构建符合实际的小学学校校本教研工作计划显得尤为重要。通过深入剖析当前教育改革的趋势与特点，我们发现，灵活多样的教研形式与教师自主发展的结合，能够有效提升教育质量与学生综合素养。最新的小学学校教研工作计划，强调以学生为中心，鼓励教师之间的合作与交流，从而形成一个良好的学习共同体，为培养未来的栋梁之才打下坚实的基础。
小学学校校本教研工作计划 篇1
一、指导思想
以学校发展的核心目标为导向，关注教育的本质，以学生的全面成长为目的，以教师为研究的核心主体。我们致力于在学校内进行研究，促进教育教学的可持续进步，推动教与学的相互促进，形成一个以研究为基础的教学环境。
二、总体目标
（一）通过实施校本教研，解决本校在教育教学中面临的实际问题，避免教科研活动与教学的脱节，实现与学校具体需求的紧密结合；
（二）通过建立校本教研机制，提高教师的专业素养，转变教学观念，汇聚教师的宝贵经验，使每位教师都能成为教育创新的实践者；
（三）利用校本教研的理念，改善教学实践效率，提升教学质量，促进师生共同发展，实现教育的双赢。
三、校本教研的基本原则和流程
（一）基本原则
1、“为教学而研”：校本教研的目标在于通过研究解决实际教学问题，提升教学效果，而非单纯的理论验证。
2、“在教学中研究”：研究应聚焦于课堂实际问题，关注自身教学环境中发生的情况，立足于真实的教学实践。
3、“通过教学探索”：校本教研应融入日常教学过程，通过实践发现问题并加以解决，脱离日常教学的研究不应成为主流。
（二）基本流程
本校的校本教研活动将经历以下几个关键步骤：识别教学问题——制定教学设计——实施教学行动——进行总结与反思。通过“问题——设计——行动——反思”的模式，鼓励教师在教学中发现问题并将其转化为研究课题，进行具体实施，并重视教学中的反思，明确自身教学的不足与改进方向。教师应在每次课程前、中、后自问教学目标是否达成，发现问题并探讨改善措施。
四、校本教研的主要措施
（一）强化组织与管理，建立校本教研领导小组。我校将由校长担任校本教研的主要负责人，组建由骨干教师组成的教研小组，深入课堂，开展听课与评课活动，形成校本教研的主力军。领导小组成员如下：
组 长：李明 （校 长）
副组长：王华
成 员：张雪 赵伟 刘俊 陈娜 高峰 田丽 王芳 赵建龙
（二）持续学习与培训，提升全体教师的科研素养。
1、通过“走出去，请进来”的灵活方式，提升教师的科研能力。组织教师外出学习与考察，借鉴先进地区的教育理念，同时邀请专家进行讲座，鼓励教师参与各类研究会议，提高研究意识；
2、利用校内资源，开展丰富的学术活动，包括讲座与沙龙；
3、加强现代技术的培训，提升教师的信息素养；
4、建立教师专业发展培训机制，鼓励教师撰写教学案例与反思，将其作为年终考核的重要依据，构建专业发展型的教研模式。
（三）完善集体教研制度，提升教研质量。
1、确保集体教研的时间，继续安排每周三下午为集体教研时间；
2、拓宽教研内容，融合“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”等形式，促进相互学习；
3、创新教研形式，采用“多人上一课”与“一课多人不上”等多样化课例研究，加强教师之间的交流合作。
（四）加强宏观指导，不断提升管理与指导的能力。
各教研组每学期确定一个研究主题，围绕主题开展专题活动，鼓励教师积极参与，形成良好的研究氛围。
（五）建立激励机制，调动教师参与教研的积极性。
1、表彰在校本教研中表现突出的教师，将其纳入年终考核；
2、确保教研活动有效实施，包括组织、制度、人员、经费等方面的保障，以促进教研活动的顺利开展。
五、教研活动具体安排：
九月：
（1） 强化课堂教学质量，重视作业批改；
（2） 李老师开展语文示范课。
十月：
（1） 组织听课评课活动，聚焦语文教学；
（2） 数学教研组骨干教师示范课。
十一月：
（1） 语文教研组组织公开课活动；
（2） 进行新教师的培训与提升，探讨数学教学中的问题。
十二月：
（1） 纪念活动的组织；
