我们发现，教学不仅是知识的传授，更是情感的交流与思维的碰撞。通过系统化的课程安排与丰富多彩的教学活动，学生们不仅能够掌握语言的基本功，更能在阅读与写作中找到自我表达的乐趣与自信。这一阶段的学习，恰如一扇窗，让孩子们得以窥见更广阔的世界，也为他们未来的语言学习奠定坚实的基础。
四年级语文上册教学计划 1篇
一、学生情况分析。
本班共有68名学生，经过三个学期的学习，四年级的学生基本能熟练掌握汉语拼音，能够正确拼读音节，并在拼音的帮助下进行识字和阅读。大部分学生初步学会结合上下文理解词义，识记常用汉字的数量逐渐增多，能够初步分辨所学的同音字和形近字，并能认读多音字。学生们也开始学习按照部首和音序查字典，能够看懂汉字的意思。在老师的引导下，学生们表现出主动参与的态度，逐渐掌握了一些基本的学习方法，并初步学会了独立识字。学生们能运用学到的词语造句，能够找出部分词语的近义词和反义词。他们能够理解他人讲述的事物，并能够复述主要内容，朗读课文时表现良好，默读能力也在提升，能说出自然段的主要内容，具备一定的阅读理解能力。大多数学生在阅读短文时能够专注，认真体会文中的词句，理解情感内涵。
然而，因受智力和非智力因素的影响，学生的学习情况并不均衡。个别学生在学习习惯上还有待加强，书写不够认真，学习态度懒惰，存在依赖他人的情况，学习方法也较为单一。尤其是部分学生的写作能力亟待提升。学生在动笔前的构思能力不足，作文缺乏创意，行文不够具体生动，没有个性，显得公式化严重，个别作品甚至显得空洞。而后进生的习作则存在语句不通、不连贯等问题，作文水平仍停留在一、二年级。在本学期中，我们需要积极探索有效的方法，力求提升全班学生的写作水平，扩展他们的思维空间，引导他们追求真实、新颖的创作。
二、教学要求。
（一）思想教育。
1、在知识传授和能力培养中，注重对学生进行良好的道德品质教育，引导他们树立远大的学习目标，努力获取文化科学知识。
2、在激发学生学习兴趣的培养他们热爱祖国语言文字的情感，树立语文学习的自信心和良好习惯。
3、通过语文学习和实践，引导学生了解社会和自然，接触中华民族优秀文化，领悟人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯。
（1）继续保持正确的读写姿势，并将之养成习惯；爱惜学习用品。
（2）掌握规范的写字方法，鼓励积极发言和专心听讲。
（3）培养勤于朗读、主动阅读的良好习惯。
（4）鼓励学生愿意查阅字典，主动识字。
（5）强化用钢笔和毛笔写字的练习，确保书写整洁。
（6）培养自主预习、复习和认真完成作业的习惯。
（7）能够选择适合自己的课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音知识，利用其帮助学生进行识字和学说普通话。
3、识字写字。
（1）能够正确认读320个生字。
（2）按笔顺书写、默写生字200个，注重字形结构书写。
（3）坚持钢笔书写练习，做到正确、整洁。
（4）进行毛笔书法训练，保持纸面干净、字迹端正。
4、口语交际。
（1）认真倾听他人讲话，能理解对方说的内容，并能转述主要信息，讲述课文故事。
（2）通过看图或观察，能够用普通话表达完整、流畅的句子。
（3）能够用普通话回答听读内容的问题，确保语句完整和连贯。
（4）在公共场合能够自信发言，与他人顺畅交流，保持礼貌和大方的态度。
（5）在讨论中主动发言，表达清晰意图。
5、阅读。
（1）继续流利、富有感情地朗读课文，能够背诵指定内容，分段朗读课文。
（2）学习默读，做到不出声、不指读，深入思考。
（3）联系语言环境及生活实际理解常用词汇的含义。
（4）依靠语言文字理解课文内容，想象情境并把握大意。
（5）按要求预习课文，借助字典学习生字词，并提出问题。
（6）阅读适龄的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
（1）关注周围事物，乐于进行习作，善于书面表达。
（2）努力将所见所闻、所思所想写清楚。
（3）学习书信的写作。
（4）掌握逗号、句号、问号和感叹号的使用，初步学习冒号、引号和顿号。
三、教材简析及教学重难点。
四年级语文上册教学计划 2篇
一、学生知识现状分析：
本班共有学生22人，其中男生13人，女生9人。经过一个学期的学习观察，我们发现大部分学生对语文学习充满热情，学习态度普遍较好。学生们已经能够熟练掌握汉语拼音，能够正确读出音节，并借助拼音进行识字、阅读和普通话学习。他们初步学会了结合词语理解词义，识记汉字数量逐渐增多，能够辨别部分同音字、形近字，并且认读一定的多音字。学生也能尝试按部首和音序查找字典，理解汉字的含义。在老师的指导下，学生们能够主动参与学习，掌握基本的学习方法，逐渐学会独立识字。学生能运用所学词语进行造句，并能找到部分词语的近义词和反义词。他们能理解他人讲述的事件，边听边记住主要信息，并能复述出来。朗读课文时，学生们表现良好，具备默读能力，并能准确概括自然段的主要内容，具有一定的阅读理解能力。很多学生在阅读短文时能静下心来，认真分析文中的词句，理解其情感内涵。
然而，由于学生的接受能力差异，学习情况存在不平衡。部分学生的学习习惯有待改善，书写粗心大意，学习态度消极，缺乏主动性，学习方法不够科学，尤其是习作能力需要提升。整体来看，学生在动笔前的构思较为不足，作文缺乏创新，常常表现为不具体、不生动的叙述，公式化倾向明显。有些文章内容空洞乏味，部分后进生的作文语句不通、不连贯，写作水平还停留在三年级水平。在本学期，我将积极探索有效的教学方法，以提高全班学生的写作水平，努力拓宽学生的思维空间，使他们的习作更真实、实在且新颖。
二、本学期教学的内容：
本学期使用苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册，内容分为四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”部分共包含2课。
2、“课文”部分共安排23课，分为7个单元。
3、“习作”部分共安排7课。
4、“单元练习”部分共安排7个。
四年级语文上册教学计划 3篇
一、学生情况分析。
二、教学目的。
(一)思想教育。
1、在知识的传授和能力的培养中，注重对学生进行良好道德品质的教育，使其树立远大的理想，努力学习文化和科学知识。
2、在激发学生学习兴趣的也要激发他们对祖国语言文字的热爱，培养他们的自信心和良好的语文学习习惯。
3、通过语文学习和实践，引导学生了解社会、认识自然，接受中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟人生哲理，逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。
(二)语文教学。
1、学习习惯。
(1)继续保持正确的读写姿势，并养成良好的习惯；爱惜学习用品。
(2)掌握正确书写铅笔字的方法，积极发言，专心听讲。
(3)鼓励学生多朗读背诵，乐于课外阅读。
(4)培养查阅工具书与主动识字的习惯。
(5)保持用钢笔、毛笔书写的认真态度。
(6)培养自主预习复习和认真完成作业的习惯。
(7)能够选择性地阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
巩固汉语拼音，以其帮助识字和学习普通话。
3、识字写字。
(1)确保能准确认读366个生字。
(2)掌握正确笔顺书写、默写220个生字，并使字写得端正、匀称。
(3)继续练习用钢笔书写，做到正确、整洁。
(4)练习写毛笔字，保持端正和纸面整洁。
4、口语交际。
(1)认真倾听他人讲话，理解所言的基本内容，转述要点。能够讲述课文中所写故事的要素。
(2)通过观察图画或事物，使用普通话表达连贯的句子。
(3)就所读或所听内容，使用普通话回答问题，确保语句完整、连贯。
(4)能够在众人面前讲话，愿意与人进行语言交流，语句通顺，态度大方礼貌。
(5)在讨论中主动发言，清晰表达自己的观点。
5、阅读。
(1)继续练习流利、有感情地朗读课文，能够背诵和复述指定课文，分角色朗读。
(2)掌握默读技巧，不出声、不指读，边读边思考。
(3)结合语言环境和实际生活，理解常用词语的含义。
(4)凭借语言文字理解课文内容，想象课文描绘的场景， grasp the main ideas.
