我们发现，语言的魅力在于它不仅是知识的载体，更是思维的工具。通过精心设计的课程内容，不仅要让学生掌握文字表达的技巧，更要激发他们的思考能力和创造力。在这个阶段，重点应放在培养学生的阅读理解能力和写作表现力，让他们在语言的海洋中自由遨游，探索更广阔的知识世界。
六年级语文上册的教学计划 1
一、指导思想
以“以生为本、活力课堂”为指导思想，着力强化语文教学的核心地位，通过丰富的教育实践活动，推动教学方法与学生个体发展的有机结合，致力于培养学生的语文应用能力和创新思维。我们将通过“自主学习、合作探究、反馈交流、巩固提升”四个环节的教学模式，鼓励学生积极参与，培养他们的思维能力与表达能力，促进学生在语文学习中全面发展。
二、工作目标
1、在未来一年的教学实践中，争取使全体教师深度参与《人教版六年级语文上册》教学计划的实施，目标是实现“教学目标明确、过程精细化、成果可评估”的教学效果，让教师在教学中不断反思、成长与提升。
2、引导学生改变传统学习方式，提升课堂参与感与学习兴趣，增强团队合作意识，培养积极向上的精神风貌，促进个性化发展。
3、全面提升学生的语文素养与综合能力，确保每位学生在课堂学习中均有所获。
三、活动步骤
1、起步阶段，动员、启动、准备。（20xx年4月——20xx年6月）
（1）召开启动会议
为确保计划的顺利推进，学校将组织全体教师参加启动会议，明确《人教版六年级语文上册》教学计划的目标与要求，鼓励教师结合自身教学特点选择相应的教学策略，主动参与到教学活动中。
（2）加强宣传
在校内通过例会、教研活动等多种形式，宣传《人教版六年级语文上册》教学计划的重要性，让教师及学生了解到该计划的实施意义，从而增强参与热情，营造良好的学习氛围。
（3）开展培训活动
为提高教师对本教学计划的理解与落实，学校将利用教研时间对全体教师进行系列培训，内容涵盖教材分析、教学设计、课堂管理等，帮助教师掌握相关知识与技能。
2、发展阶段，规范、系统、有效。（20xx年7月——20xx年7月）
（1）制定《六年级语文上册教学计划实施细则》及相关配套文件
（2）明确各项教学活动的时间、地点、参与人员与主题，确保教学计划的有序推进。
（3）强化课堂教学管理与反馈，确保每位教师都能熟练掌握与运用《人教版六年级语文上册》的教学策略。
3、提升阶段，成果化、共享化、持续化。（20xx年8月——20xx年12月）
（1）教师应根据实施情况，认真撰写教学反思与相关论文，分享教学成果。
（2）课堂教学更加生动活泼，学生的语文水平与学习成效显著提升。
（3）评选优秀教师与优秀教学案例，推动经验共享和交流。
六年级语文上册的教学计划 2
一、学情分析：
本班学生在接受了六年的语文学习后，对该学科表现出浓厚的兴趣，基础知识也相对扎实。大多数学生能够积极参与课外阅读和实践活动。然而，部分学生由于在低年级时基础薄弱，目前的成绩并不理想。针对这一情况，本学期的教学重点是帮助他们建立合理的学习方法，确保他们在语文学习上打下坚实的基础，以便在未来取得更大进步。
二、教材简析：
本册教材继续采用专题组织单元的方式，共设计了六个专题，分别是：生活感悟、传统文化、深情回忆、外国经典、科学探索和难忘的童年时光。除六个专题外，还特别安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首古诗供学生朗读和背诵。在教材末尾安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习使用。
本册教材的综合性学习安排在“难忘的童年时光”专题中，采用任务驱动的编排方式，贯穿活动与建议，包括活动建议和阅读材料两大部分。
本册教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排结构与高年级前三册一致，每组由“六年级导语”、“课例”、“口语交际·习作”、“回顾·拓展”四部分组成。每个课例包括4~5篇课文，精读课文后附有思考练习题，而略读课文前则有连接语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排了3次“资料袋”，5次“阅读链接”。“口语交际·习作”依然作为独立栏目，其内容在不同单元中提供多种选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，包括固定栏目“交流平台”和“日积月累”，另有“趣味语文”和“课外书屋”穿插安排，该部分不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”和“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
三、教学要求：
课堂教学是教育改革的重要环节，也是最具挑战的部分。在教学过程中，需要深入学习全国基础教育工作会议精神，落实素质教育“两全一主动”的理念，确立“以孩子的发展为中心”的教育方针。在备课、授课、改进教学、指导学生、考核评估和教学分析等环节中付诸实践，认真做好学生的分层辅导和竞赛指导。在教学方法上，针对不同的课题，进行灵活的设计，采取分层次和分类别的训练，通过预习、课堂活动和课后练习，使学生在轻松愉快的氛围中全身心参与学习。在此过程中，学生能够在参与中活跃发展，积极主动地投入学习。要深刻理解教学是一门艺术，坚持“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
本册课文包含六个单元，整体结构包括“导读”、“课文”、“读写例话”和“积累运用”（例如读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学生掌握100个生字，每课要求学习的字均已列出。
1、通过本册课文的教学，学生将能够了解祖国壮美的山河，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪情壮志，以及前辈们为革命奉献的崇高品质，学习普通劳动者在各自岗位上作出贡献的精神。通过景物描写的文章，培养学生观察和分析问题的能力，启发其保护生态环境的意识。
2、复习巩固汉语拼音，掌握生字，确保能准确读音、辨形识义，识别形近字、同音字和多音字。关注词语的积累，将词语进行分类，做到正确搭配。
六年级语文上册的教学计划 3
一、指导思想
本学期的教学计划旨在构建一个开放、充满活力的语文学习环境，强调自主学习、团队合作与深入探究的学习方式。这一理念着眼于全面提升学生的语文素养，培养其创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。教学过程中，我们将以学生的兴趣为导向，努力培养他们对语文的热爱，为他们今后的学习、生涯和工作打下良好的基础。
本学期的教学计划是在充分分析教材和学生特点的基础上制定而成，旨在提升每个学生的学习效果。
二、学生情况分析
本班共有47名学生，男生24名，女生23名。整体来看，班级学生的学习热情较高，基本功扎实，书写规范，朗读时富有情感。像王李杰、郑小东、徐芳芳等同学在学业上表现出色，具备独立思考能力，常有独特的见解。而卓欧阳、黄如力等同学则在学习上遇到了一定困难，需要老师与家长共同努力，帮助他们进步。本学期将重点关注班级学生的特点，采取有效的教学策略，帮助学生们认真学习，提升学业成绩。
三、教材分析
1、内容和编排
