我们不仅要传授知识，更要激发学生的探索精神和好奇心。科学的魅力在于观察与实践，而不仅仅是书本上的理论。通过精心设计的课程，我们希望学生能在实验中发现问题，在讨论中碰撞思维，培养他们的批判性思维和创造力。这样的教学，不仅让孩子们理解科学的基本概念，更为他们未来的人生旅程奠定了一种探索未知的勇气与信心。
小学科学的教学计划 1篇
一、教材分析
本册教科书设有四个单元：“力与运动”“生命的起源”“食物链”和“地球的变化”。
“力与运动”单元以“什么是力？”为开篇。学生在日常生活中接触到的推拉力等活动为教学提供了丰富的基础。通过实验、讨论、推理和验证等方法，让学生逐步理解力的概念，并掌握基本的实验操作技能，为后续关于运动的学习打下良好的基础。
“生命的起源”单元从“观察昆虫的生活环境”切入。通过对昆虫栖息地的探讨，学生能够了解到不同生物如何适应其环境，并逐步了解生物的基本特征和生命的起源。这一单元中的观察实验，特别是探究式学习，旨在帮助学生建立对生命现象的理解。
“食物链”单元通过对食物的来源和食物的传递展开探讨，激发学生对生态系统的关注。学生通过了解食物链及其重要性，培养科学的饮食习惯，并认识到人与自然环境之间的联系。
“地球的变化”单元让学生第一次接触到地球表面变化的过程。通过对地质现象的观察和讨论，学生能够形成对地球构造及其变化的一般性认识，并深入理解保护环境的重要性。
二、教学目标
1、培养学生的科学思维方式，努力提高他们解决实际问题的能力，使其在日常生活中能够与科学亲密接触，运用科学理论指导生活，形成良好的科学行为习惯；
2、让学生了解科学探究的步骤和方法，亲自体验科学探究的整个过程，从而获取知识，提升能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会用科学的视角看待问题；
3、继续引导学生进行假设的应用，分析事物间的因果关系，注重观察与实验中的数据记录，特别是控制变量，并对实验结果进行归纳与解释，学习构建解释模型以验证假设。
4、保持对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆、细致、注重证据的科学态度，激发学生对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然、热爱自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展动态。
小学科学的教学计划 2篇
在本学期的科学教学计划中，我们将紧紧围绕提升小学科学教学质量这一核心目标，以“做中学”的研究为抓手，注重教师队伍的建设，针对课程实施过程中遇到的实际问题，开展有效的教研活动。结合本学科的特点，我们将制定切实可行的教研措施，探索现代教研方式，提高教研效率，进一步加强校本教研，寻找提升课堂教学质量的途径和方法，努力完善学科建设，全面提高科学教学的整体水平。
主要工作：
一、加强理论学习，提升课程实施水平
1、认真学习《小学科学课程标准》，组织教师进行专题学术研讨，围绕研究主题引导教师进行深入探讨，以更深刻地理解教育改革的趋势。本学期将重点围绕“如何让科学课更加简约有效”开展讨论，并将理论学习与教学实践的反思与经验总结相结合，以提升学习成效，进而提高教师的理论素养，推动课程实施水平的提升。
2、提高课堂教学效率是本学期的重点。本学期将深化探讨“立足思维发展，提高探究实效”，推广“动脑动手，做科学”的探究性教学模式，针对我校科学教学的实际情况，寻找简约有效的科学课教学策略，以提升日常课堂的教学效果。
二、加强课程研讨，提高教研质量。
1、深入研读教材，准确把握教材的编写意图。本学期将有计划、有选择性地对部分重要章节进行教材分析及研究。
2、积极参与专题研讨活动。本学期科学学科将持续围绕“立足思维发展，提高探究实效”进行研究，围绕专题参加相关的理论学习、课堂观摩、沙龙研讨等活动。
3、强化校本研修。建立健全科学学科的校本研修机制，积极开展务实有效的校本研修活动。本学期计划安排4次校本研修，致力于通过扎实的校本研究活动，促进专兼职教师的课堂教学水平与能力的同步提升。
4、做好“做中学”实验项目的研究，推动科学课程的改革。我校是“做中学”研究项目的一部分，积极开展实验，并定期组织科学教师进行教学活动的分享，鼓励教师以“做中学”的理念深化当前科学课程的改革。
三、加强常规管理，规范学科教学，推动学科发展。
1、加强日常的学科教学管理。认真落实国家课程计划，保证课时的充足，不挤占、不挪用，并要求教师认真对待每一节课的教学。
2、深入开展科学学科学生学习评价的研究。从评价内容、形式等方面进行全面探索，以便充分理解学生，帮助他们建立自信，关注个体差异，满足学生发展的需求，并探索建立促进学生发展的评价体系。
四、课题研究
根据课程改革的发展以及我校科学教学的实际情况，本学期将重点探讨以下课题：
1、“立足思维发展，提高探究实效”的研究。
2、学生科学学习评价的研究。
3、“做中学”相关研究。
4、“简约有效的科学课”的研究。
5、小学科学教育中情感态度价值观的落实。
各教师也可以根据自己的教学科研实际情况，选择课题进行研究。
小学科学的教学计划 3篇
实验目的：
根据新的课程标准，小学科学教育的核心在于培养学生的实践能力和创新意识。教学应聚焦于实践操作，鼓励学生通过积极的探索和实验，获得真实的科学知识、思维方式和价值观。在科学教学中，我们将以探究为中心，通过生动的实验活动激发学生的学习热情，从而提升他们的动手能力、逻辑思维、抽象思考以及解决问题的能力。通过实际操作，学生将能够亲自获取知识，体验到成功的喜悦。实验教学还旨在培养学生的科学素养和创新精神，为他们今后在科学领域的发展打下坚实的基础。本学期的实验教学计划安排如下：
具体要求：
三年级：
