小学三年级语文下册教学计划不仅是课程安排的蓝图，更是培养学生语言能力与思维素养的重要工具。在这一阶段，学生们开始初步接触更丰富的文本，教师应注重通过生动的教学手段激发学生的阅读兴趣和表达能力。通过系统的规划与灵活的教学方法，教师能帮助孩子们在潜移默化中建立起对语言的敏感性，进一步提升他们的综合素养和人文关怀。
三年级语文下册教学计划 1篇
一．指导思想
1．深入学习教育理论，认真落实国家的教育方针，更新教育观念，推进教学改革，全面实施素质教育，努力培养出适应时代需求的合格人才。
2．加强政治和业务学习，虔诚借鉴外地的成功经验，提升自身业务能力，敢于实践，加强学习方法的指导，努力提升课堂教学质量。
二．教学目的
提升学生的认知水平，拓宽知识面，掌握常用的文字以及基本的听说读写技能，使学生具备必要的语言表达能力。在学习知识的过程中，注重思想政治教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。
三．教学目标
一识字与写字教学
本册教材要求学生认知210个字，能书写300个字。教师应鼓励学生通过多种渠道自主识字，提升识字能力。鼓励同学之间分享识字的策略、经验和体会，启发他人；倡导合作学习，共同分享识字的乐趣。
应继续加强写字指导，除了在课堂上注重识字与写字的结合外，还要指导学生通过反复练习提升书写技巧，要求学生书写端正、美观。
二阅读教学
1．精读课文的教学。精读课文是教材的核心，进行语文学习的重要基础。教学中要关注以下几点：
(1)加强词、句的练习。词、句练习应贯穿整个小学阶段的语文教学中，主要任务为理解和积累，指导学生利用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，掌握课文中的重点词句，逐步学会把握文章的主旨，形成良好的理解能力。通过背诵、摘抄等形式积累优美词句，培养对语言的敏感度，养成积累的习惯。
(2)重视朗读的指导和练习。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要内容。要给予学生充足的读书时间，信任他们能够理解课文，让他们在自主的阅读实践中学习，引导他们以角色代入的方式去感受和思考。朗读形式要丰富，指导和练习要有层次，培养语感，增强情感与美的熏陶。
(3)逐步培养学生的默读能力。加强默读的指导，要求学生做到不指读、不出声，默读速度快且更利于思考。鼓励学生在默读时进行标记，提出问题，完成默读后进行交流和讨论，增强课堂互动。
(4)精读课文应在教师的指导下，鼓励学生自主阅读与思考，尊重学生的学习选择，从需求出发调整教学，以学生为主体，促进自主学习，提升理解能力。
2．略读课文的教学。略读课文要注意两点：一是从资料上，理解要求低于精读课文，主要粗知文章大意，抓住重点即可；二是从方法上，教师要放手让学生使用精读时的方法自主完成学习任务。略读教学步骤为：先通读课程，激发思维；独立思考，分享阅读感悟；聚焦学生感兴趣的共性问题，引导讨论、交流，采用多元方式评价学习的过程与效果。
三口语交际教学
1．明确口语交际的教学目标，培养学生的口语能力。教师要明确本册教材的口语交际练习要求，根据相关资料进行针对性教学，激发学生的交流兴趣。
2．口语交际是听说双方的互动过程，教学应在具体情境中进行。情境的创设应贴合中年级学生的特点，具有层次性，提升语言表达和思维能力。
3．引导学生自主进行评价，提高口语交际的质量。
四习作教学
1.重视培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达。中年级习作不受文体和篇幅限制，鼓励自由表达，尊重学生的写作热情，消除畏难情绪。
2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的关联，鼓励学生运用在阅读中积累的语言材料，提高表达能力，发挥课文对习作的指导作用。
本册习作练习主要围绕学生的观察与思考，指导时要培养真实表达的习惯，杜绝随意编造的情况，作文评价应给予积极的引导，关注生活，热爱生活，培养良好的审美情趣与社会责任感。
