我们要深刻理解语言学习的本质。语文不仅是知识的积累，更是情感的交流与文化的传承。通过精心设计的教学活动，我们旨在激发孩子们的学习兴趣，提升他们的语言表达能力和思维能力。注重与生活的结合，使孩子们在真实的语境中运用所学，培养他们的综合素养。只有这样，才能为孩子们奠定扎实的语言基础，助力他们的全面发展。
一年级语文下册教学计划 第1篇
一、学情分析：
一年级共有xx人，其中男生xx人。学生们活泼可爱，尊重老师，乐于助人。经过上一学期的学习，他们基本上形成了良好的学习习惯，能够积极参与课堂活动并自觉完成作业。学生们普遍喜欢阅读趣味性强的书籍，但他们的阅读习惯和方法仍需教师引导。从语文反馈情况来看，学生的语言表达能力有待进一步提高，想象力也需要加强。从期末考试情况分析，平均分为97.15，优秀率偏低，分数主要在写字和填空题部分出现问题。在今学期的教学中，要更加关注后进生，特别是在写字方面进行重点辅导。
二、本册教材分析
本册教材分为“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六大部分。入学教育旨在帮助学生熟悉学校生活和学习常规。接下来是汉语拼音的学习，学生在掌握拼音的同时能够认识到70个常用汉字。然后是识字部分（第一部分），包含10篇课文；再到识字（第二部分），也有10篇课文。两个识字单元分别包含4课，每课认字12到14个。20篇课文共分为4个单元，内容大致按照由浅入深的排列方式归纳，每个单元的课文主题相互关联。每个单元后设置了语文园地，旨在通过丰富的内容与多样化的形式，巩固所学语文知识，发展学生的语文能力。全册设有6个口语交际话题，安排在每个单元之后，让学生在模拟情境中进行口语表达训练。本册教材的编排遵循“认写分开，多认少写”的原则，确保学生在不增加负担的情况下尽早能够独立阅读。教材的设计旨在符合课程标准，体现其基本理念与精神，内容具有综合性、科学性、及时性以及趣味性等特征。
三、本学期教学目标
1、汉语拼音。
学生应掌握汉语拼音的读音，能够准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，能独立拼读音节并书写声母、韵母和音节，从而以拼音为工具帮助认读汉字。
2、识字与写字。
学生需认识400个常用汉字，其中100个能熟练书写。培养对汉字学习的兴趣，树立主动识字的意识，掌握基本笔画并规范书写，初步养成正确的写字姿势及良好的书写习惯。
3、阅读。
学习用普通话流利朗读课文，享受阅读的乐趣，同时能够借助插图进行阅读理解。
4、口语交际。
学生要认真倾听他人发言，尽力理解讲话的主要内容，态度自然大方，言谈有礼，积极参与讨论，能对感兴趣的话题发表自己的见解。
四、本册教学重点、难点：
（一）重点：
1、汉语拼音是学习汉语的基础工具，因此拼音教学是本学期的重点。
2、认识400个常用汉字，其中能写的汉字达到100个。
3、学会说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
（二）难点：
1、汉语拼音相对抽象，容易混淆，学生掌握起来较为困难，因此拼音教学是一个突破点。
2、随着识字量的增加，学生的“回生率”较高，因此400个汉字的教学也是一个难点，如何让他们巩固记忆更具挑战。
3、在阅读教学中，引导学生积累语言能力也是一个较大的难点。
五、提高教学质量主要措施：
1、帮助学生明白学校的日常规范，促使他们养成良好的学习习惯。
2、深入研究新教材，全面了解学生，创造性地使用教材内容。
3、灵活运用多媒体教学，利用教材中的情景图，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文与学生日常生活的联系，引导学生在生活中运用语文。
5、组织学习小组，鼓励学生协作学习，培养他们的探究和合作精神。
6、认真批改每课作业，及时给反馈与总结。
7、尊重学生的个体差异，进行有针对性的指导。
8、教会学生灵活的学习方法，将学习的主动权交给学生。尽量在教学中体现教材的整合，整体运用教材进行单元备课，同时关注每个教点之间的联系。
9、在识字教学中，遵循“认写分开、多认少写”的原则，帮助学生尽早阅读并在教学过程中，引导他们利用拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的关联。鼓励他们用个性化的方法来认记汉字，倡导交流识字的方法与经验，通过有趣的游戏和分享提升学习的乐趣。
10、注重培养学生的写字习惯，加强写字指导。在书写教学中，及时进行板书示范，指导学生书写过程中易错的笔画与笔顺，要求学生力求写工整美观。针对二年级学生的特点，在一节课中控制写字数量，避免疲劳，将写字任务分散到每节课中，确保写字质量。
11、在口语交际教学中，提前布置准备任务，通过多种方式营造话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师要积极参与，并为学生提供可模仿的样板，同时注意调节交流过程，促进有效的师生互动。在课堂教学中，设计回答问题与讨论环节，帮助学生提升口语表达能力，并鼓励他们在日常生活中积极与他人交流，从而不断提高口语交际能力。
一年级语文下册教学计划 第2篇
一、指导思想：
在小学语文教学中，贯彻新的教育理念，服务于新时代的教育需求；要以科学的教育理论为指导，结合学生的实际情况，注重语文实践，积极进行教学创新，提升整体教学效果。
二、本学期教学目标与要求：
小学语文教学应以促进学生全面发展为核心，为他们未来的学习、生活及工作打下坚实的基础。小学语文应培养学生热爱中华语言文字和文化的情感，引导他们准确理解和运用祖国语言，扩展语言的积累，使其具备基本的听说读写能力，养成良好的学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育和社会主义思想品德的熏陶，初步培养他们的创造力，激发审美情趣，发展健康个性，塑造良好意志品质。本学期一年级语文下册的教学目标与要求为：
(一) 汉语拼音
1、掌握汉语拼音，能准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，能够流畅拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、借助汉语拼音进行识字、纠正发音，并学习普通话。
(二) 识字与写字
1、激发对汉字学习的兴趣，主动参与识字活动。
2、认识常用汉字400个，能书写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，按照笔顺书写，确保字迹正确、端正、整洁。
4、初步形成规范的写字姿势和良好的书写习惯。
(三) 阅读
1、培养对阅读的兴趣，享受阅读的乐趣。
2、学习使用普通话流利朗读课文。
3、学习通过图画辅助理解阅读内容。
4、乐于与他人分享感兴趣的阅读内容。
(四) 口语交际
1、鼓励说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、认真倾听他人的讲话，努力理解讲话的核心内容。
3、与他人顺畅交谈，自然大方，保持礼貌。
4、增强表达的自信，积极参与口语交流，勇于发表自己的观点。
三、学生基本情况分析
一年级(2)班共有28名学生，其中男生16人，女生12人。学生在幼儿园期间对汉语拼音有了一定的接触，但不够系统且发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，知识背景、认知水平和语言表达能力存在较大差异。有些学生已能认识不少汉字，并对识字充满热情；大部分学生能识别少量汉字；个别学生甚至连自己的名字都无法正确书写。一些学生能提出有趣的问题并积极表达自己，而有的学生则缺乏自信，较为羞怯，主动学习的意识不强。
四、提高教学质量的措施
1、针对5至6岁刚入学的孩子，学习抽象的汉语拼音显得特别困难且枯燥。教学中需结合《语文课程标准》，努力做到汉语拼音教学富有趣味性和童趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
2、识字是阅读与写作的基础，尤其对低年级学生至关重要。低年级学生对具体、形象化、有色彩的材料记忆较好，因此在识字教学中，重视直观性和形象化，通过丰富的意象帮助学生掌握汉字。
3、因“阅读是学生个性化的行为”，在阅读教学中，采用自主、合作和探究的方式，将阅读的主动权交还给学生。将课堂阅读与课外阅读相结合，使二者协调发展，提升阅读能力。
4、在课堂教学中，鼓励学生提问，将学生带入问题探索的环境中，让他们大胆表达意见，勤于质疑，从而提升口语表达能力。利用课文的丰富内容与悬念，引导学生展开想象，创造情境，鼓励他们勇敢发声。
一年级语文下册教学计划 第3篇
一、基本情况
本班共有学生45名，其中有5位学业相对薄弱的同学。经过第一学期的学习，部分学生能够认读汉字约600个，少数同学能认读800至1200个之间。每位学生能够书写汉字约120至180个，个别同学则能达到250个左右。对偏旁部首的认知尚不够全面，汉语拼音的掌握情况一般，音序较为清晰，这为本册的音序查字典方法奠定了基础。写字姿势总体正确，但仍有3至4位同学因身体原因和不良习惯需加强写字习惯的监督。学生的阅读兴趣和习惯较好，阅读时通常不出声也不指读。本学期将增加每天中午的半小时阅读时间，以提高阅读量。目前大部分学生已能够独立写出两句拼音作文（不认识的字用拼音代替），这不仅复习了已学过的汉字，也巩固了拼音，学生的写作能力得到了锻炼与提升。上学期末的学业成绩良好，本学期将继续注重学生的基础技能训练和语文素养的培养。
二、教材分析
本册教材采用专题单元的组织形式，以整合的方式编排教材内容，共有8个单元，分别涉及：美好的春天、家庭生活、环境保护、欢乐的夏天、巧妙的解决方案、幸福的生活、良好的品质、身边的科学。这8个专题贴近学生的生活实际，反映时代特点，蕴含教育意义，将知识、能力、方法与情感有机结合。每个专题内容广泛，避免了教材内容的局限性。
每组包含一课“识字”、4至5篇课文以及一个“语文园地”，各部分相互关联，形成一个有机整体。识字课涵盖了词汇、三字经、对对子、谜语、谚语和诗歌等多种形式。课文总计34篇，内容丰富多彩。“语文园地”则包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探索与发现，帮助学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累优美词句和优秀段落；口语交际——与专题内容相结合，在互动中提高口语表达能力；展示台——为学生展示学习成果提供平台。
在8组专题之后还有5篇选读课文，最后附上两个生字表。
本册的识字编排继续遵循认写分开、多认少写的原则，要求学生最多认识550个常用汉字，能够书写250个。其中识字和写字的要求在练习中已标明，语文园地也安排了少量需要认识的字。书后附有两份生字表，分别列出了全册的需认识和需会写的汉字。
