我们将探索自然界的奥秘，培养学生的观察能力和实验精神。通过生动的实践活动和丰富的课外观察，孩子们将逐步建立科学思维，理解科学现象背后的逻辑与联系。在这个学期，我们不仅关注知识的传授，更激励学生提出问题、探索答案，帮助他们在科学的海洋中扬帆起航。
三年级下科学教学计划 1篇
一、教材简析
三年级科学下册教材共分为五个单元： 《土壤与生命》、《植物的一生》、《固体与液体》、《关心天气》、《观察与测量》。
《土壤与生命》单元的教学内容依据《小学科学课程标准》中关于地球与宇宙的具体内容标准——尤其是地球的物质之一：岩石、沙、土壤进行设计，重点围绕土壤展开，运用多种方法及感官来帮助学生认识这一物质，培养他们的观察能力。该单元由《我们周围的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保护》四课组成。本单元和《固体与液体》一同构成了一个系列，旨在共同培养学生的观察和记录能力。
《植物的一生》单元建立在三年级上册第二单元“我眼里的生命世界”的知识基础之上，将引导学生深入探讨植物的生命周期，从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态与功能。该单元还鼓励学生开展一项长期的“种植物”实践活动，通过观察和记录来体验生命的每一个阶段，教材中贯穿着“种植一株植物”的主题。教案的编排分为两个主线：一是通过观察、解剖、测量、比较和实验等多种方式探索植物六大器官的结构与功能；而另一个线索则是关注细致的种植过程，通过持续观察植物生长，感受坚持与收获的喜悦。在此过程中，学生可以学习到观测、测量、收集证据等科学研究方法。该单元包括《植物和我们》、《果实和种子》、《根和茎》、《叶和花》四课。
《固体与液体》单元是根据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准而设计的，指导学生通过多种方法了解固体和液体，提升观察能力，使他们在此阶段对固体和液体有更全面的理解，强调“想要全面认识事物，就需要多种方法”的设计思路。
物质主要有三种存在形式：固态、气态、和液态。不同物态的物质都具有独特的特征。本单元正是在这样的背景下，引导学生从多方面理解固体与液体，例如重量、软硬程度、形状、颜色及沉浮等特性。由于本单元并未涉及分子和原子的概念，因此学生对固体与液体沉浮与溶解的认识仅停留在感性层面，授课教师在教学中应注意概念的适度深度。整个单元在过程技能的培养上较为隐性，着重于观察能力的培养，同时也对分类和测量等其他技能进行训练。通过语言、文字和图画描述观察结果，指导学生如何观察、如何从观察中获得证据，助力基础过程技能的形成与发展。从情感和价值观的角度看，本单元通过科学探究重视实证性，培养科学精神与品质，其中包括：认识固体及其性质的《认识固体》和《把固体放到水里》两节；认识液体及其性质的《认识液体》和《把液体倒进水里》两节；了解改变沉浮状态的方法及原理的《使沉在水里的物体浮起来》。
《关心天气》单元根据小学科学《课程标准》中关于天气变化、观测天气及天气变化对人类生产生活影响的内容进行设计。通过对气象现象的认识和观测活动，增强学生对天气变化的关注，初步掌握天气观测的方法，加深对天气变化的理解。通常情况下，学生多是被动地关注天气，而缺乏主动追寻天气变化的意识，因此本单元旨在引导学生从被动的接受者转变为主动的探究者。单元教材共包含五课，主要内容包括：关注天气及天气预报的《今天天气怎么样》；探讨天气与人之间的关系，介绍气象预报的方法、手段和表现形式，以及参与天气观测的三课：《气温是多少》、《雨下得有多大》、《今天刮什么风》。内容涵盖气温、湿度、降水量、风力和风向的观测与记录方法，并指导学生自制雨量器、风向标和风力计，引导他们进行观察与记录。引导学生了解季节特征的《气候与季节》。
《观察与测量》单元依据《课程标准》中关于“通过观察身边事物提出可研究问题”的目标，及通过简单工具或实验收集证据的标准而设立。观察是科学探究的基本方法之一，也是学生在体验科学研究时能够利用的技能。本单元主要包括两个部分：第一部分为观察，第二部分为测量。
需要注意的是，《土壤与生命》的教学内容可以适当推迟到第三或第四单元的教学内容之后进行，因为春节后土壤中的生物尚未复苏，后移教学安排可使观察更加全面。
搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会