在“植物的生长变化”单元中，学生将通过实际种植体验，观察植物生长的不同阶段，研究根、茎、叶在这一过程中发挥的作用，从而理解植物生命过程中的规律性变化。“动物的生命周期”单元将引导学生亲自养蚕，观察蚕从卵孵化到蛾产卵、再到死亡的全过程，帮助他们建立动物生命周期的模型并深入了解各种动物及人类的生命周期。“温度与水的变化”单元则通过实验让学生探索水在不同温度下的状态变化，初步认识物质的变化规律及其循环现象。“磁铁”单元将从磁铁的基本知识入手，让学生研究磁铁的特性和用途，感受科技对日常生活的影响。
四年级：
在“电”单元中，学生将通过实验和互动活动，逐步建立对电的基本概念，并掌握一些基本实验技能。“新的生命”单元通过观察植物的花、果实和种子，以及动物的繁殖行为，帮助学生理解生命的繁衍和发展。“食物”单元通过回顾和分类自己一天所吃的食物，引导学生关注饮食习惯，并在日常生活中培养科学、合理、均衡的饮食观念。“岩石和矿物”单元将让学生第一次接触地球固体物质，通过观察和分类岩石与矿物，形成对地球物质的初步认识，并理解保护和合理利用地球资源的重要性。
五年级：
在高年级阶段，科学教学将更加丰富多彩。在“沉与浮”单元，学生将从物体的沉浮现象出发，进行一系列的探究活动，发现沉浮规律，研究影响沉浮的变量，最终形成对沉浮现象的理解：一是用浮力与重力关系解释沉浮现象，二是从物体密度角度分析沉浮。在“时间的测量”单元中，学生将亲手制作计时工具，通过观察与测量，了解人类计时发展史及相关工具的原理，感受计时工具对人类生活的深远影响。在“热”单元，学生将继续观察热量变化对物体的影响，探索热量传递的规律并了解不同物体的导热性能及其应用。在“地球的运动”单元，学生将体验人类对地球运动的探究过程，利用观察的现象和事实，运用相对运动和模拟的方法进行推理，从而理解地球的自转和公转。
小学科学的教学计划 4篇
一、情况分析
《小学科学》教材以探索和实验为核心，旨在培养学生的科学探究能力。本册教材涵盖多个单元，旨在通过有趣的科学内容和实际操作，激发学生的科学兴趣，增强他们的观察、思考和动手能力，从而提升其科学素养。
二、教学指导思想
教学以学生为中心，强调实践和探究的重要性。通过富有趣味的教学活动引导学生，激发他们的好奇心和探索精神，使他们能够在实际体验中理解科学的基本概念和方法，为未来的学习打下坚实的基础。
三、教学目标
1、依据儿童的兴趣和生活经验选择教学内容，关注周围世界中的科学现象，以此提高学生学习科学的积极性，鼓励他们主动观察和提问，从实际出发探索科学知识。
2、特别强调科学探究的能力培养，使学生在实际操作中学习科学的分析和解决问题的方法，提高他们的科学思维能力。
四、教学内容
本册教材共分为8个单元。
第一单元“生活中的科学”包含四课：
1、科学的好奇心
2、身边的物理现象
3、探索自然的秘密
4、科学探险的乐趣;
第二单元“我们的身体”包含两课：
1、五官的奥秘
2、健康的生活;
第三单元“四季变化”包含两课：
1、春天的气息
2、夏天的热情;
第四单元“有趣的动物”包含三课：
1、观察小动物
2、动物的适应性
3、动物的迁徙;
第五单元“土壤与植物”包含四课：
1、土壤的组成
2、植物的生长环境
3、探索植物的生命周期
4、怎样保护我们的环境;
第六单元“气象与天气”包含两课：
1、天气的变化
2、四季的变迁;
第七单元“科学与生活”包含三课：
1、科技改变生活
2、身边的科学
3、想象未来的科技;
第八单元“科学探秘之旅”包含三课：
1、科学的旅程
2、发现身边的科学
3、我也是小科学家
五、教材的重点与难点
在科学探究过程中，学生不仅要经历观察和实验的步骤，还需对所收集的数据进行分析和讨论，从而形成自己的科学结论。
六、具体措施
1、将科学教学的目标融入每一节课;
2、根据学生的学习特点，灵活调整教学策略;
3、通过丰富的实践活动来为课堂增添活力;
4、将探究作为科学学习的主要形式;
5、营造开放和互动的学习氛围;
6、耐心引导学生的科学探究活动;
7、组织科学学习小组，鼓励学生之间的交流与合作;
8、给予学生提问和实验的机会，培养他们分析与验证的能力;
9、充分利用各类教学资源和先进的教育技术。
七、教学进度表
小学科学的教学计划 5篇
一、教材分析：
《科学》四年级上册包含了《科学与我们》、《探索物质的世界》、《自然现象》、《能量的运用》和《科学探究的方法》五个单元。
本册教材注重通过实践和观察活动来组织内容，强调活动的有效性，同时与学生的日常生活紧密相关，符合他们的认知和发展需求。
在科学知识的覆盖面上，本册教材涉及了三个主要领域：《科学与我们》——生活中的科学、《探索物质的世界》——物质的特性、《自然现象》——自然与环境。
在科学探究方面，考虑到四年级学生的成长特点，他们已具备一定的观察和思考能力，因此教材在培养学生科学探究的能力上有所侧重，强调通过观察和实验提出问题。全册教材围绕学生系统的探究活动展开，各个单元虽然涉及不同的学习内容和探究对象，但在活动设计上有条理、有计划地促进观察和探究能力的发展。教材全面考虑了学生在科学探究中的能力培养，特别强调观察记录的重要性，贯穿全书。
教材在设计活动时，努力从科学态度、环保意识、科学学习的价值等多个方面促进学生情感、态度及价值观的发展。
二、教学目标：
1、能够针对周围的现象从“是什么”、“为什么”出发提出问题，并选择自己感兴趣的探究主题。
2、通过自身经历理解科学的概念，并与科学家的经历进行对比，体会科学探索的乐趣。
3、通过探索生命体，建立符合学生认知发展的生命科学概念，区分生物与非生物，理解生物的基本特征如繁殖、成长等。
4、通过观察植物，认识绿色植物的基本结构，了解其多样性，并通过动物的观察比对，掌握动物的一般特征。
5、通过对人的观察，与植物、动物进行比较，进一步理解生物的特征，结合活动经历培养学生的环保意识。
6、能够有目的、有条理地进行观察，运用多种感官进行探索，并以多种形式记录观察结果，与同学们分享反馈。
7、从多角度认识水的重要性，理解“水是生命之源”的含义，并能够用多种方式证明水的存在。
8、通过观察和比较收集水相关资料，认识水的物理特性，能用已有知识和经验进行讨论和思考。
9、在研究活动中，逐渐关注事实，尊重他人观点，乐于合作与交流，培养探索周围事物的兴趣。
