语文教学不仅仅是知识的传授，更是思想的启迪与情感的交流。制定合理的教学工作计划，是确保学生在这一关键阶段扎实基础、培养兴趣的重要保障。通过反思与我们发现，灵活的教学策略与多样的评估方式能够激发学生的学习热情，同时也为教师提供了更为广阔的教学视野。在前行的道路上，愿我们的教学工作计划如明灯般照亮孩子们的语言世界，让每一个词汇都闪耀着智慧的光芒。
部编六年级语文教学工作计划 第1篇
一、教材分析
本教材依旧围绕专题进行单元的组织，共设立了八个专题。本册教材整体包含29篇课文，其中精读课文23篇，略读课文6篇。
二、教学目标
1. 复习并巩固汉字书写，掌握生字90个，确保能够正确发音，识别字形，理解字义，并能够区分相似字、同音字和多音字；会认生字100个，保证发音准确、字形清晰。积极积累词汇，进行词语归类和搭配练习，能够在流利朗读的基础上把握主要内容，体会情感表达，领悟写作手法。继续训练学生抓住课文中的重点句段，加深对整篇文章思想内涵的理解。倡导语言的广泛积累，努力实现学以致用。
2. 鼓励积极参与课堂讨论，勇于表达个人见解。认真倾听他人的发言，能够抓住重点信息。根据讨论主题，进行适当准备，进行简洁明了的发言，确保条理清晰。
3. 学习有序、细致观察图画和事物。能在观察与想象的基础上，写出内容具体、语句通畅、条理清晰的记实作文与想象作文。复习信件、读书笔记、建议书等常规应用文，养成认真修改自己作品的习惯，复习所学的十种标点符号的使用。
三、教学重点、难点
1. 加强综合运用，突出重点，注重语言的感悟、积累与实践，重视基础技能的训练，全面提升学生的语文素养。
2. 在全面完成各课教学任务的基础上，学习课文中表达思想感情的方法，指导学生使作文更具真情实感。把握教学的核心，学习并掌握课文中传达思想感情的技巧。
四、学情分析
班级共计有40位学生，其中女生占20人。整体学习情况：班级的学习成绩处于一般水平，优生较少，虽然学习积极，但灵活性不足；有7名学生基础较薄弱，存在知识断层。大部分学生的学习态度比较端正。
五、教学措施
1. 转变教学观念，树立正确的教育理念，以育人为主，培养创新型人才。
2. 在课堂教学中融入新的教育理念，培养学生良好的学习习惯、自学能力及合作交流能力，提升学生的听说读写能力。
3. 优化教学方式，积极运用多媒体教学，通过学生喜爱的方式激发学习兴趣，从而提升课堂教学效率。
4. 加强阅读与写作训练，鼓励学生多读课外书，积极与好书交朋友，养成阅读的好习惯。引导学生积累语言，勤于动笔，养成写读书笔记的习惯。
5. 定期进行月度检查，及时反馈，补漏查缺，注重优生的培优与差生的补差，以确保每一位学生都不落后。在日常练习中，精心设计题目，避免重复抄写，减轻学生的课业负担。
6. 教师团结协作，定期交流工作中的成功与经验，群策群力，确保每位学生都能顺利毕业。
六、教学进度
略
部编六年级语文教学工作计划 第2篇
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》遵循《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》及《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想教育道德建设的若干意见》的指导精神，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，编排教材内容。本册教材旨在建立一个开放而富有活力的教学体系，倡导自主、合作、探究的学习模式，聚焦于全面提高学生的语文素养，鼓励创新精神与实践能力，促进学生的全面发展。课堂教学中注重以兴趣为导向，始终关注培养学生对语文的热爱，为其终身学习、生活和职业发展打下坚实基础。
二、班级情况分析