参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动
家庭科技活动 角色扮演 科学幻想
五、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法
谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法
六、实验教学安排表
单元名称
课题实验名称实验材料备注土壤
与生命了解土壤研究土壤成分研究土壤种类纸巾、土壤样本、烧杯、水、搅拌棒；烧杯、塑料杯（底部穿孔）、放大镜、水肥沃的土壤做一个肥料袋土壤、水果皮、菜叶、水、烧杯、铲子、蚯蚓等植物的一生果实和种子观察种子内部构造探究种子萌发条件镊子、放大镜、浸泡过的种子；透明的瓶子、纸巾、水、烧杯、待萌发的种子、塑料小匙等根和茎
三年级下科学教学计划 2篇
一、教材分析
（一）教学内容
1、教材内容的选择方面
在科学领域中，本册教材继续深化对生命现象的探索，重点学习植物的生长与发育，水循环与天气变化，简单的物理实验以及光与声的传播等内容。通过观察和实验，学生开始理解某些基本的科学原理，并尝试用科学的方法解决实际问题。在物质与其变化方面，教材强调不同物质的特性，以及物质的状态变化，鼓励学生探索、比较不同物质的性质；在科学探究方面，安排了多次实践活动，例如《小小实验家》，《自然观察日记》，《天气预报员》等，这些活动促进学生的实际操作能力，培养他们的观察力与思考能力。教材还设置了若干趣味问答，涵盖天文、地理、环境保护等领域，拓宽学生的知识视野，提升他们的科学素养。
2、教学内容安排方面
第一，教学内容安排遵循由浅入深、由简单到复杂的原则，尊重学生的认知规律，合理规划各个知识模块；
第二，四个科学领域的教学内容采用模块化的形式交叉安排，既能保持学生的学习兴趣，又能通过不同领域的知识交互促进学生理解；
第三，把基础科学知识与实践操作相结合，让学生在解决实际问题的过程中提升自己的科学思维能力。通过知识与技能的整合，努力实现全面的教学目标。
3、教材的重点
植物的生长条件、水循环的基本过程及天气的变化现象。
4、教材的难点
植物各个部分的功能及其在生长中的作用，水循环中各个环节的相互影响，科学实验的设计与记录。
（二）教学目标
1、知识与技能
能描述植物生长的基本条件，了解光、空气、水对植物生长的重要性；能解释水循环的过程，并能用简图表示出来；能进行简单的科学实验，观察实验现象并记录结果；能够辨别常见的天气现象，并能理解其形成的原因；在实地观察中，能对不同物质的特性进行比较和描述。
2、科学思维方面
让学生在实际情境中理解科学概念，培养他们用科学的方法解决问题的能力；通过实验、观察等活动，鼓励学生提出问题并进行探索，发展他们的逻辑思维与批判性思维；通过数据的收集与分析，提升他们对科学探究的兴趣与能力。
3、解决问题方面
能够应用所学的科学知识解决生活中的实际问题，增强他们的实践意识和动手能力；能在讨论中合作与分享，与同伴共同进行实验，增强合作精神与团队意识。
4、情感与态度方面
在学习过程中，通过科学实验和观察获得成功的体验，提升学生学习科学的信心；在老师的指导下，培养独立思考和自主学习的能力；通过了解科学发展的背景与影响，让学生体会科学与人类生活的紧密联系，增强他们对科学的热爱。
二、班级学生情况分析
本班共25名学生，男女比例相对均衡。大部分学生对于科学学习表现出浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论，乐于提问和分享自己的见解。然而，也有部分学生在科学概念的理解上较为薄弱，对基础知识的掌握不够牢固，因此在本学期的教学中，我们需要加强对基础知识的巩固，同时激发学生的学习兴趣，鼓励他们在实践中积极探索，建立良好的科学学习习惯。
三、提升素质，提高教学质量
1、提前做好备课，不仅要精通教材内容，也要充分了解学生的特点，以便制定切合实际的教学方案。
2、关注每位学生的学习情况，对有困难的学生给予更多的帮助与指导，鼓励他们挑战更高难度的任务。
3、结合生活实例，将科学知识融入到实际情境中，帮助学生更好地理解科学概念，如通过实验观察水的状态变化等。
4、在课堂上鼓励学生主动参与，建立小组合作的学习方式，增强他们的学习意愿和积极性。
5、定期进行家访，与家长保持良好的沟通，共同关注孩子的学习情况并寻求解决方案。
