我们不仅要传授知识，更要激发学生对自然的好奇心与探究欲。通过精心设计的教学工作计划，结合生活中的科学现象，让学生在观察与实践中发现科学的魅力，培养他们的思维能力和动手能力，为今后的学习打下坚实的基础。
小学三年级下册科学教学工作计划 第1篇
一、教材分析
新编《科学》三年级下册建立在三年级上册的基础之上。上册作为科学学习的起步阶段，通过“系统的观察活动”来引导学生，比如设计了“观察植物”和“了解动物”等实践活动。三年级下册的主题则围绕“物质的特征与变化的观察”展开，包含“混合”、“空气”、“植物生长”、“动物的生命周期”、“沉浮现象”、“溶解”等六个单元。
在混合单元中，学生将重点观察物质混合的现象，理解某些物质混合后成分不变，而其他混合则可能生成新物质。学生还将动手实践，制作混合物并学习基本的分离方法。
空气单元则通过实验让学生认识到空气的存在，并通过一系列动手活动帮助他们理解空气的基本特性。课程还引导学生探讨空气与日常生活的关系。
植物生长单元让学生经历种植蓝盆花的整个过程。通过对植物不同生长期的观察，帮助学生建立植物生长周期的概念，并学习如何定期记录与分析数据。
动物生命周期单元让学生观察养蚕的全过程，了解不同生长阶段的特征，进而建立动物生命周期的概念，感受生物的成长过程并学会描述。
沉浮单元探讨物体在水中沉浮的因素，学生将学习如何改变物体的沉浮状态，并应用这些原理来制作小型船只和潜艇。
溶解单元通过观察盐和沙在水中的变化，引导学生对溶解现象进行一系列的观察与描述。例如他们将探讨如何加快溶解，及盐在水中能溶解的量，以及如何从水中分离出溶解的盐。
二、学生分析
1、三年级的孩子们想象力丰富，思维活跃，天生对周围事物充满好奇，若能注重引导，便能转化为强烈的求知欲和学习行为。
2、经过一个学期的《科学》学习，学生们已对课程内容有所了解，喜欢通过各种活动来参与科学学习，但在课前准备方面仍需加强。
3、虽然学生们已经具备了一定的观察能力，但他们的观察深度和思维能力有待提高，往往只关注事物的表面，而忽视事物之间的内在联系。
4、学生们对实验活动充满兴趣，但多停留在表象，未能深入探索其内涵。
5、受到传统观念的影响，学生们对科学的重要性仍缺乏充分的认识。
6、本年级共设有7个班级，其中1班为小班，总人数26人，其余班级为大班，每班人数在57至58人之间。
三、教学要求与评价
1、学生能够正确进行物质的混合与分离操作，依据观察的程序记录物质的变化情况，明确哪些混合是没有变化的，哪些则发生了变化；能够利用所学知识研究土壤，并制定简单的研究计划，了解其成分；能够使用身边材料制作一两种混合物。
2、教师需准备充足的材料供学生进行探究活动，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯等，教师的引导应激发学生的好奇心和探究欲，并提供充分的时间让学生进行感受、思考与表达，让他们在探究中了解空气的性质及固体、气体与液体的区别，认识压缩空气的弹性等科学知识。
3、通过种植凤仙花的活动，让学生了解植物的根、茎、叶、花、果实及种子的结构，掌握植物的生长过程，从而理解生命的循环。在活动中让学生领悟珍视生命的重要性，培育他们的观察能力，以及与他人合作的意识。
4、在养蚕的活动中，学生将体会到生命的变化，并探讨动物与食物及环境的关系。在观察蚕的生长阶段，学生能进行简单的描述与比较，并提出问题，发现更多观察细节。
5、学生在课堂上积极参与观察与研究活动，乐于在小组或班级中分享发现，能够理解物体的沉浮与大小、轻重之间的联系，能设计和制作简单的船只和潜艇。
6、引导学生从日常生活中的物质观察入手，研究物质的混合和溶解现象，鼓励学生进行独立观察与分析，以及探讨溶解与结晶的过程，逐步培养细致的观察习惯，激发他们的探究热情。
四、改进教学的具体措施
1、秉承新课程理念，做到“用教材”而非“教教材”。
2、深入研究教材，重视典型科学探究活动的设计，做好课前准备，并采用多种评价手段激励学生的探究兴趣。
3、鼓励学生大胆设想，对问题的结果提出多种假设，思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。
4、指导学生收集第一手资料，教授观察、测量与记录等基本技能。
5、组织好探究后的讨论，引导学生倾听他人意见，强调自主得出结论，避免强加教师意见。
6、充分利用教具与直观教学法，确保学生亲身参与每个观察与体验活动。
7、发挥学科知识与生活实际的紧密联系，引导学生运用科学知识解决生活中的实际问题，让学生感受到学习科学的价值。
小学三年级下册科学教学工作计划 第2篇