三、教学目标（听说读写能力的安排）：
(一)识字与写字
1、培养学生对汉字学习的兴趣，激发主动识字的愿望。
2、认识550个常用汉字，其中250个汉字能够书写。
3、了解汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能够遵循笔顺规则用硬笔书写字形，注意字的间架结构，体会汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、工整、整洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、掌握音序查字典的方法，学习独立识字。
(二)阅读
1、热爱阅读，享受阅读带来的乐趣。
2、学习用普通话流利且有感情地朗读课文。
3、能借助书中的插图进行理解和阅读。
4、结合上下文及生活实际理解课文中词语的意思，积累新词汇。
5、阅读简单的童话、故事，向往美好的场景，对感兴趣的人物和事件有自己的感受，并乐于与他人交流。
6、诵读儿歌、童谣和简单的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7、认识课文中的常用标点符号，感受句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或名言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
(三)写话
1、对写作有兴趣，能够简单表达自己的想法。
(四)口语交际
1、学习讲普通话，逐步养成使用普通话的习惯。
2、能够认真倾听他人讲话，努力理解讲话的主要内容。
3、通过听故事或观看音像作品，能复述主要情节和精彩片段。
4、能够较完整地讲述小故事，简要描述自己感兴趣的经历。
5、在与他人交谈时，态度自然大方，礼貌待人。
6、培养表达自信，积极参与讨论，对感兴趣的话题表达观点。
(五)综合性学习
1、对周围的事物保持好奇心，能够对感兴趣的内容提出问题，与他人进行探讨。
2、结合语文学习，观察自然，通过口头或图文等方式表达观察所得。
3、积极参与校园及社区活动，并用口头或图文形式表达自己的见闻和想法。
四、教学重难点：
第一单元：
重难点：
1.准确掌握本单元的生字，要求读音正确，写字规范，能够使用新词进行表达。
2.理解本单元内涵，培养学生热爱春天和自然的情感。
3.树立从自身做起，保护环境的意识。
4.收集描写春天的词句或古诗、儿歌，表达对春天的美好感受。
第二单元：
重难点：
1、准确掌握本单元的生字，要求读音正确，书写规范，能够用新词进行表达。
2、深入理解本单元内容，培养学生热爱家人和朋友的美好情感。
一年级语文下册教学计划 第4篇
一、学情分析
一年级的孩子们正处于学习的初始阶段，经过一学期的学习，大部分学生已经能够掌握汉语拼音的基本拼读技巧，能正确拼读音节，并且对轻声的使用有了初步了解。按读写分开的原则，学生能够认读250个汉字，能写出100个字，能根据具体情境或图画流利地用普通话叙述简单的事情。在阅读方面，他们能够正确朗读、背诵指定的课文，并能结合生活实际理解常用词语和句子的含义，已认识句号、感叹号和问号，并能够区分陈述句、疑问句和感叹句的语气。经过一个学期的学习，同学们养成了良好的学习习惯，掌握了正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并培养了爱护学习用品的意识。
二、教材分析
本册教材采用专题化的单元设计，将知识内容整合成八个专题，分别是：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。每个专题紧扣儿童生活，蕴含时代特征和教育价值，将知识、能力、方法及情感有机结合。每个专题的内涵都较为丰富，避免了内容的局限性。
每组包括一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”，各部分之间相互联系，构成一个有机整体。识字部分涵盖了词语、三字经、对对子、谜语、谚语及诗歌等多种形式。共计34篇课文，内容丰富多彩。八组后还有五篇选读课文，结尾部分附有两个生字表。本册继续遵循认写分开、多认少写的原则，要求学生认识550个常用字，能够熟练书写250个已认识的字。
三、学情总结
1. 学生对汉字学习充满兴趣，愿意积极参与识字活动。
2. 认识550个生字，能写250个生字。
3. 掌握汉字的基本笔画及常用偏旁部首，能够按照笔顺规则书写字形，初步感受汉字的美感。
4. 理解并掌握大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
5. 对阅读表现出浓厚的兴趣，享受阅读带来的乐趣。
6. 学生能够用普通话流畅地朗读课文，感知文中的情感与语气。
7. 通过图画进行阅读，能够理解课文内容，乐于分享自己的感受和想法。
8. 感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。
9. 根据表达需要，掌握并正确使用逗号、句号、问号及感叹号。
10. 逐步养成讲普通话的习惯，能够用普通话进行交流。
11. 能够较为完整地叙述小故事，简要讲述感兴趣的见闻。
12. 通过听故事和观看视频作品，能够复述其主要内容和精彩情节。
四、教学重难点
1. 教学的重点在于识字、写字和朗读的能力培养，同时也重视学习方法的引导及情感、态度、价值观的塑造。
2. 教学的难点在于：
(1) 在教授课文时，要重视学生的个人阅读体验，除了讨论课文中的思考题外，要给予学生质疑和表达自己看法的机会。
(2) 鼓励学生与他人进行自信大胆的交流。
一年级语文下册教学计划 第5篇
本学期我负责一年级下册的语文教学工作。班里的学生总体表现良好，不少孩子聪明且基础扎实，学风严谨，积极主动参与课堂讨论。然而，也有几位学生的学习成绩稍显滞后，学习习惯和自我管理方面仍需加强。现将本学期的工作情况总结如下：
一、主要工作与成绩
我始终遵循人教版语文学科的教学要求，努力培养学生良好的学习习惯。教学过程中，我坚持学习同行的经验，认真做好每一个教学环节，特别是在备课、上课、批改作业和辅导学生等方面，尽心尽力，不敷衍塞责，并注重学困生的转化工作。
1、扎实备课。每节课前，我认真研读教材，熟悉教参，并参考不同版本的教学设计，有时还从网络上搜集优秀的教学案例，经过思考整理后，再开始撰写备课内容。
2、精心授课。上课前，我会再次熟悉教学设计，确保教学目标清晰，教学环节明了，重难点突出。在课堂上，我努力创设良好的学习环境，采用丰富多样的教学方法，例如游戏、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习热情，使他们积极参与到课堂中。借助多种教学工具如图表、学习卡片和电子课件，帮助学生更好地理解课文。注意分层教学，在课后作业和练习中给予必要的讲解，使不同水平的学生都能得到发展，并确保课堂教学的高质量。
3、合理布置作业。习题要具有代表性和启发性，并注重培养学生的创新能力，夯实基础知识。我及时批改作业，根据每个孩子的情况进行集体与个别订正，对学困生的作业进行面对面的指导，以帮助他们逐步提高。
4、重视培优扶差工作。我明白要提升班级整体的学习效果，培优扶差是至关重要的。对于优秀学生，我鼓励他们多读课外书、多写作，提升自我要求；对于学困生，我始终给予关心，不歧视他们的小进步，增强辅导力度，帮助他们更好地融入集体。
5、增加激励措施。我会公正地评价学生在课堂表现、作业和考试中的表现，通过加分、减少扣分、发小贴纸等方式，来提高学生的学习积极性，鼓励他们不断进步。
6、开展口头表达能力的竞赛活动。我适时组织讲故事、朗读比赛等，以提升学生的语言表达能力，鼓励他们在课堂上勇敢地回答问题，使用规范的普通话进行交流。
7、引导学生多积累。鼓励学生多阅读、多背诵课文，逐步提高他们的语言能力。
8、鼓励课外阅读。提倡学生广泛阅读课外书籍，拓展视野。
9、建立学习互助小组。通过“手拉手”活动，让学生结成学习伙伴，互相帮助，形成良好的学习氛围，促进班级学习的整体提升。
10、加强写作训练。针对一年级孩子的年龄特点，鼓励他们多动笔，捕捉生活中的点滴，将有意义的事情记录下来，适当布置写日记的任务，并在返校后进行反馈，及时表扬优秀作品，让学生感受到写作的乐趣，提高写作能力。
11、丰富辅助教学手段。为了提高课堂的趣味性，我会制作一些与课文相关的教具和道具，激发学生的学习兴趣，提升他们的表现能力。
二、存在不足与今后打算：
1、班级整体水平不够均衡，部分学生基础较差，学习方法的指导还有待加强，教学效果仍需提升。
2、教学方法相对传统，缺乏创新意识，学生的学习习惯培养还有待加强，培优扶差工作需要更加细致。
3、继续更新教育理念，积极实践以学生为主体的教学法，探索多媒体教学，提高教学质量；加强科研力度，认真撰写教学反思，不断增强自身的专业素养。
一年级语文下册教学计划 第6篇
一、班况分析
本班共有学生40名。从整体上看，学生们的纪律性较强，智力水平普遍一般，但有部分学生在学习上存在一定的困难。随着课程的深入，他们在学习上可能会面临更大的挑战。
二、全册教材简析：
（一）教材内容：本册教科书以专题形式组织内容，设有多个单元，力求通过整合的方式来展示知识。共分为七个专题，内容贴近学生生活，现代感十足，将基础知识、能力培养、方法指导和情感教育有机结合。每个单元的内容都很充实。
1、每组单元包含1课“识字”，4至5篇课文以及一个“语文乐园”，各部分相互呼应，形成有机整体。识字课涉及字词、儿歌、对联、名人名言、古诗等多样形式，共有30篇课文，内容丰富多彩。
2、识字课独立安排，内容多样且形式新颖。每组开头设有识字课，内容与各组主题紧密结合，体现整合思维。识字形式多为学生喜爱的韵文，便于朗读，避免了集中识字可能带来的枯燥感，学生在学习中不仅能识字，还能积累优美的语言，增长知识。
3、教材选用大量新课文，使其更具时代感，紧跟社会发展的步伐。本册教科书中的新选课文占比超过一半，具有以下特点：一是思想内容丰富，涵盖爱国、集体及社会责任等，表达关爱生命、团结协作、自强不息、热爱科学与环境保护等重要主题。二是题材多样，既有校园生活描写，也有家庭、城市及乡村的生活场景，有助于学生通过语言感知社会。三是体裁多元，包括诗歌、故事、科普及童话等，增强了趣味性和可读性。
4、利用多媒体等多样化手段，大力改进教学方法，使教科书成为学生喜爱的学习材料。本册教材在形式上进行了重要突破，主要体现在以下几方面：（1）教学重心转向以学生为主体、教师为引导者，强调启发式和自主学习，激励学生探索。每个语文乐园里设有“我的发现”，引导学生发现字词的规律性。（3）提供展示机会，激发学生的学习兴趣，促进他们在学习中获得成就感。
三、本册教材的特点：
1、以专题为基础组织教材内容，充分体现整合。
2、独立识字课丰富，形式多样。
3、更新课文内容，使教材更具时代气息，更贴近学生生活。
4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的学习材料。
