教师不仅是知识的传授者，更是学生探索世界的引导者。通过精心设计的教学计划，学生将在观察、实验中培养科学思维，理解自然规律，树立科学素养。结合生活实际，激发他们的好奇心与求知欲，使科学学习不再是枯燥的知识堆砌，而是充满乐趣的探索旅程。这个阶段的科学教育，正是在为学生未来的学习打下坚实的基础。
小学六年级上册科学教学计划 1篇
一、学情分析
经过持续的学习，小学六年级的学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，具备了基本的探究能力、观察能力、语言表达能力和逻辑思维能力。他们能够独立进行一些探究活动、科技制作、科学实验及资料收集，愿意与同伴合作，共同开展实地考察、现场采访及种植养殖活动，表现出较高的探究热情，并具有一定的科学素养。
二、教材分析
本册教材以主题单元的形式构建了“微生物的世界”、“物质变化现象”、“运动与力”、“天体与空间”、“生态平衡”和“实践探索”六个单元。书中以学生的生活经验为线索，涵盖了关于微生物的特性、物质变换的规律、物体运动特征、天体运动以及生物与环境之间的关系等内容，开展科学探究活动，完美融合了“科学探究、科学知识与情感态度价值观”。这将帮助学生在事物的宏观表象与微观特征之间建立联系，促进逻辑推理为主的思维技能培养。
三、教学目标
“微生物的世界”单元旨在引导学生认识常见的病毒、细菌和真菌，了解微生物的特征与生命现象，通过具体案例如馒头发霉等，自然现象与微生物的繁殖活动之间建立关联，领悟自然事物变化的相互联系。
“物质变化现象”单元则在学生了解物体基本性质的基础上，观察与实验物质的多样变化，从辩证的视角分析物质的变化过程及其内在联系。
“运动与力”单元借助学生熟悉的静止与运动现象，通过观察、探究及数据收集的方式，帮助学生理解物体运动的基本知识和运动的相对性，提升观察与数据分析能力。
“天体与空间”单元引导学生深入分析“太阳东升西落”、“昼夜交替”、“四季更替”和“月相变化”等现象，培养科学探究精神和对宇宙的探索热情，树立对宇宙奥秘的认知。
“生态平衡”单元关注学生熟悉的动植物生活环境，结合查阅资料、观察与实验等方式，探讨生物与环境的适应性及生态平衡的重要性，并倡导学生参与保护动植物的实践活动，体验科学探究的过程。
“实践探索”单元围绕对影响学生健康的“常见疾病”进行专题研究，引导学生设计调查表，收集与分析信息，交流研究成果，从提问到解决问题的完整过程，为他们搭建实践平台。
四、重点难点
本册教材的安排强调事物内部与外部变化特征及其相互关联的认识，既注重观察事物的外部现象，又关注事物间联系的规律性研究。全书的探究难度较之前有所提升，鼓励学生更自主地开展探究及整理生活经验，加强对间接经验的回顾与利用。在探究技能方面，注重逻辑推理的训练，设计了诸多探究项目，例如通过日食与月食研究推断天体间的相互作用，模拟实验来认识地球的自转与公转，探讨昼夜及四季的成立理由等，从而使学生能够在事物的外部特征与内部变化之间架起桥梁。
五、教法学法
1、倡导自主探究与协作探究相结合的学习模式。
2、鼓励学生积极动手动脑，进行探究活动，勇于提出自己的观点与创新思路。
3、教师在引导学生开展活动时，发挥主导作用，但不应过分干预。
4、鼓励学生认真观察，做好记录，积累探究数据。
5、提醒学生课前准备，以确保科学探究高效开展。
6、引导学生将科学知识与实际生活相结合，让科学更加贴近生活。
7、运用现代教育技术手段，激发学生学习兴趣，以辅助教学。
小学六年级上册科学教学计划 2篇
一、学生情况分析：
本学期我担任六年级（3—4）班的科学课程。经过三年的科学学习，学生们在科学认知方面发生了显著变化：课堂上他们的注意力更集中，小组合作探究变得更加和谐，同时他们对科学的好奇心和探索欲望也大大增强。很多学生对于“科学”有了自己独特的见解。我们需要创造更多的机会，以激励学生们对科学的探索热情，培养他们的科学兴趣，因为兴趣是最好的老师。不过，学生们在课堂学习的规范性和个别学习习惯方面还有待提高。
二、教材情况分析：
(一) 教学指导思想
本课程的教学宗旨是培养小学生的科学素养，倡导学生亲身参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，促进他们对科学本质的理解，掌握解决问题的探索策略，为终身学习和生活奠定基础。
(二) 各单元主要目标、要求
1. “微观世界”单元是学生打开科学探索的第一个窗口。在此单元中，学生们将通过放大镜和显微镜观察各类物体，特别重点研究昆虫的身体结构细节，同时还会研究晶体的特征，并尝试自制简易显微镜，通过实践加深对生命活动的理解。通过这些观察，学生们将拓宽知识视野，激发更大的科学探索兴趣。
2. “环境与我们”单元为学生们展示了地球环境的整体观。学生们将通过研究垃圾问题来了解生活中的环境挑战，这将激励他们关注与日常生活相关的环境问题，并尝试通过实地调查、垃圾分类等活动，认识到解决环境问题的重要性，并力求实际参与解决方案的实施。教材还鼓励他们关注其他环境问题，如水资源短缺和气候变化，促使他们建立环保行动方案。
3. “宇宙”单元引导学生进入有关宇宙的探讨。在之前的学习中，他们主要接触的是地球和物质的相关知识，而在这一单元，他们将通过观察太阳、月亮和星星，开展模拟实验，了解天体运动和相互关系，从而激发他们对于宇宙的探索欲望。
4. “信息”单元强调科学探究、事实证据的收集及推理分析过程。通过这一单元，学生们可以整理四年来的科学活动，增强对科学探究本质的认识。学会如何认真观察、想象、推理及准确表达是本单元的重点。
三、教学目标：
(一) 在活动中培养学生的科学思维方法；了解科学探究的过程与方法，让学生亲自经历科学探究的过程。
(二) 继续发展学生在对比实验中对变量的识别与控制能力，掌握运用对比实验进行科学探究的技能，培养细致观察的能力。
(三) 学会将记录和数据转化为证据，建立解释模型来验证假设，构建科学概念，通过比较和分类的方法认识和描述多样的事物。
(四) 培养学生的科学质疑态度、热爱科学、热爱家乡和国家的情感。
(五) 使学生亲近自然、关爱生命，关注现代科技的进步。
四、教学方法：
小组合作探究法、观察法、实验法、信息资料搜集和整理法。
五、具体措施：
(一) 将科学课程的总目标贯穿到每一节课；
(二) 把握小学生的学习特点，以引导为主；
(三) 通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；
(四) 让探究活动成为科学学习的主导方式；
(五) 采取开放的教学理念；
(六) 细致引导学生的科学学习活动；
(七) 各班级建立科学学习的合作小组，促进学生之间的交流与合作；
(八) 提供学生提问和假设的机会，引导他们自己动手寻找证据并进行验证，经过思考加工，最终得出结论；
(九) 充分利用各类教育资源和教学手段。
六、教学进度及课时安排：
周次教学进度课时数备注
第一周1. 病毒1课时
第二周2. 细菌3. 馒头发霉了1课时1课时
第三周4. 食用菌5. 蜡烛的变化1课时1课时
第四周6. 食盐和水泥7. 铁生锈1课时1课时
第五周十一假期
第六周8. 牛奶的变化一、二单元复习1课时1课时
第七周9. 静止和运动10. 距离和时间1课时1课时