新的学期又开始了，为了提升学生的科学素养，我们鼓励他们积极参与以探究为主的学习活动，让他们在实践中培养好奇心和探索欲，深入理解科学的本质，掌握解决问题的策略，为他们的终身学习和日常生活奠定良好基础。本学期的科学教学工作计划如下：
一、教学任务
依据冀教版三年级科学下册内容，我们将围绕“性质与功能”这一核心概念整合教学，进行单元与课题设计。本册书共分为6个单元，共包含19个课题。
通过本册的学习，我们将引导学生通过调查、观察、实验、设计、制作和信息收集等多种探究活动，鼓励他们亲历科学探究的全过程，从而激发对科学探究的热情，并提升发现问题、探究问题及解决问题的能力。
二、学期目标
1、知识目标
学生将能够辨识常用物品的材料，并说明其性质与用途的关联；了解物体发声以及声音传播的基本原理；认知光的传播及镜子的光线路径改变现象，同时掌握材料导电性能的分类，了解常用电器的工作原理及电路的组成；探究磁铁的方向特性及其相互作用的规律；举例说明人类信息传递的方式及科学技术对信息传递的影响。
2、能力培养目标
培养学生运用感官和简易工具进行观察，认识物体的性质与功能，增强他们质疑、想象和解决问题的能力，从而激励他们热爱科学。
学生能够使用感官或工具观察物体的性质与功能；使用语言或简图记录物体的性质；基于已有经验对实验结果进行预测，并设计实验探究，同时能对实验结果进行科学解释。
3、教育目标
从科学角度关注生活中的声、光、电、磁现象，主动提出问题；乐于与同学合作完成探究任务，体会讨论与交流的价值；享受大胆想象的乐趣；乐于接受他人对自己“作品”的评价，并愿意进行改进。
能够列举“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及其对生活的便利；了解节约用电的重要性及安全用电的常识；举例说明噪声和强光对人类的危害；理解电和磁的应用如何改变人类的生活方式。
在科学学习中注重事实、克服困难、坚持到底、尊重他人意见，勇于提出不同见解，乐于合作与交流，关注并善待周围自然，使其初步形成与自然和谐相处的意识。
三、教材分析
“常见材料”为本册书的首个单元，旨在帮助学生认识材料的使用与性质的关联，培养其对身边材料的关注和对新材料的认识。
后续的“声”“光”“电”“磁”四个单元，将以儿童的生活经验为线索探讨材料的特殊性质。“声”单元通过寻找声音、观察发声体和自制乐器等活动培养学生的探究能力；“光”单元引导学生识别发光和透光的物体，认识光的直线传播性以及其路径的变化；“电”单元通过分析电的日常应用，使学生了解导电材料的性质；“磁”单元则通过研究磁铁的特性和用途，引导学生完成从预测到验证、讨论到交流的完整探究过程。“信息与通信”作为综合单元，通过分析人类信息传播及通信技术的发展，使学生理解声、光、电、磁知识如何促进通信技术的快速发展。
教学重难点：本册侧重于声、光、电、磁知识的探究，通过各种活动引导学生亲历科学探究，激发他们对科学探究的热情。还需引导学生关注日常生活中的新知识、新产品与新技术，让他们初步了解科学技术对社会生活的重大影响。
四、情况分析
1、整体学习状况：三年级的学生普遍对科学学习兴趣浓厚，学习态度较认真，但灵活性不足。他们习惯于常规的课堂学习模式，而缺乏自主获取知识的能力，导致对基础知识的理解不够深入，运用能力较差。
2、已有知识与经验：学生从课外书籍中获得了一定的科学知识，但科学探究能力相对较弱。由于家长主要关注语文和数学，导致学生缺少接触自然的机会，未能在实践活动中有效获取知识并提升能力。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇，积极探索的欲望强烈。我们的科学课程内容与小学生的生活紧密联系，采用适合他们年龄的方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
全班学生分析如下：
五、教学措施
1、学困生的转化
学困生包括张子勇、张帆和邵兰兰，他们的记忆力和反应速度较慢。将采取以下措施：
(1) 联系实际，激发学困生的学习积极性。
(2) 帮助他们建立自信，主要以表扬为主，同时辅以适度的批评，培养他们对科学学习的兴趣。
(3) 利用课余时间进行补习，确保他们不会落后。
2、中等生的优化措施
(1) 鼓励中等生扩大阅读量，积极参与社会实验、发明创造等活动，以提升他们的能力。
(2) 扩展课堂内容，结合课内外学习。
(3) 增强优等生与中等生之间的联系，促进相互帮助，共同成长。
3、优生的培养
(1) 实施“一帮一”的政策，让尖子生帮助学困生，增强他们的自信心，推动共同进步。
(2) 每周安排一节课，让优秀学生分享学习心得，提升他们的学习兴趣。