教材按专题组织，分为八组，内容依次为：感悟自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。“轻叩诗歌的大门”专题采用了任务驱动的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。
全册共安排了28篇课文，其中精读和略读课文各14篇，围绕“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分展开。每组课文后有“资料袋”或“阅读链接”的设计，以便于学生的信息积累和阅读拓展。
2、教材的主要特点
(一)准确落实语文教学目标
(二)整合教材，形成相互联系的整体
(三)强化导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
(四)“口语交际·习作”部分的编排，强调指导与要求
(五)综合性学习有助于提升学生的语文综合运用能力
(六)加强语文学习与实际生活的关联
四、教学目标及学习方法
第一组：培养学生热爱自然的情怀，学会观察和联想，表达个人感受，更好地积累语言。
第二组：让学生感受到中华民族的爱国情操，增强对祖国的自豪感，提升爱国主义情感。
第三组：通过阅读课文，引导学生体会真情与誠意，学习写作技巧。
第四组：理解人与自然的关系，鼓励珍惜资源、保护环境，增加对课文的理解。
第五组：初步了解鲁迅的文学成就，感受其高尚人格，学习与人民紧密相连的道理。
第六组：增强对诗歌的兴趣，学习诗歌的特色，通过朗诵和创作体验诗歌的魅力。
第七组：提高阅读速度和理解，学习具体写作方法。
第八组：欣赏艺术的美，学习表达感受的方法，积累优美语言。
五、教学重难点
(一)教学重点
1、培养独立识字能力和书写习惯。
2、流利、准确、有感情地朗读课文。
3、联系上下文理解词句的意思。
4、揣摩文章表达顺序与作者情感。
5、诵读优秀诗文，感受其内容和情感。
6、理解与运用多种表达方法。
7、珍视独特感受，积累习作素材。
8、组织讨论，培养分析能力。
(二)教学难点
1、加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握教材的丰富人文内涵。
4、指导平时练笔。
5、指导学生写活动总结。
六、教学措施
1.教学习新课标理念，结合实际情况创造性地使用教材。
2.面向全体学生，分层次设定具体教学目标。
3.上课前仔细研究教材内容，并与备课组讨论，精心设计教案。
4.课堂上灵活采用多种教学方法，营造轻松的学习氛围，强化学生的学习主体性。
5.课后进行个别和集体辅导，帮助学生复习新知识。
6.及时批改作业，给予反馈。
7.向其他教师学习，参与备课组活动，以丰富教学经验。
七、后进生转化与优秀生提高措施
(一)后进生转化措施
1、与任课教师和家长形成合力，进行家访。
2、情感投入，及时交流、表扬，关注学习。
3、持之以恒，针对性地辅导后进生。
(二)优秀生提高措施
1、加强思想教育，督促他们自我提高。
2、适度评价，引导他们关注各方面的成长。
3、培养团队精神，鼓励参与小组活动。
4、鼓励他们提出问题，激发思维。
5、渗透课外知识，与课内学习结合。
6、课后提供学习指导，拓宽知识面。
八、学期教学研究主题
(一)研究主题：课外阅读的教学研究
为推进“书香校园”活动，激发学生的阅读兴趣，培养良好的读书习惯，依据小学生的年龄特点制定本学期课外阅读计划，作为课内阅读的延伸。
(二)活动目标：
1、激发阅读兴趣，培养终身读书的习惯。
2、积累经典美文，形成良好的语感。
3、理解文学作品，提高综合语文素养。
4、提升学生的写作能力。
(三)读书内容
1、新课标要求的古诗词部分。
2、根据教材及学生实际推荐阅读材料。
(四)指导措施：
1、开展多样化的阅读指导课，激发兴趣。
2、教师通过范读感染学生，扩大学生的词汇量。
3、保证学生的阅读时间。
4、传授有效读书方法，教导学生主动思考。
5、与学生分享读书心得。
6、开展丰富多彩的活动，巩固阅读成果。
7、安排读书笔记，帮助学生总结。
附本学期推荐阅读书目：
1、《红岩》罗广斌 杨益言
2、《小王子》安·德·圣—埃克絮佩利
3、《城南旧事》林海音
4、《青铜葵花》曹文轩
5、《草房子》曹文轩
6、《西游记》吴承恩
7、《汤姆·索娅历险记》马克·吐温
8、《冰心儿童文学全集》冰心
9、《假如给我三天光明》海伦·凯勒
10、《稻草人》叶圣陶
11、《老人与海》海明威
12、《格列佛游记》斯威夫特
13、《海底两万里》朱利斯·凡尔纳
14、《福尔摩斯探案集》柯南道尔
15、《童年》高尔基
九、教学进度
周 次日 期教学内容及课时安排备 注
一9.1-9.4
1、山中访友 2
2、山雨 1
二9.7-9.11
3、草虫的村落 2
4、索溪峪的“野” 1
口语交际·习作一 2
机动 1教师节
三9.14-9.18
回顾·拓展一 2
5、詹天佑 2
机动 2
四9.21-9.25
6、怀念母亲 2
7、彩色的翅膀 1
8、中华少年 1
口语交际·习作二 2
五9.28-10.2
回顾·拓展二 2
机动 4
六10.5-10.9
国庆放假
七10.12-10.16
9、穷人 2
10、别饿坏了那匹马 1
11、唯一的听众 2
机动 1
八10.19-10.23
12、用心灵去倾听 1
口语交际·习作三 2
回顾·拓展三 2
机动 1
九10.26-10.30
13、只有一个地球 2
14、大瀑布的葬礼 1
15、这片土地是神圣的 2
机动 1
十11.2-11.6
16、青山不老 1
口语交际·习作四 2
回顾·拓展四 2
机动 1期中检测
十一11.9-11.13
17、少年闰土 2
机动 4
十二11.16-11.20
18、我的伯父鲁迅先生 2
19、一面 1
20、有的人 1
机动 2
十三11.23-11.27
口语交际·习作五 2
回顾·拓展五 2
综合性学习：轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 2
十四11.30-12.4
综合性学习：轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 4
机动 2
十五12.7-12.11
综合性学习：轻叩诗歌的大门 与诗同行 5
机动 1
十六12.14-12.18
21、老人与海鸥 2
22、跑进家来的松鼠 1
23、最后一头战象 2
机动 1
十七12.21-12.25
24、金色的脚印 1
口语交际·习作七 2
回顾·拓展七 2
机动 1
十八12.28-1.1
25、伯牙绝弦 2
26、月光曲 2
27、蒙娜丽莎之约 1
机动 1元旦
十九1.4-1.8
28、我的舞台 1
口语交际·习作八 2
回顾·拓展八 2
机动 1
二十1.11-1.15
期末复习
二十一1.18-1.22
期末复习
二十二1.25-1.29
期末考试
教师：潘洪莉
六年级语文上册的教学计划 4
一、年段学情分析
我所教的六年级学生在语文基础上呈现出明显的不均衡，有些学生能力较强，而另一些学生则相对薄弱。整体来看，大部分学生对语文学习的热情较高，但在阅读和写作方面依然存在不足。有些学生的学习习惯不够理想，自主学习能力较弱，思维方式较为单一。这些问题主要表现在：学习态度不端正、上课专注度不足，有些较为复杂的思维性问题难以解决，导致他们在学习上应付了事。虽然课外阅读兴趣逐渐增强，习惯却仍较差，知识面也较为狭窄；语言表达方面也有待提升，难以清晰传达个人思想；尤其是在独立阅读和写作能力方面，多数学生作文简短且内容单调，读起来缺乏生动感。不过，朗读兴趣有所提升，约一半的学生在这方面表现较好。在新学期中，需加强基础知识的训练，同时着重提高阅读和写作能力；引导学生培养好奇心与探究欲望，让他们更好地观察和体验生活，从而提升整体语文素养。
