四年级科学课程教学安排15篇

我们不仅关注学生对科学知识的掌握，更注重培养他们的探究精神和批判性思维。通过实践活动与实验探索相结合，激发学生的好奇心与创造力，让他们在学习中主动发现、质疑和解决问题，真正体会到科学的乐趣与重要性。制定科学教学计划时，应全面考虑学生的学习需求，以激励其在科学探究中不断进步。

四年级科学教学工作计划 1篇

一、教材内容：

《科学》四年级下册包括“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与我们的生活”、“我们的家园地球”和《研究与实践》。本册教材在四年级上册的基础上，将继续引导学生进行一系列有价值的科学探索活动，帮助他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，提升科学探究能力。

前五个单元聚焦于学生的成长，以科学探究为重心，以学生的生活经验为主要线索构建内容，展现了“生活经验”引导下的内容综合化，巧妙整合了“科学探究、科学知识及情感态度、价值观”，重点突出培养科学思维方式。

《研究与实践》旨在让学生自主开展科学研究，教师在其中给予适时的指导，培养学生的实践能力与探索精神，进而形成科学精神。主要内容包括：了解植树全过程及对当地岩石种类的考察。

二、学情分析：

本学期我将担任两个班的四年级科学教学，大部分学生对科学表现出浓厚的兴趣，并且具备了一定的探究能力，他们对周围世界充满好奇，乐于动手实践，善于操作。在进行观察、提问、假设、预言、调查、解释和交流等活动时，我倡导小组合作学习与自主学习，使学生的合作意识和能力得到了提升。然而，过去由于活动材料的局限，部分教学内容只能草草而过，有些探究活动甚至未能开展，实验也未能充分进行，导致学生实验能力不足，活动效果不足，从而对学生的科学素养提升产生了负面影响。

三、教学目标：

1）研究热胀冷缩现象。通过观察生活中的相关现象，引导学生进入对热胀冷缩的探索活动。

2）认识岩石，研究岩石的形成与用途，探讨岩石的变化过程并辨别岩石种类。

3）从学生已有经验出发，对土壤与植物进行观察与实验，指导他们了解土壤类型及植物生长的方向，并学习土壤保护的方法。

4）研究光与我们的生活，探讨平面镜与曲面镜，了解彩虹的形成，并应用实验模拟彩虹的生成。

5）初步了解我们居住的地球，认识地球的组成部分、我们生活的环境及重力问题，学习如何测量重力。

四、重难点

1、教学重点：

关注学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养学生的科学素养。

2、教学难点：

通过动手和动脑的结合，让学生在亲自实践的基础上，形成较强的科学探究能力。尤其在实验中要学会控制变量、数据采集，并对结果作出解读，学习建立解释模型来验证假设。

五、教学方法、措施：

1、将科学课的总目标落实到每一节课中。

把握小学生的科学学习特点，因势利导；通过丰富多彩的亲身体验活动丰富教学过程；让探究成为学习的主要形式；树立开放的教学观；细致引导学生的科学学习；在各班建立科学学习合作小组，让学生在交流、合作、讨论中学习；给予学生提问和假设的机会，并指导他们自己动手寻找证据进行验证，经过思考加工，自主得出结论，并将所学应用于实际问题的解决；充分利用各种课程资源和现代教育技术；组织科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。

2、实施自主、合作、探究式教学

在我授课的每个班级，将依照就近原则进行分组，每组4—6人，挑选组内学习成绩最好的学生为组长，字迹最工整的为记录员。组长负责小组的纪律、安全、组织及材料分配等工作，记录员负责实验记录。在教学过程中逐渐教会他们如何组织实验、交流、分配材料和作记录，同时注重对学生的评价，原则上由学生自行评价、再在小组内互评，最后推荐优秀学生在班级内分享。

探究式教学是科学教学的核心，承载着科学教学的全部价值，但实际教学中并非每节课都能如此进行，我将抓住适合探究的内容设计并开展探究式教学，每节课提出的问题不超过两个，多余的内容则采用其他方式进行，如视频或游戏等。探究中坚持独立与合作相结合，能够分组实验的就分组进行，不能分组的由老师演示，无法演示的则利用多媒体播放，不能播放的引导学生进行推理和设计。我会尽力合理地开展探究式教学。

在探究的过程中，我将适度引导学生，不强制也不放任，以语言、情境和游戏等有效手段引导学生完成教学目标。

3、灵活运用多种教学方法

科学教学虽以探究为核心，但其他方法的合理运用同样能取得良好效果。我将继续在教学中运用游戏、科普故事和视频观看等手段，这些方法既能让学生亲历过程，又能通过故事传达科学原理，还能增强材料的直观性，符合小学生的认知特征，本学期将继续采用这些方法作为探究式教学的补充。

4、学科融合

科学教学可以与语文、音乐和美术等学科融合，培养学生的科学审美和人文精神。在学习土壤时，可以让学生表达对土地的赞美；在探讨珍稀动植物时，计划开展一次即兴演讲；在探究月球时，鼓励学生畅想未来。

六、教学活动安排：

本学期除了期中、期末和学校组织的月考外，还有县里安排的综合素质抽测，因此我将始终将综合素质抽测内容作为本学期的重点任务来抓。

七、课时安排

每节课用一课时完成，每个单元结束时留出一课时复习和一课时考试。

四年级科学教学工作计划 2篇

一、指导思想

本教学计划旨在提升小学生的科学素养，倡导学生通过主动探究的学习方式，培养他们的好奇心与求知欲，帮助他们理解科学的本质，使他们掌握解决问题的策略，为终身学习和生活奠定坚实基础。

二、学情分析

学生为四年级班级，他们对科学的学习表现出浓厚的兴趣。本学期将根据学生的生理和心理特点选择教学内容，强调内容的趣味性与探究性。在教学中，将注意理论与实际相结合，加强与生活、生产和社会的联系。遵循儿童身心发展的规律，确保内容深度和广度的适度，注重发展学生的智力，培养其思维和实践能力。

三、全册教学分析：

本册教科书共包含24课，其中第23、24课为活动课，知识内容主要分为五个部分。

(一)我们吃什么：本单元从学生日常饮食出发，通过观察、实验操作及信息整理等方式，探究人类所需的营养成分，了解不同食物所含的营养，认识合理饮食的重要性，能够设计合理的食谱，养成科学饮食的习惯。本单元为后续探究人的生长与发育打下基础。（涵盖1、2、3课）

(二)水里有什么（渗透《中华人民共和国水资源保护法》）：本单元围绕水这一主题，探讨水的溶解性及其与其他物质的混合与分离。在三年级上册学习的基础上，引导学生借助生活经验进行科学探究，经历观察、实验和信息整理的过程，培养发现问题和解决问题的能力，增强人与自然和谐相处的意识。（涵盖4、5、6、7课）

(三)植物的生活（渗透《中华人民共和国植物保护法》）：本单元对植物的各个部分展开深入研究。由于学生已有一定的探究经验，对本单元的观察和实验有较强的实践基础。本单元为后续研究植物与环境及植物生命周期等问题奠定了基础。（涵盖8、9、10、11、12课）

