我们不仅要关注知识的传授，更要注重学生思维的培养与个性的发展。通过精心设计的课程内容与丰富多彩的教学活动，我们将激发学生的学习兴趣，提升他们的语言表达能力和阅读理解水平。有效的教学计划应当以学生为中心，关注他们的成长与变化，力求在知识的海洋中，培育出具有批判性思维和创造力的新时代小学生。
五年级语文教学工作计划 第1篇
一、教学理念：
1、关注学生多元发展，尊重每位学生独特的个性，培养其个性特长。
2、语文教育要服务于全体学生，全面提升每位学生的语文素养。
3、语文教师应积极探索和利用丰富的语文课程资源。
4、语文教育的学习不应仅限于字、词、句、段，要建立广阔的语文观。优秀的语文教案需要强调语文教育与现代社会及学生生活之间的关系。
5、建立能有效唤起和发挥学生主体性多样化学习方式，促进学生在教师指导下个性化学习。
6、重视学习过程，结合终结性和形成性评价，培养学生终身学习的愿望和探索精神。
二、学情分析：
本班共有学生45人。大多数学生已经形成了良好的学习习惯，热爱学习，积极进取。根据上学期期末测试结果，学生们能够较好地完成学习任务，具备一定的阅读、口语交际及写作能力，并掌握了一定的学习方法。然而，个别学生基础较为薄弱，家长对其督促不足，仍需老师加强辅导。部分学生学习自觉性不足，未能按时完成作业，需要教师给予更多的关注和引导。
三、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材以专题为单位组织，共分为八组，分别是：第一组“探索大自然”，第二组“童趣岁月”，第三组“语言魅力”，第四组“感动瞬间”，第五组“传统文化之旅”，第六组“信息时代”，第七组“文学名家”，第八组“远方的故事”。
生字表（一）包含要求认识的200个字，完成小学阶段3000个常用字的识字任务。生字表（二）包含要求书写的150个字，累计写字量达到2300个。
（二）教材特点：
1、明确学习目标，全面落实语文学习的各项要求。
2、教材内容丰富，注重人文内涵及题材体裁的多样性，继续强化语文教材的育人功能。
3、专题设置灵活，编排形式传承与创新并重。
4、导学及练习设计系统，增强导学与导练的有效性。
5、顺应儿童心理发展特点，口语交际与习作类型有所变化。
6、在综合性学习中，指导学生进行语文学习相关活动，激励他们的探索与研究能力。
四、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，确保学生书写规范。在强调书写质量的也要适度提升书写速度，培养良好的书写习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、探索语言规律，学习表达技巧。
3、理解每个单元的人文内涵，实现情感、态度和价值观的目标。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，调动学生参与的积极性，实现双向互动。
2、不断提升学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、明确小学生作文的性质，强调练笔与习作的区别。
2、培养观察能力、思维能力与表达能力的综合提升。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，学生已具备较强的独立识字能力，教学上要更加放手，鼓励学生通过课外阅读来提高识字能力，使他们在没有字典的情况下也能顺利阅读。
（二）阅读教学
1、高年级朗读要以正确性、流利性和感情为重，通过多样的朗读形式让学生理解文章情感，并能够感悟其思想。
2、通过课后练习，引导学生理解内容，掌握语言表达的特点。
3、依据课文特点，设计灵活多样的教学过程与方法。
（三）口语交际教学
通过激发兴趣与创设真实、有趣的情境来提升学生的交流欲望，确保双向互动，逐步提高学生的交流能力。
（四）习作教学
1、作文指导应从内容入手，帮助学生找到写作的主题，通过适当的引导助力他们写好作文。
2、习作评讲要重在激励，展示学生的优点与进步，鼓励他们在习作中不断提升。
3、加强平时的练笔指导，帮助学生在积累中提高写作能力。
六、教学进度安排：
周次
教学内容安排
第一周
第一单元
第二周
第一单元习作、拓展、考试、第5课
第三周
第69课
第四周
第二单元习作、拓展、考试、第10课
第五周
第三单元
第六周
第1417课
第七周
第四单元习作、拓展、考试、第18课
第八周
第1921课
第九周
第五单元习作、拓展、考试
第十周
第六单元
第十一周
习作、拓展、考试
第十二周
第2224课
第十三周
第七单元习作、拓展、考试
第十四周
第2527课
第十五周
第28课习作、拓展、
第十六周
第八单元考试
第十七周
选读课文
第十八周
复习
第十九周
复习考试课件。
五年级语文教学工作计划 第2篇
一、班级情况分析：
本班共有学生25人，其中男生12人，女生13人。大多数学生对学习充满热情，能够主动完成作业，并且具备了一定的阅读能力和表达能力。然而，仍有个别学生对学习缺乏兴趣，基础较为薄弱，需要更多的关注和帮助。少部分学生在作业的完成上存在拖延现象，需要老师进行适当的引导和鼓励。
二、本册教材分析：
（一）教材的基本结构
本册教材继续采用专题单元的形式，共规划了八个专题。具体为：1、探索自然；2、记忆中的童年；3、语言的魅力；4、感动我的人；5、古典文学之旅；6、信息的海洋；7、人物传记；8、文化的多样性。其中，首个单元设置了语文实践活动，而第二和第七单元则在内容和形式上有所创新，使学习变得更加活泼有趣。
本册教材共包含28篇课文，分为精读和略读课文各14篇，整体结构由“导入”“课例”“口语交际-习作”“回顾-拓展”四部分组成。后面也安排了选读课文和生字表的内容，这些课文的编排思路体现了循序渐进的理念。
（二）教材的主要特点
1、明确学习目标，全面落实语文学习的各项要求。
2、教材内容在丰富文化内涵、拓宽题材方面，进一步提升了语文教科书的育人功能。
（1）内容紧跟时代，富有深厚人文内涵。
（2）加强语文教材的育人意识。
（3）拓展了语文的文体与语体。
3、专题设计更加灵活，编排创新中保留传统。
4、导学与练习有机结合，更好地发挥引导作用。
5、符合学生的心理发展特点。
6、在“综合性学习”中提高学生综合运用语文的能力。
三、学期教学目标
1、能够认读200个汉字，书写150个，掌握字典的使用，并具备一定的独立识字能力。
2、能够用钢笔书写整齐的楷书，并具备一定的书写速度；使用毛笔感受汉字的美感。
3、能用普通话流利而有感情地朗读课文。
4、默读时能够把握文章的主旨，理解大意。
5、能够通过上下文和个人积累理解课文中的深刻句子。
6、在阅读中领会作者的情感，初步掌握基本表达手法；阅读说明文时能抓住要点，了解说明方法。
7、学习信息检索技巧，根据需要搜寻相应资料。
8、养成阅读的习惯，课外阅读量不少于30万字。
9、积极参与讨论，勇于表达个人见解，学习辩论和演讲的基本技巧。
10、能够撰写简单的叙述性和想象性作文，内容具体，情感真挚；能对自己的作品进行修改，书写工整。
11、学会撰写基础的读书笔记和内容摘要。
12、在综合性学习中，学会查找资料及利用资料的方法，并能策划简单的社交活动，学写活动计划。