第八周11. 改变物体运动状态12. 物体的运动方式1课时1课时
第九周13. 运动的物体第三单元复习1课时1课时
第十周复习，期中考试2课时
第十一周14. 白天与黑夜15. 昼夜与生物1课时
第十二周16. 四季更替17. 弯弯的月亮1课时1课时
第十三周18. 日食与月食19. 登上月球1课时1课时
第十四周20. 蚯蚓找家21. 变色龙1课时1课时
第十五周22. 植物向哪里生长2课时
第十六周23. 密切联系的生物界24. 珍稀动植物1课时1课时
第十七周25. 生物的启示科学探索的故事第四、五单元复习1课时1课时
第十八周研究与实践2课时
第十九周全册复习2课时
第二十周复习2课时
第二十一周复习考试2课时
小学六年级上册科学教学计划 3篇
一、班级情况分析
六年级的学生正处于思维发展的重要阶段，他们的抽象思维能力在逐步增强，虽然仍需要图像的支持，但已经展现出较强的分析和推理能力。经过多年科学课程的学习，学生们积累了一定的探究方法，形成了初步的科学探究意识和能力。基于学生们的特点，本册探究学习中，学生们应当更加积极主动，参与更深入的思维活动。
二、教材分析与目标
本册教材包含“工具与机械”“形状与结构”“能量”和“生物多样性”四个单元。
在“工具与机械”单元中，学生将学习选择和使用工具，理解它们的功能，探讨杠杆、轮轴、滑轮和斜面等基本机械，并研究自行车上的简单机械。通过这些研究，学生将认识到工具和机械的作用与特性。
在“形状与结构”单元中，学生会了解常见的梁、拱形、框架等结构，研究稳定结构的特征，并探讨如何用纸张制作能够承重的桥梁。通过这些观察，学生将认识到不同形状与结构在承载能力上存在差异，以满足不同的需求。
在“能量”单元中，学生将动手制作和研究电磁铁，探索小电动机的运行原理，讨论能量的不同形式及其转化关系。通过这些实践，学生初步建立能量的基本概念，了解电能与磁能的相互关系，以及太阳能的转化与储存。
在“生物多样性”单元中，学生将调查校园内的生物种类和分布情况，进行动植物分类，研究人类的外貌差异，探讨儿童对生物种类及性状的影响。通过这些研究，学生将理解生物的多样性与儿童生活的紧密联系，认识生物多样性的意义。
在本册的学习中，学生将进行大量实验和制作，继续学习对比实验的技能，识别和控制变量，进行细致观察，利用比较与分类的方法来认识和描述各种生物。
通过本册学习，学生将感受到科学技术对生活的深远影响，认识到科学技术是推动社会发展的重要力量，从而形成积极对待科学技术的态度。在更高层次上增强对生命的热爱和意识，体验建筑形状与结构之美，以及地球生物多样性之美。
三、全册教学重难点
1. 继续学习对比实验技能，识别和控制变量，进行细致观察，通过比较与分类的方法深入认识和描述各种生物。
2. 体验科学技术对生活的重大影响，理解其推动社会发展的作用，树立积极的科学技术态度。
四、提高教学质量的几点措施
1. 鼓励学生大胆利用已有经验，对事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释。例如，推测小电动机的转动原因、煤的生成机制，以及根据动植物的特征推测它们的生存环境等。
2. 指导学生认真收集和分析数据，树立尊重数据的意识，以严谨的态度得出结论，例如在杠杆实验与电磁铁实验中的数据分析。
3. 本册许多内容适合动手实践，材料易得，需为学生创造实践机会，让他们真正参与探究学习，以此促进思维的深入发展。
4. 学生对能量概念和生物多样性的理解是在三年学习的基础上展开的，应充分利用他们已有的知识，帮助他们梳理、提升，形成更高层次的科学概念。
小学六年级上册科学教学计划 4篇
一、课时安排建议
教科书中每个教学活动的建议时间为1课时，这基于每周2课时的课程安排。我们已达到课程标准的要求，每周进行三次科学课，因此可以灵活安排活动内容。以下是关于课时安排的几点建议：1、对于典型的过程与方法活动，允许进行深入探究，不必局限于1课时；2、加强每个单元结束后的总结性教学，帮助学生梳理概念和澄清观点，实施单元性的评价活动；3、开展教科书中的拓展性活动，或引用资料库中的相关活动，这些均对学生的长期发展有益。建议每个单元安排大约3节课的机动课时。
第一周：始业教育
第二周：第一单元工具和机械 1、工具的使用 2、杠杆原理
第三周：3、杠杆类工具探究 4、轮轴的秘密 5、定滑轮与动滑轮
第四周：6、滑轮组的应用 7、斜面的原理
第五周：8、自行车中的简单机械
第七周：第二单元形状与结构 1、抗弯曲能力 2、形状与抗弯曲的关系
第八周：3、拱形结构的优势 4、寻找拱形 5、制作框架
第九周：6、建造高塔 7、桥梁的形状与结构
第十周：8、用纸制作“桥”
第十一周：第三单元能量 1、电与磁 2、电磁铁的原理
第十二周：3、电磁铁的磁力（一） 4、电磁铁的磁力（二） 5、神奇的小电动机
第十三周：6、电能与能量 7、电能的来源
第十四周：8、能量与太阳的关系
第十五周：第四单元生物的多样性 1、校园生物的调查 2、校园生物分布图
第十六周：3、多种植物的种类 4、动物的多样性
第十七周：5、不同面貌的人类 6、相互关联的生物
第十八周：7、选择生物的过程 8、生物多样性的意义
第十九、二十周：复习
二、本册教科书的教学目标与内容概要
在“工具和机械”单元中，学生将学习如何选择工具并理解其作用，深入研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械以及自行车上的应用。通过这些活动，学生将认识工具与机械的功能和特点。
在“形状与结构”单元中，学生将探讨日常生活中常见的梁、拱形以及框架等结构，研究物体在受力时的形状特征，并探索如何用纸制作承重桥。通过研究，学生将理解不同形状与结构的承载能力和实际应用。
在“能量”单元中，学生将制作并研究电磁铁，探讨小电动机的运作方式，讨论各种能量形式及其转化。通过这些探索，学生将初步建立能量的概念，并了解电能和太阳能的关系。
在“生物的多样性”单元中，学生将调查校园生物的种类与分布，进行动植物分类研究，分析人类的形态差异及环境对生物种类和特征的影响。通过研究，学生将认识到生物的种类多样性与环境的关系，并理解这一多样性的意义。
在本册学习中，学生将进行多种实验和制作，继续学习对比实验技能，并识别及控制变量。他们还需进行细致观察，学习通过比较和分类来认识多样的生物。
在本册的学习中，学生将体验科学技术对生活的深刻影响，并认识到它们如何推动社会的发展，形成积极的科学技术态度。他们还将增强环保意识和热爱生命的情感，并感受到建筑的形状结构之美及生物多样性之美。
三、主要材料清单
“工具和机械”单元：常用工具包括螺丝刀、锤子、钳子等；实验装置有杠杆尺、轮轴、滑轮等；制作小杆秤的材料有筷子、绳子和螺丝帽。观察用实物或图片如铁皮剪、理发剪和核桃夹等。
“形状与结构”单元：实验材料包括不同厚度的纸条、制作拱形结构的材料、乒乓球等。制作框架可用筷子或塑料管、橡皮筋等。搭建桥梁的材料有瓦楞纸板和绳子，纸桥的材料可用旧报纸和胶带。
“能量”单元：电产生磁性实验所需材料包括电池、电池盒和导线。电磁铁实验的材料有绝缘导线、大铁钉等。观察小电动机的实验器材如纸杯和磁铁等。