10、能够运用感官和工具认识常见材料，理解其分类状态如天然与人造。
11、通过对纸的观察与研究，提出相关问题，了解纸的特性与用途，学习珍惜资源。
12、通过感官和工具认识常见纺织材料，依据特性进行分类，了解其区别和用途。
13、学习常见金属的特性，并通过分类了解其用途。
14、研究塑料的优缺点，理解其在生活中的应用。
15、认识科学的发展性，乐于尝试生活中的新科技，关注科学社会问题，养成节约资源的意识。
16、针对特定观察情况提出问题，意识到问题的多样性，培养提问的能力。
三、教学措施：
1、首先加强教师的科学教学基础能力，充分利用业余时间学习新课程理念和科学教材，钻研教学法，努力成为合格的科学教师。
2、根据学生的特点，在课堂上营造民主、和谐的氛围，发挥学生的主动性，采用适合他们的教学方法，提高学习兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，开展实验教学，以探究的方式引导学生主动发现问题并解决。
4、鼓励学生进行课外拓展，利用课程资源引导学生走出教室，进行与科学相关的实践活动，从而扩展学习空间。
5、深入研究教材，设计有效的科学探究活动，充分准备，采用多种评价方式激励学生的探究热情。
6、重视第一手资料的收集，教会学生观察、实验、记录等实践技能。
7、通过现代教学工具和材料增强直观教学效果，让学生亲身体验每个观察与实验环节。
8、引导学生运用科学知识解决生活中的实际问题，使他们体会到学习科学的价值。
小学科学的教学计划 6篇
一、指导思想：
我们以培养小学生的科学素养为目标，倡导通过亲身体验的探究式学习活动，激发他们的好奇心和探索欲。通过这样的学习，学生能够逐渐对科学的本质形成理解，掌握探究和解决问题的策略，为其终身学习和生活奠定坚实的基础。
二、学情分析
目前六年级共有四个班级，近280名学生。在经过三年半的科学学习后，学生们已经感受到科学探究的乐趣，掌握了一定的探究方法。他们对自然界尤其是身边的现象表现出浓厚的好奇心，乐于提问和探索。然而，在当前的环境中，部分学生及家长对科学学科的重视程度仍然不足，同时有些学生的学习习惯不佳，依赖性强且缺乏动手能力，这些因素对教学产生了一定的影响。
孩子们对周围世界充满好奇，科学课程内容贴近他们的生活，采用适合小学生年龄特点的教学方式，必然能激发他们对科学的浓厚兴趣。
三、教材分析
1、全册内容情况：
本册教材为科学教学系列的第八册，包括《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》和《拓展与应用》等六个单元，由28个典型活动构成。教材的主要任务是激发学生对科学的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导学生积极参与科学探究活动，掌握一定的科学知识和技能。
2、各单元内容：
第一单元《我们长大了》旨在帮助学生了解人体的生长变化，正确看待自己的生长发育，并在面对青春期时给予适当的指导，以促进学生的健康成长。
第二单元《遗传与变异》在学生已有生物繁殖知识的基础上，深入探讨遗传与变异现象，主要围绕生物的遗传现象、变异现象及人类对这些现象的探索展开。
第三单元《进化》在生物繁殖、遗传和变异的基础上，系统介绍生物进化的证据，原因及理论。
第四单元《共同的家园》引导学生理解植物、动物与环境之间的关系，让他们明白人类既依赖于环境，又对环境产生影响。
第五单元《神奇的能量》是学习物质世界内容的最后一个模块，涵盖能量的概念、能量的转化及能源利用，并倡导节约能源，关注新型能源的开发。
第六单元《拓展与应用》强调知识的扩展与应用，鼓励学生将所学知识运用到实际情况中，以解决问题。
3、教学重难点：
1）、培养学生实验设计能力。
2）、重视对典型科学探究活动的设计，以探究为核心，提升小学生的科学素养。
3）、通过动手实践，让学生在体验中形成较强的科学探究能力，包括控制变量、数据采集和结果解释等。
四、教学目标：
1、培养科学思维方法，促进学生解决问题的能力，让学生在生活中亲近和运用科学，逐渐养成科学的行为习惯和生活方式；
2、了解科学探究的过程与方法，让学生体验整个探究过程，获取科学知识，感受探究的乐趣，逐渐学会科学看待问题和思考；
3、指导学生运用假设分析因果关系，注重观察实验中的测量，学习控制变量和数据采集，并能对实验结果进行解释，建立验证假设的模型；
4、保持和发展对周围事物的好奇心，培养大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度，培养热爱科学、家乡与祖国的情感；
5、通过观察、实验和思考，鼓励学生对现象作出合理解释或基于证据的推测；
6、亲近自然、珍惜生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展。
五、教学措施：
1、将科学课程总目标落实到每一节课；
2、用丰富的实践活动充实教学过程；
3、以探究为主要学习方式；
4、细致引导学生的科学学习活动；
5、建立科学小博士协会，通过交流、合作和讨论促进学习；
6、鼓励学生提问与假设，指导其动手寻找证据以验证，帮助他们得出结论并应用于实际问题解决；
7、充分利用各种课程资源与现代教育技术；
六、教学进度表
一、学生基本情况
二年级的学生在这一学期学习科学，初步了解这门学科的特点和学习方式：通过玩、想、做、用的方式学习。他们能够在实验课上培养团结协作精神，并努力提升探究能力，逐步发展观察、分析、动手操作等各方面的能力。学生需要对生活和学习保持积极态度，具备一定的交往能力，通过社会实践和信息处理等获取研究探索能力，形成良好个性品质，成为生活的创新者。
二、课程性质
小学科学课程是一门以培养科学素养为宗旨的启蒙课程。早期的科学教育对个人科学素养的形成至关重要，这门课程在引导孩子探索周围世界、培养兴趣和求知欲的帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们理解科学、技术与社会之间的关系，为后续科学学习及终身发展奠定基础。