（2） 教师撰写课题研究计划；
（3） 学生数学知识竞赛的实施。
元月份：
教师撰写教研总结与反思。
小学学校校本教研工作计划 篇2
一、指导思想
以最新小学学校教研工作会议精神为指导，充分发挥改革与创新的动力，结合学校的实际情况，明确以教育科研为师生营造幸福完整教育生活的工作目标。围绕教育科研这一突破口，通过课题研究作为载体，全面提升学校教育的整体水平，积极开展主题学习实验、新教育实践及校本教科研活动，推动课程改革，转变教育理念，努力开创教科研工作的新局面。
二、重点工作及具体措施
(一)加强研讨，切实落实各项教研活动
1.强化教研组建设。根据教师自身的实际情况，明确研究课题，认真制定活动方案，并精心组织开展教研活动，确保活动有主题、有记录、有案例、有成果。学期结束时组织检查评比，表彰表现突出的教师。
2.定期开展校本教研活动。坚持每周四进行教研活动，注重常规化、制度化和地方特色，开展多样化活动。与教研室安排的活动有效结合，重点进行备课、磨课、听课、评课及教学经验的交流与研讨。教研内容将采用每周一主题的形式进行，教师可以自主申报，教科室进行统筹安排，实施同课(主题)异构的研讨形式。
3.关注教研活动的实际效果。举办校内讲座、区域交流等多种形式的活动，鼓励教师积极参与各级教研活动，结合校内教研、网络教研以及活动教研，做到“走出去，请进来”。教研活动需制定详细计划、发送通知并做好记录，并将参与情况及研究任务完成度纳入教师教研能力考核，增强课堂观察与专业书籍阅读的引导作用。
4.在教研实践的基础上，积极推进经验交流。撰写教学论文，通过校内交流、各级评比及专业刊物发表等多种渠道推广教学经验。
(二)全面提升教师专业素养
1.建立健全教师业务档案。组织教师制定个人研修计划，完善专业发展档案。本学期将安排多种形式的教师基本功比赛，强化考核，记录教师一学期的工作情况，同时结合教研活动与常规巡查，进行研修情况的督查与考核，并将此作为期末绩效考核和评先的依据。
2.推进教育教学研究与信息技术的融合。通过课题研究平台，引导教师在提升备课效果和课堂教学有效性方面进行探索，鼓励教师充分利用现代教学手段，提高电教设备的使用率，确保教师在学校网站上创建个人空间，记录与发布工作过程、生活故事及思想历程，形成积极的网络教研氛围。
3.加强新教师的培养。随着新教师数量的增加，我们将重点关注教学常规和课改理念的应用，及时进行跟踪、培训与提升，促进新教师的快速成长。
4.发挥骨干教师的示范作用。引导市级、县级骨干教师带头读书学习和教学改革，帮助青年教师成长。每学年需教好一门学科，带好一位新教师，讲好一节示范课，组织一次讲座，创造多样化的机制和平台，以推动全校师资队伍的整体提升。
5.促进青年教师读书班的建设。本学期将继续研读朱永新教授的《新教育》，结合自主阅读，提升教师对教育学与心理学的理解，全面提高个人素养。
(三)增强教学科研日常化意识
在常规管理中，明确科学性，以教学规律为依据，树立可持续发展观；规范化，严格执行相关规定；细致入微，从备课、上课、作业批改等细节入手；注重过程，确保每日工作及时完成，养成严谨追求完美的工作作风。每月进行不定期检查，及时反馈检查结果，并与教师绩效考核紧密结合。
(四)提升教学科研的效率
教师应将教学研究与实际教学紧密结合，在课题研究中关注学校发展和教师教学中遇到的实际问题，确保课题研究的实效性与针对性。注重课题运作的规范性，避免功利主义，重视过程资料的积累，树立明确的课题意识，开展相关教研时紧密围绕课题展开，避免盲目行动。做好阶段提升教育教学研究的效率。
三、活动安排
三月份：
1.撰写教科研工作计划，准备教研组活动记录材料。
2.召开教研组长会议，布置新学期工作。
3.制定上课、听课、评课的相关制度。
4.统计并公布校级教研课情况。
5.开展晨诵交流活动。
四月份：
1.开展青年教师读书班第一次交流活动。
2.做好年级教研课的督查。
3.组织教师根据实际情况确定本学期的微课题研究。
4.开展低年级读写绘交流活动。
五月份：
1.举办青年教师读书班第二次交流活动。
