小学五年级下学期语文教学规划23

我们不仅要关注课本知识的传授，更要注重培养学生的语言表达能力与思维能力。在这个关键的阶段，教学计划应当体现出对学生个体差异的尊重，鼓励他们在实践中探索，提升对语言的感知与运用。通过多样化的教学活动和丰富的阅读材料，我们旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们在语文的海洋中自由遨游，最终培养出既扎实又灵活的语言能力。

五年级下册语文教学计划 1

在我们班上，大部分学生能够借助汉语拼音来帮助识字、阅读和书写已学过的词语，并能够理解其含义。部分学生能够进行口头或书面的运用，但在基础知识的掌握方面仍存在不足，需要进一步的指导和帮助。

在本班中，有五六位学生因为智力和非智力因素的影响，学习上面临一定的困难。本学期，我计划从学生的行为习惯和学习习惯入手，着重培养后进生的良好学习习惯，激发他们的学习积极性，营造一个活泼、积极的学习氛围。充分发挥小组学习的优势，提高学生的学习参与度。

二、教学目标：

1、巩固汉语拼音，利用拼音进行识字、阅读和学习普通话，能够正确认读多音字，并能区分形近字。

2、继续练习钢笔字，要求书写正确、端正且整洁。注意坐姿和握笔姿势，培养认真写字的习惯。

3、能够流利、有感情地朗读课文，背诵指定的内容，理解句子所传达的意思。理解段落之间的联系，掌握课文的结构，能够通过归并段落大意和回答问题的方法总结课文的主要内容，并养成预习的习惯。

4、能够有条理、有重点地观察周围的事物，初步培养仔细观察的习惯。学会根据事情的发展顺序和事物的不同方面来安排材料，列提纲进行写作。能够写出条理较清晰、内容具体的简单记叙文，同时应用文写作要求语句通顺、使用常用标点符号。

5、能够理解适当的演讲和广播内容，抓住主要信息。能辨别他人语言中的正误，并能够复述事件的主要内容。在讨论时能够大胆表达个人观点，清晰阐述自己的想法，注意礼貌用语。

6、初步了解我国优秀的传统文化，增强爱国情感，立志为祖国贡献力量；认识到当今幸福生活来之不易，继承和弘扬革命传统；培养热爱人民、服务大众的思想；初步树立珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

三、教材简析：

本册教材按照语文知识与能力训练的顺序进行编排。在编写过程中，将《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》中规定的教学目标逐步细化为多个训练点。这些训练点根据儿童身心发展的特点，以及语文知识和能力的内在联系，分散且循序渐进地安排在第九和第十册教材中。本册教材涵盖了阅读训练、习作训练和听说训练三大主线。在纵向上，训练点安排遵循由易到难、由浅入深的原则；在横向上，则注重各项能力的联系与协调，使阅读、听说、习作的训练组成完整单元。确保每个单元的训练目标明确，课程和练习内容紧贴目标。

四、教学措施：

1、准确把握教学目标，避免随意拔高或降低标准。

2、扎实进行语言训练，本学期将重点进行分段训练，同时继续关注学生的识字和写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方法。在课堂教学中，确保学生有足够的朗读、默读和做各种练习的时间。要设计有效的方式，扩大训练面，鼓励全班学生积极参与，保证每位学生都有充分的个体活动时间。教师需严格要求，及时反馈与调整，讲求实效。

3、注意听说读写的相互联系，鼓励学生通过阅读学习表达，从阅读中学习写作。在作文训练中，充分利用课文中学到的表达技巧，鼓励学生写身边熟悉的事物，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元的训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，围绕训练点设计教学内容。在进行重点阅读训练时，灵活运用单元前的学习提示，并适时指导学生掌握学习方法。

5、继续做好优生与差生的分层教学，努力提升中等生的学习水平。

五年级下册语文教学计划 2

为落实国家的教育方针，全面推进素质教育，提高语文教学质量，依据新课程标准的要求拟定本教学计划，以确保五年级语文下册的顺利开展以及教学目标的达成。同时为后续的教学工作提供指导和参考。

一、基本情况

本学期我班共有学生40人，其中男生19人，女生21人。在过去一学期的学习中，绝大多数同学的学习热情增加，班级的纪律性也有了显著提升，许多学生展现出了较强的上进心，语文基础知识有了显著的提高。然而，仍有个别同学的学习积极性不高，缺乏自觉学习的习惯，希望在今后的学习中能够加以改善，努力提升班级的语文学习水平。

二、教材基本结构

本册教材共分为八个单元，内容分别为：第一组走进自然，第二组童年回忆，第三组语言的魅力，第四组感动我心，第五组古典文学之旅，第六组探索科学， 第七组文学作品中的人物，第八组世界风情。

三、教材分析

（一）明确学习目标，全面落实语文学习要求。

1、在阅读技能上，持续加强朗读训练，注重形式的多样化。

2、在理解阅读方面，重点把握课文的主要内容，体会所传达的思想感情，分析文章结构，领悟基本的写作手法。

3、在阅读方法上，教材既强调精读与略读的能力，同时增加了浏览能力的培养内容。

4、在口语交际方面，注重培养学生与他人交流时的理解与尊重，形成良好的语言习惯，抵制不文明用语。

5、习作方面，明确要求学生写出内容具体、情感真实的作文，包括简单的记实作文和应用文。

（二）教材内容在丰富人文内涵方面继续深化，进而提高育人功能。

1、教材内容紧跟时代发展，富有深厚的人文内涵。

2、增加对爱国主义、中华传统美德等教育内容，进一步强化教材育人功能。

3、拓展课文的文体与表达方式。

（三）专题设置灵活多样，编排形式继承与发展兼具。

1、从工具性与人文性的结合上，设定主题，视角更为灵活。

2、教材编排在继承基础上进行创新。

（四）导学和练习设计系统，充分发挥其引导与训练的作用。

1、突出语文学习的重点，贯穿导思、导学与导练于每个单元。

2、课后练习紧扣文本内容，引导学生理解，结合学习表达，实现学以致用。

3、在单元回顾与拓展中，设立交流平台，引导学生自主分享学习收获，培养反思习惯。

（五）满足儿童心理发展特点，调整口语交际与习作类型。

（六）在综合性学习中，指导学生策划并实施语文学习活动，提高综合运用能力。

四、教学要求

（一）识字与写字教学

本册识字共200个，学生具备独立识字的能力，教学时应鼓励学生自主识字和课外阅读，联系上下文理解字词的意思；写字方面，需重点指导难写、不易混淆的字，对于新词要及时布置抄写和听写。

（二）阅读教学

1、继续重视阅读基础训练。

（1）朗读要求学生做到正确、流利与感情丰富。教学时应多让学生读书，通过自主的朗读来理解课文，感受其中的情感；并通过多形式的朗读来培养语感。

（2）默读时要留足时间，指导学生思考，默读后检查学习效果，避免流于形式。

2、发现语言规律，学习表达方法。

（1）通过思考题引导学生理解课文，掌握表达方式。

（2）在课文中捕捉语言特点，学习生动表达的方法。

3、把握单元中的人文内涵，落实情感与价值观的目标。

（1）引导学生体验文本与情感的关系。

（2）加强内涵学习与语言训练的结合。

4、根据课文特点设计灵活多样的教学方法。

（1）文言文的学习注重古汉语形式的感知及理解。

（2）对剧本和相声的学习可在基础理解后进行讨论和演绎。

（3）略读课文的教学需激发学生的主观能动性，引导自主学习。

（4）在散文学习中指导学生通过朗读理解作品情感。

（三）口语交际教学

首先要激发学生的兴趣，创造交流情境；其次要体现互动性，不断提升学生的口语表达能力。

（四）习作教学

1、明确作文的性质与特点。

2、从内容与激励入手进行作文指导。

3、观察、思维与表达能力相结合的培养。

4、加强平时写作练习的指导。

（五）综合性学习

高年级的教学应体现综合性、实践性和自主性特征，提高学生的策划能力及解决实际问题的能力。

五、教学措施

在教学中，我秉持面向全体学生，关注个体差异的原则。一方面，深入研究教材，精心设计课程，注重引导与能力培养，力求课前准备充分，课中教学有效，课后总结反思到位。另一方面，建立激励机制，充分调动班中中等生的积极性，通过他们的进步激励后进生，形成良好氛围。加强与家长的沟通，利用家庭与社会的力量，共同关注学生的成长与发展，实现全面了解与因材施教。

六、教学课时安排与进度规划

根据课程要求，五年级下册语文每周安排6课时，共87课时和机动16课时。具体的课时安排将在教学过程中根据班级情况灵活调整。

五年级下册语文教学计划 3

一、班级情况分析：

本班共有学生40人，其中男生22人，女生18人。本班学生整体学习积极向上，努力进取，大部分学生已形成良好的学习习惯。从上个学期的期末测试结果来看，班级整体合格率达95%，其中25%的学生成绩优秀。然而，仍有个别同学基础较为薄弱，缺乏学习的积极性，家长的关注也相对不足。老师需在课堂上给予更多的关注和指导。部分学生的学习自觉性较低，作业完成情况不理想，需要老师耐心引导。

二、教材分析：

本册教材的内容以专题形式进行组织，共分为七个单元，主题分别为：第一单元走进自然，第二单元成长的烦恼，第三单元生活的哲学，第四单元我心中的英雄，第五单元探索古代文化，第六单元科技与未来，第七单元世界的色彩。

教材中设置了两次综合性学习活动。第一次是在生活的哲学这一单元，主要通过课文学习，并配合相应的实践活动，称之为小综合。第二次则设于科技与未来单元，采用任务驱动、互动参与的形式进行综合性学习，称之为大综合。

本册教材共包含30篇课文，其中精读和略读各15篇。每个单元均由导语、口语交际、习作回顾和拓展活动等部分组成。在每组课文后还设有词语盘点，内容包括会写的字和要求能读会写的词汇，部分课文后附带资料链接供学生进一步阅读。

三、全册教学目标：

1、识记常用汉字250个，累计识字3500；会写150个汉字，累计会写汉字2400个。

2、能够读写与识写字相关的词汇；认读的词语能够理解其意义。

3、朗读课文时要做到有感情，默读时能快速理解，并达到每5分钟不少于400字的默读量。

4、能运用多种方法理解词句的意思，辨别词语的感情色彩，并体会词句的表达效果。

5、阅读叙事性作品，掌握主要内容，理解情感，理清叙事顺序，领悟表达手法。阅读诗歌时，能够感知诗意，想象情境，体验诗人的情感；阅读说明文时，理解基本内容和说明方法。

6、略读文章时能把握大意，学习信息的搜索与整理，课外阅读量不少于30万字。

7、能撰写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实。练习书信、简短的表扬稿及基本的研究报告，注意格式，40分钟内完成约450字的习作。

8、对习作进行修改，确保语句通顺、正确，并书写规范。

9、听时能抓住要点；说时有条理，语气适当。乐于交流，敢于表达自己的观点，能在小范围内进行简短发言。

10、积极参与语文综合性学习，在活动中发挥作用，并运用所获资料撰写研究报告。

四、全册教学重点、难点：

　（一）识字与写字教学

本册新学汉字250个，学生在阅读过程中遇到不认识的字要学会自行查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中广泛接触生字，利用上下文理解词义，培养他们的独立阅读能力。

（二）阅读教学

1、朗读时要求流利且有感情，默读时要提高速度。教师应适当安排默读时间，并指导学生运用有效的默读策略，检查学习效果。

2、通过课后的思考题引导学生理解内容，领悟表达方法。

3、根据课文特点采用灵活多样的教学方法与策略。

（三）口语交际教学

要激发学生的兴趣，创造良好的互动环境，鼓励他们大胆发言。

（四）习作教学

1、作文指导从内容与结构入手，重在激励学生表达。

2、强调平时的写作练习。

（五）综合性学习

利用教材中的相关文章，帮助学生了解信息传递的演变过程，同时鼓励学生自行搜集资料和动手实践。

五、单元重点、难点：

第一单元：引导学生通过阅读和调查了解自然，激发他们热爱自然的情感；帮助学生学会掌握课文的主要内容及优美语言的表达效果；引导学生尝试用学到的写作方法运用到自己的作文中。