“生物的多样性”单元：生物观察材料包括放大镜和小铲子；模拟实验材料有不同形状的纸鱼和长颈瓶等。生物的图片或标本有鱼、鸟、兔的骨骼和人的特征图。
四、各单元说明与教学建议
一）工具和机械
六年级的学生已可较独立地进行探究活动，他们对问题的思考更具挑战性，能选择合适的方式进行探究，并利用观察与实验获得的证据进行分析解释。在本单元的学习中，学生将对多种简单机械进行实验，设计与制作一些简单装置，观察并解释机械的各个部件及其作用，尝试解决生活中的实际问题。
我们生活中随处可见各种各样的工具和机械，它们不仅为我们节省时间与精力，也帮助我们完成一些复杂的任务。随着技术进步，工具和机械不断演化，这推动了社会的发展。我们在生活中如何使用这些工具和机械？它们的作用是什么？如何发挥更大的效用？这些是本单元研究的核心问题，教学过程中要重视器材准备，创造实践机会，并做好组织与支持。
科学概念目标
机械是利用力学原理组成的装置，包括杠杆、滑轮、斜面等。简单机械被称为工具，不同机械具有不同结构与功能，在生活中解决问题需要选择合适的工具和机械。
过程与方法目标
研究各种机械作用的实验，收集数据以解释机械作用。通过实验发现问题并进行分析，用文字、图表记录和整理观察内容，通过讨论表达想法并与同学交流。
情感、态度、价值观目标
认识到工具和机械在社会发展与技术应用中的重要性，能将其作用与现实联系，理解工具和机械是随着生活需求不断发展的，形成积极的科学技术态度。
评价建议
单元教学结束时，建议对学生学习进行单元评价，评价方式应多元化，可通过自评和同伴互评进行，评价内容包括：1.机械及简单机械的概念，2.杠杆的原理与应用，3.轮轴的原理与应用，4.滑轮的原理与应用等。
二）形状与结构
物体无论是自然存在还是人工制造，通常具备可见的形状与结构，这反映了自然规律与人类智慧。本单元研究的形状结构是指能够承受外力的构造，学生将识别常见结构并研究不同结构的特点与实用性。
通过本单元的学习，学生将发现改变物体形状可以改变其承受力，体验科学技术对社会发展的深远影响，激发探究兴趣与能力。
科学概念目标
柱、梁、拱形等结构各具特性，能满足不同需求。增加梁的厚度能提升抗弯曲能力，改变材料形状会影响性能。了解拱形与三角形框架的稳定性与承载能力，形状与功能相适应。
过程与方法目标
通过制作与测试结构承载力，独立探究物体不易倒的原因，记录和分析数据，得出合理结论。
情感、态度、价值观目标
培养乐于动手、善于合作的品质，尊重他人制作成果，感受科学技术带来的社会影响，欣赏建筑形状与结构之美。
评价建议
评价学生是否认识各种结构及其特点，参与制作过程的表现，表达独立见解的能力，以及与同伴合作的表现等。
三、能量
日常生活中，能量与我们息息相关。我们通过食物获取能量，植物通过阳光进行光合作用。学生对能量已具备一定认识，但关于能量的系统概念仍需建立。
本单元将从学生熟悉的电与磁入手，引导他们认识电能与其他能量的转化，最终理解太阳能的重要性。
科学概念目标
电流可产生磁性，电磁铁在通电时会产磁，了解电磁铁的磁力与线圈圈数关系。
过程与方法目标
制作电磁铁并开展实验，探究其特性，理解电动机的运作原理，通过证据与推理进行分析。
情感、态度、价值观目标
发展尊重数据的态度，体验科学发现的过程，珍惜能源与节约能源的重要性。
评价建议
评价学生对电流产生磁性的理解，参与实验的表现，以及在研究活动中的合作精神等。
四、生物的多样性
生物多样性是地球的基本特征，生物种类和个体的多样性及其对环境的适应性是本单元的核心。学生将调查校园生物，了解其多样性及其环境关系。
科学概念目标
生物种类多样，与环境密切相关，保护生物多样性意味着保护其生存环境。
过程与方法目标
观察生物特征，进行分类研究，收集资料并记录调查结果。
情感、态度、价值观目标
发展环保意识，体会生物多样性带来的美好，增强研究兴趣。
评价建议
评价学生对生物多样性及其环境关系的理解，观察与分类能力的表现，以及在合作学习中的表现。
小学六年级上册科学教学计划 5篇
一、学生情况分析：
六年级的学生在经过几年的科学学习后，已经掌握了一定的科学基本知识和实践技能，展现出基本的探究能力，思维方式也逐渐从具体向抽象转变。在今后的科学教学过程中，需要进一步扩大他们的知识面，提升学生的创新意识和自主探究能力，激发他们对科学的热情，鼓励参与社会实践活动和自主研究，帮助他们将所学知识与日常生活相结合，努力实现科学知识与实际生活的创造性应用。
二、教材分析：
本册教科书共设有《微观生物》、《物质变化》、《物体运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》和《研究与实践》六个单元。教材围绕学生的生活经验为主线，展开生物外部特征和内部结构、物体运动等科学探究活动，旨在将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机结合。通过这些安排，促使学生在“事物的宏观外部特征与微观内部特性”之间建立联系，同时进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
在学生逐渐丰富的间接“生活经验”背景下开展科学探究活动。《微观生物》单元引导学生从熟悉的病毒、细菌、真菌入手，认识一些微生物，从微观层面探索生命的奥秘，感受生命的多样性。通过观察馒头发霉、食品变质等自然现象，帮助学生理解自然变化的相互关系。《物质变化》单元在学生了解常见物体基本特性的基础上，观察与实验物质的多样变化，运用辩证的观点理解这些变化。《物体运动》单元则通过观察运动与静止现象，引导学生理解二者之间的相对性。关于《太阳、地球与月亮》，学生将了解到白昼与黑夜的形成、四季交替以及日食和月食现象，以激发对宇宙的好奇心和探究意识。《生物与环境》单元则强调环境与生物的互动关系，强调保护环境的重要性。此单元训练学生的观察与测量、数据采集与分析能力，鼓励他们将所学的科学知识应用于实际生活，促进科学教育与人文教育的融合。
三、教学目标：
（一）情感态度
重点强调学生对事物内部变化特征及其相互联系的认识，既要关注外部表象，也要从微观角度理解事物的内部结构及其变化规律，突出事物的结构与功能。培养学生的科学兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地进行训练，增强他们解决问题及克服困难的勇气，有利于思想品德教育，同时将所学知识运用到生活当中。
（二）知识目标
1、了解细菌的主要特征及其对人类的正负影响；认识真菌是一类既不属于植物也不属于动物的生物。
2、掌握水可以溶解某些物质的知识，区分物质变化的类型，包括单纯形态变化与能生成新物质的变化，了解物质变化的可逆性与不可逆性。
3、观察生活中运动与静止的相对性，能够用简单的图表或图形表示距离及实践关系，理解物体运动的方向、速度等。
（三）能力培养
1、培养学生用他们擅长的方式表达、评议和讨论。
2、引导学生提出大致的探究思路或计划。
3、鼓励学生根据已有知识和经验对观察到的现象进行假设性解释，并能与他人交流研究过程和结果。
四、教学重点难点