(四)空气和水的力（渗透《中华人民共和国环境保护法》）：本单元通过学生日常生活中的现象，引导他们在猜想与假设的基础上，通过对比实验和观察研究，了解空气和水的力，拓宽科学探究的视野。（涵盖13、14、15、16、17课）

(五)热的传递：本单元重点研究热的传导、对流和辐射现象，结合学生的日常生活经验，引导他们经历科学探究过程，培养正确的科学态度和价值观。（涵盖18、19、20、21、22课）

(六)探究与实践（渗透《中华人民共和国科学技术进步法》）：本单元鼓励学生运用所学的探究方法和知识，解决生活中的实际问题，培养认真观察和积极动手的科学态度。

四、教材总的教学目标

1. 培养学生的科学思维方法，提升解决实际问题的能力，使学生在日常生活中能够运用科学知识，形成科学的行为和生活习惯。

2. 理解科学探究的过程与方法，让学生亲身体验科学探究的乐趣，从中获取科学知识，增强能力，并理解科学的实质。

3. 指导学生运用假设，分析事物的因果关系，注重观察实验中的测量，学习控制变量和数据采集，对实验结果进行解释，并建立解释模型以验证假设。

在能力培养方面，主要关注以下几个方面：

1. 观察能力：引导学生观察植物的结构，使用显微镜观察叶片的内部构造。

2. 实验能力：学习如何使用酒精灯加热水，掌握不同物质溶解的实验，巩固对比实验的方法等。

3. 探究能力：通过探究生活中溶解现象的应用，理解植物环割的益处。

4. 想象能力：在观察与实验的基础上，想象蒸发的原理及植物的内部构造。

5. 动手能力：学习制作植物和动物标本等实践活动。

五、采取的措施

1. 扩大单元教学范围，使学生在较长时间内进行深入研究。本教材采用大单元模式，可以帮助学生在一个主题学习中保持持续的兴趣，并获得更丰富的学习体验。要注意活动间的联系，以问题驱动探究的深入。

2. 更加注重科学素养的提升，丰富探究方法。在三年级教学中强调观察的重要性，符合儿童的认知规律。随着探究的深入，探究方法也要不断丰富，确保活动环节能够合理交替进行，促进学生的科学思维。

3. 加强对学生个体心理发展的研究，构建儿童心理发展的以科学探究为线索的教学体系。活动设计要符合儿童的认知规律，关注他们的生活实际，引导学生自我构建观点和概念。

四年级科学教学工作计划 3篇

一、教材分析

本期教科书包含四个单元：“光与影”、“生命的起源”、“食物链”和“地球的秘密”。

“光与影”单元以“光是什么？”为引入点。学生们平时对光的生活体验很丰富，适当地引导他们了解光的基本特性，可以为后续光的传播和反射学习奠定基础。本单元将通过与光相关的实验、观察、讨论和推理等活动，帮助学生形成初步的光学概念，并掌握一些基本的实验技能。

“生命的起源”单元从“观察昆虫的生活”开始，让学生通过观察昆虫的生长、繁殖和生态，为认识生命的起源铺垫基础。通过相关的观察实验，学生可以逐步建立对生命现象的理解，并形成关于生命的多样性概念。

“食物链”单元通过回顾和分类不同动物的食物来源，引导学生关注生态系统的平衡，认识到食物链在自然界中的重要性。通过对食物链的探讨，学生能够更深入地理解生物之间的相互关系及其对环境的影响。

“地球的秘密”单元让学生首次接触地球科学，通过观察和分类不同种类的岩石和矿物，帮助他们形成对地球构造的一般性认识，加深对自然资源的理解和珍惜。

二、教学目标

1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，使他们在生活中能够接触科学、运用科学，逐渐形成科学的生活习惯。

2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身经历科学探究，让他们在探究过程中获得知识，增强能力，感受科学的乐趣。

3、引导学生树立假设，分析因果关系，注重观察中的测量和数据收集，并对实验结果进行解释，学习构建解释模型以验证假设。

4、激发学生对周围世界的好奇，培养他们大胆质疑的科学态度和爱科学、爱自然的情感；

5、鼓励学生亲近自然、欣赏生命，积极参与环保行动，关注现代科技的进步。

三、学生情况分析：

进入四年级后，学生已具备一定的科学学习基础，求知欲和参与活动的积极性显著提升。大部分学生掌握了基础科学知识和方法，乐于参与科学探究，并能够细致观察事物，但观察的深度和准确性尚待提高。部分学生在活动中效率不高，未能合理利用课堂时间。本学年是培养学生科学素养的关键时期，教学中要因势利导，引导学生尊重事实、注重证据，提升科学思维方式。

四、教学措施

1、了解学生对科学主题的初步理解，特别是在概念形成时的思维变化，以便做出有效的教学调整。

2、指导学生比较和描述实验结果，借助观察、比较等活动帮助他们发现事物的特征，为科学概念的建立奠定基础。

3、鼓励学生在实验中做好记录，提供记录表格，提示他们使用不同方式记录观察现象，确保记录的准确性。

4、引导学生用恰当的词汇描述观察到的现象，帮助他们提高科学表达能力。

5、帮助学生整理和分析实验结果，利用获取的信息进行合理的科学解释，促进他们的思维发展。

四年级科学教学工作计划 4篇

新的学期已经悄然到来，我担任四年级上册的科学教学工作。为了使这个学期的教学更加顺利，特制定如下计划：

一、指导思想：

本学期将以培养小学生的科学素养为核心，鼓励学生通过亲身实践的方式进行探索性学习，激发他们对科学的好奇心与探究欲，帮助他们逐渐理解科学的本质，掌握解决问题的探究策略，构建良好的终身学习基础。

二、教学目标：

通过本学期的科学学习，学生将掌握日常生活中与周围环境相关的基础科学知识，并能运用这些知识解决实际问题，培养科学行为与生活习惯；了解科学探究的基本过程与方法，并尝试在探究活动中付诸实践，逐步学会科学地思考和分析问题；保持对世界的好奇心与求知欲，形成尊重证据、勇于创新的科学态度，热爱科学、关心家乡和祖国；亲近自然、珍惜生命，积极参与环境和资源保护，关注科技的最新发展。

三、学生情况分析：

经过一年的科学学习，学生的探究能力已有显著提升，但由于多方面的限制，他们的科学知识相对匮乏，科学探究意识尚待加强。由于家长和学校重心偏向语文、数学和英语，学生接触自然的机会有限，也缺乏及时的指导，这导致他们在观察、实验和调查等实践活动中未能有效获取知识和能力，发展思想情感。

在小学阶段，孩子们对周围世界表现出极大的好奇与探索欲，他们乐于动手操作，科学课程内容贴近生活，有助于他们以适合年龄的方式学习科学，必然能激发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

1、本册内容情况：

《科学》四年级上册包含“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元。本册教材将基于三年级的学习，继续引导学生参与一系列有意义的科学探究活动，使他们获得更丰富的学习体验，深化对科学的理解，提升科学探究能力。