第二单元：让学生通过阅读感受童年时光的美好，丰富情感体验，深刻理解童年生活的珍贵；通过对比阅读，领悟表达方式。

第三单元：引导学生体会语言的魅力，探索不同体裁文章的表达方式，鼓励积累优美的语言。

第四单元：鼓励学生细致阅读，理解人物的精神品质及作者的表达技巧，培养速读能力。

第五单元：激发学生对古典文化的兴趣，感受古代名著的魅力。

第六单元：引导学生感受科技发展的影响，学习搜集和运用信息，并尝试撰写研究报告。

第七单元：增强学生对作家笔下人物的理解，学习描述人物的方法，并在习作中加以运用。

第八单元：帮助学生了解不同地域文化，尝试分析作者的写作技巧，积累课文中的优美语言。

六、教学措施与方法：

　（一）充分备好课

教师应深入研究教材，明确教学目标和重点，合理规划教学内容。

1、整体把握教材结构，了解各部分知识的归纳整理。

2、细致研究单元教材，掌握重点和难点。

3、深入解析本节教材，调整教学策略。

4、了解学生的学习背景，满足不同层次学生的需求。

5、关注学生的学习兴趣与习惯，采用分层教学方法。

（二）加强材料积累

结合课堂教学，引导学生进行语言积累，通过分类整理提高语文素养。

1、坚持背诵和默写课文中要求的内容，积累语言材料。

2、鼓励学生进行课外阅读，拓展语言积累。

3、鼓励在生活中积极积累语言材料。

（三）教导学习方法

培养学生学习的主动权，学习方法对学生意义重大。

1、指导学生进行课前预习，培养自主学习能力。

2、教授理解课文的有效方法，提高阅读能力。

3、促进多样化的课外阅读。

（四）家校合作

通过家访和家长会加强与家长的沟通，促进教师和家庭之间的有效配合，形成教育合力。

五年级下册语文教学计划 4

一、学情分析

五（3）班目前有学生30人。经过一个学期的努力，他们在语文基础知识和基本能力上均有了显著提升，绝大多数学生对语言的理解和表达能力较为扎实，具备了一定的听说能力，但由于课外阅读的不足，作文水平仍有待提高。

在学习态度和习惯方面，部分优秀生学习态度积极，具有强烈的求知欲和主动提问的意识，能在课堂上保持良好自控；中等生通常能够按时完成作业，也能认真听讲，但缺乏主动探索的精神；还有一些学习困难生由于多种原因对学习不够热情，存在偷懒和玩乐的倾向，从而影响了学习成绩。

从心理素质来看，部分学生的心理素质良好，敢于参加竞争，展现出强烈的上进心；另一些学生表现得较为内向，有时不敢提问，面对困难缺乏毅力；还有一部分学生爱玩且自制力较差。

本学期将针对以上问题，在教学活动中深化改革，加强课堂管理，严格落实课程标准，积极推动素质教育，促进学生的全面健康成长。

二、教材分析

本册教材继续分为八个专题组，分别为：第一组“探索自然”，第二组“童年的回忆”，第三组“语言的魅力”，第四组“触动心灵的人”，第五组“古典文学之旅”，第六组“数字时代”，第七组“文学中的人物”，第八组“世界的多样性”。

教材中还设计了两次综合性学习。第一次是在“语言的魅力”组内，以课文学习为主，同时安排了一些实践活动，称为“小综合”；第二次在“数字时代”组，编者突破了以课文为主体的传统结构，改为围绕主题、任务驱动、活动贯穿始终的形式，称为“大综合”。

全册共包含28篇课文，精读和略读各14篇，每组教材由“导言”“课例”“口语交际·习作”“复习·拓展”四部分组成。每组课文后面设有“词语汇总”。“读读写写”的词语要求能读会写，而“读读记记”的词语则只需认记。部分课文后还配有资料袋或阅读链接，帮助拓展学习。

该学期还编排了8篇选读课文，附有两个生字表。生字表（一）为需认识的200个字，达到小学阶段3000个常用字的识字要求；生字表（二）为需书写的150个字，至此累计书写字数达2300个。

三、教学要求：

1. 巩固汉语拼音，借助拼音进行识字和阅读，达到认读141个字符，能正确识读学习过的多音字，辨别形近字，能读写310个常用词语，部分能够运用自如。

2. 继续练习钢笔字，要求书写正确、端正、整齐，毛笔字临摹时要求坐姿和握笔姿势正确，培养认真写字的习惯。

3. 能够流利、有感情地朗读课文，并背诵指定课文，理解句子间的含义，掌握段落之间的联系，并能通过归纳大意和回答问题来总结课文主要内容。养成预习课文的初步习惯。

4. 有序、重点地观察周围事物，培养细致观察的习惯；学会按事物发展顺序和要点安排材料并撰写提纲，初步能够写出结构清晰、内容具体的记叙文，学会写复信，要求语句通顺，适当使用标点符号。

5. 能听懂适合自己水平的演讲和广播，抓住主要内容，识别他人说话中内容和语句的正确性，能复述一个事件，讨论时能勇于表达意见，礼貌交流。

6. 初步了解我国优秀传统文化，热爱祖国，立志为国服务；理解幸福生活的来之不易，反对剥削制度，传承革命精神；培养热爱人民、服务人民的情感，初步形成珍惜时间和艰苦奋斗的品德。

四、教学措施

1. 创造轻松愉快的教学氛围，让学生在情境中自觉获取知识，体验成功的快乐。

2. 阅读教学注重学生的个人感受，提升语言理解能力和情感体验；重视讨论与交流，增强合作探究的能力。

3. 加强朗读指导，引导学生理解课文情感，通过多样化的形式培养语感，为更深入地理解课文奠定基础。

4. 在口语交际中创造真实情境，使学生能够身临其境地进行交流。

5. 积极开展课外阅读，强化语言积累，积累优美的词句，提高语言表达能力和语文素养。

6. 改进评价方式，注重情境性评价，建立学生成长记录和档案。

7. 运用多媒体进行教学，通过制作生动的课件使教材更直观地呈现给学生，激发学习兴趣，促进积极学习。同时充分发挥小组合作学习的优势，实行一帮一的学习策略。

8. 开展多样化的语文实践活动，拓宽学生视野，提高语文素养。

五、教学进度

周 教学内容与课时安排

1 课文 1-4

2 习作1、练习1、课文5

3 课文 6、7、8

4 习作2、练习2

5 课文9-12

6 习作3、练习3、课文13

7 课文14-16

8 习作4、练习4

9 复习

10 课文17-19

11 课文20、习作5、练习5

12 课文21-23

13 课文24、习作6、练习6

14 课文25-27

15 课文28、习作7、练习7

16 期末复习

五年级下册语文教学计划 5

教材分析

本册教材根据《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》要求，围绕五年级下册的教学目标进行了结构化编排。我们将教学目标进一步细化，形成多个训练点，并根据学生的认知发展及语文知识的内在逻辑，合理安排了教材内容。本册教材主要包含阅读训练、习作训练和听说训练三条主线。纵向上，训练点的设计遵循由易到难、由浅入深的原则；横向上，注重各训练之间的相互联系与协调发展，力求在每个单元中实现听说读写的全面平衡与相互促进。确定了单元训练目标后，再选编相关的课文和练习。

本册课本共设有8个单元，每个单元前附有学习提示，指引学生明确本单元阅读训练的重点与学习方法。每单元均包含3篇必学课文，且第1、3、5、7、8单元各有1篇选学课文，以△标识。习作训练贯穿每个单元，第2、4、6单元特别设置了听说训练。每个单元会配有一个单元练习，复习总结所学内容，并对语文知识与能力进行适度拓展。本册教材包括21篇必学课文，4篇选学课文，8次习作训练，3次听说训练及8个单元练习。

在阅读训练方面，有两项重点：帮助学生理解作者安排材料的方式，包括按事件发展顺序和按事物的不同方面进行安排；学会用“归并段落大意”与“回答几个问题再联结”的方法来概括课文的主要内容。还安排了句子训练，帮助学生理解句子含义，以及背诵训练，要求学生列提纲并进行课文背诵。习作训练紧密结合阅读训练，前两次聚焦于材料安排的方法，重点培养记叙文的写作能力。本册教材还加强了观察训练，包括看图与实地观察，要求学生能有条理地、突出重点地观察事物。应用文训练包括复信的写作，听说训练则要求学生集中注意力听取内容，能有效辨别信息的真伪，讨论时能条理清晰地表达自己观点。

本册教材在语言文字训练的基础上，思想品德教育内容有序分布，主要覆盖以下几个方面：（1）热爱祖国，了解我国优秀传统文化，立志为国家贡献力量；（2）憎恨剥削制度，理解当下幸福生活的来之不易，并继承和发扬革命传统；（3）关心人民群众，全心全意为人民服务；（4）培养珍惜时间、勤奋努力的意识；（5）激发学生热爱科学、运用科学的兴趣。

本册教学目标概述：

1、巩固汉语拼音的学习，借助拼音进行识字、阅读及普通话学习，认读141个生字，能够正确使用多音字，并辨认形近字，会读写约310个常用词汇，部分词汇能够灵活运用。

2、继续钢笔字的练习，要求书写规范、整洁。通过临摹毛笔字，培养正确的坐姿与握笔姿势，养成认真书写的习惯。

3、能够准确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的内容，理解句子表达的含义，掌握段落间的联系，运用归并段落大意与回答问题的方法，概括主要内容，逐步养成课文预习的习惯。

4、能够系统、重点地观察周围事物，培养严谨细致的观察能力。学会按事件发展顺序及事物几个方面结构材料，列提纲进行写作，能够书写条理清晰、内容具体的简单记叙文，初步掌握复信写作技能。写作时要求语句通顺，并正确使用标点符号。

5、能够听懂适宜难度的讲座与广播，抓住主要信息，识别他人发言中的正确与错误，能够复述事情的主要内容，在讨论中敢于表达观点，理清思路，礼貌发言。

6、初步了解我国优秀传统文化，热爱祖国，立志为国家贡献力量；意识到幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，传承革命精神；培养为人民服务的意识，并逐步形成珍惜时间、努力奋斗的品格。

教学措施：

1、明确教学目标，避免随意增加或降低难度。

2、扎实开展语言训练，结合本学期重点进行分段训练，同时重视学生的识字与写字，帮助他们积累词汇与句式，掌握基本的表达技巧。课堂上保证充分的朗读、默读及多样练习的时间，设计有效的训练方法，确保全体学生积极参与，给予足够的个体活动时间。教师要严格要求，及时反馈与纠正，以求实效。

3、注重听说读写的关联，通过阅读提升表达能力，让学生在写作中运用所学的表达技巧，鼓励分享生活中的便事，提高语言运用能力。

4、落实各单元的训练重点，注重学习方法的指导。在阅读教学中，以训练点为导向组织教学，重视内容分析与训练目标的相互结合。教学中要明确怎样帮助学生掌握每单元的基本阅读技能，避免内容分析的泛化与训练重点的忽略，充分发挥每单元“学习提示”的指导作用。

5、持续做好优秀生与困难生的差异化教学，全面提升中等生的学习成绩。

五年级下册语文教学计划 6

一、学生现状分析

五年级下册班级共有90名学生，整体学习水平基本持平。部分学生在学习上存在明显困难，而其他同学的成绩均匀分布。就语文素养而言，部分学生尚未养成良好的学习习惯，语文综合能力相对欠缺，课外知识面较窄，古诗词的背诵和积累需进一步加强。从整体情况来看，多数学生来自农村，受到方言环境的影响，语言感觉相对薄弱，口头和书面表达能力亟待提升。一些学生无法准确概括文章的主要内容，欠缺上下文联想能力，对词句的深意理解不足，造成整体理解能力较差。部分学生缺乏家庭的关心与支持，家庭作业常常不能按时完成，上课注意力不集中，学习效率低下，这些孩子需要特别关注。另外，有些学生虽然对课外阅读有兴趣，但家庭的支持力度有限。本学期我们将加强与家长的沟通，同时在阅读书目方面给出更多指导，并尝试使用数字化方式激发学生对课外阅读的热情，确保阅读质量的提升，逐步增加学生的阅读量，从而提高他们的总体阅读水平。

二、教材分析

本册教材共计28篇课文，分为精读和略读课文各14篇；还有8篇选读课文，整册教材总共包含32篇。

教材依然是以专题形式组织单元，共分成八组，分别是：第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组感动的故事，第五组古典名著之旅，第六组信息世界，第七组文学人物的印象，第八组异国风情。本册教材特别设计了两次综合性学习活动：第一次是在第三组“语言的艺术”，以课文为主，同时加入了一些语言实践活动，称之为“小综合”；第二次发生在第六组“信息世界”，该组以任务驱动的方式设计内容，突破了传统以课文为主的教学模式，形成了“大综合”。每组教材都包含导语、课例、口语交际、习作回顾及拓展五部分内容，课文后面均设有词语盘点，旨在帮助学生掌握相关词汇。其中的“读读写写”的词语为要求会写的字，学生需熟悉其音形；而“读读记记”的词语仅需认知，不要求书写。部分课文后还附有资料袋或阅读链接，整册教材共安排了五次资料袋和两次阅读链接。