重点：本册教材旨在深化学生对事物内部变化特征及其相互联系的认识，突出外部观察与微观分析的结合，如微生物的认识、事物相互关联性等。相比之前的教材，本册的探究水平有显著提升，重视自主探究与生活经验的整合，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与应用。在探究技能上，强调逻辑推理能力的培养，设计大量相关探究项目，比如通过观察发霉的馒头来推测变化原因，力求在事物表面特征与内部变化之间建立联系。
难点：帮助学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式解决问题。在探究中逐步深化，增强学习习惯的养成，能将所学知识运用到实际生活中。
五、基本教学措施
1、在全册教材的教学过程中，教师应灵活掌握学生感兴趣和具备探究欲望的话题，将其作为课堂的核心，透过各种活动让学生亲身体验科学探究，从而深化对科学的理解。解释与模型的训练是六年级的重点，应结合具体学习内容，在探究中加强此类训练。
2、在教学中运用现代信息技术辅助教学。利用网络收集资料、图片和报刊等信息。
3、调动学生的学习积极性，结合教材特点，鼓励学生查阅资料、绘制图表、朗读、讨论、思考和动手实践，以多种感官全方位激发学生的注意力，提升他们的动手、动口和动脑能力。
小学六年级上册科学教学计划 6篇
一、基本情况分析
本学期负责六年级的科学教学。经过几年的学习，大部分学生在科学学习中表现出积极的态度和较高的参与热情。然而，由于在家庭中缺乏适当的实践机会，许多学生的动手能力较弱。
二、教材分析
本册教材涵盖以下几个主题：丰富多彩的生命，能量的普遍性，珍贵的能源，太阳系统与海洋能源。通过探索这些主题，学生将了解到事物的结构与功能、相互关系及变化规律。“丰富多彩的生命”旨在帮助学生初步认识动植物及微生物，了解细胞构成与生物的相关性；“无处不在的能量”则通过生活中的例子，引导学生理解物质的变化，经历科学探究的过程，从而体会科学知识对改善生活的重要作用；在“太阳系统”一章中，学生通过观察和记录太阳与月球的运动，培养毅力，认识宇宙探索的价值，激发对天文学的好奇心，开启他们对宇宙的探索之旅；教材也强调事物变化的一般规律。在探究方式上，教师应引导学生进行自主探究，赋予他们一定的自主权。从过程与方法的角度来看，注重观察与测量，引导学生收集证据，强调交流与质疑，并结合设计与制作的活动。
三、教学基本目标
1、科学探究：引导学生经历完整的科学探究过程，进一步理解科学探究的重要性，包括数据采集与实验分析，并通过讨论得出结论，采用适合自己的表达方式进行交流。理解控制变量和对比实验的意义，初步学习使用模拟实验研究自然现象，发展数据解释和推理能力。
2、情感、态度与价值观：激发学生对地球运动的探索兴趣，以及对生物与环境之间关系的关注，鼓励他们探索物质变化和宇宙奥秘，从科学发展史中获取更深的理解。
3、科学知识：掌握关于生命的多样性、能量的普遍性、能源的珍贵性、太阳系统与海洋能源的基本科学知识，逐步积累相关经验并理解科学概念。
四、教学措施
1、通过过程性评价和科学档案袋的方式，引导学生有效学习科学。
2、教师提供必要的材料与信息，鼓励学生自带相关材料，以便课堂学习延伸到课外活动。
3、定期反思教学过程，深入思考教学目的、内容、方法及其意义，并做好记录。
4、深入研究新标准及现有教材，充分利用教具与教学资源，进行系统的单元教学准备。
五、课时安排
本学期教材以单元为单位，在课时安排上也以单元为主，并包含相应的评价课时。
单元 课时安排
一单元 丰富多彩的生命 六课时
二单元 无处不在的能量 九课时
三单元 珍贵的能源 九课时
四单元 太阳系统 九课时
五单元 海洋能源 九课时
六单元 总结及复习 六课时
小学六年级上册科学教学计划 7篇
一、教材分析
六年级上册的科学教材分为五个单元，分别是：《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质在变化》、《探索宇宙》和《假设与实验》。这些单元涵盖了生命科学、地球科学和物质科学三个领域，体现了知识的广泛性和系统性。
第一单元《显微镜下的世界》归属于生命科学领域，旨在通过观察微生物的基本结构和特征，加深学生对生命体的理解。在这个单元中，我们鼓励学生使用显微镜进行观察，查阅相关资料，并进行动手实验，让他们在探索微生物世界的过程中，发现新知识，理解生命的奥秘，并从中获得成功的快乐。
第二单元《我们的地球》介绍了地球作为人类生存的家园。从人类对地球形状的探索开始，逐步引导学生认识地球的表面形态、地貌特征、内部构造及地表变化的历史，增强他们对地球的全面理解。
第三单元《物质在变化》主要探讨物质的变化现象，重视通过生活中的实例来提升学生对物质变化的认识。教材设计旨在让学生在学习科学知识和概念的过程中，经历科学探究的实践，提高他们的探究能力，激发对科学问题的关注和思考。
第四单元《探索宇宙》依据学生对天空中天体的观察与记录，引导他们探究太阳和月球的运动规律，培养观察和思考的能力。通过了解人类对宇宙的探索历程，认识科学技术的进步与人类智慧的发展，激发对天文学的兴趣。
第五单元《假设与实验》强调科学探究中“假设”的重要性，介绍了实验的基本类型，包括模拟实验和对比实验。我们鼓励学生掌握实验的基本概念和步骤，培养他们的实验技能，使其能够独立进行科学探究。
二、教学措施
1、明确科学课程的总目标，将其落实到每一节课，使之成为知识积累的基础。在设定教学目标时，应注重“用教材教”而非“教教材”，通过多样化的行为动词来表述不同类型的目标，力争用表现性目标来反映长期积累的成效。
2、科学教师需做好充分的课前准备，包括对知识的整理、实验仪器的操作规范及实验材料的准备。教师应在课堂上对学生的实验活动给予及时的指导与支持。
3、将探究作为科学学习的核心方式，科学探究应当循序渐进，逐步引导学生从简单到复杂、从依赖教师到独立进行，确保学生在过程中感受到成长。
4、课堂教学中应充分利用现代网络技术、多媒体及仪器设备，使原本抽象的科学知识变得生动有趣，激发学生的学习热情。
5、根据本地区的具体教学资源和条件，灵活选择教学内容及活动方案。教材虽为全国统一编写，但各地的资源差异巨大，教师应善于利用本地的教学资源，甚至寻找替代材料进行观察和实验，以适应当地的教学情况。
小学六年级上册科学教学计划 8篇
一、学情分析
经过一学年的科学学习，六年级的学生对科学课程表现出了极大的热情，他们已经初步掌握了科学探究的基本技能，形成了对周围事物的浓厚好奇心，喜欢动手实验，并具备了一定的观察能力。
二、教材分析
本册教材旨在培养学生的科学探究和逻辑思维能力，设计了“自然与人类”、“物质与能量”、“地球与宇宙”、“生命现象”等四个主题单元和一个综合单元，共计20课、50个活动。每个单元的主要内容如下：
1、自然与人类：该单元包含“水的循环”、“空气与天气”、“植物的生长”三节课程，旨在通过观察和实验，引导学生理解自然现象与人类生活的关系。预计需要6～7课时进行教学。
2、物质与能量：本单元涵盖“物质的三态”、“能量形式的变化”、“简易电路”三节课程，重点关注物质的性质及能量的转化，主要通过实验和调查的方式进行学习，教学大约需要7～8课时。
3、地球与宇宙：此单元包括“地球的结构”、“天气的变化”、“宇宙探秘”三节课程，旨在通过观察和模拟实验帮助学生了解地球的基本构造和宇宙的基本规律，教学预计需要6～7课时。