二、教材基本结构
本册教材依然采用专题单元的模式，共设计六个专题，分别为：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神和难忘的小学生活。每组专题后面都有“古诗词背诵”环节，提供了10首供学生学习背诵。在教材的结尾部分，安排了一部分“综合复习”，为教师提供了9篇复习材料以备期末使用。
本册设定的综合性学习内容在第六组的“难忘小学生活”中，采用任务驱动、活动贯穿始终的方式来组织，包含“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除了第六组外，本册教材共包含21篇课文，其中包括精读课文10篇和略读课文11篇。每组都包含“导语”“课例”“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四个部分。每组的课例由4-5篇课文构成，精读课文后设有思考练习题，略读课文前则有连接语。部分课文后面会附上“资料袋”或“阅读链接”，全册设定“资料袋”三次和“阅读链接”五次。“口语交际·习作”栏目仍然独立设置，某些单元中则提供了多个角度供教师与学生共同选择。“回顾·拓展”由三个板块组成，固定栏目包括“交流平台”和“日积月累”，同时穿插安排了“成语故事”“趣味语文”和“课外书屋”。其中“趣味语文”和“成语故事”各出现两次，“课外书屋”安排一次。
本册要求会写80个字，为了方便复习和字词的积累，每组课文后设置了“词语盘点”栏。其中“读读写写”里的词语均来自精读课文中的字，要求学生能读会写；“读读记记”里的词语则包含了精读和略读课文的内容，仅要求识记。
三、课标对本年段的要求
课堂教学是整个教学改革中一个重要且困难的环节。在备课、教学、改进、指导、考核、分析等环节上都需加大力度，认真做好学生的优劣差异辅导和学科竞赛的准备。在教学方法上，应根据不同的课题进行有针对性的设计，进行分层次、分类别的训练。在预习、课堂活动、课后练习与检测的各个环节中，为学生创造全面参与的环境，使他们在参与中活跃发展，在发展中积极参与。在充分意识到教学是一门艺术的始终坚持“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
本册课文共分为六个单元，包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有六篇选读课文。本册要求学习并会写80个字，每课要求掌握的字都在方格内标注。
1.知识方面
(1)利用汉语拼音辅助识字，学习并掌握80个字，理解字义并能正确书写。
(2)背诵指定的课文和自己喜爱的文段。
(3)背诵20篇以上优秀诗文，课外阅读字数不少于15万字（完成与课文配套的30篇课外阅读）。
(4)学习浏览信息，初步掌握查找资料与运用资料的技巧，能根据需要收集相关信息并进行分类。
(5)学习用钢笔和毛笔书写，做到字迹整齐且具备一定速度。
(6)能够进行简单的记事作文、想象作文和读书笔记的写作。
(7)在阅读中掌握一定的读写技巧：展开联想与想象的表达方法；理解关键词句的表达效果；学习环境描写和心理描写；联系实际深入思考，理解句子的深刻含义；继续培养快速阅读的能力。
(8)学习修改自己的习作。
2.技能方面
(1)能够使用字典和词典进行自主识字，具备一定的独立识字能力。
(2)能够用钢笔书写规范的楷书，保持整齐且具备一定速度；同时用毛笔书写楷书并感受汉字的美感。
(3)能够用普通话流畅地朗读课文，富有感情。
(4)能够较快地阅读课文并抓住大意。
(5)结合上下文和自身积累，理解课文中深刻的句子；体会关键词句在表情达意中的重要作用。
(6)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的情感，初步领会基本的表达技巧。
(7)会朗读诗歌，初步掌握阅读技巧，并理解诗歌的语言特色。
(8)乐于参与讨论，敢于表达个人观点，提出看法并做出判断。
(9)能够进行简单的记事作文、想象作文和读后感等，习作内容具体且情感真实。在修改过程中，书写规范、整洁。
(10)通过综合性学习活动，了解自我、阅读报刊、书籍及进行采访，能够总结自己的小学生活与成长经历，写出简单的活动总结。
3.情感态度和价值观
培养学生对祖国语言文字的热爱，使其对学习汉字充满兴趣，并接受爱国、热爱社会主义和家乡的教育，增强服务人民和无私奉献的思想意识；提高环保意识，陶冶审美情趣；培养学生的探究精神、合作意识、热爱科学、勇于实践与创新的态度；在培养策划、组织、协调及实施的能力过程中，提升学生的语文综合运用能力。
4.学习习惯方面
(1)培养良好的预习、复习习惯，认真完成作业，同时根据需要进行信息的搜集和积累。
(2)养成思考清晰再进行书写、写后认真修改的好习惯。
(3)保持专注听讲，认真思考，积极回答问题，勇于质疑的习惯。
(4)培养课外阅读的习惯，阅读总量不少于15万字，读后书写读书笔记。
(5)养成如实表达的良好文风。
四、教学重点、难点
1.重点：学会进行简单的记事作文、想象作文、读书笔记和自我相关的写作。在阅读中掌握展开联想与想象的表达技巧，理解关键词句在表情达意中的作用，学习环境与心理描写；在读课文时联系实际进行深入思考，理解含义深刻的句子；逐步掌握读文的基本方法。
2.难点：学会快速阅读课文并能抓住文章大意；会朗读诗歌，初步掌握其阅读技巧，理解诗歌的语言特点。通过综合性学习活动，反思自我，阅读相关书籍与报刊，能够总结小学生活与成长经历。
六年级语文上册的教学计划 5
一、学生基本情况：
本班共有学生36人，整体学习水平存在一定差距。大多数学生在语文学习上表现出较高的积极性，尤其是女同学，基础知识扎实，对语言的敏感度也较强。其中有个别学生的写作能力已经超越同班同学，正在向更高级的阶段迈进。当前，这一阶段的学生从低年级向中年级过渡，他们需要教师的科学引导，以帮助他们迅速适应这一转变，树立正确的学习心态，明确学习定位，寻找适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，形成浓厚的学习氛围和丰富的知识积累。然而，部分男生在学习习惯上较为欠缺，字迹潦草、作业不及时、缺乏预习及阅读习惯，日记内容简单，往往仅为流水账。这些问题不仅影响到他们的学习发展，也使他们对学习产生一定的挫败感。如何有效辅导后进生、激发他们的学习兴趣和提高成绩，是我们面临的首要任务。
本学期，我们计划根据班级存在的问题，加强教学改革的力度，促进学生全面发展。
二、教材分析
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，并附有8篇选读课文。教材设计了八个专题，依次为：多彩生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂中华文化、壮丽祖国山河、科学思想方法、献出我们的爱。每个专题内容丰富，贴合儿童生活，体现时代特征，富含教育价值。每组由导语、三篇精读课文、一篇略读课文及一个语文园地组成。精读课文后附有生字和会认的字，略读课文则没有安排生字注音。精读与略读之间有流畅的连接语，并提出相应的学习要求。部分课文后有资料袋，两组课文安排了综合性学习。