三、教学目标
通过科学课程，学生将了解常见事物相关的科学知识并能够应用于日常生活，逐渐形成科学的行为习惯；学习科学探究的过程与方法，尝试参与科学探究活动，逐步掌握科学思考问题的方法；保持对周围世界的好奇心，形成好奇、尊重证据、乐于创新的科学态度；亲近自然，积极参与环境保护，关注科学技术的发展。
（一）科学探究
1、了解科学探究的主要活动与特征。
2、通过观察身边事物提出问题。
3、运用已有知识提出假设。
4、根据假设制定简单的探究计划。
5、通过观察、实验等活动进行探究。
6、查阅并整理科学资料。
7、在已有知识和信息基础上作出解释或得出结论，并知道结果可以重复验证。
8、用自己擅长的方式表达探究结果，参与交流并提出质疑。
（二）情感态度与价值观
1、保持对世界的好奇心和探索欲。
2、珍视自然环境，形成和谐相处意识。
3、理解科学解释许多奥秘，同时也存在许多待探索的领域。
4、愿意参与与科学相关的社会问题讨论。
5、注重事实，善于克服困难，乐于合作与交流。
6、意识到科学技术对社会发展的双重影响。
（三）科学知识
1、学习与生活密切相关的三大领域的浅显知识，并尝试解决实际问题。
2、通过对物质世界的学习，理解物质的属性和变化，形成对运动、力和能量的基本认识。
3、通过生命科学的学习，初步了解生命活动和现象，以及健康知识。
4、通过地球与宇宙的学习，理解地球与太阳系，认识人与环境的相互关系。
四、教学措施
1、用教材教而非单纯教教材，重视知识的学习与能力的培养相结合。
2、坚持玩中学、做中学，激励学生的学习积极性。
3、配合科学教研组开展科学知识问答活动，培养学生的科学兴趣和阅读习惯。
4、教学要以探究为核心。
五、资源利用
通过学生实验和演示实验，让学生直观理解现象；充分利用多媒体教学；鼓励学生搜集和整理信息，培养资料处理能力。
六、课时安排
六、教学总结与反思要求：
在教学中不断总结经验与教训，记录课堂教学理念、行为与学生表现，分析教学成功和失败，以便于反思和提升自我成长及专业发展方向。
小学科学的教学计划 7篇
一、指导思想：
本教学计划旨在培养小学生的科学素养，注重激发学生的探究精神和好奇心，通过实践和实验的方式，让学生深入体验科学学习的乐趣，促进他们对科学本质的理解，从而为其终身学习奠定坚实的基础。
二、教材分析：
本册教材包含“生命科学”、“光现象”、“地形变化”和“运动与力”四个单元。
在《生命科学》单元中，学生将通过“种子的发芽与生长”以及“对蚯蚓的探究”，研究生物与非生物环境之间的关系。学生们将观察生态系统中的食物链与食物网，通过制作生态瓶来探讨生物之间以及它们与环境的相互依赖关系。学生将通过实例分析，认识到保护自然环境和生态平衡的重要性。
《光现象》单元首先引导学生观察光的传播特性（如直线传播和反射），并探讨光在生活中的实际应用。随后，学生会学习太阳作为地球的主要光源和热源，分析光与热之间的关系，以及物体在阳光下受到的光照和温度影响。学生通过制作太阳能热水器，将所学知识综合运用到实践中。
《地形变化》单元主要涵盖两个方面：一是了解地球表面的主要地形特征，如河流、海洋、山脉等；二是探讨地形的变化及其原因，让学生明白地球表面是如何受到自然力量的影响而不断变化的。
《运动与力》单元可以分为四个部分。学生将了解重力、弹力和反冲力的概念，并利用这些力推动小车进行实验，研究力的大小如何影响小车的运动。他们将学习如何测量力的大小，并掌握力的单位，为后续的摩擦力研究做好准备。第三部分关注摩擦力，学生将研究影响摩擦力大小的因素及其对运动的影响。学生将设计并制作一个小车，以巩固所学知识。
三、学生分析：
1. 学习整体状况：我所教的502班和504班，每班约有50名学生，男生比例较高。通过与其他教师的交流，学生整体学习态度较好，能够积极主动地获取知识，并在日常生活中灵活运用。
2. 现有知识与经验：由于各种因素的影响，大部分学生的科学知识相对薄弱，科学探究能力也亟待提高。一些家长和教师过于注重语文和数学教育，导致学生没有足够的机会亲近自然，缺乏观察、实验和调查的实践活动。
3. 儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围的世界充满好奇，他们乐于通过动手操作来探索事物。我们的科学课程内容紧密结合学生的生活，采用适合小学生的学习方法，能够激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教学目标：
1. 五年级学生已具备一定的观察、记录和实验技能，本册教材将引导他们经历更加完整的探究过程。
2. 学生在学习中应强调实验前后的推测和解释要有充分的依据。
3. 学会控制变量实验的技能，并进行实际的控制变量实验。
4. 利用模拟实验探索自然现象的发生原因、变化及规律。
5. 在几次长期观察研究活动中，能够用符号、图表等方式记录现象，并理解重复实验的重要性。
五、教学重难点：
教学重点：注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，提高小学生的科学素养。
教学难点：通过实践与思考，在体验的基础上，培养学生的科学探究能力。
六、教学措施：
1. 加强教师自身科学教学基本功的训练，认真研究科学课程标准和教材，迅速成长为一名合格的科学教师。
2. 根据班级和学生的具体情况，创造一个民主、和谐的课堂氛围，以学生为课堂主体，运用适合他们的教学方法，激发他们学习科学的兴趣和积极性。
3. 充分利用学校实验室，注重“精讲多练”，鼓励学生通过实验自我发现问题并进行解决。
4. 重视学生课外拓展研究，带领他们走出课堂，感受自然与社会，让科学学习拓展到课外活动和家庭。
七、主要教学活动类型：
信息收集现场考察、实验专题研究、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、参观访问、科学竞赛、科学欣赏、社区科学活动、家庭科技活动、主角扮演、科学幻想信息发布会。
