语文教学计划不仅是知识传授的蓝图，更是学生成长与思维启迪的航标。通过合理的课程安排与多元化的教学方法，我们不仅要帮助学生掌握语言的技巧，更要培养他们的文学素养与批判性思维。面对时代的变迁，语文教学需要融入更多的现代元素与人文关怀，以激发学生的学习热情和创造力。高三语文教学计划，承载着希望与责任，必将为学生的未来铺就更为广阔的道路。
高三上学期语文教学计划 第1篇
一、学情分析
我所教授的高三（9）、（10）班是学校的普通班，整体上大多数学生的成绩不尽如人意，语文基础相对薄弱。更令人担忧的是，部分学生对于语文学科缺乏重视，普遍存在轻视语文的态度，几乎没有利用自习时间进行语文学习，更谈不上课外阅读。学生的阅读水平提升缓慢，知识面狭窄，思维受限，文章写作往往显得空洞无物。
二、教学设想
1、深入研究考试大纲，增强学习针对性。认真分析语文教学大纲及考试说明，并仔细研究近十年的高考语文试题，力求从中总结出一些考试规律，准确把握高考的动态变化，并及时将这些规律融入到教学计划中。
2、聚焦专项复习，奠定基础。第一轮复习将采用专项复习的方式，着重夯实基础知识。
3、注重分层教学，开展培优补差工作。根据不同学生的学情，采取“区别对待，分层施教，全员参与”的教学策略。
4、注重问题导向，提高教学效率。我们要聚焦学生的实际问题进行教学，授课要具有明确的目的性，突出实用性。
三、具体措施及注意事项：
在有限的时间内追求高效，是我们的目标。
1、复习内容围绕学年安排进行，以高考试卷的结构为基础进行分模块复习。本学期的第一阶段复习安排如下：
①首先是《三维》古诗文，先进行课内的复习，再逐渐拓展到课外，先夯实基础，再提升拓展；②针对《三维》的论述类文章及选读类文本进行专项阅读练习；③进行《三维》基础知识的语言应用专项练习。
2、为学生精心挑选并设计高质量的训练题，力求举一反三，提高学习效率。
3、引导学生掌握知识规律、解题技巧，特别是在针对知识点进行单项训练时，教师应避免仅仅是宣读答案，而要有针对性地进行点评，解决学生的实际问题，同时帮助学生理解出题者的意图、目的及常用的出题手法，理清解题思路，教授解题方法。
4、语文学习需要积累，能力提升不是一蹴而就的过程，必须持之以恒。然而，学生在繁忙的学习中往往忽视语文，因此我会在课外布置部分训练题和作文，以确保学生能够在紧张的学习中抽出时间提升语文水平，教师也要认真检查，确保效果。
5、加强阅读训练。没有足够的阅读量，想通过试题训练实现质的飞跃是很困难的，因此各类文体的阅读应贯穿整个高三复习中。只有提高学生的阅读水平，才能提升语文能力，进而促进写作水平，而高考中阅读部分的比重也不可小觑，因此抓好阅读成为复习的关键。
6、严格按照《大纲》和《考试说明》的要求落实每一个知识点，教会学生解题方法，特别是出题者常用的手法，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全等。尤其要训练学生根据文章提供的信息进行合理的分析、综合和推断，克服只会抄原文而不懂得提取和加工原文的错误。
7、本学期，语文科将加强综合性训练，注重速度和能力的提升，通过训练的方式发现和解决问题，全面提高学生的语文能力。
8、扩大学生的知识面，引导他们多留心周围的事物，关注国家与社会的动态，鼓励他们从身边的报刊、杂志中有目的地收集资料，从而积累更多的知识、观点和写作素材。
9、在写作方面，帮助学生解决素材匮乏的问题，积累丰富的写作素材；重视审题与立意，避免偏题和离题；根据学生的实际情况设定写作目标，比如对于基础较弱的学生要求观点明确、结构清晰，有所依据，而对于基础较好的学生则要求他们能辩证分析问题。
高三上学期语文教学计划 第2篇
一、指导思想
在高考改革不断深化的背景下，新考纲和新高考模式为中学语文教学和高三语文备考带来了新的挑战。我们需要充分把握这一改革趋势，结合我校学生的实际情况，系统总结以往的教学经验，并调研各校的复习模式，依托优质的复习资料，制定科学合理的备考计划，有序提高学生的语文素养及高考应试能力。通过师生的共同努力，争取实现我校高考语文学科的上线率和优分率再创新高，为来年高考创造更好的成绩奠定基础。
二、教学内容
1、高中语文教材第五册和第六册重要篇目的教学。
2、高中语文读本第五册和第六册相关内容的选讲。