2、本册的主要活动：

(1)观察与测量天气，从云的形态与变化开始，观察影响天气的四大要素。

(2)研究身体结构，了解骨骼和肌肉的功能及结构，以及运动的情况，培养保护心脏和肺的意识；还要了解食物在口腔内的变化，以及与牙齿、舌头和唾液的关系。

3、教学重点：

注重设计典型的科学活动，以培养小学生的科学素养为目标。

4、教学难点：

通过动手实践和思维活动，帮助学生在感知和体验的基础上增强科学探究能力。特别是在实验中，掌握控制变量、数据收集和结果解释等基本技能，建立自我验证假设的能力。

五、基本措施：

1、落实科学课程的总体目标于每节课。

2、把握小学生科学学习的特性，灵活应对。

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。

4、将探究作为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学理念。

6、细致引导学生参与科学学习活动。

7、各班建立科学合作小组，让学生在交流与合作中共同学习。

8、鼓励学生提问与假设，指导他们寻找证据进行验证，经过思考得出结论，并将认识应用于实际问题的解决。

9、充分利用各类课程资源与现代教育技术。

10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类科技竞赛，以赛促学。

六、教学进度安排：

第一单元 天气——1—5周

第二单元 溶解——6—9周

第三单元 声音——10—13周

第四单元 我们的身体——14—16周

四年级科学教学工作计划 5篇

　一、学情分析：

进入四年级后，学生在科学课的学习上已经具备了一定的基础，求知欲和参与科学活动的热情显著提升。学生们已经掌握了许多科学知识与方法，对科学探究活动表现出浓厚的兴趣，并能够以他们自己的方式观察细节，具备了一定的探究与动手能力。经过观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等一系列活动，学生们的合作意识和协作能力也有了显著增强。

然而，由于年龄的限制，学生们在观察的深度和准确性上还有待提高，观察及描述的方法也未能很好地实践运用。大多数学生的知识面不够广泛，勤于思考的学生比例相对较低。一些学生在活动过程中的效率较低，未能很好地利用课堂宝贵的时间，这一现象尤为明显。本学年成为培养学生科学素养的重要时期。教学中需因势利导，积极引导学生在学习过程中逐步养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活及学习质量。

　二、教材分析：

本册教科书分为四个单元：“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石与矿物”。每个教学单元包含7个课题，这些课题不仅是学习的内容，亦体现了科学概念与方法相互促进、不断深化的过程。一般来说，每个教学内容为一个课时，但在具体教学中，可以针对典型的过程和方法展开深入探究，不拘泥于1课时的限制。

第一个单元“电”从“什么是电”入手。学生对静电已有一定的生活体验，适当了解电荷的基本知识，将为后续电流和电路的学习奠定基础。本单元将通过与电相关的实验、交流、预测、检验、测量及推理、解释等活动，让学生形成对电的初步认识，同时掌握一些基本的实验操作技能。

第二单元“新的生命”以“观察油菜花”引入。通过对植物花、果实和种子的系列观察活动，逐步过渡到动物的卵及繁殖的观察与研究，使学生了解生命的繁殖过程，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的实验，尤其是一些探究性实验，致力于支撑生命概念的建立，并在此过程中深化对生命的理解。

第三单元“食物”通过对学生一天饮食的回顾和分类，激发他们对饮食的关注，帮助学生发现不良的饮食习惯，进而培养科学、合理、均衡的饮食习惯。对食物变化及获取食物信息的方法的研究，也进一步帮助学生认识事物特征和变化规律。

第四单元“岩石与矿物”是学生首次接触地球固体物质的学习。通过对岩石和矿物的观察、分类和描述，学生将形成关于地球物质的一般性概念，并加深对保护、开发和利用地球资源重要性的认识。

　三、教学目标：

1、培养学生的科学思维方法，努力促进其解决问题的能力，使学生在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为生活指导，逐渐养成科学的行为和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探索的全过程，从中获取科学知识，增进能力，体验科学探究的乐趣，理解科学的本质，并逐步学习科学地看待和思考问题。

3、持续指导学生运用假设分析事物的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量和数据收集，并对实验结果做出自我解释，学习建立解释模型以验证假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱情感。

5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。

　四、具体措施：

1、了解学生对科学主题的初步认知，特别是在概念理解过程中形成的观点。充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能做出有效的教学判断，避免客观事实与学生想象的混淆。

2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及大量观察与比较活动，这些活动助力学生发现观察对象在属性、结构、功能及关系方面的特点，是建立科学概念的重要基础。

3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。教科书中提供了相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图与柱形图等方式进行记录，教学中应指导学生客观记录观察到的现象，并随时提醒他们将自身记录与小组同学的记录进行比较和修正，教师需定期对学生记录进行检查。

4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中学生需要描述的内容很多，包括实验过程的描述，这种描述帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

5、指导学生整理、加工观察和实验结果，形成合理的解释。特别重视学生从证据、表格、图形中获得的科学信息，并引导他们合理利用这些信息进行科学解释。

四年级科学教学工作计划 6篇

　学情分析：

在四年级上册的科学课程教学中，学生们对科学课的整体认知有了明显提升。部分学生已经养成了自我收集资料和课堂记录的习惯，大多数学生具备了细致观察的能力，能够在实验前提出假设、设计实验计划，并进行实验验证，初步具备科学探究能力。学生们在小组合作交流方面也形成了基础。

两个班级的学生对实验活动表现出浓厚的兴趣，但由于缺乏系统的指导，很多学生在实验过程中往往仅凭直觉进行操作，导致观察不够细致，实验过程显得无序，科学探究的习惯尚未建立，也因此常常影响到学习任务的按时完成，这迫使教师不得不调整教学进度。学生在作业习惯方面依然较差，尤其是课外布置的资料收集和观察任务，往往难以自觉完成，导致期末考核评价结果差距明显。

本期改进措施：

1. 在课堂上坚持规范化管理，以强化训练（提问、猜想、设计、验证、分析和结论）作为科学课堂教学的主要模式。

2. 加强四人小组的合作学习方式，培养良好的探究习惯。

3. 增强每个单元的课堂作业与课后观察、调查作业的检查和评价，提升课堂教学效率。

　二、教材分析：

1. 本册教材主要内容及设计思路《科学》四年级下册包括《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》四个单元。

《电》单元涵盖了用电安全、点亮小灯泡、简单电路、制作电路检测器、导体和绝缘体、小开关的制作、推测接线盒的电路连接方式、电池和灯泡的串联与并联等丰富的电学知识。

《新的生命》单元以观察油菜花为引子，展开对花的专题研究，从花的构造到果实和种子的分析，进而探索植物和动物的繁殖方式。

《食物》单元突破了学科界限，紧密结合小学生的生活实际，设计了关于食物营养成分、观察生熟食物、变质食物、讨论储存方法及获取食品包装信息等活动，引导学生从多角度研究食物。