八、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。
九、教学进度：
（略）
小学科学的教学计划 8篇
一、指导思想：
我们的目标是培养小学生的科学素养，鼓励学生亲自参与以探究为导向的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，增强他们对科学本质的理解，从而使他们掌握解决问题的探究策略，为他们的终身学习和生活奠定坚实的基础。
二、整体感知
《科学》四年级上册涵盖了“光”、“水”、“生物”的三个单元。本册教材将在三年级的基础上，继续引导学生经历一系列有意义的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，提升科学探究能力。
“光”单元通过结合学生的生活实例，引导学生提出问题，并安排了多个有趣且有意义的探究活动，让他们意识到科学就在他们的生活中，从而进一步激发学生对科学的热爱和学习兴趣。本单元包括“光的传播”、“光的反射”、“颜色的混合”等几个部分，设计了多项互动活动。
“水”单元从水的特性和循环入手，引导学生观察水的不同状态以及其在自然中的作用。学生将通过观察水的蒸发、凝结等自然现象，记录相关实验，并学习水循环的基本过程。这一单元将帮助学生理解水资源的珍贵性，增强他们的环保意识。
“生物”单元注重学生对身边生物的观察和探究，包含了植物、生物多样性等活动。通过观察不同植物的生长过程和生物之间的关系，学生将了解到生态系统的复杂性。设计的“观察校园植物”活动，鼓励学生亲自观察记录，为他们提供真实的科学探究体验。
这些活动的教育意义显而易见。在新的学期教学中，我们需特别关注这些活动在科学探究方面对教学提出的新目标。
1、提升学生的观察能力，要求他们进行更为准确和细致的观察，同时选用合适的测量工具和科学术语来描述观察的现象。
2、鼓励学生对收集到的信息进行整理和概括，以便形成新的理解。这是提高科学探究能力的重要环节，通过观察和实验，培养他们的思维能力。
学生的科学探究能力提高是一个渐进的过程，需要老师引导他们逐步经历具有科学意义的探究活动。在新学期的教学中，希望老师们积极探索，积累实践经验，将以探究为核心的科学教学提升到新的高度。
三、教学目标：
通过学习，学生将：
1、了解与生活密切相关的基础科学知识，并逐渐培养科学的思维和行为习惯。
2、掌握科学探究的过程和方法，积极参与探究活动，逐步学会科学地思考和解决问题。
3、保持对周围世界的好奇心，形成科学的态度和对科学的热爱。
4、亲近自然，珍视生命，积极参与环境保护和可持续发展。
四、学情分析：
1、整体学习状况：四年级学生对知识的学习较为认真，但普遍缺乏灵活性。他们往往依赖死记硬背，而不善于自主探究和灵活应用知识。
2、已有知识和经验：受限于多种因素，学生的科学常识匮乏，科学探究能力不足。家庭和学校对科学的重视程度不足，导致学生缺少接触自然及实践活动的机会。
3、儿童心理分析：小学阶段学生对周围世界充满好奇，乐于动手操作，科学课程应贴近学生的生活，采用符合他们认知特点的方式，激发他们的学习兴趣。
五、德育目标：
1．通过观察和实验活动，培养学生认真、细致、实事求是的态度，并培养他们的合作精神和面对困难的勇气。
2．通过对自然现象的观察，引导学生理解科学道理，增强科学素养。
六、教学重难点
1．归纳和概括同类事物的共同特征，并建立初步概念。
2．发现同类事物之间的规律，并加以总结。
七、基本措施：
1、将科学课程的总目标落到每一节课中；
2、根据小学生的学习特点，灵活调整教学方法；
3、通过丰富多样的实践活动充实教学过程；
4、以探究为主要学习方式，增强学生参与感；
5、树立开放的教学理念；
6、悉心指导学生的探究活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
八、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法
实验法、列表法
九、主要教学活动类型：
信息收集、实地考察、自然状态下的观察与实验
专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论
参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动
家庭科技活动
小学科学的教学计划 9篇
一、教材简析
本门学科依据全面推进素质教育的目标，旨在培养学生的科学素养，以学生的终身学习为导向，知识与能力相结合。课程内容充分体现课程标准，涵盖科学探究、情感态度与价值观等方面，考虑学生的年龄特点和学习兴趣，循序渐进地由易到难，逐步深化学习内容，从具体事物到抽象概念，促进学生的自主学习与探索。
本册教材共分为22课，具体分成四个部分：
第一部分（1——7）日常生活中的食物
第二部分（8——14）饮水知识
第三部分（15——18）身边的玩具
第四部分（19——22）家养动物
二、教学目标：
知识与能力
本册教材通过科学的学习方式，关注学生终身学习的动力与能力，致力于培养学生的科学素养，体现科学课程改革的精神，推进素质教育，激发学生的探究与创造精神，同时增强社会责任感，让学生真实感受科学的本质以及科学技术与社会的关联。
过程与方法
1，运用感官观察不同类型的动植物，比较分析它们的相似和差异。
2，探索各类材料的物理特性。
3，对液体、固体及气体进行系统比较与观察，了解水、空气的特性。
态度与价值观
1，培养乐于与他人合作、积极交流的学习态度。
2，形成尊重事实、重视证据的科学态度。
3，增强珍惜生命、保护生态的意识。
三、提高教学质量的措施
在教学过程中注重细致观察和研究性学习，鼓励学生发现问题、提出问题，并围绕问题进行假设、设计研究方案、开展实验、分析结果、得出结论，最后将所学应用于实际生活。
四、班级现状分析
