人教版一年级语文上册教学安排计划14篇

培养孩子的语言能力与思维方式是重中之重。根据人教版一年级语文上册的教学计划，我们不仅要关注课本知识的传授，更要注重孩子的实际运用能力和自主学习习惯的养成。通过生动有趣的课堂活动和系统的课程安排，激发他们的学习兴趣，让语言学习在轻松愉快的氛围中扎根。在这一过程中，我们需关注每位学生的个体差异，以便为他们定制适合的发展策略，助力他们在语文学习的道路上迈出坚实的第一步。

小学一年级语文上册教学计划 1篇

一. 教材分析

（一）教材编排体系

本册教科书分为“入学教育”、“识字”、“汉语拼音”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”等几个部分。教材开篇为入学教育，通过四幅生动的插图，引导学生了解学校生活和学习的基本规范。随后进入识字环节，帮助学生认识基本的生字。汉语拼音部分共设13课，旨在学习拼音的认识70个常用汉字。接下来包含4篇课文和识字（二），共10篇课文。识字的两个单元各包含5课，每课涉及12-14个生字。14篇课文被分成4个单元，内容安排遵循由易到难的原则，并保持一定的联系。在每个单元后安排语文园地，丰富内容和形式，以巩固语言知识并促进语言能力发展。全册设有4个口语交际话题，旨在创造情境，提升学生的口语交际能力。

教材编排上采用认写分开的策略，要求学生识记的字是常见字，而写字的要求则是基于笔画的简单性划分的。每课的写字量为3-4个字，且这些字大多出现在之前学习的内容中。这样的设计要求教师花费时间帮助学生复习巩固已有的识字内容，同时对写字要求严格，必须做到字迹正确、端正、整洁，按笔顺书写，确保学生掌握基本笔画。汉字笔画名称表列在课本的119页。

通过教学，我发现学生在识字方面需要不断巩固，而写字则需要严格训练以确保其按照笔顺进行书写。

（二）教材特点

1．综合性

教材通过多种形式展现语文学科的综合性，为刚入学的学生打下全面的语文基础。在汉语拼音、识字写字、阅读和口语交际等方面都有所涵盖，同时也注重兴趣、能力和习惯的培养。例如，在拼音学习阶段，融合了短语、句子和儿歌，提升了学习的趣味性并促进语言的综合发展。在课后练习和语文园地中，设计了多样的活动，如读读说说、读读画画等，全面提升学生的语文能力。

2．科学性

教材内容编排遵循儿童学习的规律，如识字和写字要求认识的字均为常见字，且出现频率较高；写字的字则为常用且简单的汉字，强调多认少写。

3．时代性

本册教材对内容进行了大幅度的更新，具有鲜明的时代气息。例如，《我多想去看看》体现了爱国情怀；《自己去吧》展示了自主学习的愿望；《借生日》和《平平搭积木》则赞美了关爱他人的美德；《爷爷和小树》和《小熊住山洞》则蕴含环保教育的理念。

4．趣味性

教材的设计意图是让学生在主动和玩中学习，例如在儿童们熟悉的环境中进行拼音和汉字学习。通过连、涂、画、拼等活动巩固知识，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量的“我会读”、“我会写”等形式激发学生的学习兴趣和自信心。

5．适用性

本册教材内容兼顾不同地区的需求，难度适中，留有拓展和创造的空间，方便教师和学生灵活运用。

（三）教材内容结构及特点

识字环节采取认写分开的策略，要求认识300个常用字，书写其中100个简单字。整体来看，教材具有如下特点：

（1）通过多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，打下坚实的汉语拼音、识字、阅读和口语交际的基础。

（2）汉语拼音、识字和阅读的内容编排遵循儿童学习的规律，确保学习的有效性。

（3）教材内容更新幅度大，体现出时代的气息和人文色彩。

（4）各部分设计旨在让学生主动学习，通过有趣的方式来提升学习的乐趣。

（5）结合我国地域广阔和文化教育差异的国情，教材在难度和内容分配上得到了平衡，为教师和学生的创造性提供了广阔空间。

（四）教材重难点分析

1. 重点：

a. 汉语拼音作为学习汉语的基础工具，其教学至关重要。

b. 认识常用汉字300个，能书写100个。

c. 学习普通话，逐步形成说普通话的习惯。

2. 难点：

a. 汉语拼音较为抽象，容易混淆，导致学生学习上存在难度，因此拼音教学为重点难点。

b. 不断增加识字量是学生的挑战，如何巩固300个汉字的学习成为重要难点。

c. 在阅读教学中引导学生积累语言也是一大难点。

3. 通过学习，学生应养成良好的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，认识常用字，书写简单字，喜爱阅读，乐于与他人交流，积极参与口语交际。

（五）单元教材分析：

1. 入学教育

本部分由四幅图组成，可分为三步进行教学。第一幅图强调“我上学了”，展示开学时校园的欢乐场景，帮助学生了解学校生活，感受老师的亲切，并学习简单的礼仪用语。第二幅图主题是“我是中国人”，增强学生的爱国情感，让他们自豪地意识到自己是祖国的小主人翁。第三幅图展示“我是小学生”，助力学生逐步适应小学生活，激发其学习兴趣。最后一幅图以“我爱学语文”为主题，教授学生正确的读写姿势，为今后的学习习惯奠定基础。

2. 汉语拼音

这一部分有效整合了拼音、短语、句子和儿歌的学习，每课都有情境图，帮助学生通过观察学习拼音，培养语言能力，增加学习的趣味性。学习的重点是拼音，而识字和儿歌次之。

在1-2课中，学生需学习6个单韵母和2个声母，通过读音的练习，掌握发音和四声的准确性，借助儿歌和情境图加深对字形的印象。3-4课学习8个声母及相关生字，培养拼读技巧，识字更关注整体记忆而非细节分析。5-8课将学习13个声母、22个汉字和9首儿歌，重点解决拼音的四个难点。

在后续的学习中，要加强复习和分类记忆，确保学生能正确拼读和书写，约70%的学生应能够达到标准。

3. 识字与写字

本册要求识记常用汉字300个，新的识字方法可通过有趣的方式实现，让学生在整体认知中记忆字形，识字是一项长期的过程，也应尊重学生的个体差异，学习不应有过高的要求。

教师需严格按教材要求进行识字教学，提供适当的识字方法，鼓励学生在生活中多识字，并交流学习体验和成果。

（六）本册教材的基础

教材设计充分体现了玩中学、自主学习的理念，利用游玩、游戏等趣味方式，让学生在愉快的氛围中巩固知识，培养动手能力，提高学习的积极性。

（七）学完本册教材应达到的水平：

（一）汉语拼音

1. 学会汉语拼音，能正确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，能拼读音节并书写声母、韵母和音节。