四、具体教学措施
1、课前深入研究教材，精心准备每节课。在教学中结合课题进行研究，严格要求自己，提升课堂教学的效率；课后及时反思，总结经验教训，根据学生的学习状况调整教学策略。
2、课堂上注重全体学生的参与，营造民主和谐的氛围，让每位学生都能积极参与。创造条件让学生在感悟中学习与成长。
3、关注课堂动态，及时捕捉学生的亮点，给予表扬和鼓励，同时虚心向同事学习，不断改善教学方法，提高学生的语文素养。
4、培养学生良好的学习习惯，尤其是阅读习惯的养成。通过多种活动和实践，逐步提高学生自觉学习的能力，形成良好的班级学习氛围。
5、注意教材之间的联系，将教材内容与学生的生活实际相结合。
五、教学进度表
周次 教学内容
一 1.走近自然 2.童年的记忆
二 3.文学之美 4.走向未来 语文园地一
三 5.古诗三首 6.春天的故事 7.乡村的童年
四 8.发现新世界 9.儿童的心声 语文园地二
五 语文园地二 10.我的梦想 11.智慧的选择
六 12.蜡烛的故事 13.电话里的温暖 语文园地三
七 语文园地三 14.亲爱的家人 15.鱼的梦想
八 16.桥上的思考 17.心中的力量 语文园地四
九 语文园地四 18.将军与国王 19.智慧的故事
十 20.山的回声 21.猴子的冒险 语文园地五
十一 综合性学习：1.走近信息的世界 2.单元总结
十二 3.活动计划 4.教材解读 5.相关链接
十三 五一假期
十四 22.人物描写1 23.艺术与生活 24.文化的交融
十五 语文园地七
十六 25.属于我的花 26.水上城市
十七 27.与大象共舞 28.五彩的非洲
十八 语文园地八
十九 期末复习
二十、期末综合复习 二十一、期末测验
五年级语文教学工作计划 第3篇
一、指导思想
以《语文课程标准》为依据，深入推进语文教学工作，旨在培养学生的听、说、读、写能力，使其在学习中形成良好的语言表达习惯。结合我校的实际情况，注重因材施教，稳步实施《语文》新课程教学，重点在于提升学生的语言运用能力和综合素养，努力探索适合我校特点的、符合时代要求的语文课程，促进学生在语言能力、思维能力和审美能力等方面的全面发展，为培养具有时代责任感的社会主义建设者打下坚实基础。
二、基本情况分析
五年级共有学生30人，其中男生18人，女生12人。学生们在语文学习上表现积极，但部分学生的基础较为薄弱，语文理解能力和表达能力亟需提升。今学期将继续在上学期的基础上，加强阅读、写作与口语表达的训练，因材施教，合理安排教学内容，全面提高学生的语文素养，以推动其德、智、体、美、劳等多方面的协调发展。
三、教学简析
根据《大纲》规定，我校五年级语文教学内容涵盖了课文学习、阅读理解、习作训练和口语交际等方面。课堂教学将着重于课文的理解与分析，鼓励学生自主思考，积极参与讨论。
在课文学习方面，要求学生认真阅读，理解课文的主要内容与写作背景，培养其归纳总结的能力；在阅读理解方面，通过多种阅读方式，提升学生的分析能力与批判思维；在习作训练中，引导学生进行多样化的写作锻炼，培养其创造性思维和表达能力；而在口语交际中，通过小组讨论和情景表演，增强学生的语言表达能力和沟通能力。
四、教学重难点：
1、提高学生对于课文的理解与分析能力，能够从中提炼主要信息。
2、培养学生的写作兴趣，使其掌握基本的写作技巧，并能够独立完成简单的习作。
3、增强学生的口语表达能力，鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论。
五、教学教研目标：
教学目标
〈一〉使学生初步认识语文学习的重要性，掌握基本的语文知识及运用技能，培养独立思考的能力。
〈二〉提高学生对课文的理解能力和写作的兴趣，使其在阅读、写作和口语表达等方面实现全面发展。
〈三〉培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，鼓励学生在教学活动中表现出积极性和创造性。
教研目标：
1、加强教师的专业学习，提升教育教学水平，做好学习记录与反思。
2、积极探索课堂教学改革，采用“以生为本”的教学理念，提升教学效果。
3、参与教研活动和经验交流，深入开展“课内比教学”工作，不断提升教学质量。
4、合理利用多媒体教学手段，提高课堂教学效率，使学生更容易接受和理解。
六、教学教研措施
1、明确学习目的，增强学生的学习主动性，培养学生自觉学习和锻炼的习惯。
2、课堂上要求学生在规定时间内完成作业，积极参与课堂讨论，营造良好的学习氛围。
3、严格遵守课堂纪律，不得随意离开教室，听从教师的指挥和管理。
4、认真落实教师的各项要求，主动维护课堂秩序和教学设备。
5、爱护教室环境和学习设施，确保课堂教学正常进行。
七、教学教研安排
个人教研安排：
9月：1、参加语文课程改革的学习活动，做好学习笔记。
2、开展集体备课，交流教学经验。
10月：积极准备课内比教学的活动，参与校本研讨和课题研究。
11月：1、继续推进课题研究，完成相关工作。
2、进行期中教学分析不足之处。
12月：1、总结本学期教学效果，提出改进意见。
2、整理教研资料，做好教研准备。
1月：
进行期末复习，整理本学期的教学教研总结。
五年级语文教学工作计划 第4篇
一、教材分析
本册教材共分为八个单元，依然采用专题的形式，具体包括：
第一组“探索自然”，
第二组“成长的故事”，
第三组“文化之窗”，
第四组“心灵的共鸣”，
第五组“中华传统文化之旅”，
第六组“走进数字时代”，
第七组“文学中的人物”，
第八组“世界的多样性”。
本册教材设计了两次综合性学习。第一次集中在“文化之窗”这一组，侧重课文理解，配合一些实际的语言运用活动，我们称之为“小综合”。第二次则是在第六组的“走进数字时代”中，编者突破了以课文为主的传统结构，采用围绕专题、任务驱动和活动贯穿的方式，我们称之为“大综合”。全册共安排课文28篇，精读和略读各14篇。每组教材由“导入”“课例分析”“口语交际·习作”“总结·拓展”四部分组成，并在每组结束后设置“词语总结”。其中，“认读写的词语”要求能读会写；“认读的词语”则仅需能认记。部分课文后还附有扩展资料或阅读链接。全册设置了5次“资料分享”，以及2次“阅读拓展”。
本册教材还包含8篇选读课文，并配有两个生字表。生字表
（一）包含要求认识的200个字，达到小学阶段识字3000个常用字的目标。生字表
（二）列出150个要求会写的字，累计写字量为2300个。
本册教材的注音方式与五年级上册一致，生字和难字随文注音，注音用圆括号标明，多音字则用方括号标识。精读和略读课文中不认识的字出现一次注一次音，其他部分重复出现的生字则不再注音。为便于识字，课文中的生字会附注拼音；某些在语言环境中需要变调读出或轻声的字，教师在教学中需给予适当提示。
二、本册教学目标
1. 认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2. 读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3. 有感情地朗读课文，默读时能初步感受内容，保持一定速度（每5分钟不少于300字）。
4. 掌握多种方法理解词句，能够辨别词语感情色彩，体会词句表达的效果。