(5)按要求预习课文；借助字典学习生字词，进行初读并提出问题。
(6)能阅读适合自己水平的少年儿童读物，掌握主要内容。
6、习作。
(1)关注身边事物，乐于进行写作表达。
(2)能够清晰记录自己看到、听到、想到、做过的事情。
(3)学习书写“留言条”、“请假条”等，并学写书信。
(4)掌握使用标点符号，如逗号、句号、问号和感叹号，初步学习冒号、引号、顿号的使用。
三、教材的重点和难点。
(一)教学重点：
1、选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。
2、准确认读366个生字，正确书写和默写220个生字，并确保字写得端正、匀称。
3、关注周围事物，开始习作，将所见所闻所思记录清楚，学会写“留言条”、“请假条”和书信。
4、结合语言环境和生活实际，理解常用词语，流畅有感情地朗读课文，能够背诵和复述。
5、凭借语言文字理解课文内容，想象描述情境， grasp the main ideas.
6、按要求预习课文，使用字典学习生词，进行初读并提出问题。
7、公共场合说话，积极进行口语交流，做到语句通顺，态度大方，主动发言，清晰表达。
(二)教学难点：
1、选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。
2、关注周围事物，开始习作，能清楚地记录所见所闻所思，学会书写各种条据。
3、结合语言环境和生活实际，理解常用词语，流畅有感情地朗读和复述课文。
4、按要求预习课文，使用字典学习生词并提出问题。
5、公共场合说话，愿意进行口语交流，做到表述清晰，积极发言。
四、教学策略及措施。
1、立足教学改革，增强自身教改意识，准确把握新课程标准，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的地落实教学内容，不断提升教学水平。
2、扎实开展“大班额中自主、合作、探究学习方式的应用”课题研究，重视材料的收集和整理，撰写好研究论文和案例。
3、做好培优补差，提升中等生的整体水平，对优秀学生提出更高的要求，对后进生给予耐心辅导，发掘潜力，提高语文水平。
4、词句训练是重要教学环节，重点加强对课文重要词句的理解，鼓励学生结合生活实际和语言环境加深理解，提升自我理解能力。
5、加强朗读训练，保证课堂上有良好的读书声，通过朗读展现出思想感情，培养默读能力，让学生在独立思考中提升阅读能力。
6、结合课内外阅读，提升学生的阅读兴趣和习作能力，作为本学期的重点。
7、改进评价方式，进行综合性评价，关注学生学习过程和方式，避免横向比较，多进行纵向比较，增强自信心。
五、教学进度：
9月1日至9月16日 习惯篇和第一单元(课文1—练习1)
9月17日至9月30日 第二单元(课文5—练习2)
10月8日至10月22日 第三单元(课文8—练习3)
10月23日至11月6日 第四单元(课文12—练习4)期中检测
11月7日至11月21日 第五单元(课文15—练习5)
11月22日至12月6日 第六单元(课文19—练习6)
12月9日至12月23日 第七单元(课文22—练习7)
12月底至考试 期末总复习
四年级语文上册教学计划 4篇
学情分析:
本班共有学生36人，其中男生18人，女生18人。经过六学期的学习，大部分学生对语文这门课具有浓厚的兴趣，学习态度也较为认真。学生们已基本掌握汉语拼音，能够准确拼读音节，并利用拼音识字、阅读和学习普通话。初步学会结合词语来理解词义，掌握了相当数量的常用汉字，并能辨别学过的同音字和形近字，能够认读已学过的多音字。学生们初步学会利用部首和音序查字典，能够检索汉字并理解其含义。在老师的指导下，学生们能主动参与学习，掌握基本的学习方法，初步具备了独立识字的能力。他们能够运用学过的词语进行造句，并能为部分词语找出近义词和反义词。能听懂他人讲述的事情，边听边记住主要内容，并能够复述出来。大多数学生能够正确朗读课文，并能默读课文，理解一个自然段的主要内容，具备一定的阅读能力。大部分学生能够静下心认真细读短文，并对文中的词句进行深入体会和理解，能够抓住关键词句，感受其中的情感和内涵。
尽管如此，学生的接受能力差异较大，受智力和非智力因素的影响，学习情况不一。有个别学生的学习习惯需要进一步培养，书写不够认真，学习态度懒散，怕吃苦，依赖心理较为严重，学习方法也不够科学。尤其是习作能力还有待提升。学生在动笔前的构思不够充分，作文缺乏创意。在行文中，常出现不具体、不生动的情况，没有个性表现，公式化现象较为严重。部分学生的习作语句不通畅、不连贯，作文水平停留在一、二年级。在本学期，我将积极寻找有效的教学策略，努力提升全班学生的习作水平，拓展他们的思维空间，使他们的习作更加真实、实在和新颖。
本学期教学的内容:
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册，共分为四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课。
2、“课文”共安排24课，分为7个单元。
3、“习作”共安排了7课。
4、“单元练习”共7个。
本学期的教材简析：
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册，分为四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课，旨在引导学生选择恰当的阅读材料，学会做读书笔记，培养观察事物的细致能力。
2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材丰富，体裁多样，为学生学习祖国语言、提升基本语文素养、促进全面和谐发展提供了充实的素材。通过学习《虎门销烟》等课文，了解祖国的重大历史事件；通过《九寨沟》、《雾凇》等课文，领略祖国的自然美景；通过《徐悲鸿励志学画》、《说勤奋》等课文，体悟人生哲理；而《读书做记号的学问》的学习则帮助他们掌握相关的学习技巧。本册的生字安排在课文之中，继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简单实用，包含朗读、背诵、默读和复述等多个方面，一是要求用钢笔描红，二是读、抄常用词语，巩固复习所学生字，三是理解词语和句子，学习常见的构段方式等，四是根据课文特点安排“小练笔”，引导学生模仿句式、段式、立意及写法等，提升表达能力。