三、教材主要特点如下：

1、主题设置灵活多样，创新编排形式。

在追求工具性与人文性的协调教材的专题设置更加灵活，充分体现了语文学科的特色。

2、课文在丰富人文内容、拓宽题材的注重语文教科书的育人功能：

（1）所选课文具备时代气息和人文深度。

（2）强化爱国主义、革命传统、中华传统美德等教育在课文选编中的体现，增强语文教科书的育人功能。

措施一：设计相关专题，利用教材整合优势，增强教育内容的比重。

措施二：新选课文落实上述教育内容。

（3）拓宽文体与语体，首次将文言文、近现代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁引入小学教材。

（4）通过资料袋、阅读链接等形式拓宽课文内容，丰富语言学习的内容。

3、精心设计导学及练习系统，充分发挥导学和导练作用。

（1）强调语文学习重点，导思、导学与导练贯穿每组教材。

（2）课后练习紧密围绕文本，引导学生在理解内容和学习表达方面有实质性收获。

（3）通过交流平台促进学习心得分享，帮助学生梳理单元读写重点，并引导学习方法。

（4）依据儿童心理发展特点及语文学习需求，调整口语交际和习作的内容与形式。

4、单独设立综合性学习单元，鼓励学生策划和开展语文学习活动，增强研究性学习过程，提高语文综合运用能力。

四、教学目标

1．识记常用汉字200个，累计识字3000，顺利完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2．理解并书写由识写字构成的词语；读记由认读字构成的词语。

3．能朗读课文，传达感情；默读课文，基本理解内容，每5分钟不少于300字。

4．掌握多种理解词语的方法（借助词典、结合上下文、利用生活经验等），辨别词语感情色彩，体会其表达效果。

5．阅读叙述性作品，抓住主要内容、理解情感、理清叙事顺序、领悟表达技巧。阅读诗歌，基本把握诗意，想象情境，体会诗人情感。阅读说明性文章，了解基本说明方法，理解内容。

6．略读文章，了解大意，学习浏览，根据需要获取信息。课外阅读量不少于25万字。

7．能够撰写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实。练写书信、表扬稿及简单研究报告，注意格式，能分段表述，运用常用标点，40分钟完成约400字的习作。

8．在修改习作时，确保语句通顺，内容正确，书写规范。

9．在听说中抓住重点，说话有条理，语气、语调得体。积极参与交际，勇于表达个人观点，能够稍作准备，进行简短发言。

10．活跃参与语文综合性学习，在计划制定、活动开展、展示交流中发挥重要作用。运用获取的资料，撰写简单研究报告。

五、采取的对策：

1、阅读教学

（1）准确流利地朗读课文；默读时一边思考，能够发表感受和提出问题，这两项是阅读的基本功，要确保每位学生都能掌握。自主学习的关键在于自学，阅读教学从自读自悟开始。

（2）继续重视词汇和句子的教学。抓住重点词句，结合上下文理解课文，运用多种方法理解词语，并辨别词语的感情色彩，注重词汇积累与运用，扩大词汇量。

（3）增强课文续写的结合，兼顾理解与表达：
a、通过课后思考题，引导学生理解内容，领悟表达方式。
b、了解课文的表达特点。
c、借用交流平台总结读写的规律。

（4）继续训练精读与略读技巧，学习通过浏览获取必要信息。

2、口语交际教学

（1）提升交际的质量，要求有层次和深度，语言表达美观，灵活识别交流对象。

（2）平衡交际训练与独白训练，经过适当准备，能够进行有条理、语气适当的简短发言。

3、习作教学

（1）激发表达欲望，增强表达的自信。

（2）在40分钟内完成约400字的习作。

（3）养成修改的习惯，重点修改内容是否具体、用词是否准确、语句是否通顺及书写规范。

（4）结合阅读课程与日常写作，养成读书摘记的习惯。

五年级下册语文教学计划 7

　一、教材分析

根据课程标准，五年级下册的习作要求明确规定了学生需要能够写出具体、有真实感受的记实作文和想象作文，并能够撰写常见的应用文。本册教材围绕这些习作要求安排了8次习作训练，重点设定了记实作文，同时也包含了书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。

　二、班级情况分析

本班有62名学生，其中男生38人，女生24人，所有学生均来自农村，作文基础普遍较为薄弱，部分学生的句子结构不够完善，标点使用不准确。大多数学生的想象力和观察能力也亟需提升。本学期需加大在观察与想象训练方面的努力，帮助他们提高这方面的能力。个别学生基础扎实，语言运用能力强，创造力丰富，本学期将着重提升他们的作文水平。

　三、教学要求

应当激发学生对生活的热爱，积极调动他们的观察、思考及练笔的积极性。无论是记实作文还是想象作文，都要鼓励学生自由表达，创造性地进行写作，传达真实的情感和想法。根据学生的实际水平，灵活运用教材，为自主写作提供更多机会。

　四、教学措施

1. 在作文教学过程中，需突出重点训练项目的落实；

2. 建立读写结合，以阅读促进写作的效果，将阅读教学与作文教学紧密结合；

3. 加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富知识，积累词汇，培养语感；

4. 充分发挥学生的主动性和积极性，利用电教设备再现生活情境，激发学生的写作兴趣，提高教学效率；

5. 积极开展各类实践活动，让学生通过体验教育积累写作素材。

　五、课时安排

篇序题目教学要求课前准备周次一我是大自然的朋友可以把自己想象成大自然中的一种生物，写下自己的感受。口述内容口语交际二二写演讲稿或读后感1. 按照演讲稿的标准，规范书写2. 内容具体，语句通顺。祖国在我心中汇报会四三关爱温暖人间1. 内容要真实，语句应流畅，感情真挚。2. 写好后要听取他人意见认真修改，并可以进行现场练习。口语交际辩论会七四写建议书提出建议，按格式进行书写。口语交际：珍惜资源九五介绍你的小伙伴写出他们的特点，通过一两件事情展现。口语交际：印象交流十一六综合性学习活动总结写出活动收获及改进建议进行综合性活动，积累经验十三七根据图片展开想象编写故事内容具体，情感真实。口语交际：学习感受交流十五八我的舞台1. 内容需具体，感情真实，语句通顺。2. 回忆本组学习的内容，运用所学表达技巧。

五年级下册语文教学计划 8

一、学情分析：

本班共有学生30人，大部分学生已经形成了良好的学习习惯，具备一定的学习主动性与思维能力。根据上学期期末考试的反馈，学生的学习任务完成情况相对较好，具备了一定的阅读、口语表达以及写作能力，能够综合运用所学知识。然而，仍有部分学生基础较为薄弱，家庭环境对学习的关注度不足，因此需要教师给予更多的关心与指导。部分学生在学习过程中缺乏自觉性，常常不能及时完成作业，必须通过合理引导来提升他们的学习动力。

二、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续采用专题组织的方式，共分为八个单元，具体为：第一单元“我们的家乡”，第二单元“珍贵的友情”，第三单元“科学的力量”，第四单元“历史的回声”，第五单元“中华文化之美”，第六单元“探索自然”，第七单元“名人的足迹”，第八单元“世界的多样性”。

全册共包括课文30篇，其中精读与略读各15篇。许多课文后也附有资料袋或阅读链接，极大丰富了学习资源。还有8篇选读文章，并附有两个生字表，生字表（一）要求认识250个字，生字表（二）要求书写100个字，随着学习的深入，我们力争在小学阶段完成识字3500个常用字的目标。

（二）教学目标

（1）识字与写字教学

本册识字250个，书写100个，强调字形端正的同时鼓励学生逐步提高写字的速度，养成良好的书写习惯。

（2）阅读教学

1、继续强化阅读基本功的培养。

2、识别语言的特征，学习文章的表达方式。

3、深入理解每个单元的文化底蕴，将情感、态度、价值观的教学目标落实到实际。

（3）口语交际教学

1、通过激发学生的兴趣，提升他们的交流意愿，促进双向互动。

2、不断提升学生的口语表达水平，培养良好的语言使用习惯。

（4）习作教学

1、让学生明确作文的性质是练笔，而非创作。

2、培养观察、思维与表达的能力。

（5）综合性学习

通过综合性学习提升学生自我规划与组织能力，运用多种渠道和方法解决实际问题的能力，以及语文的综合运用能力。

（三）单元重点、难点

第1单元：激发学生热爱家乡的情感，引导学生围绕主题把握主要内容，联系上下文感受语言的魅力，提升理解能力，积累语言。

第2单元：感受友谊的重要性，丰富情感体验，通过对比阅读，领悟表达方式，进一步丰富语言积累并交流各自的友情经历。

第3单元：通过阅读理解科学的价值，感受科学知识的魅力，增强语言表达能力。

第4单元：鼓励学生了解历史人物与事件，体会作者的表达技巧，提升阅读速度。

第5单元：让学生感受中华文化的博大精深，激发对传统文化的学习兴趣。

第6单元：引导学生观察自然现象，学习信息搜集与处理，初步学会写简单的调查报告。

第7单元：深入理解作家的创作意图，感受人物形象的生动，培养创作的灵感。

第8单元：认识文化多样性，拓宽视野，学习通过多渠道收集资料，丰富对不同文化的理解。

三、教学措施：

（一）识字与写字教学

本册识字250个，鼓励学生在课外多进行独立识字，能够通过上下文猜测字词的意思。

（二）阅读教学

1、进行高年段的朗读教学，鼓励学生多读少讲，发挥自主阅读的效果，通过多种形式的朗读来培养语感。

2、设置思考题，引导学生理解课文内容，领悟语言表达的独特之处。

3、灵活运用多种教学方法，结合课文特点制定合理的教学方案。

（三）口语交际教学

创设真实情境，激发学生交流的动力，增强课堂的互动性。

（四）习作教学

1、以内容为导向进行作文指导，关注学生写作的思路与情感。

2、加强平时写作练习，鼓励学生在阅读中积累写作素材，实现读写结合。

（五）综合性学习

本册综合性学习活动一“信息与生活变化”，让学生了解不同信息传递方式的演变，结合阅读与实践活动进行探讨。

综合性学习活动二“撰写研究报告”，以此提高学生写作报告的能力。

五年级下册语文教学计划 9

一、指导思想

在新一轮课程改革的推动下，积极落实市教育局及中心校本学期的工作计划，始终把学生的全面发展作为核心，坚定不移地推进小学五年级语文的教学工作。

二、工作目标：

(1) 识字与写字。

1. 培养学生自主识字的能力，力争在本学期内累计识别常用汉字3000个，其中能够书写2500个。

2. 硬笔书写要求达到规范的楷书，行款整齐，并具备一定的书写速度。

3. 教会学生运用毛笔书写楷书，感受汉字书写的美感。

(2) 阅读

1. 能够用标准普通话流畅、有感情地朗读课文。

2. 默读时具备一定的速度，能够在一分钟内阅读不少于300字的文本。

3. 学会使用词典，理解词汇在具体语境中的正确含义，并识别其情感色彩。

4. 能根据上下文和自身积累，推测课文中词句的意思，理解其表达效果。

5. 在阅读中分析文章的结构与作者的情感，勇于提出个人看法，并进行判断。

6. 阅读说明文时，能够抓住关键点，了解基本的说明方法。

7. 阅读故事类作品时，能够概述情节，叙述自己印象深刻的场景、人物、细节，并表达自己的情感体验。阅读诗歌时，要大致把握诗意，设想诗中描绘的场景，体会诗人的情感，受到优秀作品的影响，追求美好的理想。