每个语文园地设有五个栏目，包括四个固定栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累;第五个栏目为机动栏目，如宽带网趣味语文展示台或成语故事等。这四个内容在八个语文园地中交叉安排两次。
三、教材的特点
(一)围绕专题组织单元，进一步增强教材的整合性。
前四册教材围绕专题编排内容，增强了整体性，已获得老师们的认可。本册教材在延续的基础上又进行了创新，从导语到课例、再到语文园地，各项活动均紧密围绕单元专题展开，教材整合性更为突出，主要体现在以下三个方面。
1、强化导语的导学功能。
本册每组单元前专门设计了导语内容，导语主要用于揭示单元学习内容，明确专题，激发学生的学习兴趣，并布置学习任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有相关专题的背景图，用直观方式呈现专题内容。
2、加强精读与略读课文之间的联系与整合。
教材在精读与略读课文之间以流畅的文字自然过渡，并提示略读课文的学习要求和方法，使二者形成统一体，进一步发挥培养阅读能力和激发学习兴趣的作用。
3、结合单元专题，增强教学内容整合。
(二)结合专题安排综合性学习，落实课程标准倡导的理念与目标。
作为与识字、阅读、习作、口语交际并重的内容，综合性学习体现了语文课程的价值追求。正如课程标准所指出，开展综合性学习，不仅拓宽了语文学习领域，还注重跨学科学习及现代科技手段的运用，让学生在多种内容与方法的交互中开阔视野，提高学习效率，初步锻炼所需的实践能力。
(三)改进课文和课后练习编排，促进学生学习方式转变。
1、改进导学系统。
在课文之前、之中或之后，以学习伙伴的口吻提出思考问题，引导学生思考、阅读，逐渐培养良好的阅读习惯。
2、优化课后练习设计。
课后练习以学习伙伴的口吻引导学生思考、表达、展示学习成果，鼓励讨论与交流，继承了低年级教材的设计思想，同时结合中年级学生心理特点，采用激励的口吻，引导自主学习。
3、引导学生多样积累语言。
本册教材通过多种方式促进学生语言的学习和积累，强调自主选择与主动积累。一是在课后练习中加强词、句、段的积累。二是教材后列出词语表，重视积累。三是加强朗读与背诵训练，提升自主性。
4、联系学生生活实际，安排适量小练笔。
随着学生识字能力增强，写作愿望逐渐增加。本册在每个单元安排四次小练笔，加强读写联系，鼓励学生运用课文中的表达方式，但不提高难度，不将其视为正式习作。
(四)改进语文园地形式，丰富内容。
为了更好地体现整合，在本册中，口语交际和习作两个板块提前安排，并新设趣味语文和成语故事栏目，使得语文园地内容更丰富、有趣。
四、学习目标：
1、通过语文学习，感受生活的多姿多彩，激发对生活热爱的情感，认识祖国的壮美与物产，培养热爱祖国和自然的情感，感受中华传统文化的丰富，激励民族自豪感；学习革命领袖和科学家的优秀品质，接受助人为乐的品德引导；发展语言能力，启发观察与思考能力。
2、认识200个字，能写300个字，累计会认识1500个字，书写1300个字。
3、会使用字典，初步具备独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔进行描红。
4、用普通话正确、流畅且有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，善于提出理解疑问。
6、在理解词句意思的结合上下文及工具书等进行学习，初步体会关键词句在表达情感中的作用。
7、初步掌握文章主要内容，理解表达的情感。
8、学习略读，粗略理解文章大意。
9、积累优美词语和精彩句段，背诵诗文10篇（段），并练习复述课文。
10、培养阅读习惯，收藏与同学交流图书，课外阅读总量不少于10万字。
11、开始进行习作，不拘形式地表达见闻、感受和想象，分享习作带来的快乐。
12、讲述故事做到具体生动，讲述见闻做到清晰明了，表达出感受与想法。
13、结合语文学习，观察自然与社会，书面与口头表达观察所见。
五、教学重难点
1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解词义并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄写、默写、考试，具备基本识字能力。
2、通过上下文及查字典理解词句的意思，学过的词语能够在口头或书面中运用，注意语言积累，初步养成积累习惯。
3、利用字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐步养成预习、复习和阅读习惯，课外阅读量不少于7万字。
4、养成勤于观察及乐于写作的习惯，能在观察基础上写出具体内容，学会想象，能不拘形式地表达见闻与想法，确保语句完整流畅，并掌握标点符号的使用，学习写日记。
5、用普通话清晰表达，做到语句完整通顺，礼貌交谈，在双向互动中提高口语交际能力，积极主动地进行交流，锻炼口语实践。
六、教改措施：
1、引导学生思考与阅读，帮助他们领悟阅读时的思考点，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生使用工具书的意识与习惯，鼓励独立思考，探索解决问题的方式。
3、结合学生的阅读和生活实际，从阅读中学习写作，进行小练笔，促进读写联系，引导学生掌握课文中的表达方式。
4、重视朗读指导，示范、听录音或范读，采用多种方式，确保每篇课文都有充足的朗读时间，以培养语感。通过插图和生活实例帮助学生理解词义。
5、在口语交际要求方面，贴近学生生活，提高他们的交际信心，循序渐进地增加交际要求。
6、在习作指导中逐步推进，确保系统性和条理性。
六年级语文上册的教学计划 6
一、课程标准对本册教材的要求
学习习惯
1、继续养成正确的读写姿势和爱护学习工具的良好习惯。
2、继续培养积极发言和专心倾听的习惯。
3、继续鼓励勤于朗读和乐于课外阅读的习惯。
4、继续培养勤查字典和主动识字的习惯。
5、继续学习钢笔字和毛笔字的正确书写姿势与方法，并养成认真书写的习惯。
6、保持自主预习和复习的习惯，认真完成作业。
7、能够有选择性地阅读课外书籍，继续培养做读书笔记和观察事物的习惯。
8、养成坚持写日记的习惯，爱护图书并提高自我管理意识。
9、培养做笔记和随时使用工具书的习惯。
10、培养独立修改习作和通过多种方式学习语文的习惯。
11、培养不懂就问和方便查阅资料的习惯。
汉语拼音
继续巩固汉语拼音的应用，利用其帮助识字、阅读和学习普通话。
识字写字
1、能够准确认读217个生字。
2、按笔顺正确默写159个生字，字形端正、匀称。
3、继续用钢笔进行书写，保持正确、端正、整洁。
4、继续练习毛笔字，确保写字端正，纸面干净。
口语交际
1、认真倾听他人讲话，理解并转述基本内容，能讲述课文故事。
2、根据图画或观察对象，用普通话表达完整、连贯的句子。
3、能就听到或读到的内容用普通话回答，有条理且表达清晰。
4、能在公众场合自信发言，乐于进行口语交流，语句通顺、态度大方礼貌。
5、积极参与讨论，勇于表达自己的观点，清晰阐明意思。
阅读
1、学习流畅、有感情地朗读课文，能背诵指定课文并复述内容，进行角色朗读。
2、练习默读，做到不出声、不指读，同时思考默读的内容。