2.继续进行年级教研课的督查。
3.组织骨干教师进行示范课的上课与评课。
4.开展中高年级师生共读交流活动。
5.组织微课题研究交流活动。
六月份：
1.开展青年教师读书班第三次交流活动。
2.青蓝工程徒弟进行汇报课及师徒结对总结。
3.继续督查年级教研课。
七月份：
1.评比教科研先进个人与先进教研组。
2.撰写教科研工作总结。
小学学校校本教研工作计划 篇3
在新的学年里，我校的教研工作计划将以提高教学质量和课堂效益为目标，更新教师的教学理念，提升教学水平，增强教育科研能力，力争建设一支高素质、有师德的教师队伍。结合本地区的小学教研工作方案，特制定我校的校本教研方案：
一、教研工作的总体思路：有计划的教研，真实而有效。
现状分析：
从整体来看，课堂教学效率偏低；从个别来看，部分教师多年使用的低效教学方法已固化，改变困难，且英语教学力量相对薄弱。
解决办法：1、有针对性的教研，不盲目；2、最大化利用现有资源，提高资源效益。
二、指导思想：
借助本市教研活动的契机，提高教师的整体素质，建设一支业务扎实、教学技能全面、教学基本功过硬、具备一定教科研能力的教师队伍，满足本校快速、高质量发展的要求，加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，应对新时代的教育需求，努力开创教研工作的新局面。
三、教研目标：
1、构建高效课堂，提高课堂教学质量。
2、通过校本教研，让各层次教师在原有基础上有明显提升，转变教育观念，适应学校发展需求。
3、帮助新入职教师尽快适应，以高标准、高目标的要求成长为合格教师；鼓励青年教师不断学习、进步，成长为学校乃至县内的骨干教师；资深教师则要努力成为教学专家，学习新教学法，更新观念，跟上时代的步伐。
4、提升教师的自学能力，提高教育创新能力，增强教育科研意识和能力。
四、具体措施。
(一)、学习理论，转变教育观念。
以推广的阅读活动为契机，组织教师阅读教育书籍，积淀文化素养。每月开展一次读书研讨，鼓励师生共读，共同撰写随笔，要求每位教师创建个人博客，实现资源共享，共同学习与进步。
(二)、聚焦课堂，构建高效课堂教学。
1、内部挖掘，开展校本教研。
努力培养本校名师，通过他们带动更多教师的成长。今年在教师资源紧张的情况下，仍派出一名骨干教师参加为期半年的县级师资培训班，并通过点带面带动更多教师成长。
2、外出学习，更新观念。
学校将选派骨干教师前往优秀学校学习，如某市的示范小学，计划分批派出，确保三年内每位教师都能到名校学习一次。学习回来后，要求撰写学习汇报，并利用校本教研时间对全体教师进行二次培训，采用专题讲座、经验交流和汇报课等多种形式，形成“一人学习、多人受益”的良好氛围。
3、请进来，享受外部优质资源。
本学年，我校将进一步加强与名校的合作，借助名校的优质教育资源，定期邀请名师来校指导。加大校内教师与外校名师的研讨，实质性改进课堂教学模式，全面提升教师的业务水平。
第一阶段：深入调研，找出差距，制定方案。
开学初，将结合名师的指导，对我校教师的基本水平、课堂教学模式、备课和教学思路进行全面了解，并进行深入探讨，制定后续培训计划。
第二阶段：全面推进，大力实施，共同提高。
新理念、新教材和新方法的培训将作为本年度重点，主要做好以下几项培训工作：
第一、定期邀请名师进行讲座，讨论教师在教育教学中遇到的问题，寻找解决方案，更新教学理念。
第二、鉴于我校教师的年龄和业务能力差异，对新教材的理解不足，年度将分学段对教师进行教材编排体系的培训，通过青年教师的说课比赛，请专家进行现场点评，确保每位教师对所授教材有深入理解，以便更好地教学，帮助学生更好地学习。
小学学校校本教研工作计划 篇4
一、指导思想：
教师的专业素养是教育事业发展的基石。为了贯彻落实教育局关于全面推进中小学校本教研工作的要求，我校以《中小学教师继续教育规定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，积极探索以学校为核心的培训模式，校长作为培训的第一责任人，充分发挥校内的培训优势，推动教师的专业化成长，营造教师终身学习和可持续发展的良好氛围。
