我们不仅要关注知识的传授，更要注重学生综合素质的培养。通过精心设计的课程与活动，让孩子们在探索中发现自我，在合作中学习互助。此阶段的教学，旨在激发他们的学习热情与创造力，为下一步的学习奠定扎实的基础。
六年级下册教学教学计划 第1篇
一、班级情况分析
本班共有46名学生，具备一定的写作能力，能够撰写相对完整的叙事文和议论文。学生可以比较准确地理解图示内容，完整地表达时间顺序。对于人物的描写，如语言、动作和心理活动等方面，学生的表现尚可。尤其在动物主角的作文中，学生展现出的想象丰富而有趣，而在其他题材的作文中，想象力普遍不足。大部分学生的作文存在描述不够具体的问题，词汇量较小，常常表现出书面语言与口语之间的混淆现象。与生活实际的联系能力较弱，对生活中劳动细节的描写常常不够形象与具体。比如李明、王强等同学的表达能力相对较差，而李丽、张华等同学的写作能力较好，但总体上没有太大亮点。
二、本册课文与习作训练内容
本册教材共安排了两种类型的习作训练：一是“口语交际·习作”中设有5次习作，二是结合课文学习安排了6次小练习。
5次习作安排如下：
第一单元：围绕“难忘的第一次”这一主题进行口语交流，选择一件自己感兴趣的事情进行习作，要求能围绕主题的写作要点进行分段表述，内容具体且情感真实。
第二单元：在口语交际课上，分享自己收集到的民俗信息，交流时要做到内容丰富，表达流畅。借鉴相关描写民俗的写作方法，学习如何抓住民俗的特点来进行介绍。
第三单元：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇作文，培养学生自信心，并树立积极的理想观。
第四单元：写下自己经历或了解到的自我保护的案例，也可写《鲁滨孙漂流记》的读后感，激发学生珍惜生命、学习生存的技能，能够清晰表达所见、所听、所读的相关事件，并发表自己的看法。
第五单元：从记忆中回忆那些最让你动心的生活场景，与大家分享那些令你印象深刻的人和事。
还安排了“毕业赠言”的学习。
学生在习作时常常缺乏素材，根本原因在于日常积累不足。教材特别引导学生结合课文的学习，培养观察生活的习惯，鼓励他们乐于记录自己的所见所闻所思。本册还特别安排了“小练笔”，例如在《真理诞生于一百个问号之后》中，要求学生仿照文章的写法论述一个观点。这种安排不仅促进了学生将阅读中学到的表达方法迁移到写作中，同时也将动笔习惯化，使其成为学习的常态。
三、学习教学目标
1. 理解写作的目的在于自我表达和有效沟通。
2. 养成关注周围事物的习惯，积累丰富的见闻，珍视个人独特的体验。
3. 根据习作要求，能够撰写简单的记叙文和想象文，内容要具体且情感真实，能进行有效的分段表达。
4. 学习撰写读书笔记和毕业赠言。
5. 根据需要，正确使用常用的标点符号。
6. 修改自己的习作并积极与他人交换反馈，确保语言通顺、格式正确，书写工整。
7. 在课内完成5次左右的习作，每次不少于400字。
四、具体措施
1. 指导作文时从内容和观察角度入手，确保每位学生都有内容可以表达。激发对生活的热爱，鼓励学生观察思考，积极动笔，记录熟悉的人、事、景和物，做到真实表达，传递真情实感，不抒写空话；鼓励学生想象并创造，积极开展各类活动，为习作提供实践经验和感受，鼓励创新，打破常规。
2. 加强读写结合，将阅读与写作紧密联系，以阅读促进写作。阅读教学中应注重指导，使学生从阅读中学习写作，作文教学要结合文本分析，提升读写的互相促进效果。
3. 增强学生自主拟题作文的练习，习作指导应帮助学生开阔思路，自由表达。教室内可设置“优秀作文展示”，逐步提高学生的作文鉴赏能力。
4. 改进作文批改与评讲，肯定学生的进步，针对共性问题进行讨论，鼓励学生参与反馈。批改形式多样，强调尊重学生原创思想，认可每一点进步，注重实效，逐步培养学生自我修改作文的能力。
5. 加强课外阅读指导，以拓宽学生视野，丰富知识，提高词汇量。
6. 特别针对基础薄弱学生，提供更多的写作辅导。
六年级下册教学教学计划 第2篇
一、指导思想：