5. 阅读叙事性作品，能把握主要内容，理解思想情感，理清叙事顺序，领悟表达方式。阅读诗歌，初步理解诗意，想象诗歌描绘的情境，感受诗人的情感。阅读说明性文章，能理解内容，掌握基本的说明方法。
6. 略读文章，粗知大意。学习有效浏览，根据需要收集信息，课外阅读不少于25万字。
7. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。练习书信、表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。
8. 修改习作，确保语句通顺、正确，书写规范。
9. 听时能抓住要点；说时有条理，语气、语调得当。乐于交流，敢于表达自己的意见。稍作准备，能在众人面前进行简短发言。
10. 积极参与语文综合性学习，参与计划制定、活动开展和成果展示交流。学习运用获取的资料，撰写简单的研究报告。
三、教学中需要注意的问题
（一）识字与写字教学
本册识字200个，每课识字量不超过14个。对于需要写的生字和精读课文中的新词，老师应引导学生及时抄写并进行听写检测。可针对“词语总结”中的词语进行复习巩固。
（二）阅读教学
1. 加强阅读基本功的训练。
朗读高年段的要求，除了正确、流利外，还要注重表达感情。默读训练需要提升理解力及阅读速度。
2. 学习表达方法。
语文课的首要任务是学习语言，不能忘记这个核心任务。
（1）通过课后思考题，帮助学生理解内容，领会表达方法。
（2）在课堂上发现语言表达的特色。
（三）口语交际教学
要激发学生的兴趣，引起他们交流的欲望。创造特定的交流情境。第三，体现双向互动。不断提升学生的口语能力，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1. 明确小学生作文的性质。
2. 作文讲评时要注重激励。
3. 培养表达、组织和思维能力的结合。
4. 针对习作进行规范的指导。
（五）综合性学习
在“利用信息，写简单的研究报告”的活动中，重在教会学生如何写研究报告，活动的开展目标是解决学生在读写中可能遇到的问题。教材给出的四项活动建议中，隐含了“如何写研究报告”的方法：
第一步：选择主题；
第二步：收集资料；
第三步：分析资料，形成观点；
第四步：依照示范，撰写报告。
四、课时安排
第一组的教学可安排11—13课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累、趣味语文1—2课时。
第二组的教学可用12—14课时，其中，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。
第三组的教学可用11—13课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2—3课时，交流平台、日积月累1课时，展示台1课时。
第四组的教学可安排11—14课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作3—4课时，回顾与拓展2课时。
第五组教材的教学可安排12—14课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累、课外书屋等2课时。
第六组的教学可用12—14课时，通常每周完成一个部分。可在开始时用1课时制定和交流活动计划，结束时用1—2课时展示学习成果。为方便活动，必要时可调整课时安排。
第七组的教学可安排10—12课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时。
第八组的教学可安排12—13课时，其中精读课文4课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展2课时。
五年级语文教学工作计划 第5篇
一、指导思想
本计划旨在提高五年级学生的语文综合素养，激发优生的自主学习能力，帮助中等生稳步提升成绩，并为学困生提供有效的学习支持。通过优生的带动作用，促进整个班级的学习氛围，让每位学生都能在语文学习中找到自信，逐步形成良好的学习习惯，掌握必要的语文基础知识，提高课堂参与度，以提升整体成绩。
二、工作目标
1、培养优生的主动学习意识，鼓励他们分享学习经验，成为他人的榜样;
2、帮助中等生稳固基础知识，鼓励他们朝优生的方向发展;
3、增强学困生的学习自信心，帮助他们战胜心理障碍;
4、加强语文学科的基本技能训练，为后续学习打下坚实基础;
5、在班级中创造团结互助的学习氛围，营造良好的学习风气。
三、培优对象：王小丽、张华、李明、陈静、刘伟、赵强
四、辅差对象：周欣、王磊、黄晓、李宁、陈芳、张锐
五、主要内容及措施：
对于优生，我们将继续强化他们的阅读理解和写作能力，推荐适合的课外阅读书籍，帮助他们拓宽知识视野，特别是在写作技巧上给予指导，以便在创作中灵活运用所学。定期安排具有一定挑战性的写作练习，全面提升他们的语文能力。对学困生，主要通过基础知识的巩固与练习，增强他们的信心，确保他们能够独立完成简单的写作任务，鼓励他们先进行摘抄和仿写，逐步掌握表达能力。课堂上创造更多的口头表达机会，激励他们积极发言，培养他们的语言表达能力。
六、具体措施：
1、利用课余时间进行个别辅导，给予学困生更多关注。
2、实施优生一对一帮助学困生的辅导机制，促进互助学习。
3、邀请优生分享学习经验，鼓励学困生借鉴。
4、在课堂上创造条件，让学困生观察优生的学习方法，吸取经验。
5、通过多做多练的方法，提高学困生的写作能力，适当增加优生的写作难度，推动他们进步。
6、设立奖励机制，及时肯定学困生的每一点进步，鼓励他们继续努力，并树立榜样。
7、对学困生的学习方法进行分析，引导他们朝正确的学习方向发展，提升学习效果。
8、关注中等生的学习情况，帮助他们保持稳定并持续提高的状态。
9、必要时与家长沟通，共同解决学困生在学习上遇到的问题。
五年级语文教学工作计划 第6篇
一、学情分析
在本班的学生中，大部分同学具有较强的思维能力，乐于提问，对语文学习充满了热情，特别是对课文阅读表现出浓厚的兴趣。班级的学业基础较好，学生们在学习上能够主动进行探索。然而，也存在一些学生在概括课文主要内容时感到困难，无法充分理解文章的美感。提升该部分学生的阅读能力显得尤为重要。在语文教学过程中，我们将设计一些趣味活动，以激发学生的学习积极性，从而提高他们的学习能力。
二、本学期采取的具体措施
（一）认真备课
本学期备课将秉持“先自我思考，后集体探讨”的原则，培养学生查阅资料的能力。我们会以单元为备课单位，首先梳理出每个单元应掌握的基础知识，例如字、词的积累与背诵，重点句段和表达方式等，接着再逐课细化备课内容。在备课时，将突出重点，以提升学生的综合能力。
（二）上课
上课的基本模式为先出示学习目标，然后在教师的指导下展开学习，最后进行目标检测。教师将明确出示学习目标，让学生选择自己本节课要达成的目标，教师也会走入学生中进行指导，确保每位学生都能从中受益。课后，学生需记录下自己在本节课上的收获与不足，便于教师进行反思与改进。
（三）作业与辅导