五语文百花园教学
《语文百花园》中的语海畅游和语文大课堂教学应注意：字词句的教学重在引导学生发现知识规律与掌握学习方法，以学生自主学习和交流心得为主，突出主体性，鼓励学生积极参与活动，将知识内化为能力。
本册教材需完成以下教学任务：
1．识字与写字
（1）掌握字典的使用，有初步独立识字能力。
（2）认识211个生字，书写299个生字。
（3）熟练运用硬笔书写端正、整洁的正楷字。
2．阅读
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，熟记要求背诵的篇章。
（2）继续学习默读，能提出不理解的地方。
（3）学习联系上下文、借助字典等工具理解词句含义，体会关键句子在情感表达中的作用。
（4）积累优美词句，背诵经典诗文10篇，练习复述课文。
（5）继续学习略读，掌握文章大意。
（6）初步把握文章主要内容，领会文章情感。
（7）培养读书看报的习惯，收藏阅读材料并与同学分享，课外阅读总量不少于10万字。
3．习作
（1）观察生活，展开想象，乐于书面表达，愿意分享自己的作品。
（2）学习写感谢信。
（3）合理运用收集的资料进行写作。
（4）能够有条理地安排文章内容，详细描写印象深刻的部分。
4．口语交际
（1）能够用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。
（2）生动地讲述故事，清晰表达个人的感受与想法。
（3）在交谈中认真倾听，主动请教不理解的内容，讨论不同意见。
5．综合性学习
（1）结合语文学习，观察自然与社会，书面或口头表达自己的观察结果。
（2）在家庭和学校生活中，运用语文知识和能力解决简单问题。
三年级语文下册教学计划 2篇
一、本册教材简析：
本册教材采用了知识与能力相结合的教学思路。教材依据《义务教育小学语文教学指导纲要》中规定的三年级教学目标，细分为阅读、写作和口语交流三大模块，每个模块进一步划分为多个具体训练点。这些训练点的设置遵循由易到难的原则，兼顾三年级学生的身心发展状况，合理安排在本册与后续教材中。各单元都以教学目标为导向，精心选编课文及练习，形成了若干个主题单元，主题包括：探索自然的美妙；珍惜与保护生态环境；思维的灵活性与问题的观察；童年生活的多姿多彩；人际间的真诚情感；科技的创新与应用；国际友谊的交流；民间故事与传统文化。每个主题都贴近学生生活，富有教育意义，体现时代特色。每个语文园地设有五个栏目，其中四个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个为动态栏目，如“趣味语文”“展示台”等，在八个园地中各安排两次。
本册教材共设32篇课文，其中精读24篇，略读8篇。后面还编排了8篇选读课文。教材的基本结构包括导语、课文和语文园地三部分。第二组和第五组设计了综合性学习活动。附录部分包括生字表（要求认的字）和词语表。
本册教材要求识字达到200个，会写字300个。所识字和所写字均在精读课文后标注。语文园地二、五、六和七还归类安排了一些认字。
全册教材生字注音方法与三年级上册一致。
二、教学目标：
1、在语文学习中，感受生活的多样性，培养学生热爱生活的情感；了解祖国的雄伟山河和丰富物产，激发对祖国和自然的热爱；认识中华文化的博大精深，增强民族自豪感；学习革命领袖和科学家的优秀品质，接受关爱他人和助人为乐的思想道德教育；在发展语言能力的培养留心观察和善于思考的能力。
2、认识200个字，会写300个字，累计识字和写字达到20xx个字和1300个字。
3、学习使用字典，逐步掌握独立识字的能力，并练习用钢笔书写正楷字和用毛笔描红。
4、用普通话流利、正确、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，并对不理解的内容提出疑问。
6、学习运用上下文以及字典、词典理解词句的含义，逐步体会课文中关键词句在表达情感中的作用。
7、初步掌握文章的主要内容，感悟文章所传达的情感。