3、高中语文教材第一册至第四册要点的回顾与整理。
4、高中语文考点知识的系统梳理和高考应试技巧的指导与训练，具体参考《优化设计》一书。
三、学生情况分析
经过分析，我校学生的现状主要存在以下几个方面的问题：
1、知识体系构建不完整；
2、基础知识掌握程度不足；
3、见识不广，导致鉴赏能力和创新能力缺乏资源支撑；
4、答题规范意识较弱；
5、普遍对语文学习重视程度不够。
四、具体教学措施
（一）集备组方面
1、面对繁重的教学任务，集备组应根据不同的内容，选择合适的教学方法，合理安排教学进度，以确保最佳教学效果。
2、高三语文集备应原则上安排在每周一的第三、四节课，具体安排可根据实际情况调整，集备内容可包括新课的集体备课及教学中存在问题的反思与研讨，力求理论与实践结合。
3、集备组长应每周布置一份周练，周练内容与教学进度相结合，组织教师用一节课进行训练与测试，接着用一节课进行讲评，要求各任课教师全面批阅。
4、月考试卷应由集备组教师分工出卷，试卷结构参照省高考的模试，内容应与阶段性学习相关，难度可根据各班实际情况调整，质量较好的班级可以参考八中试卷。
5、月考后，集备组应组织教师进行评卷，及时完成登分与质量分析。
6、集备组还需组织成员参加市教育学院和校教研组的培训与学习，做好考勤与学习笔记。
（二）教师方面
1、各任课教师在教学中，应重点选择高中语文教材第五册和第六册中的重要篇目，培养学生的阅读能力，并围绕高考考点进行针对性的主观题训练。
2、在教授新课的过程中，应安排专题复习，将新课与复习内容结合，进行知识梳理与解题方法的研究，以提高学生的解题能力。
3、各任课教师应配合教材的各单元教学，深入探究相关内容，帮助学生加深对课文的理解，并通过延伸性与鉴赏性文章，丰富学生的文化素养和知识储备。
4、在复习第一册至第四册的过程中，教师应重点回顾整理文言文的要点，引导学生进行理性归纳，构建自己的知识网络，为后续复习提供坚实基础。
5、教师应灵活运用《语文总复习优化设计》进行考点知识的梳理和应考技巧的指导，提升学生的应试能力。
6、每周安排两课时的作文训练，讲解写作方法并评讲学生的习作，以提高学生的作文能力。
7、教师应利用课内外时间与学生进行交流与辅导，及时发现并解决学生在学习和生活中遇到的问题。
（三）学生方面
1、学生在课堂学习中，应认真听讲，做好笔记，把学习与思考相结合，确保当堂任务当堂完成，及时完成作业。
2、学生应每天背记名句与诗歌，每周完成一份语文周练和一篇课堂作文，以提高解题能力。
3、在学习新课时，学生应安排时间阅读经典文化作品。
4、每次月考前，学生应做好复习，考后认真听老师解读并订正错题，以便后续复习。
5、学生还应收集近年语文高考试卷进行训练与研究，深入理解考试说明，熟练掌握各种题型的解法。
高三上学期语文教学计划 第3篇
一、学生情况分析：
在本学期的高三语文教学中，我继续负责优质班和普通班的教学工作。通过对期末考试成绩的分析，发现两班学生的学习水平和积极性存在明显差异。优质班的整体表现较好，绝大多数学生展现出较强的学习主动性和积极向上的心理状态，渴望获得优异成绩。然而，仍有少数学生面临一定的学习困难，缺乏耐心和毅力，偶尔未能完成老师布置的任务。与之相比，普通班的学生学习积极性普遍不高，仅有个别同学能够认真完成作业，整体学习状况亟需改善。通过考试总体分析，两个班级学生面临以下问题：
(1) 知识体系建设不完善；
(2) 基础知识掌握不扎实；
(3) 见识不广，缺乏鉴赏能力，导致创新能力不足；
(4) 语文答题规范意识欠缺。
二、主要教学内容计划安排
本学期计划完成高三语文教材第五册的教学，并深入学习读本中的重要篇章。努力通过阅读材料，培养学生独立思考的能力，通过比较、分析和归纳的方法，提高他们的语文素养，激发个性发展，增强语言综合运用能力。组织并实施高三语文的第一轮复习。
三、具体教学措施
针对学情分析和教学计划，我将加强备课，确保因材施教，寻找课堂教学的有效性与艺术性，力求提高课堂质量。在作业批改方面，严格按照学校对高三的作业要求进行管理，通过练习巩固学生的知识掌握，帮助他们提升书面表达能力。特别是在学生作文的批改上，争取做到精细批改，并尽量进行面对面的指导。认真对待考试命题、审题、阅卷与分析，及时总结与进行思想疏导，确保每次考试都能够为学生的进步提供指导和启发。