4、生命现象：单元内容为“生命的起源”、“生物的分类”、“生态平衡”，通过问题驱动的方式引导学生探索生物的多样性及其生态关系，教学大约需要8课时。
5、综合单元：通过复习和整理本学期的学习内容，帮助学生总结科学探究的方法与经验，预计需要2课时。
三、教学目标
科学探究：学生能够根据已有知识进行实验设计，并用语言清晰地表达推理过程，能够在实践中及时调整假设和计划，培养对比实验的设计能力，能独立完成小型科学项目。
情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱与探索欲，鼓励创新思维，培养可持续发展的意识，理解环境保护的重要性，形成和谐的人与自然的关系。
科学知识：
1、理解自然界各种现象之间的相互关系，掌握基本的科学概念，例如水循环及其对人类和生态的影响。
2、认识物质的各种状态及其转变过程，理解能量的不同形式和相互转化的关系。
3、了解地球的基本结构及其不断变化的特性，以及宇宙的基本规律。
4、认识生命的多样性及生态系统的平衡，了解生物之间的相互依赖关系。
四、教学重点：
培养学生的科学思维方式与解决问题的能力，使他们在日常生活中应用科学知识，逐渐养成科学的思维习惯和实践能力。
五、教学难点：
引导学生深入理解科学探究的过程与方法，使他们能力逐步提升，能自主地进行观察、实验及数据分析，并建立相应的模型进行验证。
六、主要教学方法与措施：
1、关注六年级学生的学习特点，灵活调整教学策略。
2、采用多样化的实验和探究活动丰富课堂教学。
3、强调探究学习的重要性，激发学生的主动学习兴趣。
4、鼓励开放性的课堂讨论，培养学生的批判性思维。
5、充分利用现代技术辅助教学，提升学习效果。
6、组织学生参与科技实践活动，提高动手能力。
七、教学安排（每周2课时）
周次 教 学 内 容
1 《水的循环》
2 《空气与天气》、《植物的生长》
3 《物质的三态》
4 《能量形式的变化》
5 《简易电路》
6 《地球的结构》
7 《天气的变化》、《宇宙探秘》
8 《生命的起源》
9 《生物的分类、生态平衡》
10 复习与总结
11 期末考试准备
小学六年级上册科学教学计划 9篇
一、班级学生情况分析
1、整体学习状况：六年级的学生在学习过程中总体表现较为认真，但灵活性不足。他们普遍习惯于死记硬背，而对知识的实际运用能力较弱。很多学生往往对基础知识的掌握仅限于表面理解，缺乏深入思考，导致知识应用能力较差。
2、学情分析：在小学阶段，儿童对周围事物充满了好奇心和求知欲，他们喜欢通过具体的操作和实践来认识世界。我们的科学课程内容贴近学生的生活，采用符合小学生认知发展的方式进行教学，这必然会激发他们对科学的浓厚兴趣。
二、教材分析
本册教材的编写理念如下：
1、以提升小学生的科学素养为核心目标；
2、以创新学生的学习方式为引导；
3、充分体现我国小学科学教育改革的成果，同时借鉴国际科学教育改革的成功经验。在教学过程中，这些理念将作为我们的指导思想。
全册教材围绕学生系统的观察活动展开，尽管各个单元的学习内容和观察对象不同，但在活动设计中充分考虑了观察能力的循序渐进。
三、教学目标
本册教材的特点包括：
1、注重设计典型的科学探索活动；
2、追求教学效率，体现整体的教学效果；
3、从学生感兴趣的问题出发，紧密结合小学生的生活实际。
本学期的教学目标是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们深入了解科学课程的学习特征，引导他们主动参与科学探索活动，学习基本的科学知识和技能。
在这些活动设计中，充分考虑了科学探索能力的多方面培养。
四、教学措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课的教学中；
2、把握小学生的科学学习特点，灵活应对；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、让探索成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细心指导学生的科学探索活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以促进学习。
小学六年级上册科学教学计划 10篇
一、指导思想：
以提高小学生科学素养为核心，鼓励学生参与探究性学习活动，激发他们的好奇心和探索欲望，帮助他们理解科学的本质，使其掌握探究与解决问题的策略。这将为他们的终身学习和生活奠定坚实的基础。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，使学生在日常生活中能够接触并应用科学，从而将科学知识转化为日常生活的指南，逐步形成科学的行为与生活习惯；
2、让学生了解科学探究的全过程及其方法，亲自参与科学探究，获取科学知识，增长个人能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的真正意义，并逐步学会科学地看待和思考问题；
3、继续指导并引导学生学会提出假设，分析事物间的因果关系，注重观察实验时的数据测量，特别是控制变量、数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
4、保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、重视证据、勇于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境保护，并关注现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：现有两个六年级班级，学生整体学习态度认真，但灵活性不足，学习习惯有待改善。多数学生习惯于死记硬背，对知识的灵活运用能力较差，往往只能停留在了解层面，理解不够深入，应用能力亦较弱。
2、已有知识与经验：由于多种限制，学生的科学常识相对薄弱，科学探究意识和能力不强。受家庭和学校的影响，学生大多偏重于语、数、英语的学习，缺乏接触自然的机会，未能及时得到老师的指导，因此在观察、实验和调查等实践中未能有效获取知识、提升能力和培养情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界的好奇心和探究欲望非常强烈，他们喜欢动手操作具体的物体，而科学课程中与生活密切相关的内容能够吸引他们的兴趣，促进学习的积极性。
四、教材分析：
重点：着重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
难点：通过动手实践和思考，帮助学生在感知和体验中增强科学探究能力，特别是在实验过程中注意控制变量、采集数据，并对结果进行解释，学习建立解释模型来验证假设。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；
2、把握小学生的学习特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的亲身体验活动来充实教学过程；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、建立开放的教学观念；