三（1）班共有学生，80%的学生在科学观察、实际操作、推理与归纳能力上表现良好，20%的学生在教学中相对困难，方法需要进一步的指导与支持。
五、教研专题
科学探究能力的提升
六、教学进度表
单元
课题
节次
合计
时间
小学科学的教学计划 10篇
一、基本情况：
我今年负责小学四年级的科学教学工作，这是我首次教授科学课程，对学生和教材的了解都还不够深入。学生总数超过两百名，生源较为多样，来自于不同的社区和城镇。四年级的科学课程进入了一个新的阶段，重视实践和探究。经过这几年的学习，学生们逐渐形成了自己的科学思维方式，对科学探究的流程有了一定的认识，并能够用这些方法解决一些基本问题。然而，本期的课外实践活动明显增多，对观察和记录的要求也较高，因此需要学生在学习中保持耐心和细致。有些教材中的知识对学生而言相对抽象，难度较大，而学生在认真观察、调查研究等习惯上也还有待进一步培养。
二、教育教学内容：
小学四年级的科学课程主要围绕“探索与发现”这一核心概念，整合了课程标准中科学探究、科学知识以及科学态度、情感和价值观等内容。本册共涉及6个单元、20个课题，内容涵盖物质、生命和地球三个领域，旨在激发学生探讨生物之间、生命与非生命之间、物质与物质之间的相互作用与平衡关系。重点培养学生进行对比实验、条件控制实验、模拟实验等基本实验能力，观察与分析实验结果，并能通过语言、文字、图表等多种形式汇报探究过程与结果。设计的几个专题研究，意在拓展学生的思维，鼓励他们综合运用所学知识与能力，经历完整的科学研究过程。
三、奋斗目标：
根据新的科学课程标准，本册重点在于培养学生如下几种科学素养：
科学探究：了解科学探究的主要活动，理解其基本特征，能够开展观察、实验和制作等探究活动，对生物和地球运动等科学问题进行探讨。
科学价值观：培养学生的好奇心和提问意识，鼓励他们大胆想象，热爱探究，关注科学与社会之间的联系，形成科学的思维方式，尊重事实，关注环境保护并与自然和谐相处。
科学知识：帮助学生掌握生命、地球和宇宙的一些基本知识，并应用这些知识进行科学探究。
通过以上学习，期望激发学生对科学课的兴趣，使他们在科学探究、科学价值观、科学知识等方面实现全面发展。
四、教材与实施：
第一单元，动植物生长的条件。引导学生探究动植物生长所需的基本条件，以及环境对生长的影响，让学生意识到保护环境、与自然和谐共处的重要性。
第二单元，生物与环境。继续引导学生研究生物与周围环境之间的相互作用。通过熟悉的例子如向日葵，探讨生物如何适应阳光、温度、水等环境因素，通过系列对比实验，让学生体会生物与环境之间的相互适应性。
第三单元，人类与环境。通过多种活动形式，让学生认识到人类与自然环境的关系，培养人与自然和谐共生的意识。
第四单元，热与冷。通过生活实例引导学生探究热的传递方式，研究保温和散热问题，发现物质之间的相互作用与平衡，从而培养学生运用知识解决实际问题的能力。
第五单元，地球表面的变化。在学生了解生命和物质之间的作用与平衡后，继续研究地球与宇宙中的作用与平衡，着重探讨地震、火山等地球表面变化的现象。
第六单元，环境保护。作为本册的综合单元，从人类活动对自然环境的影响入手，帮助学生理解科学、技术、社会和环境之间的相互联系，增强对环境保护的意识与习惯。
五、教学措施：
a) 开展活跃的科学课程，引导学生进行主动探究。
b) 建立科学学习档案，记录学生的学习过程，包括笔记、观察报告、实验记录等，并在期末进行展示与评比。
c) 利用评价促进学生和教学的进步，通过形成性评价及时了解学生的学习情况。
d) 注重情感与价值观的培养，通过多样化的教学活动，将科学探究、情感态度和知识目标相结合。
e) 强调科学与技术的联系，提高学生的探究能力和技术设计能力，促进创新意识和实践能力。
f) 树立安全意识，培养学生安全参与探究活动的能力和习惯。
g) 积极参与新教材的实验。
h) 开展环境教育，进行生物种养的课外实验，深入研究生物与环境的关系。
五、培优补差：
学困生培养措施：
针对学困生的情况，主要表现为对科学知识缺乏兴趣、探究意识薄弱、合作者意识不足、实践能力较差。通过生动的教学方法激发他们的学习兴趣，鼓励他们参与到合作学习中，同时在小组学习中安排他们与优秀学生一起，开展“一对一”的辅导活动。
优生培养措施：为优秀学生提供展示自己成果的机会，鼓励他们分享观察与调查研究的结果，并担任小组长，给予长期观察与调查作业的任务，引领全班共同进步。
小学科学的教学计划 11篇
一、指导思想：
本教学计划关注所有小学生，旨在增强他们在科学学习中的主导作用。根据小学生的年龄特征和他们现有的知识基础，通过以探究为中心的学习活动，激发学生对科学的好奇心和探索欲望。
二、学生分析：
1、整体学习状况：男生在科学学习上表现出比女生更高的兴趣和课堂参与度。
2、已有知识、经验：学生的科学知识基础不一，有些学生积累了丰富的课外知识，并对自然现象保持敏锐的观察力，表现出对科学的强烈兴趣；另一些学生在课堂上对科学有一定的兴趣，但课外阅读不足，缺乏必要的知识连接；还有部分学生对科学和自然缺乏了解，难以融入学习。
3、儿童心理分析：大多数学生展现出对科学学习的强烈好奇心和求知欲，乐于参与小实验活动，这种对科学的浓厚兴趣将在小学阶段成为他们学习的强大动力。
三、教学目标：
1、理解科学探究的目的是为了回答与科学相关的问题，培养热爱科学的情感，尊重科学家的贡献，激发阅读科学书籍和观看科技类影视作品的兴趣，认识到科学无处不在。
2、掌握收集证据的多种途径，包括观察和实验，能够说出日常生活中常见植物和动物的名称，应用不同的标准对生物进行分类，珍惜动植物的生命，欣赏大自然的美丽，学习与自然和谐相处。
3、了解在探究过程中，需要对所收集的证据进行比较、分类、归纳和整理，重视合作意识，认识到科学是一个不断发展的领域。
四、教学措施：
1、坚持将理论与实践相结合，深化现代科学知识和理论的学习，研究科学课程标准、教材及教学方法。
2、考虑所教班级及学生的具体情况，努力创造一个民主、和谐和开放的教学环境。以学生为中心，设计适合他们年龄特点的教学方法，采取各种手段激发学生对科学学习的热情和兴趣。