8、学习略读，能够大致理解文章的意思。
9、积累课文中的优美词语和精彩句段，背诵优秀诗文10篇（段），进行复述的练习。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏与同学分享的图书资料，课外阅读总量不少于10万字。
11、继续进行习作训练，鼓励学生不拘形式地表达见闻、感受与想象，愿意将习作分享给他人。
12、在讲述故事时，力求具体生动，语言打动听众；在讲述见闻时，做到清晰明了，表达自己的感受和想法。
13、结合语文学习，观察自然与社会，用书面和口头方式表达观察所得。
三、教学重难点：
教学重点：
1、激发学生的识字兴趣，培养其独立识字的能力。
2、加强写字教学，指导学生练习钢笔字。
3、培养学生自读自悟的能力。
4、学习联系上下文或其他方式理解词句的意思，体会关键词句在表达情感中的作用。
教学难点：
1、培养学生抓住重点和难点，理解课文内容及情感表达的能力。
2、多渠道提高学生的习作兴趣和能力。
3、培养良好的钢笔书写习惯。
四、学生学情分析：
经过上学期的学习，三（2）、三（3）班的学习氛围已经基本形成。课堂上，绝大多数学生能够专心听讲，积极参与讨论，按时完成作业。两个班的学生活泼好动，具有良好的可塑性，特别是一些优秀学生，课堂发言积极，学习态度扎实，他们的语言表达、朗读和写作能力全面发展。然而，也有部分学生基础较弱，书写不够规范，导致成绩不理想，仍需提升。而另一小部分学生学习能力较弱，态度马虎。本学期，需要严格管理优秀学生，重点辅导中间的学生，帮助后进学生，确保每位学生都有质的提升。
这两个班的学生还存在以下几个问题：
1、识字与写字：
随着识字和写字量的累积，一些学生在用字上出现错误，发现熟字替代生字的现象增多。
2、阅读能力：
有少部分学生能够通过上下文及生活经验理解较复杂的句子，并通过摘抄、背诵等方式积累优美的词句；但大多数学生尚未养成这样的习惯。
3、口语交际：
在本学期，要提升学生的口语交际兴趣，营造轻松活跃的氛围，让每位学生都能积极参与。
4、习作教学：
通过这一学期的努力，我认识到，要让学生对习作产生兴趣，首先要培养他们的阅读习惯。观察发现，喜欢阅读课外书的学生，其写作能力显著高于那些不喜欢阅读的同学。所以，本学期要多方面提升学生的阅读兴趣，鼓励他们多阅读、多积累、多写作。
五、具体措施：
1、继续重视识字教学，识字仍然是三年级阅读教学的重要任务，需在语言环境中进行，鼓励学生主动识字。
2、指导学生正确使用钢笔，写好钢笔字。
3、鼓励学生积累课文中的优美句子和生活中的丰富素材。
4、开展有趣的语文实践活动，通过活动学习语文，培养合作意识。
5、准确把握教学目标，不随意调整其高度。
6、扎实进行语言训练，尤其是段落的理解和表达，确保学生在朗读、默读及其他练习中有充足的时间，扩大训练范围，使每位学生都能参与其中，及时反馈和矫正，重视效果。
7、注重听、说、读、写的相互联系，鼓励学生通过阅读来表达，从中学习写作技巧。
8、重视学习方法指导，根据课文的特点，选择适当的时机进行指导，让学生在实践中熟练掌握。
9、做好培优补差工作，努力提高中等生的能力。
三年级语文下册教学计划 3篇
一、教材简析：
本册课本主要包括“学习习惯培养”、“课文”、“习作”和“练习”四部分。
1、关于习惯
在前五册内容的基础上，本册特别强调了“自主预习复习”和“认真完成作业”这两个主题，并配有丰富的插图，共计5页。教学过程中，教师应帮助学生逐幅理解图画资料，以此激励他们在语文学习中自觉遵守相关要求，并付诸实践。
2、关于课文
全册共设有26篇课文，其中韵文2篇。选文素材丰富多样，既涉及历史人物，又展示当代英雄的精神风貌；既有赞美革命先烈的篇章，也有描绘儿童生活的作品；说到风景名胜，自然科学知识的介绍也不容忽视。这种多元化的安排，不仅帮助学生获取多方面的知识，也激发了他们的阅读兴趣，拓宽了知识视野。