6、悉心引导学生的科学学习活动；
小学六年级上册科学教学计划 11篇
一、班级概况和学情分析
学情分析：在小学阶段，学生的思维能力正处于从具体形象思维向抽象思维发展的关键时期。六年级的学生已在抽象思维上取得显著进步，具备较强的分析和推理能力。经过前三年的科学课程学习，他们掌握了一些探究学习的基本方法，能够相对独立地开展探究活动，面对具有一定挑战性的问题，能够选择适当的方式进行研究，并运用观察和实验所获得的证据对问题进行分析和解释。
二、各单元教材分析
1、《工具与机械》单元
（1）本单元分为三个部分。第一部分（第1课）通过工具的使用引发学生对工具与机械相关问题的思考，激发他们的学习兴趣。第二部分（第2—7课）通过设计、观察和研究杠杆等各种简单机械，了解它们的构成及功能。第三部分（第8课）通过研究常见的交通工具——自行车，进一步深化对工具和机械的认识。
（2）主要教学目标：实验不同类型的简单机械（如杠杆、轮轴、滑轮、斜面等），设计制作一些简单装置，观察和解释机械的各个部分及其功能，尝试解决实际生活中的问题。
2、《形状与结构》单元
（1）本单元可分为两个部分。第一部分（第1—7课）深入探讨形状与结构的科学原理，其中第1—6课分别研究不同的结构形式（如条形、拱形、框架结构），第7课则关注桥梁结构的特点。第二部分（第8课）强调合理的形状结构设计。
（2）主要教学目标：识别常见的梁、拱形、框架等结构，研究物体的稳定性，探索如何用纸张制作承重桥梁。通过对不同形状和结构承载力的研究，满足多样的需求。
3、《能量》单元
（1）本单元分为三个部分。第一部分（第1—5课）介绍电流的磁性，制作电磁铁并研究其磁极和磁力，探讨玩具电动机的转动原理，感受电能转化为动能的奥妙。第二部分（第6—7课）聚焦于电的用途和来源，了解电能与其他能量形式的转化关系。第三部分（第8课）则探究煤、石油、天然气与太阳能的联系，认识我们所用能量的来源与太阳能的转化和储存。
（2）主要教学目标：制作和研究电磁铁，探讨玩具电动机的转动原理，讨论各类能量形式及其互相转化的关系。通过这些研究，使学生初步建立能量的概念，了解电能和能量的转化，认识太阳能的重要性。
4、《生物的多样性》单元
（1）本单元分为三个部分。第一部分（第1—4课）从校园的生物多样性入手，逐步扩展到自然界的生物多样性。第二部分（第5课）以人类为研究对象，认识个体间的差异性。第三部分（第6—8课）则让学生体验生物多样性与环境之间的关系，明确保护生物多样性需要保护其生存环境。
（2）主要教学目标：调查校园内的生物种类和分布，对动植物进行分类，研究人类相貌的差异，探讨不同环境对生物种类和性状的影响。通过这些研究，学生认识到生物种类的多样性，以及生物多样性与环境的密切关系，理解其重要意义。
三、主要材料清单
1、《工具与机械》单元
常用工具：螺丝刀、羊角锤、钳子、镊子、开瓶器等。
实验装置和器材：杠杆尺、轮轴、滑轮、滑轮组、斜面木板、测力计、钩码、铁架台。
制作小杆秤的材料：筷子、粗线、螺丝帽。
滑轮游戏材料：长绳子和两根光滑的木棒。
观察用的实物或图片：铁皮剪、理发剪、核桃夹、杆秤、木螺钉和铁螺钉等。
2、《形状与结构》单元
实验材料：不同厚度的长纸条、折纸梁、拱形纸、铁垫圈、完整和剖开的乒乓球、塑料瓶。
框架制作材料：筷子或塑料管、橡皮筋。
搭建吊桥材料：瓦楞纸板和绳子。
纸桥制作材料：旧报纸、胶带。
观察材料：包装箱瓦楞纸板、塑料饮料瓶。
3、《能量》单元
电磁实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、指南针。
电磁铁实验材料：多股绝缘导线、大铁钉、大头针、塑料管、螺栓。
电动机观察和实验器材：玩具小电动机、纸杯、橡筋圈、铁丝支架、磁铁。
手摇发电机及各类电池或电池图片。
4、《生物的多样性》单元
校园生物考察器材：放大镜、小铲子等工具。
模拟实验材料：不同形状的纸鱼、球形玻璃瓶、长颈玻璃瓶、温度计。
动物骨骼标本或图片：鱼、鸟、兔子的标本。
生物图片或影像资料：各种动物、植物的资料。
人与人相貌特征的不同性状图。
四、具体教学措施
1、引导学生积极利用已有经验，对现象进行合理推测，提出假设性的解释。例如，推测小电动机转动的原因，煤的成因，基于动植物的形态特征推测其生活环境等。
2、鼓励学生认真收集数据，强调尊重数据的重要性，用严谨的态度得出结论，例如在研究杠杆尺实验和电磁铁磁力实验时。
3、教材中的许多内容适合动手实践，材料获取容易，应创造机会让学生亲自动手探究，这有助于他们更深刻地参与思维活动。
4、建立能量概念、认识生物多样性是在学生过去三年学习基础上开展的，需充分利用原有知识，并帮助他们整合、提升，形成更高层次的科学概念。
5、充分利用多媒体工具。许多教材内容可能是学生未曾见过或无法通过感官直接认识的，多媒体教学不仅能提升学习兴趣，也能加速知识的掌握。
小学六年级上册科学教学计划 12篇
第1课 太阳与植物的成长
教学目标：
知识目标：了解植物生长所需的阳光和水分；
能力目标：能够描述光合作用的基本过程，并解释其对植物生长的重要性；
情感目标：通过观察和实验，增强对自然现象的好奇心以及对科学学习的热爱。
教学重点：认识阳光在植物生长中的重要作用；
教学难点：理解光合作用的基本原理。
教学过程：
一、活动一：观察植物的生长（户外活动）
1、导入：植物的生长需要阳光、土壤和水分，今天我们将在学校的花园里观察植物的生长情况，看看阳光对它们的影响。
2、要求：
（1）以小组为单位，听从小组长的指挥；
（2）注意安全，不要踩踏花草；
（3）认真观察，根据植物的生长状态做记录。
3、观察
4、整理汇报：
（1）“我”观察到的植物生长情况；
（2）“我”发现的植物对阳光的反应；
5、认识：
阳光是植物进行光合作用的重要来源，植物通过叶子吸收阳光，将二氧化碳和水转化为养分，促进它们的生长。
6、辨别：你能找到那些植物是生长在阳光充足的地方，那些是在阴暗地方生长的吗？
二、活动二：进行光合作用实验
1、导入：为了深入了解光合作用，我们将进行一个简单的实验。
2、准备：准备几盆相同种类的植物，分别放置在不同的光照条件下；
3、观察：定期记录植物的生长情况；
4、汇报实验结果；
5、讨论：讨论光照对植物生长的影响，归纳出光合作用的重要性。
三、拓展：了解其他影响植物生长的因素
土壤质量
水分供应
气温变化
风的影响
板书设计：
小学六年级上册科学教学计划 13篇
一、教材分析
六年级上册科学教材设计旨在培养学生的科学探究能力，教材围绕“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”这六个探究步骤进行编排，称为“探究过程能力”。在强调能力培养的也注重学生的情感、态度和价值观的培育。教材中选择的探究活动具有趣味性，旨在激励学生积极动手动脑，亲自参与实践；同时强调科学知识在日常生活中的实际应用，以帮助学生养成良好的科学行为习惯和生活方式。