8. 学习浏览和收集信息，拓宽知识面。

9. 理解课文时，熟练应用顿号、逗号、分号和句号的用法。

10. 诵读优秀诗文，注意通过声调和节奏感受作品的内容与情感，背诵优秀诗文60篇（段）。

11. 尝试通过图书馆和网络等渠道进行探究性阅读，确保课外阅读总量不少于100万字。

(3) 关于习作

1. 认识到写作是自我表达与交流的重要方式。

2. 培养观察周围事物的习惯，主动丰富自己的见闻，珍重个人独特的感受，积累写作素材。

3. 能够撰写简单的记事文和想象文，内容真实，情感真挚，并能根据需要合理分段。

4. 学习撰写读书笔记及常见的应用文。

5. 主动进行习作的修改，并与同学交换意见，确保语句通顺，格式规范，书写整洁。

6. 每学年安排约16次课堂习作，40分钟内能完成不少于400字的作品。

(4) 关于口语交际。

1. 尊重、理解他人与人的交流。

2. 乐于参与讨论，勇于表达个人观点。

3. 聆听他人发言认真耐心，能够抓住要点并简要复述。

4. 表达要有条理，语气与语调恰当。

5. 针对不同的交流对象与场合，做好适当准备，进行简单发言。

6. 交际时注意语言的文明，抵制不良语言。

(5) 关于综合学习

1. 为解决学习和生活中的问题，利用图书馆、网络等资源进行资料收集，尝试撰写简单的研究报告。

2. 策划校园活动或社会活动，讨论所策划主题，学习活动计划及总结。

3. 针对共同关注的话题或影视作品，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非。

4. 初步掌握查找和利用资料的基本方法。

三、方法和措施

1. 充分利用“精读课文”进行语文基础训练。

(1) 正确引导学生自觉自主学习课文中的生字。

(2) 加强对词汇和句子的训练，引导学生通过查阅字典和结合上下文理解词义，以及通过具体例子理解较深刻句子的含义，并进行背诵与摘抄积累。

(3) 注重朗读的指导与训练，激发学生在阅读中体会情感。充分利用早读、晚读及课堂训练等时间，鼓励学生多读少讲。

2. 积极提升学生的学习主动性与兴趣，尤其是对于后进生，开展“一帮一”活动，鼓励优秀生帮助他人，增强学习的积极性，由“厌学”转变为“爱学”。

3. 借助“略读课文”，让学生在自学中将所学内容运用，培养独立阅读的能力。

4. 指导学生学习“读写例话”，将其应用于日后的学习。

5. 通过作业和测试的方式巩固多层次的写作技巧，确保作业质量。

6. 关注学生的观察、思考及练笔积极性，利用周记形式进行写作训练，尽量为学生创造自由表达和创造性表达的条件，鼓励他们表达真情实感。

五年级下册语文教学计划 10

一、学术条件分析

五(3)班共有30名学生。经过一个学期的学习，学生们的语文能力和基础知识有了显著提升。大多数学生的基础相对扎实，具备一定的听、说、读、写能力，但在课外阅读方面仍显不足，作文水平普遍偏低。

在学习态度和习惯方面，部分优秀学生表现出积极主动的学习态度，具有较强的自我激励能力和主动提问的意识，课堂上能很好地控制自我；而另外一些学生虽然认真听讲并按时完成作业，但缺乏主动探索知识的意识；还有一些“学困生”因各种原因对学习缺乏热情，他们往往显得懒惰和贪玩，因此学习成绩不理想。

从心理素质来看，部分同学心理素质较为出色，敢于竞争，进步意识强；而其他同学则不敢大胆表达自己的想法，遇到困难时缺乏提问的勇气，也缺乏毅力去克服困难；再者，有些学生表现出好动和贪玩的特点，自制力较弱。

针对此班存在的问题，我们将在本学期的教学中进一步探索教学改革，认真贯彻课程标准，积极推动素质教育，以促进学生的全面健康成长。

二、教材分析

本教材依然分为八组，具体为：第一组“探索自然”，第二组“经典童话”，第三组“语言魅力”，第四组“真情故事”，第五组“古代文化”，第六组“科技探秘”，第七组“文学之旅”，第八组包含两个综合学习模块。第一次综合学习安排在“语言魅力”组，主要以课文学习为主，并设计了一些语文练习活动，称为“小综合”；第二次综合学习安排在第六组“科技探秘”中，编者创新地将教材结构从以文本为主转变为围绕主题和任务驱动，注重活动的安排，称为“大综合”。

全册教材共包含28篇课文，其中精读14篇，略读14篇。七组教材由“导入”、“课例”、“口语交流与练习”、“复习与提升”四个部分组成。每组课文后配有一个“词汇表”，其中“读、写、写”三字要求学生会读会写，另有“读记”则只需背诵，不必写作。一些课文后还有资料袋和阅读链接，全册共设置了五个资料袋和两个阅读链接。

教材附有8篇文选及两个词汇表。词汇表(1)要求掌握200个常用单词，完成小学阶段3000个常用词的学习；词汇表(2)要求写出150个词汇，至今累计将达到2300个。

三、教学要求：

1. 巩固汉语拼音，帮助学生阅读，学习141个新单词，能够正确识别所学的复音词，识别相似词汇，读写约310个词语，其中部分需熟练使用。

2. 继续学习书法，要求字迹工整、端正，书写时保持正确的坐姿与握笔姿势，养成严谨书写的习惯。

3. 能够流利而有感情地朗读课文，背诵指定的段落，理解句子与段落间的关系，掌握材料的组织方式，能够清楚地概述简单的记叙文的主要内容，并初步学会撰写复信，记叙文和应用文要求语句通顺，正确使用常用标点符号。

4. 听懂适合的演讲和广播内容，能够抓住主要信息，辨别他人发言的内容及逻辑，能够清晰复述事件，讨论问题时能积极表达观点，礼貌地交流。

5. 初步了解优秀的传统文化，热爱祖国，立志服务国家；认识到当今幸福生活的来之不易，坚决反对剥削制度，积极传承革命传统；培养为人民服务的意识，形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

四、教学措施

1. 创设轻松有趣的教学情境，让学生在情境中自然而然地接受知识，感受到成功的快乐与学习的乐趣。

2. 课堂阅读教学注重学生个人的阅读感受，提升语言品味的能力，强调讨论交流，增强合作探究的学习能力。

3. 重视朗读教学，引导学生深入情境，充分体会课文所传递的情感。采用多种形式，培养学生的语感，为深入理解课文奠定基础。

4. 在口语交际中重视创设生动的情境，使学生能够投入情境进行有效交流。

5. 积极开展课外阅读活动，鼓励学生积累优美的词句，丰富语言表达能力，提高语文素养。

6. 改进评价方式，关注情境评价，建立学生成长记录和档案。

7. 利用多媒体教学，制作生动的课件，使教材内容更加直观，激发学生的学习兴趣，发挥小组合作学习的优势。

8. 开展丰富多彩的实践活动，拓宽学生的视野，提高其语文素养。

五年级下册语文教学计划 11

一、学生基本情况分析

在本班共有学生52人，大部分同学学习态度较为积极，作业完成情况良好，对语文的兴趣浓厚，基础知识较为扎实；然而，也存在一些学生学习习惯不佳，课堂注意力不集中，思维灵活性不足，阅读与写作能力有待提高。尽管课外阅读的兴趣有所上升，但许多同学的知识面仍显狭窄，无法有效积累与应用所学知识，表达能力较弱。尤其是在独立阅读和写作方面，许多学生的作文篇幅较短，内容贫乏，缺乏吸引力。接下来的一学期，我将竭力激发学生的阅读热情，切实拓宽他们的语文知识面，全面提升语文素养。

二、教材分析：

本册教材继续以主题单元的方式进行组织，共六个单元，分别是：第一单元“走进童年”，第二单元“情寄山水”，第三单元“智慧在身边”，第四单元“情感满怀”，第五单元“气势磅礴”，第六单元“探秘李白”。全册共包含25篇讲读课文，10篇阅读课文，5篇阅读链接，5个综合学习内容，并附有两个生字表。生字表一要求认读116个字，生字表二要求书写152个字。

三、本学期教学任务和奋斗目标：

(一) 教学任务

1、学习习惯。

(1) 继续掌握正确的读写姿势，并在日常学习中加以巩固。

(2) 继续学习朗读技巧，培养朗读兴趣，养成良好的朗读和背诵习惯。

(3) 鼓励课外阅读，培养勤查字典的习惯。

(4) 培养专注听讲的习惯，提高当众发言的能力，做到声音洪亮、态度从容；注意爱护学习用品。

(5) 学习用钢笔书写的正确姿势与方法，并养成良好的书写习惯；培养预习课文的习惯。

(6) 培养观察能力，选择性阅读课外书籍，习惯于在书籍中做标记。

(7) 鼓励写日记，做到爱护图书。

(8) 培养“行万里路，读万卷书”的意识，在实践中运用语文知识。

2、汉语拼音。

持续巩固汉语拼音，并合理运用汉语拼音辅助识字与阅读学习，提升普通话水平。

3、识字写字。

(1) 准确认读116个生字。

(2) 按笔画顺序默写152个生字，确保字的结构书写规范、工整。

(3) 继续学习用钢笔书写，确保字迹正确、端正、整洁。

4、口语交际。

(1) 能认真听取他人发言，理解简单内容，能够转述要点，讲述课文故事。

(2) 看图或观察事物后，用普通话连贯地表达。

(3) 针对所听和所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

(4) 能在众人面前发言，语句通顺、有礼貌。

(5) 积极参与讨论，勇于表达观点。

5、阅读。

(1) 学习正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定内容，分角色朗读。

(2) 学习默读技巧，做到安静阅读，一边读一边思考，并掌握阅读速度。

(3) 理解常用词汇的意思，与语言环境及生活实际相联系。

(4) 理解课文内容，能够想象情境，掌握文章大意。

(5) 学习按要求预习课文，利用字典学习生字词，并积极提出疑难问题。

(6) 阅读适合自己水平的儿童读物，了解主要内容。

(7) 学习浏览信息，扩展知识面，搜集必要信息。

6、习作。

(1) 运用所学词汇造句，理顺错乱句子。

(2) 学习细致观察图画与事物，写出结构完整的短文。

(3) 修改句子中的明显错误。

(4) 学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号，认识破折号。

(5) 从内容、语言及标点等方面对自己的作文进行修改，并学习使用修改符号。

(二) 学期奋斗目标。

(1) 语文及格率达到98%，优秀率超50%。

(2) 提升学生的写作水平。

(3) 拓宽学生的阅读面，提高阅读能力。

四、主要教学措施

1、深入研究教材，认真备课，积极与同事交流，不断提升专业素养，准确把握教学目标，确保课堂质量。

2、继续强化学生良好学习习惯的养成，特别是关于读书做笔记和不懂就问的习惯。

3、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，利用各种教辅资源促进阅读”的原则，引导学生感受、理解、积累并运用知识，从而提升语文水平。

4、在阅读教学中，引导学生积累范文中的表达方式，学习写作技巧，将其运用到习作中。

5、鼓励学生多读书、好读书，提升语文素养。

6、关注听说读写的相互联系，帮助学生通过阅读提高表达能力，通过阅读学写作的方法。

7、继续做好重点学生的培优与补差工作，争取全面提升中等生的水平。

五年级下册语文教学计划 12

一、学情分析

在经历了一个学期的教学后，我班学生的语文学习兴趣明显增加，班级的纪律性也有了显著提升。绝大多数学生展现了较强的上进心，语文基础知识也有所进步。然而，仍有一部分同学在理解课文主要内容和欣赏文本美方面存在困难。针对这一群体，我们需重点提升他们的阅读能力。在语文教学中，我们将增设一些能激发学生兴趣的活动课程，以期在本学期内提高他们的学习效果。

二、本学期采取的具体措施

（一）认真备课

本学期的备课以单元为单位，首先了解每个单元需要掌握的基础知识（如字、词、背诵内容、积累等）和重点句段、表达方式等，然后对各个课文进行具体备课。在准备每一课时，力求突出重点，增强学生的学习能力。

（二）上课

课堂教学采用的基本模式是明确学习目标、教师指导学习及目标检测。教师在展示学习目标后，学生自主选择本节课的学习目标。教师则下讲台进行个别辅导，确保每位学生都能获得有效的学习帮助。课结束时，学生需写下自己的收获与不足，如已掌握和未掌握的知识，以便教师后续的反思和改进。

（三）作业与辅导

1、充分利用晨读时间，确保学生对每篇课文都能熟练朗读。随时对后进生的拼音、生字学习情况进行抽查，以及对优生的课文理解进行检查。

2、每周二和周四安排辅导时间，帮助学生巩固语文能力，要求他们在练习前回顾课文内容，包括拼音、生字及重点段落等。家庭作业尽量由家长检查并签字，家长能够改的要改，无法修改的部分则督促学生相互对照，并抽查学生是否掌握。

3、在读课文过程中，深入理解文本思想内容，体会作者所传达的情感。

4、注重词句训练与朗读指导，通过多种方法，给学生充分的朗读时间，利用插图和生活实际帮助学生理解词语和句子的含义。

三、检测与讲评

根据学校安排，认真组织学生进行复习和检测，及时针对出现的问题进行巩固复习，查漏补缺。

四、本学期目标

1、培养学生的良好习惯：认真阅读、课前准备、有责任感等。

2、促进学生在写作方面的进一步提升。

五、本册教材的分析介绍：

教材的基本结构：

本册教材继续以专题形式组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共包含28篇课文，其中精读和略读各14篇。