3、“习作”共安排了7课，秉持“贴近学生生活，注重实践、体验”的宗旨，在内容安排上富有儿童趣味，形式灵活多样，操作练习中提供多元选择，使得学生在轻松愉快的氛围中习作，逐步增强自信心和创新意识。
4、“单元练习”共7个，侧重综合性，涉及字词句练习、朗读背诵、写字及口语交际，旨在丰富语言教育的内容，提升学生的实践能力。
本学期的教学目的:
（一）思想教育。
1、在传授知识和能力训练的过程中，开展品德教育，帮助学生树立远大目标，努力学习文化科学知识。
2、在激发学生学习兴趣的培养他们热爱祖国语言文字的情感，养成良好的语文学习习惯和自信心。
3、在语文学习与实践中，培养孩子了解社会、认识自然的能力，使其受到中华优秀文化的熏陶，并从中领悟人生哲理，逐步建立积极的人生态度和正确的价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯。
（1）继续保持正确的读写姿势，并将其变为习惯；爱惜学习用品。
（2）掌握正确的写字方法，积极培养发言及听讲的习惯。
（3）养成勤于朗读、背诵及课外阅读的习惯。
（4）培养主动查字典、识字的习惯。
（5）认真练习钢笔字和毛笔字，力求书写规范整洁。
（6）自主预习复习、认真完成作业的习惯持续培养。
（7）选择性地阅读课外书籍，养成做读书笔记和观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音的运用，利用其帮助识字，学习普通话。
3、识字写字。
（1）能够准确认读366个生字。
（2）按笔顺规范书写、默写220个生字，保证字形端正、匀称。
（3）继续练习钢笔书写，确保书写正确、整洁。
（4）进行毛笔字练习，确保字形端正、纸面干净。
4、口语交际。
（1）认真听他人讲话，理解所述内容，能够转述基本信息，讲述课文故事。
（2）在看图或观察后，能够用普通话说出完整、连贯的话。
（3）能对所听所读内容进行普通话回答，确保语句完整、连贯。
（4）在公共场合能自信讲话，乐意与他人进行口语交流，做到语句通顺，态度大方。
（5）在讨论中能主动发言，表达清楚自己的想法。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵规定的课文，复述课文内容，会分段朗读。
（2）学习默读课文，做到不出声、不指读，同时思考理解。
（3）结合语言环境和生活实际，理解常用词语的含义。
（4）凭借文章内容理解课文，认清课文主旨。
（5）学习按要求进行课文预习，借助字典学习生字词，提前提出问题。
（6）吸收适合年龄的儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
（1）关注周围事物，开始习作，乐于书面表达。
（2）能够清晰表达看到、听到、想到和做过的事情。
（3）学习书写“留言条”、“请假条”，以及信件书写。
（4）使用逗号、句号、问号和感叹号，初步掌握冒号和引号的使用。
教材的重点和难点:
（一）教学重点：
1、能够选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。
2、准确认读366个生字，规范书写与默写220个生字，确保字形端正、匀称。
3、关注周围事物，开始习作，能够清晰表达自己所见所闻。学会写“留言条”、“请假条”和信件。
4、联系语言环境和实际生活，理解常用词语，流利而有感情地朗读课文，能够复述、背诵并进行角色朗读。
5、能够凭借语言文字理解课文，想象课文中的情境，明确课文大意。
6、按要求进行课文预习，能借助字典学习生字，初步提出问题。
7、在公共场合能自信表达，愿意与他人进行口语交流，做到语句通顺，态度大方，讨论时主动发言，阐述清楚自己的思路。
（二）教学难点：
1、能够选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。
2、关注周围事物，开始习作，能清晰表达个人体验，书写“留言条”、“请假条”和信件。
4、理解常用词语，能流畅、感情丰富地朗读课文，能复述、背诵，尝试角色朗读。
5、按要求进行课文预习，借助字典学习生字，初读课文，主动提出问题。
6、在公共场合自信表达，愿意与他人进行口语交流，做到语句通顺，态度大方，主动发言，表达清晰。
完成教学任务，实现教学目的，提高教学质量的主要措施:
（一）习惯培养
优良的学习习惯不仅利于当前学习，更有助于全面素质的提高。重视学生优秀学习习惯的培养。在教学过程中，要关注新安排的包括留心观察事物、选择性阅读、做读书笔记等习惯的培养，同时继续指导学生保持正确的读写姿势，珍惜学习用具，培养朗读、背诵以及课外阅读的良好习惯，激励学生对背诵的热情和对祖国语言的热爱，训练他们在背诵时的联想与思考能力。严格要求和训练，将良好习惯的培养落实到教学的每一环节，体现在学生学习活动的各个方面。
（二）识字教学
充分发挥学生的主动性，利用汉字的构造规律引导他们主动识记生字，完成识字任务。日常教学中，运用多样的方式随时巩固已有的学习成果。在识字教学中，充分利用学生已有的汉语拼音、笔画、基本字、偏旁等知识，积极引导学生进行分析，保持训练，激发学生主动识字的积极性，逐步形成自我识字的能力与习惯。在课堂上合理安排时间，指导学生进行课本描红和临写练习，以确保字教学的效率。
（三）阅读教学
在阅读教学中，以阅读为根本，强调“重感悟、重积累、重迁移”。
根据课文特点，科学选择阅读教学的方法，设计生动有趣的课堂活动，师生互动，通过竞赛和表演等活动引入课堂，激发学生的阅读兴趣，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设计问题，突出重点，攻克难点，鼓励学生独立思考。在阅读教学中，最根本的任务是教会学生读书。我们要尽量引导和帮助学生实实在在地读好课文，使他们在读懂课文的过程中理解内容，积累知识，陶冶情操，提升语言能力。要确保学生有充分的时间阅读，指导他们把课文读对、读流畅，有时还要感情丰富地朗读。所谓感情朗读，就是要做到“披文入情”，让情感伴随阅读的全过程，关注课文中人物的命运与情感，真实体会课文所表达的思想感情。在教学过程中，合理安排“读、讲、练”的关系，在初读阶段，留足时间让学生通读课文，确保读得正确、流利，并结合初读理解生字的字音，感知字形，初步理解字义。在精读阶段，通过讲解和指导，帮助学生理解词汇及句子的情境意义，深入理解课文内容。在总结运用阶段，结合熟读、背诵、复述，使学生积累语言材料，实现常用评语、句式等的灵活运用。教学中要注意发挥学生的积极性，引导他们进行探究与合作学习，充分发挥教师的引导作用，包括引导、点拨、范读及必要的总结和讲解。提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指引，开展讨论与交流，鼓励学生表达不同见解，使他们在阅读实践中逐渐学会独立思考，掌握阅读技巧。