2. 能利用汉语拼音进行识字、纠正发音、说普通话。

（二）识字与写字

1. 对学习汉字有兴趣，主动参与识字。

2. 认知常用汉字300个，能书写其中100个。

3. 掌握基本笔画，书写符合笔顺要求，字迹整齐。

4. 养成正确的写字姿势和习惯。

（三）阅读

1. 喜欢阅读，享受阅读的快乐。

2. 熟练使用普通话朗读课文。

3. 会借助图画进行阅读。

4. 乐于与他人分享有趣的内容。

（四）口语交际

1. 学会说普通话，逐步适应说普通话的环境。

2. 认真听取他人发言，理解主要内容。

3. 敢于与他人交流，保持自然礼貌的态度。

4. 有自信表达自己的观点，积极参与口语交际。

二、教学目标

1. 知识与技能

（1）汉语拼音

① 学会汉语拼音，能读准23个声母、24个韵母、4个声调和16个整体认读音节，准确拼读和书写。

② 能借助汉语拼音进行识字、纠正发音及学习普通话。

（2）识字与写字

① 对汉字有学习兴趣，主动识字。

② 认识常用汉字300个，能写出其中100个。

③ 掌握汉字基本笔画，书写整齐、规范。

④ 养成良好的写字习惯。

（3）阅读

① 热爱阅读，享受阅读的过程。

② 学习用普通话进行流利朗读。

③ 能结合图画阅读课文。

④ 对感兴趣的话题乐于交流。

（4）口语交际

① 学会说普通话，逐步适应开口说的环境。

② 认真倾听他人发言，努力理解主要内容。

③ 自信与他人交流，保持礼貌。

④ 积极表达观点，参与口语交际。

2. 过程与方法：

在教学过程中，引导学生运用拼音和字典学习生字，发现新旧字之间的联系，提倡学生运用合理的记忆法，将已学的知识应用于新的识字学习中。尊重各个学生的学习方式，鼓励他们使用自己喜欢的方法识字，并创设机会让他们在交流中分享识字的乐趣，通过游戏和小组活动促进合作学习。在口语交际前需进行准备，利用多种方法引发话题，激发学生的表达兴趣。

3. 情感态度与价值观：

培养学生热爱自然、保护环境的意识，提升他们的爱国情怀，引导其关心他人、尊重长辈的品质，帮助学生获得良好的启蒙教育。

小学一年级语文上册教学计划 2篇

　一、学生语言基础分析。

一年级的学生处于语文学习的起步阶段，经过幼儿园的教育，他们的语言表达能力和社交能力已有所提升。我们应当尊重并激发孩子们对语文学习的热情与探索精神，让他们在轻松愉快的环境中学习，培育他们的合作意识和创新能力。

　二、教学任务与要求。

本册语文教材共包含六个单元，涵盖八个主题，充分考虑了儿童的语言习得规律和学习兴趣。

1、激发学生主动学习识字的热情。全册共涉及384个汉字，其中140个为会写字。采用文中识字的方式，识字和写字分开进行，强调先认后写，鼓励多认少写。

2、培养规范的写字姿势和良好的书写习惯，书写需规范、整洁。

3、掌握汉语拼音。汉语拼音分布于四个单元，以降低学习的难度。

4、能利用汉语拼音进行汉字认读。学习如何使用音序、部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

5、培养学生对阅读的热爱，体验阅读的乐趣。

6、积累喜爱的成语和名言警句。

7、养成讲普通话的好习惯。

8、增强表达的自信，与他人交流时态度自然大方、礼貌。

9、对周围事物保持好奇心，能够就感兴趣的话题提出问题，积极与同学讨论。

　三、教学重点与难点。

教学重点：

拼音、识字、写字及朗读。

引导学生的学习方法和习惯的培养。

教学难点：

1、全面提升学生的语文素养，培养他们的主动探究精神、团队合作能力及创新意识。

2、促进学生之间大胆、自信的交流。

　四、提升教学质量的措施。

1、拼音学习采取情境导入，通过图画、儿歌、课文等多种方式结合学习，力求生动有趣，从而降低学习的难度。

2、依据学生的身心发展特点和语文学习规律选择教学策略。

3、在教学中突出语文的实践性与综合性。

4、注重发掘学生的创造潜力，促进其持久发展。

5、充分发挥师生的主动性与创造性。

6、重视潜移默化的影响，将其融入语文教学之中。

小学一年级语文上册教学计划 3篇

一、 学情分析:

新入学的学生对学校的日常规则还不太熟悉，他们年龄较小，自律能力有限，但大多数仍然能够礼貌地与老师打招呼。部分学生已经意识到说普通话的重要性，能够用简单的普通话和老师及同学进行沟通。在书写方面，有个别学生对于握笔方法不够准确，需要教师进行持续的指导和纠正。关于他们的学习成绩，还待进一步观察。

二、教材分析

本册教材主要由“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分组成。入学教育旨在帮助学生适应学校生活，了解学习的基本常规。汉语拼音部分则侧重于让学生学习拼音的同时识别70个常用汉字。接下来是两个识字单元，各包含10篇课文，识字(一)和识字(二)各包含4课，每课大约有12至14个汉字需要学生学习。20篇课文分为4个单元，课程安排由浅入深，每个单元的内容在主题上有一定的关联性。各单元后设有语文园地，以多样化的内容和形式巩固知识，提升语言能力。教材还设计了6个口语交际话题，帮助学生在特定情境中进行口语训练。识字的教学侧重于认字与写字相分离，注重多认少写。整本教材遵循课程标准，体现了课程设计的原则，内容兼具科学性、时代性和趣味性，具有广泛的适用性。

三、 教学重点、难点:

(一)、重点:

1、 汉语拼音是学习汉语的基础工具，因此拼音教学为重点。

2、 识记常用汉字400个，其中写的汉字要达到100个。

3、 培养学生说普通话的习惯，逐步让他们形成讲普通话的能力。

(二)、难点:

1、 汉语拼音的学习较为抽象，容易混淆，因此学生掌握的难度较大。

2、 识字量的增加导致“回生率”很高，400个汉字的教学将是一个挑战，如何进行巩固也是难点。

3、 在阅读教学中，引导学生积累语言能力也是一个重要难点。

四、教学措施:

1、 帮助学生了解学校的规章制度，培养良好的学习习惯。

2、 深入研究新教材，全面了解学生，创造性地使用教材。

3、 充分借助多媒体，利用教材中的生动图片，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

4、 加强语文与学生日常生活的联系，引导学生关注生活，在生活中学习语文。

5、 组织学习小组，鼓励学生自主合作学习，培养他们的合作探究精神。

6、 认真批改每一课作业，及时进行反馈和总结。

7、 尊重学生的个体差异，对优秀学生进行引导，对有困难的学生给予帮助。

8、 强调学会与会学的区别，教授学生灵活的学习方法，将主动权交还给学生。尽量整合教材，全面运用教材内容，并创造性地进行整单元的备课，关注单元内知识的相互关联。

9、 在识字教学中遵循认写分开的原则，强调多认少写，减轻学生负担，使他们尽早进行阅读。在教学过程中，引导学生通过拼音和字典学习生字，发现生字与熟悉汉字的联系，倡导运用记忆规律，将已学内容迁移到新字学习中。

10、 重视学生的书写习惯培养，加强书写教学的指导，板书时示范讲解，指导学生注意书写的笔画和笔顺，要求其写端正、美观。

11、 在进行口语交际教学之前，提早布置准备工作，注重情境的创建，通过多种方式引发话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师要积极参与，提供可供模仿的交流实例，并关注学生的交际状态，适时调控交流过程，促使师生、生生之间的有效互动。鼓励学生在日常生活中主动与人交流，提升他们的口语交际能力。

小学一年级语文上册教学计划 4篇

一、班级概况分析：

学生们刚刚入学，对学校的日常规章制度和学习方式还有些陌生。由于年纪尚小，他们的自我管理能力相对较弱，但总体上，学生们都很有礼貌，能主动和老师打招呼。部分学生已经意识到说普通话的重要性，能够用简单的普通话与老师和同学进行基本的交流。有个别学生在写字时握笔方式不当，常常需要老师进行指导和纠正。目前对于他们的学习成绩，仍需在后续进行观察和了解。

二、本册教材分析

本册教材分为“口语交际、汉语拼音、识字、课文、语文活动”五大部分。入学教育部分旨在帮助学生适应校园生活，了解学习规范。接下来是汉语拼音，完成拼音学习后，学生需掌握303个常用汉字，其中会写146个。此后是识字（1~4），以及8篇课文；识字（5~8）中又包含8篇课文。整本教材的16篇课文按由浅入深的顺序进行编排，且各单元之间有着一定的联系。每个单元之后都会设有语文活动，丰富的内容和多样的形式可以巩固语文知识，提高语言能力。全册还设有8个口语交际主题，安排在每个单元的前面，以便学生在学习新课时进行口语交际的练习。

识字部分的编排采取认字与写字分开的方式，强调多认少写。

教材的设计基于课程标准，充分体现了课程标准的基本理念和精神，内容具备综合性、科学性及趣味性，符合当今时代的特点，广泛适用于学生的学习需求。

三、本学期教学目标

1. 汉语拼音。学会汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，能够正确拼读音节，并能独立书写声母、韵母和音节，同时借助汉语拼音识读汉字。

2. 识字与写字。能够认识303个常用汉字，其中146个能够书写。激发学生对学习汉字的兴趣，培养主动识字的动机。掌握汉字的基本笔画，遵循笔顺规则进行书写，初步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3. 阅读。学习用普通话流畅朗读课文，培养对阅读的兴趣，体验阅读的乐趣，能够借助图画理解读物内容。

4. 口语交际。认真倾听他人的讲话，努力理解主要内容。在交流中态度自然大方，礼貌待人。积极参与讨论，能够对感兴趣的话题表达自己的看法。

四、本册教学重点、难点：

(一) 重点：

1. 汉语拼音是学生学习汉语的基础工具，因此拼音的教学是重点。

2. 认识303个常用汉字，其中146个汉字的书写。

3. 培养说普通话的习惯，逐步养成说普通话的意识。

(二) 难点：

1. 汉语拼音较为抽象且容易混淆，学生掌握起来较困难，因此拼音教学是个难点。

2. 识字量的增加对学生来说挑战很大，因此如何巩固303个汉字的教学也是难点。

3. 如何有效引导学生积累语言，在阅读教学中也是一个重要的难点。

五、提高教学质量的主要措施：

1. 让学生了解学校的日常规章制度，培养良好的学习习惯。

2. 深入分析新教材，充分了解学生的特点，灵活运用新教材。

3. 利用多媒体技术，借助教材中生动的情境图，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

4. 加强语文与学生生活的联系，引导学生通过生活实景学习语文。

5. 组建学习小组，让学生自主合作学习，培养合作探究的能力。

6. 认真批改每一节课的作业，及时做好反馈和总结。

7. 尊重学生的个体差异，及时进行个别辅导。

8. 给予学生学习的主动权，教给他们灵活的学习方法，尽量利用教材进行整合教学，以期在单元内形成联系。

9. 在识字教学中执行多认少写的原则，减轻学生的学习负担，帮助他们更早地适应阅读。在具体教学中，引导学生利用拼音和字典学习新字，发现新字与已学字的联系，鼓励学生运用记忆规律，迁移已有的识字能力。鼓励学生分享识字的经验和方法，通过游戏和卡片制作加深记忆乐趣。

10. 重视写字习惯的培养，加强写字教学。在指导时，进行板书示范，关注难写笔画和笔顺的正确性，要求学生书写端正美观。在一年级的课堂上，写字的数量不宜过多，以免造成学生疲劳，将写字任务分散到每一节课中。

11. 在口语交际教学之前提前布置准备工作，并重视情境的创设，引导学生积极参与话题的讨论。鼓励学生在交流中展现创意，关注交流过程，及时给予肯定和适当的纠正，保证交流的顺畅和有效。口语交际能力的提高不仅依赖专门的口语训练，更要在日常课堂和生活中多多实践交流。

小学一年级语文上册教学计划 5篇

　一、指导思想

在小学语文教学中，遵循国家的教育方针，以现代化、全球化的视野培养学生；以科学的教育理论为支撑，结合学生的现实生活，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提升学生的语文素养，激发他们的创新精神和实践能力，促进每位学生的全面发展，增强语文实践，积极推进教学改革，提高教学质量。

　二、班级分析

刚步入小学的小学生性格活泼开朗，思维单纯，他们的思想和品德尚未成熟，处于形成的初期阶段。对于学校的规章制度、行为规范仍缺乏了解，集体意识尚未确立，学习目的还不明确，学习习惯也在逐步养成中。教师需要给予耐心的引导。

　三、教材分析

本册教科书包含“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”等几个部分。识字的编排采取认写分开的方式，强调多认少写。首先学习汉语拼音，同时认识70个常用字。接下来是两个识字单元，每个单元包含10篇课文，内容按由浅入深的顺序组织，每个单元的课文之间有一定的联系。每个单元后设有语文园地，提供丰富的内容和多样的形式以巩固语文知识，发展语文能力。全册设计了6个口语交际话题，安排在每个单元后面，以帮助学生在情境中进行口语交际训练。全册共认识400个常用字，写作100个笔画简单的字，教材编写遵循课程标准，体现了课程标准的理念和精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性等特点。