小学科学的教学计划 12篇
一、指导思想：
本计划致力于提升小学生的科学素养，倡导学生主动参与探究式学习，激发他们的探索欲望和好奇心，深化他们对科学原理的理解，帮助他们掌握有效的问题解决策略，从而为未来的学习和生活奠定坚实基础。
二、教材分析：
本册教材设计围绕几个核心主题展开：温度的变化与水的特性；磁性材料的特性；植物的生长过程；动物的生活周期。科学探究是一个全方位的过程，不同年级的内容探讨深度有所不同。本册教材特别强调的技能包括观察、描述、记录、简单实验、测量、制作比较图、分类、交流与表达等。
三、学生分析：
1、整体学习状况：
学生们普遍活泼、思维敏捷，对知识充满好奇，但在主动获取知识和灵活运用知识方面稍显不足。对于基础知识的理解往往较为表面，实际运用能力较差。
2、已有知识、经验：
由于家庭和学校环境的限制，学生在科学常识方面相对匮乏，科学探究能力也欠缺。家长和某些教师过于专注于语文和数学的教学，导致学生缺乏接触自然的机会，无法在实践活动中有效地获取知识和技能。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲，他们乐于动手操作、实际体验。我们的科学课程内容紧密贴近小学生的生活实际，采用符合他们年龄特点的学习方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教学目标：
1、了解日常生活中常见事物的基本科学知识，并运用这些知识培养科学的行为和生活习惯。
2、掌握科学探究的基本步骤和方法，尝试将其运用到实际探究活动中，逐步学会科学地分析和解决问题。
3、保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，树立相信科学、重视事实、敢于创新的态度，培养对科学、家乡和祖国的热爱。
五、教学重难点：
教学重点：
设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：
通过动手实践和思维逻辑的结合，使学生在感知和体验中提升科学探究能力。
六、教学措施：
1、提升教师的科学教学基本技能是关键。教师应利用闲暇时间认真研读科学课程标准和教材，深入研究科学教学方法，同时积极参加教研活动，以成为一名优秀的科学教师。
2、结合班级及学生的具体情况，尽可能在课堂上创造一个民主、和谐、开放的教学环境。以学生为中心，设计符合他们年龄特点的教学活动，通过多种手段提高学生学习科学的积极性和兴趣。
3、做好实验活动的准备，强调“精讲多练”，通过实验引导学生发现和解决问题，获得宝贵的收获。
七、主要教学活动类型：
信息收集、现场考察、观察自然状态下的现象
实验、专题研究、情境模拟
科学小制作、讨论辩论、种植饲养
科学游戏、参观访问、竞赛活动
科学欣赏、社区科学活动、家庭科技活动
角色扮演、科学幻想、信息发布会、报告会和交流会
八、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法
实践法、讨论法、谈话法
辩论法、实验法、列表法
小学科学的教学计划 13篇
小学科学教学是提高学生综合素质的重要环节，本计划旨在提升学生的创新能力和综合素养，以期推动我校科学教学成绩的全面提升。
一、主要工作
（一）强化学习、更新理念，提升教师的科学素质和教育教学理论水平，深入理解科学教学的核心所在
1、深入学习《科学课程标准》，系统研究新教材，既关注科学课程的理念性和学术性，又注重科学主题教育的多样性和研究。
2、认真钻研有效教学策略与教学评价的相关理论和实践经验。
3、学习研究性学习、校本课程开发以及校本教研推进的相关理论和经验。
4、探讨“做中学”教学案例的相关专著。
（二）改革教研方法，提高教研质量
1、通过传统教研方式，激发教师参与热情，指导教师自主开展教研活动，充分发挥科学学科在教学研究中的作用，从而提高教研的有效性。
2、以灵活多样的形式，充分发挥科学学科的引导作用。
（三）重视教育科研，深化课题研究
探索小学科学教育的课题研究原则与方法，提高课题研究的有效性。应关注课堂教学、课程建设等具体问题，强调成果与过程并重，倡导“过程即成长”的理念。
（四）积极参与新课程培训、调研与多元协作活动，促进教师专业发展
1、认真参加各类新课程培训，帮助教师转变教育观念，提升课程意识和实施能力，为新课程的顺利执行提供保障；
2、参与《科学》课程标准和新教材的学习及培训，引导科学教师明确学科课程的方向，组建学科研究小组，共同攻克教学难点，提高课程理解能力；
3、依据市、县教研室的相关规定，组织教师的教学能力竞赛和学科评优活动；
4、根据市教研室相关文件，组织全国、省、市的学科竞赛。
（五）重点加强科学教师的培养，探索新途径和新方法，提升科学教师队伍建设
1、以科学教师为主导，通过课题研究提高课堂教学效益，加强对年轻科学教师的培训。
2、有组织地开展“传帮带”及交流活动，促进教师的健康成长。
（六）提升研究能力，推动学校科学教学水平的稳步提升
1、加强科学教师的理论学习，明确研究方向与专题，提高专业研究水平。
2、科学教师要勤于练习，提高服务意识与能力。
3、注意采用新型课堂教学模式，引导学生走出课堂，亲近自然，拓展视野，增强热爱家乡的情感，丰富德育教育的内涵。
4、根据学科特点，开展四年级科学兴趣小组活动，确保活动有计划、有记录，培养学生获取科学知识的能力和探究的兴趣。
5、实验室工作人员要妥善管理实验仪器，做好实验记录。
6、继续做好“小小气象台”的指导工作。
二、小学科学特色活动
1、科学幻想画：
活动目的：旨在进一步激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养他们的想象力和创新意识，鼓励孩子们热爱自然、珍惜生命，增强环境保护意识。
活动内容：低年级学生全员参与，创作与科学相关的创新画作，优质作品将获得奖励证书。
2、明天的小小科学家：