（四）习作练习
习作教学中，采用“长线与短线结合，习作与练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。引导学生模仿课文的句式、段式、立意和写法进行局部仿写练习，提高表达能力。重视阅读与习作的结合，妥善处理阅读与写作的关系，打好学生在习作起步阶段的基础。在阅读教学中，指导学生进行语言的积累，教他们学习作者的观察、分析、遣词造句等方法。针对本册书中安排的7次习作，要充分利用教材，帮助学生解除束缚，激励他们大胆表达，乐于表达。有效引导学生借鉴提供的例文，循序渐进地学习写作片段，为后续学习奠定坚实的基础。在中段习作中，强调创新意识，鼓励学生书写想象中的人物和事件，激发他们大胆联想、展开思维，充分发挥想象力与创造性。在习作指导中，根据学生的实际情况，灵活运用教材，创造条件，鼓励学生自由表达。针对中年级学生的特点，同时可以采用“示范、讨论与模仿”的步骤，组织有效的习作教学。
（五）综合练习
练习内容涵盖字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生通过同桌、小组、全班交流的方式，集思广益，解决问题。在此过程中，教师要充分发挥引导作用，精心设计，及时指导，确保学生有目的、有方法地学习。重视学生在学习中出现的错误，帮助他们寻找原因，反思自身不足，培养他们发现问题并解决问题的能力。在教学中，承认个体差异，因材施教，实施分层教学，使学生更好地发挥个性和优势，弥补不足。
四年级语文上册教学计划 5篇
一、学生情况分析。
本班共有学生48人，其中男生24人，女生24人。经过半年的思想教育和文化知识的学习，学生们的思想觉悟和文化基础已有所提高，语文学习的兴趣也比较浓厚。上课时，学生们大多能够认真听讲，并积极参与课堂讨论，课后也愿意进行朗读和背诵，课外阅读也有所增加，逐渐意识到写好字的重要性。然而，大班额规模对教学质量造成了一定影响，学生的学习水平存在差异，部分学生的学习习惯仍需改进，书写较为潦草，学习态度相对消极，缺乏科学的学习方法，语言表达能力尚不够自然流畅。尤其在习作方面，一些学生表达不清，文章内容缺乏生动性和具体性，个别作品更是显得空洞无味。后进生的习作语句往往不连贯，整体水平仍停留在较低的阶段。
二、教学要求。
1、学习习惯。
(1)继续保持正确的读写姿势，养成良好的书写习惯。
(2)继续掌握正确的书写技巧，培养积极发言和专心听讲的习惯。
(3)鼓励勤于朗读和乐于课外阅读的良好习惯。
(4)培养自主查字、识字的习惯。
(5)坚持认真书写钢笔字与毛笔字的习惯。
(6)促进自主预习和复习，确保作业的认真完成。
(7)选择性阅读课外书籍，养成做读书笔记和观察周围事物的习惯。
2、汉语拼音。
巩固汉语拼音，让其在识字和学习普通话中发挥重要作用。
3、识字写字。
(1)准确认读350个生字。
(2)能按笔顺正确书写和默写生字200个，确保字形规范、工整。
(3)继续练习使用钢笔书写，确保字迹整洁、规范。
(4)继续练习毛笔字，保持纸面干净、字形端正。
4、口语交际。
(1)认真倾听他人讲话，能理解并转述基本内容，能够讲述课文故事。
(2)根据看图或观察事物，用普通话表达完整的句子。
(3)能就所听所读的内容，用普通话作出完整的回答，保持语句连贯。
(4)在公众场合讲话，主动与他人交流，做到语句通顺、态度大方、礼貌待人。
(5)在讨论中积极发言，清晰表达自己的观点。
5、阅读。
(1)流利、感情丰富地朗读课文，能背诵课文，并进行角色朗读。
(2)学习默读，做到不出声、不指读，边读边思考。
(3)结合生活实际理解常用词汇的意思。
(4)通过文字理解课文内容，能够想象课文情境，把握大意。
(5)学会按照要求预习课文，并借助字典查生字词，提出问题。
(6)阅读适合年龄段的儿童读物，了解其主要内容。
6、习作。
(1)开始关注周围事物，乐于进行书面表达。
(2)能够清楚描述自己看到、听到和想到的内容。
(3)学习书信的写作。
(4)掌握基本的标点符号使用，初步了解冒号、引号和顿号的用法。
三、总体设想。
重视学生良好学习习惯的培养，并加强读书和写字的指导。关注阅读与习作的结合，妥善处理“读”与“写”的关系，积极探索有效的方法，力求提升全班学生的习作水平，拓展思维空间，使习作更具真实性和实用性。注重课外阅读指导，借助读书会和定期交流会等形式，培养学生良好的课外阅读习惯，提升阅读能力。
四、教材简析。
苏教版四年级语文上册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”部分设有3课，旨在指导学生选择性阅读，学会制作读书笔记，留心观察周围。
2、“课文”安排了24课，分为7个单元，题材广泛、体裁多样，为学生学习语文、获得基本素养提供丰富素材。本册生字均安排在课文中，采用“识写分流”方式。课后练习设计简洁实用，主要包括朗读、背诵、默读、复述等。
3、“习作”部分设有7课，强调内容贴近学生生活，注重实践和体验，在形式上灵活多样，鼓励学生轻松愉快地进行习作，增强自信心与创新意识。
4、“单元练习”包含7个练习，主要涵盖字词句、朗读背诵、写字及口语交际，旨在丰富语言教育内涵，提高学生语言实践能力。
五、教学策略及措施。
1、注重教学改革，明确教学任务，遵循语文教学规律，有计划地实施教学任务，钻研专业知识，探索教学新方法，力求实现教学突破。
2、扎实开展“大班额中自主、合作、探究”的学习方式研究，重视实验材料的收集和撰写经验论文，提炼成功案例。
3、做好培优补差工作，注重提高中等生水平，实施“抓两头带中间”的原则，促进优秀学生的进一步发展，同时关注后进生的培养，发掘他们的潜力。