3、结合语言环境与生活实际，理解常用词语的含义。
4、借助语言文字理解课文内容，想象情境，掌握文章主旨。
5、学习预习课文，借助字典学习生字词，提出疑难问题，初步形成预习的习惯。
6、能够阅读适合自己的儿童读物，了解主要内容。
7、学习快速浏览，拓宽知识面，按需收集信息。
习作
1、使用所学词语造句，能够理顺混乱的句子。
2、学习有条理地观察图画和事物，并写出文理通顺的短文。
3、能纠正明显错误的句子。
4、学习正确使用各种标点符号，认识破折号的用法。
5、学习从内容、语言和标点等方面修改自己的文章，理解并使用常见修改符号。
二、教材分析
本册教材以“培养良好的学习习惯（11项）”、“课文”、“习作”和“练习”构成，共有7个单元，每单元包含3至4篇课文，共25篇，同时安排了7篇习作和7个练习。另安排了“语文综合性学习”1个单元。
1、关于学习习惯的培养
本册教材承接前10册的“习惯篇”，继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项重点习惯。
2、关于课文
本册安排阅读课文25篇，围绕一个主题组织单元，结合课文特点安排语言文字基础训练。共分为“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”七个主题单元。课文语言规范、篇幅合理，便于朗读、背诵和复述等训练，并通过生动的插图帮助学生理解课文，提高形象思维能力。
每篇课文后面作业题的安排包括：朗读、背诵、复述等常规训练；用钢笔描红，确保生字书写规范；词语训练，帮助学生理解词语含义，积累语言；阅读训练，提升阅读能力；以及“小练笔”以巩固写作技能。
生字教学采用“识写分流”方式，要求学生能识别并书写的生字排在田字格内，认知但不考核的生字则排在两条绿线中。
教材还推荐一本好书《鲁滨孙漂流记》，在“我读书，我快乐”栏目中提供专题介绍，旨在激发阅读兴趣，鼓励学生“少做题，多读书”。
3、关于习作
习作依然列为专门课文，共安排7课。每节习作的要求、观察要领和写作要点进行了详细分析与指导，帮助学生获得明确的习作知识，部分习作附带范例以供参考。
4、关于练习
本册安排了7个综合练习，内容涵盖字词句训练、钢笔字、朗读、口语交际及毛笔字等，训练设计明确、适度、可操作性强，帮助减轻学生学业负担，同时便于教师教学。
5、关于语文综合性学习
本册的综合性学习以“读报和剪报”为主题，安排了“小组交流”、“动手实践”、“知识考验”、“剪报制作”和“成果展示”等活动内容。
三、教学策略：
1、加强语文课堂教学改革，充分调动学生主体性，使其与文本对话，在阅读中体验、感受、探究和领悟，创造性地学习文本，获得情感熏陶与思想启迪，享受学习的乐趣。
2、教师应充分利用集体备课，深入研究教材，探讨教学方法和学习策略，及时总结反思，以提升教学质量。
3、重视综合学习，注重培养和运用语文综合素质，加强语文课程与其他课程的联系，以及文本学习与实践体验的结合。
4、在班级内开展“大阅读”活动，创造良好的阅读环境，让每个学生都爱读书、会读书、多读书。
5、夯实语言训练，重视识字和写字的基础，帮助学生积累词汇和句式，掌握基本表达方式。课堂上安排充分的朗读和默读时间，以及其他多种练习，确保全班学生积极参与，教师要严格要求，及时反馈和纠正，确保有效性。
6、继续做好培优补差工作，努力提升中等生的学业水平。
六年级语文上册的教学计划 7
一、班级学生情况分析
我负责的六年级有28名学生，其中男生12人，女生16人。经过多学期的学习，学生的学习习惯已经有所改进，但仍需加强自我管理，尤其是男生群体，他们在学习上依旧需要更多的监督。部分学生的语文基础较差，连简单的汉语拼音也不能熟练拼读，因此在新学期里需要在相关内容上进行更多的训练。我们要在加强基础知识的学习的注重提升学生的阅读和写作能力；要培养他们对周围事物的好奇心和探索精神，鼓励他们主动观察、体验和发现，增强他们的参与意识与合作精神，全面提升班级学生的语文素养。
二、教材分析
本册教材共分为七组，主题依次为：感知生活，祖国的骄傲，心灵的声音，爱护家园，初识文学，诗歌之美，人与自然。综合性学习安排在第三组“心灵的声音”和第五组“诗歌之美”中。本册包含课文25篇，精读和略读课文各12篇。
本册教材的每个专题都围绕目标进行设计，既关注人文内涵，又强调总结与归纳的读写技巧，力求使学生在情感体验和方法学习上都能有所收获。本册涵盖的读写方法主要包括：联想与想象的表达技巧；关键词句在表达中的重要性；环境与心理描写的运用；联系实际进行深入思考；理解深刻句子的含义；提高阅读速度等。其中，联想与想象的表达技巧、实际联系的深入思考、理解深刻句子的含义是本册学习的重点。
三、教学目标
1、具备较强的独立识字能力。本册要求会写的字数达到100个，书写要规范，行款要整齐，速度要适中。
2、能够用普通话正确流利、有感情地朗读课文。
3、默读时能保持一定的速度，默读普通书籍每分钟不少于250字。
4、积累课外语言，鼓励学生积极运用。
5、掌握课文的主要内容，体会思想感情，理解表达方法。
6、抓住关键词句，深入理解课文，领会表达效果。
7、掌握浏览技巧，扩大知识面，根据需要收集信息。
8、诵读优秀诗文，学习通过声调与节奏感知诗文的内涵和情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
9、能写简单的说明文和想象文，内容具体，情感真实，能够根据不同内容进行分段书写。
10、学习常见的应用文写作。
四、教学措施
（一）精读课文
随着年级的提升，学生的识字量和阅读理解能力不断增强，逐渐掌握了分析、概括、抽象与归纳的能力。在阅读教学中，要在确保理解课文的基础上，教授有效的阅读方法，培养学生自主阅读和写作的能力。
根据课程标准第三学段对各种文体的要求：
阅读叙事性文本时，能了解事件梗概，简单描述最深刻的印象和场景，表述个人的情感，比如喜欢、厌恶、崇敬、向往和同情等。
阅读说明性文章时，能够抓住要点，理解基本说明方法。
阅读诗歌时，能大致把握诗意，想象诗歌描绘的场景，感受诗人的情感，受到优秀作品的启发，引发对美好理想的向往。
六年级语文上册的教学计划 8
一、学生基本情况分析：
本班共有40名学生，其中女生18人，男生22人。班内的学生具有较强的习作能力，部分学生能够用生动、准确的语言表达自己的思想，并且能传达出真情实感，结构相对清晰。然而，也有部分同学的作文能力较弱，他们在观察和表达方面存在问题，习作内容常常流于表面，句子结构较为混乱。针对这些情况，本学期我将积极探索有效的教学策略，帮助全体学生提升习作能力，拓宽思维，追求真实、新颖的写作风格。
二、教材分析：
根据课程标准，习作应具体且情感真实，要求能写简单的叙事和想象类作文，以及常见的应用文。本册教材围绕这些要求设置了8次习作训练，旨在平衡写实与想象类的作品，激发学生的写作兴趣与习惯，帮助他们逐步提高。在习作过程中，鼓励学生自由表达，重视习作后的交流与展示，并引导学生进行自我修改。教材内容贴近学生生活，形式灵活多样，旨在让学生在愉悦的氛围中自信地进行习作。
三、教学目标：
1、培养学生观察周围事物的习惯，主动丰富见闻，珍视个人的写作体验，积累素材。
2、学习系统而细致地观察图画及事物，写出通顺的短文。
3、能够识别并修改存在明显错误的句子，从内容、词汇与标点等方面进行自我修正，并学会使用常见的修改符号。
4、注重表达自己的思感和想象，尤其是那些令自己感到新奇或深受感动的内容。