　四、教学目标

（一）汉语拼音

1、掌握汉语拼音，能准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，能够正确拼读音节，书写声母、韵母和音节。2、能够利用汉语拼音进行识字、正音和学习普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，主动识字的愿望强烈。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画，能依照笔顺规则书写，字迹正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、热爱阅读，体会阅读的乐趣。2、学习用普通话流利地朗读课文。3、学会借助图画进行阅读。4、对感兴趣的读物内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学习说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、认真倾听他人的发言，努力理解讲话的主要内容。3、能够与他人顺畅交流，态度自然大方，礼貌待人。4、在口语交际中积极表达自己的观点，增强自信心。

　五、教学重点与难点

（一）重点：

1、汉语拼音是学习汉语的基础工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字380个，并能够写出160个汉字。3、鼓励学生说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（二）难点：

1、汉语拼音较为抽象，容易混淆，因此学生掌握拼音的过程可能较困难，拼音教学是难点。2、随着识字量的增加，学生的记忆负担加重，识字380个汉字的教学也成为难点，而巩固汉字认知更是挑战。3、如何引导学生在阅读中积累语言，这也是一个难点。

　六、教学措施：

1、明确教学思想，改进教学方法，准确把握新教材的特点，聚焦教学重点和难点，确保每堂课都有实质性的收获，帮助学生了解学校规章，培养良好的学习习惯。

2、深入理解新教材，了解学生的具体情况，创造性地运用新教材。

3、在拼音教学中要注重情境创设，强化音节的教学，重视教授学生拼读音节的方法，通过生动的情境图激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

4、加强语文与学生生活的关联，鼓励学生在生活中学习语文，关注周围事物。

5、设立学习小组，鼓励学生自主合作学习，培养团队合作和探究精神。

6、认真批改每一课作业，并及时总结反馈，确保学生明白学习要点。

7、尊重学生的个体差异，及时进行优差辅导。

8、关注学习方法的灵活性，把主动学习的权利转交给学生，注重教材的整体运用，力求创造性地进行单元备课，关注单元内各教学点的相互连接。

9、在阅读教学中，结合学生年龄特点和认知水平，掌握好理解的程度，避免繁琐分析和空泛的说教，做到“以读为主”，强调多读、精讲，重视朗读和背诵的指导，关注学生的语言认识和积累。

10、重视培养学生良好的写字习惯，加强写字教学，示范板书，辅导学生书写容易出错的笔画和笔顺，确保字迹端正、美观。

　七、教学进度安排

周次教学内容教时

第1周入学教育4课时

第2周汉语拼音1—3课时

第3周汉语拼音4—6课时

第4周汉语拼音7—9课时

第5周汉语拼音10—12课时

第6周汉语拼音13—复习4课时

第7周识字1—3课8课时

第8周识字4课—课文1课8课时

第9周课文2—4课8课时

第10周课文5—7课8课时

第11周课文8—10课8课时

第12周语文园地三——识字8课时

第13周识字2（3课——11课）8课时

第14周课文12—14课8课时

第15周课文15—16课8课时

第16周课文17—19课8课时

第17周课文20——小兔运南瓜8课时

第18周期末复习考试3课时

第19周总课时：136课时

小学一年级语文上册教学计划 6篇

一、 学生基本情况分析

本班共有学生50人，其中男生27人，女生23人。学生主要来自城市和周边乡镇。部分家庭条件优越，家长对孩子的教育十分重视。大多数学生具备一定的学前教育背景，已接受过幼儿园的系统教育，具备了一定的知识基础。经过初步观察，多数学生对语文学科表现出浓厚的兴趣，学习新知识的能力较强，上课时积极参与，踊跃发言。然而，作为一年级学生，年龄较小，学习心理相对不成熟，上课时容易分心，偶尔说话、走动，有时甚至在课堂上小憩，难以完全理解老师的要求。针对以上问题，本学期我将重点围绕学校的教育规划，帮助学生调整学习心态，培养良好的学习习惯，加强对学习目的的认识，提升口头表达能力和听力，同时注重基础书写、朗读和背诵的训练，促进学生全面发展。在日常学习中，将努力培养学生的创新意识，通过活动增强他们的动手能力和实践能力。

二、 教材分析

本书教材分为四个部分：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。

关于培养良好学习习惯的部分，分为两小节：第一小节讲述正确的读写姿势与视力保护之间的关系；第二小节则介绍爱护学习用品的相关知识和要求。

汉语拼音的部分共设有15课，分为5个单元。第一单元（1—2课）教授6个单韵母。第二和第三单元（3—9课）包含23个声母及相关的整体认读音节，并进行单韵母音节的拼读（包括一些有介音的音节）。第四单元（10—12课）讲授8个复韵母、1个特殊韵母及其相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（含一些有介音的音节）。第五单元（13—15课）涉及9个鼻韵母及其相关整体认读音节，并进行鼻韵母音节的拼读。

整册教材共安排课文20篇，分为识字课文和阅读课文两种类型。“识字”课文有6篇，形式主要为“词串”，围绕中心内容将一组词语构成韵语，并配以相应图画。学生通过图文对照进行反复诵读，不仅能够识字、理解词语，还能够认识事物，受到美的熏陶。阅读课文有14篇，其中6篇为以儿歌为主体的诗歌，其余为童话或儿童故事。全书共教授305个生字，168个写字内容，并学习27种汉字笔画名称。课文题材多样，内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童趣味，有利于扎实的语文基本功训练。每篇课文均标注汉字拼音，既帮助学生复习拼音，也利于朗读与背诵训练，培养阅读能力。课后作业突出识字、写字、朗读与背诵的实践活动，通常安排两项作业，以朗读、背诵或复述和汉字基本笔画学习及描红为主，重点突出，操作程序具体。每组课文后设有一个单元练习，共6个。

这些练习以综合性为主，主要包括字词句练习、铅笔字书写、综合性学习、读背及口语交际等板块。字词句练习将汉语拼音、识字写字及词语句式内容综合设置，既帮助学生巩固知识，又促进语言能力的发展，激发他们对汉语的热爱。

全册教材对汉语拼音的要求是准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，能正确拼读和书写音节。“课文”重点为识字、写字、朗读和背诵。第一册课本具有以下特点：