为了培养学生对周围世界的好奇心和求知欲，教材设有“问题银行”，鼓励他们大胆进行猜想，培养科学想象力；配备“小科学家记录本”，教导学生尊重证据的重要性。在表现形式上，充分考虑小学生的认知特点，利用游戏、故事、谜语、诗歌等小学生喜爱的方式来激发他们的参与热情。强调环境教育理念，使学生从小就开始亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，培养与自然和谐相处的意识。
六年级上册包含五个单元的学习内容。第一单元为“植物角里的科学”；第二单元是“让生活充满阳光”；第三单元为“大家动手做乐器”；第四单元为“登上健康快车”；第五单元则是“我们所经历的科学探究过程”。
二、教学目标
以培养小学生的科学素养为根本目标，积极倡导让学生亲身参与探究式的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，增强对科学本质的理解，教会他们探究解决问题的策略，为终身学习和生活奠定坚实的基础。
1、培养学生科学的思维方式，提升他们解决问题的能力，让学生在日常生活中与科学亲密接触，将科学知识转化为生活指导，逐渐形成科学行为习惯和良好生活习惯；
2、让学生了解科学探究的过程和方法，通过参与科学探究的全过程，获取科学知识，增强能力，体验科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地看待和思考问题；
3、持续引导学生运用假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果做自己的解释，学习建立模型来验证假设。
4、保持和发展对周遭世界的好奇心与求知欲，培养大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱故乡、热爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
三、教学重难点
重点在于培养学生科学思维方法，发展解决问题的能力，指导学生学习使用假设、分析因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，对实验结果进行解释，学习建立模型，验证假设。
四、学生情况分析：
1、总体学习状况：我所任教的六年级学生整体学习习惯较差，第一节课即表示对科学没有兴趣。他们通常依赖死记硬背，习惯于被老师牵引，缺少主动观察和提问的意识，缺乏进行实验和思考的实践能力，因此对基础知识的掌握往往仅限于表面，理解深度不足，运用能力差。
2、已有知识与经验：由于多种因素影响，学生的科学常识极为匮乏，科学探究能力和意识较弱。家长和学校更注重语文、数学和英语教学，使学生接触自然的机会较少，因此未能在观察、实验、调查等实践中获取知识、发展能力和培养情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇与探究欲，他们乐于动手操作，科学课程内容贴近生活，采用符合小学生年龄特点的方式进行教学，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
五、基本措施：
1、将科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习的特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲身体验活动来充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要手段；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心引导学生的科学学习活动；
7、建立科学学习的合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助和讨论中获得学习；
8、为学生提供提问和假设的机会，并指导他们动手寻找证据进行验证，经过思考加工，自行得出结论，将认识应用于解决实际问题；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类相关比赛，以赛促学。
六、教学进度
第一单元 植物角里的科学
植物角里的科学问题 1课时
在实验中探秘 1课时
研究仍在继续 1课时
第二单元 让生活充满阳光
让生活充满阳光 1课时
探寻光的路线 1课时
把光请进来 1课时
我的“阳光小屋” 1课时
第三单元 大家动手做乐器
奇思妙想————设计篇 2课时
心灵手巧————制作篇 2课时
精彩纷呈————展示篇 2课时
第四单元 登上健康快车
我给健康下“定义” 1课时
登上健康快车 1课时
健康大本营 1课时
第五单元 我们所经历的科学探究过程
案例分析：对蚯蚓的探究 1课时
难忘的科学探究过程 1课时
总复习 1课时
考查 1课时
小学六年级上册科学教学计划 14篇
本学期负责六年级上册科学教学。在过去的三年中，绝大多数学生在科学学习中表现出良好的态度与积极性，但由于家庭过度的娇惯，导致他们的动手实践能力有所欠缺。
一、课程标准要求
《标准》明确指出：小学科学教学的目标是培养学生的科学素养。这一表述揭示了小学科学课程的本质，应从两个方面理解。
科学课程的教育目标是培养学生的科学素养。随着课程名称从“自然常识”转变为“科学”，这一变化在一定程度上反映了学科培养目标的进化。现代科学教育强调通过传授科学知识及其社会价值，使学生掌握科学概念，学习科学方法，培养科学态度，提升他们面对与科学及社会密切相关问题时的决策能力，重视科学精神与人文精神、现代科技与日常生活、科学内容与科学过程、知识教育与能力培养之间的结合。以科学素养作为教学目标，最能体现学科这一变化趋势。
小学科学课程的定位是科学启蒙。一个人的科学素养的形成是一个长期的过程，而早期的科学教育对其影响至关重要。小学阶段是个体生长与知识积累的关键时期，同时也是心理发展重要的转型期。在这一阶段，学生需要掌握基本的学习方法，培养学习习惯，所学知识将对未来的学习产生深远影响。科学教育不应仅仅局限于系统性的知识学习与方法训练，而应依据小学生的生活经验，从他们熟悉的环境中选取相关内容，通过观察、实践、玩耍与思考，让他们在体验中学习知识，培养兴趣，练习方法，为后续的科学学习打好基础，这就是科学启蒙的意义所在。
二、教材分析
本册教材共包含以下几个主题：多姿多彩的生命世界、无处不在的能量、珍贵的能源、太阳系及海洋能源。从探究对象来看，教材强调了认识事物的结构与功能、事物间的相互关系以及事物变化的一般规律。在关于“多姿多彩的生命世界”这一部分，主要引导学生初步了解各种动植物、细菌、霉菌与病毒，知道生物体是由细胞构成的，并认识到微生物与人类生活的紧密联系；“无处不在的能量”则通过生活中的具体变化，提升学生对物质变化的理解，尝试让学生在学习相关科学知识的经历部分或完整的科学探究过程，提高他们的科学探究能力，激发学生对科学问题的关注；“太阳系”章节中，学生通过观察太阳与月亮的运动，探索它们的运动规律，锻炼毅力，同时让他们认识到人类对宇宙奥秘的探索，理解科学进步与人类智慧的潜力，引导学生探索宇宙的奥秘。强调事物变化的一般规律。在探究层面上，应在教师的引导下，增加学生自主探究的机会，允许孩子们拥有更多的自主权。过程与方法上，注重定量观察与测量，指导学生收集证据和信息，突出解释与模型解释能力的培养，注重交流与质疑，并开展一些设计与制作的活动。