(3) 对优秀学生多观察、多指导，防止出现骄傲自满的情况。
六、改革设想
(1) 利用学校的现代化设施，通过现代教育技术增强课堂教学效果，激发学生学习兴趣，帮助他们在多元环境中灵活掌握知识。
(2) 确立学生的主体意识，及时准确反馈他们的回答和作业，积极采用表扬鼓励为主的方式。
(3) 在课堂教学中教师自身保持积极的精神状态，关注每位学生的学习，适时调整教学策略。
(4) 在科学知识教学中，系统训练学生的比较、分析、综合、抽象和概括能力，培养他们的逻辑思维能力。
小学三年级下册科学教学工作计划 第3篇
一、学生分析
在这一学年，我负责教授三年级两个班的科学课程。小学生对自然现象和事物有着非常具体的理解，三年级的学生善于通过感官去观察和识别物体的基本特征。通过比较和分类物体的相同点与不同点，符合这个年龄段学生的认知特点，因此在教学中我将强调发展学生的比较和分类能力，并在此基础上促进其他能力的发展。
该年级男生人数较多，思维灵活且热爱科学，这有助于营造良好的科学学习氛围，促进每位学生的科学素养提升。
学生们从小对科学知识有一定的接触和了解，诸如植物、动物以及周围的材料和水、空气等内容与他们的生活息息相关，科学学习有着坚实的基础。
学生们对科学学习内容充满兴趣，学习意愿强烈。行为习惯和学习习惯较好，但动手能力相对较弱，需要进行针对性的培养和提升。
二、实验分析
根据九年义务教育课程标准，实验教科书小学《科学》第三年级下册是《科学》课程的第二学期，因此该教材内容浅显明了，特别注重以学生的兴趣为出发点安排教学内容，同时也为今后的学习打下良好基础。在此阶段，需要重点培养学生的动手动脑能力，提升他们的探究能力。
三、实验目的与要求
1、让学生认识与周围常见事物相关的基本科学知识，并能够应用于日常生活，逐步培养科学的行为习惯和生活方式。
2、了解科学探究的过程和方法，并尝试在科学探究活动中进行应用，逐步学会用科学的方式看待和思考问题。
3、保持并发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆质疑、注重证据、敢于创新的科学态度，以及对科学、对家乡和祖国的热爱之情。
四、实验措施
1、充分利用学校的科学实验室，尽量将课堂教学安排在科学实验室进行，做到“精讲多练”，通过实验引导学生发现问题、解决问题，实现学习成果。
2、注重学生在课堂之外的拓展性研究，不仅要停留在教室的教学中，还要带领学生走出教室，走入大自然和社会，将科学学习延伸至活动课程、家庭和社会实践。
小学三年级下册科学教学工作计划 第4篇
本学期小学三年级的科学教学工作计划将围绕《新课程标准》的理念进行设计，旨在帮助学生在生活实际中理解科学知识，培养他们的探究能力和创新精神。通过与学生的生活经验结合，我们将构建一个多元化的学习环境，让学生在真实的科学探究活动中体验科学的乐趣和重要性。
一、学生现状分析
三年级的学生共有22名，其中男生10人。此年龄段的学生通常表现得很活泼，思维灵活，对新事物充满了好奇。从课堂纪律来看，女生相较男生更能遵守规则，而男生则更愿意进行动手操作和发言。
1、整体学习状况：学生在学习上表现出认真态度，但往往缺乏灵活性。大部分学生习惯了被动接受知识，这使得他们在自主获取知识和实际运用上显得比较乏力。基础知识的理解往往仅停留在表面，应用能力需要加强。
2、已有知识与经验：由于多方面的限制，学生的科学常识普遍匮乏，科学探究能力较弱。家长和部分教师主要重视语文和数学的教学，导致学生缺少接触自然的机会，也缺乏实践指导，因而无法在观察和实验中有效获取知识，发展能力和情感。
3、儿童心理分析：小学阶段的学生对周围世界充满了强烈的好奇心，乐于通过实际操作来理解科学课程。通过贴近他们生活的教学内容，以及符合他们认知特点的学习方式，能够有效激发他们对科学的兴趣。在这一学期，我们将对学生进行科学启蒙教育，特别关注他们主动探究科学知识的能力培养，努力激发他们对科学的热爱和应用能力。我们计划通过小制作、小实验、小种植等实践活动来提升学生的综合实践能力，合理利用现代教育技术，从而有效培养学生的探究能力和创新意识，使科学教学更贴近新课程改革的要求。
二、本册教材知识结构概述
本册教材包括5个单元和1个开门课，共17节课。
单元名称与学习内容概述：
1. 亲历科学：通过实践活动，让学生积极参与，感受科学过程。
2. 认识自己：通过观察自我，培养学生的观察能力。
3. 动植物单元：本单元围绕学生熟悉的动植物，进行观察、记录和实验等探究，包含“寻找动物和植物”、“蚯蚓”、“凤仙花”三课，预计需7-8课时完成。
