我们不仅要关注知识的传授，更要重视学生综合素养的培养。此阶段的语文教学，不仅是语言技能的提升，更是思维方式的启迪与人文素养的浸润。通过系统的教学安排，我们力求激发学生的阅读兴趣，拓展其视野，培养其批判性思维，使每一个学生都能在文学的海洋中遨游，自信表达自己的见解与感受。
九年级上册语文教学工作计划 第1篇
本学期，我们将根据党的教育方针，以学生为中心，充分尊重每位学生的个性发展特征，强调语文学习的重要性，增强学生对祖国语言文字的热爱，培养社会主义思想品质，努力拓宽学生的视野，着重提升他们的创新能力和创造精神，培养健康、高尚的审美情趣，提高文化品味，促进健康个性的发展，逐步形成健全的人格。
二、学生基本情况分析：
本班共有学生58人，其中男生31人，女生27人。根据八年级期末测试和入学考试成绩，本班语文成绩在所有班级中处于下游水平，主要原因在于男生比例较高，且偏科现象明显，全班最低分仅为35分。通过开学初的课堂观察，以及与学生的日常交流和调查发现，大部分学生（尤其是男生）对语文学习缺乏兴趣，良好的学习习惯（如课外阅读、使用工具书、主动积累素材和写日记等）尚未形成，只有少数成绩优异的女同学在积极参与。
三、教材分析：
九年级上册教材在整个新课程体系中处于重要的阶段，肩负着提高学生语文素养的重要任务。本册教材主要包括诗歌和小说等文学作品，并安排了一个单元的议论文和文言文的学习。
本册教材遵循“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念，突出人文性、多样性、探究性和开放性，重视学生语文素养的全面提升，尤其是文学欣赏能力的提高。强调培养学生的自主学习意识、创造精神、合作能力和知识整合能力。
全册内容分为六大板块，包括：阅读、写作、口语交际、综合性学习、古诗词背诵和名著导读。共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，分为六个单元，每个单元都有一个明确的主题。以下是逐单元的具体分析。
第一单元：“诗的世界”。本单元选取的五首诗歌内容丰富、手法多样、语言优美，都是诗人用心灵奏出的自然乐音。教学中应引导学生通过想象和联想，深刻体验诗歌的形象和意象，感悟其真谛，让学生熟读并尽可能背诵，以在朗读中体会诗歌的语言美、情感美和意境美。
第二单元：“思想的光辉”。该单元所选课文富有哲理，旨在从多个方面给予学生人生启示，丰富他们的生活经验；引导学生树立正确的价值观与人生观，开阔视野，提高思辨能力，同时注意文体特点：演讲具有强烈的口语性，而书信则更侧重书面表达。
第三单元：“青少年生活”。在此单元中，应关注小说的体裁特征，了解人物、情节和环境等要素，并学习如何分析和把握小说的主题；鼓励学生发挥想象力与创造力，既要理解作者的写作意图，也应形成自己的见解；揣摩小说语言，增强实际的语言运用能力。
第四单元：“求知与读书”。这是本教材唯一的议论文单元，值得重视。应让学生了解议论文的基本知识（论点、论据、论证等），并在实践中将知识转化为能力；引导学生结合生活经验与知识积累，形成个性独特的见解，并强调读写结合，充分利用阅读资源指导写作。
第五单元：古代白话小说。需关注人物性格和情节发展，理解中国古代白话小说通过丰富的情节体现人物个性及中国小说的特点；应将学习与历史结合，开展跨学科的探讨，了解古人的生活，培养正确的历史观与理解力，而非以现代观点去评判；注意对古白话小说语言的掌握。
第六单元：文言文。此部分主要以文言基础知识学习为主，提升学生的文言文阅读能力，积累词汇，理解句式，强化诵读练习。
课外古诗词背诵：设定10首诗词，在每周早读中完成。
名著导读：学期初布置阅读任务，鼓励学生认真阅读并做好读书笔记，学期末进行交流。
四、教学目标：
（一）阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读文本。
2、养成默读习惯，达到一定速度，现代文阅读每分钟不少于500字。
3、能灵活运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展视野。
4、在通读课文基础上理清思路，理解主要内容，体味重要词句在语言环境中的含义。
5、了解叙述、描写、说明、议论和抒情等多种表达方式。
6、熟悉诗歌、散文和小说等不同文学形式。