1、在早读时，学生应朗读优美课文和经典段落，互相检查并接受教师的抽查，确保每篇课文了解到位。教师会随时抽查后进生的拼音和生字掌握情况，以及优等生对课文的理解。
2、每周二和周四，安排时间辅导学生进行语文能力训练，要求学生在动手之前回忆课文内容，包括拼音、生字和重点段落。教师将进行具体指导，解决学生在学习中遇到的问题。双休日作业会特别留意，让家长签字确认，家长能修改的部分要予以修改，无法修改的则督促学生与同学互相检查，并抽查他们的理解情况。
3、在阅读课文的过程中，引导学生通过语言文字理解思想内容，领会作者的情感与思想。思想品德教育需考虑低年级儿童的心理特点，循序渐进，浅显易懂，帮助他们提升思想道德认知。
4、加强词句训练，注意朗读指导，采用多种方式给予学生充足的朗读时间，充分利用插图与生活实际相结合，帮助学生在语言环境中理解词汇和句子的意思。
5、抓住时机，及时指导并严格要求，同时给予大量鼓励，通过多种途径提升学生的听说能力。注重培养习作兴趣，促使学生乐于表达，同时加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的联系。
6、落实针对性辅导，确保每天都有任务记录。
三、检测与讲评
每个单元学习结束后，安排单元测验，鼓励学生认真分析自己的作业，以查漏补缺。
四、本学期目标
1、学生习惯培养：养成认真读书、课前准备和有责任感的习惯。
2、指导学生在写作上更进一步。
五、本册教材的介绍与分析
教材基本结构：
本册教材继续以专题形式组织，共设置八组，包含“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”和“异域风情”。全册包括28篇课文，精读与略读各14篇，另设有两次综合性学习。
教材的主要特点：
（一）明确学习目标，全面落实语文学习要求。
（二）在丰富人文内涵和多样化题材方面持续努力，强化教材的育人功能。
（三）扩展课文体裁，包括文言文、近代白话文、剧本、相声等多样化形式，这些是首次登上小学课本。
（四）导学和练习设计更为系统，充分发挥导学与练习的作用。
（五）顺应儿童心理发展特点，调整口语交际和习作的类型。
（六）引导学生设计开展语文学习活动，提升综合运用能力。
六、教学中需注意的问题
（一）识字与写字教学
同时强调写字质量与速度，培养良好的写字习惯，并适时进行写字指导。
（二）阅读教学
1、继续强化阅读基本功训练。
2、学习语言规律与表达方式。
（1）通过课后思考题引导学生理解内容，并领会表达方法。
（2）在课文中发现语言表达的特点。
（3）在“交流平台”中总结规律。
3、把握单元人文内涵，将情感与价值观的目标落实到位。
（三）口语交际教学
首先激发学生的兴趣，营造交流环境，促进双向互动，不断提高口语水平，培养良好语言习惯。
（四）习作教学
1、明确小学生作文的性质，强调练笔，而非创作。
2、作文指导从内容出发，作文讲评侧重于激励。
3、同时培养观察、思维和表达能力，合理组织材料，明确写作结构。
4、加强平时的习作指导。
（五）综合性学习
高年级的综合性学习需体现综合性、实践性与开放性，注重提升学生策划与解决实际问题的能力，以及语文综合运用能力。
五年级语文教学工作计划 第7篇
一、学情分析
五（2）班共有学生36人，其中李明、张丽、王强等几名优秀学生表现出色。他们具备了良好的学习习惯，上课认真听讲并积极参与课堂讨论。作为班级的带头人，他们不仅负责自己的学习，还乐于帮助同学，形成了良好的学习氛围。然而，张伟、李霞、陈浩等几名同学的学习状态较差，缺乏良好的学习方法和积极的学习态度，常常处于被动状态，不主动思考问题，依赖老师和家长的指导。其他同学则属于中等水平，学习成绩参差不齐。针对以上情况，本学期教师将结合班级具体情况，制定适应性的教学计划。
二、指导思想
本学期学校将贯彻落实教学工作计划，以促进学生全面发展为核心，确保教育教学工作有效推进，正确把握教学重心。途径包括激发学生学习兴趣，转变不良学习态度，培养良好学习习惯，努力提升学生自学能力，同时加强对学习相对薄弱学生的帮助与指导。
三、教学目标：
(1) 识字与写字。
1. 培养独立识字的能力，最终能认识常用汉字3000个，其中2500个能够书写。
2. 硬笔书写要求流畅、整齐且具一定速度。
(2) 阅读
1. 要求用标准普通话流利、富有感情地朗读课文。
2. 默读要有一定速度，普通读物每分钟不少于300字。
3. 能借助工具书理解词语的确切意义以及辨别其感情色彩。
4. 通过上下文及已有积累，推测课文中的词句意思，并理解其表达效果。
5. 在阅读中体会文章的表达顺序和作者的情感，积极参与讨论，提出个人见解。
6. 阅读说明文时，能提炼要点，了解其基本说明方法。
7. 阅读叙事性作品，能够简要叙述事件和角色，表达个人的情感体验；对诗歌进行理解，想象其意境，感受作者情感。
8. 学习使用信息资源，扩展知识面，积极收集所需信息。
9. 理解课文时，应当掌握顿号、逗号、分号与句号的不同用法。
10. 诵读优美诗文，通过声调、节奏来体会作品的情感，背诵60篇（段）优秀作品。
11. 积极利用图书馆和网络进行探究性阅读，扩展课外阅读量，目标为不少于100万字。
(3) 关于习作
1. 认识到写作是自我表达与交流的重要方式。
2. 养成留心观察、记录周围事物的习惯，积累写作素材。
3. 能够写出具体且真实的纪实和想象类文章，做到段落分明。
4. 学习书写读书笔记和常见的应用文。
5. 主动对自己的习作进行修改，并与他人交换修改意见，确保语句通顺，书写规范。
6. 课内习作计划为每两周一次，40分钟内完成不少于400字的作文。
四、教学措施。
1. 重视培养学生的语文学习习惯，尤其加强书写训练。
2. 利用晨读时间，培养学生的有感情朗读能力和准确背诵水平。
3. 在课堂教学中，注重提升学生的思维分析能力及知识运用能力。
4. 强化字、词、句子的基础练习，打好学习基础。
5. 在阅读教学中，引导学生主动思考，加深理解和情感体验。
6. 课堂上重视学生的个性化表现，鼓励他们表达见解，教师则充当组织者和引导者的角色。
7. 加强习作指导，引导学生真实表达情感，在作文中真实强调内心感受，提升写作能力。
8. 鼓励学生广泛阅读课外书籍，提高阅读量，开拓视野，丰富知识，不断学习提升语文水平。
五年级语文教学工作计划 第8篇
一、学情分析：
五年级一班共有学生52名，经过几年的语文学习，绝大多数同学已具备了一定的识字、阅读和写作能力，能够较为有效地进行口语交流和新课文的预习。然而，也有部分学生在课堂上注意力分散，学习效率不高，综合素质和课外知识储备不足。本学期除了加强思想教育外，还需要在课外阅读方面给予学生更多的指导，并尝试借助数字化手段（如利用微信公众号推荐优秀文章等方式）来提升他们的阅读兴趣。
二、教学理念：
1、注重个性发展，激发学生的个性潜能，灵活运用多样化学习方式，引导学生在教师的指导下主动探索，形成富有个性的学习体验。
2、充分开发和利用语文课程资源，关注全体学生的全面发展，提升每位学生的语文素养。在评估方面结合过程性评价与终结性评价，以培养终身学习的欲望和科学探索的精神。
3、要超越字、词、句、章的单一学习，建立大语文观。教学设计需关注语文教育与现代社会及儿童生活的多重关联。