教材的主要特点：

（一）加强目标意识，全面落实语文学习目标。

（二）教材内容在丰富人文内涵和拓宽题材体裁方面作出努力，进一步发挥语文教科书的育人功能。

（三）课文的文体和语体更加多样化，包括文言文、近代白话文、剧本、相声等体裁，有些体裁首次编入教材。

（四）考虑儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型有所变化。

（五）在“综合性学习”中，引导学生设计和进行语文学习活动，提升综合运用能力。

六、教学中需要注意的问题

（一）识字与写字教学

在强调写字质量的提升写字的速度，养成良好的写字习惯，适当进行指导。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功训练。

2、学习语言规律与表达方法。

3、深入把握每个单元的人文内涵，把情感、态度、价值观目标落实到位。

（三）口语交际教学

首先要激发学生的兴趣，促使其交流愿望；其次创设特定情境，培养口语交际能力和文明修养；确保双向互动，提升学生的口语水平和良好语言习惯。

（四）习作教学

1、明确小学生作文的性质，为练笔而写，而非创作。

2、作文指导应注重内容，讲评时强调激励。

3、培养观察、思维、表达三种能力的结合。

4、加强日常练笔指导。

（五）综合性学习

在高年级阶段，综合性学习需充分体现综合性、实践性、开放性和自主性，注重提升学生的策划能力和解决实际问题的能力，增强语文的综合运用能力。

五年级下册语文教学计划 13

　一、教材分析

　（一）教材结构

本册教材采用专题组织的方式，共分为八个单元，分别是：第一组“探索自然”，第二组“成长的烦恼”，第三组“文学的魅力”，第四组“感人的故事”，第五组“走近经典”，第六组“网络世界”，第七组“人物形象”，第八组“文化交融”。

全册包含课文28篇，精读与略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“回顾与拓展”五个部分构成。在每组课文后设有“词语积累”环节。“读读写写”的词语为能读懂且会写的字，而“读读记记”的词语要求学生认读但不要求书写。部分课文后附有资料袋或阅读链接。全册共设计了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

还编排了8篇选读课文，并提供两个生字表。其中生字表（一）包括要求认识的200个汉字，生字表（二）包含要求书写的150个汉字，确保学生在小学阶段掌握3000个常用汉字。

　（二）教材特点

1、明确学习目标，全面落实语文学习的各项要求。

2、教材内容在丰富文化内涵和拓展题材体裁方面不断提升，并强化语文教科书的育人功能。

3、单元设置灵活多样，编排形式在继承中不断创新。

4、导学和练习的设计系统化，更好地体现导学、导练的功能。

5、顺应学生心理发展变化，“口语交际与习作”的类型有所调整。

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和实施语文学习活动，促进探索和研究，提高综合运用能力。

　二、教学目标

　（一）识字与写字教学

本册计划识字200个，写字150个，确保写字规范。除了注重写字质量外，可适当提高写字速度，培养良好的写字习惯。

　（二）阅读教学

1、强化阅读基本功的训练。

2、领悟语言规律，学习多样的表达方法。

3、深入理解每个单元人文内涵，将情感、态度、价值观的目标落实到位。

　（三）口语交际教学

1、激发学习兴趣，促进学生的交流欲望，体现双向互动。

2、逐步提高学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。

　（四）习作教学

1、进一步明确学生作文的性质，强调习作重在练笔，而非创作。

2、培养学生的观察、思维和表达能力。

　（五）综合性学习

旨在提高学生策划和规划学习的能力，通过多种途径、方式解决实际问题，并提升语文综合运用能力。

　三、教学重点难点

第1单元：引导学生阅读和收集资料，以了解自然，激发热爱自然的情感；学习把握课文的主要内容，通过上下文理解语言的表现效果；了解适合他们的写作方法，并尝试应用于自己的习作中。

第2单元：通过阅读，让学生领悟作者对成长烦恼的描绘，感受童年生活的美好；通过对比阅读，理解文章的表达技巧；丰富语言积累，分享与描绘自己的成长经历。

第3单元：通过阅读，体验语言的魅力，领会语言表达的艺术性；通过不同体裁的文章，了解其独特的表达方式；引导学生积累优美的语言素材。

第4单元：引导学生深入阅读，感受人物精神品质，体会作者的情感和表达技法，培养速读能力。

第5单元：让学生感受经典名著的魅力，激发对名著阅读的兴趣。

第6单元：引导学生了解信息多元化的世界，体验信息传递的变化，学习信息获取和处理，尝试撰写简单的研究报告。

第7单元：让学生体会作家笔下的人物形象，了解人物描写方法，并在习作中加以应用。

第8单元：了解不同地域的文化特点，拓宽视野；学习如何描绘风情，并积累精彩的语言；从实际情况出发，积极搜集多样的资料，丰富对文化交融的理解。

　四、教学措施

　（一）识字与写字教学

1、高年级学生具备独立识字的能力，因此在阅读中遇到生字，可以查字典自行解决。教师应鼓励学生进行课外阅读，结合上下文理解字词含义。

2、书写150个汉字安排在精读课文中随课堂教学进行，指导学生关注笔画、笔顺及结构，确保字迹工整。

　（二）阅读教学

1、高年级的朗读要求正确流利并有感情，阅读教学应以多读为主，给学生自主朗读、感悟的时间，通过多样的形式培养语感。

2、指导学生深入文章情境，体味和感悟文章的情感，通过整体把握情感基调，进行有感情的朗读。

3、默读训练要提高理解和速度，教师应留出充裕的默读时间，帮助学生思考，同时检查学习效果。

4、利用课后练习引导学生理解课文内容，领会表达方法，总言特点。

　（三）口语交际教学

激发学生的交流欲望，创设真实、富有意义的情境，以满足实际交际的需求，让学生在不同场合、对象下应用不同表达方式。

　（四）习作教学

作文指导首先从内容入手，帮助学生解决写作选题的问题，启发思维。在写作中通过交流草稿进行指导，关注习作目的、内容具体性及顺序的连贯性等方面。

习作讲评注重激励，概述全班作文的优点和成绩，让学生看到进步，感受习作成就。

　（五）综合性学习

本册综合性学习主题为“信息传递与生活”，通过阅读《古人传递信息的故事》《网络的力量》等，了解信息传递的历史变迁，结合资料搜集和实际操作。

另一综合性学习任务“写研究报告”则在于教会学生如何撰写简洁有力的研究报告，解决阅读与写作中的实际问题。

　五、教学时间安排（略）

五年级下册语文教学计划 14

　一、学生情况分析

本学期，随着几位成绩优异的学生（如语文考试成绩在100分、99分，最低也在95分）相继转学，班级的整体学业情况面临压力。如今，插班生的学习情况则较为堪忧，上学期的语文期末平均分高达94分，似乎已成为一个难以逾越的高峰。

先来看看老生的学习情况：经过四年的语文学习，绝大多数学生在听、说、读、写方面都取得了显著进步，具体表现在：

听说：平时的口语交际活动中，发现同学们的表现差异明显。有的同学自信心强，语言表达流畅，但在交际的礼仪方面仍需加强。

读：大多数学生能流利地朗读课文，读得准确、通顺，但能深刻理解课文内涵的学生却不多。朗读训练依然是我们语文课堂的重点，尤其是阅读理解能力上，许多同学亟待提高。

写：大家的书写习惯较好，字迹工整清晰，但仍有少数同学的作业马虎、不认真。

写作：每周写一篇日记，但个性化日记较少，内容质量有待提升，许多同学写得比较敷衍。

在学习态度上，本班学生思维活跃，个性鲜明，学习兴趣浓厚，主动性也较强。课堂上，学生能认真听讲，按时完成各科作业，课前进行新课预习，并具有一定的信息搜集能力。然而，处理信息的能力仍需进一步培养。课后，他们认真复习，积极参加丰富多彩的语文实践活动，并乐于展示成果。但也有部分同学学习习惯不佳，浮躁心态明显，有时上课时不善于倾听他人观点，对基础知识不够重视，缺乏纪律性。个别学生对待学习态度散漫，作业不够认真，尤其是需要家长督促的家庭作业。

本学期计划：我将继续把教育重心放在课堂常规和口头语言规范的强化上，增加阅读和写作训练力度，努力帮助学生养成撰写循环日记和课外阅读摘记等良好习惯。在此基础上，再逐步实现课程标准的要求，全面提升学生的学习能力，增强他们的语文素养。教学不仅要关注语文知识的传授，更要注重学生的品格和行为，促进他们的全面发展，使其健康成长。

面对新生较多的情况，摸底和教学任务将非常艰巨。

　二、教材基本结构

教材依然按照专题组织单元，共设计了八个专题，分别是：我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华。其中，第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了多样的综合性学习内容，使学习形式更加丰富。

每个单元包含导语、课例、口语交际、习作与回顾以及拓展四个部分，各部分之间相互联系，构成一个有机整体。其中，“遨游汉字王国”单元采用全新编排，包括“活动建议”和“阅读材料”两个模块。

本册教材共计28篇课文，其中精读课文14篇、略读课文14篇，后附8篇选读课文，合计32篇。这些课文设计上体现了由扶到放的层次感，让学生在不同层次中逐步提升。

　三、学期教学目标

1、认字200个，会写150个，掌握字典、词典的使用，具备一定的独立识字能力。

2、能用钢笔书写楷书，保持行款整齐，并具备一定的书写速度。能使用毛笔书写，体会汉字的优雅之美。

3、能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。

4、默读速度有所提高，能够抓住文章的主要意思。

5、能结合上下文和自己的积累，理解课文中深刻的句子。

6、在阅读中把握文章的叙述顺序，体会作者的情感，初步理解基本的表达方式。阅读说明性文章时，能够抓住要点，理解文章的基本说明方法。

7、学习浏览，能够根据需求收集信息。

8、养成看书和读报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参与讨论，敢于表达自己的看法，学习辩论和演讲的基本技巧。

10、能够写简单的记实作文和想象作文，内容具体且感情真挚。能够修改自己的习作，书写规范、整洁。

11、学习书写简单的读书笔记以及内容梗概。

12、在综合性学习中，初步掌握查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学习撰写活动计划。

　四、单元重点、难点

第一单元：

一是引导学生把握主要内容，感受作者对书籍的深厚情感。

二是在阅读中结合学习与生活实际，习得读书和习作的方法，让学生意识到阅读的重要意义，激发阅读的兴趣，逐步养成阅读习惯。

第二单元：

一是通过读书让学生体会作者对家乡的思念与热爱。

二是通过比较阅读，使学生领悟到思乡情感的多样性以及寄托对象的不同，从而体会文章中景物和事件传达的情感。

三是引导学生在阅读中品味语言，丰富语言积累。

第三单元：让学生了解相关科学知识，激发探究自然与科学奥秘的兴趣，鼓励学生勤奋学习，掌握说明文的基本说明方法，体会作者在用词和表达上的准确性，并在写作中加以运用。

第四单元：通过关键词句的引导，促进学生深入理解课文，能够从生活中获得启示，从而提高语文能力，落实情感、态度与价值观的目标。

第五单元：该单元以“遨游汉字王国”为主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点与历史，加深对汉字和中华文化的感情，增强正确使用汉字的自觉性。同时培养学生的活动策划、资料查找与运用能力。

第六单元：围绕“父母之爱”展开教学，整合各类教学资源，结合阅读、口语交流与习作活动，让学生多角度体验课文传达的情感，习作时应强调与生活的结合，表达真情实感，加强与父母的沟通。

第七单元：通过语言文字的学习，让学生体会文章的情感，同时结合资料与课文了解中华民族屈辱历史，增强历史责任感。通过整合阅读、口语交流与习作等环节，促进爱国主义教育，提高表情达意能力，培养信息收集与处理能力。

　五、具体教学措施

1、课前认真研究教材，备好每一课。在教学过程中，充分利用课程资源，注重人文关怀，结合课题研究，严格自我要求，大胆实践，提高课堂教学效率。课后及时进行反思，根据学生学习情况调整教学思路。

2、课堂上要关注全体学生，营造民主和谐的氛围，让每位学生参与，积极体验情感，在感悟中学习。

3、关注课堂上动态生成的过程，及时表扬和鼓励具有闪光点的表现，多方面了解学生，做他们的良师益友，并虚心向他人学习，改进教学方法，提升学生的语文素养。

4、注重培养学生良好的学习习惯，尤其是阅读习惯的重视。将良好习惯与思维素养的培养作为教学质量的核心，通过常规课堂训练及班级活动，让学生在实践中学习，逐步培养自觉学习能力，形成良好学风。

5、精心设计并及时批改作业，抓好反馈环节，帮助学生养成及时订正作业错误的习惯。

6、严格要求学生，持之以恒，使他们逐步养成良好的学习习惯。

7、把握教材之间的联系，结合学生生活实际，引导他们学习。

具体工作：

识字写字教学：鼓励学生自主识字，指导其熟练用钢笔书写正楷字。

阅读教学：在课堂教学中，以重点训练为主，合理安排阅读训练，避免平均用力，关注训练重点，充分利用每单元的“导读”指导学生掌握学习方法。在阅读训练过程中，注重激励与指导，充分利用晨诵、午读时间鼓励学生多读优秀诗文，培养语感，增强积累。开展“一学期精读一本书”、“一周浏览一本书”活动，引导课外阅读，拓宽视野，丰富知识，提升语文素养。