《岩石和矿物》单元则以培养学生的科学探究能力为目标，引导他们通过观察和描述岩石及矿物的特征、进行分类和实验，了解岩石的形成与变化。教材的主要特点是以活动为主线，结构为连接，旨在提升学生的科学素养，外在活动与内在探究能力相辅相成。

2. 本册教材设计思路体现了以下特点：

(一) 扩大单元规模，使学生在较长时间内深入研究。四下教材采用大单元模式，在尊重学生主体地位和满足他们发展需求的基础上做出的改进。新教材理念追求“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这有助于激发学生的持续研究兴趣，体验更为完整的探究过程，促进科学教育目标的多元整合。

(二) 注重科学素养的培养，丰富探究方法。在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察，这与四年级学生的认知特点相符合。随着探究活动深入，教材不断丰富探究方法，如观察-统计-比较-分析-结论等方式。

(三) 构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。本册教材设计充分考虑儿童的认知规律，从学生所能观察到的细微变化出发，用学生的视角去理解事物帮助他们建立观点和概念。

　一、教学措施：

为顺利实现本学期的教学目标，针对学生的实际情况，拟定以下教学措施：（老师和学生共同遵守）

1. 课堂常规管理有序：书本、笔记本按照要求摆放，文具齐全，按时上下课，互不干扰。

2. 课堂中即时评价给分：对发言、倾听、猜想、提出合理建议等及时反馈，让学生清楚自我表现情况。

3. 实验评分考核制度：小组长、实验员、记录员轮流制，保证每位学生的能力得到提升。

4. 鼓励学生观察生活中的科学现象，用所学知识解决实际问题，并撰写科学论文，将科学融入生活。

5. 实行单元作业，及时批改，帮助学生养成按时完成作业的好习惯，并进行星级评定。

　二、教学进度安排

周课题单元

1宣传考核评价方案(1课时)电

2《电和我们的生活》 《点亮我的小灯泡》

3《让更多的灯泡亮起来》 《电路出故障了》

4《导体和绝缘体》 《我来做个小开关》

5《里面是怎样连接的》单元练习

6《我们选择了什么》 《油菜花开了》新的生命

7《各种各样的花》 《花、果实和种子》

8《豌豆荚里的豌豆》 《把种子撒播到远处》

9《萌发的种子》 《动物的卵》单元练习周课题单元

10《一天的食物》 《我们的身体从食物中获得什么》食物

11《吃什么和还吃什么》 《生的食物和熟的食物》

12《减慢食物变质的速度》《食物包装上的信息》单元练习

13《各种各样的岩石》 《进一步观察岩石》岩石和矿物

14《岩石的组成》 《怎样观察、描述矿物》

15《岩石会改变模样吗》《岩石、矿物和我们》单元练习

16考核评价资料整理、考核评价资料整理、总复习阶段

17总复习1总复习2......

18科学四下期末检测(开卷)

　五、采取的方法和措施：

1. 认真备课，改进教学方法，提高教学效率，确保当堂内容掌握。

2. 上课前准备好教具，并提前布置学生准备的学具。

3. 鼓励学生在教师指导下亲自观察、记录、收集资料、进行实验、讨论和分类，从而获得第一手资料和经验。

4. 积极引导学生运用所学的科学方法和知识解决生活中的实际问题。

　六、教学中应注意的问题：

1. 教学理念的转变，从以教师为中心转向以学生为中心。

2. 注意学生的年龄特点：四年级学生开始能够较好地抽象概括事物的特征与联系，应重视培养其抽象逻辑思维能力。

3. 突出在玩中学、想中学、做中学、用中学。

4. 重视培养学生的科技意识、创造力与科学方法。

5. 注意教学形式的多样化，积极采用现代化的教学手段。

6. 根据教学目标进行评价，以激励和实效为主。

7. 积极参与专业学习，更新教学理念，做好详细的学习记录。保质保量完成教学任务，深入探讨教育改革的新思路，积极参与教研并做好记录。

8. 积极投入课题研究，并制定详细方案，定期总结和报告研究进度。

以上教学计划可根据学校安排进行适当调整。

四年级科学教学工作计划 7篇

一、指导思想：

以提升小学生科学素养为核心，倡导让学生通过亲身体验的探究式学习活动，培养他们的好奇心和探究精神，逐步加深对科学本质的理解，使其掌握探究与解决问题的能力，为未来的学习和生活奠定良好的基础。

二、教学目标：

1、培养学生的科学思维方式，致力于提高学生的解决问题能力。使他们在日常生活中能够与科学亲密接触，运用科学知识来指导自己的生活，逐步养成科学的行为和生活习惯。

2、了解科学探究的过程与方法，让学生亲自参与科学探究的每一个环节，从中获取科学知识，增长实践能力，体验科学探究的乐趣，逐步学会用科学的方法看待和思考问题。

3、继续指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的数据测量，特别是控制变量和数据采集，并对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、重视证据、敢于质疑的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。

5、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的进展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：我担任四年级的1、2、5班，学生对学习科学的兴趣普遍较高，认真态度明显，但灵活性不足，学习习惯欠佳。不善于主动获取知识，也缺乏将知识灵活应用于生活的能力，导致对基础知识的理解较为肤浅，运用能力较弱。

2、已有知识、经验：由于各种条件限制，学生的科学常识相对匮乏，科学探究能力与意识较弱。家长们偏重于语文、数学和英语的教育，使得学生接触自然的机会较少，也未能获得及时、恰当的指导，因此在观察、实验、调查等实践活动中未能有效获取知识和发展能力。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体的物体。科学课程内容紧密贴近小学生的生活特点，强调使用符合小学生心理特点的方式进行科学学习，定能激发学生对科学学科的浓厚兴趣。

四、教材分析：

1、全册内容情况：

本册是科学教材的第四册，内容包括“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物四个单元，涵盖30多个典型活动。教材的核心目的是激发学生学习科学的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们积极参与科学探究活动，掌握清晰的科学知识与技能。

2、教学重点：

注重设计学生参与的典型科学探究活动，以探究为核心，致力于培养小学生的科学素养。

3、教学难点：

通过动手实践和思维参与，使学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力。特别是在实验中控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，学习构建解释模型以验证假设。

五、基本措施：

1、了解学生对科学主题的初步认识，特别是在概念理解过程中所出现的想法。充分了解学生概念形成中的思维变化，才能做出正确的教学判断，避免事实与学生的想象混淆。

2、指导学生进行实验结果的比较与描述。教文本中包含大量观察与比较活动，这些活动能够帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能与关系等方面的特点，是学生构建科学概念的重要基础。

3、引导学生在观察和实验中做好记录。教科书提供了相应的记录表，并建议学生以文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱状图等形式记录。在教学中要引导学生客观记录观察现象，并随时与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周要对记录进行审查与指导。

4、引导学生使用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生描述的内容很多，包括实验过程的描述，这将有助于提升学生的科学思维能力，教学中应给予耐心引导。