5、实现语文与生活的紧密结合。
四、本册教学总体要求：
1．认读550个常用字，书写250个在课文中出现或以前已学的字。认识的字要求能在课文中辨认，了解新字的偏旁部首。书写的字需讲解字义，并能口头或书面组词，逐渐在口头和书面上运用；最重要的是字形要正确，书写姿势要端正，养成良好的书写习惯。
2．培养学生对汉字的兴趣，激发主动学习的热情。鼓励学生独立识字，要培养他们对识字的热爱和主动识字的动力，重视兴趣和习惯的培养，给予更多的激励和鼓励。
3．学习用普通话流利、正确且富有感情地朗读课文，理解词句的意思，乐于与他人交流。通过朗读诗歌展开想象，感受语言的韵味。
4．学习默读，允许学生从指读到不指读，从出声读到不出声读，从只顾读到读的同时理解的过程。
5．重视语言的积累。课堂上要求背诵的词句要牢记，鼓励学生自觉积累更多的词、句、段。
6．推进生活中的语文学习，引导交流与展示。
五、教学重点与难点
教师在备课时需根据教材、教学大纲和学生实际情况制定切实可行的教学方法。
１、 识字教学
本册要求掌握的汉字大多为常用字。相信学生能运用已有的能力来学习这些字，鼓励他们用喜爱的方式识字，采用多样形式促进学生交流与合作，教师也需灵活运用不同的手段以避免教学的单调。
２、 阅读教学
重视朗读指导，确保学生用普通话流利、感情丰富地朗读课文。关注课外阅读指导，引导学生选择优秀书籍，在家长会上指导家长推荐适合的童书和故事书，创造学生交流阅读成果的机会。
３、 口语交际教学
教师应创设贴近课文的情境，让学生能更好地进行口语交际。在进行口语交际课前，应提前布置准备工作。除专门的口语交际课外，还需注重日常课堂中的口语交流，鼓励学生在生活中积极进行口语交流，不断提高口语交际能力。
六、教学措施：
1、理解教材编写意图，以组为单位整体设计教学。
2、倡导合作学习，通过多样形式设计教学活动，增强学生间的互动与合作。
3、重引导发现，鼓励探索性学习。
4、提倡学生运用记忆规律，去发现新旧知识的联系，鼓励学生在生活中多加识字，观察生活与体验。
5、重视课外阅读的指导，为学生提供成果展示的机会，促进相互学习与成长，培养成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和本地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。
七、 教学课时安排
第一组：春天的气息 10～13课时
第二组：家庭故事 15～17课时
第三组：环保意识 12～15课时
第四组：夏日乐趣 13～15课时
第五组：智慧的探索 13～14课时
第六组：幸福生活 12～15课时
第七组：科学伴我行 14～18课时
一年级语文下册教学计划 第7篇
一、学情分析
一年级的学生正处于基础学习的关键时期，经过一个学期的努力，大部分学生已经能够掌握汉语拼音的基本读音与写法，能熟练拼读音节，学会运用轻声。他们能够根据特定情境或图片，用普通话详细叙述一件简单的事情；在阅读方面，他们能够流利、正确地朗读和背诵指定的课文，能结合生活实际理解常用词汇和句子的含义，并认识到句号、感叹号、问号的功能，能够根据语气读出不同的句式。通过学习，同学们逐渐养成了良好的学习习惯，例如能够保持正确的读写姿势和握笔方法，同时也培养了爱护学习用品的意识。
二、教材分析
本册教材采用专题单元的组织形式，以整体整合的方式呈现内容。八个以生活为基础的专题，融入了时代特征和教育价值观，将知识、能力、方法及情感紧密结合。各个专题内容广泛，避免了教材的单一性。共设有21篇课文，内容丰富多彩，口语交际部分不仅涉及听和说，还鼓励学生发挥想象力。新课本中的“口语交际”栏目虽然没有新增，但内容有所调整，增加了一些趣味性的小游戏。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：
（一）识字与写字
1、激发学生对汉字学习的兴趣，愿意主动识字。
2、认知常用汉字550个，其中能熟练书写250个。
3、培养良好、规范的写字习惯，确保书写清晰整齐。
4、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
5、学习运用音序法查字典，掌握独立识字的技巧。
（二）阅读
1、培养学生阅读的兴趣，让他们享受阅读的快乐。
2、能够用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。
3、能够在图画的帮助下进行阅读理解。
4、结合上下文和生活经验理解课文中的词句含义，积累词汇。
5、能够阅读简单的童话和故事，向往美好的情境，并对感兴趣的人物及事件表达个人见解，积极交流。
（三）写话
对写作保持兴趣，能够写出简单的表达自己想法的话语。
（四）口语交际
1、学习说普通话，逐渐养成使用普通话的习惯。
2、认真倾听他人讲话，努力理解交谈的主要内容。
3、听故事或观看影视作品后，能够复述故事的主要情节和精彩部分。
4、能够较完整地讲述小故事，分享自己的经历和见闻。
5、与他人交流时，表现自然大方，风度礼貌，并树立表达自信心，积极参与讨论，表达个人观点。
四、教学重难点
1、教学重点在于识字、写字和朗读，同时培养学习方法及情感态度和价值观。
2、教学难点包括：
（1）在课文教学中，重视学生个人的阅读体验，除了讨论书中的问题，还要给学生提出疑问和发表看法的机会。
（2）鼓励学生与他人进行大胆、自信的交流。
（3）增强学生在生活中运用语文的意识。
五、教学措施
1、识字与写字教学。
本册要求学生认识的550个字大部分为常用字，相信学生能够运用已有的识字能力学习生字，鼓励他们使用喜欢的方式进行识字。通过小组合作学习、当小老师等形式，加强学生间的交流与合作。
定期进行生字复习与巩固，确保不遗忘已学知识。加强写字指导，确保书写不仅准确且美观，每节课都安排学生进行字的书写，保证写字质量。
2、阅读教学。
重视朗读技巧的指导，在学生掌握正确、流畅的基础上，引导他们读出感情。尽量避免单一枯燥的技术指导，而是促使学生进入情境，感受课文情感。通过配音、角色朗读等多种方式实施教学。
在课文学习中，关注学生的阅读感受，除了解决思考问题外，还要确保给学生提出问题和表达看法的机会。
重视课外阅读的引导，帮助学生选择合适的读物，并创造展示课外阅读成果的机会。
3、口语交际教学。
重视创造情境，使学生能够在情境中进行口语交际，在口语交际课前布置准备工作。
除了专门的口语交际课，也要在日常教学中融入口语交际活动，引导学生在生活中主动交流，不断提升口语表达能力。
一年级语文下册教学计划 第8篇
一、学生基本情况分析：
本班共有学生45名，其中有5名学习后进生。经过第一学期的学习，部分学生已能认读汉字600个左右，少数同学能够认读900——1100个汉字。每位学生的书写能力在120字——180字之间，个别学生能写300字左右。对于偏旁部首的认识较为薄弱；汉语拼音的掌握情况一般，音序较为清楚，这为本册内容的音序查字典法奠定了基础。学生的写字姿势良好，但仍有2——3名同学因身体原因和不良习惯，需要进一步加强写字行为的监督。学生的阅读兴趣和习惯整体较好，阅读过程中能做到不出声、不指读。本学期将实施每天中午30分钟的阅读时间，进一步提升他们的阅读量。
二、教材分析：
本册教材以主题为导向，整合内容组织成单元，共有8个单元，分别是：春天的色彩、家庭生活、环境保护、快乐的夏季、动脑筋解决问题、幸福的生活、优秀的品质、科学就在身边。每个主题都贴近学生生活，体现时代特征，蕴含教育价值，将知识、能力、思维和情感融为一体。各单元内涵广泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机整体。识字课包含词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共38篇，内容丰富多样。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导他们掌握学习方法，主要集中在识字的方法；日积月累——引导学生积累优美的词句；口语交际——结合主题，培养口语表达能力；展示台——为学生提供展示学习成果的平台。本册识字的编排继续遵循认写分开的原则，要求认识600个常用字，其中会写300个。要求认识的字和会写的字在练习中都有明确标示。语文园地中也安排了一定数量的生字。书后生字表（表一）列出了全册需认识的字表，生字表（二）列出了全册要求会写的字。）
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：
（一）识字与写字
1、培养学生对汉字的兴趣，激发主动识字的愿望。
2、认识常用汉字600个，其中300个能书写。
3、养成规范的写字姿势和良好的书写习惯，字迹端正、整洁。
4、初步认识大写字母，并记忆《汉语拼音字母表》。
5、学会使用音序法查字典，培养独立识字的能力。
（二）阅读
1、热爱阅读，享受阅读带来的乐趣。
2、学习用标准普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
3、能够借助图画阅读，理解课文。
4、结合上下文和实际生活理解课文中词语的意思，积累词汇。
5、阅读简单的童话、故事，向往美好的情境，并愿意与他人交流自己的感受和想法。
（三）写话
1、对写话感兴趣，能简单表达自己的想法。
（四）口语交际
1、学习说普通话，逐步养成使用普通话的习惯。
2、能认真倾听他人讲话，努力理解讲话的主要内容。
3、听故事、看视频时，能复述主要内容和精彩片段。
4、能够较完整地讲述小故事，并简要描述自己的经历。
5、与他人交谈时，态度自然大方，礼貌待人。
6、增强表达的自信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的见解。
四、教学重难点：
重点：巩固学生认识的600个字，书写300个字。
难点：提高学生的阅读能力。
五、教学措施：
（一）阅读教学：
1、重视朗读的指导，帮助学生提高朗读水平。
2、避免单调的技术性朗读指导，采用多样化的方式。
3、关注学生的个人阅读体验，除了讨论书中的问题，给予学生质疑和表达见解的机会。
4、重视课外阅读的引导，帮助学生选择合适的读物。
（二）口语交际教学：
1、创造生动的情境，让学生在真实环境中进行口语交际。
2、注重日常教学中口语交际的实践活动。
六、教学进度安排：
一年级语文下册教学计划 第9篇
一、课标要求
1. 在小学语文学习中，注重培养学生的爱国情感和社会主义核心价值观，逐步形成积极向上的人生态度和正确的价值观，提升学生的文化素养和审美能力。
2. 让学生深入认识中华优秀文化，充分吸取民族智慧。鼓励学生关注当代文化生活，尊重不同文化，吸取人类优秀文化的营养。
3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，形成良好的学习习惯，掌握基本的语文学习方法。