⑴内容丰富多样，形式新颖。

⑵简化内容，减轻负担。

⑶突出重点，便于教学。

三、 教学目标

⒈学习习惯。

⑴掌握正确的读书、写字姿势和握笔方法，形成良好的读书和书写习惯。

⑵了解如何正确使用学习用品，养成爱惜学习用品的良好习惯。

⒉汉语拼音。

⑴能够认读并准确发音声母和韵母。

⑵能够正确拼读音节。

⑶能说出声调符号的名称，正确朗读四声及轻声。

⑷认识四线格，正确书写声母、韵母和音节。

⒊识字写字。

⑴准确认读305个生字。

⑵能说出基本笔画的名称。

⑶按笔顺在田字格内书写、默写168个生字，确保书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

⒋口语交际。

⑴能用普通话进行口语交际，声音清晰，态度自然。

⑵根据情境或图意用完整的句子回答问题。

⑶在特定情境或图意中用连贯的话讲述一件简单的事情。

⒌阅读。

⑴能将课文与生活实际相联系，理解常用词语和句子的意义。

⑵认识标点符号，能读出不同语气的句子。

⑶能够朗读和背诵指定课文，进行角色对话的朗读。

⑷正确复述课文，语句连贯。

⑸能流畅地朗读课文，理解课文大意，想象文章描绘的情景。

四、 提高教学质量的方法措施

1. 培养良好的学习习惯要结合实际情况进行，及时发现并纠正问题。通过实践培养“读书姿势不对不读书，动笔姿势不对不动笔”的良好读写习惯，并进行反复训练。可以采用学生喜欢的小儿歌形式，使这些好习惯成为深入人心的观念。

2. 在教学汉语拼音时，为帮助学生记忆字形和发音，可以采用“情境图”和“语境歌”激发他们的学习兴趣。在教学音节时，可使用卡片进行认读，达到练习拼音词、句的目的，提高学生识形知音的能力。结合识字内容，避免学生觉得学习枯燥。

3. 课文教学应集中在朗读与背诵上。指导学生正确、连贯地朗读课文。识字教学应在语言环境中将字音、字形与字义结合，同时引导学生通过观察图画和实物，将识字与认识事物有机结合。

4. 在班级积极推广阅读。通过教师给学生朗读的方法，激发学生对语文和阅读的热爱。组织班级故事分享会，让学生分享自己阅读的内容；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。利用多媒体课件，推荐适合学生阅读的经典童话。

5. 鼓励学生积极创作，将他们童趣横生的作品推荐至杂志，让他们体验学习语文的成功与快乐。

小学一年级语文上册教学计划 7篇

一、基本情况：

学生情况：

一年级的学生在接受新知识的能力上存在显著差异，有些学生能够快速掌握，而有的学生在识字上却有一定困难。他们刚刚从以玩乐为主的状态转入到学校生活，纪律性较弱，注意力较为分散。

存在的问题：

在语文课程中，生字的书写顺序和拼音是重中之重，学生的差异是无法避免的，因此在此基础上，应加强朗读和背诵的指导。对于课文中的词汇和句子的理解，需要逐步培养学生的语感。在教学过程中要关注每一个学生，一年级的学习中绝不能让任何一位学生掉队，这如同楼房的地基。

二、教学目标：

1、学习习惯：

（1）培养学生正确的读书姿势和书写姿势，以及握笔的正确方法，养成良好的读书和书写习惯。

（2）学会正确使用学习用具的方法。

2、汉语拼音：

（1）能够准确读出声母和韵母。

（2）能熟练拼读音节。

（3）认识四线格，正确书写声母、韵母及音节，熟记《汉语拼音字母表》。

3、认字、写字：

（1）能准确读出常用汉字400个，并能书写其中的100个。

（2）能够说出基本笔画的名称。

（3）能按照笔顺在田字格中进行书写。

4、能够运用普通话进行口头交流。

三、教材分析：

本册教科书包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”等几个版块。教材的开头部分是入学教育，通过四幅插图帮助学生了解学校生活及学习常规。接着学习汉语拼音，然后是识字部分。

教材共包含10篇课文的识字部分，分为四个单元，每单元配备10篇课文，并设计了四个识字单元，每课认字数量为12到14个，整体内容按照由浅入深的顺序编排。

其特点在于综合性、科学性、时代感、趣味性及广泛适用性。各个部分都体现了主动学习和寓教于乐的设计理念，遵循儿童学习语文的规律。

四、提高教学质量的措施：

1、组织朗读比赛，激发学生对朗读的兴趣，以读促写。

2、重视学生的写作，提高书写的速度和正确性。

3、建立学习小组，让学习好的同学帮助学习有困难的同学开展一对一辅导活动。

4、认真开展口语表达课，以提升学生的口头表达能力。

小学一年级语文上册教学计划 8篇

随着人教版一年级语文上册新教材的推广，老师们迎来了展示教学风采的新机会，同时这也带来了新的挑战和机遇。我们一年级的教师在参加新课程培训时，深入学习了课程标准，细致分析了教材的编排意图。为了更好地开展本学期的语文教学工作，特制定以下教学计划：

一、教学对象分析

本班共有66名学生，年龄一般为6周岁。经过一个多星期的接触与观察，我们发现这些孩子活泼可爱，聪明伶俐，大部分对学习充满了热情与好奇心。尽管如此，由于他们的年龄和心理发展阶段，许多学生在学习和生活中缺乏自制力，尚需培养良好的学习习惯。学生们的学前教育背景也是参差不齐。以下是对学生具体情况的分析：

1、许多学生在幼儿园时就曾接触过识字和故事的学习，因而对语文课有了一定的基础和兴趣。他们或多或少地掌握了一些识字知识，也能讲述简单的故事，虽然表达不够流利，但这标志着他们开启了语文学习的新阶段。然而，由于幼儿园的学习缺乏系统性，他们在语文基础知识和基本技能方面的掌握程度较低，拼读和阅读能力尚显不足。部分学生由于幼儿教师的指导不到位，导致写字时执笔姿势不正确，这需要在今后进行强化指导。尽管如此，他们已能使用简单的词汇进行普通话交流。

2、虽然大部分学生在幼儿园接受了初步的语文教育，但学习氛围和习惯尚待改善。他们刚入学时早上不自觉地走进教室进行早读，上课时小动作较多，专注度不高，常常不愿意思考。在课堂上，许多学生无法认真、安静地倾听老师的提问和同学的回答。但令人欣慰的是，他们的学习积极性较强，总是能早早到校，并表现出良好的礼仪，能和老师打招呼并道别，相信不久后会养成良好的学习习惯。

3、班级中也有一些突出的优秀学生，他们在语言表达上表现优异，对语文学习兴趣浓厚。正如俗话所言，兴趣是最好的老师。这些学生热爱阅读课外书，喜欢讲故事，学习习惯良好，上课时集中注意力，勤于思考，作业按时完成，书写工整，发言积极。这类学生往往能够做到多听、多说、多读、多写、多思考、多记忆。然而，班里也有一些学生尚无法适应新的学习环境，依旧保持着幼儿园时的学习状态，表现出较差的上课积极性和学习兴趣，但他们仍然是处于适应期的孩子，充满可塑性，相信他们能够学好语文。