5、愿意将自己的习作分享给他人，享受习作带来的快乐。
6、尝试在习作中使用平时积累的语言素材，包括生动、鲜明的词句。
四、提高习作水平的措施：
1。坚持每天写一段话（字数不限，自由表达，清晰可读），每周两次作文（课堂和周记），并重视习作的交流与点评。
2、在阅读教学中融入写作方法的指导，与课文相结合进行片段写作练习。
3、结合课外阅读，通过阅读积累语言素材，寻找写作灵感，学习写作技巧。
4、欣赏优秀的作文，通过诵读、积累来学习写作方法。
5、继续实行作文的量化评价制度，定期给予表扬。
6、进行面批，特别关注写作基础较弱的学生；鼓励写作有进步的学生参与投稿或各级作文竞赛，以增强自信。
7、进一步提升学生自我修改和互相修改的意识，明白优秀的文章需要反复打磨。
五、教学进度安排：
周次；教学内容；安排；备注
1；开学报到，整顿纪律；2节
2；第一篇写调查报告；2节
3；讲评及练习；2节
4；第二篇描写深刻的景物；2节
5；讲评及练习；2节
6；第三篇我第一次；2节
7；讲评及练习；2节
8；第四篇让我感动的一件事；2节
9；讲评及练习；2节
10；第五篇写读后感；2节
11；讲评及练习；2节
12；第六篇写“不一样的童年”故事；2节
13；讲评及练习；2节
14；第七篇写春节的情景；2节
15；讲评及练习；2节
16；第八篇编故事；2节
17；讲评及练习；2节
18；期末测试；1节
六年级语文上册的教学计划 9
现将针对人教版六年级语文上册的教学计划总结如下：
一、注重基础知识与基本技能的掌握
鉴于新学期开始时学生的基础参差不齐，作为班主任我深知了解每位学生的基础至关重要。通过与学生的交流与观察，我发现部分同学在语文方面存在明显的弱点。在制定教学计划时，我特别强调了基础知识的掌握和基本技能的培养。在书写上，我要求学生规范书写，保持字迹清晰，并减少错别字的出现。我注重生字和新词的讲解，以及近反义词的积累，在此基础上循序渐进，以提升学生的语文能力。
二、学习方法的指导与培养
在教学计划中，我明确了学习方法的指导乃是提升学生学业成绩的关键。我鼓励学生在课堂上专心听讲，及时巩固所学知识，并定期进行复习。我建议学生在每天睡前回顾当天的学习内容，培养其良好的学习习惯。我们还鼓励学生积极思考，这不仅能提升他们的学习能力，也能增强对知识的理解。
三、关注学习成绩相对薄弱学生的转化工作
面对班级中学习成绩较差的同学，我制定了相应的个性化辅导计划。通过“开小灶”的形式，我在每节课后与他们进行跟进，确保他们能掌握生字词的使用。我既严格要求，又及时给予鼓励，助力他们树立学习信心，努力改变学习态度。
四、章节检测与反馈
学期教学内容分为多个单元，为了确保学生对每个单元知识的掌握，我在每个单元结束后进行了检测。对学生提出的问题进行了及时解答，并针对学习困难的同学，给予了耐心细致的个别辅导，确保他们不仅能掌握知识点，还能灵活运用。
五、拓宽知识视野与实践活动
语文教学不仅要重视知识的积累，更要引导学生把所学知识运用到实际中。我组织了一系列丰富多彩的语文实践活动，包括优秀文段的朗读、好词佳句的收集等，通过自主学习和实践，提升学生的阅读量和语言运用能力。开展辩论、演讲、手抄报等活动，激发学生的学习兴趣，培养动手能力和表达能力。
六、针对存在的不足进行改进
(1)词汇积累不足是一个普遍问题。为了提升学生的语文能力，我强调了课外阅读的重要性，鼓励学生在平时多积累，多欣赏，提高应对灵活题目的能力。
(2) 综合能力有待提高。通过分析，我发现学生在解题时逻辑思维能力不强，缺乏知识的整合与应用。这促使我在教学中更注重知识的归类和渗透训练。
(3) 逻辑思维的训练不足，可能导致学生在作文和其他主观题中表现不佳，因此我计划增加逻辑思维的专项训练。
(4) 针对书写不规范的问题，将加强日常书写训练，并在试卷批改中严格要求，帮助学生养成良好的书写习惯。
七、具体的改进措施
1. 培养学生的良好书写和检查习惯，强调书写规范的重要性，确保学生在学习中养成严谨的态度，为其未来发展奠定基础。
2. 强调课堂教学中对学习方法的渗透，帮助学生掌握适合自己的学习策略，以提高学习效率。
六年级语文上册的教学计划 10
一、学生现状分析：
本学期六年级共有28名学生，整体来看，学生的基础知识水平差异较大，优秀学生约占5至7人，而学习困难的学生有9人，其余则为中等水平的学生。大部分学生在思维能力和知识掌握方面显得较为薄弱，尤其在书写上，字迹不够规范，尽管上学期进行了强化训练，仍有个别学生的字迹不够工整。加强基本素质的训练势在必行。
二、本学期教学任务：
本册教材共包含26篇课文，6个积累运用模块和6篇选读课文，其中精读课文14篇，略读课文12篇。全册结构分为6组，每组由导读、课例、读写例话和积累运用四个部分构成。
具体要求包括：
1、在语言文字训练中，使学生树立热爱祖国、热爱中国共产党和社会主义的思想，强化孝敬父母、关爱他人和助人为乐的品德教育，培养他们对科学的热爱以及勇于实践、创造的精神，并增强环保意识。
2、掌握汉语拼音的识字能力，学习普通话。
3、培养独立识字的能力，本学期学习135个生字，其中要求学生能准确读出100个字音、认清字形并正确书写，同时会认35个生字但不要求书写。
4、能够联系上下文和结合生活实际查字典来理解词语，大部分学习过的词语能在口头和书面表达中熟练运用。
5、能够流利、有感情地朗读课文，背诵指定内容，并在阅读中把握主要内容，领悟作者的思想感情，初步理解作者的表达技巧。
6、积极参与讨论，能够清晰表达自己的观点，逻辑有条理。
7、能够聚焦观察重点事务，养成勤于观察、思考和动笔的习惯，能写出简单的纪实和想象作文，内容具体、情感真实，条理清晰，具备对自己的作品进行修改的能力，包括内容和句式标点等方面。
三、本学期教学重难点：
本学期的重点在于培养学生的阅读理解能力和问题分析能力，强化词句的训练；同时提升学生的观察、写作和想象能力，能够感情真挚、内容具体地进行纪实和想象作文的写作。
四、提高教学质量：
1、本学期的教学重点是培养学生自学的能力，引导学生分析和解决问题，并更新教学理念，提升课堂效率，面向全体学生，调动他们的积极性，使其主动参与学习，培养分析写作与实践、想象的能力，认真备课，批改作业，辅导后进生，以优带中差，力求整体成绩提升。
2、基础知识是语文学科的核心，本学期知识点综合性较强，要求学生尽力做到会写、会认、会读汉字，同时对要求背诵的课文要熟记，不可马虎。
3、针对班级学生阅读理解能力较弱、注意力不集中等问题，本学期着重加强阅读训练，通过阅读理解词义及其内涵，培养学生的思维能力、概括能力和创新意识，使学生渐渐培养出良好的阅读习惯，师生之间形成良好的互动，提高各科的学习成绩。
4、引导学生关注周围事物，展开充分的想象，培养勤动脑、勤动笔的习惯，确保叙事完整、语言简练、生动有趣，能够真实表达情感。
5、切实落实素质教育，避免学生死记硬背，教学过程中着重强调“创新”，激发学生的学习兴趣，启发他们主动探索知识的奥秘，使学习过程轻松愉悦，才能获得良好的效果。
6、积极激励学生，优秀的表现要通过赞美、夸奖和鼓励来引导。勇气如同利箭，能助力学生克服前行中的障碍，帮助他们识别成长过程中的闪光点，让他们在自信中茁壮成长，培养良好习惯，实现全面进步。
7、鼓励学生积极阅读课外书籍，提升课外知识的储备。
六年级语文上册的教学计划 11
一、学生情况分析：