4、加强词句训练，更是整个小学阶段的教学重点。鼓励学生通过语言环境和生活实践理解词句，逐步提高自主理解能力；鼓励摘抄好词佳句，提升语言积累；重视词句运用，加强口语与书面表达之间联系。
5、朗读是最基本的阅读技能，课堂上应多读少讲，多进行朗读训练；指导学生感情投入，增强朗读的表现力。帮助学生掌握默读技巧，引导他们在独立阅读中培养思考能力。
6、加强课内外阅读的结合，提升课外阅读兴趣和习作能力，作为本学期的重点内容。
7、改进评价方式，坚持综合性评价，鼓励学生关注自己的学习过程与方式，增加自我比较，并给予多方面的鼓励，增强自信心。
四年级语文上册教学计划 6篇
四年级是学生从中年级迈向高年级的重要过渡期。本学年，我们将通过学习，以实现课程标准中设定的中年段教学目标，为高年级的语文学习打下坚实基础。这个基础不仅包括扎实的语言文字能力，还需培养良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。尤其是在低年级和中年级养成的学习习惯，不论好坏，往往在高年级不容易改变。四年级显得尤为关键。
学生情况分析
四年级的学生思维活跃，个性鲜明，学习兴趣浓厚且主动性较强。然而，他们的基础知识相对薄弱，学习习惯也有待改善，常常表现出心浮气躁的特点。根据前任老师的反馈，班级学生在上课铃响后常常迟迟不回教室，上课时热衷于各自发言，缺乏倾听他人观点的意识，对基础知识掉以轻心，合作精神不足，集体意识淡薄，纪律观念也不够强。我们的教学应不仅仅聚焦于语文内容和学生的分数，更要关注他们的为人处世和全面发展。
本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式呈现，内容包括：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
本册教材的教学目标
通过丰富的选文，本册书旨在通过语言学习过程中的熏陶与感染，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等活动中，达到中年级阶段的教学目标。
本册学习的主要目标包括：
1. 认字200个，能写200个，培养主动识字的习惯。
2. 会使用字典和词典，具备独立识字的能力。能够用钢笔熟练书写正楷字，并用毛笔进行字帖临摹。
3. 能够用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。
4. 理解课文中关键词句所传达的情感作用。
5. 初步把握文章的主要内容，领会文章所表达的思想感情，并能复述叙事性课文的大意。
6. 在交谈过程中认真倾听，养成请教他人、与他人讨论的习惯。能把握说话内容的要点，并简要转述，清晰明了地讲述自身见闻，表达个人感受与想法。
7. 留意周围事物，积极进行书面表达。能将内容写得较为清晰、具体，能够书写简短的书信和便条，并能对习作中明显错误的词句进行修改。
8. 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出疑问，展开讨论，以解决日常生活中的简单问题。
四年级语文上册教学计划 7篇
一、教材基本结构。
本册教材共包含课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；在教材末尾还附有8篇选读课文，总计达到40篇。
教材设计了8个专题，依次为：探索新知、诚实守信、自然的启示、和平与战争、热爱生命、田园风光、执着追求、故事汇。特别是在第三单元“自然的启示”和第六单元“田园风光”中，安排了综合性学习活动，以丰富专题的学习形式和内容。本册课程要求学生认识200个字，并能熟练书写这些字。
二、教材的主要特点。
（一）整合内容，围绕专题编排教材。
本册教材依然按照专题分类编写，内容新颖、丰富且富有人文气息，同时也展现了语文学习的特性。根据课程标准提出的“简化内容、加强整合”的要求，本册在编写上注重了整合性，主要体现在以下几个方面。
1. 导语导学，整合各单元内容。
2. 精读与略读课文之间的联系和整合。
3. 单元学习活动的贯通与整合。
（二）设置“综合性学习”，全面落实语文课程标准。
本册继续安排两次综合性学习活动，一个在“自然的启示”专题中，要求学生观察自然现象、收集资料、开展调查并分享发现；另一个在“田园风光”专题中，探索乡村景观和居民的生活。
教师在指导综合性学习时，应重视三个环节：一是通过布置任务，明确学生的学习方向；二是在学生自主活动过程中，关注他们的进展，给予及时的肯定与支持；三是以多种形式展示和交流学习成果。
（三）强化导学功能，激发学生的自主学习。
作为中年级最后一册，本册教材采用第一人称的叙述方式，强调自主学习的重要性。在精读课文中，以“泡泡”的形式提出问题，鼓励学生主动思考，培养质疑能力。这些“泡泡”涉及理解词句及课文内容、激发想象力、体会文章结构特点以及引导课外阅读等方面。
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源。
依据语文课程标准，学生应更多地接触语文材料，充分利用学习资源与实践机会。本册课后安排“资料袋”，旨在增加课文背景及相关知识的深度与广度。语文园地的“宽带网”引导学生收集有关祖国的景点及历史人物的资料，拓展知识面。结合课文，引导学生进行课外阅读，推荐经典作品如《一千零一夜》《伊索寓言》和中国民间故事，以丰富学习资源。
三、教学目标。
本册的主要教学目标如下：
1. 认字200个，会写200个，培养独立识字的习惯。
2. 学会使用字典、词典，具备独立识字的能力，能够熟练使用钢笔和毛笔书写。
3. 用普通话正确、流利并带有感情地朗读课文。
4. 理解课文中关键词句表达的情感作用。
5. 能把握文章的主要内容，体会其表达的思想感情，并能够复述叙事性课文的大意。
6. 培养阅读书籍和报纸的习惯，集藏书籍并与同学交流。
7. 在交谈中认真倾听，形成请教与讨论的习惯，能够准确转述他人观点。
8. 留心周围事物，勤于书面表达，能够清晰具体地写作，并会修改习作中的错误。
9. 在综合性学习中，有目的地搜集资料，提出问题，开展讨论，解决实际问题。
四、教材内容与教学建议。
（一）识字、写字教学。