6、针对知识难点设计补充练习，促进学生理解，并在课后进行适当的辅导，提高学习效果。
7、加强课堂练习的层次性，及时开展个别辅导，鼓励同学之间的互助合作，以达到共同进步的目标。
8、持续学习教育理论与实践经验，定期进行教学反思，不断提升自身教学能力。
9、积极参与网络教研活动，向经验丰富的教师请教，分享教学经验，形成良好的学习氛围。
四、奋斗目标
通过自身及学生的共同努力，使本学科的教学质量达到学校的要求，确保每位学生在科学学习上都有所提升，达到课业成绩的预期目标。
三年级下科学教学计划 3篇
一、教学现状分析
科学教育是义务教育阶段的重要组成部分，特别是在小学阶段，科学教育为学生的未来发展奠定了坚实的基础。三年级学生对于科学知识充满了好奇，他们对周围世界的探索欲望强烈。教师在此阶段需要重视激发学生的兴趣，引导他们主动学习。然而，由于学生的认知水平和接受能力存在差异，教师应关注大多数学生的学习动态，因材施教，促进每个学生的全面发展。三年级科学教师除了要富有耐心外，更应努力创造轻松愉快的学习氛围，让学生在探究中逐步掌握科学知识。
二、教材分析
本册教材共分为10个模块，涵盖了多种科学主题。每个模块通常包含两个单元，第一单元旨在引入新的科学概念，第二单元则通过实验或项目任务让学生巩固所学内容。教材中的科学实验不仅能提升学生的动手能力，还能培养他们的观察力和问题解决能力。教材中穿插了一些有趣的科学小故事和图解，旨在激发学生对科学的好奇心，培养他们的科学思维。对于一些复杂的科学原理，老师不必强求学生完全理解，而是应引导他们进行初步的运用与观察。
三、教学目标
通过学习本册教材，学生应：
1、逐步培养对科学的兴趣，增强在实际生活中运用科学知识的能力。
2、能够用科学语言描述日常现象，并进行简单的实验观察与记录。
3、能够参与科学课堂活动，积极提出问题，参与讨论。
4、能够理解和遵循简单的实验步骤，进行基础的科学实验。
5、养成良好的科学学习习惯，形成自主探究的意识，激发求知欲。
6、理解科学学习中的基本礼仪，学会尊重他人的意见，提升自身的综合素质。
7、了解科学在日常生活中的应用及其对社会发展的影响。
四、提高教学质量的措施
1、以探究为基础，设计丰富多样的实验活动，让学生在实践中学习科学知识。
2、营造开放的学习环境，鼓励学生提出问题，并尝试用科学的方法解决。
3、合理设置教学任务，关注学生的学习能力，不要求学生过早掌握过于复杂的知识点。
4、多鼓励学生参与讨论，表扬他们的积极表现。
5、利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高课堂的趣味性和互动性。
6、通过观察、记录、实验等多种形式进行科学实践，让学生掌握基本的科学技能。
7、培养学生的动手能力和观察能力，确保他们能够独立完成简单实验。
8、设计有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学的科学知识，并养成良好的书写习惯。
9、通过角色扮演和情境模拟，让学生在真实场景中运用科学知识。
10、鼓励学生在课堂上多交流、多分享，尤其是在科学观察与实验中。
五、教学进度
第一周：熟悉学生，建立课堂常规
学习基本的科学方法及安全规范
第二周：Module1LivingThings
第三周：Module2Habitats
第四周：Module3Weather
第五周：Module4Forces
第六周：Module5Energy
第七周：Rest
第八周：Module6SimpleMachines
第九周：Midterm Review
第十周：Midterm Review
第十一周：
第十二周：
第十三周：
第十四周：
第十五周：
第十六周：
第十七周：
第十八周：
三年级下科学教学计划 4篇
一、情况分析
三年级科学下册教材共分为七个单元，重点培养学生的“猜想与假设”能力，将这一能力作为本册教材的首要目标。兼顾培养学生其他探究能力、科学知识及情感、态度与价值观，努力实现学生科学素养的全面提升。
二、教学指导思想
旨在培养小学生的科学素养，鼓励学生亲自参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心与探究欲，深化他们对科学本质的理解，使学生掌握解决问题的探究策略，为终身学习和生活奠定坚实基础。
三、教学目标