4. 在提升语言表达能力的发展学生的思维能力，激发其想像力与创造潜能。逐步培养实事求是的科学态度，掌握科学的思维方法。
5. 鼓励学生主动进行探究式学习，在实践中提升语文能力。
6. 学会汉语拼音，能流利使用普通话，认识3500个左右的常用汉字，并能规范、快速地书写汉字。
7. 具备独立阅读能力，关注情感体验，积累丰富知识，形成良好的语感。掌握多种阅读方法，初步理解和欣赏文学作品，从而陶冶情操，丰富精神世界，能够借助工具书阅读浅易文言文，九年级的课外阅读总量应达到400万字以上。
8. 能够清晰、通顺地表达自己的想法，依据日常生活需求使用常见的表达方式进行写作。
9. 具备基本的日常口语交际能力，学会倾听、表达和交流，初步掌握文明的人际沟通和社会交往技能，培养合作精神。
10. 学会使用常用语文工具书，初步具备信息收集和处理能力。
二、学情分析
经过第一学期的学习，我对班级学生的情况有了更深入的了解。我班大部分学生能够积极参与学习，掌握了一定的识字方法，并养成了良好的学习习惯。但是，也有部分学生学习态度不够认真，学习意识和习惯较差，不仅影响了自身的学习成绩，也干扰了班级的纪律。新的学期需要加强管理教育，开展各类学习互助与小组评比活动，希望能改善这些问题，提升学生的学习成绩，并帮助他们养成良好的学习和生活习惯。
从上学期的检测成绩来看，我班的整体成绩不尽理想，出现了没有满分的情况，值得我深思。大部分学生对学习过的汉字基本能认会写，每个学生书写汉字的数量在100字到150字之间，少部分学生能达到200字左右。汉语拼音的学习也较为扎实，拼音音序明确，这为后续查字典打下了良好的基础。写字的姿势尚需老师进一步督促和培养，需加强写字习惯的养成。学生们对阅读的兴趣浓厚，阅读习惯基本良好。
三、教材分析
1. 本册教材依据课程标准的要求，体现了以下几方面的思想：
(1) 全面准确地体现语文课程标准的教学目标，致力于构建开放而充满活力的教材体系，注重开发学生的创造潜能与创新精神。
(2) 遵循语文学习的特点及规律，引导学生在大量实际的听说读写语文实践中学习和运用语文，倡导自主、合作与探究的学习方式，全方位提升学生的语文素养。
(3) 体现新的理念，课文不仅是教师的教学参考，也是学生的学习资料，使教材更有利于学生自主、合作和探究式学习，促进全面发展，为其终身学习、生活及工作奠定基础。
2. 教材内容分析：
本册教材依据专题进行单元组织，内容整合，共设8个专题，分别为：春天的色彩、家庭生活、环境保护、夏天的乐趣、动脑筋想办法、幸福的生活、优秀的品德、有趣的自然科学等。教材富含儿童的兴趣和时代气息。每单元包括导语、一个“识字”部分、4-5篇课文和一个“语文园地”，内容紧密结合，并蕴含教育价值。
例如，第一组在优美而简短的导语后，以成语或四个字的短语编写了识字内容。“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣”，8个描绘春天景色的词语，汇成了一幅美丽的画卷。学生不仅认识了字词，还激发了对春天的热爱。四篇课文描绘了春天的景与人、事，包含了儿童喜爱的故事及动听的古诗。教材设计的几幅精美插图，帮助一年级的学生更好地欣赏春的美景。整个单元将识字、写字、阅读、口语交际和语文实践进行了整合，将知识、能力、方法、情感和价值观融为一体。
四、教学目标与要求
(一) 汉语拼音
1. 能够借助汉语拼音进行识字、纠正发音，学习说普通话。
2. 能够熟练背诵汉语拼音字母表，并认识并初步掌握大写字母。
3. 初步掌握用音序法查字典。
(二) 识字与写字
1. 热爱汉字学习，积极主动识字。
2. 认识常用汉字550个，能写其中的250个。
3. 掌握汉字的基本笔画，能够按顺序书写，书写规范、整洁。
4. 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5. 引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字的方法，鼓励学生利用生字与熟字的联系，采用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法识记生字，培养独立识字的能力。
(三) 阅读
1. 让学生喜欢阅读，体验阅读乐趣，鼓励多读书，扩大阅读量。
2. 能用普通话流利朗读课文，并能够背诵。
3. 学习借助书中的插图进行阅读。
4. 对感兴趣的读物内容乐于与他人交流。
5. 理解课文内容，在语文学习中培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
(四) 口语交际
1. 学习说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2. 能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。
3. 能与他人交流，态度自然端庄，礼貌待人。
4. 对表达自己有自信心，积极参与口语沟通。
(五) 综合性学习
1. 对周围事物保持好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，与同学一起讨论。
2. 在语文学习中观察大自然，通过口头或图文方式表达观察的结果。
3. 热心参与校园及社区活动，结合活动用口头或图文方式表达个人的见闻和想法。
五、教学重点与难点：
如何巩固学生对550个汉字的认识和250个字的书写，指导学生在自主、合作、探究中学习，学会用标准普通话进行表达，养成良好的识字与阅读习惯，并能够结合生活实际进行语文实践，做到在生活中学习、运用语文。
如何有效阅读，确保学生能够准确、流利并富有感情地朗读和背诵课文，潜移默化地进行文学熏陶，培养对美的欣赏，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力。
一年级语文下册教学计划 第10篇
一、学情分析：
本班共有学生25名，其中男生11人，女生14人。经过一个学期的语文学习，大部分学生已经掌握了基础的学习方法和习惯，对汉字的学习充满了兴趣，并积极参与各类学习活动。然而，仍有部分学生在课文理解和记忆方面存在困难，需要在这个学期特别关注。为了应对较大的识字量，学生容易遗忘的问题，本学期应采用更多生动有趣、多样化的教学方式，以提高学生的识字能力，并让他们在成功学习中体验到乐趣。鼓励学生在课堂上积极发言，加强书写技能的指导。
二、教材分析：
本学期的教材采用专题化单元组织，共设置八个专题，涵盖了包括春天、家庭生活、环境保护、夏天的快乐等内容。这些专题贴近学生的生活，体现了时代特征，蕴含了丰富的教育价值，知识、能力和情感等方面相互交融。每个单元包括一课“识字”、4-5篇课文以及一个“语文园地”，各部分相互关联，形成了一个有机的整体。识字部分涉及词语、三字经、对对子等多种形式，课文内容丰富多样。“语文园地”设有几个栏目，包括我的发现、日积月累、口语交际和展示台，旨在鼓励学生探究、积累、互动和展示所学知识。
本册教材在识字方面继续遵循认写分开、多认少写的原则。全书要求学生认识550个常用字，能够写250个字。在练习中，识字和写字的要求有明确标记，同时“语文园地”部分也安排了适量的识字内容。
三、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能准确拼读音节，并借助拼音进行识字和学习普通话。
2、学会250个生字，认识550个生字。学会的字要求读音准确、字形清晰，能够理解词语在语境中的意思，并在口头或书面表达中运用；认识的字则要求能够在无注音和语境的情况下准确识读。
3、继续学习用铅笔书写，遵循笔顺规则，确保学会的字书写准确、端正、整洁，尽量美观，执笔和写字姿势符合要求。
4、通过汉语拼音，流利朗读课文，逐步达到有感情的朗读，并能背诵指定课文。同时提高默读能力，能够借助拼音阅读简单的拼音读物，继续认识标点符号如逗号、句号等。
5、学会用学过的词语补充句子，积极表达个人意愿，能够根据要求进行口头表达，并在简单写作中使用正确的标点符号。
6、能听懂别人所讲的内容，使用普通话提出和回答问题，自愿进行口语交际，能够主动表达、认真倾听，大胆提问，语言通顺，态度大方有礼貌。
7、在教学中融入中华民族优秀文化，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
四、教学重点、难点：
1、准确拼读音节，借助汉语拼音进行识字和学习普通话。
2、学会250个生字，认识550个生字。要确保学会字的正确读音和字义的理解，在口语及书面上能够运用，并要求认识的字能独立识读。
3、继续练习用铅笔书写，保证字形端正整洁，遵循笔顺、保持执笔和姿势的正确。
4、能够流利朗读课文，逐步增强有感情的朗读能力，能给指定课文背诵。加强默读能力的培养，能够独立阅读拼音读物，认识基本的标点符号。
5、根据所学词汇补充句子，积极进行口语表达，按要求进行简单的写作并正确使用标点符号。
6、能够听懂他人讲话，并用普通话进行提问与回答，乐于参与口语交际，主动表达并认真倾听，能够流利地交流。
五、主要措施：
1、帮助学生理解学校的规章制度，培养良好的学习习惯。
2、深入研究新教材，全面了解学生，并灵活运用新教材进行教学。
3、利用教材中的优美图景，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文与生活的联系，引导学生在生活中学习语文。
5、成立学习小组，让学生在合作中学习，培养他们的合作探究精神。
6、认真批改作业，及时反馈和总结。
7、尊重学生的个体差异，做好优生与差生的指导。
8、教会学生灵活的学习方法，鼓励他们主动学习，重视教材内容的整合与创造性使用。
9、遵循识字分开原则，减轻学生负担，让他们更早接触阅读。鼓励学生交流识字经验，开展识字游戏和词语卡片制作，促进共同学习的乐趣。
10、重视学生书写习惯的培养，加强书写教学的指导。
六、教学进度表(略)
一年级语文下册教学计划 第11篇
一、基本情况
本班共有学生45名，其中有5位学习进展较慢的学生。经过第一学期的学习，大部分学生能够认读汉字500字左右，个别同学已经能够认读800-1000字。每位学生能写汉字100字至150字之间，少数学生能够写到200字左右。然而，他们对偏旁部首的认知尚不够熟悉。汉语拼音的掌握情况一般，音序查找能力较好，这为后续的查字典训练奠定了基础。在写字方面，整体姿势较为规范，但有3-4名学生由于身体原因或习惯不良，需进一步加强写写习惯的培养。学生们的阅读兴趣和习惯较好，阅读时能够做到不出声、不指读。本学期计划在每天中午设立半小时的阅读时间，进一步增加阅读量。大部分学生已经能够独立撰写两句以上的拼音作文（不熟悉的字用拼音表示），这不仅复习了已学汉字，还加固了拼音知识，锻炼了孩子们的写作能力。上学期末的成绩表现良好，本学期将关注学生的基本功训练以及语文素养的提升。
二、教材分析