二、教材分析

本册教材涵盖了“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”等多个部分。开篇是入学教育，通过图画帮助学生熟悉学校生活及学习常规。接着是汉语拼音的学习部分，共设有13课，旨在让学生在学习拼音的同时认识70个常用字。之后是两个识字单元，各包含10篇课文，识字（第二部分）也有10篇课文。每个识字单元内包含4课，每课需认读12-14个字。教材中的20篇课文按难度由浅入深进行编排，相关内容相互联系。在每个单元之后，设置了语文园地，以丰富的内容帮助学生巩固知识，提升能力。教材还安排了6个口语交际话题，以便学生在具体情境中进行口语训练。识字部分则着重于认与写的分开，强调多认少写。整本教材要求学生认识400个常用字，并写出其中100个笔画较简单的汉字。

整体来看，本册教材具有以下特点：

1、教材采用多样化的方式体现语文学科的综合性，确保初入学的孩子能够获得全面的语文启蒙教育，不仅在拼音、识字、阅读和口语交际等方面打下扎实的基础，同时还关注孩子的学习习惯和能力的培养。

2、汉语拼音、识字、阅读和口语交际的编排遵循学生学习语文的规律，确保学习的顺畅与有效。

3、教材内容经过更新，既新颖又富有时代感，同时蕴含人文关怀和情感表达。

4、各个教材部分均体现出主动学习和游戏学习的理念，设计了多种儿童喜闻乐见的学习方式，旨在通过游戏和自主实践激发学生的学习兴趣。

5、针对我国的地域多样性和教育发展不均衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难易程度适中，为师生提供了拓展与创造的空间。

三、教学重点与难点

本学期的教学重点和难点主要集中在汉语拼音和识字教学上。新版教材强调学生应能正确书写汉语拼音，同时在学习拼音过程中认识生字。为了适应识字量达400个的要求，学生在接受教育的起点上有所不同，因此在教学中会面临一定的难度。

四、教学目标

（一）汉语拼音

1、学习并掌握汉语拼音，能准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，并能拼读音节，正确书写声母、韵母及音节。

2、能够利用汉语拼音进行识字、纠正发音及学说普通话。

（二）识字与写字

1、培养学生对汉字学习的兴趣，激发他们主动识字的热情。

2、认识400个常用汉字，能够写出其中100个汉字。

3、掌握汉字的基本笔画，并遵循笔顺规则书写，要求书写正确、工整。

小学一年级语文上册教学计划 9篇

　一、教材分析

1、内容及编排

本册教材共分为“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个模块。入学教育主要是让学生熟悉学校生活，适应学习常规。接着是汉语拼音，帮助学生在学习拼音的认识80个常用汉字。识字部分分为两单元，各包含10篇课文。每个识字单元包括4课，每课学习12至14个汉字。20篇课文的安排遵循由浅入深的原则，确保每个单元的课文内容相互关联。每个单元后设有语文园地，以多样的形式和丰富的内容，巩固学生的语文知识，提升语文能力。每个单元后有6个口语交际话题，帮助学生在设定的情境中进行口语练习。

2、教材特点

本教材在识字编排上采取认写分开的方式，强调多认少写。教材的设计依据课程标准，充分体现课程标准的理念与精神，内容具备综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性等特点。

　二、学习目标

1、汉语拼音

掌握汉语拼音，能够准确读出声母、韵母和整体认读音节。能熟练拼读音节，并正确书写声母、韵母及音节，借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字

能够认识常用汉字500个，其中150个会写。培养对汉字的学习兴趣，主动识字的意识。掌握基本的笔画书写规则，能够按照笔顺写字，逐步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

3、阅读

学习用普通话流利朗读课文，享受阅读的乐趣，能够通过读物中的插图辅助理解文本。

4、口语交际

能认真倾听他人的发言，努力理解主要内容，能够与他人对话，态度自然大方，礼貌得体。积极参与讨论，针对感兴趣的话题表达个人观点。

　三、本册教学重点、难点

（一）重点

1、汉语拼音作为学习汉语的重要工具，其教学是重点。

2、认识常用汉字500个，其中150个能够书写。

3、培养讲普通话的习惯，逐步加强普通话的应用。

（二）难点

1、汉语拼音相对抽象且易混淆，学生掌握起来较为困难，因此拼音教学是本册的难点。

2、识字量的增加使得学生的“回生率”较高，因此500个汉字的教学与巩固也是难点。

3、引导学生在阅读教学中积累语言能力，亦是一个难点。

　四、教学措施

1、引导学生了解学校常规，帮助其养成良好的学习习惯。

2、深入分析教材，充分了解学生特点，并创新性地使用教材。

3、充分运用多媒体，利用学校可供的情境图，营造轻松愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文与学生生活的联系，鼓励学生在生活中观察并学习语文。

5、组织学习小组，促使学生进行自主和合作学习，培养探索精神。

6、认真批改作业，及时反馈并进行总结。

7、尊重学生的个体差异，及时帮助优秀学生与学习困难学生。

8、教授灵活的学习方法，将学习的主动权交给学生。

9、在识字教学中遵循识写分开的原则，确保不增加学生的负担，使他们能够尽早进行阅读。

10、重视学生正确写字习惯的培养，加强写字指导。

11、在口语教学之前，提前做好准备工作。

　五、学生情况分析

　六、教学进度安排

小学一年级语文上册教学计划 10篇

　知识目标

1、掌握“学、习、教”等多义实词的理解与使用，积累“之、乎、也、者”等虚词的意义和用法。

2、正确理解文中关于“教学”与“学习”的观点。

3、认识教师在学习中的重要性，以及学习与教学的密切关系。

　能力目标

培养学生自主阅读教材，提高理解和分析文本的能力。

　德育目标

1、培养学生勇于探索知识、追求真理的精神。

2、培养学生珍惜学习机会、尊重老师和同学的美德。

●教学重点

1、学习课文主要段落，掌握举例说明的方法。

2、准确把握“教师，传授知识、启发思维”的深刻内涵。

3、鼓励背诵课文，增强记忆。

●教学难点

理解教师在学生成长过程中的引导作用和责任。

●教学方法

1、引导法（通过提问和启发，帮助学生自主思考和理解课文内容）

2、讨论法（通过小组讨论，促进学生对文章的深入理解，特别是对教师和学习之间关系的探讨）

3、探索法（对于文中核心观点的深入探讨，鼓励学生独立思考）

小学一年级语文上册教学计划 11篇

一、指导思想

《人教版一年级语文上册》以教育改革和素质教育的精神为核心，依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，目标在于建立一个开放、活泼的教材体系。我们倡导自主、合作与探究的学习方式，努力提升学生的语文能力，培养创新意识和实践能力，促进他们的全面发展，为终身学习、生活和职业奠定坚实的语文基础。基于这一理念，我们制定了如下教学计划。