活动目的：旨在增强学生的动手能力，培养他们善于观察、勇于思考的习惯。通过科学发明活动，让学生认识到科学就在身边，并将所学知识应用于创作中，培养解决实际问题的能力。
活动内容：学生利用身边的物品进行科学小发明，作品形式不限，优秀作品将在校内展出。
小学科学的教学计划 14篇
一、教学目标：
（一）情感态度与价值观
重点强调学生对自然现象变化的观察和理解，不仅关注外在表象，还要深入探讨事物的内在结构与变化规律，强化对事物内部机制的探究，如植物生长、物理现象等；同时引导学生认识事物之间的相互关系，如生态系统的平衡、能源的转化等。这一过程有助于学生在回顾和应用生活中的科学经验，培养他们的探索兴趣和良好的学习习惯。观察与探究将是四年级生的学习重点，需要结合实际学习内容进行针对性训练，增强他们面对挑战和解决问题的能力，促进思想品德教育，并将所学知识运用到日常生活中。
（二）知识目标
1、了解植物的基本特征及其在生态系统中的作用；明白细胞是生物的基本单位，且其结构与功能密切相关。
2、掌握人类的主要器官及其功能；了解心脏、肺、肝脏等在维持生命过程中的重要性；意识到健康的生活方式和饮食习惯对身体健康的重要性；知道我们所需的营养成分以及其来源，明白均衡饮食的重要性；认清动植物如何相互作用及其生态关系。
3、理解光的传播方式及其特性；实验证明光的折射和反射现象；了解光与色彩的关系，意识到光污染问题以及相应的防治措施；明白声音的产生及传递，能够区分不同声音的特征，了解噪声对生活的影响及应对措施。
4、明白水的溶解性及其对物质变化的影响；认识物质变化分为两类：物理变化和化学变化，且某些变化是可逆的，而另一些则是不可逆的。
5、理解简单机械在提高工作效率中的作用，了解杠杆、轮轴、斜面等基础知识；能够记录物体运动的位置变化，并用图表呈现距离与时间的关系，理解运动的基本概念。
（三）潜力培养
1、培养学生通过自身特长进行表达、沟通与讨论的能力。
2、培养学生获取、分析及整理信息的能力，例如：查阅参考书和相关资料；使用表格、图形、统计数据等方式进行资料整理。
3、培养学生利用基本工具进行观察记录，开展简单的实验。
4、培养学生提出研究计划或思路的能力。
5、引导学生应用已有知识进行现象的假设性分析，并与他人分享研究结果。
二、教学重点难点
重点：本册教材通过探究对象的选择，突出事物内部变化及相互联系的观察，鼓励学生对事物的多维理解。探究难度相较于前面几册有显著提升，倡导学生自主探究的能力，增强生活经验的整理与应用，借此强化对科学知识的理解和应用能力。特别是在探究技能方面，注重逻辑推理能力的培养，设置丰富的强化项目，引导学生根据观察结果推测内在原因，建立外部表征与内部变化之间的联结。
难点：促使学生树立科学的自然观，运用系统的思维方式理解问题。随着探究的深入，学生的思维能力也会同步提升。
三、基本教学措施：
在全册教学中，教师应采用灵活的教学策略，将学生感兴趣、求知欲强的话题置于教学核心，通过实践活动引导他们亲身体验科学探究，从而加深对科学理念及其学习的理解。解释与模型的方法将是关键，要结合具体学习材料加强相关训练。
教学中可结合现代信息技术，使用多媒体课件，借助动画和图片激发学生的学习兴趣，帮助他们理解教材中的重点与难点。
在课堂上要激发学生的学习积极性，让他们通过实际操作、讨论与思考等多种方式参与学习，培养他们的动手、动口、动脑三项能力。
应关注每位学生的差异，通过分层教学使学生在掌握知识的基础上理解学习的重要性，促进从“要我学”向“我要学”的转变。
四、主要教学活动类型：
信息收集现场考察自然观察与实验
专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论
种植活动科学游戏信息发布会、报告会、交流会
参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动
家庭科技活动角色扮演科学幻想
五、主要导学方法：
探究法演示法参观法实践法讨论法
谈话法辩论法实验法列表法暗示法
小学科学的教学计划 15篇
1月植物生命
1．增强学生对植物生命现象的认识，鼓励他们探索植物的形态、结构及其生长过程，促进对植物多样性的理解。
2．通过观察和记录植物的生长变化，加深对植物生命特征的认知，初步建立植物与环境之间的关系。
3．了解植物在生长过程中所需的基本条件，如水、光、土壤及空气，并认识到这些条件对植物健康的重要性。
4．掌握植物的主要组成部分及其功能，如根的吸水作用、茎的支持作用、叶的光合作用等。
5．认识到植物不仅是地球生态系统的重要组成部分，也是人类日常生活中不可或缺的部分，提升对植物保护的意识。
6．组织学生进行相关的科学探究活动。
●经历对不同植物的观察和描述过程；
●经历对植物生长条件的实验和记录过程；
●经历植物各部分功能的探究活动；
●经历对植物生长数据的整理与交流过程。
2月动物观察
1．通过观察身边的动物，激发学生对动物特征及行为的兴趣，增强对动物多样性的认识。
2．引导学生对动物的生活习性进行探索，通过观察和记录，了解不同动物所需的栖息环境和食物链的关系。
3．通过对动物运动方式的观察，认识到不同动物适应环境的能力。
4．组织学生进行动物分类、习性探究等实践活动，培养他们的观察力和分析能力。
5．学生能够根据观察记录总结动物的共同特征。认识到动物在生态系统中的重要性以及保护动物的重要性。
6．经历对动物的直接观察与描述过程；经历对动物行为的分析过程；经历与同伴合作探讨动物生态的过程。
3月环境保护
1．引导学生认识到环境保护的重要性，激励他们从身边的小事做起，关注自身的生活方式与环境的关系。
2．通过观察和记录身边的环境变化，培养他们对环境问题的敏感度，让他们明白保护环境不仅是义务也是责任。
3．参与环境保护活动，如植树、清扫社区等，增强学生的实践能力与团队合作意识。
4．结合课堂学习，组织讨论会，让学生发表对环境保护的看法和建议，促进他们的思考与表达能力。
5．经历对环境现象的观察和记录过程；经历对环境问题进行讨论和分析的过程；经历制定个人或集体环保计划的过程。