通过深入挖掘六年级下册的课程资源，鼓励学生与教师共同探索，实现真正的探究性科学教学。有效组织学生进行科学探究活动，培养他们的科学兴趣，提升学科学、爱科学的意识；培养学生发现问题、探究和解决问题的能力，掌握科学探究的正确方法，养成良好的探究习惯，从而培养出有理想、有文化、有道德和有纪律的人才，促进素质教育和创新教育，提高学生的科学文化素养。
二、教学目标
本册教材围绕“生命与健康”、“能量的奥秘”、“地球与环境”、“科学与社会”以及“宇宙探秘”五个单元展开。
在“生命与健康”单元中，学生将了解身体各个系统的功能，学习如何保持健康，培育善于观察自身健康状况的习惯。理解养成良好生活习惯的重要性。
“能量的奥秘”单元将让学生认识能量的不同形式以及其在日常生活中的实际应用，激发他们对物理现象的兴趣，能够对简单的能量转换现象做出合理的解释。
在“科学与社会”单元，学生将探讨科学技术如何影响社会生活，了解科学发展背后的社会背景，并培养批判性思维能力。
“宇宙探秘”单元让学生在观察的基础上，收集关于太阳系、星星和行星等多方面的信息，理解宇宙的广阔与神秘，认知人类探索宇宙的不断进步。
三、本册教材的重难点：
1、通过系统化的探索活动，全面收集证据。本册中，学生将通过观察、实验、统计等多种方式，进行有关环境、生活等主题的研究。
2、学习对获得的证据进行处理和分析，如对环境污染数据的整理，认识数据对推理的重要性。
3、培养科学解释现象的能力，学习用不同的方法呈现探究结果，比如绘制图表，建立模型等。
4、深化对探究过程的理解，尤其是对证据与结果的关系，重视科学解释的重要性。
5、在课程中体验科学探究的乐趣，保持对周围事物的好奇心和探索欲望。
四、具体活动安排
小制作：
1、制作一个简单的水循环模型
2、设计一个微型生态瓶
小发明：
自制简易温度计
体验活动：感知心跳的变化
观察活动：观察植物的生长过程
实践活动：探索不同材料的导热性能
手抄报：《我心中的科学家》
五、具体措施
1、将科学课程的总体目标细化到每节课中；
2、尊重学生的学习特点，灵活调整教学策略；
3、通过多样化的亲身体验活动丰富课堂教学；
4、以探究为主线，引导学生主动学习；
5、鼓励开放性思维，欢迎不同观点；
6、给予学生足够的时间和空间去发现和探究；
7、各班组成合作学习小组，促进相互交流与学习；
8、鼓励学生提出问题和猜想，指导他们独立寻找证据并得出结论；
9、充分利用现代教学资源和技术手段提升学习效果。
六、教学进度
第一周：第一单元第1课
第二周：第一单元第2、3课
第三周：第二单元第4、5课
第四周：第二单元第6、7课
第五周：第二单元第8、9课
第六周：第二单元第10、11课
第七周：第三单元第12、13课
第八周：第三单元第14、15课
第九周：第四单元第16、17课
第十周：第四单元第18、19课
第十一周：第五单元第20课
第十二周：第五单元第21课
第十三周：第五单元第22课
第十四周：第五单元第23课
第十五周：综合性研究与实践活动
六年级下册教学教学计划 第3篇
一、教材分析
本册六年级下册教学计划突出了科学与生活的紧密联系，从探究方法上来看，重视动手实践与实验探究。在层次上，教学方式逐渐从教师引导的模式向学生自主探究转变。本册教材共分为六个单元：《生活中的化学》、《力与运动》、《天气与气候》、《生物的多样性》、《环境保护》、《科学探究与实践》。
第一单元《生活中的化学》建立在学生对基本物质及其变化有初步了解的基础上，通过日常生活中的实例引导学生认识化学反应的基本概念和应用。本单元的重点在于帮助学生观察并理解身边的化学现象，认识化学在生活中的重要性，培育学生的科学素养，激发他们对化学的兴趣。
第二单元《力与运动》旨在通过实际案例帮助学生理解力的概念及其作用。教学内容主要包括：力的种类、力与运动的关系、以及相关的日常生活实例。通过探索力与运动之间的关系，激发学生进行科学探究的兴趣，培养他们的观察与实验能力。
第三单元《天气与气候》以《课程标准》中关于气象现象的内容为基础，帮助学生认识当前的天气变化和气候的长期趋势。教学将围绕气象现象及其成因，气象记录与观测技能展开，引导学生通过观察和实验感知天气变化与人类活动的关系。