本册教材是按专题组织的，涵盖8个单元，内容紧扣学生的生活实践。8个专题分别是：美丽的春天、家庭生活、环境保护、快乐的夏季、动脑筋解决问题、幸福的生活、优秀品质、身边的科学。这些专题贴近儿童的生活，体现时代特点，蕴含深厚的教育价值，将知识、能力、方法和情感有机融合。每个专题有较为广泛的内涵，避免了教材内容的单一化。
每个单元包含1课“识字”、4-5篇课文及1个“语文园地”，各部分相辅相成，形成一个完整的体系。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语和诗歌等多种形式。共设计了34篇课文，内容丰富多彩。“语文园地”设有4个模块：我的发现——鼓励学生探究，掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句；口语交际——与专题相关，在互动中提升口语交际能力；展示台——为学生提供展示学习成果的平台。
书后有5篇选读课文，并附有两个生字表。
本册的识字教学依然坚持认写分开的原则，强调多认少写。全册要求认识550个常用字，能够写250个汉字。识字要求和书写要求均在练习中有明确标示，语文园地里也安排了少量需要认识的汉字。书后生字表一显示了全册的生字认识要求，生字表二则列出了要求会写的汉字。
三、教学目标（听说读写能力的安排）：
（一）识字与写字
1、培养学生对汉字的学习兴趣，引导他们主动识字。 2、识记常用汉字550个，其中250个能书写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能够按照笔顺规则使用硬笔书写，注意结构的规范。初步体验汉字的形体美。
4、养成正确的书写姿势及良好的书写习惯，确保书写规范、整洁。
5、初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。
6、能够使用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1、增强对阅读的兴趣，感受阅读的快乐。
2、学习用普通话流畅、有感情地朗读课文。
3、借助图画理解阅读内容。
4、结合上下文理解课文中的词句，并在阅读中积累词汇。
5、阅读简单的童话和故事，感受美好情境，能表达自己对人物和事件的看法，并乐于交流。
6、诵读儿歌、童谣、简单古诗，展开想象，获得情感体验，感受语言之美。
7、认识课文中的常用标点符号，感受不同语气所传达的情感。
8、积累自己喜欢的成语和格言，背诵优秀的诗词文15篇，课外阅读总量不少于1万字。
（三）写话
1、对写话感兴趣，能简单表达自己的想法。
（四）口语交际
1、培养讲普通话的习惯。
2、同他人交流时，认真听取对方的主要内容。
3、听故事及音像作品，能够复述大意和精彩情节。
4、完整讲述小故事，并简要表达自己的见闻。
5、与他人交谈时，态度自然大方、礼貌待人。
6、增强表达自信，积极参与讨论，发表自己的看法。
（五）综合性学习
1、对周边事物产生好奇，能提出相关问题，结合课内外知识进行讨论。
2、结合语文学习，观察自然，通过口头或图文形式表达观察所得。
3、积极参与校园和社区活动，结合活动表达个人见闻和想法。
四、教学重难点：
第一单元： 重难点：
1.准确掌握本单元生字，要求能读准、写正确，并能用新词造句。
2.理解本单元内容，培养热爱春天和大自然的情感。
3.树立从自身做起保护环境的意识。
4.搜集描写春天的词语和诗句。
第二单元： 重难点：
1、准确掌握本单元生字，要求读准、写正确，并能用新词造句。
2、理解本单元内容，培养热爱家人和朋友的情感，做一个善良的好孩子。
3、养成热爱劳动和关心他人的品质。
4、讨论好孩子应具备的优秀品质。
第三单元： 重难点：
1、准确掌握本单元生字，能用新字造词。
2、流利、有感情地朗读课文。
3.激发学生爱护环境的责任感。
第四单元： 重难点：
1、识记79个生字，能写36个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、引导学生发现形声字的识字方法。
4、指导读好“问句”和“感叹句”，体验不同语气带来的情感。
第五单元： 重难点：
1、用普通话流利、有感情地朗读课文并背诵。
2、掌握汉字的基本笔画和常见部首，能规范书写，感受汉字的美。
3、结合上下文和生活理解课文，积累词汇。
4、体会在遇到困难时认真观察和思考的重要性。
5、培养观察能力，提高解决实际问题的能力。
第六单元： 重难点：
1、识字并能有感情地朗读课文。
2、欣赏自然的美，接受美的熏陶，感受到语言的优美。
第七单元： 重难点：
1、准确掌握本单元的生字。
2、流利地朗读课文并能背诵。
3、通过学习培养良好的品质，树立做一个好孩子的信念。
第八单元： 重难点：
1. 识字与汉字认读仍然是本单元的重点。
2. 通过朗读理解一些科学常识，激发学生的探索欲望。
3. 总结识字教学的方法，获得对汉字的整体理解。
五、教学措施：
（一）识字与写字：
1、相信学生能够运用已有的识字能力学习新字，鼓励他们采用喜欢的方式进行识字，如小组合作学习、小老师带领等。
2、通过多种形式加强生字复习，防止遗忘。
3、加强写字指导，确保不仅写对，更要写好，最好每节课都让学生进行书写练习，以确保书写质量。
（二）阅读教学：
1、重视朗读指导。
2、避免单调的朗读训练，采用多种方式如配音和角色朗读来激发学生的兴趣。
3、重视学生的个人阅读感受，允许他们提出疑问，鼓励学生表达自己的见解。
4、注重课外阅读的指导，帮助学生选择优质读物。
（三）口语交际教学：
1、创造情境，让学生在真实的环境中进行口语交际。
2、重视课堂中的口语交流活动。
3、充分利用校内外的语文资源，开展丰富多彩的语文活动，让学生在生活中学习和使用语文。
六、教学进度安排
一年级语文下册教学计划 第12篇
本学期的语文教科书以主题为导向，系统性地组织教材内容。共设7个主题，分别是：动物世界，家乡的美，珍爱生命，快乐的节日，勤学乐思，人与自然，历史与文化。这些主题既贴近学生的生活，也反映了社会的多样性，蕴含着深厚的教育意义。每个主题的内涵广泛，避免了教材内容的狭隘。每组主题包括1课“识字”、3-4篇课文和1个“语文园地”。这些部分相互关联，形成一个有机的整体，旨在全方位提升学生的语文素养。
一、教学目标
1．识记500个常用汉字，会写200个在本课中认识的或之前已识的汉字。认识的字要求能够在课文中识别，在不同场合下也能认出；了解新字中出现的新偏旁。对所有学生的认字要求应适度，以免增加学习负担。写字时应理解字义，能进行口头或书面组词，逐步在表达中应用；最重要的是确保字写对、写好，养成正确的写字姿势和优良的写字习惯。
2．培养学生对汉字学习的兴趣，激发其主动识字的愿望。让学生愿意独立识字，热爱识字，学会自我识字，这将成为他们不竭的动力。应重视兴趣和习惯的培养，多给予激励和鼓励。
3．学习用普通话流利、准确、有感情地朗读课文，理解词句的含义，乐于与他人交流。读诗歌时能够展开想象，感受语言的美。理解词句要做到少而精，重点突出，难点清晰；通过结合上下文和学生的生活经验，推动自读自悟，促进学生间的启发。
4．培养默读能力。从指读到不指读，从有声到无声，从只关注阅读到一边阅读一边思考，逐步进行训练。本册书着重培养学生的默读习惯，阅读内容可从段落扩展到整篇，逐步提升要求，严格训练。通过课内朗读、默读，培养学生的阅读兴趣——关键在于让他们乐在其中，享受阅读的乐趣。只有热爱阅读，才能收获更多的乐趣；收获了乐趣，才会更爱阅读。“兴趣是最好的老师”，能够激发学生读书兴趣的教师，定会在教学中取得成功。
5．重视语言的积累。要求课内背诵的内容，一定要做到熟记。同时鼓励学生在课外主动积累更多的词汇和句子。
6．加强生活中的语文学习引导、交流与展示。课外和生活是学习语文的广阔天地，学生有很大的发挥空间。关键在于教师要信任学生，引导他们，并提供交流和展示的机会，他们一定会带来惊喜。
二、教学措施：
1. 在识字、写字的教学中，学生需掌握认字的要领，不做过多结构分析，遵循识字规律，不提前脱离语言环境。应承认学生之间的差异，不追求每一位学生都能清晰掌握所有内容，转变学习方式，不局限于教材内的识字，加强语言的积累。
2. 阅读教学要落实识字与写字，重视朗读教学，强化语言的积累。
3. 在语文园地中关注题型的多样性，重视语言的积累，引导学生向课外延伸。
4. 口语交际教学要注意互动性，关注儿童的兴趣，创设良好的情境。
一年级语文下册教学计划 第13篇
一、学生基本情况分析：
经过一个学期的学习，学生在汉字的积累上已有了一定的基础，但对偏旁部首的理解仍显不足。汉语拼音的掌握情况一般，音序查字法的基础也已初步建立。本班学生的阅读兴趣和习惯良好，本学期将增加每天中午半小时的自由阅读时间，进一步提高阅读量。
二、教材分析
一年级下册的教材包含了两个识字单元和六个阅读单元，其中识字部分主要安排在第一和第五单元，穿插在各个阅读单元之间。教材第一单元后有“快乐读书吧”的环节。
在整本书的设有几个附录，如识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的安排如下：课文3-4篇、安排口语交际、语文园地包括识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累，以及与大人一起阅读的环节。
三、教学总目标(听说读写能力的安排)：
1、识字写字
(1) 认识常用汉字400个，能够书写汉字200个。
(2) 激发对汉字学习的兴趣，培养主动识字和写字的欲望。
(3) 了解大写字母，熟练掌握《汉语拼音字母表》，学习运用音序查字法查字典。
(4) 掌握汉字的基本笔画，熟悉常用偏旁，能够遵循笔顺规则书写，并注意字形结构。
(5) 养成良好的写字习惯，确保写字姿势正确，书写规范、整洁。
2、阅读
(1) 培养阅读兴趣，享受阅读的乐趣。
(2) 用普通话流利、规范地朗读课文。
(3) 结合上下文和生活实际理解课文中的词句意思，并积累相关词汇。
(4) 学习借助图画来阅读。
(5) 对感兴趣的人物和事件有自己的感受与见解，乐于分享交流。
(6) 诵读儿歌、儿童诗以及简单的古诗，展开想象，体验情感，感受语言的美。
(7) 识别课文中常用的标点符号，通过阅读体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、口语交际
(1) 学习使用普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2) 认真倾听他人讲话，努力理解讲话的主要内容。
(3) 听故事，能够记住并复述故事的主要内容。
(4) 与他人交谈时，态度自然大方且礼貌。
(5) 增强表达自信，积极参加口语交流活动。
四、教学重难点：
重点：认识常用汉字400个，能够书写汉字200个。
难点：养成良好的阅读习惯。
五、教学措施：
(一) 识字教学：
1、通过字理识字，从汉字的构字特点入手，介绍“六书”中的象形、会意和形声等基本造字法，这些内容有助于学生理解并记忆汉字。如《日月水火》《日月明》等课文展现了象形和会意的造字特点，提高趣味性。
