语文教学不仅是知识的传递，更是心灵的滋养。教学计划的制定不仅要关注教材的内容，更要重视学生的情感体验与思维能力的培养。通过合理的教学安排，我们能够激发学生的阅读兴趣，提升他们的表达能力，让课堂真正成为思想的碰撞与灵魂的交流。在这个过程中，教师的引导与学生的参与是不可或缺的，唯有如此，才能实现语文教育的真正价值。
初中语文教学计划 1篇
一、指导思想与工作目标：
本学期将继续深化新课程改革，积极探索现代教学理念与方法，致力于构建以学生为中心的教学模式，提升课堂学习的效率，顺利开展各项科组工作。
二、工作措施：
(一)加强学习，提升教师素质和专业能力。
利用科组会议的时间，组织教师进行理论学习，更新教育理念，增强自身的教育理论水平和教学技能。
（二）加强实践交流，提升课堂教学水平
语文科组教师之间应加强实践经验的分享，积极开展听课、公开课及评课活动，反思和优化课堂教学，确保教学质量；及时进行自我反思，适应新教学形势的变化。
三、工作内容：
1．做好日常教学工作。
作业：语文作业分为作文和课本作业，作文形式包括大作文和小作文（如周记、日记、随堂笔记等），大作文每学期不少于6次，小作文的布置要灵活多样。加强名著阅读的指导。初三毕业班可根据备考情况灵活安排作业。
辅导：应加强对学生语文学习的辅导，课前课下或自习时间给予学生个别辅导，设定重点辅导对象，关注不同层次学生的学习情况，力求补差与提优，挖掘并培养语文优秀学生。
考试：严格执行学校及相关部门的各类考试安排，同时根据年级教学情况，合理安排单元测验，组织好考试的命题、阅卷、统计分数及讲评等工作。
命题：第四周月考由张老师、李老师及王老师共同命题；第十六周月考由赵老师、陈老师及冯老师负责。
2．集体备课
各年级备课组长应积极发挥组织和带头作用，制定科学合理的教学计划和进度安排。
3．公开课和听评课
科组鼓励教师们积极开展公开课，每位教师须按学校要求至少完成一节公开课，本学期公开课安排详见：李老师负责省级课例比赛，张老师、陈老师及冯老师负责校内公开课。
4．新教师培养
为新教师提供多方面的支持与指导，帮助其尽快成熟。
5．教育科研
继续推进上学期的课题研究，鼓励教师积极撰写和发布教学论文，确保每位教师按学校要求提交或发表一篇教学论文。
四、具体工作安排：
九月：
1、制定各科教学计划；
2、召开科组会议；
3、准备月度测试卷；
4、上交科教学计划；
5、准备省级优秀课例的录制；
6、开始针对尖子生的培养与扶持；
7、月测（28、29日）。
十月：
1、中秋国庆放假一周；
2、举办竞赛动员会；
3、市教研活动；
4、新教师展示课；
5、科组汇报竞赛辅导经验；
6、外校听课交流；
7、名师工作室教研活动；
8、进行教学常规检查；
9、准备段考；
10、进行中段考评；
11、召开中考备考交流会；
12、参加市教研活动；
13、分析段考成绩；
14、检查培优情况。
十一月：
1、为尖子生提供学习指导；
2、外出听课学习；
3、组织语文教研活动。
十二月：
1、参加市内学校听课；
2、准备月度测试卷；
3、进行月测；
4、教学常规检查；
5、参加县区联赛；
6、分析月测成绩。
一月：
1、完成新授课程；
2、汇报备考情况；
3、进行期末复习；
4、参加期末考试；
5、上交各类总结；
6、放寒假。
初中语文教学计划 2篇
新的学期再次来临，回顾初中语文上学期的教学过程，无论是教材的深入学习，还是对学生学习状况的把握，我觉得都有了显著的提升。在新学期的起点，我特制定本学期的语文教学计划，具体内容如下：一是教材分析，二是学情分析，三是教学目标与要求，四是教学措施，五是教学进度安排。
一、教材分析
本学期使用的教材包含多个现代文单元和文言文单元，课文的选编主要依据文章的难度和课程目标进行综合考虑。
第一单元围绕人生主题，选自多位著名作家的佳作。第二单元由散文构成，令学生初次接触这种体裁。第三单元则关注人与自然的关系，课文体现了对生态环境的关注与思考。第四单元聚焦于民间文化，展示了丰富的文化内涵。第五单元和第六单元均为文言文单元，每单元各有五篇。我将重点开展以下两项工作：(一)注重诵读教学，确保学生读得流畅，逐步培养其自觉诵读的习惯，特别是文言文的背诵量较大，需全面掌握。(二)积极倡导探究式学习，努力提升学生的自主领悟能力。
二、学情分析
通过上学期的期末检测结果来看，大多数学生的成绩有了提升，但仍存在一定的差距，优秀率不高，同时低分学生较多，及格率和优秀率均显不足。
在思想表现方面，大多数学生的学习积极性一般，处于模糊状态，仍有部分学生尚未养成良好的预习习惯，课堂上合作氛围不够活跃，发言较少。
在学习心理方面，34班和43班中，部分学生目标明确，学习态度认真，他们的学习情绪稳定，即使基础较差也能坚持努力，合理安排学习时间，并与教师积极交流学习方法；然而，大多数学生则属于需要外部激励型，学习的主动性和稳定性不足，课堂表现不够积极，课后普遍缺乏复习，需要教师的督促才能有所突破。
三、教学目标
本学期的课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。各单元的教学目标如下：
1、在叙事性作品中识别人物与事件，深入理解文章中动人的形象与情景，提升默读的质量与速度。
2、熟悉课文，理解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文独特的语言特点，把握事物特点的介绍及说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文语言的严谨与准确。