口语交际教学：注重创设情境，激发学生兴趣，放手让学生进行口语交际，提高口语表达能力，特别是着重训练学生的倾听和表达能力，鼓励他们声音响亮。

习作教学：鼓励学生从阅读中学习表达，提升写作能力，通过阅读课文中的表达方法，鼓励他们写熟悉的事情。平时增加小练笔的频率，指导日记书写，并鼓励学生每周至少写三篇日记，不断提高写作水平。在自我和相互修改中进一步提升习作能力。

综合性学习：引导学生查阅相关资料，解决学习与生活中的问题，参加简单的学习与社会活动，学习撰写活动计划、总结。针对身边事务组织讨论，进行专题演讲，鼓励辨别是非。利用教材开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在生活中学习和运用语文。

五年级下册语文教学计划 15

一、学情分析

五年级现有学生60人，其中女生35人，男生25人。经过多年的学习，学生在行为规范和学习习惯上已初步形成良好的基础，班级内的学习气氛浓厚。尤其是李雨晴、王星宇、张海涛、刘晨曦、陈思雨、赵明璐、何欣怡、刘立鹏、杨明辉等同学在各方面表现出色。在语文学习中，大部分孩子的能力都有明显提升：在识字方面，绝大多数同学能够熟练掌握所学的字词，并乐于在日常交流中使用，有较强的识字欲望，并注重字词的积累。在阅读方面，孩子们能流畅背诵课文，并积极阅读课外读物，但深入分析文章主旨的能力仍需加强，很多孩子仍停留在对情节的关注上，而缺乏对内容的思考，习惯于“从文中找答案”的意识尚待培养。大部分同学能够提炼文章的主要内容，但在主次结构的把握和回答问题时的表达完整性上仍需提高。在习作能力上，许多孩子能将观察到的事情和感受表达出来，但部分同学的句子仍显得不够流畅（例如：周梦瑶、林浩宇、张伟等）。在口语交际方面，大多数同学能清晰、有条理地表达。建议在课堂上继续通过多样化的口语训练，激励学生开口表达自己的想法。

二、教材分析

（一）教材结构

本册教材设有八个单元，分别为：第一组“探索自然”，第二组“童年印记”，第三组“语言魅力”，第四组“感动瞬间”，第五组“走近经典”，第六组“信息时代”，第七组“人物故事”，第八组“多元文化”。全册共计28篇课文，精读和略读各14篇。每个单元均有“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分组成，在课文后特别设有“词语盘点”。其中，“读读写写”的词语包含的字词需会读会写；“读读记记”的部分则只要求理解和记忆。一些课文后面还配备了资料袋和阅读链接，全册共设计了五次资料袋和两次阅读链接。

全书包含8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（一）要求认识的字词共200个，实现小学阶段识字3000个常用字的目标；生字表（二）要求书写的字词共150个，使学生的书写能力累计达到2300个。

（二）教材特点

1. 强化学习目标意识，全面落实语文课程目标。

2. 在丰富人文内涵、拓展题材体裁上，教材持续努力，进一步发挥育人功能。

3. 单元设置更为灵活，编排形式在传承中创新。

4. 导学与练习系统化设计，有效发挥导学、导练功能。

5. 顺应儿童心理发展特点，“口语交际与习作”的类型有所调整。

6. 在“综合性学习”中，引导学生设计并开展语文学习活动，提升综合运用能力。

三、学期教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，书写150个，要求字迹端正。在提高写字质量的适度提升写字速度，养成良好的书写习惯。

（二）阅读教学

1. 继续加强阅读基本功的训练。

2. 发现语言模式，学习表达技巧。

3. 深入把握每个单元的人文内涵，将情感与价值观的教育目标落实到位。

（三）口语交际教学

1. 激发兴趣，引导学生积极交流，实现双向互动。

2. 不断提升学生口语能力，培养良好的语言规范。

（四）习作教学

1. 进一步明确小学生的作文性质，强调习作是练笔而非创作。

2. 培养观察、思维和表达的综合能力。

（五）综合性学习

综合性学习过程中，提升学生策划和解决实际问题的能力，增强语文综合运用能力。

四、提质减负措施

（一）精心设计课堂练习，围绕“听说读写”相结合进行，设定明确目标，避免随意性。在讲解课文中有条不紊地完成。例如：

1. 每篇课文中的生字，针对易错字在预习时强调，通过集体书空、抄写等方式加强记忆。

2. 对课文关键词语的理解，可借助工具书、换词法、拆字成词等多种方法进行。

3. 寻找本篇课文中适合的说话训练点，进行口头和书面练习，随后进行讲评。

4. 辅导重点段落的朗读，鼓励熟读成诵，以减轻学生的课业负担。

（二）设计分层作业

根据不同学生的特点，设计必做和选做的作业，让学生能根据兴趣和能力自主选择。同时注重作业的趣味性和实践性，使中差生在完成作业时感受到快乐。避免重复作业，尽量设计简洁而富有挑战性的作业，让每位学生都能体验到成功的喜悦，逐步树立自信。如：每学一课前，先让学生认真预习（包括标音、组词等），确保书写准确，再进行教师重点字的指导，并利用课堂时间进行测试，要求正确的学生免于写生字作业；错误1-3个的写一遍，错误3个以上的写两遍。这样能有效提升识字和写字质量，减轻学生的课业压力。

（三）鼓励学生的阅读和写作兴趣。我们要营造愉悦的阅读和写作氛围。在每节课前的3分钟内，进行讲故事、朗读、才艺展示等活动，每天轮换，鼓励学生分享他们的难忘经历，使课堂氛围更加活跃。随后，让学生在班内分享故事，其他同学和老师进行评价与鼓励。

五年级下册语文教学计划 16

一、班级情况分析：

本班现有学生45人，其中男生28人，女生17人。大部分学生已经形成了良好的学习习惯，他们热爱学习，积极向上。从上个学期的期末测试结果来看，学生们能够较为顺利地完成学习任务，合格率达到97%，有35%的学生综合测试成绩为优秀。学生初步具备了一定的阅读能力、口语表达能力和写作能力，同时也掌握了一些有效的学习方法。不过，仍有个别学生基础较弱，缺乏学习积极性，家庭督促力度不足，亟需教师进一步指导。少数学生自我管理能力不足，不能按时完成作业，期待教师给予更多的关注和引导。

二、教材分析：

本册教材依然采用专题组合单元的设计，共分八组，具体为：第一组“探索自然”，第二组“童年记忆”，第三组“语言魅力”，第四组“感动的瞬间”，第五组“经典文学之旅”，第六组“现代科技”，第七组“作家的故事”，第八组“世界的多样性”。

本册教材安排了两次综合性学习。第一次在“语言魅力”这一组，以课文学习为主，辅以一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次则是在第六组“现代科技”，编者突破了以课文为主体的传统结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿的形式，我们称之为“大综合”。

除去第六组外，全册共编排课文28篇，精读和略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设有“词汇总结”。其中“读读写写”的词语是学生需会写的字，要求既要会读又要会写；而“读读记记”的词语则只要求认记，不需书写。某些课文后面还安排了资料袋或阅读链接，全册共设有五次“资料袋”，及两次“阅读链接”。

三、教学目标：

(一)识字与写字教学

本册需识字200个，写字150个，重点在于提高书写的工整度。在保证写字质量的也需适当地提升写字的速度，并培养良好的写字习惯。

(二)阅读教学

1、加强学生阅读基本功的训练。

2、发现语言的规律，学习表达方式。

3、深入把握每个单元的人文内涵，落实情感、态度和价值观的目标。

(三)口语交际教学

1、激发学生的兴趣，引导交流的欲望，突出双向互动。

2、不断提升学生的口语水平，培养良好的语言表达习惯。

(四)习作教学

1、明确小学生习作的性质，习作是一种练习，而非创作。

2、培养观察、思维及表达三方面的能力。

(五)综合性学习

提升学生自我策划、规划学习的能力，利用多种途径、方式解决实际问题的能力及语文的综合运用能力。

四、教学措施：

(一)识字与写字教学

本册识字200个，学生在高年段已具备较强的独立识字能力，因此教学应更加放手。教材在精读和略读课文中不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字时，应主动查字典解决。教师应鼓励学生进行课外阅读，提高理解能力。

写字150个，全部安排在精读课文中，根据课堂教学完成。应指导学生写好每个字的笔画、笔顺，并注意字的结构与间架。

(二)阅读教学

1、提高朗读水平，既要正确流利，也要富有感情。应多读少讲，让学生通过自主朗读感悟课文，而不是过多讲解。朗读时，教师需指导学生感受文章情感基调，培养他们的语感。

2、通过课后思考题引导学生理解课文内容，领悟表达手法，发现语言的特点。

3、根据课文特点，设计灵活的教学过程和方法。

(三)口语交际教学

激发学生的兴趣，创造真实有意义的交流情境。情境创设要符合学生的生活实际，确保趣味性，采用学生乐于参与的方式进行交际训练，同时逐步深入，从简单的交流到较复杂的互动。

(四)习作教学

1、从内容入手进行作文指导，讲评应注重激励。启发学生选择写作内容，尽量“放手”，鼓励他们表达自己的想法，再进行具体的写作指导。

2、强化日常练笔的指导，结合阅读课，让学生常写感悟、观后感，促进读写结合。引导学生在生活中练习语言表达，认识到习作的重要性。

(五)综合性学习

本册综合性学习活动一“信息变化与生活”，旨在让学生了解信息传递方式的演变，活动可通过阅读相关材料进行探索与实践。

综合性学习活动二“利用信息撰写研究报告”，重点在于教学生如何撰写研究报告，活动流程包括确定主题、收集资料、分析和撰写。

五、教学时间安排：

时间；内容；课时

第1周～第3周：第一组；探索自然12课时

第3周～第4周：第二组；童年记忆13课时

第5周～第6周：第三组；语言魅力10课时

第7周～第10周：第四组；感动的瞬间12课时

第11周～第13周：第五组；经典文学之旅13课时

第14周～第15周：第六组；现代科技14课时

第16周～第17周：第七组；作家的故事10课时

第18周～第19周：第八组；世界的多样性10课时

机动选读课文8课时

五年级下册语文教学计划 17

一,教学要求

1,学习习惯

(1)继续培养规范的读写姿势，保持良好的学习习惯，爱护学习用品。

(2)鼓励积极发言，注重倾听他人。

(3)倡导勤读课文，热爱课外阅读的习惯。

(4)鼓励查字典，主动学习识字。

(5)学习正确的钢笔字和毛笔字书写姿势，养成认真书写的习惯。

(6)培养自主预习与复习的习惯，认真完成每一项作业。

(7)引导学生选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。

(8)鼓励坚持写日记和爱护图书的习惯。

(9)养成做读书笔记和随时使用工具书的习惯。

(10)鼓励自主修改作文，并通过多种渠道学习语文。

2,汉语拼音

进一步巩固汉语拼音知识，利用拼音辅助识字，学习标准普通话。

3,识字写字

(1)准确认读225个生字。

(2)能够按照笔顺正确书写150个生字，并注意字形的结构，做到端正匀称。

(3)继续练习钢笔书写，确保字迹规范、整洁。

(4)继续进行毛笔字练习，保持字形端正、纸面干净。

4,口语交际

(1)能专心听别人讲话，理解他人表达的主要内容，并能够复述。

(2)能够看图或观察事物后，用流利的普通话表达完整的句子。

(3)能根据所听或所读的内容，用普通话回答问题，确保表达完整连贯。

(4)能够自信地在众人面前发言，乐于进行口语交流，语言流畅，态度大方。

(5)积极参加讨论，勇于表达个人观点，清晰阐述自己的意思。

5,阅读

(1)继续学习流畅、有感情地朗读课文，能够背诵和复述指定的内容。

(2)培养默读能力，注意阅读速度，不出声、不指读。

(3)根据语言环境和实际生活，理解常用词语的含义。

(4)凭借语言文字理解课文内容，能想象课文描绘的场景，把握课文大意。

(5)学习按要求预习课文，借助字典学习生字词，提出问题，逐步养成预习习惯。

(6)能够阅读适合自己年龄段的儿童读物，了解其主要内容。

(7)学习信息搜索和浏览技巧，扩大知识面。

6,习作

(1)能运用学过的词汇进行造句，理顺混乱的句子。

(2)学习有条理地观察图画和事物，写出有顺序的简短文章。

(3)能够修改有明显错误的句子，提升写作能力。

(4)学习使用逗号、句号、问号等常见标点，并认识破折号。

(5)从内容、词句和标点等方面进行作文修改，熟悉常用的修改符号。

二,教研活动安排

1,研究专题:

以读促写，以写促读——基于全纳理念的读写结合策略研究。

2,提高教学质量的措施:

(1)加强教学业务学习，提升集体备课质量。

(2)积极参加教研活动，持续改进教学方法。

(3)激发学生学习兴趣，促进自主学习能力。

(4)重点培养学生的预习能力。

(5)注重培养学生做笔记的能力和习惯，使其养成良好的读书习惯。

(6)积极开展有益的语文课外活动，提升学生在生活中的语文运用能力。

3,教研活动(见中心语文教研活动安排表)

五年级下册语文教学计划 18

一、单元教材分析：

小学五年级下册语文教材，旨在引导学生通过多样化的课文深入理解语言的魅力与文学的美好。本组教材聚焦于生活的点滴，展现了不同文化背景下人们的感受与思考。《春晓》以生动的描写带领我们体验春天的温暖与希望；《登鹳雀楼》则通过高远的视野激发出进取的心态；《小蝌蚪找妈妈》通过小蝌蚪的成长旅程引导孩子们探索生命的真谛；《我的老师》则表达了对师长的敬爱与感恩。这些课文不仅反映了传统与现代的对话，还展现了不同主题所蕴含的情感深度。通过欣赏这些优美的文字，学生们可以感受到生活的美好，让我们共同浸润在语言的海洋中，感受文字的温暖与趣味。

二、教学目标：

编排本组教材的目的在于：

一是帮助学生通过朗读课文，感受作者对生活的热爱，领悟生活的细腻与美好，丰富他们的情感体验。

二是通过细读与讨论，提升他们的语言理解与表达能力，学习文章中使用的多种修辞手法。

三是鼓励学生进行语言积累，通过课外阅读与写作提升他们的文字表达能力。

四是通过“口语交际习作”环节，安排学生分享自己的生活体验与故事，增强他们的表达自信心。

围绕本组专题，教师要通过“交流平台”“日积月累”“课外阅读”等环节，引导学生积极思考，鼓励他们记录生活中的美好，培养他们的热爱阅读的习惯。整体上把理解与感悟、阅读与写作、课内与课外有机结合，实现最佳的教学效果。

三、课时安排：

为有效教学本组教材，建议安排12—14课时。其中，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外阅读1课时。

五年级下册语文教学计划 19

一、教材编排特点

五年级下册教材在延续前期教材的核心理念上，进一步丰富了学习内容，强调了知识的融会贯通和能力的综合提升。本册共设置了12个单元，虽然单元数量较以前有所增加，但每个单元的课文内容更加深刻，学习要求也有了显着提升，主要体现在：

1、课文内容更具时效性与广泛性，如《长征》讲述了红军艰苦卓绝的长征历程，《西湖的故事》生动展现了西湖的美丽风光和文化底蕴，《人类的朋友》则探讨了人与自然和谐相处的重要性，这些课文不仅拓展了学生的视野，也提高了他们对世界的理解。

2、文化内涵更为丰富，诸如《庐山谣》不仅是一首名作，更是感人至深的文学作品，涉及到情感、景物描写等多方面的内容，能激发学生深入思考和交流。

3、体裁的多样性更为明显，新增了散文、诗歌和戏剧等多种体裁，让学生在不同的文体中寻找自己的表达方式。

4、学习要求进一步提升，在前几册的基础上，本册强调了学生在学习古文的现代文的学习也需注重，通过每个单元的主课文和相关内容相结合，保持教材的整体连贯性。

5、语文综合素养在拓展阅读方面要求更高，教师可以围绕每单元的主题进行深入讨论，引导学生提出有价值的问题，鼓励他们用不同的方式进行文本分析，如《海洋的秘密》中设立的思考题，帮助学生掌握阅读的技巧。

6、本册教材中有多个单元的综合性学习安排，具体包括调查研究、小组讨论等活动，使学生在实践中获得真正的学习体验，促进团队合作和动手能力的提升。

7、教材的调整也让文章更具吸引力，比如将一些经典之作和现代作品进行合理搭配，使得学生在学习中更有兴趣，理解也变得更加深刻。

二、本册教材中的具体教学策略

认识字词、阅读、写作、口语交际及综合性学习是语文教学的基本模块，以下是本期的教学计划：

1、认识字词、学写句子：

字、词、句的学习依然是语文学习的重要内容，本期将以阅读为主线，结合课堂实际进行字词的学习。我们会利用课文中的难字和生词进行集体讨论，确保学生能自主学习和独立解决问题。注重书写规范，培养学生良好的写字习惯，鼓励他们在课堂上携带字典，学习使用不同的理解词义的方法，如联系上下文、词义推断等，达到对新词的准确掌握。

语文学习是一个积累的过程，除了新词和佳句，学生也应该积累一些名言警句，通过不断的练习和交流，提高他们的阅读兴趣和表达能力。计划每周进行一次诗歌朗读，增加学生的语言积累，让他们在轻松愉快的氛围中提升语文素养。

2、阅读：

本册阅读将重点培养学生独立思考的能力，鼓励他们在阅读中表达个人见解。我们将引导学生在阅读时进行静心，注重阅读的品质，学习如何提出有深度的问题。

⑴、发散思维的训练

本册将特别强调在阅读中发散思维的能力，让学生学会在课文中提出独到的问题。例如，在学习《长征》时，可以引导学生思考“长征的意义是什么？”、”为什么选择这样的路线？”等问题，以此培养他们的批判性思维。

教师在备课时，应当根据学生的能力，设计出适合他们的阅读问题，并督促他们在小组中进行讨论，帮助他们理清思路，相互启发，达到更深入的理解。

（2）、自读笔记的撰写

在四年级时，学生已经学习了如何写摘要和读书笔记，进入五年级后，保持这种习惯尤为重要。在笔记中，他们可以记录下重要的观点、情节以及个人感受，这是他们今后学习的重要参考。教材通过设置金钥匙，引导学生养成良好的记录习惯，如指导如何抓住段落主旨、总结主要内容等。

3、写作：

本册写作教学将重点关注以下几方面：

①培养学生的写作兴趣，确保他们愿意表达，能够写出真实的情感。

②强调写作过程的实践，包括多读、多写。通过让学生续写故事的后续情节，或仿写优秀的段落，帮助他们逐步提升写作能力。

本册的写作指导将包括及时的作业修改和反馈，尤其是在课堂上可通过互评的方式，鼓励学生之间的交流与学习。还会引入家长参与的环节，通过家长的鼓励和建议来激发学生的创作欲望。

4、综合性学习及口语交际

综合性学习是语文知识的应用，它是口头表达与书面表达的结合。本册教材将开展多样的综合性活动，鼓励学生自己设计活动并展示成果，增强他们的动手能力和团队合作精神。

课堂上会创设不同的情境，通过模拟购物、导游等环节，提升学生的口语表达能力。通过日常的三分钟演讲，让每个学生都能找到表达自我的机会，增强他们的自信心。

五年级下册语文教学计划 20

一、学情分析

在本学期，我继续负责五（2）班的语文教学，同时也承担了五（4）班的教学工作。根据上学期的语文学情测评结果，大部分学生的语文成绩仍有待提升，个别学生尚未形成良好的学习习惯，语文综合能力普遍不足，课外阅读和知识积累相对匮乏，尤其是古诗词的背诵和理解需要加强。部分学生缺乏家长的关注和支持，常常无法按时完成作业，上课时注意力容易分散，学习效率偏低，因此需要特别关注和引导。本学期除了加强与家长的沟通外，还应继续在课内外阅读中给予指导，并尝试多种形式激发学生的阅读兴趣，逐渐提高他们的阅读量和水平。

二、教材分析

本册教材共有23篇课文，其中精读课文16篇，略读课文7篇。内容设计分为八个专题，依次为：童年回忆、古典名著探索、综合性学习、遨游汉字王国、家国情怀、人物描写、思维火花、异域风情与幽默趣味。这些课文从精读到略读，分为两个层次，体现了由易到难的编排理念。

三、教材的主要特点

本册教材是在前九册基础上编写的，教材结构与思路保持了一定的继承性，展现了整体教材的延续性，同时也有所发展。主要体现在以下几点：

1、专题组合的角度更加灵活多样。

2、明确了整合编写的目的。

3、保留传统优秀作品的增加了具时代感的新课文。

4、强化导学功能，引导学生进行思考。

5、增加古诗文和传统文化相关的文章选录，增强对学生学习与传承传统文化的教育。

6、拓展学习资源，强化课内外语文学习的衔接。

四、教学目标：

1、巩固汉语拼音，通过拼音识字、阅读和学习普通话，识字200个，能够正确认读学过的多音字，能区分形近字，会读写约180个词语，并能够运用其中一部分。

2、继续进行钢笔字练习，要求字迹正确、端正、整洁。毛笔字的临帖要注意坐姿与握笔姿势，养成认真写字的习惯。

3、能够正确流利地朗读课文，背诵指定的内容，理解句子所含的意思，按要求进行课文预习，初步养成预习习惯。

4、能够有序、有重点地观察周围事物，初步养成认真细致观察的习惯，学会将事件的重点部分写得具体，学习写观后感，并能够通过漫画欣赏表达真实看法。在写作中能运用常用标点符号。

5、能够判断他人言语中的内容及语句的正确与否，能抓住主要内容复述事件。在讨论问题时，能够大胆表达自己的意见，清晰阐述，并保持礼貌。

6、初步了解我国优秀传统文化，体会汉字的趣味，了解到汉字文化。热爱祖国，立志报效祖国，感受语言的幽默风趣。

五、教学措施：

1、认真钻研教材，精心备课，准确把握教学目标，不随意提高或降低教学要求，努力提高课堂40分钟的教学质量，倡导先学后教的理念。

2、本学期将扎实进行语言训练，尤其是阅读训练，持续培养学生的概括能力。

3、注意听说读写的结合，引导学生通过阅读学习表达，从阅读中汲取写作技巧。在作文训练中，充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写熟悉的事情，提高语言表达能力。

4、落实各单元的训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，应以训练点为中心组织教学，从内容分析导向到训练目标转变。根据课文特点，适时指导学生掌握学习方法。

5、继续做好补缺补差工作。

六、教学进度表

周次

时间

教学内容

一

2.14-2.18

二

2.21-2.25

《祖父的园子》（2）《月是故乡明》（2）《梅花魂》（1）《口语交际》（1）

三

2.28-3.4

四

3.7-3.11

五

3.14-3.18

六

3.21-3.25

《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2）《我爱你，汉字》（2）

七

3.28-4.1

八

4.4-4.8

九

4.11-4.15

十

4.18-4.22

十一

4.25-4.29

十二

5.2-5.6

十三

5.9-5.13

十四

5.16-5.20

十五

5.23-5.27

十六

5.30-6.3

十七

6.6-6.10

十八

6.13-6.17

复习

十九

6.20-6.24

复习

二十

6.27-7.1

期末考试

五年级下册语文教学计划 21

　一、学生基本情况分析：

五年级六班目前有41名学生，除了少数学生在学习上存在较大困难外，大部分同学的成绩较为均衡。然而，在语文素养方面，部分学生尚未养成良好的学习习惯，语文综合能力较弱，课外知识积累不足，古诗词的背诵与积累亟待加强。整体来看，学生受到方言环境的影响，语言感觉较差，无论是口头表达还是书面表达均需提升。有几个学生常常无法按时完成家庭作业，上课时注意力容易分散，学习效率不高。而某些学生虽然对课外阅读有兴趣，但内容及范围仍显不足。本学期应继续关注阅读书目的选择，进一步激发学生的课外阅读兴趣。

　二、本册教材分析：

本册教材精心甄选课文，将课文分为精读、略读和选读三类，共28篇。教材编排注重训练的系统性及逐步递进性，分为8个单元，每个单元通常包含3-4篇课文，单元之前有导读。每篇精读课文后配有思考与练习，单元末则有积累与运用环节。每个积累运用部分包括：背诵成语、口语交际、习作交流、趣味语文及日积月累等。本册教材要求掌握的识字量为225个，其中需会写的200个，仅要求认识的150个以及日常教学中需讲解的多音字。

为了帮助学生更好地理解课文并进行语言文字训练，教材中配有多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对于提高学生的观察能力、理解课文内容以及培养审美情趣起到重要作用。我将在日常教学中充分利用这些插画，将文字教材与图画教学有机结合。