2、拓展多种识字方式，鼓励学生在生活中主动识字。
3、通过趣味性知识（如事物分类）及丰富的活动设计，激发学生的识字兴趣和求知欲，如《春夏秋冬》和《猜字谜》等活动。
(二) 阅读教学：
1、注重朗读的指导。
2、避免单一枯燥的技术性朗读指导，尝试多样化的方法。
3、重视学生的个人阅读体验，除了讨论书中的思考题，还需要给学生质疑和表达自己见解的机会。
4、关注课外阅读的指导，引导学生选择优质读物。
(三) 口语交际教学：
1、创造情境，使学生能够融入其中进行口语交流。
2、重视日常教学中的口语交流活动。
一年级语文下册教学计划 第14篇
(一)学生基本情况分析
本班共有学生45名。经过第二学期的学习，大部分学生能够认读汉字600字左右，每个学生能写汉字120字-160字之间。汉语拼音的掌握较为扎实，音序查字的能力逐渐提升，这为本册的学习提供了良好的基础。写字姿势基本正确，但仍有个别学生需要进一步纠正握笔姿势。在阅读方面，本学期将继续保持每天半小时的阅读时间，并增加阅读量。一部分学生已经能够独立拼写一到两句的拼音作文（不会写的字可用拼音标注），孩子们对写作产生了初步的兴趣。我们将重点加强学生的写字训练以及对写作兴趣的培养。
(二)教材分析
本册教材以专题形式组织单元，通过整合方式组织内容。包含8个单元和2个专题，分为8组，紧贴儿童生活，彰显时代特点，蕴含教育价值，将知识、能力、方法和情感融为一体。每个专题内容丰富，避免了教材的局限性。
每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相辅相成，构成一个有机整体。识字教学包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语和诗歌等多种形式。本册共设有课文29篇，内容丰富多彩。“语文园地”分为4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法; 词句运用—促进学生积累好词佳句; 书写提示—帮助学生正确书写字词; 日积月累—增强口语交际能力，提升与专题的互动; 展示台—为学生提供展示学习成果的平台。
本册识字的编排依旧坚持认写分开的原则，要求认识常用字400个，其中会写200个。所要求的字和需要掌握的字在练习中均有标注。在“语文园地”中也安排了少量需认识的字。书后生字表一列出了全册要认识的字，生字表二列出了全册要求会写的字。
(三)教学总目标(听说读写能力的安排)
1、识字与写字
(1)喜欢学习汉字，主动探求识字的乐趣。
(2)能够认识常用汉字400个，其中200个能够书写。
(3)掌握汉字的基本笔画及常用偏旁部首，按笔顺规则用硬笔书写，体会汉字的形体美。
(4)养成良好的写字姿势和习惯，书写规范、端正、整洁。
(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
(6)能够用音序法查字典，锻炼独立识字的能力。
2、阅读
(1)热爱阅读，享受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话流利而有感情地朗读课文。
(3)借助图画进行阅读。
(4)结合上下文和生活实际理解课文中的词句，在阅读中积累词语。
(5)阅读简单的童话和故事，向往美好的情境，产生对感兴趣的人物和事件的个人想法，并乐意与他人交流。
(6)诵读儿歌、童谣和简短的古诗，展开想象，获得情感体验，感受语言的美。
(7)认识课文中常用的标点符号，体验不同标点表达的语气。
(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
3、写话 对写话产生兴趣，能够简单表达自己的想法。
4、口语交际
(1)学习讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
(2)认真倾听他人讲话，努力理解讲话的主要内容。
(3)通过听故事、看影视作品，能复述内容和精彩情节。
(4)能够完整地讲述小故事，简要谈论自己感兴趣的见闻。
(5)与他人交谈时态度自然大方、礼貌待人。
5、综合性学习
(1)对周围事物保持好奇，能针对感兴趣的内容提出问题，通过课内外阅读进行讨论。
(2)结合语文学习观察大自然，通过口头或图文形式表达所观察到的内容。
(3)积极参与校园和社区活动，结合活动用口头或图文表达见闻和想法。
(四)教学重难点
重点：如何巩固认识的400字，会写的200字。 难点：如何正确理解和阅读。
(五)教学措施
1、识字与写字
(1)相信学生能够运用初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式来识字。可以通过小组合作学习或当“小老师”等方式加强交流与合作。
(2)采用多样的形式，重视加强生字的复习与巩固，避免遗忘。
(3)加强写字指导，不仅要写对，更要写好。建议每节课上都让学生写几个字，以确保写字质量。
(4)学期中进行“汉语拼音听写大赛”“生字找错游戏”，巩固拼音的读写和生字的识读，激发学生的识字兴趣。
2、阅读教学
(1)重视朗读指导。
(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如配音、分角色朗读等，引导学生有效朗读。
(3)重视学生的个人阅读体验，除了讨论书中的思考题外，给予学生质疑的机会，让他们自由表达见解。
(4)注重课外阅读的指导，帮助学生选择优质读物。
3、口语交际教学
(1)重视创设情境，让学生在真实的交流环境中进行口语交际。
(2)重视日常教学的口语交际活动。
(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外资源，开展丰富多彩的语文活动，增强学生在日常生活中学习和运用语文的意识。
一年级语文下册教学计划 第15篇
班情分析：这一学期我继续担任1（下）班的语文教师，经过与学生们一学期的相处与沟通，我已经对该班的情况有了更深的认识。该班的学生整体上都很活泼，女孩子在学习上表现出色，认真听讲；而一些男生则稍显调皮，上课时常有走神、讲话等现象，这些问题在本学期的教学中，我们需要逐步加以调整和改善。我就来谈谈这学期的教材分析：
一、教材内容及其编排
本册教科书采用专题式单元编排，共设有八个专题，分别为：美丽的春天，生活中的科学，动物的世界，我爱我的家，精彩的音乐，趣味的数学，我们的传统文化，快乐的假期。每个专题都与小朋友的生活息息相关，体现了当代社会的特点，蕴含丰富的教育意义，将知识、能力、情感融入学习过程中。
每个专题下设置1课“识字”，以及4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分之间相辅相成，构成一个有机整体。“识字”环节涵盖了多种形式，包括词语、谜语、诗歌等；课文共有32篇，内容丰富有趣。“语文园地”则包括四个板块：我的发现，鼓励学生自主探索；日积月累，培养学生对优美词句的积累；口语交际，提升学生的交流能力；展示台，为学生提供展示自我的平台。
二、本册教材的学习目标
1．认识400个常用汉字，会写150个汉字。
2．喜欢学习汉字，主动识字，增强识字的兴趣。
3．能够用标准普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解词句的意义，并对相关的人物和事件表达自己的看法和感受。
4．初步体验默读，培养默读习惯。
5．重视语言知识的积累，在生活中学习语文。
三、教学重点、难点与策略
1．识字与写字教学
本册教材共要求认识400个汉字，写150个汉字，以识字为主，写字为辅，既能提高阅读能力，又能减轻学生的负担。识字内容主要安排在课文后，所选汉字均来自常用字范围。
教学策略：
我们倡导学生运用已有的识字知识，探索新的识字方法。教师要相信学生能够自然地识记汉字，通过小组合作、互动学习等方式，激发他们的学习积极性。必须承认学生的个体差异，识字过程中可适当下降识记的要求，以满足不同学生的需求。
2．阅读教学
阅读教学需重视朗读训练，指导学生在正确流利的基础上，表达情感。
教学策略：
鼓励学生分享自己对课文的独特感受，并通过模仿动作加深对文本的理解。教师可以组织角色朗读、配乐朗读等活动，增强语言的趣味性和感染力。
3．语文园地的教学
语文园地为学生提供了丰富的学习活动，强调从学生的视角出发，激发他们的语言实践。
教学策略：
鼓励学生自主探究，积极参与互动。在口语交际中，教师要营造轻松愉快的氛围，让学生大胆表达。引导学生在生活中主动使用语言，培养良好的沟通能力。
展示台则为学生提供了展示自己的机会，鼓励他们汇报学习成果，增进相互学习。
4．查字典的技能
介绍音序查字法，这是学生必须掌握的一项技能，教师可以通过互动竞赛的方式进行教学。
教学策略：
在课堂上通过实践练习，帮助学生逐步掌握查字典的方法，并为有写作积极性的学生提供支持和鼓励。
教师要充分发挥教材优势，创造性地进行教学，通过多种有效的教学方式，帮助学生构建扎实的语文基础，激发他们主动学习的兴趣，让他们在合作中成长。
一年级语文下册教学计划 第16篇
学生情况分析：
在经过上学期的教学实践后，我对班级的孩子有了较为深入的了解。我班共有65名学生，虽然个别学生在课堂上经常打扰教学，但正是这一点让我们的班级充满了活力。从去年的测评结果来看，我班学生的课堂学习水平整体较高，书写能力尤其让我感到欣慰。在课外阅读方面，有一些孩子已经开始培养对课外书籍的兴趣，但在语言表达上，学生们的顺序性依然较弱，这和我的授课方式有着密切的关系。为提升教学效果，特制定本学期的教学计划如下：
1、识字与书写教学
本册教材对识字的要求适中，提倡多认少写，这不仅有助于提升学生的阅读能力，同时也能减轻学生的学习压力。
在识字教学中，首先要确保识字的要求合理，并要关注学生之间的个体差异。识字的第一步可以适度降低要求，在日常语言环境中进行字词的认识，即使只是简单的认读也可以。
识字是一个长期的过程，因此如何巩固识字成了教学中的一个难点。教师应当发挥创造力，采用多种有效的方法，加强对已识字的复习和巩固，以防止遗忘。有效的策略包括多次在不同的场合中复现这些汉字，以达到巩固的效果。只要在教学中给予足够重视，采取切实可行的措施，复习和巩固生字就能做到。教材对书写教学非常重视。与第一册检测不同的是，每一课都要求书写5-6个与课文相关的字，并且这些字通常具有一定的规律。书写指导要细致、明确，建议教师在指导时进行板书，确保学生不仅写对字，而且写得美观。每节课都要让学生动手书写，并确保书写质量。在书写教学中，还应注重培养学生良好的意志品质和书写习惯。
识字课与阅读课应有所区别。识字课的重点在于认字、写字，积极引导学生发现识字方法，培养识字的兴趣与能力。识字韵文的朗读可以熟悉即可，学生若感兴趣可背诵，但不必过多讲解。
2、阅读教学
在阅读教学中，首先要重视朗读的指导。在确保学生能够正确流利地阅读的基础上，引导他们读出情感。这种情感不是教师硬加的，而是通过教师的指导，让学生在阅读中自我感悟和体验。在教学中，应尽量避免单调乏味的技术性指导，而是引导学生进入文本情境，充分体会课文中的情感要素，能通过动情的朗读表达出自己的体会。可以采用多种方式，如教师范读、配乐朗读、角色扮演等，让学生在不同环境中进行朗读训练：