本班共有60名学生，男生34人，女生26人。在六年的学习过程中，学生已逐渐形成良好的学习习惯，作业完成情况较好。然而在课堂讨论时，普遍存在思维不够深入的问题，发言次数也较少。每月进行的背诵活动已经持续三年，学生们累计了大量的古诗词，但因时间安排问题，复习效果不够理想。针对这些情况，本学期计划在语文教学中，不仅要激发学生的学习兴趣，还要提升他们的思维能力，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。确保背诵内容的定期复习，强化记忆。我将向学生推荐一些优秀读物，鼓励家长参与进来，记录学生的阅读进度，以提高学生的综合语文素养，争取在期末考试中取得优异成绩。
二、全册教材简析：
本册教材的编排以能力训练为核心，结合学生的身心发展水平与语文学科的知识和能力需求，安排了多个训练目标。
单元阅读训练习作训练听说训练
一、通过中心句的学习，理解文章的中心思想，培养有中心、有详略的写作能力。
二、培养积累词语的习惯，先概括再举例，进行心情感悟的写作。
三、掌握科普文章的阅读方法，进行作文的具体化修改。
四、辨明文章中的事实和联想，提高想象力，进行续写练习，表达自己的观点。
五、注意句子的表达方式，增强用词的准确性。
六、提高默读速度，写出真情实感，关注对象，写出几句寄语。
七、养成良好的阅读习惯，进行写作练习。
本册教材共分7个单元，每个单元前附有学习提示，帮助学生把握重难点。
在阅读训练方面，本册教材强调的关键点包括：继续进行文章中心思想的准确理解训练。本册的安排也确保学生在语言文字的训练上，能够更加系统化地理解和运用所学知识，思想品德教育也融入其中，尽管呈现方式有些散乱。全册教材旨在通过丰富的内容，培养学生的创新思维和语言表达能力，帮助他们形成全面的语文素养。
（1）弘扬为人民服务的精神，以培养学生的社会责任感。
（2）重视民族团结，增强学生的国家认同感和使命感。
六年级语文上册的教学计划 12
一、班级情况和学情分析
本班本学期共有学生42名，其中男生24人，女生18人。班级中有1名特殊儿童。在过去的学年中，经过较系统的教育和引导，班级大部分同学的学习积极性显著提高，纪律意识逐步增强，学习态度愈加端正，语文基础知识也有了一定程度的提升。然而，仍有少数同学在学习主动性和自觉性上存在不足，亟需改进。希望通过本学期的努力，能够将语文教学质量提升到新的水平。
二、教材基本构成
本册教材依旧采取专题单元的编排方式，共分为八组，具体为：欣赏自然、我的祖国、心灵乐章、热爱家乡、鲁迅探索、诗歌初探、人与动物的关系、艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“我的祖国”和第六组“诗歌初探”中。其中，第六组“诗歌初探”采用了任务驱动与活动贯穿的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两个主要部分。
除第六组外，本册共包含28篇课文，精读与略读各14篇。每组教材通常由“导语”“课堂示例”“口语交际与写作”“回顾拓展”等四部分构成。课堂示例包括四篇课文，其中两篇精读、两篇略读。精读课文后通常附有思考练习，略读课文前有引导语，部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。全册共安排了三次“资料袋”和两次“阅读链接”。“口语交际与写作”仍然是一个单独的栏目。“回顾拓展”分为三个栏目，其中“交流渠道”“积少成多”为固定栏目，还包括“展示台”“成语故事”“课外书屋”“语文乐园”的交叉安排，其中，“语文乐园”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
三、教材分析
（一）全面、准确执行语文教学目标
课程标准中提出的教学目标中，有一些是贯穿始终的，例如情感、情绪、价值观等，前段的学习目标在后段中应继续坚持；还有一些目标具有层次性，例如学习方法、学习能力目标等，是层层递进的，前面的学习为后续学习奠定基础，后续学习则是对前期学习的深化与拓展。
本册教材在选文上精心挑选，重视文学价值和文化内涵，确保学生在学习语言的也能感受到文化的熏陶，启发情感和价值观。保留了许多优质经典篇目，如《詹天佑》、《只有一个地球》及《少年闰土》等，这些课文文质兼美、富有教育意义。新增了《草虫的村落》、《思念母亲》等篇章，特别是第六组的“诗歌初探”，精选了各类诗歌作为阅读资料，以促进学生对中华文化的认同和热爱。
（二）加强整合，使教材成为有机整体
教材依旧按专题分组，注重内容的整合。每个专题从导语到课后思考题，各个部分力图突出学习重点，确保教材的内部逻辑和连贯性，形成一个有机整体。
各专题的导语（第六组例外）分为两个自然段，旨在激发学习兴趣、明确学习重点。精读课文后有针对性问题，略读课文前有提示语，体现精读与略读之间的联系。“口语交际与写作”的主题通常与单元主题相呼应，“回顾拓展”的交流渠道与导语紧密结合，为学生总结和复习提供有效的路径。
教材的编排注重情感、情绪与知识、能力之间的关系，使得情感引导与语文能力的培养融为一体。
（三）增强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
本册教材设计既考虑了教师的教学需求，也照顾了学生的学习特点，努力使教科书兼具“教本”和“学本”的功能。具体体现在：
一是导语清晰提示单元学习内容；
二是精读课文的课后问题鼓励学生讨论、交流独立思考；
三是每组课文后的“词汇汇总”为学生提供自查自测的便利；四是“回顾拓展”中的“交流渠道”为学生讨论和分享提供了平台。
（四）“口语交际与写作”的编排加强指导，明确要求
延续五年级教材的思路，本册“口语交际与写作”仍然单列。其编排形式灵活多样，包括先说后写、先写后说等方式。教材中的提示文字关注多个视角，拓宽话题范围，为学生的自主实践和创造留出空间。
口语交际的主题有的与专题内容相关，有的则强调交际技能的培养。相关主题包括“珍惜资源”、“身边的艺术”等。
习作方面，教材兼顾记实作文与想象作文，确保有适当数量的实用文写作训练。可供学生在不同的单元中进行记录、表达和回忆。
教材中的提示性文字既帮助学生拓展思路，又关注到具体的写作要求和技巧。
（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力
本册教材安排了两次综合性学习，其中一次与“我的祖国”专题同步进行，要求学生进行实地考察和资料收集，分享和展示学习成果。
另一次综合性学习安排在第六组，内容围绕“诗歌初探”。这一学习任务以“了解诗歌”为主题，激励学生进行诗歌的收集、欣赏与朗诵等活动。这一系列活动旨在提高学生的综合运用能力，并培养他们的合作精神与策划组织能力。
（六）加强语文学习与生活实践的联系
教材在设计上注重将语文学习与实际生活相结合，鼓励学生通过多种实践活动提升语文能力。教材还强调通过生活实例深化对语言的理解，以确保学生能将所学知识应用于实际之中。
四、教学目标
（一）识字与写字教育
本册教材未专门安排识字内容，要求学生能够书写120个字，并在精读课文中完成。教学中要针对难写的字、易混淆的字形进行重点指导，确保学生在课堂上科学书写。
（二）阅读教育
阅读教学强调在理解课文的基础上教授方法，提升学生自主阅读与写作的能力。
1. 理清专题线索，明确课文在专题中的位置与作用，结合专题要点组织教学内容。
2. 教学时结合课后思考题，避免脱离主题的发挥。
课后问题主要关注以下学习要求：