3、提高默读速度，能够按要求筛选信息。
4、通过注释与工具书掌握课文的大意，反复诵读领会其深刻内涵与精练语言，同时积累常用文言词汇。
四、教学措施
根据语文学科特性，以及社会对语文的新要求，培养学生的思维能力与道德情操，提升他们的审美情趣，实现教书与育人并重。
2. 在语文教学中，应加强和简单化课程内容，突出知识之间及能力之间的关联，重视知识的积累、感悟与培养语感，全面提升语文素养。
3. 重视学生思维能力的提升，引导学生采用比较、分析、归纳等方法发展观察力、记忆力、思考力、联想力与想象力，特别关注培养创造性思维。
4. 教学过程应鼓励学生参与实践，指导学生主动获取知识，有效训练技能，全面提高语文能力。每节课都需根据学生的实际情况精心备课，特别要关注学生的发展，简化复杂的教学方式，并突出重点与难点。
5. 实行分层教学，根据不同层次学生的需求进行针对性教学，利用课外时间进行辅导，力求整体提高。
6. 鼓励学生积极背诵课文，借鉴优秀教师的经验，强调“背诵的重要性，只有‘死背’，才能‘活用’”。我认为背诵依旧是语文学习中的重要环节，通过这种方式帮助中下生提高兴趣和成绩，鼓励他们自我学习、自我监督，充分发挥科代表和小组长的榜样作用，争取达到每课、每单元的学习目标，文言文应力争达到三遍背诵以上。
初中语文教学计划 3篇
为了提升初中语文教学的质量，紧密围绕学生的需求，本计划倡导自主、合作与探究的教学方式，努力培养学生的创新意识和文化素养。我们将以学生为主体，结合实际教学，力求在课堂上实现实效，培养符合21世纪要求的高素质人才。
一、学生基本情况
我负责初二(1)班的语文教学。本班共有学生45人，其中男生25人，女生20人。经过一年的努力，我发现学生在语文学习上存在明显差异，大部分学生未能养成系统的阅读习惯，语文基础较为薄弱。虽然大多数学生的学习习惯有了改善，但仍有少数学生在学习上面临严重问题。尤其是在阅读和写作方面，学生们只能理解简单的文章，而面对较复杂的内容则感到无从下手，写作能力亟待提高。
二、本学期目标
1、力争年级教学质量检测中进入前十名，争取“二争三”的好成绩。
2、提高优秀学生的比例，确保及格率提升。
3、帮助学生建立良好的语文学习习惯。
4、重点提升学生的阅读与写作能力。
三、工作措施
1、深入研究教材，精心撰写教案，准备好每一节课。加强集体备课，努力统一教学进度、测试和作业，充分利用团队的智慧，形成合力。
2、及时撰写教学反思，总结教学过程中的成败，从学生和发展的角度分析，以便于今后的教学改进。
3、多听课，学习借鉴优秀的教学经验，主动邀请经验丰富的老师前来指导，虚心接受反馈并及时调整自己的教学方式。
4、精心设计作业，确保作业紧扣教材，目标明确，并及时进行检查和批改，做到因材施教，照顾到不同学生的特点。
5、继续加强基础知识的教学，实行逐课过关、单元过关。特别是对于学困生，要加大检查和辅导的力度，确保他们的基础知识扎实。
6、设立班级作文展示区，每次批改完作文后，评选出优秀作品并进行讲评，同时选取几篇优质作文张贴于班级，让同学们互相学习。
7、改善课堂教学方法，提高课堂效率。引导学生分析优秀文章的语言，教授他们分析的角度和方法，训练他们的总结能力，提升自主学习的能力。
8、培养学生课前预习的习惯，不仅教师要备课，学生也要进行相应的准备，促进学生的自主学习，节省课堂时间。
9、重视书写规范，要求学生利用中午时间进行书写练习，每天坚持写30个字。每周评选书写优秀的同学进行展示。
10、从基础抓起，注重积累，提升学生的写作水平。写作是语文学习的重要部分，应从基础入手，教授遣词造句，鼓励学生在生活中积累写作素材。每天进行阅读积累，字数不拘，每周保持一篇600字左右的周记，并务必标注日期。每两周的星期五举行一次阅读分享课，让学生互相交流文学积累。
11、充分利用语文相关报刊和辅导书，提升学生的阅读能力。
12、面向全体学生，实施优生培育和后进生辅导。通过课堂设计，让优秀学生和相对薄弱的学生都能够得到锻炼，鼓励优秀学生在阅读和写作方面多下功夫，帮助后进生找寻学习方法，激发他们的学习兴趣。
13、开展小组学习竞赛，以提高学生的学习积极性和主动性。
14、教学中多表扬学生的闪光点，创造良好的学习氛围，增强学生学习语文的信心。
在本学期中，我将努力提升自身的教学能力，积极参与教研活动，虚心向其他教师请教，不断学习和改进。我相信，通过不断努力，我的教学工作会越来越好。
初中语文教学计划 4篇
为了切实落实教育改革的要求，推进初中语文教学的创新与发展，构建科学合理的语文教学课程体系，激发学生的学习兴趣，提升语文核心素养，特制定本学期的教研组工作计划。
一、指导思想:
以国家义务教育《语文课程标准》为依据，明确课程改革的目标与方向，推动初中语文教学的新发展，切实转变教育理念。全面贯彻学校的教育教学工作计划，积极践行新课程的相关政策，组织教研活动，深入开展集体备课，增强教师对新教材的认识与把握，深入课堂，及时进行教学调研，总结反思，切实提升语文教师的专业素养，进而提高教育教学的整体质量，确保语文教师的教学水平与学生的语文能力同步提升。继续开展阅读活动，让优秀文学作品融入学生生活，营造健康向上的校园文化氛围。
二、基本思路