我计划充分利用早自习时间，督促学生复习巩固高一和高二阶段背诵的课文及基础知识，尤其是文言文内容的第一轮复习。在自习课上，鼓励学生主动分组合作，进行基础知识的练习，以期在学期末能够完成语文基础知识的全面复习，帮助学生夯实基础，提高语文能力。
计划实施一对一的帮扶措施，鼓励优秀学生与后进生结对，分享学习经验，促进后进生的学习动力。课堂上创造条件，让优秀生的学习思维与方法影响后进生，同时建立优秀学生档案，每次考试后进行成绩分析，以期培养出语文优秀人才。
四、个人专业水平提高
在个人发展上，我将秉持与时俱进的思想，积极参与网络学习，撰写教学反思和随笔，与同行进行经验交流，以不断提升自身专业水平。向其他教师学习，研究各种教学方法，探讨教学设计，做到充分备课。积极参与教研组织的各类活动，力求从多个方面提升自身的教育教学能力。
高三上学期语文教学计划 第4篇
一、指导思想
依据《语文教学大纲》的精神，全面分析《考试说明》，结合本届高三学生的特点，明确工作重点，着重基础知识的巩固与提高，确保复习的针对性和有效性。
二、具体操作
（一）制定系统复习计划，确保复习过程有条不紊。
1、深入研究教学大纲与考试说明，细致分析近三年高考试题及各省高考试卷，明确高考的命题趋势，针对不同层次的学生进行分类复习，以提升备课效率。
2、每两周周一上午的第四、五节课，在办公室进行集体备课，分享总结教学与复习的效果，探讨下一阶段的教学方法与学习策略，提出切实可行的建议，以便进行整合与优化。
（二）优化课堂教学流程，提高复习的实效性。
1、认真备课
明确复习目标，每个专题的学习目标要具体清晰，确保每节课的复习内容与目标精准。在达成每个专题的学习目标后，及时对学生进行检测与反馈，以发现问题并进行纠正。
精选的训练材料需合理搭配每个知识点的课内讲解、课内巩固训练及课外延伸材料。精选试题时，应注重典型性与针对性，由易到难、难易结合，确保练习的有效性。
教学设计应强调解题思路和方法指导。
2、认真上课
根据不同的课堂类型，设计合适的教学结构，充分利用每一节复习课的时间，提高课堂教学质量。
3、每节课后应认真布置、批改和讲解作业。
4、基础训练和写作训练要落实到位。
5、重视课堂、作业、测试、默写和错题的订正环节。
（三）做好每次月考的测试工作
备课组的教师要广泛收集优秀试卷，依据“占有、挑选、整合”的原则，编制有针对性的试卷。每次大型测试需集体讨论，命制有效或选择优质试题进行评测，确保试卷的质量；要全批全改，并根据学生的答题情况进行重点讲评，提升讲评的针对性与有效性。
（四）做好优生与后进生的辅导工作。
认真分析学生的学习情况，建立档案，做好跟进辅导，确保每位学生都能得到适合自己的学习支持。
高三上学期语文教学计划 第5篇
一、指导思想
本计划以《普通高中语文课程标准》为指导，结合20xx年《考试说明》，充分发挥教师团队的智慧，注重学生的主体参与，借助强化应考训练和提高课堂教学效率两个主要手段，旨在培养学生良好的语文素养和应考能力，确保复习备考的全面性和科学性。
二、总体设想与教学目标
1、二轮复习在一轮复习的基础上，重点查找遗漏的知识点，对各个考点进行系统复习。充分利用复习资料（本学期不订教材，由教师针对班级情况编制练习材料，确保查缺补漏的针对性。）并随着高考新动向，合理调整训练的重点。
2、三轮复习将重点放在试题训练上，采用当年各省的模拟试卷以提升学生的应考能力。
3、梳理知识体系，总结解题思路，增强审题能力，规范答题标准，培养学生的应试能力。
4、加强阅读和写作训练，积极引导学生积累写作素材，以提高写作水平。
三、具体方案
（一）重视学情，夯实基础。根据学生一轮复习的实际情况，聚焦薄弱环节，设定目标，针对重点知识进行分块复习。
1、明确目标，落实背诵。依据《考试说明》，指定背诵篇目，为学生明确背诵的方向。背诵应为循序渐进，持之以恒，确保每一篇都能在书写中消除错误，力争在背诵中获得满分。
2、分类攻克难点。对于一轮复习中遇到的高频问题和得分较低的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，通过再做练习、分类归纳强化记忆，帮助学生熟练掌握解答的技巧。