7、通过欣赏文学作品，形成自己的情感体验，初步理解作品的深意，获得对自然、社会和人生的启示；能够联系文化背景对作品进行评价。
8、能够阅读简单的议论文，区分观点与材料，并通过思考作出判断。
9、诵读古代诗词，提升欣赏品位与审美情趣。
10、能够理解简单的文言文，借助注释和工具书进行阅读，背诵优秀诗文10篇。
11、利用图书馆和网络搜集所需信息资料。
12、阅读三至四部名著，推荐《水浒传》、《傅雷家书》及培根随笔，并可根据个人兴趣进行补充。
九年级上册语文教学工作计划 第2篇
一、学生基本情况分析：
学生在课堂听讲、记笔记以及主动提问等良好习惯方面正在逐步养成，学习兴趣和态度也有所改善，语文综合能力在原有基础上有了显著提升。然而，通过数据分析发现，10个班级之间的语文水平差距仍然明显。特别是7班和8班，一些同学的阅读能力较强，但整体表现仍存在较大分化。今后的教学策略需要着重减少低分层次学生的比例。
二、教材分析：
本学期计划完成九年级上下册教材的学习。上册教材分为六个单元，其中第一单元为诗歌单元，旨在引导学生感悟人生；第二、第三单元关注人与自然的关系；第四单元探讨民俗文化；第五、六单元则围绕古文阅读展开。下册则涵盖爱国主义和思乡情怀的诗歌单元、社会生活题材的小说单元、以生命为主题的散文单元、戏剧单元以及两个文言文单元，共同构成六个单元。初三的语文学习标志着初中阶段的最后一个阶段，教学重点在于培养学生将语文应用于生活的能力，使学生理解语文与现实生活之间的联系，充分发挥语言的交际功能，同时提升学生的文学欣赏能力。语文基本训练将进一步深化，综合开展记叙、说明、议论三种表达方式的训练，并落实到实际应用中。
三、教学目标
思想品德目标：
在语文教学中，要进一步培养学生的爱国情感，激发他们对祖国语言文字的热爱，开拓学生视野，并注重培养创新意识和能力，发展智力，提升审美情趣，以提高学生的文化修养，促进健康个性的发展，逐步形成健全人格。
知识目标：要掌握描写技巧、修辞手法及词类相关知识，熟练识记课文中的生字生词的音形义。理解词句在特定语言环境中的含义和作用，明确思想内容和文章思路，掌握基本写作方法，具备一定的语言感受能力，初步掌握精读与略读方法，培养默读习惯，提高阅读效率，能够用普通话流畅地朗读课文，并背诵课文中的经典段落，初步具备欣赏文学作品的能力，以及理解文言文的基本内容和背诵一些经典篇目，熟练使用常用字典及词典，养成读书看报的好习惯。
人文素质目标：培养学生在日常生活中能准确运用语言文字进行口头交流，灵活运用课堂所学，提升自身文化素养，例如完善待人接物的礼仪、为人处事的心理及读书、看报和看电视的良好习惯等。
四、教学资源的开发：
将严格遵循教学基本环节，努力创设具有个人特色的课堂教学模式，自觉将课改理念和新教育理念融入课堂，通过加强信息技术与课件的整合来提升教学效果。利用互联网拓展知识面，培养学生的探索能力。
五、教学措施：
1. 从语文学科特点及社会对语文的新要求出发，让学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既传授知识又塑造品格。
2. 在课堂教学中，要加强内容的整合，简化繁杂的细节，突出重点，重视积累与感悟，加强语言感受，推动语文素养的整体提升。
3. 针对学生思维能力的发展，引导学生学会运用比较、分析和归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想及想象能力，尤其要重视创造性思维的培养。
4. 教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。精心备课，尤其要关注学生的需求，突出教学重点和难点，倡导灵活多样的教学方式，特别是启发式和讨论式教学，鼓励探究式学习。
5. 关注创造良好的语文学习环境，建立课本与现实、课堂与生活、学校与社会之间的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6. 作文教学要贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文及片段作文，统筹安排，尝试互评，以改促写，有效提高写作水平。
7. 实行分层目标教学，根据不同水平的学生设定不同的教学目标，课外进行针对性的辅导，力求整体提升。