教材中精读和略读课文的生字均已注音，学生认字困难较小，可以自主学习。教师在此基础上进行检查，重点指导多音字和易混字。在教学中，可引导学生运用多种识字方法，构建自主识字能力；选读课文中的生字不注音，促使学生在阅读中自主识字，鼓励课外阅读以扩大识字量。
会写的字安排在精读课文中完成，教师可以重点指导难写字和易混淆字，运用识字规律帮助学生记忆。书写练习主要依靠钢笔字和毛笔字教材，及时纠正书写中的问题，同时激发学生对书写的兴趣。
（二）阅读教学。
1. 精读课文教学。
（1）指导朗读和默读。
朗读是理解课文内容和培养语感的重要途径，本册着重于朗读训练。教师应给予充分时间，让学生在自主阅读中理解内容、感受情感。
（2）精读词句，积累语言。
课后练习中对词句学习的安排灵活多样，通过背诵、摘录等形式强化学生的语言积累。
（3）精读内容，体会思想感情。
教师应引导学生掌握“抓住课文主要内容”的阅读方法，鼓励自主思考与探究，尊重学生的理解与体验。
2. 略读课文教学。
本册包含15篇略读课文，教学要求与精读不同，强调让学生从略读中自主获取知识。
3. 选读课文教学。
教材末尾的8篇选读课文供学生自学，旨在锻炼其自主学习能力。
（三）口语交际教学。
本册设置8次口语交际，旨在培养学生的倾听与表达能力，应重视言语的规范及促进交流。
（四）习作教学。
本册习作在“语文园地”中安排8次，结合课文学习则安排3次小练笔，旨在培养学生的习作兴趣与能力。
（五）习作教学注意要点：
1. 激发学生的写作兴趣，培养乐于表达的习惯。
2. 鼓励真实感情与具体内容的表达。
3. 经常练笔，培养勤动笔的习惯。
4. 习作的交流与评价应重在鼓励。
四年级语文上册教学计划 8篇
一、教学目标
本册通过丰富多样的选文，旨在通过语言的熏陶与感染，培养学生积极向上的情感、健康的人生态度及正确的价值观。在识字、写字、阅读、口语交际、作文及综合性学习等领域，全面实现四年级的教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1. 认字250个，会写250个，培养主动识字的习惯。
2. 能够正确使用字典、词典，具备独立识字的能力。熟练使用钢笔书写正楷字，并能使用毛笔进行临摹。
3. 能用普通话准确、流畅、有感情地朗读课文。
4. 理解课文中关键词句传达情感的作用。
5. 能初步概括文章的主要内容，感受文章表达的思想感情，并能复述叙事性课文的要点。
6. 养成阅读书籍和报刊的习惯，收集并与同学分享书籍资料。
7. 在交流中认真倾听，养成请教和讨论的习惯。在听别人讲话时能抓住要点，并能够简要转述，清晰表达自己的见闻和感受。
8. 注意周围的事物，积极进行书面表达。能将内容写得较为清晰、具体，掌握写短信和便条的能力，并能修改习作中的明显错误。
9. 在综合性学习中，有目的性地收集资料，提出不理解的问题，参与讨论，以解决生活中的简单问题。
五、教学措施
1. 强化学习习惯的养成
语文教学的关键在于培养学生成为一个会学习和运用语文的人。在日常教学中，我们不仅关注知识的掌握，更注重培养学生的学习习惯。本学期将继续关注以下习惯的培养：
(1) 课前预习及课后复习的习惯。
(2) 自主学习课文的习惯。鼓励学生抓住重难点，分析理解课文，从中领悟文章的思想感情，并通过略读提升课外阅读能力。
(3) 大胆表达自我思想的习惯，以及主动与他人合作的意识。
(4) 视写作为乐趣，培养其热爱与主动写作的能力。
(5) 不断提升倾听能力，提高课堂教学质量。
2. 营造自主学习的环境
良好的学习环境能够促使学生放松心情，同时专注于学习目标。教材为学生提供了具体的学习环境，主要通过“对话”的形式实现。教师在教学中需创造民主平等的氛围，引导学生与文本、作者、同伴及自身对话，最终实现与自然与周围事物的对话，启发学生自主学习，掌握语文规律。
3. 促进学习方式的转变
语文学习有其内在的规律，教学过程中应重视自主、合作和探究。教材的呈现方式让学生积极参与，通过自读和交流欣赏语言，评价内容和表现形式，并获得审美体验。在理解语言、积累语言的基础上，提升表达能力。理解内容是语文学习的基础，而学会表达则是学习的目的。在此过程中，学生将不断产生问题并寻求解决方案。
4. 有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，并结合其他学科、社会活动，开展丰富的语文实践活动。加强古诗朗诵和优美词句的积累，鼓励阅读课外书，丰富学生的课外知识，引导他们在生活中学习并运用语文。
5. 开展辅优补差活动
在教学中，既要关注优生的培养，也要帮助后进生，缩小差距，确保全班同学在原有基础上都能进步。主要措施包括：1、作业及时批改，纠正错误。2、课堂优先提问、展示优生。3、提供个别辅导，并邀请优秀生进行陪伴辅导。4、与其他科任教师、家长保持沟通，形成教育合力。5、以鼓励为主，及时给予表扬。6、重视思想教育，认真对待，持之以恒，巩固后进生的良好行为习惯。
对于优秀生，如白雪剑、周蓓蓓，重点培养阅读能力，并加强写作指导，强调真情实感的表达，鼓励参加各类作文比赛；对于王林、龚温荷等，重在阅读理解，培养其对语文的热爱；而马凯铖、陈俊帆等则需要特别指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，并养成大声朗读的好习惯。
四年级语文上册教学计划 9篇
一、学生知识现状:
本班共有学生42人，其中男生23人，女生19人。经过这一学年的语文教学，我们发现大部分学生对语文课程表现出浓厚的兴趣，他们的学习态度较为认真。绝大部分学生能够较为熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，利用拼音进行识字和普通话学习。部分学生已经初步学会了根据词语理解词义，并能够掌握一定数量的常用汉字，能够辨识所学的同音字和形近字，并能认读多音字。学生也逐渐学会按部首和音序查字典，从而理解汉字的意思。在教师的引导下，学生能够主动参与到学习中，掌握了基本的学习方法，并初步具备独立识字的能力。他们能够运用所学词语进行造句，并找到部分词语的近义词和反义词，能理解他人讲述的事件，并可以复述出主要内容。大部分学生能够正确朗读课文，默读课文，并能够概述自然段的主要内容，具备了一定的阅读理解能力。许多学生在阅读短文时能够认真细读，关注文中的关键词句，从而深入理解其内涵。
