我们不仅要关注知识的传授，更要注重培养学生的探索精神与创新能力。科学不仅仅是书本上的理论，更是与生活息息相关的实践。通过精心设计的课程与活动，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在观察、实验和讨论中发现科学的魅力，从而为未来的学习奠定坚实的基础。
六年级上册科学教学工作计划 篇1
一、指导思想
深入开发课程资源，与学生们共同探索，实施真正意义上的科学探究教学，科学有效地组织学生开展有深度的科学探究活动。培养学生对科学的兴趣，激发他们学习科学的热情；提升学生发现问题、探究问题与解决问题的能力；教授科学探究的正确方法，培养良好的科学探究习惯；培养全面发展的人才，践行素质教育及创新教育，提升学生的科学文化素养。
二、学生情况分析
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课表现出浓厚的兴趣，已经具备了一定的探究能力，他们对周围的世界产生了强烈的好奇心和探索欲，乐于动手实验，善于进行实际操作。
不足之处：部分学生在活动中常常效率低下，无法充分利用课堂时间。有些学生发言不够积极，表现欲望不强，这需要特别关注，以营造良好的课堂氛围，让学生在探究中获取科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
三、教学目标
（一）科学探究
1、培养学生的科学思维方法，提升他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学转化为生活中实际的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身参与科学探究的每个环节，从中获得科学知识，拓展能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会科学地看待和思考问题。
3、继续引导学生学习使用假设，分析事物间的因果关系，重视实验中的观察能力和数据采集，学会对实验结果进行解释，并尝试建立解释模型以验证假设。
4、培养学生查阅书籍、网络、报刊等资料，收集和整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、重视数据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展，使学生意识到人与自然的和谐相处。
3、培养学生的合作与交流意识，鼓励他们敢于辩论，同时学会尊重他人的意见，合理表达自己的观点。
（三）科学概念
1、掌握常用机械与工具的特征，并能够设计和制作相应的机械与工具。
2、观察和研究常见的形状与结构，设计和制作自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热与燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析与阐释。
4、了解能量及其变化，并在实验操作中亲自去感受。
四、教学措施
1、了解学生对科学问题的初步看法，特别是在一些概念理解上的反馈。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，以增强他们的实验技能。（对控制变量实验给予充分指导）
3、精心引导学生的科学学习活动，鼓励他们在观察和实验中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的语言描述观察到的事实与现象。
5、指导学生对观察和实验结果进行整理和分析，形成科学合理的解释。
五、补差意见
1、把握学生科学学习的特点，因势利导，给予适当的支持。
2、通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程。
3、使探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学理念，鼓励多元化学习。
六年级上册科学教学工作计划 篇2
一、指导思想
以全面提升六年级学生的科学素养为目标，倡导通过实践与探究相结合的学习方式，鼓励学生主动参与到科学探究中，激发他们的好奇心，培养探究精神，帮助他们理解科学的本质，掌握实际问题的解决策略，为他们的终身学习奠定基础。
二、教学目标
1、通过多样化的探究活动，系统地获取证据。在本学期中，学生除了通过观察和实验，还将学习采用统计、调查和资料收集等方法来获取证据，例如研究环境污染和可再生资源的利用。
2、对获取的证据进行处理，尤其是对数据进行分析与整理。例如，通过数据对空气质量进行研究，建立气候变化模型等。
3、学习科学地解释现象，掌握概念性理解。本学期将引导学生使用多种方式解释探究结果，包括绘制实验结果图、解释生态系统的构成、建立可持续发展方案等。
4、深化对科学探究的理解。在“能量的转化”单元中，帮助学生辨别现象与证据的关系，使他们认识到证据支持结论的重要性。
5、在活动中感受到科学探究的乐趣，保持对周围事物的浓厚兴趣与探索欲望。
三、学生情况分析
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课表现出了浓厚的兴趣，并对科学的基础知识有了一定的掌握，科学素养得到了较好的提升，具备了一定的探究能力。他们对周围的世界充满好奇，乐于实践，动手能力较强。然而，学生之间的差异显著。优秀学生展现出对科学的持久兴趣，科学素养发展良好；而部分后进生因对科学的理解不足，随着年级的提升，面对课程的难度增加，学习态度显得不够认真，导致科学素养的发展较为缓慢。