三、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共分八组，分别为：第一组“走进祖国的山河”，第二组“美好的童年”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动我的人”，第五组“中国经典文学之旅”，第六组“信息的世界”，第七组“作家笔下的人物”，第八组“世界万象”。
全册共安排课文28篇，其中精读和略读各占14篇。各组教材由“导语”“课例”“口语交际及习作”“回顾拓展”四部分组成，课文后还设有“词语盘点”。其中“读读写写”的词语需要会读会写，而“读读记记”的词语仅需认记，不要求书写。部分课文后附有资料袋或阅读链接，共安排5次资料袋和2次阅读链接。
教材还附有8篇选读课文，并提供两个生字表。生字表：
（一）要求认识的200个字，至此完成小学阶段识字3000个常用字的任务。生字表
（二）要求写的150个字，累计写字量达到2300个。
（二）教材特点：
1、强调目标意识，全面落实语文学习目标。
2、在丰富教材的人文内涵及拓宽题材体裁方面不断改进，进一步发挥语文教材的育人功能。
3、专题设置灵活多样，编排形式在继承中有所创新。
4、导学和练习的设计更加系统化，优化导学和导练的作用。
5、遵循儿童心理发展特点，“口语交际及习作”形式发生了相应变化。
6、在“综合性学习”中，引导学生设计语文学习活动，提升探究与研究的能力。
（三）单元重点、难点
第1单元：通过阅读和资料收集，引导学生了解祖国山河，激发对自然的热爱；学习抓住课文主旨，通过上下文理解优美的语言及句子的深刻含义，加强语言理解能力，丰富语言积累；了解适合他们写作的简单方法，并尝试应用于自己的习作。
第2单元：通过阅读，体会作者对童年生活的眷恋和珍视，深化对童年时光的情感体验；学习对比阅读，理解文章表达方法；丰富语言积累，分享各自的童年故事。
第3单元：鼓励学生通过阅读体会语言的魅力，掌握不同体裁的表达方式；积累优美语言，体会语言的艺术性。
第4单元：引导学生深入阅读，体会人物的精神品质与作者的情感表达，培养速读能力。
第5单元：让学生感受中国经典文学的魅力，激发他们对名著的兴趣。
第6单元：引导学生了解信息世界的丰富多彩，学习信息的获取与处理，撰写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步了解作家笔下的人物形象，学习人物描写的方法，并在习作中加以运用。
第8单元：抓住重点，了解不同地区的民族风情特点，提升见识，分析作者的写作手法，注意优美语言的积累，利用各种途径收集资料，丰富对异域文化的感受。
四、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，要求字迹工整，强调写字质量的适度提升写字速度，培养良好的书写习惯。
（二）阅读教学
1、进一步加强阅读基本功训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、落实每个单元的人文内涵目标，关注情感、态度与价值观的培养。
（三）口语交际教学
1、激发学习兴趣，促进学生的交流欲望，注重双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、明确小学生习作的性质为练笔，而非创作。
2、结合观察、思维与表达能力的培养。
（五）综合性学习
提升学生策划与用多元方式解决实际问题的能力，强化语文综合运用能力。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学
1、对生字新词进行及时检测。
2、鼓励快速浏览，通过上下文理解字词意思。
3、强调写字质量的适度提升写字速度，并养成良好的书写习惯。
（二）阅读
1、继续加强阅读基本功训练。
2、注意学习表达方法和语言积累。
3、教师应根据课文特性，设计灵活多样的教学策略。
（三）口语交际
1、激发学生的学习兴趣。
2、创造真实、有意义的交际情境，考虑儿童的兴趣和需求，激励他们参与交流。
3、注重双向互动，深化交流。
4、提高学生口语能力，培养良好的交际习惯。
（四）习作
1、明确小学生习作的性质，为练笔而非创作。
2、作文指导围绕内容展开，鼓励学生找到写作的动机，享受习作成功的喜悦。
3、结合观察、思维与表达能力的培养。
4、加强平时练笔指导。
（五）综合性学习
1、通过阅读导语激发学习兴趣。
2、分析前四篇材料的信息对生活的影响。
3、围绕主题搜集信息，并撰写报告。
（六）课外阅读
1、通过独立阅读拓展课本内容，利用语文活动课鼓励学生自由阅读，做好读书笔记。
2、鼓励深入阅读，设定本学期阅读总量25万字，其中13万字需在课外完成，并进行交流和检查。
六、课题研究
1、确定课题《培养学生的阅读能力》。
2、制定研究计划。
3、激发学生的积极性，鼓励思维的活跃。
4、在教学中探索有效的方法与经验。
5、撰写研究论文并上交。
五年级语文教学工作计划 第9篇
一、班级基本情况
五（5）班现有学生63人。大部分同学已经具备良好的学习习惯和学习方法，课堂上能够专心听讲，认真做笔记，积极进行课前预习。但仍有少部分学生存在学习态度不端正、缺乏主动性的问题，他们对学习的认识不足，往往依赖老师和家长，不愿主动探索知识，甚至常常只依靠死记硬背来应对学习。
本学期的教学重点将放在激发学生的学习兴趣，改善学生的学习态度，培养优良的学习习惯，努力提升他们的自主学习能力，同时做好后进生的转化工作。
在语文教学方面，将加强基础知识的训练，每月向学生推荐一到两本优秀书籍，以激发他们的阅读兴趣，提升阅读量。课堂教学要注重，通过文本分析提高学生的阅读能力。针对习作中存在的问题，帮助学生提高自我修改的能力，增加自主选题的写作练习和指导。教导学生观察事物的方法，积累写作素材，以及掌握审题、构思、开篇和结尾等写作技巧。我相信，学生的习作能力将会有所提升。
二、指导思想
在新课程改革的大背景下，认真贯彻落实市教育局及中心校的工作计划，以学生的发展为根本，坚定不移地推进教育教学工作的实施。
三、工作目标：
（1）识字与写字。
1. 培养较强的独立识字能力，要求累计识记常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2. 硬笔书写要求规范整齐，有一定的书写速度。
3. 学习用毛笔书写楷书，体会汉字的优雅之美。
（2）阅读
1. 朗读课文时，能做到普通话准确、流利且富有感情。
2. 默读速度要达标，能在一分钟内默读不少于300字的文章。
3. 学会使用词典，理解词语在不同语境中的正确含义，并能辨别词语的情感色彩。
4. 在上下文和自身积累的基础上推测课文中词句的意思，理解其表达效果。
5. 在阅读的过程中，领悟文章的表达顺序和作者的情感，通过交流和讨论，勇于发表自己的见解。
6. 阅读说明文时，能够抓住要点，了解基本的说明方法。
7. 阅读叙事作品，理解事件主线，能够简要叙述印象深刻的场景、人物及细节，表达自己的感受。阅读诗歌时，能够大致领会其意境，想象诗中情景，体会诗人的情感。同时受到优秀作品的感染，向往美好理想。
8. 学会浏览和搜集信息，扩展知识面。
9. 在理解课文时，掌握顿号与逗号、分号与句号的用法区别。