然而，由于学生的学习能力和接受程度差异较大，整体学习情况也存在一定的差异。一些学生的学习习惯仍待培养，书写不够规范，学习态度较为懒散，缺乏吃苦耐劳的精神，且依赖性较强，学习方法也不够科学。尤其在习作方面，学生的能力有待提高。整体来看，动笔前的构思不足，缺乏创意，行文不够具体、生动，个性展现较为欠缺，公式化现象较严重。一些低年级的学生在习作中出现语句不通、逻辑不连贯等问题，因此在新学期中，我将积极寻找有效的方法推动全班学生习作的提升，努力拓展他们的思维空间，使他们的写作追求真、求实、求新。
二、教学内容:
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册教材，共分为四个部分：学习习惯培养、习作、课文和单元练习。
1、“学习习惯培养”共2课。
2、“课文”共安排23课，分为7个单元。
3、“习作”共安排7课。
4、“单元练习”共7个。
三、教材简析:
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册教材，内容分为四个部分：学习习惯培养、习作、课文和单元练习。
1、“学习习惯培养”共3课，旨在指导学生选择阅读材料，学会做读书笔记，仔细观察周围事物。
2、“课文”共安排23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文提供了丰富的材料。本册生字安排在课文中，继续使用“识写分流”的方法，课后练习简约而实用，涵盖朗读、背诵、默读、复述等。
3、“习作”共安排7课，内容贴近学生生活，注重实践和体验，形式灵活多样，提供多种选择，旨在学生能够轻松愉快地写作，增强自信和创新意识。
4、“单元练习”共7个，综合性强，旨在提高学生的语言实践能力，包括字词句、朗读背诵、写字和口语交际等方面。
本学期教学目标:
(一)思想教育。
1、在知识传授与能力训练中，注重学生良好道德品质教育，树立远大目标，努力学习文化科学知识。
2、在激发儿童学习兴趣的培养他们热爱祖国语言和文字的情感，进而养成自信心和良好的学习习惯。
3、通过语文学习和实践，帮助学生了解社会、认识自然，感受中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟人生哲理，逐步建立积极的人生观和价值观。
(二)语文教学。
1、学习习惯。
(1)继续培养正确的读写姿势，并形成良好习惯，爱惜学习用品。
(2)规范铅笔字书写，积极发言，专心听讲。
(3)坚持课外阅读与朗读背诵。
(4)培养主动识字和查字典的习惯。
(5)认真写钢笔字和毛笔字，追求字迹端正、整洁。
(6)独立完成作业，形成预习和复习的习惯。
(7)选择性阅读课外书籍，留心观察事物并做读书笔记。
2、汉语拼音。
巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字和学习普通话。
3、识字写字。
(1)能准确认读366个生字。
(2)按笔顺书写220个生字，确保字形端正、匀称。
(3)持续练习书写钢笔字，确保正确、整洁。
(4)坚持练习毛笔字，保持端正和纸面干净。
4、口语交际。
(1)认真听讲，复述内容，讲述课文故事。
(2)能用普通话表达完整、连贯的句子。
(3)回答问题时语句完整、意思连贯。
(4)勇于在公共场合表达，与他人进行口语交流，做到礼貌和大方。
(5)积极参与讨论，表达自己的看法。
5、阅读。
(1)继续练习流利、感情丰富的朗读，能背诵指定课文，复述课文内容。
四年级语文上册教学计划 10篇
为了在新学期中更好地开展教学工作，提高学生的语文能力，特制订如下教学计划：
一、学生情况分析
通过观察与交流，我发现本班学生对于学习充满热情，思维活跃，但整体学习成绩仍需提升。许多同学在基础知识方面存在不足，学习习惯也有待改善，常常易于分心。教学应着重培养学生的学习方法与态度，以促进他们的全面发展，帮助他们在学习中建立自信。
二、教材理解
1、教材的基本结构
本册教材分为8个单元，每个单元包含导语、课文和语文园地三个部分，围绕不同主题进行编排。主题依次为：自然景观、观察与思考、经典故事、文学作品中的动物、我国的文化遗产、人与自然、成长经历以及科技与生活。每个单元开头的导语简要说明了该单元的主题和学习重点。课文则分为精读和略读两类，总共32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后设有思考题，而略读课文前有引入语，以帮助学生更好地理解和学习。
2、教材重难点
①重点在于熟悉18篇精读课文，掌握相关生字词，进行朗读和默读训练，帮助学生理解课文内容，体会情感，积累语言材料，并向课外延伸。
②学习书信的写作技巧。
③积累语文园地及精读课文中的优美词句。
三、教学目标
1、通过语言文字的学习，引导学生树立爱国情怀，加强对社会的责任感。培养他们的科学精神与创新意识，让他们在实践中成长。
2、巩固汉语拼音的应用，能够利用拼音进行识字与阅读，掌握普通话的正确使用。
3、继续练习钢笔字，做到字迹整洁、规范，培养良好的书写习惯。认识和书写200个生字，做到字音准确、字形清晰、词义明确。
4、通过上下文及实际生活理解词语的含义，能在口头和书面中熟练运用学过的词汇，初步养成语言积累的习惯。
5、要求学生能流利、有感情地朗读课文，理解课文的中心思想，分清文中事物，提升默读速度，掌握基本的阅读方法，增强阅读兴趣。
6、能用简练的方式记叙一件事，学会举例说明，能够修改自己的习作，写出具体、有条理、真实的内容，并逐步养成阅读课外书籍的习惯。
四、教学策略
1、全面了解教材的教学目标，根据班级特点制定合理的教学计划。
2、重视语言训练，尤其是分段训练，并继续关注学生的识字与写字能力，促进词汇和句式的积累。
3、注重听说读写的协调发展，引导学生从阅读中学习写作，提高语言表达能力。
4、落实各单元重点，确保训练内容的有效实施，帮助学生掌握基本技能，强化他们的学习方法。
5、继续关注优生与差生的成长，促进中等生的提高。
6、推荐学生阅读《格林童话》和《爱的教育》等课外书籍。
五、教学进度安排
将严格按教研室所制定的进度表进行授课，如遇特殊情况，可灵活调整。
四年级语文上册教学计划 11篇
一、学生情况分析