在“明确方向、设立目标、选择课型、选定教材”的框架下，突出“强化字词能力、提升语言运用、培养思维能力、掌握写作技巧”的总体目标，以提升学生的语文综合素养与生活能力为最终目标，将写作能力的培养作为语文学习的核心任务，构建开放、多元、富有活力的语文教学体系，实施“以写促读、围绕写作进行阅读训练、强化语言表达与思维培养”的新教学策略，进一步完善我校特色的语文学科课堂，积极探索实践、简化目标、注重实效，开启新思路、坚持新理念，努力实现多重效果，开创语文教学的新局面。
三、具体措施：
1、更新教育观念，彻底打破传统的语文教学框架，形成完整的教学流程，从目标到载体到方法的全方位系统，以语文定向教学为核心，适时借鉴“六步实效教学流程”，坚持教师主导与学生主体的教学理念，通过导生课堂的模式实现语文教学的简易化，根本解决长期以来语文教学中的复杂性、实效性、载体性及功能性等问题。
2、明确教学目标，深入理解语文定向教学的真正内涵。学校要求每位语文教师成为语文定向教学的探索者，在语文学科备课组组长的带领下，利用集体备课时间深入学习和研讨，从整体上把握语文教学的方向，明确教学目标并落实到每个学年、每个学期、每个班级及每节课上。
方向是：打造完整的语文定向教学体系，解决语文教学中的清晰性问题。在工具性和人文性有机结合的前提下，以工具性为核心，以人文性为支撑，从单纯“教教材”转向“用教材教”，由单一的基础知识教学转向综合能力的培养，最终实现提升学生的语文能力，增强他们的生活素养。
目标是：紧扣语文教学的核心要素，明确工具性目标。将“掌握字词、提升语言、培养思维、学会写作”作为今后教学的总目标，让学生在字词、语言、思维及写作上都有所收获，最终实现写作技能的掌握。教师从备课到预设学案、选择教法、学法，再到确定课堂教学内容，所有的教学活动都要以此为依据和标准，确保每个年段都有具体的落实目标与途径，并明确写入语文组及每位语文教师的工作计划。
3、明确语文课型，落实教学总体目标。依据各年段、班级的不同特点，设定字词课、语言课、思维课和写作课四种基本课型，并根据实际情况进行相应调整，确保每种课型遵循其特定的教学目标。
4、采取多种途径，实现具体目标。
(1)掌握字词：结合教材内容，采取课内外相结合的方式，实现会读、会写、会讲、会用的目标。根据学校实际情况，低年级字词课可安排在课程中，高年级则应注重课外实践。主要通过读写实践及工具书的使用来自主学习。
(2)提升语言：通过有效的载体进行语言课教学。采用多读多讲、情境表达、描述意境、即兴表达、品词析句等多样化的方式进行语言训练，以实现语言流畅性、表意清晰度和逻辑性的目标。低年级主要关注语言流畅性，高年级则重视表意性和逻辑性。
(3)培养思维：思维能力的培养应与阅读、写作相结合，利用历史事件、自然科学、生活实践、社会现象等素材开展思维课的教学。
(4)学会写作：在今后的语文教学中，以作文教学为主线，确保写作课程占据最大的课堂时间，采用片段训练与整篇训练、口头与书面相结合等多种方式，利用观察、积累、思考、想象、感悟等手段提升写作能力。低年级侧重于记叙文的写作，高年级则重点在复杂记叙文和有理有据的议论文写作。各年段学生需根据实际需求学习一定的日常应用文，每学期至少完成一篇实用性的大作文（如调查报告等）。
初中语文教学计划 5篇
初中语文教学是学生学业发展的重要组成部分，其成效直接关系到学生在其他学科的学习。作为语文教师，我们肩负着重要的使命，这不仅仅是责任，更是光荣的事业。提升初中语文教学的质量，确保学生在初中阶段的学习收获丰厚，在期末考试中交出令人满意的答卷，是我们亟需面对的任务和课题。为此，我们应当认真对照新课标，反思和分析当前语文教学的优缺点，以便对自身的教学实践有清晰的理解，进而为整个初中语文教学制定合理的计划，以有效落实新课程理念，迎接挑战。
一、基本情况分析：
班级中的学生普遍表现出较高的思想活跃性，能够积极与教师交流自己的观点和看法。然而，部分学生的学习主动性不足，对语文学习的目的认知不够，态度较为消极，认为语文并非学习的重点，考试时的成绩未必会影响整体表现，因此没有给予足够的重视。尽管大约一半的学生在过去两年的语文学习中提升了自学能力，但学生的语文成绩仍然不理想，甚至有不及格的现象，优秀学生的比例较低。
初三阶段，由于课程增多以及学习负担加重，学生在语文上的学习时间大幅减少，除课堂外，几乎没有额外的练习。
二、教材分析
我们使用的是人教版语文教材，全书分为六个单元。初单元以诗歌为主题，旨在让学生感悟生活，第二和第三单元关注人与自然，第四单元探讨民俗文化，第五和第六单元涉及古文阅读。这一教材的主要优点包括：一是全面落实了义务教育初中语文教学大纲的各项要求；二是构建了“单元合成，整体训练”的新的教材编排体系，促进了综合语文教学效果的形成；三是设计了完整的辅助学习系统，方便教学与学习；四是确保了教学内容的质量与数量并重，减轻了学生的学习负担，促进德智体全面发展。初三语文学习是初中教育的最后阶段，教学重点转向培养学生在生活中运用语文的能力，理解语文与生活的关系，强化语言的交际功能，同时提高学生的文学鉴赏能力。课文按照文体分类，为语文的基本训练提供了更为细化的内容，综合训练记叙、说明、议论三种表达方式，并落实到实际应用中。
三、教学策略：
1、深入理解课程标准，研究《考试说明》。
《语文课程标准》明确规定了各个学习阶段学生应达到的能力和目标，只有深入理解课程标准的核心内容，才能识别出学生在知识、能力以及语文素养等方面的不足。这是开展语文教学的依据和指导，教学理念、情境创设与互动式教学平台的建立均需依托于语文课程标准。《考试说明》作为课程标准的具体化，结合了考试现实，对中考的范围、要求和主要题型等进行了详细说明，教师必须认真研究《考试说明》，使复习高效而有针对性。