二、班级分析

本班共有学生xx人，其中女xx人，男xx人。学生们的行为习惯差异显著，活泼好动，思维灵活，表现欲强，但集中注意力的时间较短。课堂纪律和学习常规总体不理想。部分学生较为懒散，容易分心。大多数家长重视孩子的学业表现，但普遍文化水平不高，在学业指导上显得有些无能为力。

三、教材编排与特点

本册教材主要包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”等几个部分。识字的编排采取认写分开，鼓励多认少写。教材首先介绍汉语拼音，同时认识70个常用字，随后进行两个识字单元，每个单元含5课，涵盖了10篇课文。20篇课文被分为4个单元，内容按照由浅入深的规律编排，每个单元的课文相互关联。每个单元后设有语文园地，以丰富的内容和多样的形式巩固语文知识，提升语文能力。全册设置了6个口语交际话题，让学生在实际情境中进行交际训练。教材共要求学生认识400个常用字，写作100个简单的字。

教材具有以下特点：

1. 综合性：教材通过多样化的方式体现语文学科的综合性，使初学的儿童获得全面的语文启蒙。例如，在学习拼音时，引入短语和儿歌，学生在学习拼音的同时也能认识部分汉字，增加趣味性及成就感，培养综合语文素养。练习设计鼓励听说读写的整体发展，促进语文课程与其他课程的融合。

2. 科学性：教材编排遵循儿童学习语文的规律。例如，识字和写字中，要求认的字为最常见的，写的字为简单的。孩子们最先接触的字通常与他们的生活密切相关。全册要求识字400个，写字100个，识字中着重汉字的特点，帮助孩子们理解汉字文化。

3. 时代性：教材内容丰富且符合时代特征，例如涉及计算机、超市等现代生活元素，同时反映了城乡生活和科学常识。教材还特别重视培养学生现代人的品质。

4. 趣味性：教材各部分都体现“玩中学”的编排原则。例如，《雪孩子》和《小熊住山洞》采用连环画形式，不仅提升了学生的学习兴趣，也让他们在自学中获得成功的乐趣。练习中增加了各种游戏和活动，确保学生在愉快的氛围中学习。

5. 弹性：教材内容兼顾城乡差异，难度适中，同时留有选择与拓展的空间。识字方面，鼓励学生在生活中主动识字，使学习富有灵活性和适应性。

四、本册教学重点和难点：

（一）重点：

1. 汉语拼音是学习汉语的基础，因此其教学为重点。

2. 认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。

3. 学习讲普通话，逐步养成习惯。

（二）难点：

1. 汉语拼音较为抽象，学生掌握困难，拼音教学为难点。

2. 识字量的增加使得学生“回生率”高，汉字教学和巩固均为难点。

3. 如何引导学生积累语言，在阅读教学中也是一大挑战。

五、学习目标

（一）汉语拼音

1. 学会汉语拼音，能正确读出声母、韵母及声调，并能准确拼读音节。

2. 能借助汉语拼音进行识字、正音，并学习普通话。

（二）识字与写字

1. 热爱学习汉字，愿意主动识字。

2. 认识常用汉字400个，并能写出其中100个。

3. 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写，写字规范整洁。

4. 初步养成正确的写字姿势与良好的习惯。

（三）阅读

1. 喜欢阅读，享受阅读乐趣。

2. 用普通话流利朗读课文。

3. 学会从读物中的图画获取信息。

4. 对感兴趣的内容乐于与他人交流。

（四）口语交际

1. 学说普通话，逐步养成习惯。

2. 认真听取他人讲话，理解主要内容。

3. 能与他人进行自然大方的交谈。

4. 具备表达的自信，积极参与口语交流。

六、具体措施

（一）入学教育

通过四幅图画为学生提供观察和讲述的材料，教导他们讲述图意，并结合实际情况认识校园和学校常规。这将有助于培养良好的学习习惯。

（二）汉语拼音

汉语拼音教学的首要任务是学拼音，随后是识字和读儿歌。通过观察图画，学生可以联想字母形状，增强学习效果。

（三）识字、写字

在识字教学中，鼓励学生发展识字的思维能力，自主学习汉字，并在生活中主动识字。写字时，教师需具体指导基本笔画和笔顺，同时强调书写的规范性。

（四）阅读

阅读教学重点在于指导学生正确流利地朗读课文，教师应重视朗读和范读的效果，鼓励学生表达个人感受。

（五）课后练习和语文园地

课后练习应鼓励学生独立完成，教师要激励独立思考和探索，引导学生形成能力。

（六）口语交际

教师需根据口语交际主题，利用图画引导学生观察和讨论，激发交际兴趣，培养良好的语言表达习惯。

小学一年级语文上册教学计划 12篇

一、教材内容及编排特点

本册教科书由“入学指导”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文活动”“口语交流”六个部分组成。教材开篇为入学指导，通过几幅生动的插图，帮助学生适应学校生活，掌握基本的学习习惯。接下来是汉语拼音部分，共分为13课，学生在掌握拼音的认识70个常用汉字。随后是两个识字单元，每个单元包含4课，每课学习12到14个汉字。接着是20篇课文，分为4个单元，内容逐步深入且相互关联。每个单元结束后都有语文活动，形式多样，旨在巩固所学知识，提升语文能力。整册教材设有6个口语交流话题，分布在各个单元后，帮助学生在特定情境中练习口语交际。

在识字的编排上，实行认字和写字的分开原则，强调先认识，后书写。整册教材要求学生能够认识400个常用汉字，能够规范书写其中100个笔画相对简单的字。

教材兼具综合性、科学性、时代感、趣味性和广泛适用性等特点。

二、教学目标

（一）汉语拼音

1. 学会汉语拼音，能正确发音声母、韵母及声调，准确拼读音节，并能够书写声母、韵母及音节。

2. 帮助学生通过汉语拼音进行识字、正确发音和学习普通话。

（二）识字与写字

1. 培养学生对汉字学习的兴趣，激发自主识字的热情。

2. 认识常用汉字400个，能够书写其中100个。

3. 掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写，确保字迹规范、工整。

4. 初步形成正确的写字姿势与良好的写字习惯。

（三）阅读

1. 培养学生的阅读兴趣，感受阅读的乐趣。

2. 学习用普通话流利地朗读课文。

3. 学会借助读物中的插图进行阅读。

4. 对感兴趣的内容乐于与他人分享交流。

（四）口语交流

1. 学习并逐渐养成说普通话的习惯。

2. 认真听取他人讲话，努力理解主要内容。

3. 自然大方地与他人交谈，保持礼貌。

4. 增强表达自信心，积极参与口语交流，勇于发表意见。

三、教学措施

1. 发挥学生的主动性，培养能力，让每位学生都能获得成功体验，并参与到班级管理中。针对学生热情高涨却易冷却的特点，实行值日小组制度，让待进生也能感受到成功的喜悦。