1、选择与学生生活相关的教学内容，抓住他们感兴趣的事物和现象作为学习素材，激发学生学习科学的热情，发挥他们的主动性，帮助他们从已有的经验出发进行观察、发现问题并展开研究。
2、强化能力与方法的指导，强调科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会科学地分析问题并解决问题。
四、教学内容
本册教材由七个单元构成。
五、教材的重点与难点
在观察与实验的过程中，不仅要让学生经历一系列有序的步骤与科学方法，还需引导学生对收集到的事实与数据进行整理、分析，并进行充分的讨论，最终得出科学结论。
六、具体措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的亲身体验活动丰富教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、精心引导学生的科学学习活动；
7、各班级成立科学学习合作小组，让学生在交流、合作与讨论中学习；
8、给予学生提问和假设的机会，并指导他们自行寻找证据进行验证，通过思维加工自得结论，并将所学知识应用于现实问题的解决中；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术，提升教学效果。
三年级下科学教学计划 5篇
围绕提升小学生的科学素养，教学设计旨在引导学生通过亲身参与的探究活动，激发他们的好奇心和探索欲望，增进对科学的本质理解，帮助他们掌握探究问题的策略，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
一、学生情况分析：
1、整体学习状态：三年级学生对科学学习普遍表现出浓厚兴趣，学习态度也较为认真，但在思维灵活性和独立探究能力上有待提高。大多数学生还习惯于传统的课堂学习模式，而缺乏主动学习的意识和能力，导致基础知识的理解往往不够深入，应用能力较弱。
2、已有知识及经验：学生通过课外书籍获得了一定的科学知识，但在科学探究技能方面显得不足。家长和部分教师较为关注语文和数学的教学，限制了学生接触自然的机会，因而缺乏在观察、实验和调查中获取知识和发展能力的实践经验。
3、儿童心理分析：在小学阶段，学生对周围世界充满了探索的好奇，他们乐于通过动手实践来学习。科学课程内容的设计要与学生的生活紧密结合，并采用符合他们认知特点的方式进行教学，这将有效提升学生对科学的兴趣。
二、教材分析：
1、全册内容及各单元教学目标：
本册教材涵盖“植物生长变化”“动物生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元。
“植物生长变化”单元通过种植风仙花，指导学生观察植物的生长过程，探讨植物生长的规律，并认识植物的重要器官及其作用，初步了解结构与功能的关系。
“动物生命周期”单元让学生体验养蚕的过程，了解到蚕的一生经历出生、成长、繁殖及死亡，从而理解动物的生命过程，并通过观察常见动物的生命周期加深印象。
“温度与水的变化”单元鼓励学生探究热量与物质状态变化的关系，通过观察水的三态（固态、液态、气态）的变化，初步理解物质的变化与外界条件的联系，并建立物质循环的基本概念。
“磁铁”单元在学生已有知识的基础上，组织探究活动，帮助学生了解磁铁的基本性质及其应用，例如制作指南针，并学习如何通过指南针确定方向。
2、主要材料清单：
“植物生长变化”单元
大豆、玉米、风仙花等种子，放大镜，种植工具等；透明玻璃杯、试管、植物叶的照片及相关资料等。
“动物生命周期”单元
蚕卵、放大镜、饲养盒及不同生长阶段的蚕、蚕茧等；相关动物生命周期的图片及资料。
“温度与水的变化”单元
温度计、水温计、冰块等；自然现象挂图或影像资料。
“磁铁”单元
各种形状的磁铁，铁钉、回形针等用以实验；指南针及制作材料。
三、教学重难点：
本册内容涵盖生命和物质世界，主要关注变化事物的观察及变化规律的探究，强调事物相互关系的理解，如生物与环境的互动、物质状态变化与热量的关联等。
在科学探究方面，重点培养学生的观察能力和实验技能，鼓励学生坚持记录观察结果，培养利用流程图等方法进行总结的能力，并引导学生经历科学探究的过程，从观察、提出问题到假设、验证和分析。
四、教学措施：
1、提高课堂效率措施：
(1)认真备课，准备充分的活动材料，并设计合适的科学探究任务。
(2)教师保持积极的课堂氛围，关注每位学生的参与，适时调整教学策略。