5、指导学生整理和加工观察与实验结果，形成合理的解释。特别重视学生在观察和实验过程中所获得的证据、表格、图形等科学信息，引导他们合理利用这些信息做出科学解释。

四年级科学教学工作计划 8篇

一、 教材分析

四年级科学教材本学期设置的科学实验共计九个，其中包含四个分组实验，分别是：《气体的热胀冷缩》、《固体的热胀冷缩》、《岩石的风化过程》、《土壤的成分分析》。观察实验则有四个：《保持土壤水分》、《光的特性》、《筷子的折射现象》、《陀螺的旋转》。演示实验一个是：《重力的测量》。

二、 学生分析

四年级共有47名学生，他们不仅对科学学习充满热情，且特别乐于参与实验。从上学期的实验情况来看，大多数学生能够在教师的指导下进行实验探究，具备与他人协作的能力，学会了记录实验过程，并能独立进行实验。但也有少数学生在实验过程中显得拘谨，不敢积极参与。本学期需要特别关注对这些学生的引导与支持。

三、实验目的

1、 指导学生掌握正确的实验方法，体会实验带来的乐趣。

2、 帮助学生有效理解知识，主动探索未知领域。

3、 培养学生的综合能力，包括实验设计、操作、观察、记录及整理材料等能力。

4、 促进学生综合素质的提升，尤其是在知识素质和智力素质方面。

5、 激发学生的学习兴趣，通过多感官的观察与实验，增强他们的学习动机。

四、实验措施

1、 教师需做好充分的准备工作，包括教材、学生、教学方法及实验过程的准备。

2、 指导学生进行简单的探究性实验，帮助他们制定实验计划、撰写实验报告并制作简易科学模型。

3、 加强观察与实验环节的安排，充分利用各种教学仪器与材料，让学生参与到观察与实验中，从中获取知识，锻炼能力。

4、 师生共同开辟科学学习的园地，学生可以自主搜集资料，动手制作教具，改善实验条件。

五、科学实验教学进度表

四年级科学教学工作计划 9篇

　一、教材分析

四年级科学教学主要围绕“运动与变化”这一核心概念，整合课程标准中科学探究、科学知识以及科学态度、情感和价值观等多方面内容。本册教材以“变化”为主线，设置了五个单元，共包含25个课题。

本册课程通过“变化”这一主题，进一步引导学生认识到我们生活的世界充满运动，正是这种运动带来了各种变化，因而我们也处在一个不断变化的环境中。

　二、本册总目标

通过本册的学习，学生将：

1、能够依据自身的生活经验，通过观察与实验，记录周围事物变化的过程及特征。能够通过多种方式获取有关事物变化的信息，并利用简单工具（包括自制工具）对某些变化进行定量测量。能够运用语言或图表来描述和展示各种天气、生物生长及物质状态的变化，并通过分析数据或图表，找出变化的规律。通过参与各种活动，收集各种变化现象的资料，并尝试探究和解释变化的原因。

2、能够从自身的日常生活入手，仔细观察周围常见的变化，并积极提出自己想要研究的问题。乐于与同学合作分工，体验讨论与交流的乐趣。能够真实地记录观察或实验结果，愿意参与中长期的科学探究活动，尊重生命、珍惜生命，并从自然界中获取美的感受。能够积极动脑筋，创造性地完成设计任务。

3、能够用可测量的量来描述天气变化，列举天气变化对动物行为及人类生活与工作的影响，能够描述植物、动物及人类生长发育的过程及其主要变化，能指出不同生物生命过程之间的区别。能说明物质的三种状态：固态、液态和气态，以及温度对物质状态的影响。通过实验发现物质的变化可以是可逆的，也可以是不可逆的，能够明确某类变化只是形态变化而不产生新物质，而另一类变化则会同时产生新物质。

4、逐步意识到我们生活的世界是不断变化的。愿意尝试运用所学知识和技能去解决实际生活中的问题，比如热胀冷缩、去锈和去污。能够举例说明科技发展对天气预报及农业生产的影响。

　三、本册的重点和难点

1、激发学生对科学课程的兴趣，掌握科学探究的方法步骤。

2、培养学生的合作探究能力、动手操作能力和实验能力。

3、激发学生对科学的热爱，增强科学学习的兴趣。

4、落实三维目标，体现素质教育，促进本学科的素质提升。

　四、本册的教学方法

1、以新课程理念为指导，开展教学活动。

2、运用新课程的教学策略，丰富教学内容。

3、采用启发式教学，引导学生自主学习、自主发展与创新发展。

4、积极组织各种活动，精心实施每一个实验。

四年级科学教学工作计划 10篇

一、指导思想：

以提升小学生的科学素养为目标，倡导学生通过亲身实践和探究的方式进行学习，激发他们的好奇心和探索欲，增强他们对科学本质的理解，掌握探究和解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打下坚实的基础。

二、教学目标：

1、培养学生的科学思维能力，提升他们解决问题的能力，使学生能够在日常生活中体会科学、运用科学，将科学理念融合进生活中，逐渐形成科学的行为和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的流程和方法，经历科学探究的完整过程，获取科学知识，增强能力，享受科学探究的乐趣，逐步掌握科学的思维方式；

3、继续引导学生使用假设，分析因果关系，注重观察和实验中的数据采集及变量控制，学习对实验结果进行解释，建立模型以验证假设；

4、保持对周围世界的好奇心和求知欲，养成细致大胆、注重证据、敢于质疑的科学态度，培养对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近并珍视自然，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：四年级设有3个教学班，学生学习态度较为认真，但灵活性不足，学习习惯有待改善。他们不太主动去获取知识，难以在生活中灵活运用所学内容，因此对基础知识的掌握多停留在表面，理解不够深入，应用能力薄弱。

2、已有知识、经验：由于各种限制，学生的科学常识相对匮乏，科学探究意识不强。家长和学校的重心主要在语文、数学、英语教学上，学生接触大自然的机会较少，缺乏及时的指导，未能通过观察、实验等实践活动有效获取知识、提升能力和培养情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，极具探索欲望，他们乐于动手操作具体事物。我们的科学课程内容贴近小学生的生活特点，采用符合他们年龄特点的教学方式，必然会引发学生的浓厚兴趣。

四、教材分析：

1、全册内容情况：

本册是科学教材的第四册，包含“电”、“新的生命”、“食物”、“岩石和矿物”四个单元，共30多个典型活动。教材旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们体验科学课程的特点，引导他们积极参与科学探究活动，掌握一些重要的科学知识和技能。

2、各单元内容和课时情况：

第一单元“电”共9课时，内容包括：电和我们的生活（1课时），点亮我的小灯泡（1课时），让更多的小灯泡亮起来（1课时），电路出现故障（1课时），导体和绝缘体（1课时），我来制作小开关（1课时），电路连接的方式（1课时），我们选择的材料（2课时）。

第二单元“新的生命”共7课时，内容包括：油菜花开了（1课时），各种花的观赏（1课时），花、果实与种子的关系（1课时），豌豆夹里的豌豆（1课时），种子的传播（1课时），萌发的种子（1课时），动物的卵（1课时）。

第三单元“食物”共7课时，内容包括：一天的食物（1课时），食物对我们身体的作用（1课时），饮食选择的考虑（1课时），生食和熟食的区别（1课时），面包变质的观察（1课时），如何减缓食物变质（1课时），食物包装上的信息（1课时）。