我班共计48名学生，其中男生27人，女生21人。大多数学生已形成良好的学习习惯，热爱学习，奋发向上。从上学期期末的测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，具备了一定的阅读能力、口语表达能力和写作能力，以及分析和运用语文的能力，掌握了一定的学习方法。然而，仍有个别学生基础较弱，家长对其学习管理也较为松懈，亟需教师加强指导。本班学生的另一个主要问题是学习水平的两极分化现象尤为明显，尤其在习作和课外阅读方面，令人困惑的是，如何有效缩小这一差距。
三、教材基本结构
本册教材继续采用专题组织单元，共设计六个专题，分别为：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘小学生活。在六组教材之后，特设一组“古诗词背诵”，提供10首供学生朗读和背诵。在教材的安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料，以便于期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”中，采用任务驱动，贯穿活动的编排模式，包含“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”和4-5篇课文组成。每篇精读课文后设置思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后有“资料袋”或“阅读链接”。全册共安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际.习作”作为独立栏目，在部分单元中提供多种选择，以供教师与学生使用。“回顾.拓展”由“交流平台”“日积月累”两大固定栏目和“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”等穿插栏目组成。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排两次，“课外书屋”安排一次。
本册要求会写80个字。为了便于复习和识字积累，在每组课文后设置“词语盘点”栏目。“读读写写”中的词语主要源自精读课文，要求学生能读会写；“读读记记”中的词语则包含精读及略读课文的内容，仅要求识记，不需书写。
四、教学要求
课堂教学是教学改革的重要环节，也是颇具挑战性的任务。在备课、教学、改进、导入、考核与分析等各个环节上下功夫，强化培优和补差工作，并对学科竞赛进行辅导。在教学方法上，根据不同课题实施不同的教学设计，进行分层次、分类别的训练，围绕趣学、乐学、学会、会学，创造学生全身心参与的学习环境。让学生在参与中快乐成长，在成长中主动参与。在深知教学是一门艺术的前提下，秉持“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
1、知识方面
（1）利用汉语拼音识字，能写80个字，了解字义并正确书写。
（2）背诵指定课文及自己喜爱的段落。
（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套的30篇课外阅读）。
（4）学习信息检索技巧，能根据需求搜集资料，并按标准分类。
（5）掌握钢笔和毛笔的书写，做到行款整齐，具备一定书写速度。
（6）学习撰写简单的记事作文、想象作文和读书笔记。
（7）在阅读中掌握基本的读写方法，如展开联想和想象、理解关键词句、进行环境及心理描写，思考课文含义。
（8）能够修改自己的习作。
2、技能方面
（1）熟练使用字典、词典，具备独立识字能力。
（2）用钢笔书写规范、整齐，具备一定书写速度。能用毛笔书写，感受汉字之美。
（3）用普通话流利、有感情地朗读课文。
（4）以较快的速度读课文，能把握大意。
（5）通过上下文及个人积累，理解课文深意，并掌握表达技巧。
（6）分析文章叙述顺序，体会作者思想情感，初步理解基本表达方式。
（7）会读诗歌，初步掌握相关技能。
（8）积极参与课堂讨论，勇于发表见解和判断。