2、结合学生实际，探索语文差异。
本学期时间紧，任务重，学生在语文基础上的差异较大，因此必须研究目前学生最缺乏的知识与能力，识别出需要重点突破的内容，进行分层次、重点性的教学，这是有效开展本学期教学与复习工作的前提。
3、精心选择和利用相关资料，紧跟中考考点趋势。
在理解课程标准、研究《考试说明》的基础上，明确学生需重点突破的难点，真正实现有效教学和高效复习，还需要选用和利用合适的资料，持续追踪中考动态和考点发展。资料的准备应以教师自主筛选为主，避免非必要的外部资料干扰，确保针对性训练。
4、精心备课，提升课堂效果。
由于时间紧迫，必须确保每节课的质量，明确教学目标并选择重点进行教学，避免范围过广。教师应引导学生进行课文的指导，鼓励自主学习，提高课堂的学习效率。
5、重视阅读训练。
阅读在考试中占据重要位置，也是学生实际生活中常用的语文知识，提升阅读能力的讲解阅读技巧，帮助学生掌握有效的阅读方法，并鼓励学生阅读课外书籍，养成良好的读书习惯，确保课外自读字数不少于80万字，其中包括2至3部文学名著。鼓励学生积极借阅图书，拓宽阅读视野。
6、强化写作训练。
从三个方面入手加强写作训练：首先是多观察、多积累，培养学生关注周围事物的习惯；其次是多感悟，写作来源于深刻的感受；最后是多练习，根据教师的写作训练系列进行全面训练，提升学生作文质量。
7、注重培养学生的语文综合能力，提升表达能力。
教学大纲要求学生能够用普通话流利、准确、有感情地朗读课文，同时养成默读的习惯，每分钟阅读速度达到500字左右。表达能力的提升不仅依赖课堂训练，课外时间也应合理安排。根据书中口语交际的安排，计划在每周的早自习时间，让学生轮流进行演说。
8、采用综合教学法、单元教学法、作业训练法和边教边复习法进行第一学期的教学。
确保在第一学期内完成全年的教学任务。教师应引导学生学习教读课文，鼓励学生自主学习自读课文。
9、做好学生的思想工作。
思维决定行动。如果学生在学习中的思想问题得不到解决，是无法真正学好语文的，关键在于解决学生对语文学习的态度问题，使他们能够热爱并主动学习语文。思想工作应灵活多样，只要能够达到目的即可。
四、教学总结与反思
教学过程中，应及时总结教师的教学效果与学生的学习情况，认真撰写教学反思。对于学生学习中存在的问题应及时进行分析并予以纠正，对于有效的学习方法和独特见解则应及时给予肯定和推广，鼓励学生思考与创新。使教学总结与反思循环进行，推动教学不断优化。
初中语文教学计划 6篇
一、指导思想
在本学年，初中语文教研工作将紧紧围绕区教育局的整体工作部署，依据20xx—20xx学年的教科研室工作计划，聚焦于新课程改革的深化与素质教育的全面推进，以“提高自身素养，构建高效课堂，提升教研成果”为总目标，始终把服务学校、促进教师发展及成就学生放在首位。我们将遵循持续性、创新性和发展的原则，围绕课堂教学这一核心，探索创新的教研方式，整合各方教研资源，进一步提升语文教学质量，努力使语文教科研在高站位上实现新的突破，为我区初中教育的科学发展、均衡发展和转型升级提供更为有效的专业支持。
二、主要目标
一个核心：研究并实施“自主课堂”，创建优质高效的课堂。
八个重点：高效课堂、教学研究、作文教学、主题阅读、集体备课及导学案的有效性研究、八年级学业质量检测与九年级语文教学、学生学习情况调研、教师的职业发展。
三、主要工作
(一) 推进“自主课堂”，创建优质高效课堂
深入学习新版《课程标准》及《泰州市教育局关于印发推进教育转型升级实施项目的通知》的精髓，切实转变观念，避免在语文教学中忽视学生的主体地位及学习方式，关注学生语文素养的构建和实践。我们应对学生的长远发展负责任，力争每节课都能让学生收获颇丰，从而显著提升课堂效益。年内将通过举办语文教学研讨会等活动，继续深化对初中语文“自主课堂”教学模式的研究，创造生动的语文课堂。课堂评比和评价要注重实效，不追求形式上的花哨，不搞一刀切，不盲目创新，务必坚持务实的态度，遵循语文教育的规律，全面提升学生的语文素养。年内目标是90%以上的教师能自如运用相应的课堂教学模式，实现“全员参与—主动学习—思维活跃—教师主导—高达成度”的良好局面。
(二) 强化教研指导，确保教研实效
教研工作的重心在于校本，校本工作的核心则是问题，而问题的根源在于人。我们要明确“问题即课题”的理念，并将“解决问题即创新”的教研观念融入实践，提升教研的实用性、时效性与有效性，实现教研工作的持续性和科学性。
提高教研有效性，首先需确保教研计划的科学性。要指导各学校的语文年级组认真制定教研计划，所有语文教师都应参与讨论和制定，避免让教研组长独自完成或流于形式。鼓励教师将研究问题转化为课题，以课题推动研究，以研究促进教学和学科发展，形成“问题链”。要增强教研活动的针对性，本学年将更多深入初中语文一线，走进课堂，注重案例研究，包括积累和利用好“教例”，针对课堂问题进行跟踪和解决。充分发挥语文研修坊的教研指导作用，实行分工合作研究，强调“对话”和“分享”等策略。
(三) 强化作文教学改革，提升学生语文素养
写作是语文教学的重要部分，反映了学生的思想性格、文化素养和创新写作能力，因此作文教学的成败直接影响整体语文教学的效果。语文教师应将写作教学融入日常课堂，关注全体学生，通过实践提高他们对写作的热爱。年内，教科研室将组织各年级的写作大教研，注重层次性，形成系列。借助各类活动，搭建写作展示平台，尤其注重校刊和班刊的建立与应用，还将继续举办“中学生与社会”作文大赛并结集优秀作品。