1、通过范读或配乐朗读激发兴趣
2、指导学生正确朗读，关注生字、难字及多音字的发音，纠正方言读音；在学生容易丢字、加字或者不易断句的地方，给予重点指导，避免学生一字一字地读或者唱读；
3、指导学生读出情感，着重把握课文的情感基调（如喜爱、赞美、激动、说明），重视学生的自读自悟，从中获得情感体验，以便通过朗读表达出来。
在课文教学中，要尊重并鼓励学生表达个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要鼓励学生提出疑问，进行独立思考，并敢于表达个人见解。要给学生留出交流阅读感受的时间。由于阅读活动本质上具有很强的主观性，学生通常会根据自己的想法、情绪和兴趣来评价和理解课文。同一篇课文或人物，往往会引发不同的感受和理解。在这种情况下，教师不应拘泥于统一的见解，尊重学生的独特感受，不要用单一的评价标准限制学生。针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，在学习课文时，鼓励学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态和动作，以加深对重点词句的理解。实际上，这对教师理解课文提出了更高的要求。教师的教学用书对此有相关改进，强调师生共同对课文进行个性化的理解和感悟。要尽量少做课文内容的分析或而用感性和启发性的语言去解读课文，让教师的思维和想象空间得到拓展，激励教师自己去读、去感受，然后再进行参考和学习。
3、语文园地的教学
在“我的发现”环节中，鼓励学生自主思考和发现，教学时应避免包办代替，让学生主动学习，并乐于与同学交流自己的发现。教师要鼓励学生将所得的识字方法运用到以后的学习中。
“日积月累”环节鼓励学生积累优美词句，并复习巩固生字。教师可以创造多种形式，激励学生主动积累良好的词句。例如，设定“每天三分钟背诵”是一个不错的做法。
“口语交际”环节中设计的八个口语交际练习，既紧密联系话题，又贴近学生生活，使得学生在容易交流的环境中提高口语交际能力。
口语交际的教学要重视情境创设，让学生在生动情境中进行口头交流。在口语交际课前，教师需要提前布置好准备工作。
根据教学内容，尽量模拟社会生活中的交际情境，营造良好的气氛，让学生在这样的氛围中产生交际的欲望，自由且充分地参与讨论。只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提升教学的有效性，实现口语交际训练的目标。在口语交际教学中，教师应主要负责创设情境、激发兴趣、引导话题，放手让学生进行口语交际实践，不要过多指示和限制。课堂中，教师要全身心投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，在学生充分表达的基础上给予适当的点拨与纠正，规范学生的口头表达，尤其要善于发现学生创造性和富有童趣的表达，点燃他们智慧的火花，创造一个生动且富有活力的课堂氛围，以促成有效的师生、生生互动。
“展示台”环节主要是鼓励学生自主学习，在生活中应用语文，为学生提供展现自己、与同学分享学习成果的机会。
以识字展示为例，这样的安排使得语文课堂与生活紧密相连，让生活成为识字的舞台。联系生活进行识字教学包括两个方面：一是利用学生生活中的有利条件，培养他们对识字的敏感度和浓厚兴趣，比如在街道上的招牌、广告，以及家庭中的电视、电脑等，都是学生识字的重要资源；二是鼓励学生阅读适合的报刊杂志，让孩子们打开一个无声而精彩的文字世界。这是识字学习追求的理想状态，只有当学生从阅读中感受到乐趣，他们才会更加主动学习识字，识字越多，对于流畅阅读越有帮助，使阅读成为生活中不可或缺的一部分。
本册教材从儿童生活实际出发，结合他们的需要和兴趣，安排了多次识字展示活动。教师应提前引导学生关注相关汉字，或动手收集与汉字相关的资料。到活动时间，大家可以带来自己识记的字进行交流——先进行小组交流，再全班分享。在交流过程中，不仅要交流识记的字，还要分享识记的方法和体会。交流后还可以组织多样化的游戏，通过模拟和情境创设等方式，让大家分享识字成果，比如举办“超市”、“小导游”、“家电商场”等等识字活动。甚至可以直接带学生到校园和街道，指导他们实际认识周边的汉字。教学方法可以根据情况灵活多样，教师在授课时不必拘泥于教材的顺序，可以适当打乱顺序，或者改变、补充展示内容。教材只提供了一种思路，鼓励学生在课外也积极进行识字学习。
还可以引导学生制作“识字课本”，这是一项极具趣味性的活动。学生的日常生活中常常会接触到各种食品的包装、饮料的广告、家用电器的宣传以及各类报纸杂志的标题等。这些都是学生识字的绝佳资源。让他们将这些素材收集、剪裁、设计，便可以制作出内容丰富、形式多样的“识字课本”。在这个过程中，学生不仅动手动脑，整理、分类和排版，通过创造性的方式来学习，这本身就是一个宝贵的学习经历。可以结合展示台的内容，定期在班级分享这些“识字课本”，让同学们互相欣赏与交流。这种活动的价值远远超出识字的本身，而就识字而言，既实用又有效。还可以引导学生分享自己的识字故事，让他们讲述认识某个字的过程和方法。这不仅可以扩大识字的成效，交流识字的技巧，还能分享识字的乐趣，有效培养观察力并提升口头表达能力。结合课堂识字，开辟多样化的识字渠道，丰富学习形式，使得学习汉字成为丰富生活、增长知识、提高读写能力和开发潜力的过程。
确保每位学生都有展现课外识字成果的机会，让他们体验到成功的乐趣。尤其要鼓励那些课内识字较弱的学生。通过音序查字法的竞赛活动，融入在语文园地六的展示台中。之前的语文园地五已安排了大写字母的认读，教学过后，准备相关内容以引导学生学会音序查字法。
另外，努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和本地的语文资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学习和应用语文。
本册教材虽然没有系统安排写作部分，但可以给予必要的引导，以激发学生的写作愿望。内容不在多，而在于激发写作的兴趣。对于有写作积极性的学生，教师应给予肯定与鼓励，鼓励他们写下自己的心声。遇到不会写的字，可以请教他人，也可以用拼音或图画来代替。
要依托教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语言基础，培养他们做人的基石，更要培养他们主动学习、乐于学习与合作学习的能力，成为成功的学习者。尊重学生是前提，“欣赏和鼓励”将使学生不断获得成功的体验，这是教学成功的关键所在。教材为教师和学生提供了无限的创造空间，建立在对学习的热爱与信任之上，“爱学、想学”；建立在鼓励发现的基础上，“会学”；建立在成功与进取心的推动下，“越学越爱”；同时教学要紧密联系学生的生活经验、想象力和探索精神。
一年级语文下册教学计划 第17篇
一、班级情况分析
本班共有学生人，其中男生人，女生人。
学生年纪尚小，自觉性尚需加强，但普遍能够礼貌待人，见到老师时会主动打招呼。部分学生对说普通话有意识，能够用简单的普通话与老师和同学进行交流。个别学生在握笔方式上还不够规范，需要老师不断进行指导和纠正。学生对于学习汉字表现出一定的兴趣，乐于参与学习活动。但由于识字量相对较大，学生在识字时容易出现反复学习的现象。对待这部分学生，我们应更加关注如何通过生动有趣、形式多样的方式来提高他们的识字能力，让他们体验到成功学习带来的乐趣。
二、本册教材分析
本册教材分为六大部分：“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”。入学教育旨在帮助学生了解学校生活及学习常规。随后是汉语拼音，学生在学习拼音的同时可以认读70个常用汉字。接下来是两个识字单元，每个单元包含10篇课文。两个识字单元各分为4课，每课需认读12至14个汉字。20篇课文被分为4个单元，编排上由浅入深，且每个单元中的课文内容相对关联。每个单元后设有语文园地，以丰富的内容和多样的形式巩固语文知识，提升语文能力。全册安排了6个口语交际话题，设置在每个单元后部，使学生能在创设的情境中进行口语交际训练。识字部分的编排采用认写分开的方式，强调多认少写。教材的编写依据课程标准，体现了课程标准所倡导的核心理念和基本精神，内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性等显著特点。
三、教学目的与要求
（一）思想品德方面
培养学生热爱自然、保护环境和热爱祖国壮丽河山的情感，培养学生关爱他人、尊老爱幼的良好品质，为学生的启蒙教育奠定基础。
（二）基础知识方面
1、汉语拼音
①掌握汉语拼音，能够正确读出23个声母、24个韵母、4个声调及16个整体认读音节，并能准确拼读音节，正确书写声母、韵母与音节。
②借助汉语拼音实现识字、正音，学习说普通话。
2、识字与写字
①热爱学习汉字，具备主动识字的愿望。
②能够认识400个常用汉字，且能写出其中100个。
③掌握汉字的基本笔画，能够按正确的笔顺规则书写，字迹要求正确端庄整洁。
④初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
①热爱阅读，感受阅读带来的乐趣。
②学习以普通话流利、准确地朗读课文。
③会借助书中的图画进行阅读。
④对书中感兴趣的内容乐于与他人进行交流。
4、口语交际
①掌握普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
②认真倾听他人讲话，努力理解讲话的主要内容。
③能够与他人交谈时态度自然大方，礼貌待人。
④树立表达的自信心，积极参与口语交际，勇于发表自己的观点。
四、教学措施
1、帮助学生熟悉学校常规，培养良好的学习习惯。
2、深入研究新教材，全面了解学生，创造性地运用新教材。
3、充分利用多媒体技术，借助教材中优美的情境图，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习热情。
4、强化语文知识与学生日常生活的联系，引导学生在生活中学习语文。
5、设置学习小组，让学生自主合作交流学习，培养合作探究的精神。
6、认真批改每一课的作业，及时做好反馈总结。
7、尊重学生的个体差异，及时给予优秀学生的引导和对薄弱学生的辅导。
五、教学进度安排
1周（9月1日—7日）
教学内容：入学教育
2周（9月8日—14日）
教学内容：mfdtnl复习一
3周（9月15日—21日）
教学内容：gkhjqxzcs
4周（9月22日—28日）
教学内容：zh，ch，sh，r，复习二，ai，ei，uiao，ouiu
5周（9月29日—30日）
教学内容：ieueer
庆祝国庆
6周（10月8日—12日）
教学内容：复习三
8周（10月13日—19日）