（9）能撰写具体内容真实、情感真挚的记事作文、想象作文、读后感等，修改习作，书写规范整洁。
（10）通过综合性学习活动，了解自我，阅读报刊及书籍，主动总结小学生活的成长历程。
3、情感态度和价值观
培养学生对祖国语言文字的热爱，激发对汉字学习的兴趣，通过教育引导学生热爱祖国、服务人民，增强环保意识，陶冶审美情趣。倡导主动探究、团结合作、热爱科学、勇于实践和创新的精神，同时提升学生的策划、组织、协调和实施能力，提高语文综合运用能力。
五、教学重点、难点
1.重点：能撰写简单的记事作文、想象作文及读书笔记；掌握读写方法，能展开联想与想象，理解关键词句的表达作用，进行环境及心理描写；在阅读中深入思考，理解深刻句子的含义，快速阅读课文，理解文章大意。
2.难点：掌握较快的阅读速度，抓住文章主要内容；熟练阅读诗歌，了解其语言特征；在综合性学习活动中，通过多种途径总结小学生活与成长经历。
六、教学措施
1.教学过程中体现新课标理念，注重各部分内容的内在联系，创造性地使用教材，结合实际情况，理论与实践相结合。
2.面向全体学生，针对不同学习情况，制定分层次的教学目标，避免一刀切的做法。
3.上课前仔细研究教材内容，广泛参考教研资料，和备课组老师共同讨论，精心设计每一堂课的教案。
4.授课过程中依照教案灵活运用多种教学方法，营造轻松氛围，提高学生学习兴趣，增强教学效果，以学生为主体，推动自主、合作和探究式学习，提高学习效率。
5.课后根据学生情况进行针对性辅导，帮助复习新知识。
6.认真及时地批改作业。
7.学习借鉴他人教学经验，参加集体备课和教研活动，丰富个人教学经验。
七、教学进度
略
部编六年级语文教学工作计划 第3篇
一、指导计划
在六年级的语文教学中，旨在提升学生的自主学习能力，加强中等学生的学习成绩，同时帮助学习困难的学生实现进步。在教师的指导和优秀学生的帮扶下，学习基础较弱的学生将逐步提高学习能力，培养良好的学习习惯，夯实语文基本素养。教学计划应扎实推进，挖掘并培养一批语文优秀学生，激发他们的潜能，注重语文能力的提高和良好学习习惯的养成，进而提升整体班级的语文水平和成绩。
二、制定目标：
在本学期的教学活动中，优秀学生应能按照预定计划提高阅读、口语及书写能力，成绩保持在90分以上，并能协助教师开展学习困难学生的辅导工作；而学习困难学生则应在老师的指导下，按照要求提高自己的学习成绩，尤其在语文基础能力方面取得实质进展。
三、定内容：
优秀学生将继续深耕阅读和写作能力。通过推荐适合的课外读物，扩宽学生的知识面，特别是在散文等文体上多加指导，提升其写作的灵活性和表达能力。定期安排一定难度的写作练习，以帮助他们提高语文能力。
对于学习困难的学生，则注重培养他们做题的自信与能力，安排基础性的练习，让他们能够逐渐形成书写能力，鼓励先进行摘抄、仿写等基础训练，确保每位学生都能表达出自己的想法，逐步提升口头表达能力，通过创造情境，使他们敢于发言，共同努力提升其说话能力。
四、培优对象：
李明、张华、王伟、刘婷、陈楠、李芳
张晓、王丽、林剑、李强、黄静、赵磊
五、辅差对象：
孙婷、周云、徐晨、李静、丁辉
王艳
六、主要措施：
1、利用课外时间进行辅导。
2、推行优秀学生带领学习困难学生的“一对一”辅导模式。
3、邀请优秀学生分享学习经验，帮助困难学生借鉴。
4、在课堂上创造机会，让优秀学生的学习方法影响困难学生。
5、为困难学生设置多样化的练习题，促进他们的写作和做题能力，适当给优秀学生增加难度，鼓励其阅读课外作品。
6、建立激励机制，对困难学生的每一点进步给予积极反馈，鼓励他们继续努力，同时让优秀学生树立榜样，激发他们的学习积极性与自信心。
7、深入了解困难学生的学习状况，给予针对性引导，帮助他们朝正确方向发展，改善学习困难的现状。
8、关注中等成绩学生，保持他们成绩的稳定和提升。
9、必要时与家长沟通，协助解决困难学生面临的学习问题。
七、具体措施操作分阶段性来进行
1、根据学生的学习状况每天设计适量的、逐步递进的习题，及时进行反馈与讲解。