10. 诵读优秀诗文，通过声调、节奏体会作品的内涵。背诵60篇（段）优秀诗文。
11. 利用图书馆、网络等资源，尝试进行探究性阅读，课外阅读总量不少于100万字。
（3）关于习作
1. 理解写作是自我表达和人与人之间交流的方式。
2. 培养观察周围事物的习惯，积极丰富个人见闻，珍视独特体验，为写作积累素材。
3. 能够撰写简单的记实作文和想象作文，内容具体且感情真实，能够根据需要进行分段表达。
4. 学习撰写读书笔记和常见的应用文。
5. 进行习作的自我修改，并与同学互相交流修改意见，确保语句通顺，格式正确，书写规范整洁。
6. 每学年安排约16次的课内习作，40分钟内能完成不少于400字的写作。
（4）关于口语交际。
1. 在交流中，能够尊重并理解对方。
2. 积极参与讨论，勇于表达个人观点。
3. 认真倾听他人发言，能抓住要点并简要复述。
4. 语言表达要有条理，语气、语调适当。
5. 针对不同的交流对象与场合，做好简要发言的准备。
6. 在交际中注意语言的优雅，抵制不文明用语。
（5）关于综合学习
1. 利用图书馆和网络等信息渠道，尝试解决学习和生活中遇到的问题，开展简单的研究。
2. 策划校园或社会活动，进行主题讨论和分析，学会撰写活动计划和总结。
3. 针对大家共同关注的问题，进行讨论或专题演讲，学习辨别是非。
4. 初步掌握查找和运用资料的方法。
四、方法和措施
1. 积极利用“精读课文”进行语文基本功训练。
（1）引导学生自觉运用所学知识自学课文生字。
（2）加强词汇和句式的训练，指导学生通过查字典、联系上下文等方式理解词语，以及理解含义深刻的句子，并通过背诵和摘抄进行积累。
（3）继续重视朗读的指导与训练，鼓励学生在朗读中领悟情感，充分利用早晚读和课堂训练等时间，让学生多读少讲。
2. 激励学生积极主动学习。针对不同情况的学生，努力激发他们的学习兴趣，尤其是对学习困难的学生，开展“一帮一”活动，让优秀生带动后进生，给予他们更多关爱，将“厌学”转变为“爱学”。
3. 借助“略读课文”的安排，让学生将所学知识运用到自学中，培养独立阅读能力。
4. 指导学生自学“读写例话”，并将学到的知识应用于今后的学习。
5. 通过作业及测试等形式巩固句子、段落、篇章及章节的知识，关注作业质量。
6. 鼓励学生观察思考和练笔，通过周记进行作文训练，灵活运用教材，为学生的自主写作创造条件，鼓励他们自由表达真情实感，追求创意和独特的表达方式。
五年级语文教学工作计划 第10篇
一、学情简析：
我班目前有学生56名，班上有一部分孩子思维敏捷，学习基础较为扎实，学习习惯尚可，知识面较广，学习兴趣浓厚，家庭对他们的学习非常关注，整体上进心较强。然而，班上也存在许多学习习惯不佳的孩子，他们的学习态度不够端正，缺少明确的学习目标，基础薄弱，语言积累不足，作文能力欠缺，许多学生在写作上表现较差，书写潦草的学生占大多数，有的同学甚至连名字都写不正确，作业不完成的情况屡见不鲜。而且，课堂上很多学生无法专心听讲，频繁做小动作，课堂纪律较差，无法积极参与到课堂教学中。这一现状让我觉得要提升他们的学习成绩面临诸多挑战，前途未卜，确实令人担忧。面对这样一群学生，我感受到肩上的责任重大，不禁思考我能否胜任这一重担。
二、教材分析：
本册教材旨在全面提升学生素质，重视小学生语文基础知识的教学和基本能力的培养，为他们的全面发展奠定坚实的基础。本册教材包含“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”等部分。
全册共设有7个单元，课文分为精读和略读两类。右上角标有△的为略读课文，旨在扩大学生的阅读量，让学生在教师的指导下独立阅读，这部分内容不纳入考试范围。每个单元安排一篇“习作”，共7篇；每单元后还有一项“练习”，共7个。
整册教材共包含26篇课文，内容丰富多样，涉及多种体裁，无论是优美的散文、抒情的诗歌，还是朴实的记叙文，都为学生提供了多层次的情感体验，帮助他们“受到优秀作品的感染与激励，向往和追求美好的理想”，从而培养道德情操，提高审美情趣，丰富情感体验，陶冶心灵。特别值得一提的是，国标本（苏教版）小学语文五年级上册的编写者注重引导学生接触中国古代文学作品，使他们感受民族文化的博大精深。古诗词使学生体会汉语言的简练与灵动；成语故事让他们感受到中国文化的智慧；《林冲棒打洪教头》令学生领略古典名著之魅力；《嫦娥奔月》则让学生感受到中国民间文化的深厚底蕴；《金蝉脱壳》和《推敲》以新颖的方式，让学生在生动的故事情境中了解成语的由来，感受汉字、汉语的活力和深邃的内涵，领悟古代文人的严谨治学精神。
课后练习重视朗读和积累，强调朗读背诵与词语积累的一致性，从而丰富学生的语言积累；注重语文基本功。每课均安排学写钢笔字，期望学生能够端正书写，严谨待人，欣赏汉字之美。重视感悟，强调读书内化，注重语感培养。有些练习要求学生结合语境理解词语（如《师恩难忘》），有些则引导学生分析文本内容，斟酌词句用法（如《推敲》），有的要求学生辨析同义词在表达中的细微差异（如《黄鹤楼送别》），引导学生结合语境辨别词语的感情色彩……多样的练习安排让学生在感受、把握、体会中增强语感。根据课文特点适时安排的“小练笔”，使学生能够从句式、段落、主题和写法等多方面进行局部仿写练习。
习作部分每课包含范文、习作要点讨论和作业三部分。范文通常是根据小学生的优秀习作改编而成，贴近生活实际。习作要点讨论涵盖习作要求、观察要点和写作技巧。作业部分则包括学生习作的题目与要求，有些习作内容还附带多种形式的示例，供学生参考与借鉴。
全册教材共安排了7个综合练习，每个单元后安排1个，综合练习内容包括拼音识字、词句训练、成语熟记、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又形成系列。
三、教学目标要求：
1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，有选择地阅读课外书籍，培养观察事物、做读书笔记的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能准确读音、认清字形，理解字义，在语言环境中正确书写。
3、培养学生良好的交际能力，使其能清晰表达、有条理地交流，语气、语调适宜，能准确传达自己的意思。
4、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并结合上下文和生活实际，理解词语的意思。
5、能有条理地、细致地观察事物与图画，写出通顺的文章，并能正确运用常用标点符号。
四、教学方法措施：
1、充分利用40分钟的课堂时间，鼓励学生听讲、主动学习，积极与他人交流，改变课堂的单一状态。
2、加强书写训练。只要学生开始写字，老师就要进行及时指导，每节课重点辅导一两个同学，并针对作业对书写不佳的学生进行重点批阅，随时关注他们的书写情况。对于有进步的同学及时给予表扬，对于书写认真漂亮的学生，建立“书法展示角”，展示优秀作品，发挥榜样的作用。
3、注重词语和句子的训练与积累，鼓励学生运用查字典和联系上下文的方法准确理解词汇，通过背诵和摘抄等方式积累精彩的词句，为写作奠定基础。