8. 优化作业管理，培养学生的自主学习及自我管理能力，增强课代表和小组长的榜样和监督作用，避免作业未交现象。
9. 作业布置和批改要因人而异，关注不同学生的特点，做到有的放矢。
10. 利用多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告、演讲和辩论等活动，锻炼能力，提升学生的学习兴趣，培养语言思维及口头表达能力。
六、教学总结及反思
在教学过程中，及时总结教师的教学效果和学生的学习进展，认真撰写教学反思。对于学生学习中出现的问题，及时进行分析与调整，同时对学生成功的学习方法和独到见解给予肯定与推广。鼓励学生多思考，勇于创新，确保教学总结与反思的良性循环，不断促进教学的进步。
七、教学进度
（略）
九年级上册语文教学工作计划 第3篇
九年级是教育活动的重要阶段，标志着学生学业生涯的关键转折。为了让学生顺利毕业，能够取得理想的成绩，每位初三教师肩负起让学生交上一份满意答卷的重任。为此，在新学期的开始，我认真回顾和总结了自己在语文教学中的成功与不足，同时借鉴了其他教师的经验教训，特此制定九年级上学期的语文教学工作计划。
一、指导思想：
本计划将贯彻国家教育方针，全面落实素质教育，为所有学生提供公平的学习机会。我们将注重培养学生的创新精神和实践能力，加强道德教育，引导学生树立正确的价值观与人生观。通过语文课程的学习，帮助学生掌握现代建设所需的语文基础知识与技能，提升语文素养、生活能力，以及解决问题的能力。依据学校和教导处的工作安排，进一步提高教育教学质量，积极推动课程改革，增强教育理念的贯彻与实施。
二、《课标》要求：
1. 在语文学习中，培养爱国情怀和社会主义道德品质，形成积极的人生态度与价值观，提高文化素养和审美情感。 2. 加深对中华文化的认识，尊重多样文化，吸纳人类优秀文化的精华。 3. 培养对祖国语言文字的热爱，逐步养成学习语文的自信心和良好的学习习惯。 4. 在提升语言能力的发展思维能力，激发想象力与创造力。 5. 进行探究性学习，在实践中运用语文。 6. 学习汉语拼音，能够流利地说普通话，认读3500个左右的汉字，并规范快速地书写。 7. 具备独立阅读的能力，注重情感体验，积累丰富的语文知识，能够理解和鉴赏文学作品，培养良好的语感。 8. 能够明确、流畅地表述观点，并根据日常生活需要进行写作。 9. 具备日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步掌握文明的社交技巧。 10. 学会使用常用的语文工具书，具备信息收集与处理的能力。
三、教学目标要求：
结合义务教育课程标准及教材，统筹安排教学内容，激发学生的学习兴趣，打下坚实的学科基础。通过课堂教学，鼓励学生自主学习、合作学习及探究学习，提升其口头和书面表达能力。培养良好的学习习惯，提升独立阅读能力，引导学生思考个人与祖国的关系及多元文化，增加课外阅读，扩展知识面，激活生活体验。我们将认真学习新课程标准，更新教学理念，勇于进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，创造条件，促进学生综合素养的提升，为其他学科的学习奠定基础，在中考中取得优异成绩。
在教学过程中，需要落实以下四点：(1)全面落实课程标准对阅读教学的要求，使知识、能力与态度三方面的要求全面体现；(2)突出培养学生的发现能力；(3)充分发挥自由读写单元作用，培养自主、合作与探究能力；(4)在写作教学中，引导学生关注内容的具体性，学会根据实际生活进行写作。
四、教材分析：
本册教材依据《课程标准》编排，内容与结构上有了新的突破，体现了新的教学理念及目标，致力于提高学生综合素质，确立学生的主体地位，增强学习效果。九年级上册依旧将语文与生活联系贯穿始终，分为多个单元，其中包括现代文和文言文的学习，引导学生形成良好的语文学习习惯。各单元包含阅读、综合性学习和诵读欣赏，努力提高学生的学习积极性与参与度，增强实践能力与创新能力。
五、学情分析：
1、学生整体情况分析。
206班共有57人，实考56人，总分3716分，平均分65.19分，及格率73%；207班53人，实考51人，总分3418.5分，平均分64.5分，及格率74%。存在优秀与后进学生的分化，需对此进行分析与针对性辅导。