　三、提高日常教学质量的具体措施：

（一）精读课文的日常教学：

精读课文是教材的核心，也是语文基本功训练的主要依据。在日常教学中，应关注以下几点：

1、持续强化词句训练：

词句训练始终是小学阶段语文教学的重点。在低年级和中年级的基础上，需提高训练要求，引导学生自主查字典，结合上下文和生活实际，准确理解词语，尤其是含义深刻的句子。鼓励学生在阅读中积累词语，并学习作者的用词技巧，将词句的理解、积累与运用训练有机结合，形成整体。

2、思考与练习的日常教学：

修订后的思考与练习，题目简洁实用，能够激发学生的探究兴趣，重视引导学生自主学习和合作学习。这些题目具备一定的整合性和开放性，加强了课内与课外的结合，有些题目则体现了良好学习习惯的培养。修订后，思考与练习删去了一些冗余的理解课文内容及孤立的词句训练题目，从整体的角度，将理解内容与语言训练有机结合。在朗读和背诵方面，增加了学生的自由选择空间。在日常教学中，应把握修订后的思考与练习特点，有效利用其中的问题，启发学生阅读、思考与讨论，切实提高理解能力和学习方法。课后选做题上，学生可根据自身情况自由选择，日常教学中不作统一要求。

五年级下册语文教学计划 22

一、指导思想：

本教学计划遵循《国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的相关精神，致力于落实中央政策方针，践行素质教育和基础教育课程改革的要求，体现现时代的教育理念。我们将充分理解语文学科的特点，鼓励学生自主学习、合作共学和探究探索。通过整合教学内容，提升学生的综合语文素养，努力营造活跃的学习气氛，激发学生的语文学习热情，培养他们的创新意识。在语文教学中融入环境教育，以专题学习的方式引导学生关爱自然环境，关注家庭、社区、国家及全球环境问题，帮助学生了解个人、社会与自然的相互关系，培养他们对生态环境的关心和积极行动的能力。

二、学生情况分析：

本班共有学生60人，其中男生34人，女生26人。大多数学生学习态度端正，学习习惯较好，对学习充满热情，具备一定的合作意识，也掌握了一些独立学习的方法。他们在口头表达方面较为自信，能够合理地表达自己的见解和感受。在上学期期末检测中，合格率达95%，优秀率超过60%。然而，班上也有部分学困生，他们在学习上存在一些问题，主要体现在学习习惯差、学习方法不科学或能力不足，部分家长对孩子的关心不足，且家长自身素质难以有效引导孩子。进入五年级后，写作要求更加严格，学生需要在内容和速度上都有所提升，因此基础字词掌握不牢、阅读理解困难、作文素材贫乏及错字频出等问题在学困生中较为明显。本学期的重点将是通过分层教学，使每个学生都有成功的体验。

学困生名单：王小明、李晓华、张伟、陈琳

三、全册教材分析：

（一）教材概况：

本册教材共设计了八个专题，分别为：我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、走近毛泽东。每个单元包括导语、课文、口语交际及习作、回顾与拓展四个部分，各部分相互支持，形成一个有机的整体。每组的导语明确了学习的主题及要求。

本册教材共包含28篇课文，分为精读和略读，分别为14篇，另附8篇选读课文，共计32篇。这些课文从不同层次进行编排，旨在循序渐进地培养学生的阅读能力，并在此过程中融入环保知识。

（二）教材特点：

本册教材在前八册的基础上进行编写，承接了前作的结构和设计思路，并且在一些方面实现了创新。具体而言：

1、专题组织更加灵活多样

本册仍以专题为主线，但专题的角度和内容更加丰富。有的以内容为中心，有的则侧重于人物，或文体的特点。

2、整合主题目的愈发明确

教材在编写时加强了内容的整合，主要体现在导语引导、精读与略读的搭配，以及单元间内容的承接上。

3、保留经典与增添时代感

教材保留了一些经典作品，如《地震中的父与子》、《落花生》等，同时也加入了一些富有时代感的新作品，提升教材的时代气息。

4、强化引导功能，鼓励思考

教材根据学生的年龄特征设计习题，通过多样化的方式强化学习引导，鼓励学生自主阅读，积极思考。

5、优化综合性学习，提升实践能力

本册设置了两次综合性学习活动，学生需结合课文开展相关调查和资料搜集，促进他们在实际中认识和关注环境。

6、拓展学习资源，强化课内外联系

教材通过安排综合性学习，强调语文的广泛应用，鼓励学生在课外丰富自己的阅读与知识积累。

四、教学总目标：

1、认字300个，能写250个，获得一定的独立识字能力。

2、能够用规范书写，保持字迹整洁，并实现一定书写速度。能用毛笔书写，并感受汉字之美。

3、能用普通话流利且有感情地朗读课文。

4、默读时有较好的速度，准确抓住文章的要点。

5、能分析和联想文中深刻的句子，理解其内涵。

6、激发学生热爱大自然，养成自觉保护环境的意识，启发他们对大自然的探索兴趣。

7、掌握信息检索技能，提升浏览能力。

8、培养阅读习惯，课外阅读量不少于30万字。

9、积极参与讨论，敢于表达自己的观点，学习辩论与演讲技巧。

10、写出简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实，能自我修改习作，确保书写规范整洁。

11、学会写读书笔记及内容梗概。

12、在综合性学习中，初步掌握查找资料及运用资料的方法，能策划简单的社会活动，并撰写活动计划。

五、教学进度

习作：

六、教学措施(含分层教学措施)

1、深入学习教育理论，推动教育教学的改革。面向全体学生，使他们获得基本的语文素养。

2、发挥师生在课堂中的主动性与创造性，进行平等对话式教学。

3、激发学生的学习兴趣，重视培养自主学习意识和习惯，创造良好的学习环境，尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

4、深入钻研教材，理解教材内在联系，有效运用教材，确定教材的重难点，精心设计教学方法和学习方法，以优化教学过程。

5、强化语言训练，重点进行段落写作训练——读懂和写好一段话。坚持对学生的识字、写字重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方式。课堂教学中要确保学生有足够的朗读、默读和各种练习时间，确保每位学生都有充足的参与机会，严格把控训练效果，及时反馈和纠正。

6、注重听说读写的有机结合。通过阅读促进表达能力，通过写作训练鼓励学生使用课文中的表达方式，写自己熟悉的内容，并进行仿写练习，以提升语言表达能力，培养学生写作的自信心，创造良好的观察、思考、表现、评价的条件。

7、倡导自主、合作、探究的学习方式，增强合作学习的训练。

8、重视朗读与默读，引导学生广泛阅读各类书籍，并积极背诵优秀的古诗文，以提升语言积累和语感。

9、针对优生实施强化阅读与写作训练，对学习成绩较差的学生进行耐心辅导，课堂上多提问，并及时批改作业和作文，表扬进步。

10、开展丰富多彩的语文课外与实践活动，将课堂知识与课外实践相结合。

11、从学生身边的事物和感兴趣的话题入手，鼓励他们对周围环境及各种层次的环境问题进行调查与思考，培养反思人与环境关系的意识。

七、教研专题及研究措施

教研专题：提升自主阅读与写作能力

研究措施：

1、在阅读教学中充分利用可用语言片段进行仿说、仿写练习，每周制定至少一次的仿写小练笔。

2、激发学生的写作兴趣，引导其意识到“我要写”而非“要我写”。

3、习作的评价要及时，采用多样化的评价方式，如写评语、互评、教师讲评、竞赛等。

八、评价工作安排：

1、评价原则：

（1）结合形成性与终结性评价，通过成长记录的方式，收集能够反映学生学习过程及结果的资料，并在期末进行朗读、背诵、口语交际、汉语拼音拼读、识字口试和综合笔试，评估学生本学期的学习情况。

（2）结合自我评价、小组评价、教师评价及家长评价，全面分析。

（3）结合笔试与口试，注重定性与定量评价相结合。

在评价结果的表述中，采用“等级制”，结合学生的日常表现，以激励性语言评价，肯定学生的成绩，指出不足，引导学生进一步发展。评价时，依据教学目标及要求，抓住关键点，突出重点，进行综合评价，鼓励学生收集自己的作业，见证成长过程。

2、评价内容与方法：

（1）识字与写字评价关注学生的字形、字音、汉字运用能力，借助字典、词典等工具的能力，重视学生的识字兴趣和写字姿势，确保书写的准确整洁。

（2）阅读评价综合考察学生阅读过程中的感受、理解和价值取向，评估阅读兴趣、方法、习惯和阅读量，重视创意与多角度的评价。

（3）写作评价考察学生对写作的兴趣与习惯，鼓励其表达个性与内心真实感受。

（4）口语交际评价重视学生在交际中的主动性与态度，通过实际沟通任务反映真实水平。

（5）综合性学习评价关注学生探究精神与创新意识，主要看活动中的合作态度和参与程度，以及对语文知识的综合运用表现。

3、单元教学评价时间安排：

九、教研课安排：

《珍珠鸟》第十周

十、业务学习计划：

目的：提升自身业务能力和学术水平，适应新时代教育改革的要求，努力成为高素质、有创新意识的语文教学骨干教师。

措施：

1、积极参加局教科中心组织的教材分析及各类培训、讲座，认真做好笔记，持续学习。

2、多读教学理论书籍，如《小学语文教学》《小学语文教师》《湖南教育》《人民教育》《校本教研与开发》等，推动专业成长。

3、参加听课与评课活动，虚心向他人学习。

4、积极参与课改工作，撰写教学论文、案例与教学记录。

十、学科实践活动：

1、评比学生的假期作业及实践活动，举办一次“丰收会”。

2、开展一次周边环境调查活动。

3、举办“推荐好书会”。

4、组织一次故事分享会。

5、回忆父母或亲人对自己的关心，开展感恩活动。

6、组织“绕口令比赛”。

7、举办古诗朗诵会。

8、进行广告语创作比赛。

9、收集并交流描述人与自然关系的古语与评论。

五年级下册语文教学计划 23

一、教材分析：

五年级下册是学生在语文学习中重要的阶段，尤其是在提升写作能力和阅读理解方面。分析《课标》，我们可以发现五年级下册的教学目标和习作要求，在一些重要维度上做出了相应的调整与深化，主要体现在以下几个方面：

1、习作目标更加明确。在五年级下册中，习作的重点不再仅仅是鼓励学生自由表达，而是强调写作作为一种交流工具的重要性，让学生理解写作可以有效地传达情感和思想。这一转变有助于学生更好地与他人分享自己的观点，提升他们的沟通能力。

2、习作内容和形式的丰富性。不同于之前阶段的单一写作形式，五年级下册鼓励学生尝试多样化的写作形式，包括叙事文、说明文和应用文等。这种多元化的习作要求，能够有效拓展学生的写作视野，培养他们的创新思维。

3、观察与积累的能力加强。五年级下册要求学生不仅要留意身边的事物，更要进行深入的思考与鼓励他们在日常生活中积累素材，将真实体验与个人感受结合，形成独特的写作视角。

4、表达方面的具体要求。在表达能力上，五年级学生的语文基础逐渐成熟，因此在习作中要做到内容具体、感情真挚。要求学生根据习作内容合理分段，并能熟练使用各类标点符号，提升文章的规范性和可读性。

二、本学期的具体教学目标：

1、理解写作的交流价值，掌握自我表达与情感传递的技巧。

2、培养细致观察生活的能力，积累个人见闻，珍视独特经历并融入习作。

3、能够独立完成叙事文、说明文及应用文，要求内容具体、感情真实。

4、学会撰写读书笔记及应用文，增强语文应用能力。

5、根据表达需求，正确使用标点符号，规范书写。

6、能够独立修改自己的习作，并与同学进行互相修改，确保语句通顺、书写整洁。

三、具体措施：

1、设计合理的阶段性目标，逐步提高。

在教学过程中，教师需要理解《课标》对习作目标的提升，制定合理的教学策略，使学生在逐步提升中培养兴趣与自信心。此阶段应注重培养学生的观察与积累能力，确保他们在真实的生活中寻找灵感，并将这些感受转化为习作内容。

2、充分利用教材，体现编者的意图与教师的创造性。

教师要深入理解教材，挖掘其编写意图，并在教学中加以落实。同时在教学过程中，不仅仅依赖教材，而应灵活运用，将其作为创设教学情境的基础，不断拓展与延伸，以提高课堂的活力和学生的参与感。

3、鼓励自主合作探究的学习方式。

在习作教学中，应积极引导学生参与自主合作的学习模式。通过创设丰富的学习情境，激发其表达兴趣。鼓励学生在小组中讨论优秀范文，分析其优点，并在此基础上共同探讨习作方法。通过多次的交流与实践，学生能有效巩固习作技能，提升写作水平。

四、教学进度：