周Recycle 1 Let’s take a trip! 旅行
11，12周Recycle 2 A farewell party 告别派对
13~期末归类复习