第四单元《生物的多样性》主要关注于地球上生物的丰富性和它们之间的相互关系。通过探索生态系统及其平衡等内容，让学生体会生物多样性的意义，培养对生物世界的热爱与保护意识，衔接后续的环境保护教育。
第五单元《环境保护》引导学生认识人类活动对环境的影响，强调可持续发展的重要性。教学内容将包括环境问题的讨论、保护措施的探索以及如何在日常生活中实施环保行动，旨在激发学生的责任感，鼓励他们积极参与环保实践。
第六单元《科学探究与实践》旨在培养学生运用所学知识进行自主探究的能力。通过设计实验、开展项目，学生将学会如何收集数据、分析结果，并在实践中解决问题，这一过程将提升他们的综合素质和科学思维能力。
二、目的要求
通过本册教学，使学生能够通过观察和实验，合理解释现象或结果，初步学会科学探究的一般方法，理解事物之间的相互关系，认识生物的多样性及其生态价值。
三、重难点
培养学生进行科学探究的能力，增强他们预测和收集证据的能力，同时提升设计实验的技能。
四、学生素质分析
本学年总共有两个班级，一共130多名学生，经过前一学期的科学学习，学生们对自然现象充满了好奇心，积极提问，乐于探索。然而，一些学生仍需改进学习习惯，部分学生对科学课程的重视程度不足，这对教学产生了一定影响。
五、目标指数
平均分：85分，及格率：90%，优秀率：80%，巩固率：100%……
六、教学措施
1、充分利用每一节课，确保在40分钟内高效完成教学目标，激励学生进行科学探究，并培养他们的动手能力。
2、提升教师自身的科学素养，确保对教材中涉及的知识点有深入理解，以便于更好地指导学生。
3、相信学生，鼓励其进行自主探究，赋予他们解决问题的机会与空间，培养独立思考和实践的能力。
4、结合多种评价方式，对学生的学习进行全面评估，以更好地反映他们的科学素养变化及学习效果，为未来教学改进提供依据。
六年级下册教学教学计划 第4篇
一、学生情况分析
经过多年的学习，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，并对科学的基本概念有了一定的理解，科学素养有了很大的提升，具备了初步的探究能力，对周围的世界充满了好奇心。然而，学生的表现呈现出明显的两极化现象。优秀学生展示出对科学的持久兴趣，科学素养不断提高；而部分后进生则对科学学习存在畏惧感，随着年级的升高，课程难度加大，他们的学习态度也逐渐懈怠，因而科学素养的发展相对缓慢。
在我所带的六（1）班中，大部分学生表现出认真好学、好奇心强及思维活跃的特点，科学探究的热情高涨，但也有部分学生自我意识较强，尚需培养倾听的习惯。六（2）班总体上课堂纪律较好，但思维较为局限，参与发言的积极性不如六（1）班，表现出较差的表现欲，形成了一定的两极分化。我们需要特别关注营造良好的学习氛围，让学生在探究中学习科学知识，提升探究能力和科学素养。
二、教材内容分析
本册教材包含“微小世界”、“物质的变化”、“宇宙”和“环境与我们”四个单元。
在“微小世界”单元中，学生将经历从肉眼观察到放大镜、显微镜观察的过程，观察各种昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们了解到人类观察工具的发展历程，并梳理人类探索微观世界的部分成就，扩展视野，提高认识。
在“物质的变化”单元中，学生将通过一系列研究，观察和理解物质变化这一常见自然现象。物质的变化分为物理变化和化学变化，在学习化学变化时，学生能够认识到化学变化本质上是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区分开。
在“宇宙”单元中，学生将在感知的基础上对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座和星系等模型，对于月相、环形山、日食、月食等有初步的了解。希望他们能够认识到宇宙是一个庞大的、不断变化的系统，不同的宇宙空间分布着不同的天体，人类通过不断探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。