三、编写特点
1. 活动过程的设计
活动过程的设计采用以下三种方式：
（1）依照科学探究的基本步骤进行设计。
（2）针对某一探究环节进行分层设计。
（3）依据逻辑思维的过程进行设计。
2. 活动内容的设计。
（1）为学生的探究提供必要的基础。
（2）活动内容的设计更加综合。
（3）活动内容应具备开放性。
四、学情分析
1、通过之前的科学学习，大多数学生对科学课表现出浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，对周围世界充满了好奇心和探究欲，乐于进行动手操作。
2、不足之处：上学期由于活动材料的限制，部分教学内容没有深入展开，一些探究活动未能开展，影响了学生的知识面扩展，从而制约了科学素养的形成。部分学生在活动中时间分配不当，未能充分利用课堂时间。一班的学生在发言积极性上不如二班，应特别注意培养，营造良好的氛围。
五、教学基本目标
1、科学探究：让学生经历完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解。不仅关注资料收集和实验探究，还要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，通过充分讨论得出结论，并以个人擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量对比实验的意义与方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，提升运用数据进行解释与推理的能力。
2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动进行深入探索的兴趣，理解生物与环境的相互依赖、相互作用关系，关注物质变化，激发对宇宙的探索欲望，并通过科学发展史增强学生对科学及科学探究的认知。
3、科学知识：获取有关多姿多彩的生命世界、无处不在的能量、珍贵的能源、太阳系与海洋能源等方面的基本科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。
六、教学措施
1、通过过程性评价和建立科学档案袋，引导学生更好地学习科学。
2、教师提供必要的材料和信息，引导学生自带材料，鼓励他们将课堂探究延伸到课外。
3、反思自己的教学，深入思考教学目的、内容、方法及其意义，并做好记录。
4、研究新标准和现有教材，充分利用教具、学具及各种教学资源，系统化进行单元备课，提前做好教学准备。
七、教学进度安排
单元
内容
课时安排
八、课程资源的开发与利用
1、充分利用现有的图书资源。
学校使用的课本及其他各类图书资料是最常见的课程资源。许多学校都有自己的图书馆，馆内的书籍、报刊等都是宝贵的课程资源。
2、基于学校独特的地理环境与自然资源，开辟科技教育的天地。
每所学校都有其独特的地理环境与自然资源，学校可以利用校内土地或自然环境来开设科技园地。
3、充分利用教师资源，开展多样的科技活动。
教师是课程资源的重要组成部分，发动具备科技特长的教师，结合学校优势，开发具有特色的课程，开展多样的科技活动，对于素质教育的实施及科学课程目标的达成具有重要意义。
学校可充分利用教学设施与场地，组织学生成立各种兴趣小组，利用节假日走出校园，结合特定的活动如“爱牙日”、“无烟日”等，开展主题活动。
小学六年级上册科学教学计划 15篇
一、指导思想：
本教学计划旨在培养学生对科学的热爱，提高他们的科学素养，增强他们发现、探究及解决问题的能力。注重培养学生掌握科学探究的基本方法，养成良好的科学探究习惯，努力培育出有责任感、有道德情操、有文化修养与良好纪律意识的人才，推动素质教育与创新教育的实施。
二、学情分析：
六年级（上册）班级共有110名学生，经过多年的科学学习，大多数学生对科学学科表现出浓厚的兴趣，并初步具备探究能力。他们对自然界的现象充满好奇，喜欢动手实践。但也存在一些不足之处，如在活动中常常效率不高，课堂时间未被充分利用。一部分学生在课堂上参与度较低，表现欲望较弱，这需要特别关注与引导，以营造良好的课堂氛围，让探究成为学习的主线，提高他们的科学文化素养。
三、教材分析：
本册教材共分为四个单元，包括32节课程。
1、《工具与机械》单元阐述了基本工具如杠杆、轮轴、滑轮及斜面的工作原理，并结合日常生活案例设计相关探究活动，帮助学生理解不同工具和机械的特性与应用。
2、《形状与结构》单元探讨了建筑物的形状和结构特点，通过不同材料的实验和设计，培养学生的创新意识和实践能力。
3、《能量》单元介绍了电能、水的三态变化及太阳能的相关知识，使学生了解自然界物质与能量的相互转化，并形成爱护自然的意识。
4、《生物多样性》单元引导学生认识生物的种类丰富多彩，并了解到同一物种个体之间的差异。学生初步理解生物体形态结构与其生活环境的关系，同时认识到生物多样性对人类生存的重要意义，能够进行简单的分类并制作生物分布图。
四、教学目标：
（一）科学探究
1、培养学生的科学思维，增强他们解决生活中实际问题的能力，使他们在生活中积极应用科学知识，逐步形成科学的生活习惯与行为规范。
2、使学生理解科学探究的过程和方法，通过亲身经历探究活动，获取科学知识，提升能力，体会探究的乐趣，逐渐学会科学思考与分析问题。
3、继续引导学生学会假设、分析因果关系，注重实验观察与数据收集，并对实验结果进行解释，建立解释模型，验证自己的假设。
4、培养学生查阅资料的能力，包括利用书籍、网络和报刊等方式进行信息的收集与整理。
（二）情感态度与价值观
1、保持并发展学生对科学世界的好奇心与求知欲，养成大胆细致、重视数据、敢于质疑的科学态度及对科学、家乡和祖国的热爱。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然与珍爱生命的意识，积极参与环境保护，关注科技发展，增强人与自然和谐共生的意识。
3、鼓励学生在合作中学习，培养交流与表达的能力，尊重他人观点，合理阐述自己的见解。
（三）科学概念
1、掌握常用机械和工具的特性，并能进行设计与制作。
2、观察与研究常见的形状与结构，体验科学与技术结合的乐趣，例如设计制作自己的“桥梁”。
3、探究热与燃烧的关系及其原理，能够结合日常生活进行阐述分析。
4、了解能量及其变化，在实验中亲身体验能量的特性。
五、教学措施
1、了解学生对科学问题的初步理解，关注他们在概念形成过程中的想法。
2、指导学生重复进行控制变量实验，确保实验过程的科学性。
3、精心引导学生的科学学习活动，帮助他们在观察和实验中做好记录。
4、引导学生准确、恰当地描述观察到的现象与事实。
5、引导学生对实验结果进行整理与分析，形成合理的解释。
六、补差措施：
1、把握学生科学学习的特点，因势利导。
2、采用丰富多彩的动手活动增强课堂体验。
3、将探究作为科学学习的主要形式。
4、树立开放的教学理念。
5、密切指导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类科技竞赛，以赛促学。