(3)及时反馈学生的作业，注重鼓励和表扬。
(4)在科学知识的传授中，培养学生的逻辑思维与综合能力。
2、提优补差措施：
(1)鼓励学生多阅读课外书籍，参与实践活动，提升科学能力。
(2)关注后进生的心理建设，鼓励他们树立自信心。
(3)将课堂内容与课外活动结合，拓展学习范围。
(4)促进优生与后进生之间的互动与帮助，形成良好的学习氛围。
3、其他措施：
(1)利用现代教育技术激发学生的学习兴趣，实现多样化的教学。
(2)加强活动总结与课后交流。
(3)在科学教学中注重实践与灵活性结合。
五、教学计划进度表
xx
三年级下科学教学计划 6篇
一、教材分析
在苏教版三年级科学下册中，教材的设计独具匠心，编写者巧妙地将知识、探究能力以及情感态度与价值观有机结合，既注重激发学生对科学的兴趣，又紧密联系他们的生活实际，创造出富有启发性的问题情境，全面提升学生发现问题、思考问题及科学解决问题的能力。
本册教材的教学重点主要体现在两个方面：通过《植物的生长》与《天气观察》单元的学习，学生将培养对事物进行长期观察、记录及研究的能力，进而发展他们的细致、坚持等科学态度。这种训练能够有效克服学生的浮躁心理，让他们在学习中更加专注于一件事，初步认识到事物变化的周期性与非周期性。通过《土壤与生命》与《固态与液态》单元的学习，学生将培养对事物的全面认识能力，并通过多种感官、多种方法、多角度地进行描述。
第一单元《土壤与生命》围绕《课程标准》中“地球与宇宙”模块展开，重点关注岩石、沙和土壤的特性。教材以土壤为核心话题，旨在通过多种方法和感官探究土壤的奥秘，使学生获得真实的体验，增强对土壤的亲近感，并意识到土壤与人类之间的相互依存关系。
本单元的教学内容与《植物的生长》单元相结合，可使研究土壤与种植活动相辅相成。
第二单元《植物的生长》是在三年级上册基础上，对植物生长进行更深入的研究。教师将引导学生开展一项长周期的“种植活动”，这是学生首次亲自种植的实操，亦是对植物生命周期的连续观察与记录活动。期望老师们重视这一活动，教学目标是让学生透彻了解种子的结构与功能，并掌握基本的科学观察方法。
第三单元《固态与液态》则通过日常生活中常见的固体和液体现象进行研究。这一单元与《土壤与生命》有相似之处，强调通过多种感官与方法认识具体事物，并在此基础上，通过大量实验来了解固体与液体、固体与固体、液体与液体之间的关系，从而培养学生全面、客观的认知能力。
第四单元《天气观察》根据小学科学《课程标准》中关于天气变化与观测的内容构建，通过对天气现象的观察，增强学生对天气变化的关注，初步掌握观测天气的方法，加深对天气变化的理解。本单元的设计充分体现了促进主动学习的理念，引导学生从被动接受者转变为主动探究者。
第五单元《观察与测量》是围绕《课程标准》中“通过观察身边事物提出研究问题”的目标构建的，强调通过观察、实验等方法收集与问题相关的证据。在科学探究中，观察是收集证据的重要方法之一，同时也是调查和实验的基础。从学生的视角来看，观察是最容易与自身感官联系的活动形式，有助于体会科学探究。
二、教学建议
1、教材插图丰富，但文字说明较少，教学中教师应多给予学生独立探究的机会，提出开放性的问题。三年级学生尚需在老师的引导下逐步过渡到独立探究，教材采用了引导性与留白的设计理念。在教学中，教师应适度引导，着重于学生的“动手操作”，强调过程而非结果，避免直接给出结论，让学生在探索中自主得出结论，展现“探究既是科学学习的目标，也是科学学习的路径”的理念。
2、应充分体现“用教材教”，而非“教教材”。每节课的内容相对较多，建议将每节课的研究问题精简至一到两个，以避免时间不足导致效果不佳。实验材料的选择也可根据实际情况作适当调整。
3、课内与课外相结合，落实课后研究。课堂上往往提出众多问题，师生一起选择进行研究，但对其它问题的深入研究往往被忽视。教师应看重课后研究的价值，因其是学生自主能力展示的重要时机。教师要努力保持学生的研究兴趣，关注他们的课后研究进展，提供及时帮助，并定期组织交流研讨会，以激励学生在课后研究中积极表现。
4、科学教育的目标不仅是学习科学知识，更在于通过科学教育全面发展学生。教师需为学生营造良好的科学与人文环境，让他们在学习知识与技能的体验科学与生活的深刻联系。教师应鼓励学生亲近自然，探索自然，最终与自然建立和谐的关系，如在《土壤与生命》单元的教学中。