(四) 以点带面，推动语文“主题阅读”研究
“主题阅读”是本年度语文工作中的一项重要课题。为有效开展“主题阅读”研究，首先应指导学校编写和使用《主题阅读》校本教材，明确“主题阅读”的真正含义，它既不是简单的扩展阅读，也不是无序的补充，而是要围绕教材的“单元主题”来组织阅读材料，并编写与教材配套的两套读本：《主题阅读系列读本——主题读写》和《主题阅读系列读本——经典诵读》，与教材并行，辅助教材解读。各校要有相应的评价与激励机制，鼓励教师大胆探索各种“主题阅读”的课堂形式，使每周的语文课有明确的课外阅读时段。教师需不断学习与实践，积累“主题阅读”的过程性材料，并随时展示成果，区教科研室也将在本学年评选“课外阅读指导优秀教师”。
(五) 加强导学案的研究与创新
导学案的实施带来了许多新问题，很多教师在学习设计时偏重“拿来主义”，忽视了“备学”。在导学案的设计和使用中，科学性、创新性和个性化不足。本学年将集中各学校语文教研组长和相关教师，共同进行导学案的设计、研究与创作。教师在使用导学案时应进行换位思考，以学生为中心进行学习设计，并落实好“研究课标、整合教材、解读学生”等六个核心元素，真正发挥导学案的作用，为实现优质高效课堂奠定基础。区教科研室将在教学检查中将导学案创新 usage纳入评价项目，并组织导学案设计大赛。
(六) 加强初小衔接，落实九年级教学工作
调研发现，很多学校只重视毕业班的教学，忽视起始年级，导致学生语文基础薄弱。我们将指导七年级教师深入研究学生成长的规律，尊重学生的成长，使其有良好的学习开端，培养主动学习的习惯，强调习惯、学法、教法、知识与能力间的有效衔接。对于七年级学生，应重在引导他们“说好话、读好书、写好字、作好文”。
通过对20xx年中考成绩和省学业水平测试的分析，发现我区的语文成绩在提高，但还未达到实质突破。本学年的团体备课将重点放在九年级，通过明确教学目标和阶段性教学内容，建立校本化课程，定期走访相关学校深入了解课堂教学，发现问题并提出可行的解决策略。
(七) 组织学习培训与各类比赛活动，促进教师专业成长
1.强化师生读书，提升文化素养。读书是语文教学的核心，本年度将进一步落实读书活动方案，推动教师阅读教育理论、专业书籍与国学经典，鼓励教师积累资料，通过摘抄、制作卡片、剪报等方式，定期交流和展示读书成果，使读书成为习惯，融入生命。
2.精心组织各类比赛活动。考虑到我区初中语文教师素质不均，提出“一手抓基础，一手树典型”的教研设想，通过教学基本功大赛和优质课评比实现。年内将组织优质课评选，结合市级安排，推选优秀教师参加区级评比，旨在培养优秀教师，同时在全区教师中营造苦练基本功的氛围。
3.继续加强语文教师培训。借助优质化平台，帮助教师做好职业规划，从而促进自我发展。采用“请进来，走出去”的策略，让教师与名师对话，更新观念，提升教学水平。充分发挥语文研修坊的作用，成为教师交流、学习与成长的平台，培养一批语文教学骨干。年内研修坊将组织青年教师发展论坛等教研活动。
(八) 组织各年级期末语文质量调研和分析，协助教育局及教研室的其他工作。
四、第一学期具体安排
(一) 团体备课
九年级语文团体备课：每月至少一次。
(二) 其他活动
九月份：
1.调整初中语文课外阅读篇目及制定“主题阅读”计划（研修坊）；
2.准备泰州市学业质量检测计划；
3.组织泰州市优质课预赛。
十月份：
1.研讨“自主课堂”教学模式；
2.观摩及研讨初三语文有效教学。
十一月份：
1.组织“中学生与社会”作文大赛初赛；
2.举办“自主课堂”教学设计说课和上课比赛。
十二月份：
1.召开中考语文“短、平、快”项目专题研讨会；
2.组织课外“主题阅读”观摩研讨，评选先进个人。
元月：
1.进行语文调研及学情分析；
2.总结本学期初中语文教研工作。
备注：如与上级活动安排或中心工作有冲突，则另行调整。
初中语文教学计划 7篇
一、学情分析
本学期，我负责九年级的语文教学工作，该班现有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。学生主要来自我们镇的几个村庄，包括张坝和上奠村。
在思想表现方面，绝大多数学生的学习积极性一般，处于懵懂状态，部分学生缺乏良好的学习习惯，上课时合作能力较弱，发言也不够积极。
在学习心理方面，只有少数学生学习目标清晰，勤奋认真，他们的学习情绪相对稳定，虽然基础较差，但仍能坚持努力，有序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通，调整学习方法；有两三名学生属于积极进取型，但学习自觉性和稳定性不足，上课显得精神不振，回家复习的频率很低，需要教师的督促才能有所进展；还有四五名学生则属于不思进取型，学习语文的兴趣和主动性极差，甚至毫无兴趣，需要教师反复强调才勉强完成作业。
二、教材简析
九年级下册的教材包括四个现代文单元和两个文言文单元，课文的选编考虑了文章难度和课程目标两个方面。
第一单元围绕人生主题展开，课文均出自著名作家之手。比如，《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学期间的人生观转变；《我的母亲》选自胡适的自传，讲述了母亲对他人生的深远影响；《我的第一本书》中，诗人牛汉通过追述一本书的经历，强调了阅读对于人生的重要性；《列夫托尔斯泰》描绘了这位伟大的文豪的精神世界；《我的童年》展示了一位博古通今的大师的童年生活。写作部分关注于叙事性作品的文学特征。