4. 土壤单元：基于动植物单元，引导学生了解土壤的成分和特性，安排“观察土壤”和“土壤的保护”两课，预计4-5课时。
5. 水单元：探讨水的基本性质及其与生命的关系，包含“水与生命”、“浮和沉”、“流动的水”和“节约用水”四课，预计9-10课时。
6. 空气单元：在水的基础上，探讨空气的性质，包括“认识空气”、“风”、“纸飞翼”三课，预计需6-7课时。
7. 食物与健康：总结所学知识，与健康生活相结合，包含“食物的营养”、“食品的加工”、“保持健康”三课，预计需6-7课时。
三、主要教学措施及改革思路
1. 教学措施：从学生的探究学习出发，以实验为主，结合社会实践，鼓励学生通过亲手实验验证课程中的日常现象，并撰写观察报告。同时注重培养学生的探究精神和学习过程。
2. 教改思路：改变传统的评价方式，将评价内容分为综合能力和基础知识两个方面，各占50分。更关注学生在实际操作、观察和实验中的能力，让他们在实践中探索和学习科学知识。
小学三年级下册科学教学工作计划 第5篇
一、指导思想：
通过充分利用课程资源，鼓励学生以合作的方式开展科学探究活动，力求实现更深层次的科学学习和实践，提升学生的探究能力和科学素养。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，发展其解决实际问题的能力，让他们在日常生活中能够运用科学知识，逐步形成科学的行为和生活习惯;
2、让学生深入理解科学探究的过程和方法，亲自经历科学探究的各个环节，从而获得真实的科学体验，增强对科学的兴趣，培养科学思维;
3、引导学生善用假设，分析现象间的因果关系，并重视实验中的观察和数据处理，尤其是控制变量，逐步培养他们建立科学解释模型的能力;
4、保持对自然界的好奇心，发展探索精神，培养严谨细致、证据导向的科学态度，激发对科学、家乡与祖国的热爱;
5、珍惜自然，积极参与环保活动，并关注现代科技的进步与发展;
三、学生情况分析：
1、优势：在上一学期的学习中，三年级的学生们对科学课程表现出浓厚的兴趣，基本具备了较为初步的探究能力。他们对周围的世界充满好奇，乐于动手实验，并在小组合作学习中也显著提升了合作意识和能力。
2、问题：尽管有许多积极面，但由于多种因素影响，后期的教学内容未能深入，部分探究活动甚至未能开展，导致学生的科学知识面受到限制，这影响了他们科学素养的提高。活动时有时显得低效，课堂时间利用不够充分，亟待改善。
四、教材分析：
(一)、整体内容概述：
三年级下册是在上册基础上编排而成，主题围绕“系统观察活动”展开，包含“常见材料”、“声”、“电”、“光”、“磁铁”和“信息与通讯”等六个单元。
(二)、各单元内容及课时安排：
1.常见材料单元为基础单元，帮助学生理解材料的使用与性质，培养他们对新材料的关注。
2.声单元通过寻找声音、观察发声物体和自制乐器等活动，提升学生的问题提出和计划制定能力。
3.光单元让学生认识发光与透光物体的特性，增进对光传播规律的理解，培养探索客观事物本质的能力。
4.电单元通过分析电在生活中的应用，帮助学生识别导电材料与非导电材料，培养他们的求知欲与合作精神。
5.磁单元通过研究磁铁性质及其生活中的应用，让学生经历完整的科学探究过程，包括预测、验证、讨论与交流。
6.信息与通讯是综合单元，通过分析人类信息传递的发展，使学生明白声、光、电、磁知识与通信技术的密切关系。
(三)、教学重点：
学生对实验的兴趣浓厚，但常常停留于表面。本学期的教学重点在于设计典型的科学探究活动，强调动手实践，帮助学生在体验中增强科学探究能力。
(四)、教学难点：
如何有效引导学生进行主题研究，使他们对研究产生浓厚的兴趣，是本学期的主要难点。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中;
2、根据小学生的学习特点灵活教学;
3、通过丰富的实践活动增强教学效果;
4、确保探究成为科学学习的主要方法;
5、树立开放性的教学观念;
6、精心引导学生参与科学学习;
7、充分利用现代教育技术;
8、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛活动;
六、主要教学活动类型：
信息收集、现场考察、自然观察、实验研究、情景模拟;
讨论辩论、种植养殖、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会;
科学欣赏、角色扮演、科学幻想;
七、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法;
谈话法、辩论法、实验法、列表法、引导法;