3、语言运用题，要注重题干的理解和答题规范化训练。通过实战演练，使学生熟悉不同题型的答题方法与相关标准。针对经典题型，进行多次训练，增强对新题型的适应能力。
4、通过多样化的方式提高作文水平。首先是分类指导，突破制约学生作文水平的因素，针对学生作文的“审题是否准确”、“思路是否清晰”等进行分类评估，给予针对性指导。研究近三年的高考范文，借鉴其立意和构思，提升自身写作能力。还需加大训练频率，确保每周至少写一篇。关注话题的深度，特别是“为什么”这一关键部分，提升论证深度。引导学生从多角度、多层次深挖话题内涵，强化自己的写作风格。
5、加强现代文阅读题的复习，关注以下几点：帮助学生识别文体特征，快速浏览文本，整体把握文章大意；仔细审题，找出显性与隐性信息，有效圈定问题与关键字。第三，指导学生学会规范答题：准确定位答案区域，合理筛选有效信息；紧扣题干，以原文表达组织答案；对于“多角度”的题目，要分点回答；探究类问题需明确观点，再结合文章主旨进行回答；答题要简洁明了，条理清晰；同时要注重使用专业术语，确保语言规范。
6、在文言文部分，着重突破文言句子翻译和虚词用法，通过方法指导，使学生熟练掌握词义推断，推动知识的迁移。
（二）发挥集体智慧，合理分工。利用集体备课的时间，共同探讨每一个考点的重点、授课思路与典型试题，精心制定每个考点的复习教案。课堂上，要提高每个时间单位的学习效率，激发学生思考，使其在课堂中保持高度的学习热情。
（三）精选资料，追求实效。应充分准备复习资料，遵循“题型要准确，材料要典型”的原则，精挑细选，提升复习效率。教师应注重有效的指导，给予学生足够的独立练习与反思、总结的时间。坚持以训练为主线，遵循选题、完成、课堂讲解与课后纠错的步骤，各环节有序衔接，确保训练常态化，注重平时积累。
高三上学期语文教学计划 第6篇
一、学生分析
本学期所教授的高三（1）班和高三（2）班的学生在语文学习上有所进步，但仍然存在一些差异化的情况。大部分学生的主动学习态度不足，积极性不高，特别是在阅读理解和写作能力方面，基础知识的掌握也较为薄弱，作文的逻辑思维和语言表达能力亟需提升，整体表现有待加强。
二、精准定位
针对学生的基础薄弱，不要求所有学生在短时间内达到理想水平，只要能够缩小与其他同学的差距就是成功。根据考试大纲的要求以及班级学生的实际情况进行教学，强调因材施教的重要性。
三、有教无类但又须分层指导
对于基础较薄弱的学生，在批改作业时适当进行面对面的评改，做到针对个体特点给予有针对性的指导。对于基础较好的学生，可以布置一些有挑战性的作业，激发其潜力。对于情绪波动较大的学生，也要给予一定的心理支持。希望基础扎实、复习态度积极的学生能在复习过程中培养良好的答题习惯，而基础不牢固的学生则需在这一轮复习中强化训练，培养优秀的审题和答题习惯。具体安排如下：
整体督促不懈。尽管部分学生的基础较为扎实，但教师同样需要重视这一部分学生在复习中的能力提升。这一轮复习中，优秀学生通常会更主动，按时安排自主复习并进行小测验，以便及时调整学习方向。作文的训练则主要集中在结构与审题上，强化中心段落和开头的练习。
关注临界生的辅导。对于一些语文基础尚可但仍有提升余地的学生，日常中需针对他们的薄弱环节进行个别辅导，提醒他们在复习时特别关注自己的不足之处。
再者，助力差生成长。对于那些在考试中成绩较低的学生，除了因为基础薄弱外，学习态度也需调整。针对这些学生，要进行单独沟通，使他们意识到重视此学科学习的重要性，并根据其实际情况制定合理的复习计划，及时掌握他们的复习进展，并予以指导。
针对基础相对薄弱的学生，我们决定特别强调基础知识的掌握，增强其保分意识。
提升士气。学生常常存在畏难心理，我们要积极帮助他们树立信心。每次考试后，结合高考分数线与学生进行交流，帮助他们明白每张试卷上可以保留的分数，这样可设定明确而切合实际的目标。
强调基础分的重要性。根据学生的实际情况，他们在高层次的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型上得分较低，而这些部分大幅提高的可能性较小。但全卷中的基础知识（如字音、字形以及默写）则是学生通过勤奋可以获得的重要分数，故此在复习中要反复强调并加强相关训练。