第四单元“岩石和矿物”共7课时，内容包括：不同种类的岩石（1课时），岩石的深入观察（1课时），岩石的组成成分（1课时），如何观察和描述矿物（1课时），岩石的变化（1课时），岩石与矿物的关系（1课时）。

3、教学重点：

重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，全面提升小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手实践和思维探索，使学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力，尤其是在实验中如何控制变量、采集数据，并进行结果分析，学习建立解释模型以验证假设。

五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；

2、把握小学生的科学学习特点，有针对性地引导；

3、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、各班级建立科学学习合作小组，促进学生相互交流与合作；

8、给予学生提问和假设的机会，指导他们自主寻找证据进行验证，经过思维加工得出结论，并应用于实际问题解决；

9、充分利用多种课程资源和现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛，促进学习。

六、主要教学活动类型：

信息搜集、现场考察、观察自然状态、实验探索；

专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论；

种植与饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会；

参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动；

家庭科技活动、角色扮演、科学幻想。

七、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法；

谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。

八、教学进度表：

周次 教材内容

1 始业教育

2 电和我们的生活

3 点亮我的小灯泡、让更多的灯泡亮起来

4 电路故障与导体、绝缘体的知识

5 油菜花开了、减缓食物变质的策略

6 各种花卉与食物包装上的信息

7 花、果实与种子的关系、各种岩石的介绍

8 豌豆夹里的豌豆及进一步观察岩石

9 种子的传播与萌发过程

10 动物卵的观察与了解

11 制作小开关与电路连接方式

12 我们选择了哪些材料

13 我们选择了哪些材料

14 一天的食物与岩石组成的学习

15 我们的身体如何从食物中获取营养

16 饮食选择及矿物观察与描述

17 生食与熟食的比较，岩石是否会改变

18 面包变质的实验与岩石矿物的关系。

四年级科学教学工作计划 11篇

一、学情分析：

四年级的学生已经在科学课上学习了一年，具备了一定的自然科学知识，并初步掌握了观察和实验的能力。从心理发展来看，他们对周围事物充满好奇，拥有较强的求知欲。在老师的引导下，能够主动参与探究活动。然而，学生的自主学习能力仍显薄弱，主动学习的学生不多，依赖教师的现象较为普遍。学生在表达自己的观点和进行合作研究方面也相对缺乏意识。本学期的教学应根据儿童的生理和心理特征，选择富有趣味性和探究性的内容。遵循理论与实践相结合的原则，加强与生活、生产和社会实际的联系，合理处理教学内容的深度和广度，确保难度适中、分量适当。关注智力的培养，鼓励学生动脑动手，积极提升他们的探究学习能力，引导他们掌握基本的探究过程，增强合作意识，鼓励他们用自己的方式表达意见和观点。

二、教材分析：

本册教材共设有六个单元，共二十四个课题，三十二课时。每个单元都以科学探究活动为线索，使学生通过自主体验来参与科学探究的过程，而这一过程正是教科书的核心所在。

三、本册教材的知识架构与体系：

该教材包含24个课题，其中第23、24课为活动课。内容可分为五部分。

1、我们吃什么（1———3课）：通过对食物进行分类，帮助学生认识大自然为我们提供了丰富的食物。通过观察和实验，学习检测食物中的营养成分，并在动手实践中理解合理饮食的重要性，最终形成珍惜食物、科学饮食、保持身体健康的意识。

2、水里有什么（4———7课）：这一单元延续了第一册关于水的探究，引导学生研究水如何溶解某些物质以及水与其他物体的混合与分离特征。通过已有的生活经验，学生将在观察、实验、信息分析等过程中发现问题，寻找解决方案，增强合作交流能力，体验科学探究的乐趣，并理解人与自然和谐相处的重要性，为今后更深入的探究奠定基础。

3、植物的生活（8———12课）：此单元专注于研究植物各个器官的功能，帮助学生体会植物世界的丰富多彩。整体教学遵循从一般到特殊的规律，由整体到部分的认识方式。

4、空气和水的力量（13———17课）：通过探究水和空气，引导学生学习空气的弹力、反冲力、大气压力及水力等内容，培养他们的自主设计、对比实验和信息整理的能力，尝试用学到的科学知识改善日常生活。

5、热的传递（18———22课）：学生将了解到热在不同物质中的传递方式，学习保温与散热的知识。通过猜想和实验、观察研究和动手制作活动，初步认识太阳能的利用。

6、探究与实践：针对与本册探究活动密切相关的问题进行选择，如食物中的有害物质及太阳能热水器的发展与应用。通过调查研究，启迪学生发现生活中的现象，理解科技产品对生活的影响，发展合作与交流的能力，增强独立进行科学探究的能力，培养创新精神与实践能力。

四、本册教材的教学目标及重点、难点：

培养学生的观察力、实验能力、探究能力、分析综合能力、推理能力、想象力和实际动手能力。

1、了解科学探究的主要活动，理解其基本特征。

2、能够通过观察身边的自然事物，发现问题并提出疑问。

3、运用已有知识提出对问题的假设性回答。

4、根据假设制定简单的科学探究活动计划。

5、通过观察、实验和制作等活动进行深入探究。

6、能够查阅和整理通过书籍及其他途径获得的科学资料。

7、在已有知识和经验基础上，通过思维加工得出自己的解释或结论，理解这一结果应能够被重复验证。

8、用自己的方式表达探究结果，参与交流与评议，明白对他人研究结论的质疑也是科学探究的一部分。

培养学生的情感态度与价值观：

1、保持对了解世界的渴望，乐于探索周围事物的奥秘。

2、珍视并善待自然环境中的一切生物，初步形成人与自然和谐共处的意识。

四年级科学教学工作计划 12篇

　一、学情分析：

四年级的学生在科学学习方面已经积累了一定的经验，并在观察和探索方面有了较好的基础。这一阶段，许多学生表现出强烈的好奇心和求知欲，积极参与到各种科学探究活动中来。然而，部分学生在面对科学问题时，仍然存在基础薄弱和学习习惯亟待改善的情况。这使得科学教学在个别学生中遇到了一些困难。但班级的学习氛围积极，为科学教学提供了良好的基础。

　二、教材分析：

本学期的教材共分为四个单元，分别为“生物与环境”、“物质的变化”、“声音的奥秘”和“地球与空间”。具体内容包括：生命科学（生物体特征）“生物与环境”；物理科学（物体的性质）“物质的变化”；物理科学（声音的传播）“声音的奥秘”；地球科学（地球现象）“地球与空间”。教材设计了多种探究活动和项目研究，旨在为学生提供更多实践机会，深化对科学的理解，并提高科学探究的能力。整体内容布局科学合理，每个单元包括多个课时，建议在教学过程中灵活运用时间，适当进行总结性教学，帮助学生梳理知识点。