第二单元以散文诗为主，这是学生第一次接触散文诗，所选课文表达了作者的心灵感受，且语言优美富有哲理，适合朗读。“写作—借物抒情，综合性学习”则围绕探索春天的活动展开，充满诗意。
第三单元以人与自然为主题，五篇课文均为科学文艺作品，从不同角度探讨了人类对自然环境的忧虑和思考。写作部分要求学生合理安排说明顺序，理解课文内容，熟悉科学文艺作品的特点，并树立环保意识。
第四单元围绕民间文化展开，课文如《云南的歌会》描绘了各种场合的歌唱情景；《端午的鸭蛋》则是发现平淡生活中的趣味；《吆喝》展现了生活的多样性；《春酒》描述了故乡风土人情；《俗世奇人》讲述了两位民间艺人的故事。“综合性学习与口语交际”围绕民风民俗主题进行。
第五单元和第六单元为文言文单元，每单元各有五篇。教学时应注意以下两点：
(一) 强化诵读教学，让学生读得正确并逐步培养自觉诵读的习惯。文言单元的背诵任务较重，要求学生背诵《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、以及五首诗词《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。
(二) 鼓励探究式学习，提升学生的自主理解能力。写作部分要求学生学习书信和游记的写作，并对古诗词进行梳理，激发他们对优秀古诗词的兴趣。综合性学习“背起行囊走四方”的实践活动，主要培养学生观察自然风光及名胜古迹的兴趣，鼓励他们在观赏中勤于记录和考证。
三、教学目标
课程目标依据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面进行设计。各单元的“单元说明”中固定了这些方面的教学目标，本册教材的学习目标包括：
1、把握叙事性作品中的人物及事件，对文中的感人形象、惊心动魄的情节及特色语言进行思考和评价；提高默读的质量和速度。
2、熟读课文，理解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特征，关注课文如何通过特征介绍事物，理清说明顺序，掌握常用说明方法，体验说明文的准确性和周密性。
3、提高默读速度，能按要求筛选信息。
4、借助注释和工具书理解课文大意，在反复朗读中领悟其丰富内涵和精炼语言，积累常用文言词汇。
5、通过注释和工具书整体感知内容，反复诵读，理解借景抒情的写作方法，感受作品的语言特色。
四、教学措施
1、根据语文学科特性，以及社会发展对语文的新要求，让学生在无形中提升思想认识，培养道德情操，增强审美情趣，实现教书育人。
2、在语文教学中加强综合，简化课程内容，突出重点，注重知识、能力之间以及知识、能力与情感的联系，重视积累、感悟和熏陶，提升语文素养。
3、关注学生思维能力的培养。通过比较、分析、归纳等方法，发展学生的观察、记忆、思考、联想和想象力，尤其要注重培养他们的创造性思维。
4、教学过程中应强调学生的实践活动，指导他们主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。每堂课要根据学生实际情况精心备课，突出重点与难点。提倡灵活多样的教学法，特别是启发式和讨论式，鼓励探究性学习，避免繁琐分析和机械练习。
5、重视营造语文学习环境，打通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓展学习渠道，增加学生的语文实践机会。
6、在作文教学中，紧贴生活实际，增加生活气息，命题灵活多样，鼓励学生写随笔、读书笔记，尝试互评，以促进写作水平的提高。
7、实施分层目标教学，针对不同水平的学生进行分层指导，利用课外辅导，力争提升整体水平。
8、引导学生组成课外学习小组，培养合作精神，开展互助活动，以帮助中下层学生提升兴趣和成绩。
9、优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理，强调课代表、小组长的模范作用，确保每堂课、每单元都能有效过关。
10、作业布置和批改应因材施教，充分考虑学生的不同特点。
11、利用竞赛和学科活动等多种教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会，制作手抄文学报，锻炼能力，激发兴趣。
12、实施课前2分钟演讲，包括自我介绍、新闻、故事、成语解说等，提升表达能力。
13、安排2-3次辩论会，培养学生思维、口头表达和语文知识运用能力。
14、做好学习潜能生的转化工作，改善不良学习习惯。
15、教学中要关注学生的优点，多表扬少批评，增强学生学习语文的信心。
16、开展网络辅助教学，鼓励家庭条件允许的学生通过语文教育网站学习优质作文和写作技巧。
初中语文教学计划 8篇
随着新学期的到来，初中的复习备考工作也将进入关键阶段。如何在这一重要的时刻有效提升学生的语文水平，确保他们在即将到来的中考中取得理想的成绩，成为每位语文教师亟需面对的任务。语文作为基础学科，其学习效果直接影响到学生在其他学科的表现，我们每位语文教师肩负着重要而光荣的责任。为此，在新学期的初期，我经过仔细的回顾与思考，制定了以下的教学计划：
一、学生现状分析：
1、思维方式较为单一，对问题的理解缺乏深度。古文知识的掌握尚需加强。
2、阅读理解能力、文字表达和写作能力有待提高。
3、语文学习习惯较差，阅读耐心不足，做题细致程度不够，书写规范性不强。
4、对语文学习态度过于轻率，认为现有的知识就足以应付考试。
二、近年中考语文命题分析：