二、工作目标：
1、树立现代教育观念。通过校本教研，健全教师专业素养的提升机制，提高教育实践的有效性，突破传统的教学思路，更新教师的观念，树立现代教学理念，优化知识结构，促进教师的创新精神与能力的培养。
2、提升教学能力，促进理论与实践结合。目标是建设一支师德高尚、理念先进、素质过硬的骨干教师队伍，能够有效应对基础教育课程改革的需求，满足小学教育的快速发展，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。
三、培训内容：
1、开展师德建设培训，努力做到让家长满意的教师。
2、全面实施新课程理念的培训。
3、开展教学技能的研讨与培训。
4、加强科研能力的培训。
四、培训形式：
1、自学与反思
自学是在学校的指导下，教师自主开展的学习活动，包括浏览相关教育文献，系统阅读教育专著，学习推荐的文章，并结合教学实践进行自我反思和每学期撰写7000字的读书笔记。
2、实践与交流
(1) 开展互听互评活动，鼓励教师之间相互学习，提升教学水平。
(2) 开展“同上一节课”的研讨，提升教师独立处理教材的能力，增强课堂教学的吸引力。
(3) 举办“家长开放日”，让家长深入课堂，了解教师备课和学生作业的情况，增强家校联系。
(4) 开展教师基本功培训，要求教师坚持每日一页的书写练习。
(5) 举办教师沙龙，分享学习心得，探讨教育热点问题，搭建教师展示自身的舞台，实现思想的碰撞与智慧的交流。
(6) 开展课题研究，围绕科研课题开展课堂教学。
3、专家引领
定期邀请专家来校指导，举办专题讲座，与教师进行面对面的交流与辅导。
五、主要措施：
1、增强教师对校本培训的认识，要将校本培训与教师的专业发展紧密结合，真正提高教育教学能力。
2、加强对校本培训的组织和管理，注重过程监督和评价工作。
3、充分发挥教研组的作用，利用教研活动促进理论学习和专题讨论，落实培训方案。
4、将校本培训与课题研究结合，积极修订教师的子课题方案，促进课题研究小组之间的交流与协作。
5、开展“五个一”活动，即每学期研读一本教育理论书籍；每月阅读一本教育杂志；每月提交两篇教育故事；每学期开展一节研讨课；每学期举行一次专题演讲。
六、校本培训领导小组名单
组长：李华
副组长：张明、陈芳、王刚
组员：李晨、刘杰、赵立、周辉、孙丽
主要职责：
1、全面负责校内教师继续教育的规划、实施和总结。
2、执行校本培训方案，负责考核和评估工作。
3、整理继续教育相关资料，考核成绩，建立培训档案。
七、时间安排：
三月：
1、制定校本培训计划。
2、完善各课题组科研计划。
3、开展“同上一节课”课堂研讨活动。
4、制定个人专业发展计划。
5、建立教师培训档案。
6、完成两篇教育故事。
7、制定“我的学生我满意”活动方案。
四月：
1、检查教师的自学笔记。
2、针对薄弱学科进行教学研究。
3、召开课题小组会议，汇报教研和科研进展。
4、开展德育活动课的研究。
5、举办专题报告会：①解读学校科研课题；②教师如何开展科研。
6、实施“我的学生我满意”活动。
五月：
1、检查教师提交的教育故事。
2、举办“家长开放日”，展示教师备课和学生作业。
3、教师沙龙活动——探索“没有教不好的学生”。
4、教科研领导小组会议。
六月：
1、完善教师的培训档案。
2、总结校本培训的开展情况。
3、检查教师培训计划的落实情况。
小学学校校本教研工作计划 篇5
一、指导思想：
本学期，我校的教研工作将紧紧围绕县教育局的教学工作会议精神，结合学校的实际情况，以“自主探究式课堂教学研究”为核心，着力培养新入职的年轻教师。我们将秉持教研、科研与师训一体化的原则，关注课程改革实施过程中学校所面临的实际问题，研究并解决教学中出现的困扰，总结并提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。进一步突显教研工作的“研究、指导、服务、管理”的职能，提高教育教学质量，促进学校教育教学的可持续发展。