　三、教学目标：

(一)、科学探究

1、引导学生主动在生活中发现科学问题，并运用适当的探究方法解决这些问题，同时能够对问题进行比较和评价。

2、组织学生参与有意义的科学探究活动，既包括课堂内的实验，也包括课外的观察与实践。

3、训练学生系统的观察能力，并学习使用比较的方法进行科学探究。

(二)、情感态度与价值观

1、激发学生的好奇心，鼓励他们提出问题，进行想象和思考。

2、让每位学生在科学学习过程中感受到自身价值的体现，体验成功的乐趣，增强学习信心，激发对科学的兴趣。

3、培养学生倾听他人意见的能力，尊重他人的表达，并学会使用不同的方式记录和表达自己的观点。

(三)、科学知识

1、了解生命体的基本特征，建立初步的生物概念。

2、围绕“物质变化”主题，通过对比研究观察不同物质的相互作用，进行实验以加深对物质变化的理解。

3、认识最基本的天气要素，鼓励学生利用各种方式进行天气现象的观察与研究。

4、探索声音的产生和传播，学习区分不同类型声音的特征，包括音量和音高。

5、了解地球的基本变化，探讨地球与空间之间的关系。

　四、教学措施：

1、了解学生在科学学习过程中初步形成的观点，特别是概念理解上存在的问题。

2、指导学生进行控制变量的实验，并加强相应的指导。

3、鼓励学生在观察和实验过程中认真记录，并保持良好的实验习惯。

4、引导学生用准确的语言描述观察到的事实和现象，促进科学语言的表达能力。

5、协助学生整理和分析实验结果，形成科学解释，并加强逻辑思维的训练。

6、强调从日常生活入手，培养学生良好的观察、思考和记录习惯，使其在科学学习上更加主动积极。

四年级科学教学工作计划 13篇

一、学情分析：

进入四年级后，学生们对科学课程的学习已有基本的了解，求知欲和参与科学活动的热情明显提升。学生们已经掌握了许多科学知识和探索方法，对科学探究活动表现出浓厚的兴趣，能够以自身的视角观察到许多细节，具备初步的探究和动手能力。在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动中，学生的合作意识和能力也得到了显著增强。

然而，受年龄的限制，学生们的观察深度和准确性仍有待提高，观察和描述的方法尚未得到充分应用。大部分学生的知识面较窄，积极思考的同学比例不高。有些学生在活动时常常时间利用不当，无法高效地利用课堂时间，这种现象尤其突出。本学年是培养学生科学素养的关键期，教学中要因势利导，积极引导学生逐渐准确理解科学事实、注重证据以及敢于质疑，提升他们的生活和学习质量。

二、教材分析：

本册教科书分为四个单元：“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石与矿物”。每个单元包括7个课题，这些课题既是学习内容，也是科学概念与方法相互发展的反映。一般而言，每个课题为一个课时，但在具体教学中可对典型内容和方法进行深入探究，不受课时限制。

第一个单元“电”从“什么是电”展开。学生对静电有丰富的生活体验，适当介绍电荷知识将为后续电流和电路的学习打下良好基础。通过与电有关的实验、交流、预测、检验、测量和推理等活动，使学生形成关于电的初步理解，同时掌握一些基本的实验操作技能。

第二单元“新的生命”从“观察油菜花”开始，通过观察植物的花、果实和种子，过渡到动物的卵和繁殖的研究，帮助学生理解植物与动物如何繁衍新生命，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验特别是探究性实验，为生命概念的建立提供了重要支持，并使学生获得对生命的深刻理解。

第三单元“食物”通过回忆和分类一天所吃的食物，引导学生关注饮食，发现自己在饮食中的不良习惯，以后能科学、合理、均衡地进食。食物的变化及获取信息的方法的研究，能进一步帮助学生认识事物特征与变化规律。

第四单元“岩石与矿物”将是学生首次探究地球固体物质。通过观察、分类和描述岩石、矿物，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对资源的维护、开发与利用的重要性有更深刻的认识。

三、教学目标：

1、培养学生科学思维的方法，提升学生解决问题的能力，使其在日常生活中接触科学、运用科学，逐渐养成科学的行为和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲自经历科学探究的全过程，从中获得知识，增加能力，体会探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地看待和思考问题。

3、继续指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量、收集数据，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，以验证假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。

5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的维护，关注现代科技的发展。

四、具体措施：

1、了解学生对所学科学主题的初步看法，特别是在理解概念过程中产生的想法。只有充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，避免客观事实与学生的想象混淆。

2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及大量的观察和比较活动，这些活动能帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能和关系等方面的特点，是构建科学概念的重要基础。

3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。教科书中提供了各单元的记录表，提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观记录观察现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较和修正，教师每周要对学生的记录进行督促和检查。

4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生描述的内容很多，其中包括实验过程的描述，这些描述能帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

5、指导学生对观察和实验结果进行整理与加工，形成正确的解释。特别要重视学生在观察实验过程中从证据、表格和图形中获取的科学信息，引导他们合理使用这些信息进行科学解释。

五、教学进度表：

0301-0305

1、生活中的静电现象

2、点亮小灯泡

0308-0312

3、简单电路

4、电路出故障了

0315-0319

5、导体与绝缘体

6、制作小开关

0322-0326

7、不一样的电路连接

单元复习

0329-0402

1、油菜花开了

2、各种各样的花

0405-0409

3、花、果实和种子

4、种子的传播

0412-0416

5、种子的萌发

6、动物的卵

0419-0423

7、动物的繁殖活动

单元复习

0426-0430

1、一天的食物

2、食物中的营养

0503-0507

五一长假

0510-0514

3、营养要均衡

4、生的食物与熟的食物

0517-0521

5、面包发霉了

6、减缓食物变质的速度

0524-0528

7、食品包装上的信息

单元复习

0531-0604

1、各种各样的岩石

2、认识几种常见的岩石

0607-0611

3、岩石的组成

4、观察和描述矿物（一）

0614-0618

5、观察和描述矿物（二）

6、面对几种不知名的矿物

0621-0625

7、岩石、矿物与我们

单元复习

0628-0702

期末考试

四年级科学教学工作计划 14篇

一、课程标准对本册教材的要求：

本册教材旨在帮助学生更加深刻地认识到空气的存在，理解空气的特性、成分，以及风的产生。增强他们对空气在生命中的重要性的意识。通过探索日常生活中的冷热现象，比如加热、冷却、散热及热传递等，促使学生在亲身经历的探究活动中，感悟热现象中蕴含的科学原理。引导学生探讨声音的产生与传播，了解声音的三要素——音量、音调、音色，区分乐音与噪音。课程还将结合学生的饮食习惯与社会食品问题，学习科学的方法来评估自己的营养行为，使学生意识到营养均衡对于健康成长的重要性，了解消化系统的保健知识。教授学生如何对收集到的证据进行初步整理和加工，提升他们综合运用观察、实验、比较、推理和分析等方法的能力，从而能够对事物进行排序和分类。