具体措施：安排学生进行互动式的谈话，教授记忆背诵的方法，并安排互背任务，定期进行抽查；在临近考试前，进行全班范围的默写检查；加强高考真题的练习。
再者，作文是这些学生的短板，但提升空间也非常大。在这一轮复习中，要着重加强这方面的训练。具体措施：首先要确保学生掌握作文的基本结构，重视作文的审题，这是得分的关键。每周安排两次作文审题、构思及中心段落写作训练，并进行相应的讲评。
集体备课，系统复习。备课组定期进行集体备课，明确复习方向，合作收集复习资料，各位教师应认真落实备课计划，确保每个专题的训练做扎实。
四、练习形式：
单项训练与综合训练相结合。练习将以综合性为主，结合学生具体情况，补充相关的题组训练。
五、教学内容：
本学期是高三第一学期，教学内容主要包括：
1、完成选修八、十二课本的教学，重点内容为。
2、语言基础知识、古诗、文言文及语用题的复习指导。
3、作文进行分层次指导系列训练。作文训练的重点在于审题、构思、写作速度及围绕中心展开论证等方面。全批全改。
六、教学进度：
第1—2周：语言运用综合训练。
第3—6周：新闻阅读与写作的训练。
第7—10周：实用文体写作训练。
（期中考）
第11—15周：古诗词鉴赏训练及文言文阅读复习。
第16—17周：语言运用综合训练。
第18—20周：现代文阅读（必考）。
（学业测试）
第21—23周：语言运用基础综合训练及考点辅导。
高三上学期语文教学计划 第7篇
本学期是高三上学期的关键阶段，任务繁重，压力巨大。根据学生的情况，绝大多数都明确设定了学习目标，抓紧每一分每一秒。从整体学情来看，中下层的学生人数占比较大，他们的基础知识及能力普遍较弱，对语文的重视程度不够，课外阅读时间匮乏，导致阅读能力提升缓慢，知识面狭窄，思维受限，文章阅读理解能力下降。基础不牢固也影响了语文知识的迁移能力。基于对学生实际情况的分析，以及紧紧围绕“考纲”的研究与考题把握，制定如下教学计划：
一、教学安排
合理地安排下学期的教学计划。本学期将教学工作分为三个阶段进行：
第一阶段：
2月28日至4月上旬。本轮复习的重点：首先要强调基础知识和基本技能的扎实训练，确保语文基础知识和方法的落实。复习以专项为主，综合为辅，注重能力培养。
第二阶段：
4月中旬至5月中旬，重点进行综合练习。综合复习将围绕两个方面展开：一方面是知识与能力的综合，另一方面是解题思路、方法与规律的综合。
第三阶段：
5月10日至5月30日，着重查漏补缺，调整学生心理状态，鼓励他们铆足干劲，冲刺高考。
二、主要措施
在语文复习应考的过程中，需注意以下几点：
(1) 全面复习，夯实基础能力。
高考以能力为核心的命题理念对复习提出了更高的要求，需要科学、有序地训练学生的识记、理解、分析、应用和鉴赏能力，避免走形式，追求一蹴而就的捷径。
(2) 加强阅读能力的培养。
这是重中之重也是难点，训练要有针对性，除了确保训练量，还需加强对题型的研究，帮助学生掌握解题的规律。
(3) 重视“语用”训练。
针对语言情景题（如改病句、句式变换、仿写、选择、语句扩展、段落压缩等），要制定突破措施，总结规律，强化技巧，确保操作性训练的系统性和量的积累。
(4) 作文训练务必到位。
写作能力在语文能力中占据重要地位，且高考中写作分值较高，因此提升学生写作水平的关键在于练习。本学期计划每周进行作文训练或写作指导，做好以下工作：
① 帮助学生克服“巧妇无米”的问题，积累写作素材；
② 强调审题和立意，防止偏题和离题；
③ 根据学生实际情况设定写作目标，例如基础较弱的学生要求观点明确、结构清晰、高层次的学生要求进行辩证分析；
④ 鼓励学生发挥个人写作特长，指导时不拘泥于某一文体；
⑤ 强调文体意识，特别是对基础薄弱的学生，避免写成“四不像”的文章；
⑥ 精选优秀范文，除了高考满分作文外，也应选择各个层次的优秀作品，以供学生借鉴；
⑦ 扩展学生的知识面，鼓励他们关注国家和社会，留意身边发生的事，通过报纸、杂志等渠道有目的地收集资料，积累知识、思想观点、事例材料和精彩句子。
高三上学期语文教学计划 第8篇
一、指导思想
在高三上学期的语文教学中，应结合《普通高中语文课程标准》实施以学生为中心的教育理念，通过多元化的教学模式促进学生的语文素养提高，努力使课堂教学更加民主、开放和人文化，从而实现有效的教学目标。