4、注重朗读指导和训练，朗读是重要的阅读训练，也是理解课文内容和体会思想感情的主要方式。在精读课文时，应安排足够时间让学生朗读，通过理解加深朗读，并进行能力的训练与提升。朗读时要及时反馈和纠正错误，不漏掉任何一处错误。
5、持续不断地促进学生良好学习习惯的养成。
6、结合读写，引导学生多阅读、阅读好书，逐步推进习作教学。
7、开展“生教生”活动，利用学生之间的交流优势，让优秀学生带动困难学生，形成互助的班级风气，促进后进生的学习进步。
五、综合性学习
1、能提出学习及生活中的问题，有目的地搜集资料和共同讨论。
2、结合语文学习，观察自然、社会，书面和口头表达自己的观察结果。
3、在老师的指导下组织有趣的语文活动，如“童话故事会”、“编童话集”、“词语接龙”等，借此学习语文并学会合作。
4、在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单问题。
六、预期教学效果
通过训练学生的听、说、读、写能力，引导他们感悟、积累、运用语言文字，培养良好的道德情操与人文精神，整体提升学生的语文素养，为他们的终身学习与发展打下坚实基础。
五年级语文教学工作计划 第11篇
一、班级情况分析
我们班的学生语文能力差异较大，尤其在阅读和写作方面，一些同学的表现较弱。然而，大多数学生对语文学习持积极态度，并且有很强的学习兴趣。只是，仍有少数同学存在学习习惯不佳的问题，自主学习能力不足，思维灵活性欠缺。具体表现在：上课时注意力不够集中，面对需要动脑筋的题目时往往束手无策，导致应付了事；部分同学的作业书写较为潦草；课外阅读的兴趣有所增加，但阅读习惯仍显薄弱，知识面较窄；表达能力较弱，难以准确传达自己的想法；尤其在独立阅读和写作方面，学生的能力普遍较差，作文内容往往单薄无力；朗读能力有一定提高，大约一半的学生对朗读感兴趣，但与其他学校相比，依然存在较大差距。我计划通过端正学习态度为切入点，重点提升学生的阅读量和作文反馈，注重鼓励和表扬，夯实学生的语文基础知识，提升他们的语文能力。
二、教材分析
本册教材以专题形式组织，共分为八个单元，分别是：第一单元“走近西部”，第二单元“永恒的童年”，第三单元“语言的魅力”，第四单元“触动我心的人”，第五单元“古典名著之旅”，第六单元“进入信息时代”，第七单元“作家笔下的人物”，第八单元“世界风情”。教材中还设计了两次综合性学习活动。第一次在“语言的魅力”中，以课文学习为主，并加入了相关的语文实践活动。第二次在“进入信息时代”中，从以课文为主的结构转变为围绕专题任务驱动，活动贯穿全过程的编排方式。
除了第六单元外，全册共包含28篇课文，精读和略读各占14篇。每个单元由“导语”、“课例”、“口语交际-习作”、“回顾-拓展”组成。每组课文之后还设有“词语盘点”，以及部分课文后附的资料袋和阅读链接。
全册课文中要求识别的生字为200个，书写要求150个字。
三、教学目标：
（一）识字与写字教学。
1、通过阅读识字，利用字典和词典帮助理解字义。
2、指导学生规范书写，适度提高写字速度。
3、引导学生随时抄写，并进行及时的听写检测。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本能力的训练。
（1）朗读。要求学生不仅要做到正确流利，更要带有感情。教师应少讲解，引导学生深入感受课文，让他们在朗读中体会文章的美和表达手法。
（2）默读。默读训练旨在提升理解力和默读的速度。要将默读与理解思考有机结合，要求学生在默读中把握课文主旨，思考课后练习。默读应具备明确的目的和正确的方法，体现学习的层次深入。
2、发现语言规律，学习表达技巧。
语文课的主要任务是学习语言，这一根本任务不可忽视。
（1）通过课后思考练习，引导学生理解内容，理清表达方法，重点关注课文中的词句及其关系。
（2）在课文中探索语言表达的特色，体会细致的观察与生动的表达；体会用词的准确性；理解借物喻人的表达技法；理解内容的具体化写作方法；感受情感与物的结合。
3、深入把握每个单元丰富的语言内涵，落实情感、态度和价值观的目标。
（三）口语交际
1、激发学生的交流兴趣，增强他们的交流欲望。
2、创造特定的情境以促使学生交流。
3、注重双向互动。
4、不断提高学生的口语能力，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、作文指导应从内容入手，作文评讲要注重激励。
A、首先要解决写作内容的问题。
B、要选择合适的内容写作。
C、指导内容包括：目的是否明确；内容是否具体；顺序是否清晰；用词是否得当；是否表达真情实感。
D、评讲程序为：总评→交流，欣赏佳作→指导修改→互改，自改。
2、训练观察、思维和表达三种能力的结合。
A、鼓励学生“睁大”眼睛，“伸长”耳朵去发现生活中的故事。
B、合理安排材料，用美丽的语言表达。
3、加强平时写作练习的指导。
A、鼓励学生多写感受与启发，仿写课文中的开头和结尾等。
B、认真撰写课后小练笔。
（五）综合性学习
1、阅读两篇材料，了解报告的基本特点，研究问题及解决方案。
2、讨论生活中值得研究的话题。
3、收集资料并进行交流。
4、对搜集到的信息进行分类、筛选。
5、初步形成观点。
6、研读两篇报告，掌握撰写报告的基本要素。
五年级语文教学工作计划 第12篇
一、教学目标
1. 熟悉300个汉字，能够写出200个，并掌握使用字典和词典的技巧，具备一定的独立识字能力。
2. 学会用钢笔书写标准楷书，保持字迹整齐，并能提高书写速度；同时掌握毛笔书写，感受汉字的独特美感。
3. 能够用普通话流利且富有感情地朗读课文。
4. 默读时能够提高速度，并抓住文章的主要内容。
5. 联系上下文及个人知识积累，理解课文中深刻的句子含义。
6. 在阅读中分析文章的叙述顺序，体悟作者的情感，初步领会基本的表达技巧。对于说明性文章，能够提炼要点，了解其基本说明方法。
二、教学重点
1. 加强语言训练的基础。
2. 确保各单元的训练内容落实到位。
三、教学难点
确保每个单元要求掌握的生字词汇的落实；持之以恒地积累与巩固经典语言，使每位学生都能达到实际且具体的写作目标；帮助学生在课外阅读中既能收获方法，又能感受到乐趣。
四、预期目标
在经过调整后，本班语文成绩在中心学校中力争进入前两名。
五、教学任务与措施
1. 严格遵循教学常规，深入研究教材，认真备课和授课，以及及时批改作业和月考，主动与其他科目的老师和学生家长沟通，争取他们的支持。
2. 采用分层教学，作业按层次分配。优秀学生重点做能力型作业，比如“日记”和“笔记”，学习有困难的同学则侧重基础性作业，如识字和听写，也适当给予少量的能力型作业。
3. 继续推行“双主题阅读”，开展自主阅读（本学期的主题为“经典小说”，同时增加在图书馆新订阅的图书）和经典语言积累。经典语言的积累着重复习《成语接龙》《古诗70+90》《论语》和歇后语，并在书本的上下方抄写名言，每天一句。
4. 利用“学生博客日志”提升学生写作兴趣，增强写作能力。
5. 让优秀的小组长协助我完成部分工作，确保教学流程的顺利进行，例如检查背书、批改练习、监督家庭作业等。
6. 加强对学习困难学生的轮流辅导，主要利用课余时间针对几名学生进行补习，以前的辅导经验表明此法有效，本学期要持续努力!