我市的中考语文试题在结构、内容和题型上基本保持稳定。试卷分为“知识积累与运用”、“现代文阅读”、“古文阅读”、“综合性学习”和“作文”五大部分。试题内容大致保持不变，涵盖课内外的名句积累与运用、综合性学习的考察、古文与现代文阅读的理解，以及写作能力的展现，遵循“重视积累，突出读写，强调应用，鼓励创新”的命题思路。特别强调学生知识的积累与运用，以及将所学知识与生活实际相结合、分析和解决问题的能力。
三、指导思想
以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》第7至9年级“语文课程目标”以及我市制定的《语文中考说明》为指导，结合学生的实际情况，研究有效的复习方法，确保教学面向全体学生，全面提升学生的语文技能与综合素养。
四、复习目标
通过系统的复习，使学生明确掌握初中阶段的语文基本知识，强化阅读理解与语言表达能力，提高他们运用语文知识解决实际问题的能力。力争在毕业会考中，语文科的综合评价指标实现显著突破。
五、复习原则
1、明确目标，立足教材。教师应仔细研究《语文中考说明》，明确考试范围与目标，科学分析出题动向与题型，以便在复习中有的放矢。语文复习应以教材为主，按大纲要求进行知识点的归纳与掌握每课的重点与难点，同时进行适量的练习，逐步拓展至课外。
2、全体参与，分层达标。复习过程应以学生为主体，激发他们的积极性，特别是在当前高中招生扩大的形势下，教师不能只关注少数优等生，而应更多关注基础薄弱、学习困难的学生。对不同层次的学生应制定适当的要求，优等生可适当放松，中等生应予以引导，后进生需重点辅导。
3、强化基础，突出重点。鉴于中考试题对基础知识的重视，教师应对教学大纲和新课程标准中要求掌握的知识与篇目进行系统梳理，帮助学生理清复习思路，达到更好的复习效果。阅读理解与作文是复习的重点，教师应提供有效指导，传授学生思考和解决问题的方法，提高他们的独立阅读能力。作文复习应强调“快速作文”的技巧，从立意、选材、构思与语言等方面进行训练，鼓励创新，淡化对文体的限制。
4、点面结合，讲练同步。整个复习过程中应紧密结合讲解与练习，确保知识运用到位。
5、团结协作，共同提高。以互相学习、取长补短为原则，加强同科教师的经验交流与资料共享，以实现共同进步。
六、复习方法与措施
分块复习指导的基本思路：
1、积累与应用，综合考查。考试的范围主要集中在初中教读篇目中的必背名篇名句。随着中考命题改革的深入，记诵名句名篇等对于培养学生的人文精神至关重要。复习时不仅要强化记忆，还要做到理解与灵活运用，尤其是那些平时考查中常出错的字词，更需加强温习，明确评分标准，切记：一字出错，满盘皆输。
初中语文教学计划 9篇
一、指导思想
坚持以义务教育语文课程标准和全日制初中语文教学大纲（试用修订版）为依据，深入理解其核心理念，更新教学理念，认真研究苏教版及人教版教材，积极改进教学策略，促进学生自主学习、合作学习和探究学习，强调学生作为学习和发展主体的地位，全面提升学生的语文素养，努力提高初中语文教学的整体质量。
二、具体工作与要求
1、本学期各校的语文组需至少组织两次关于新课程标准和新大纲的学习，结合本校的实际情况，组织有针对性的学习。重视实际应用，根据新课程标准和新大纲来评价师生的教学及学习效果。
2、召开三次全市范围的初中苏教版语文教学观摩活动，针对苏教版初中语文的精读、略读、写作、口语交际、诵读欣赏、综合实践活动及专题学习等各类课程的教学方法、学习方式及评课标准进行深入研究。
3、继续组织全市分区域的教研活动，以增强初中语文教学的区域交流。全市分为八个片区，各片区在这一个学期内至少开展一次活动。活动时间由各片区组长与副组长共同商定，形式可包括听课、说课、评课、讲座、专题研讨及展览等，语文平时作业的展览是必不可少的内容。活动内容主要围绕苏教版七年级上册和人教版初中第五册教材的教法与学法进行研究。
4、继续在初二年级实施市初中语文学习成绩评定方案。每所学校需确保每个初二班级及每位学生都贯彻落实该方案，以促进学生在语文基础知识与听说读写能力方面的全面发展。
5、初一学生将继续使用“初中语文学习成长记录表”，具体要求请参照该表。
6、初一期末考试的试卷结构应涵盖语文基础知识、阅读、口语交际、诵读欣赏、综合实践活动、专题学习、作文及附加题。语文基础知识包括常见的词语书写、词语释义、改错字、病句修改及修辞手法运用。阅读部分则包括课内精读和课外精读。作文将区分为大作文和应用文写作，附加题内容包括课外阅读和仿写。
7、初二及初三的期末考试试卷结构将包含语文基础知识、口语交际、现代文阅读、文言文阅读、写作以及附加题。语文基础知识的内容同样涵盖词语书写、释义、改错、病句修改及语法修辞运用。阅读部分包括校内外精读，作文同样区分为大作文与应用文，附加题则为课外阅读及仿写。
8、充分利用市教研室编写的初一、初二及初三单元测试题，要求在每个单元结束后及时进行检测，以便及时发现问题，并改进教与学的过程。
9、本学期市语文教研员将赴以下学校进行调研：板芙一中、沙溪中学、古镇中学、小榄侨中、黄圃中学、坦洲三中、四沙中学、新平中学、大南中学、永宁中学、东凤四中及翠亨中学。调研内容将包括听课评课、检查语文作业、初一语文学习成绩记录及初二学习成绩评定情况，了解集体备课及语文教研计划的落实情况，并进行座谈。
10、做好广东语文报的订阅工作，相关订单和款项应于9月20日前交给市教研室的梁顺胜老师。各校需重视阅读广东省教育厅的相关文件，充分重视订阅工作，通过读报扩大学生的阅读范围，合理结合订报、学报和用报的活动，鼓励每学期选择优秀学生的作文投递到该报。