二、总体目标：
通过开展校本教研活动，使教师们领悟教育理念，更新教育观念，解决教学中遇到的问题与困惑，提升教师的课堂驾驭能力，促进教师的专业化发展，提高教育教学水平。树立良好的师德师风，推进教师的自我反思，增强个体价值，倡导团队合作，培养终身学习的能力。
三、具体步骤和方法：
1、组建机构。成立以校长为组长，教导主任为副组长，年级教研组长为成员的校本教研领导小组。
2、深化制度。继续加强校本教研制度建设，在已有制度的基础上，不断完善各项规定，制定相应的奖惩制度，以制度保障发展，促进进步。
3、发挥“专业引领”作用。
（1）继续推广“走出去”的培训方式。
教师的发展需要专业的引领。通过名师的指导明确方向，通过“课堂锻炼”学习教学技巧，这是教师获得发展的重要途径。本学年，学校将继续组织教师外出学习，要求外出学习的骨干教师提交学习回报材料，并利用校本培训时间对全体教师进行培训，传达学习精神。培训形式包括专题讲座、经验交流和示范课等，形成“一人学习，多人受益”的良好效果。
（2）做好“请进来”工作。
邀请专家和名师参与是校本教研成功的重要保障。没有专家的指导，校本教研可能会失去理论支撑，停滞不前。邀请专家和名师的现场指导是学校校本教研向深度发展的重要环节。本学期，我校将继续邀请市、县教研员来校指导《自主探究式课堂教学研究》的课题开展，针对教师在教学中遇到的普遍难题，尽量邀请专家来校进行专题讲座，帮助教师解决实际问题。
(3)内部挖潜，借助本校的“特级教师”、“晶都名师”、“市级骨干教师”的力量，进一步发挥他们的专业引领作用。我们将在外聘专家和名师讲课的充分发挥本校优秀教师的带动作用，安排市级学科带头人、教学能手进行示范课、研讨课，以提供教学示范、分析案例，增强骨干教师和研究型教师的培养。
4、深化“课例研讨”校本教研模式。
深化“一个课例多次研讨”的教研模式：
（1）每位教师围绕自定的校本教研主题进行一节汇报课，并进行课前说课和课后反思。
（2）同组教师（包括学校领导）共同备课、听课、评课。
（3）集体研讨交流，做到“三个一”：说出一点优点，找出一点不足，提出一点建议。
（4）执教教师结合大家的反馈进行二次、三次修改。
5、围绕新课程，扎实推进活动，提高实效。
（1）加强常态课堂教学管理，并进行管理内容的检查，做好检查记录。提高教学质量的关键在于日常课堂教学，本学期我校将重点关注常态课堂教学调研，学校领导将加强听课频率，采用随堂听课、跟踪听课等方式，确保课堂教学的有效性。
（2）着眼课改，不断深入实施新课程。每周开展“校内互听、互评”活动，以教研组为单位，交流和反思教学情况，包括案例、经验、论文及教学日记等交流，注重解决实际问题，提升教师的理论水平。
（3）立足岗位培训，注重名师培养。结合教育局打造晶都名师的目标，组织教师开展各类教育教学业务技能竞赛，促进教研活动与教师业务技能提升，如基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛等。
（4）注重日常教研活动的资料管理。教师需按管理制度完成各项工作，做好校档案和个人档案的积累，确保有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，定期评选优秀教案、教学反思和典型案例，整理成册。
6、发挥网络平台作用，丰富研讨内容。
学校将利用网络资源，创造良好的教研环境，教师可通过教育网站进行虚拟教研活动，与全国各地的实验教师交流，学习先进经验。45岁以下教师需建立个人博客，在“连云港教育博客”上分享教学感悟和学习心得，每月必须至少跟帖二至三条。
7、加强校本教研的管理。
校本教研需要加强分层管理，各管理层须各司其职。管理层次包括：第一层为校级决策层，校长为第一责任人；第二层为中坚执行层，由主任和教研组长组成，负责组织开展教研活动；第三层为教研组基础层，组长负责动员组织本组教师参与教研活动。