2. 针对大部分学生朗读时拖腔拉调、缺乏感情的问题，利用早自修时间及语文课堂进行强化朗读训练，尤其重视轻声和重音的正确读法。

3. 优化课堂行为，精心备课，确保学生上完每一节课都能有所收获，感到充实。

4. 深入了解学生的需求，尽量满足他们的学习期望。

小学一年级语文上册教学计划 13篇

一、学情分析

本班共有学生（xx）人，其中男生（xx）人，女生（xx）人。

学生入学不久，对学校的各项规章制度还不熟悉，整体自律性较差。但他们普遍礼貌，见到老师时会主动问好。有部分学生逐渐意识到使用普通话的重要性，能够与老师和同学进行简单的交流。个别学生在握笔方式上存在问题，需要教师的持续指导与纠正。关于其他学科的成绩情况，我们将在后续的学习中逐步了解。

二、本册教材分析

本册教材包含“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地与口语交际”六个部分。入学教育旨在帮助学生适应校园生活和学习规范，其次是汉语拼音，学生在学习拼音的过程中还需掌握70个常用汉字。接下来的识字部分共分为两个单元，每个单元包含10篇课文。在每个单元中，学生需了解12~14个汉字的写法和意义。整本教材的课文按从易到难的顺序安排，各单元之间内容相互关联。每个单元后附有语文园地，以丰富的形式，帮助学生巩固所学知识，发展语文能力。教材中设定了6个口语交际话题，旨在通过模拟情境来提高学生的口语表达能力。

识字的编排上坚持强调认写分开，强调多认少写的原则。

本册教材是基于课程标准编写的，反映了课程标准的基本理念和精神，内容体现了综合性、科学性、时代性、趣味性，广泛适用。

三、本学期教学目标

1。汉语拼音。学生需要掌握汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节。

学生应能拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，并借助汉语拼音认读汉字。

2。识字与写字。认识常用汉字400个，其中能够书写100个。培养学生对汉字的学习兴趣，激发他们主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，遵循笔顺规则书写，初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3。阅读。学习用普通话流利朗读课文，培养学生的阅读兴趣，使他们能体会到阅读的乐趣，并学习如何利用图画辅助阅读。

4。口语交际。学生应能认真倾听他人讲话，努力理解主要内容；在交谈中表现自然大方，礼貌待人；积极参与讨论，表达自己的观点。

四、本册教学重点与难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音教学是学生学习汉语的基础，因此要特别关注这一部分的教学。

2、识字方面，要求学生认识并能写出400个常用汉字。

3、培养学生讲普通话的习惯，使其逐渐养成良好的语言表达形式。

（二）、难点：

1、汉语拼音对学生而言相对抽象且容易混淆，因此在教学上需要特别关注，以提高学生的掌握程度。

2、增加识字量是学生学习的一大挑战，如何有效提升400个汉字的识记能力，尤其是巩固汉字的识记，依然是一个难点。

3、如何引导学生在阅读教学中积累语言，提升他们的理解能力，也是一个亟待解决的问题。

五、提高教学质量的主要措施：

1、帮助学生熟悉学校规章制度，培养良好的学习习惯。

2、深入研究新教材，充分理解学生需求，灵活运用教材。

3、充分利用多媒体技术，借助教材中的生动图画，创造轻松愉悦的学习环境，激发学生的学习热情。

4、强调语文与学生生活的联系，鼓励他们在日常生活中学习语文。

5、设置学习小组，鼓励学生自主合作，培养他们的合作与探究能力。

6、仔细批改每课作业，及时给予反馈与总结。

7、尊重学生的个体差异，适时提供优质辅导与支持。

8、推进学习方式的灵活性，将学习的主动权交给学生，注重教材的整合与创意使用，进行单元整体教学规划。

小学一年级语文上册教学计划 14篇

学情分析

班级概况：本班共有学生38人，女生15人，男生23人。大多数学生来自外来务工家庭，学前教育背景各异，家庭经济状况较为拮据，父母常常忙于工作，缺乏对孩子学习的关注。

学生在行为习惯上存在显著差异，整体活泼好动，思维灵活，表现欲强，但注意力持续时间较短。学生的课堂纪律和学习常规需要加强，部分学生在写字过程中速度较慢。教学中应因材施教，紧密结合他们的实际情况，依托新课程的要求，促进学生个性发展与语文素质的提升。

学期教材阶段目标

1、汉语拼音：学生应掌握汉语拼音，正确发音声母、韵母、声调和整体音节。能够拼读音节并准确书写声母、韵母及音节，借助拼音识读汉字。

2、识字与写字：能够认识常用汉字220个，其中100个能书写。对汉字学习产生兴趣，有主动识字的愿望。掌握基本笔画，能遵循笔顺原则书写汉字，初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读：练习用标准普通话朗读课文，培养阅读兴趣，体验阅读的乐趣，学习通过图画辅助理解阅读内容。

4、口语交际：学习讲普通话，逐步养成说普通话的好习惯。能够认真倾听他人发言，理解发言的主要内容。与他人交谈时，态度自然大方，礼貌待人，积极参与讨论，发表个人见解。

5、综合性学习：对周围的事物充满好奇，能够就感兴趣的话题提问，结合课内外阅读进行交流。结合语文学习，观察自然现象，通过口头或图文等方式表达观察所得。

教学措施

本学期的教学质量目标：班级合格率为100%，优秀率为60%。

1、帮助学生了解学校的学习常规，培养良好的学习习惯。

2、在拼音教学中充分利用图示，创设语境，培养学生的观察能力和语言表达能力。鼓励学生在探索中学习，体现自主、合作和探究的学习方式，在拼音的学习中，注重游戏化教学，提升学习乐趣。

3、明确识字目标，合理把握每节课的教学要求，重视教学规律，提高识字教学的效果。深入了解教材内容，关注学生情感体验，引导他们快乐识字。

4、语文乐园要注重语言的积累，鼓励学生进行课外拓展。

5、针对一年级学生的特点，力求课堂生动有趣，增强吸引力，组建学习小组，推动学生自主合作学习，培育合作探究的精神，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

6、尊重学生个体差异，及时进行分层辅导。

7、多与家长沟通，探讨有效的教育方法，形成家校合力，促进学生全面发展。

8、认真批改每次作业并及时反馈，做好总结。

9、始终关注学生个体差异，适时进行优差辅导。