2．考试各分数段学生分析。
根据分析，206班与207班在各分数段的表现需详细记录，有助于制定更有针对性的教学策略。
3、时间方面：初三学习时间紧凑，需在短时间内完成新课教学。鉴于文科往往被忽视，我们需提高学生的重视程度，帮助他们克服阅读理解和表达能力的不足。针对语文学习态度的问题，我们将通过多种策略提升学生的学习积极性。
六、提高教学质量的措施：
我们将在总结经验的基础上，通过激发兴趣、指导方法与习惯培养等手段，提高日常教学的针对性和有效性。将注重综合能力的培养，确保教与学的有效性，促进学生在新知识的吸收与运用方面有所提升。
七、教学进度安排
详细的教学进度安排将根据单元内容，重点难点安排每周任务，确保学生在各个方面得到均衡发展。
八、本学期努力方向：
更新教学理念，开展多样化教学，强化学生的主体地位，以提高课堂教学质量。注重培养良好学习习惯，增加课外阅读，丰富文化素养，推动学生主动学习，连接课堂与生活，充分利用课堂内外的各类资源，提升语文综合能力，以便为中考与未来的学习打下坚实基础。
20xx年8月20日
李福伟
九年级上册语文教学工作计划 第4篇
一、班级基本情况分析：
本班目前在册学生共35名，随着新课程标准的逐步实施，我坚持采用全新的教学理念，积极探索教学改革，取得了显著的教学成效。在七年级和八年级的学习过程中，大部分学生表现出良好的学习态度，掌握了适宜的学习方法，培养了健康的学习习惯，综合素质得到了提升，部分同学在各类考试中也取得了优异的成绩。但仍有部分学生在语文学科方面的成绩相对较低，需要在九年级阶段进行针对性的补救，以期在中考中取得更好的成绩。
二、教材分析：
本册教材遵循《课程标准》的编排原则，在内容、结构和体系上均进行了创新与突破，体现了新课程理念的目标，旨在建立更加系统化的教材体系，提升学生的综合素质，强调学生在学习过程中的主体地位，以促进其综合能力的发展，从而实现更为优秀的教学成果。
教材主要分为三个部分：整合优化的单元、专题内容以及名著推荐和阅读。通过这一设计，旨在吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。在综合学科的教学中，提升学生的语文素养，在实际学习过程中激发学生对语文学习的热情，培养他们的实践能力、创新能力和探究能力。
三、教学的总要求：
深入学习新课程标准，更新教学理念，积极推行教学改革，采用“自主、合作、探究”的学习方法，明确学生在学习中的主导地位，为他们的自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习提供必要支持，进一步促进学生语文素养的提升，为其他学科的学习奠定坚实基础，力争在中考中获得理想的成绩。
四、教改措施：
一、以深入推进语文教学改革为契机，仔细解读课程标准，透彻理解教材的编写意图，清晰梳理教材的文化内涵，正确处理形成性学习与终结性学习的关系，增强课堂教学改革力度，积极投身于新课程改革，利用现代教学理念和多种媒体手段进行教学，在减轻学生负担的激发他们的学习兴趣，培养问题意识，推动教学民主化，切实提高课堂教学质量。
二、教师需落实教学的“五认真”，实施集体备课，集思广益，全面把握教学全局。在备课中，合理利用教材留出的空间，准确把握教材的深度和广度，紧扣全体学生的需求，认真进行试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，力求达到教学的丰收成果。
三、重视听说读写的训练，自主设计协作活动和口语交际，开展针对性的口语表达训练，结合教材中的名著进行欣赏与诵读，全面引导学生进行综合训练，特别关注语言交际能力和写作能力的培养。
四、注重培养学生良好的学习习惯，掌握高效的学习方法，加强学习动力，为今后的学习发展奠定基础，同时重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
五、积极开展第二课堂活动，组织各类语文教学活动，灵活选择和安排专题内容，鼓励学生多读文学名著和有益的课外读物，提升文学修养，陶冶高尚情操，促使学生主动学习，扩大他们的学习视野，使他们具备终身受益的语文能力。