11、加强语文学习环境的建设，除了向学生推荐适合他们的报刊和书籍外，还需拓宽语文学习的渠道，如观看适合初中生的电视节目及中学生阅读的网站，激励学生上网学习。
12、重视文学社的建设，发掘和培养文学人才，促进学生个性和特长的成长。每学期鼓励文学社发布一到两期文学期刊或小报，支持优秀写作能力的学生出版个人文学作品集。
13、语文教师需加强自身的教学理论和文化素养，各校语文科组应定期组织教师学习《语文教学通讯》（初中版）等教学刊物，提升专业能力。
14、各校语文科组应重视集体备课，每学期至少开展两次集体备课活动，将其作为提升语文教师教学水平的重要手段。
15、各校语文科组长要有创新意识，积极开展工作，努力形成本校的语文教学与教研特色。
初中语文教学计划 10篇
一.指导思想
在本学期的初中语文教学计划中，我们将继续在坚持上学期指导思想的基础上，进一步深化和扩展。教学过程中，必须充分遵循语文学习的内在规律，致力于培养学生的全面语文素养，注重开发学生的创造力和实践能力。要积极激发全体教师参与课程改革的热情，勇于探索和实施富有时代感的语文教学活动与教改实验，寻求符合新世纪语文教育的有效途径和方法。
本学期，着重于基础教育，强化课程资源的开发与应用，灵活开展各类丰富多样的活动，增强学生在不同环境中学习和使用语言的意识，全面提升学生的语文表述能力。努力培养学生的审美情趣和良好的学习习惯，使他们在这一过程中终生受益。激发学生浓厚的学习动机和生活兴趣，教导他们科学的生活、思维和学习方法，根据自身的教学实际，寻求个性化的突破，形成独具特色的教学方式。
二、教学目标
针对教研组庞大的教学任务，我们将积极探索团体教师自主、合作以及专业发展的路径，着力于加强引导，营造良好的学术氛围，确保全员参与，增强教学实施的力度，为课堂教学的规范化和效率的提升奠定坚实基础，以便真正实现提升学校教学质量的目标，为学校的长远发展付出持续的努力和探索。
三、教学举措
(一)加强学习组织，提升教育教学的理念，助力教师专业成长。将组织教研组教师进行常规学习，深入理解新课程标准、教学法及相关理论著作，强化理论与实践的双重重视理念，推动教师在观念和实践上实现转变。我们将注重提高语文教师的专业素养，充分利用每两周举行一次的教研活动时间，围绕新课程的核心目标与实施路径进行深入学习，持续更新教育观念，改善教师的知识构成，进一步加深协作。
(二)强化常规管理，提升教师的业务水平
1. 以课堂为主阵地，科学合理安排课堂教学，努力提升课堂的质量与效果，优化课堂时间的使用。
2. 推广集体备课制度，强调教师之间的协调与合作，资源共享，通过互帮互助共同成长。每周开展一次集体备课，明确主备课责任人，针对备课内容逐项分析重难点，制定教法和学法的指导方案以及评价分析方案。每次活动将聚焦习题研究，确保教师自我实践后，为学生精选合适习题，以及关注中考的题型动向。
3. 加大对骨干教师与青年教师的培养力度，充分发挥学科带头人和骨干教师的引领作用，对各年级的教学进行支持，依托校本教研，通过教学指导和教学技能竞赛促进教师积极参与课程改革，不断提高教学水平，增强教师的专业能力。
(三)落实教研职能，增强校本教研
1. 组织教师参与各类业务学习与培训，提升教研组的校本研训水平，提高教研的能力。
2. 有效组织组内的听课评课活动，每位教师需准备教学公开课，通过研讨、观摩、评议等方式相互交流，提升备课、授课及作业批改等环节的教学质量与效率。
要善于在教学实践中进行反思，及时调整自己的教学策略，不断适应新的教学改革，通过共同学习促进教师的成长。确保教研组内教师完成既定的听课与授课任务，认真落实公开课、研究课及示范课，积极参与集体评议，以提升评课的质量，优化课堂结构，提高教学水平。教师需在实践中总结、反思，记录成功之处与不足，提出改进建议。
3. 充分利用学校的网络平台，建立语文教研组的线上交流群，随时开展网络研讨，如及时交流听课感悟或针对特定问题进行策略探讨，并将研讨内容整理上传至教研组博客，以便后续分享与交流。
4. 积极参与区级教研室及学区组织的各类教研活动，及时掌握教学动态，研究新教法，提升自身的教学水平。参与各类教育主管部门组织的论文评选活动，争取发表高质量的研究成果。
(四)进行课题研究，提高教研质量
1. 改变传统的教研课研讨方式，鼓励多次进行同一课的多形式评议。倡导教师将听课视为研讨，将研讨与反思结合，提升教学效果。
2. 认真执行课题研究，组织教师开展优秀的公开课、研究课和示范课。教研组成员需紧密围绕课题研究展开学习，明确各自的学习重点，采用灵活多样的学习方式，提高学习效率，努力做到：理论学习与实践研究相结合，认真总结经验，积极撰写相关论文，并落实每位教师围绕课题进行公开课的讲授，强化课题研究的实效性。
(五)创新开展语文活动
开展形式多样的语文拓展活动，进一步落实“大语文”理念。通过丰富多彩的语文活动，培养学生的实践能力，引导学生在参与中丰富知识，增长才干，全面提升素质。组织学生参与手抄报、书法比赛、经典朗诵比赛等活动，创造良好的自由展示空间，激发学生积极性，增强参与感，全面提升他们的综合素质。
(六)备战明年中考教学
认真抓好20xx年的语文中考教学指导，提高中考教学的有效性，确保我们学校在语文中考中取得良好成绩。在教研组活动中召开经验交流会，充分发挥教师的智慧，深入学习《中考说明》，集中研讨教学重点，密切关注中考复习的方向，为20xx年的中考做好充分准备，夯实基础。