二、教材处理
1、以单元教学为“核心”，以阅读与写作实践为“纽带”，扩展传统教学的视野。
新学期的语文教材划分了多个单元，以便于不同层次学生的能力培养。教师在教授这些单元内容时，需关注知识和能力的综合发展，强调阅读与写作之间的结合，避免单一、重复的教学方式。教学设计要善于将“阅读”与“写作、口语”交替进行，使联动更为自然。
2、重点讲解“教读课”，指导“自读课”，逐步发展探究式学习。
每个单元中应深入讲解1至2篇“教读课”，通过案例分析加强能力培养，转变教师的讲授方式，使课堂更聚焦于学生的自主学习和探究。“自读课”需充分运用学生的自学能力，应对学习方法进行有效指导，避免简单化地将两种课程混为一谈。
3、注重文言文阅读能力的培养，提高学生的文化素养。
本学期要着重于文言文的积累与理解，增强学生的文化底蕴。计划将文言文内容与现代文单元结合教学，不仅激发学生对文言文的兴趣，还要着力指导他们的诵读和默写，适当补充相关的文言知识。
4、推荐课外阅读书籍，扩充学生的阅读量，提升语文素养。
利用学生的课外时间进行阅读，教师需为学生安排适当的阅读指导，并提出具体的阅读建议，做到内容丰富而不流于形式。可结合书评、自读、自测、讲座等多种形式，因材施教，确保课外阅读活动能够切实落到实处。本学期推荐阅读书目包括《呐喊》《彷徨》《唐诗三百首》《红楼梦》《论语》《孟子》等。
三、具体措施：
我计划从以下几点开展工作：
（一）、积极研究课堂改革的具体实施方案。
在每周的备课组活动中，与其他高三语文教师共同探讨教学内容、执行程序及教学方法，做到优势互补，提升教案的质量。
（二）、倡导自主、合作、探究的学习模式。
语文课堂应为学生创设良好的学习环境，帮助他们树立自主学习的意识。通过小组合作学习，提高学习效率，培养学生的团队精神。在课堂上，鼓励学生开展讨论，分享意见，形成良好的沟通氛围。实施自主、合作、探究的教学方法，提升课堂教学的质量。
（三）、增加阅读量，拓宽视野，陶冶情操。
除了课程内的阅读安排外，我将充分利用图书馆及网络资源，引导学生进行更多的课外阅读，并要求做好阅读笔记或写读后感等，以提高他们的阅读理解能力，达到拓宽视野和知识积累的目的。
（四）、改善练习的处理方式。
在处理练习问题时，我将尝试以下几种方法：
1、整合原则。
将练习的处理与课文教学相结合，在课堂上进行练习，这样可以自然地引导学生理解课文内容，提升学习效率。
2、自由原则。
新课标强调练习设计的灵活性，教师应根据教学情况和学生需求，提供多样选择，让学生自主决定练习的方式。
3、重视过程。
传统练习的处理方式过于关注结果，而忽视学习的过程。应引导学生分析和解决问题的方法，促进他们主动思考，而不是仅仅追求标准答案。
（五）、充分发挥多媒体的作用。
如通过电脑、投影等设备，优化课堂教学设计，提升课堂效率和效果。关注学生的非智力因素，如：
1、激励教育，增强学生的信心；
2、与学生进行交流，耐心解答他们的疑问；
3、在学生需要时给予关心与支持；
4、提供细致的心理辅导。
高三上学期语文教学计划 第9篇
一、指导思想
为深入落实高中语文新课程标准及高考考纲对高三学生语文学科的要求，积极响应学校提出的以校本教研为核心的高效教学策略，构建以校为本的教学研究平台，鼓励教师共同探讨，充分挖掘教学教研的潜力，实现资源的有效共享，以切实提升高三语文教学的整体质量。
二、工作目标
1、加强学生对语文学习的重视，优化学习习惯，全面提升语文成绩。
2、强调语文学科的工具性、人文性、基础性，倡导开放的语文学习观，力求通过语文成绩的显著提升来推动学生综合素质的全面发展。
3、增强教学改革意识，提高课堂教学的艺术性与实效性。
三、教学要求
1、树立时间意识和效率观念。
高三学年即将过去，教师需充分利用每一节课的时间，精心备课、上好每一节课，以确保学生在每堂课中都有所收获，提升语文教学效率。
2、依据高三学生的特点灵活运用教材。
选修教材的教学对提升学生的思想水平和审美能力至关重要，教师需深入研究教材，制定符合学生认知的教案，在提升学生语文能力方面下工夫。
3、注重语文专题复习的落实。
需紧抓文言文、古典诗歌与文学作品的复习，促进学生的理解、评价和表达能力的提高，同时开展系统的作文技巧训练。
4、教学中应实现三个结合。
课内与课外结合；