在“环境与我们”单元中，学生将围绕垃圾和水两个主题进行探究，了解垃圾的来源、成分及处理方法；探讨水污染的成因，学习污水处理的方法，从而意识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并能从自身小事做起，开展环境保护行动。
通过以上不同视角的探究，学生将对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个全面的认识：世界是不断变化和多样化的，物质构成了世界，我们应当积极保护地球环境。在本册学习过程中，学生的探究能力和情感态度价值观也将得到进一步发展。
三、教学目标：
1、通过系列化的探究活动，全面收集证据。本册中，学生除了通过观察和实验外，还将学习用统计、调查和收集资料等方式来获得证据，例如研究垃圾问题和水资源问题。
2、对各种证据进行处理，特别是对资料进行分析整理。比如，通过资料研究水中微生物，建立太阳系模型等。
3、学习对现象进行科学解释，获得概念性的理解。本册将让学生以多种方式对探究结果进行解释，如画出显微镜观察结果，画出日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。
4、加深对探究的理解。在“物质的变化”单元中，帮助学生分辨现象与证据的关系，认识到证据支持结果的重要性。
5、在活动中体验科学探究的乐趣，保持和发展对周围事物的好奇心和探索欲。
四、提高课堂教学效率的方法
1、了解学生对科学问题的初始想法，尤其是在概念理解过程中出现的误解。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，并给予必要的指导。
3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。
4、引导学生准确、恰当地描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
五、补差意见
1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别关注学困生，教师需要与他们进行更多沟通，明确学习目标。
2、对平时缺课未做实验的学生进行摸底调查，及时查漏补缺，确保实验率达到100%。
3、课前检查前节课的作业，及时纠正问题；课后进行交流，了解课堂复习要点的消化情况，进行抽题检查；平时需要提醒学困生，及时了解他们的复习和作业完成情况。
4、给困难生更多展示机会，激发他们的学习兴趣。如在课堂上出简单题目，请他们回答，让他们找回自信；同时采取积极的激励措施，鼓励每一点进步，让他们在成功中追求更大的进步。
六年级下册教学教学计划 第5篇
一、指导思想
本学期，我们将围绕“六年级下册教学计划”的要求，根据当前年级的特点，认真实施各项教学活动。我们将以学生的兴趣和实际体验为出发点，积极满足每位学生的需求，并在学习过程中鼓励他们展现自我、发挥特长。以“主动参与、探索学习、个性发展”为核心，旨在通过多样化的实践活动，促进学生全面发展，进一步培养他们的创新能力和实践意识。
二、工作目标
六年级的学生在老师和家长的共同指导下，已经开展了多种形式的学习活动，具备了基本的学习能力和实践方法。学生们能够自主选择活动主题，确定活动形式，并有效组织和实施活动，最终形成具体成果。通过各类展示活动，例如图片展、征文及演讲比赛等，我们将让学生们展示自己的才华，增强他们对学校的认同感和自豪感，同时提升他们的创造力和表达能力。
三、活动安排
1、二月至三月，将围绕春季的自然观察开展系列学习活动；
2、四月至五月，依托《地方文化与社会》课程内容组织专题活动；
3、六月到七月，与校外机构合作，以暑期自主学习和保护环境为主题开展项目；
4、结合科技与劳动教育内容，根据进度安排相关实践活动。