与前五册相比，本册课文后面作业题的形式略有调整：一是增加了通过语境理解词句、学习文本常用构段方式、分析自然段、总结课文主要内容等练习，以有效提升学生的阅读能力；二是增设“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段落结构、立意和写作技巧，进而提升他们的表达能力。
3、关于习作
本册共安排8课，包括看图写作、为他人画像后写作、记录新发现、看图写对话、撰写板报稿、表达个人见解、日记书写和编写童话故事等。从这八节课的内容来看，习作教材贴近学生的日常生活，注重实践与体验，旨在让学生在轻松愉快、自由自在的氛围中练习写作。
4、关于练习
全册设计了8个练习，主要以综合性为主，包括字、词、句练习，成语、古今诗文的朗读和背诵，书写练习以及口语交际等，旨在丰富语文教育内涵，增加学生的语言积累，提升其实践能力。
二、教学推荐
1、重视学生良好学习习惯的培养。
良好的学习习惯不仅促进学生当前的学习，还为他们今后的全面发展奠定基础。教师要明确将习惯的培养纳入教学目标。在教学过程中，在强调自主预习和认真完成作业的还应引导学生保持正确的读写姿势，养成珍惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真书写钢笔字和毛笔字等良好习惯。切实落实好习惯培养的每一个环节，每个方面。
2、继续重视学生识字与写字能力的提升。
在第二学段的教学中，识字仍应占据重要位置。教师应积极调动学生的识字热情，在丰富的语言环境中推动他们自主识字。还要引导学生通过字典、生活经验和上下文来理解词语，并鼓励他们在口头和书面表达中积极运用新学的词汇。
要重视写字的指导，确保写字质量的提升。在平时的写字训练和书写作业中，教师要对学生严格要求，让他们明确“提笔即是练字”的意识，合理控制作业量，减少笔头负担。加强形近字、同音字的辨析，提升书写的精准度。
3、重视对学生阅读的指导。
阅读教学的根本任务是教会学生如何有效地阅读。教师应引导学生仔细阅读课文，让他们在理解课文的基础上积累知识，提高语文水平。在课堂中，教师需保证学生有充分的时间进行阅读，指导他们正确、流畅、有感情地朗读课文。
在教学中，要合理处理“读”与“讲”的关系。只有在学生读熟课文后，才进行讲解，教师的讲解应简明扼要，帮助学生克服理解障碍，领会课文中的情感与意境。教师应掌握“读书”与教学辅助手段的关系，确保各种教学辅助手段的使用是为了促进学生的阅读，不能喧宾夺主，且使用时应适度，讲究效果，避免单纯追求所谓的新颖与先进。
4、重视阅读与写作的有机结合，为学生的习作打下坚实基础。
阅读教学与习作教学密不可分，因此应强调二者的结合。在阅读中，教师不仅要帮助学生理解思想内容，还要引导他们进行语言积累，学习作者的观察、分析、词句运用及段落构建技巧。除了长线结合，教师还应关注短线结合，结合课文特点，给学生提供适合的角度，通过“小练笔”进行模仿，增加语言储备与素材积累。鼓励学生广泛阅读，通过每周的《亲近母语》阅读指导课，拓宽视野，为习作提供更加丰富的语言素材。
在习作教学中，教师要充分利用教材，鼓励学生大胆表达，愉快交流。准确设定教学目标，既不提高要求，也不降低标准，确保每次习作课都能有效指导学生。在批改与评价学生习作时，要激励学生，关注他们的表达与交流，增强他们的自信心。
5、重视语文实践活动的开展。
持续开展每月一至两次的有趣语文实践活动，活动内容可以与课本、学生生活或重要时事结合，体现“在生活中学语文”的理念，从而进一步激发学生对语文学习的热情，促进他们听说读写能力的全面提升。
三年级语文下册教学计划 4篇
一、学生知识现状分析：
301班共有学生65人，大部分学生学习主动，态度认真，能够按时完成作业。他们能熟练运用汉语拼音进行识字和学习普通话，能够借助字典理解生字新词的含义，阅读适合他们程度的文章并能正确、流利地朗读课文。学生们能够进行简单的看图作文，但在词汇应用、口头表达、人与人之间的合作、自主学习和习作方面仍存在不足，需要进一步提升。
二、本册教学要求:
1.本册教材遵循大纲要求，重点突出语言的理解、积累和运用，并注重基本技能的训练，从整体上提升学生的语文素养。教材精选课文，共32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