讲授与训练结合；
阅读与写作结合。课外内容要精心挑选，训练题目要经过认真讲评，教给学生有效的方法；作文训练要有计划，评改方法多样化。
四、具体办法
1、备课
（1） 深入备课，精心设计，并与其他学校进行交流，深入研究高考动向，确保备课质量。
（2）根据学生情况实施有效教学策略，探求高效课堂的方法，确保授课质量。
（3）精心设计语文专题训练，针对学生的弱点制定强化习题。
2、授课
（1）坚持基础为王，注重能力提升，培养学生的语文意识，挖掘语文思维，形成良好的语文使用习惯，面向全体学生，分层提问，促进不同层次学生的全面发展。
（2）结合不同阶段设计复习课、训练课和综合课，注重阅读指导，保证每周的写作课，鼓励学生摘抄和分享优秀作品，扩展他们的阅读视野。
3、辅导
（1）鼓励学生提出问题，积极探讨。
（2）专题辅导要有层次和系统性。
4、作业与考试
切实遵循学校对高三作业的要求，通过充分练习加强基础，提高书面表达能力，在作文批改上做到精细化，力求面批工作全面展开。
做好考试的命题、阅卷、分析讲评和总结工作，力求让学生在考试中获得真正的进步。
5、提升语文积累的意识
利用早自习和晚自习的时间，督促学生回顾高一高二阶段的文言文和其他重要知识，确保每个学生打下坚实的语文基础。
6、注重作文训练的系统性
结合学生的作文能力与近年来高考的命题趋势，实施逐步提升的作文训练。
高三上学期语文教学计划 第10篇
一、高三学情分析
学生在学习上的目的仍较不明确，表现出被动应付的态度，课堂参与度不高，积极思考、互动的学生较少，大多数只是被动接受知识，低声交谈和私下讨论等现象时有发生。学业成绩差距明显，语文基础知识薄弱，部分学生对朗读缺乏兴趣，书写也不够规范，习作字数普遍偏少，标点符号使用不准确，更谈不上写作技巧的运用。整体阅读和写作能力依然有待提高。
二、高三上学期语文教学计划
1、现代文单元：学生将了解现代文的特征，感悟其丰富的思想内涵，提升审美能力与层次。学习生动而准确的词汇使用方法，掌握交流的基本原则和技巧，以提高口头交流水平。提升叙事文的写作能力。
2、小说单元：学习欣赏小说的环境描写，情节发展及人物形象的塑造，理解小说所反映的社会现象，增强个人的审美体验。写作练习将重点放在议论与抒情的融合。
3、散文单元：了解散文的不同种类及其特性，体验人性之美的深层含义，培养高尚的道德情操。应能够流利地阐述工艺流程，掌握叙事、便条等写作技巧，并写出符合规范的文章。
4、诗歌与戏剧单元：本单元的重点是对诗歌和戏剧的欣赏。通过反复朗读，学生将分析诗歌的意象，领悟语言的魅力，感受诗作的情感。针对戏剧，理解冲突和情节，学习戏剧中人物形象的分析与欣赏。
三、教学目标
（一）、阅读鉴赏能力的培养
1、能够全面把握文本，理清思路，概括核心要点，理解文本的思想感情。根据上下文推测句意，灵活运用不同的阅读方法，如精读、略读等，提高阅读效率。
2、用标准普通话流利朗读，准确把握作品内容，传达其思想内涵和情感，具备一定的感染力。
3、培养探究性与创造性阅读的能力，提升想象力、思辨力和批判性思考能力。关注思考的深度与广度，发展独立思维，鼓励个性化阅读。
4、在鉴赏中外文学作品时，感知形象，领悟语言，运用背景知识分析作品，具备历史视野与现代眼光，为文学作品做出合理评价，陶冶道德情操。
（二）、表达、交流与写作能力的提高
1、掌握语言交际的基本规范，具备较强的语言表达能力。能够多角度观察生活，考虑不同目的的表达，力求观点清晰、内容丰富、情感真实；思路连贯，选材合理，结构合理。
2、增强记叙、说明、描写、议论、抒情等多种表达能力，鼓励综合运用。每学期课内作文不少于4篇，课外练笔不少于2篇，独立完成自我修改。
四、教学方法与措施
1、教学过程中应始终围绕《课程标准》和《大纲》，从知识与能力、过程与方法、情感与价值观三个维度设计教学目标，确保教学过程的有效性。
2、优化课堂教学结构。明确教学目标，清晰思路；以学生为主体，科学引导教师角色，鼓励学生在个性化阅读中闪耀思维的光芒。
3、激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，针对学生提出的问题引导其自主、合作、探究学习，为终身学习打下基础。