教学内容：aneninun，angengingong复习四
9周（10月20日—26日）
教学内容：一去二三里，口耳目，在家里
10周（10月27日—11月2日）
教学内容：操场上语文园地一有趣的游戏，画四季
期中考试
11周（11月3日—11月10日）
教学内容：小小竹排画中游，哪座房子最漂亮，爷爷和小树
12周（11月11日—11月17日）
教学内容：语文园地二，我们的画，静夜思，小小的船
13周（11月18日—11月24日）
教学内容：阳光，影子，比尾巴，语文园地三，这样做不好
14周（11月25日—12月1日）
教学内容：比一比，有选商场，菜园里，明明
15周（12月2日—12月8日）
教学内容：误文园地四，我会拼图，我多想去看看，雨点
16周（12月9日—12月15日）
教学内容：平平搭积木，自己去吧，一次比一次有进步，语文园地五
17周（12月16日—12月22日）
教学内容：小松鼠找花生，雪地里的小画家，借生日
18周（12月23日—12月29日）
教学内容：雪地孩子，小熊住山洞，语文园地六，小兔运南瓜
19周（12月30日—1月6日）
20至完周期终复习与考试
一年级语文下册教学计划 第18篇
一、教材简析
本单元包括《识字二》和四篇课文，以及一个语文园地。
《识字二》的十个四字词语描绘了夏天的典型景象，形成了一幅夏季画卷，引领学生走进夏天的热情世界。在学生掌握识字的基础上，可以利用课件展示课文插图及其他典型的夏季景物图片，引导学生观察并用自己的语言描述画面。可开展“寻找夏天”的游戏，让学生在图片中找出《识字二》中出现的词语，并说明理由。通过这种方式，学生能够更轻松地将图片中的情景与词语对应起来，使夏天的意象生动地印在他们的心中。
《小蝌蚪找妈妈》通过小蝌蚪的成长历程，展现了夏季生命的蓬勃生机。
《夏天来了》通过对炎炎夏日的描写，表现了夏季的热烈与欢快。《初夏的风》通过描绘清风与树叶的轻舞，展现了初夏的宁静与和谐。这几篇课文的教学重点在于引导学生从夏天的特点与变化中体验季节的魅力。可以鼓励学生边读边想象，将课文的描写转化为生动的画面，把夏天的绿树成荫、蝉鸣声声、花香四溢的景象印刻在他们的记忆中。
《爷爷种花》和《夏日田野》则写出了与夏天相关的活动，如种花、野外游玩等。这两篇课文的教学重在让学生理解夏天是一个充满活力的季节，了解人们在这个季节中的各种活动。
二、教学目标
1。掌握本单元要求学习的生字，会认会写一类生字，能认出二类生字；
2。通过感受夏天的美丽，培养学生热爱夏季和自然的情感；
3。明确环保的重要性，培养学生从自己做起，爱护环境。
4。观察夏天的变化：阳光明媚，绿树成荫，鸟儿在空中翱翔，花儿争相开放，气温升高，人们在公园中嬉戏、游玩，尽享夏日的乐趣。
5、画出自己心中最美的夏天。
6、收集描写夏天的词语及句子，或是古诗和童谣，描绘美好的夏天。
7、我的发现
a、迎着夏日的阳光，参与志愿活动，帮助他人。
b、7月1日，向爸爸妈妈送上我的爱。
c、8月1日，去郊外野餐，享受大自然的美好。
d、学习放风筝，感受夏风的快乐。
e、推荐阅读课外书籍及相关诗歌。
三、教学重难点
准确掌握本单元的生字，确保一类生字读音正确、书写规范，并会使用新词进行表达。
2. 理解本单元的内涵，培养学生热爱夏天和自然的情感。
3. 强调环保意识，鼓励学生从日常小事做起，保护我们的环境。
4. 收集描写夏天的词句、古诗和童谣，描绘夏天的美好。
四、课时安排
《识字二》
1课时《小蝌蚪找妈妈》
2课时《夏天来了》
2课时《初夏的风》
2课时《爷爷种花》
2课时《古诗两首》
2课时语文园地二
2课时活动课时
2课时共计十三课时
一年级语文下册教学计划 第19篇
一、学情分析
二、教材简析
本册教材包含识字部分8篇，课文共计21篇，内容丰富多样。“语文园地”设置了四个栏目：我的发现——鼓励学生进行探究，帮助他们掌握识字的方法;日积月累——引导学生积累优美词句和佳段;口语交际——通过专题联系，培养学生的口语交际能力。教材中还附有生字表(表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)和常用偏旁名称表。
本册教材在汉字编排上，继续遵循认写分开、多认少写的原则。全册要求学生认识400个常用字，并且会写200个在本册或之前学习的字。每节课的识字和写字要求在练习中标明。“语文园地”中也有一些字是要求学生认识的。
三、教材特点
1、教材内容围绕主题进行组织，体现了整合性。
2、设置独立的识字课，内容丰富而且形式多样。
3、更新课文，大幅度提升教材的时代感，更加贴近学生的生活实际。
4、改进教材呈现方式，使得教科书成为学生喜爱的学习工具。
5、体现语文学习与实际生活的紧密联系。
四、教学目标
1、识记400个常用字，并能够书写200个在本课中或以前认识的字。对要求认识的字，只需在课文中识记，也能在不同场合识别;了解新字中出现的新偏旁;写字时要掌握字义，能口头或书面造句，并逐渐应用于口头和书面表达;最重要的是确保字写得正确、整洁，并养成良好的书写姿势和习惯。
2、培养学生对汉字的兴趣，鼓励自主识字的愿望。学生应主动参与识字，产生内在动力，重视兴趣与习惯的培养，做到鼓励与激励并重。
3、训练学生用普通话流利、准确地朗读课文，理解词句的含义，并乐于与他人交流。学习时能够通过诗歌展开想象，感受语言的美。
4、注重默读的训练，允许学生在从指读到不指读，从出声到不出声的过程中逐步适应。
5、重视语言的积累，要求课内要背诵的内容必须熟记，同时鼓励学生自主积累更多优秀的词句。
6、加强将语文学习与生活结合，引导学生互动和展示。
五、教学重难点
1、掌握200个会写的字，正确识音、认字形，理解字词在语境中的意义，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。
2、认识400个常用字，能够清晰地识形并口头造句。
3、进行阅读和背诵训练，培养兴趣与良好的阅读习惯。
4、提高识字能力，养成规范的写字习惯。
5、能够完整表达思想，准确清晰地表达自己的想法。
六、教改措施
1、理解教材编排的意图，按小组整体设计教学，加强交流与探讨。
2、充分利用教材中精美的插图和儿歌，激发学生的学习兴趣。
3、倡导合作学习，设计多样化的教学活动，增强同学间的交流和合作，鼓励探究学习。在课堂内要灵活运用开放和引导的方式，让学生在学习中既能掌握知识，又能自我学习方法，培养他们热爱学习的兴趣。
4、鼓励学生运用记忆技巧，发现新旧知识的联系，掌握识字方法。提倡学生在生活中识字，鼓励观察和体验。
5、重视课外阅读的指导，提供展示课外阅读成果的机会，促进学生间的互相学习和成就感。
6、积极开发语文课程资源，利用教材内容及本地的语文资源，开展丰富的语文实践活动，例如：识字比赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，让学生在日常生活中学习和运用语文。
7、加强语文基本功的训练，注意培养一年级学生的学习习惯，重视基础知识的积累。
一年级语文下册教学计划 第20篇
一、指导思想
以全新的《语文课程标准》为指导，结合富有趣味性的语文实践活动，全面提升学生的语文能力，致力于建立“教师引导，学生主体，自主实践，读书训练”的多元教学模式。
二、学生情况分析
经过一个学期的语文学习，大部分学生基本达到了学习目标，养成了良好的学习习惯，对汉字学习具有浓厚的兴趣，乐于参与各种学习活动。虽然大部分学生的基础知识相对扎实，但在课文理解和记忆能力上仍需提升，这是本学期的主要努力方向。
三、教学分析
(一)教材内容
本册教材采用专题式的单元组织，内容整合性强。设有8个专题，分别是：五彩缤纷的春天，家庭生活，环保意识，快乐的夏天，动脑筋想办法，幸福的生活，良好的品质，有趣的科学。这些专题紧密贴合学生生活，体现了时代特征，蕴含深厚的教育意义。每个专题内涵丰富，避免了内容的局限性。每组教材将语文知识、能力、方法、习惯和情感进行综合，旨在全方位提升语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文及1个“语文园地”，各部分相辅相成，构成一个有机整体。识字课形式多样，包括四字成语组成的韵语、新的三字经、对子歌、童谣、谜语以及以数字词汇组成的韵语和谚语等。
必读课文共34篇，内容丰富。“语文园地”设有四个栏目：我的发现——鼓励探索，引导掌握学习方法；日积月累——引导积累优美词句和经典段落；口语交际——结合专题，通过双向交流提升口语能力；展示台——为学生提供展示课外学习成果的舞台。教材末尾还附有五篇选读课文。
(二)教材特点
1、围绕专题组织内容，充分展现整合性。
2、设计独立的书写课，内容丰富形式多样。
3、更新课文，大幅增强教材的时代感，贴近学生生活。
4、优化呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学习书”。
5、体现语文与生活的紧密联系。
四、教学目标及重难点
(一)教学目标
1. 培养学生对盲文学习的兴趣，鼓励他们主动借助点字学习汉语。
2. 认识点字符形的基本构造，掌握汉语拼音，准确读出声母和韵母，记住字母点位。熟记盲文字母表，按拼音规则准确拼读音节和词语，理解盲文声调符号的用法，学会标调，并能够书写逗号、句号、问号和感叹号。重视兴趣和习惯的培养，注重激励和鼓励。
3. 学习用普通话流利而有感情地朗读课文，理解词句的含义，乐于与他人交流。通过阅读诗歌，培养想象力，感受语言的美。
4. 学习默读，允许学生逐步从用手指跟读过渡到无指阅读，从有声读到无声读，从单纯阅读到边读边思考。
5. 重视语言积累，课堂上要求记忆的内容必须记住，鼓励学生自觉更多地积累词汇、句子和段落。
6. 加强在日常生活中学语文的引导和交流，鼓励展示学习成果。
(二)教学重点
1、掌握点字符形的基本结构，学习汉语拼音，准确读出声母、韵母，熟记盲文字母表，按规则拼读音节和词语，理解并标记声调，书写标点符号，重视兴趣和习惯的培养。
2、重视语言积累，课堂要求背诵的内容必须背下来，鼓励学生自觉积累更多词汇。
3、开展朗读与背诵训练，培养良好的阅读兴趣和习惯。
(三)教学难点
1、提高学生的识字能力，养成规范的写字习惯。
2、能够完整表达自己的想法，清晰、准确地传达个人观点。
五、教改措施
1、理解教材的编排意图，以组为单位进行整体设计教学，加强相互交流与探讨。
2、利用教材中丰富的儿歌激发学生的学习兴趣。
3、鼓励合作学习，设计多样化的教学活动，促进学生之间的互动与合作，引导探究，激发学生的学习热情，帮助他们总结学习方法，培养对学习的热爱。
4、倡导学生运用记忆策略，发现新旧知识的联系，探索有效的识字方法，鼓励他们在生活中多识字，观察和体验生活。
5、重视课外阅读的指导，为学生提供展示成果的机会，促进相互学习和共同进步，增强成就感。
6、积极开发语文课程资源，灵活运用教材内容以及当地的语言资源，开展多样化的语文实践活动，如识字比赛、书写展示、故事会和朗诵比赛等，让学生在生活中学会使用语言。
7、加强语文基本功的培养，注重良好学习习惯和基本技能的训练。