5、部分单元的时间安排需调整：考虑到气候因素，可以将《天气观察》作为第一单元进行教学，而《固态与液态》则安排为第二单元。至四月天气转暖时，可进行《土壤与生命》的教学，并把《植物的生长》安排为第四单元，《观察与测量》可作为整册的总结单元。
三年级下科学教学计划 7篇
一、指导思想
本计划旨在提升三年级学生的科学素养，鼓励他们通过亲自参与探究活动来增强好奇心与探索欲，帮助他们建立对科学本质的理解，掌握解决问题的探究策略，从而为未来的学习与生活打下坚实基础。
二、教材分析：
本册内容由“植物的生长过程”、“动物的生命循环”、“温度与水的变化”、“磁铁的特性”四个单元组成。
“植物的生长过程”单元，学生将通过观察种植豆芽的过程，了解植物从种子萌发、幼苗生长直到开花结果的完整生命周期，同时探索植物的主要部位如根、茎、叶的功能，逐步认识到植物的结构与功能之间的密切关系。
“动物的生命循环”单元，学生将亲自观察养蝉的过程，了解蝉一生中需要经历出生、成长、繁殖直至死亡的循环，以此为基础，比较其他常见动物的生命周期，以及与人类生命过程的关联。
“温度与水的变化”单元，将通过水的三态变化（固态、液态、气态）来引导学生探讨物质状态变化与热量之间的关系，帮助他们理解物质的持续变化与外部环境的关系，并初步建立物质循环的概念。
“磁铁的特性”单元，基于学生已有的知识，组织一系列探究活动，帮助他们认识磁铁的性质，包括磁力的方向、磁极的特性、及其在日常生活中的实际应用，如制作简单的指南针等。
本册教学内容仍然集中在生命和物质的世界，但重点在于指导学生观察变化事物的过程及其规律，培养他们的观察力和探究能力，关注事物之间的联系，如生物与环境、结构与功能、物质的变化与热量之间的关系等。
在科学探究方面，本册教学将进一步增强学生的观察与实验能力，鼓励他们在长时间的观察与记录中，使用流程图等方法整理观察结果。注重基础实验技能的培养，指导学生了解“提出问题—形成假设—验证假设—总结结论”等科学探究的流程，提升他们主动思考和解决问题的能力。
三、学情分析
1、整体学习状况：
三年级学生通常活泼好动，思维敏捷，具备较强的好奇心，但在知识获取和灵活运用上相对欠缺，基础知识的掌握往往停留在表面，缺乏深入的理解和运用能力。
2、已有知识、经验：
学生由于环境限制，科学常识普遍不足，探究能力较弱。一些家长和教师过于重视语文和数学教育，使得学生缺乏与自然接触的机会，未能通过实践获得知识和能力的发展。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界充满了好奇心与探索欲望，乐于通过动手操作具体事物来学习，科学课程内容贴近他们的生活，利用适合他们年龄的方式学习科学，将激发他们浓厚的兴趣。
四、教学目标
(一)科学概念
1、植物的生长具有特定的生命周期，生长需适宜的环境条件，各部分有各自独特的结构与功能，结构与功能的关系相辅相成。
2、人与动物都在不断变化，经历自己的生命周期，寿命受生活环境影响，通过繁殖延续物种，使其不会因个体衰老而消失。
3、温度是可以测量的，与物体的热量变化有关，水有三种状态，这些状态的转变与热量变化密切相连，使水在自然界中循环。
4、了解磁铁的基本性质、磁极的作用及其相互影响，掌握磁力的变化及磁铁在生活中的应用，认识性质与用途的关联。
(二)情感态度与价值观
1、培养用事实说话的意识，树立科学讲求实证的理念；激发对生命现象的关注与研究兴趣，锻炼合作能力与坚持精神。
2、理解长期观察记录的重要性，体会生命的独特与珍贵，认识动物与人类的生命周期规律，并了解环境因素对生命周期的影响。
3、重视细致观测与记录，理解数据在科研中的重要性，初步认同物质变化的不灭观念，建立物质循环的意识。
4、培养乐于表达与交流的态度，体验实验与收集证据的科研过程，尊重证据的重要性；在合作学习中认知其必要性，增强热爱祖国的情感并激发创造热情。
五、主要措施
1、认真备课，准备好相关活动材料，深入理解教材，设计科学活动和相应问题。
2、在课堂上以饱满的热情面对每位学生，关注他们的学习状态，灵活调整教学策略。
3、确立学生的主体地位，及时反馈学生的作业与回答，注重表扬与激励。
4、有意识地锻炼学生的逻辑思维与分析能力，培养比较、综合、抽象能力。
5、利用学校的技术设施，采用现代教学手段，激发学生的学习兴趣，促进知识的灵活掌握。
6、重视课堂活动的增强课后交流与单元总结的有效性。
7、在科学课堂中兼顾实践性与生动性。
六、教学进度