2、通过不断强化训练，每两周针对毕业班进行一次小测验，每月进行一次月考，教师在此基础上分析问题，制定补救措施。
八、具体时间安排：
略
部编六年级语文教学工作计划 第4篇
一、学生情况分析
本班共有学生25人，其中女生13人，男生12人。整体来看，班级素质较好，学生上课时思维活跃，积极参与讨论，课后乐于互相帮助，形成了良好的学习氛围。大部分同学在学习任务上表现出色，学习成绩较好的学生愿意与学习进度稍慢的同学结成学习小组，帮助他们克服困难。不过，学生们在竞争意识和自我激励方面还有进一步提升的空间。
存在基础较薄弱但渴望进步的学生，他们在课堂上积极参与讨论，作业完成情况良好，但是在学习方法和持久性上相对欠缺，仍然需要自我要求的提升。
李华、张敏和王强是本学期的重点培养对象，希望他们能在学习习惯和成绩上都有显著进步。
二、本学期教学任务和奋斗目标：
1、学习习惯。
（1）继续培养正确的读写姿势，养成良好的书写习惯。
（2）加强朗读技巧的训练，让学生们对朗读产生浓厚兴趣，养成常态化的朗读和背诵的习惯。
（3）激发课外阅读的兴趣，鼓励勤查字典的习惯。
（4）培养认真倾听他人讲话的习惯，能够自信地进行公众发言，声音响亮、态度得体；爱护学习用具。
（5）继续训练钢笔字和毛笔字的书写技巧，逐渐养成规范的书写习惯；培养课文预习的良好习惯。
（6）关注日常观察和阅读的习惯，能够有选择地阅读书籍，并做好读书笔记。
（7）坚持写日记，爱护图书，逐步形成良好的阅读习惯。
（8）保持作业按时完成的习惯，学会有效利用工具书。
（9）培养修改作文的能力，并通过多途径提升语文水平。
（10）鼓励勤于搜集资料和主动请教。
（11）培养理论与实践结合的习惯，在实践中运用所学语文知识。
2、汉语拼音。
不断巩固汉语拼音的学习，运用汉语拼音提高识字、阅读以及普通话的能力。
3、识字写字。
（1）准确认读150个新生字。
（2）能够按笔画顺序正确默写生字130个，书写工整、匀称。
（3）继续练习钢笔书写，要求字迹正确、端正、整洁。
（4）学习毛笔字的书写，了解汉字的结构及笔画特点。
4、口语交际。
（1）聆听他人发言，能够理解并转述简单内容，讲述课文故事。
（2）根据图画或观察事物进行连贯的普通话表达。
（3）针对听到或阅读的内容进行完整回答，语句流畅。
（4）在公开场合自信说话，语句通顺、礼貌。
（5）积极参与讨论，主动发言，清晰表达自己的观点。
5、阅读。
（1）学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵和复述所学内容。
（2）默读课文时做到不出声、不指读，保持思维的连贯性。
（3）通过语言环境和生活经验理解常用词汇的意思。
（4）通过语言文字理解并想象课文情境，掌握课文大意。
（5）学习预习课文，使用字典理解生字词，形成预习习惯。
（6）阅读适合自己年级的少年儿童文学，了解主要内容。
（7）学习浏览，提高知识面，搜集所需信息。
6、作文。
（1）运用学过的词汇进行造句，理顺乱序句子。
（2）观察图画、事物，进行有条理的描述，写出文从字顺的短文。
（3）能够修改明显错误的句子。
（4）学习使用标点符号，并认识破折号的用法。
（5）从内容、词句、标点等方面反思和修改自己的作文。
三、提高六年级语文教学质量的措施：
1、创造民主、和谐的课堂环境，学习先进的教育理念，发挥个人教学特长，努力形成独特的教学风格。
2．充分利用课堂时间，减少不必要的闲聊，提高教学效率。
3．多采用互动讨论等教学方法，促进学生间的交流，激发思维，活跃课堂氛围。
4．加强课外阅读的指导，帮助学生做好读写笔记，丰富内容，灵活呈现。
5、引导学生写日记，定期评选优秀作品展示，以调动学习积极性，鼓励学生创新写作。
6．在课文教学中，注重“读写结合”，提升学习效果。
7．改进习作教学，尝试在较短时间内完成习作并即时反馈修改。
8．创造多种口语练习机会，让学生充分锻炼表达能力。
9．认真指导书写课，特别关注“行楷”的书写技巧。