4、注重表达与交流的意识，鼓励学生参与生活，关注社会动态，激发写作欲望，并指导其收集素材，为表达提供支持。
5、指导学生进行习作修改，采用独立修改与互相修改的方式，提高其自我反思能力。
6、重视口语交际能力的提升，选择贴近学生生活的话题，通过演讲、讨论等形式进行实践。
7、鼓励学生积极参与课外语文活动，包括课外阅读、练笔、兴趣小组等，组织朗读、演讲、辩论等多元化活动。
8、与学生保持密切沟通，了解其知识盲点，及时进行纠正和补充，确保学习的扎实与深入。
高三上学期语文教学计划 第11篇
基于最新的《高中语文教学大纲》，经过深入学习和体会《大纲》的核心精神，并结合学生的实际情况，特制定如下高三上学期语文教学计划，以确保教学工作的有序开展。
一、学生概况及成绩分析
本学期我负责高三（613）班和高三（614）班的语文教学。从上学期的语文成绩来看，高三（614）班学生的基础水平相对较低，学习差异较大。而高三（613）班的学生总体表现较好，但仍需更加关注基础知识的巩固。
在思想状况方面，高三（614）班约有三分之二的学生明确了自己的学习目标，学习态度认真，尽管基础较弱，仍然能够积极安排自己的学习，不轻易受到环境的干扰，并能主动与教师沟通，帮助老师调整教学策略。相较之下，高三（613）班的学生心理素质良好，大多数学生展现出强烈的进取心，想要取得优良成绩，但也有个别学生自控能力较弱，导致学习不够自觉，有时未能完成教师布置的任务。
二、教学目标与要求：
思想品德目标：在语文教学中，进一步培养学生的爱国情怀，激发对祖国语言文字的热爱，提升学生的社会主义思想品质，开阔学生的视野，注重创新能力的培养，促进学生智力的发展，提升文化品味，最终形成健全的人格。
知识目标：学生应全面了解课文中涉及的重要作家及其作品，掌握相关的写作手法、修辞手法及文学常识，熟练文言文。
知识运用能力目标：引导学生正确理解和运用汉语言文字，培养其听、说、读、写的能力，养成良好的学习习惯，具备欣赏文学作品的能力，能够理解和背诵基本的文言课文。
三、主要教学内容及教具
将重点学习文化内涵丰富的现代散文与科技说明文，培养学生分析与评价论文的能力。通过阅读能力的培养，助力学生学会正确的学习方式、价值判断；
从十月份开始，将开展系统的语文基础知识复习。
教具：多媒体课件。
四、教材重难点
本学期重点培养学生的文学作品分析与评价能力。在阅读理解方面，特别要注重提升学生对文言文的理解能力。继续进行中国现当代诗歌、散文及外国诗歌、散文的欣赏，重在分析文章的主题与结构，语言的艺术手法，以及现代视角对古代文学作品的解读。
五、教研课题
本学期将继续实施“目标教学法”，在教学中注重因材施教，做好“前提测评”“目标认定”“导学达标”“达标测评”四个步骤，重视培养学生思维能力。在语文教学中，引导学生运用比较、分析和归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想与想象能力，尤其要关注创造性思维的培养。教学过程中应强调实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式教学，鼓励探究式学习，避免机械化的练习。
六、教改措施
根据学生情况及本校实际，拟采取以下教改措施：
1、注重培养学生的自学能力
随着终身教育的趋势日益显著，学生自学能力至关重要，新教材将重点放在学生的自学与自主发展，帮助学生掌握学习方法，养成自学习惯，为其未来的自我提升奠定基础。
2、发挥教师的主动性与创造性
现行教材的教学参考书强调课文分析，却未能提供有效的备课资料。新的教师用书将注重说明教材编写意图，帮助教师解决备课难题，同时鼓励教师自主探索教材，保持教学的创造性。
七、业务自修内容
1、多向有经验的教师请教；
2、多阅读和查找资料，关注专业报刊；
3、多与家长沟通，协同解决学生学习上的问题。
八、提高教学质量的措施
1．课外辅导，利用晚自习与文体课时间，组织学生进行补习和训练。
2．采取一优生带一差生的方式，让优生分享学习经验，帮助差生改进学习方法。
3．鼓励学生多做多练，适当增加题目的难度，并安排课外阅读，以提升解题与写作能力。
4．充分了解学生的学习方式，给予恰当引导，确保差生改善学习状况，提高学习成绩，同时关注中等生的稳定与提升。
九、教学进度安排
略