六、注重学科间的联系与相互渗透，加强综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，实现课堂与课外的紧密结合，促进平行学科的交流，创新开展多种活动，努力提高学生的语文素养，促进语文能力的可持续发展，为中考和高考打下坚实基础。
五、教学进度表
九年级上册语文教学工作计划 第5篇
一、班级基本情况分析：
经过八年级的学习，大部分学生在学习态度和方法上都有了显著提升，养成了良好的学习习惯，并且在听说读写方面具备了一定的能力，不少同学在之前的考试中取得了可观的成绩。不过，仍有部分学生在语文学科上的表现不够理想，需要在九年级进行努力，以争取在中考中取得更佳的结果。
二、教材分析：
本册教材依据《课程标准》进行编排，内容和结构上都有创新，体现了新的教学理念和目标，旨在构建一个更全面的教材系统，提升学生的综合素质，明确学生在学习过程中的主体地位，有助于学生的整体学习，进而实现更好的教学效果。
教材主要分为三大部分：整合优化单元、专题学习和名著推荐阅读。努力激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在综合学科的学习中提升学生的语文素养，通过不断的实践活动，增强学生学习语文的动力，并培养他们的实践能力、创新能力和探索能力。
三、教改措施：
1、认真解读课程标准，理解教材的编排意图，深入挖掘教材的文化内涵，积极参与新课改工作，运用现代教学理念和多媒体工具进行教学，旨在减轻学生负担的同时激发学习兴趣，提升课堂教学质量。
2、教师应进行集体备课，广泛集思，统筹全局。备课时要充分利用教材提供的空间，合理把握教学内容及程度，面向全体学生，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取实现教学的全面提升。
3、加强听说读写的训练，自行设计合作学习和口语交际的活动，进行相关的口语沟通训练，结合教材中的名著进行欣赏和朗读，引导学生进行综合训练，尤其要注重提升他们的语言交际能力和写作能力。
4、着重培养学生良好的学习习惯和掌握有效的学习方法，增强他们学习的持久力，为未来的发展奠定坚实的基础。
5、灵活安排和选择专题内容，鼓励学生多阅读文学名著和有益的课外书籍，提升他们的文学素养，陶冶高尚情操，促进学生自主学习的方法拓宽，帮助他们获得社会所需的终身受用的语文能力。
6、注重各学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂和课外学习资源，以创造性方式开展各种活动，努力提高学生的语文素养，为中考打下坚实基础。
四、教学进度
第一周——第二周 第一个单元
第三周——第五周 第二个单元
第六周——第七周 第三个单元
第九周 期中复习
第十周——第十一周 第四个单元
第十二周——第十四周 第五个单元
九年级上册语文教学工作计划 第6篇
一、指导思想
根据学校的教学教研工作计划，结合九年级学生的实际学习情况，旨在提升学生的语文综合素质，力争在明年的中考中取得优异成绩，同时提高个人的教学及教研水平。
二、学生情况分析
通过对班级学生语文学习情况的日常观察及对上学期期末考试结果和暑期作业的分析，我们发现目前学生在语文学习方面面临一些问题：课堂听讲、记笔记、主动提问等良好习惯尚未形成，整体学习状态较为浮躁和被动，缺乏记笔记的积极性，书写和作文能力亟待提升。111班的学习情况呈现较大两极分化，而112班的学生语文综合能力有不同程度的提升，然而与同年级的其他班级相比，两个班的优秀率仍偏低，接下来的工作应致力于减少低分人数，并提高优秀人数。
三、教材分析
本学期将完成九年级上册和下册的相关内容，上册教材分为六个单元，共25课，侧重于文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章。教材以专题和文体为内容安排，采用单元形式进行阅读教学，并设有文言文单元，重点学习文言文。在九年级，文学作品作为独立内容出现，培养学生的初步文学欣赏能力。
上册教材包含诗歌、小说和古代白话小说三个单元，诗歌单元围绕大自然的赞美，小说单元聚焦少年生活，而古代白话小说单元则以经典名著为主。议论性文章是本册教材的重点，设有两个单元：一个是以思想风采为主题的演讲和书信单元，另一个是纯议论文单元，以求知为主题，学习立论和驳论的特征和方法。文言文单元则以史传为主题，继续文言文阅读教学，并承接之前的教材安排，列出一定数量的古代诗歌。