六、教学进度初步安排
五年级语文教学工作计划 第13篇
一、指导思想：
以新课标为蓝本，致力于促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实基础。重点培养学生对祖国语言文字及中华优秀文化的热爱，指导他们正确理解和运用汉语，帮助他们提升识字、写字、阅读、写作与口语交际能力，丰富语言积累，发展语感和思维方式。加强爱国主义、社会主义思想品德和科学思维方法的启蒙教育，注重提升学生的人文素养与科学素养，培养他们的社会责任感、创新精神和探索兴趣，引导学生挖掘潜能，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。
二、班级情况分析
本班共有学生40人，其中男生22人，女生18人。大多数同学遵守学校规章制度，班级学习氛围良好，同学之间互帮互助，语文基础知识扎实。然而，仍有少数同学基础薄弱，学习积极性有待提高。习作方面表现尚可，能够积极想象，自主完成作文，本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶。
三、教材分析
本册教材精心挑选课文，分为精读和略读两类，涵盖32篇课文，其中精读17篇，略读11篇。教材编排注重训练的整合与循序渐进，分为6组，每组通常包含4-5篇课文。每篇精读课文前安排了“预习”，后面有“思考-练习”；略读课文前有“阅读提示”，每组课文后还有“综合学习”的编排。
四、教学目的要求
1、能够运用汉语拼音进行识字，学习普通话。
2、培养独立识字能力，学习230个生字，其中160个能准确发音，认清字形，了解字义，并能正确书写，会认70个生字，只要求读准发音，不要求会写。
3、能够结合上下文和生活实际或查字典理解词语意思，学过的词语能够在口头和书面中灵活运用，掌握造句的方法，将对词句的理解、积累和运用有机结合。
4、能用普通话正确流利、有感情地朗读课文，可以背诵指定课文，默读时要有一定速度，理解词语的准确含义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和个人积累，初步领悟文章的表达方法，敢于在交流中表达个人见解，能够独立阅读适合自己的读物，了解主要内容，逐步培养课外阅读的习惯，本学期课外阅读不少于20万字。
5、口语交际
（1）能够用普通话清楚地讲述事情，与人讨论时能够明确表达自己的观点。
（2）在交流中尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表意见。
（3）认真倾听他人的发言，并能够简要转述，注重说话的礼貌。
6、写作
能够抓住事物的主要特征，培养观察思考与动笔的习惯，珍惜个人独特感受的素材积累，能够在观察基础上写出具体、有条理、富有真情实感的记实作文和想象作文，学习写读后感和缩写课文，练习从内容、词句与标点等方面修改习作，并主动与他人交流和修改，40分钟内完成不少于400字的作文。
7、实践活动
（1）对身边共同关注的问题开展学习，明辨是非善恶。
（2）初步掌握查找资料、运用资料的基本方法。
（3）策划简单的社会实践活动，就策划主题进行讨论与分析，学习活动计划与总结。
五、教学措施
1、以《课标》为导向，围绕培养目标进行教学，确保教学过程的准确性。
2、在低年级词句训练基础上提高训练要求，强化词句的理解、积累与运用，形成有机整合。
3、重视激发学生探究的兴趣，指导学生自主合作学习，鼓励阅读、思考与讨论，提升理解能力，教授读书与写作的方法。
4、加强朗读指导，发挥学生的学习积极性，鼓励表达不同见解，让学生在实践中学会独立思考。
5、引导学生将学到的知识运用到实践中，关注口语交际与实践活动中的各项能力发展，力求全面进步。
6、依据学生实际情况，营造轻松活泼的写作环境。
7、加强写字指导，尤其是毛笔字的书写。
六、教学进度
周次 教学内容 课时数 备注
第一周至第三周 第一课至综合学习一 18课时
第四周至第六周 第六课至综合学习二 18课时
第七周至第九周 第十一课至综合学习三 18课时
第十周 期中复习 6课时
第十一周至第十三周 第十六课至综合学习四 18课时
第十四周至第十六周 第二十课至综合学习五 18课时
第十七周至第十九周 第二十六课至综合学习六 18课时
第二十周 总复习 6课时
五年级语文教学工作计划 第14篇
一、学生基本情况分析
本班共有学生30人，其中女生16人，男生14人。大部分学生学习态度较好，主动性强，整体上，他们对语文科目表现出浓厚的兴趣，基础知识相对扎实。然而，仍有部分学生的学习习惯需进一步改善，课堂上注意力不够集中，思维灵活性有待提升，阅读和写作水平也较为薄弱。尽管课外阅读的积极性在增加，但学生的知识面仍显狭窄，缺乏有效的知识积累和运用能力，并且表达自我观点的能力较弱；尤其在独立阅读和写作能力方面，作文往往篇幅较短，内容空洞，缺乏吸引力。在本学期中，我将着重激发学生的阅读热情，努力拓宽他们的语文知识面，以全面提高学生的语文素养。
二、教材分析：
本册教材继续采用专题单元的组织方式，共分为八个组别：第一组“童趣流连”，第二组“情系自然”，第三组“智慧启迪”，第四组“情感寄托”，第五组“气吞云梦”，第六组“李白的世界”。全册包含讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读链接5篇，以及综合学习5个主题，并附有两个生字表。生字表（一）中列出了116个要求认识的字，而生字表（二）则包含152个要求书写的字。
三、本学期教学任务和奋斗目标：
教学任务
1、学习习惯。
（1）继续培养正确的读写姿势，并将其内化为习惯。
（2）继续掌握朗读的正确方法，激发朗读的兴趣，养成良好的朗读和背诵习惯。
（3）鼓励课外阅读的习惯，培养勤查字典的意识。
（4）培养专注倾听他人发言的习惯，能够在课堂上自信发言，声音洪亮，态度大方；爱护学习用品。
（5）继续学习钢笔书写的正确姿势和方法，并形成良好的书写习惯；培养预习课文的习惯。
（6）培养观察的敏锐度，能够有选择地阅读课外书籍；养成在读书时做记号的习惯。
（7）鼓励写日记的习惯，做到爱护图书。
（8）坚持认真完成作业，学会有效使用工具书。
（9）培养主动修改作文的习惯，通过多种途径提升语文能力。
（10）培养勤于收集资料和勇于提问的习惯。
（11）养成行万里路、读万卷书及在实践中运用所学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，运用其辅助识字、阅读及普通话学习。
3、识字写字。
（1）准确认读116个生字。
（2）按照笔画顺序默写152个生字，确保字书写正确、端正、匀称。
（3）继续学习用钢笔书写，力求字迹正确、整洁。
4、口语交际。
（1）认真倾听他人发言，理解语句的基本内容，能够转述所听内容。能够讲述课文的故事情节。
（2）在看图或观察物体后，能够用普通话流畅表达完整的想法。
（3）能根据听读内容，准确用普通话回答问题，保持语句清晰和连贯。
（4）能在众人面前自信发言，保持礼貌和语句流畅。
（5）乐于参与讨论，积极表达自己的观点。
5、阅读
（1）继续学习正确、流畅、有感情地朗读课文，背诵指定内容，分角色朗读。
（2）学习默读技巧，做到不出声，不指读，准确把握默读速度。
（3）联系实际生活，理解常用词语的涵义。
（4）根据语言文字理解课文内容，想象情境，掌握课文大意。
（5）继续按要求预习课文，借助字典学习生字词，提前提出疑问，培养预习习惯。
（6）阅读适合的少年儿童读物，了解其主要内容。
（7）学习信息浏览技巧，扩大知识面，按需收集信息。