本班共有学生30人，其中男生15人，女生15人。经过三年的思想教育和文化知识的积累，学生们在思想觉悟和文化基础方面已有所提高。他们在上课时能够认真听讲，部分同学具备较为优良的学习习惯。然而，班级内的学习情况存在差异，部分学生的学习习惯仍显不足，书写粗心，学习态度懒散，缺乏坚韧精神，且相关学习方法不够科学。学生的语言表达能力也有待提升。特别是在习作方面，虽有一定的兴趣，但在动笔前的构思上仍显不足，作文缺乏创意，行文中出现不具体、不生动的现象，个别文章则显得空洞无味。后进生的习作则常常语句不通、不连贯，作文水平仍停留在一、二年级阶段。
二、本学期教学内容:
本学期使用的教材为苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册，内容分为四大部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课。
2、“课文”共设置25课，分为7个单元。
3、“习作”设计了7课。
4、“单元练习”共7个。
三、本学期教材分析：
该教材的结构合理，围绕四个主要部分进行教学，强调学生学习习惯的培养、习作能力的提升、课文内容的理解和单元练习的综合运用。
1、“培养良好的学习习惯”包含3课，旨在引导学生合理选择阅读材料，学会做好读书笔记，并留意观察周围事物。
2、“课文”设置了24课，分为7个单元，涵盖多种题材和体裁，为学生提供了丰富的语言学习资源。通过学习《虎门销烟》等课文，学生能够了解国家的重要历史事件；而通过学习《九寨沟》、《雾凇》等文章，学生则能体会到祖国的自然美；再通过《徐悲鸿励志学画》、《说勤奋》这样的课文，帮助学生领悟人生哲理。教材还注重学习方法的传授，如《读书做记号的学问》使学生掌握相应的学习策略。课文后的练习设计简洁实用，包括朗读、背诵、默读和复述等，要求学生用钢笔进行描红，巩固词汇和生字的识写；结合课文特点进行“小练笔”，提升学生的表达能力。
3、习作部分共安排了7课，强调贴近学生生活，注重实践与体验，内容设置富有儿童趣味，形式灵活多样，并提供多种操作选择，帮助学生在轻松愉快的环境中写作，增强自信心与创新意识。
4、单元练习共7个，强调综合性，涵盖字词句、朗读背诵、写字和口语交际等方面，旨在丰富语言教育内涵，提高学生的语言实践能力。
四、本学期教学目标:
（一）思想教育。
1、在知识传授与能力训练的过程中，坚持对学生进行良好道德品质的教育，树立远大目标，鼓励刻苦学习文化科学知识。
2、在激发学生学习兴趣的使他们热爱祖国语言文字，培养自信心与良好习惯。
3、通过语文学习与实践，引导学生了解社会与自然，感受中华民族优秀文化影响，领会人生哲理，逐步形成积极的生活态度与正确的价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并坚持良好习惯；培养爱惜学习用品的意识。
（2）继续掌握书写铅笔字的技巧，培养积极发言和专心听讲的习惯。
（3）继续鼓励学生朗读背诵与课外阅读的积极性。
（4）培养主动查阅资料与识字的习惯。
（5）继续练习钢笔和毛笔字，要求规范、整洁。
（6）培养学生自主预习与复习的能力，认真完成各项作业。
（7）有选择地阅读课外书籍，培养做好读书笔记与观察事物的能力。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字与学习普通话。
3、识字与写字。
（1）能准确认读350个生字。
（2）能够按笔顺书写、默写230个生字，并保持字形端正、匀称。
（3）鼓励用钢笔书写，做到正确、端正、整洁。
（4）继续练习书写毛笔字，要求端正且纸面干净。
4、口语交际。
（1）认真倾听他人讲话，理解基本内容，能够复述相关故事。
（2）根据观察或图示，用普通话表达完整、连贯的句子。
（3）能够用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）乐于参与口语交流，表达时语句流畅，态度大方、有礼貌。
（5）在讨论中主动发言，清晰表达自己的观点。
5、阅读。
（1）继续有感情地朗读课文，能够背诵指定的内容，复述课文要点。
（2）学习默读技巧，培养独立思考能力。
（3）理解常用词语的含义，结合语言环境。
（4）通过语言文字理解课文内容，想象所描绘的情境，掌握大意。
（5）学会根据要求预习课文，借助字典学习生字词，提出学习问题。
（6）了解适合的儿童读物的内容。
6、习作。
（1）注意周围事物，开始习作，乐于表达自己的想法。
（2）能清晰写出看到、听到、想到的事情。
（3）初步掌握使用各种标点符号，学习基本的标点规则。
五、教材的重点和难点:
（一）教学重点：
1、选择性阅读课外书籍，培养读书习惯与观察能力。
2、能准确识记350个生字，并正确书写、默写230个生字。保持字形的端正与匀称。
3、注意周围事物，练习习作，确保能表达清晰。
4、联系语言环境理解常用词语，流利、有感情地朗读课文，并能够背诵和复述。
5、理解课文内容，掌握课文大意，能够根据要求预习。
6、愿意参与口语交流，表达清楚自己的思想，积极发言。
（二）教学难点：
1、选择性阅读课外书籍，培养观察能力。
2、习作表达清晰准确。
4、联系语言环境理解常用词，流利朗读与复述课文。
5、能按要求预习，并提出相关问题。
6、积极参与口语交际，态度大方，表达明确。
六、教学策略及措施。
1、重视良好学习习惯的培养，既对当前学习有益，也能促进学生未来素质的提高。在教学中，严格要求学生保持正确读写姿势，爱护学习用品，鼓励朗读与背诵，激发他们对语文的热爱，并增强思考能力。
2、注重教学改革，明确教学任务，遵循语文教学规律，有计划地落实教学目标，不断探索更有效的教学方法。
3、继续推广“自主、合作、探究”学习方式，提高学生的参与感。
4、开展培优补差工作，注重提升中等生的语文水平，努力做到面向全体学生，因材施教。
5、加强词句训练，鼓励学生结合语言环境理解课文中的重点词句，逐步提高自主理解能力。
6、朗读是重要的阅读技能，课堂应注重朗读训练，帮助学生流利、有感情地读出课文。在默读中，培养学生思维能力。
7、结合课内外阅读与习作，提升学生的综合素养。
8、采用多元化评价方式，注重引导学生关注自身学习过程与方式，给予多方面的肯定。
9、通过德育渗透，引导学生在知识传授与能力训练中接受潜移默化的教育。
10、鼓励合作学习，让学生在交流中相互学习、共同成长，培养他们解决问题的能力。