2.本册要求学生能够认识303个字，掌握书写300个字。学生需学会使用字典，具备初步独立识字的能力，并且开始练习使用钢笔写正楷字。
3.在语文学习过程中，鼓励学生感受生活的多样性，激发对生活的热爱，培养留心观察和主动思考的能力。
4.要求学生用普通话流利、准确、有感情地朗读课文，初步理解文章的主要内容，把握文章表达的思想感情，并积累课文中的优美词句，练习复述课文要点。
5.学习借助上下文和字典理解词句的意思，初步掌握课文中关键词句在表达情感方面的重要性。
6.结合语文学习，观察自然和社会，书面与口头表达相结合，表达自己的观察和感受。开始练习习作，自由写出见闻和想法。
三、单元分析：
1.每个单元由导语、课例和语文园地组成。
2.课例包括三篇精读课文和一篇略读课文。
3.本册设有八个专题，分别是多彩生活、名人故事、心中的秋天、中华传统文化、壮丽祖国山河、科学思想方法、爱护环境和爱的奉献。
4.语文园地设置5个栏目，固定栏目包括“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”，第五个为机动栏目如“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”。
四、教学的主要措施和方法：
1. (1) 重视字的教学。识字是三年级阅读教学的重要任务之一，坚持在语言环境中识字，通过阅读教学来实现识字目标，培养学生查字典与自学生字的能力。识字教学应让学生积极思考，灵活运用多种方法记忆字的音形义，同时鼓励他们在课外和生活中主动识字，提供展示课外识字成果的机会。加强写字指导，培养学生认真书写的习惯，注重识字与写字的结合，通过经常练习提升书写技能。
(2) 加强词句训练。词句训练是小学阶段的核心教学内容之一。通过课文重点词句的理解训练，鼓励学生结合语言环境、实际生活或查字典自学词句，增强自我理解能力；鼓励摘抄好词佳句，积累语言；重视词句使用，强化口语与书写之间的联系。
(3) 课后问题教学。针对开放性思考和讨论题，注重引导自学，力求让学生理解内容、品词句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。多样化的引导形式促进学生语言积累，鼓励自主选择背诵内容，利用“课后练习”中的问题启发阅读、思考和讨论。
(4) 加强朗读与默读训练。朗读是重要的基本功，课堂上应多读少讲，创造朗读环境，引导学生以情感表达思想。指导默读时，引导学生在阅读中思考，逐渐培养阅读能力，形成良好的阅读习惯。
2. 习作教学。激发学生的习作兴趣。定期向学生推荐优秀文章和诗词，鼓励他们自由表达，打破文体和篇幅的限制，重在创意表达，支持学生大胆想象与尝试，消除对习作的畏惧感。在习作过程中，给与肯定和激励，促进展示与交流，多写短小精悍的作品，逐步提高写作能力。
3. 口语交际。培养学生的口语交际能力，依据相应的内容进行教学，从兴趣培育和交流欲望出发，使学生明确交流的主题，通过口语交际课和实践活动，提高口头表达与交际能力，并培养良好的语言习惯。
五、教学重难点
1. 学会240个生字，准确识音、认字形，了解词汇在语境中的含义，并能正确书写；认85个生字，要求能读音，不考抄默。具备一定识字能力。
2. 通过上下文或字典理解词句的意思，学过的词语能在口头或书面中运用，注意语言积累，初步养成积累语言的习惯。
3. 利用字典及相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，课外阅读量不少于7万字。
4. 养成勤于观察和思考的习惯，能在观察的基础上具体写作。能够描写想象中的事物，自由表达见闻与想象，内容具体，感情真实，语句通顺。学会使用主要标点符号，包括逗号、句号、问号、感叹号、冒号及引号，并学习写日记。
5. 用普通话清楚明白地表达几句话或一段话，确保语句完整通顺，保持礼貌。通过双向互动提高口语表达能力，使学生在日常生活中积极主动锻炼口语交际能力。