下册语文的第一单元为诗歌单元，旨在让学生感悟人生；第二单元和第三单元探讨人与自然关系；第四单元关于民俗文化，第五、第六单元则为古文阅读。下册内容包括爱国思乡的诗歌单元、社会生活相关的小说单元、生命主题的散文单元以及戏剧单元。两个文言文单元预计将在九年级下半年完成。
四、工作重点
1、认真完成常规教学工作，特别是要加强集体备课。
2、继续学习相关理论，反思教学，确保课堂教学的有效性。
3、注重语文基础知识的积累和应用，培养学生在日常生活中运用语文的能力，并提升其语言交际能力和文学欣赏能力。
4、强化学生学习习惯和方法的培养，锻炼学生解决问题的能力。
5、加强阅读训练及记叙文、议论文的写作训练，进行三种表达方式的综合训练，突出文言文的阅读与拓展。
五、具体措施
(一)认真完成常规教学工作，特别是强化集体备课。
需与备课组教师提前共同备课，优化教学设计，并根据班级实际情况进行二次设计，着重教师与学生环节的设计，严格按照教学时间安排，不得拖延。参考练习册进行设计，避免重复训练，强调梯度练习。
教学过程需体现学生的主体性，突出重点与难点。灵活运用多种教学方式，鼓励探究性学习，以提高学生发现和解决问题的能力。
培养小组学习的合作精神，提倡互助，增强学生自主学习和自我管理能力，发挥课代表和小组长的模范带头作用，力求每课和每单元都能达成目标。
努力创设良好的语文学习环境，增强课内外联系，拓宽学习渠道；继续培养学生耐心阅读的习惯和解题技巧，引导学生发现问题并掌握文字表达。
加强作文训练，通过讲练结合的方式，充分利用学生的作文，争取提升记叙类文章与议论文写作的能力。将优秀作文张贴于班级，以激励学生创作，同时作文教学应贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文与片段作文，尝试互评互改，以改促写，有效提升写作水平。
根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，利用课外时间进行辅导，提高合格率和优秀率，减少低分人数，力争整体水平提升。
作业布置与批改应因人而异，充分考虑不同学生的特点，及时检查作业，防止不交作业的现象。作业批改要准确及时，要求学生纠正错误并理解原因，确保记住正确的答案。
按照学校要求，做好假期作业考试和月考的各项工作，进行试卷分析，识别教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。
在教学过程中，及时总结教师与学生两方面的成绩与问题，并认真撰写教学反思，促进教学不断进步。
(二)注重语文基础知识的积累应用和基本技能的训练
教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练基本技能，全面提升学习语文的能力和信心。了解课文中重要的作家作品知识，学习描写方法、修辞方法和句子成分的相关知识；熟记课文中出现的字词的音形义，作为写字练习的一部分；具备基本的阅读、听说能力，培养良好的语文学习习惯；阅读文言诗文，掌握内容，背诵基础篇目，积累常用的文言字词及句式，能够独立完成简单文言文的课外习题。
进一步培养学生的阅读与写作能力，加强对学习方法和技能的指导，帮助学生掌握记叙文、说明文和议论文的阅读题解题技巧，为中考打下良好基础。
(三)继续培养学生良好的学习习惯和意志品质
持续培养学生自主预习和复习的习惯，养成圈划词句和疑难问题的习惯，确保上课时专心听讲，主动思考并参与发言，鼓励速记；强化汉字和诗文的书写，培养端正、清晰的写字习惯；培养耐心阅读的习惯，使阅读与思考结合；鼓励自觉诵读文言文的习惯；对待疑难问题，积极寻求解决方案而非逃避；重点培养学生勤奋、专注、认真、合作等学习意志品质。
(四)钻研业务、参与教学教研活动
作为毕业班教师，需加强对中考试题的研究，实施针对性教学。
熟练掌握教材内容，参加校本培训，并完成校本教研手册中要求的学习与研究内容，参与学校及教研组组织的教研活动，主动听取同科教师的课程，向学科带头人和骨干教师学习，课后进行交流探讨，以提升自身的教育教学能力。
深入学习有效教学理论及相关规定，强化个人教学反思，养成写教学反思的习惯。
本学期将在各方面进行探索，争取取得实效，并于学期末进行总结。