二、教材分析：

四年级的教材内容主要涉及生命科学、物质科学和地球科学三大领域，涵盖综合性单元及专门单元，大多数内容依然围绕一个整合的单元展开。例如，《冷与热》单元便是一个具有高度整合性的单元。从探究过程的技能来看，教材首次引入了假设和证据收集的相关内容。本册教材将继续以活动作为载体，以科学探究为主要学习方式，总共分为五个单元：《我们周围的空气》、《冷和热》、《奇妙的声音王国》、《饮食的学问》和《排序与分类》。

第一单元《我们周围的空气》旨在让学生感知空气的存在，了解空气的特性，以及它与物体和生命之间的关系，从而培养关注自然与生活的习惯。第二单元《冷和热》依据《课标》中关于能量的表现形式，以及物质的变化来设计，旨在引导学生探索生活中的冷热现象，通过亲身体验感受身边的科学，享受探究的乐趣，挖掘科学的本质。第三单元《奇妙的声音王国》重点围绕“分类”这一重要的科学探究环节展开，与其他单元相互呼应。在本单元中，学生将研究声音的产生、传播及声音的强弱、高低，激发他们运用已知知识和经验提出假设，并通过查阅资料和实验等方式对假设进行验证，从而逐步学会运用“假设与证据搜集”的方法解决问题。第四单元《饮食的学问》根据《课标》中生命世界的具体内容标准进行设计，遵循针对性、实效性、探究性、实践性、趣味性和开放性等原则，紧密结合学生的饮食生活，从他们的饮食现状入手，设计了一系列丰富而有趣的探究活动，引导学生关注和研究营养与消化中的科学。

三、学情分析：

从探究对象来看，主要以认识事物的性质及其相互关系为主，提升学生的认知能力；从探究水平来看，以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究，实现由教师引导到学生自主探索的转变，增强他们的自主意识；从过程与方法的角度来看，学生在观察与测量的基础上学习假设与证据收集，理解假设的重要性以及证据收集的必要性，适当地融入解释或建立模型，使学生逐步养成通过科学方法理解知识概念的习惯，科学地进行思考和实践。

四、教学措施：

1. 合理使用教材。小学科学课旨在让学生亲身体验科学探究的过程，教师应根据本校的实际情况进行灵活运用，选择适合的教学方法，为学生的探究活动提供丰富的学习资源，保障活动的顺利实施，从而将情感态度与知识目标有机结合。

2. 重视探究式教学。探究活动的设计应符合学生的认知特点，注重从学生熟悉的事物出发，设计有趣的活动，鼓励使用自制教具和低成本实验进行探究。重点在于让学生亲自参与科学活动，发现问题，感受科学过程，获取证据，验证自己的观点与科学理论，从而逐步形成科学的情感、态度与价值观。证据的收集方式多样化，可以来源于教师的演示实验，也可以让学生通过多种渠道收集资料，进行分析和思考，表达自己的观点，从而提升他们的科学素养。

3. 鼓励学生交流与合作学习。教师应依据不同教学内容，要求学生在探究活动中认真记录观察和实验结果，同时鼓励他们采用口头、书面、绘画、图表等多种形式进行交流。在班级中营造相互尊重和信任的氛围，培养学生提出论据和回答质疑的能力。通过小组合作的形式开展探究活动，使每位学生都能参与，使他们认识到小组成员在探究实验中各有所长，促进相互学习，从而培养学生的协作意识。

4. 科学地实施评价。评价一直是教学中的薄弱环节，进行学生评价时应保持公平和公正。可以采用自评、互评、教师评价等多种形式，在每节课和每个单元中进行评价。教师还应充分利用教材后面的评价表，并设计适合的评价工具。要让孩子感受到评价是一种乐趣，这需要我们深入思考评价的方式。可采用心情曲线、填合作饼图、项目标星等方法，关注学生在合作过程中的表现与情感态度的提升。

四年级科学教学工作计划 15篇

　一、教材分析

本册教材是在三年级下册的基础上进行编写的，主要聚焦于“科学理解及探究能力的提升”。设置了“植物生长”、“力与运动”、“自然现象”、“人类与环境”四个单元。

本册教材的技能目标主要包括智力技能和动手操作技能两个方面。

情感目标是激发学生对科学探索的兴趣，培养学生保护生态环境的意识和良好行为习惯。

希望学生能够经历有意义的科学探究活动，获得更多的学习体验，深化对科学的理解，提高科学研究能力。

本册教材具有以下几个显著特点：

第一，强调了活动过程的设计。活动环节更为严密，以增强学生对科学学习的体验。

第二，调整了单元的结构。新增“导入”环节，有效激发学生的学习兴趣，同时指明研究的方向。“拓展阅读”部分进一步调动学生的学习热情。

第三，尝试了新的活动设计方式。例如，在“植物生长”单元中，开始部分安排与前期种植观察的讨论，中间进行专题研究，最后由教师针对后续活动进行指导。各课之间形成了良好的衔接。

第四，增加了教材的信息量。在课程改革的背景下，教材的功能有了质的飞跃，成为教学的重要参考。新增了一些反映科技进步和发展的内容，探索并利用社会资源作为新教材的信息来源。

本册教材根据教学内容的不同可分为以下几个单元：

第一单元“植物生长”，以种子和水分为主要观察材料，设计了学生们能够提出、并且可以深入研究的一系列相关问题，带领学生逐步开展观察和研究活动。

第二单元“力与运动”主要探讨力的来源和运动状态，研究物体的运动规律，以及如何通过实验控制力的作用。

第三单元“自然现象”，通过观察天气变化、云的形状等，学习记录各种自然现象，并探索自然现象的成因及其对生物的影响。

第四单元“人类与环境”，本单元旨在帮助学生理解人类与自然环境之间的关系，倡导可持续发展意识，培养学生对环境保护的责任感。

　二、教学目标

1、鼓励学生独立思考，提出问题以增进对研究对象的理解。

2、提高学生观察的准确性和细致度，要求学会使用适当的方法进行测量，并运用恰当的词汇、数据和图表对现象进行描述。

3、要求学生不仅关注事实的收集，还要学会对事实进行简要的整理、分析和概括。

　三、改进教学的具体措施

1、加强基础知识的掌握，鼓励学生关注收集事实，并学会对事实进行加工和概括，提升分析能力。

2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“讲教材”。细致研究教材，重视学生在科学探究活动中的参与，做好充分的课前准备，利用多种评价方式激发学生的探究兴趣。

3、鼓励学生大胆进行假设，针对问题结果提出多种可能的推测。教育学生在解决问题之前，思考行动计划，包括步骤的制定、方法的选择及安全措施的设想。

4、注重第一手资料的收集，教会学生观察、测量、实验和记录的技巧，同时指导他们如何制作统计图表。

5、组织探究后期的交流讨论，鼓励学生认真倾听他人的观点，帮助他们独立得出结论，教师应避免将个人意见强加给学生。

6、广泛运用教具、挂图和音像教材，以实现更直观的教学，尤其是在组织观察和体验活动时，让学生亲身参与。

7、发挥学科知识与日常生活的密切联系，鼓励学生利用科学知识来解决实际问题，特别是与他们生活紧密相关的议题，从中感知学习科学的价值。