计划的制定不仅是课程的安排，更是对学生好奇心与探索精神的引导。通过科学知识的传播与实践活动的设计，我们旨在激发学生对自然现象的观察能力和思考深度。本学期的教学工作计划将重点关注培养学生的科学探究能力，让他们在实验与观察中发现问题、提出问题，并寻求答案，从而在知识的海洋中自信地扬帆起航。
在制定小学三年级科学教学工作计划时，需以培养学生的科学素养为核心，鼓励学生参与探究性学习，激发他们的好奇心与求知欲，帮助他们理解科学的本质，掌握解决问题的方法，这将为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
本册教材的设计围绕三个核心概念展开：生命体的基本特征（动植物）、物质与材料的特性以及地球物质的特性（水与空气）。科学探究作为一项综合性活动，其难度会随年级的增高而变化。本册教材特别强调的技能包括：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流与表达等。
《植物》单元解读：这是学生们接触科学课的第一个单元，也是打开小学科学教学大门的第一步，后续的学习效果将深受其影响。选择植物作为切入点，因学生对动植物具有天生的好奇心，这将为他们的主动学习提供良好的心理基础。
《动物》单元解读：本单元是在《植物》单元基础上进行的一系列探究活动。学生在观察植物的过程中，已逐渐留意到周围的小动物，很多关于动物的疑问也随之萌生。科学教学内容从植物扩展至动物的观察研究，深化了学生的探究体验。
《材料》单元解读：这一单元为学生探索物质世界提供了良机，帮助他们研究周围常见物体与材料的特性。在对材料进行学习的过程中，学生将逐步提高观察能力，从单一特征的关注转向对于多个特性的综合观察，学习运用简单的测量方法比较不同材料，并依据物理特性进行分类，提升对材料特性的描述能力。
《水和空气》单元解读：此单元标志着教材中“实验”这一科学探究方法的引入，同时也明确提出了收集资料与讨论解决问题的方法，为学生正式学习这些科学探究方法奠定基础。这一单元的部分活动，如空气重的测量和注射器刻度观察，可能对三年级的学生稍具挑战性，但有助于提升他们的实践能力。
作为入门教材，其主要目的是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们积极参与科学探究活动，学习一些基本的科学知识与技能。
三、学生分析：
1、整体学习状况：
三年级的学生通常活泼好动，思维活跃，具有较强的好奇心，但他们往往缺乏自主获取知识的能力，难以灵活运用所学知识，导致对基础知识的掌握仅停留在表层，理解不够深入，运用能力较弱。
2、已有知识与经验：
由于多种因素影响，学生的科学常识相对匮乏，科学探究能力也有待提高。家庭与部分教师倾向于语文与数学的教学，导致学生很少有机会接触自然，缺乏及时且周到的指导，从而未能在观察、实验和调查等实践活动中获得有效的知识与能力提升。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界怀有强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体的物体，而我们的科学课程内容紧密结合小学生的日常生活，强调以适合他们年龄特点的方式进行科学学习，这将极大地激发他们对科学学科的兴趣。
四、教学目标：
通过本学期的学习，学生应能：
1、掌握与周围常见事物相关的基础科学知识，并能够在日常生活中运用，逐步养成科学的行为和生活习惯；
2、了解科学探究的过程与方法，并尝试应用于科学探究活动，逐步培养科学的思维能力；
3、保持对周围世界的好奇心与求知欲，树立重视证据、勇于创新的科学态度，增强对科学、家乡和祖国的热爱情感；
4、接近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注科技的和谐发展。
五、教学重难点：
教学重点：
设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：
通过动手实践与思维训练，使学生在感知与体验基础上，提升科学探究能力。