（1）指导朗读与默读。
（2）掌握主要内容，体会思想感情与表达方式。
（3）抓住关键句子，深入理解课文，体验表达效果。
（4）积累词汇，鼓励运用。
（三）口语交际教育
1. 激发学生兴趣，引导互动交流。教材从学生的生活实践中提炼口语交际主题，关注交流的多样性和议题的灵活性。
2. 明确交流目标，各堂课的交流重点各有侧重。
（四）写作教育
1. 强调要求与灵活运用教材相结合。
2. 重视修订能力，鼓励学生认真修正作业，培养严谨的写作习惯。
3. 教师应引导学生观察日常生活，培养记录和表达的兴趣。
（五）综合性学习的教育
1. 明确阅读材料的学习要求，帮助学生掌握文本的精髓。
2. 辅助活动的展开与总结。
3. 鼓励撰写简单的活动总结。
4. 充分挖掘教材资源。
五、教学方法
本期语文教学遵循“面向全体，统筹个体”的原则。需深入研究教材，全面理解教材内容，着重备课，确保课堂教学的艺术性，达到“备课深、上课实”的要求。通过“抓中间，带两端”的激励机制，重点关注中上等生的培养与管理，促使他们逐步接近优生，进而激励整个班级的学习氛围。
与学生家长保持积极沟通，协调学校、家庭与社会之间的关系，以全面掌握学生的状况，实施有针对性的教育措施。
利用多种教学条件与方法，积极引导学生建立良好的学习习惯，激发学习兴趣，以达到全面提高教学质量的目的。
六、教学课时安排与进度安排
根据课程方案，六年级语文上册每周安排6课时，本册教材共需安排92至112课时的正课，灵活机动安排16课时。根据本班的具体情况，适时调整课时安排，以确保教学目标的达成。
六年级语文上册的教学计划 13
本册教材围绕主题进行分单元的编排，共分为八个单元，依次是：探索自然，祖国在心中，心灵的歌谣，珍爱家园，初探鲁迅，走进诗歌，人与自然，艺术的魅力。本册综合性学习安排在第二单元“祖国在心中”和第六单元“走进诗歌”。去掉第六单元，共有课文二十八篇，其中精读和略读课文各为十四篇，教材末尾附有生字表，每个单元后设置“词语总结”。
本学期的教学目标知识目标：
1. 学会使用汉语拼音识字，学习标准普通话。
2. 本册教材未特别安排识字任务，要求学生能写120个字，相关内容将在精读课文中完成。
3. 能根据上下文和生活实际或查字典理解词语的含义，积累语言，培养语言使用的习惯。
4. 继续加强朗读的训练，要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
5. 通过字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐步形成课外阅读的习惯，本学期课外阅读不少于20万字。
6. 听懂与自己程度相符的讲话，能够进行转述与简要复述，养成有序、礼貌的说话习惯。
情感目标：
通过语言文字的训练，培养学生热爱自然的情感；让他们在阅读中感受到中华儿女的爱国情怀，增强热爱祖国的情感，为身为中国人而自豪，并为祖国的繁荣发展感到骄傲。让学生明白人类与自然资源、生态环境息息相关，懂得珍惜资源，保护环境。欣赏各种艺术形式，如音乐、戏剧，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情感。
能力目标：
重视字的学习，要求学生在真实环境中积极识字，在阅读教学中完成任务；加强词语训练，鼓励学生收集好词佳句，重视语言的积累和运用；加强朗读训练，指导学生在独立阅读和思考中培养阅读能力。培养观察思考的习惯，鼓励动笔，能够写出内容具体、有条理且富有真情实感的简单记实和想象作文。
总课时：约82课时。
学生基本情况及知识现状分析
班级共有学生50人，其中男生31人，女生19人。女生在学习上自觉性强，效率高，而男生的学习习惯相对较差，多数需要老师和家长的不断提醒。从测试结果来看，学生们能够较好地完成学习任务，具备一定的阅读、口语交际及写作能力，也掌握了一些学习方法。但个别学生基础较弱，家庭疏于督促，需要老师的额外辅导。一些学生学习自觉性不足，未能按时完成作业，需要老师引导。
在学习习惯的培养上还需进一步努力。知识方面，大多数学生在基础知识上掌握较为扎实，但在词语的理解及运用能力上，许多学生仍需依赖工具书，尚未形成联系上下文理解的能力。学生的读写能力亟待提高，阅读面需要拓宽，丰富语言积累。
课程标准研究
深入学习课程标准有助于我们把握教学方向，提供重要的指导。在新的学期中，我将认真研读课程标准，明确课程结构和教学思路，识别教材的重点与难点，从而探索新的教学理念，指导实际教学。
教材分析（教材重点、难点、思想教育要求、双基要求、能力培养）
教学重难点
1. 培养独立识字能力与良好书写习惯。
2. 能用普通话流利地朗读课文，默读时达到一定速度，并养成边读边思考的习惯。
3. 结合上下文和自己的语言积累，推测课文中词句的含义，理解其表达效果。
4. 通过阅读揣摩文章的表达顺序，体会作者的情感，初步掌握文章的表达技巧。
5. 诵读优秀诗文，注意通过声调和节奏感受作品内容与情感。
6. 学会理解和运用联想与想象表达的方法，在阅读时联系实际，深入思考；理解含义深邃的句子。
7. 重视个人独特感受的积累，能根据写作需要进行分段表述，并愿意进行与他人交换修改。能针对不同对象和场合进行简单发言。
思想教育：
在语言训练中，培养学生热爱自然的美好情感；让他们从一字一行中感受中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱，为身为中国人而骄傲，意识到人类与自然资源及生态环境的紧密联系，懂得珍惜和保护资源。欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式，接受美的熏陶，从而培养对艺术的热爱。
能力培养：
注重字的教学，要求学生在环境中学习识字，阅读教学中完成任务；不断加强词语训练，鼓励学生积累优美的词句，重视语言的运用；增强朗读训练，引导学生在阅读和思考中提高能力。
综合实践活动
本册综合学习安排在第二组“祖国在心中”与第六组“走进诗歌”。在“走进诗歌”专题中，采用任务驱动的方式，贯穿“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
活动一旨在让学生感受中华儿女的爱国情感，增强对祖国的热爱，并为自己是中国人而自豪，庆祝祖国的强大。二是通过多种途径和形式，表达爱国情感，强调语文的熏陶和培养学生的信息收集与处理能力。三是通过诗歌的学习，激发兴趣并感受其特征。
教改措施
1. 在教学中贯彻新课标理念，把握章节之间的内在联系，创新使用教材，结合实际教学情况，实现理论与实践的融合。
2. 根据学生个体差异，制定层次分明的教学目标，避免以往的“一刀切”做法。
3. 课后进行针对性的集体与个别辅导，帮助学生及时复习新知识。
4. 认真、及时地批改学生作业。
5. 向其他老师学习，积极参加教研活动，丰富自身的教学经验。
六年级语文上册的教学计划 14
一、教材分析
人教版六年级上册语文教材共包含8个单元，每个单元设有3篇主课文、2篇拓展阅读和1个综合活动。每篇主课文后都有2个思考题，帮助学生深入理解内容。教材在主课文旁边还设置了“小资料”、“我的视角”和“日积月累”等栏目，这为学生提供了更多的学习视角。综合活动部分则分为“导语——活动过程——单元小结”三大部分。语文学习的设计考虑到了学生发展的多维度，以渐进的方式不断推进。这里的“整体”包含了两个层面：一是各个环节都要体现学生在听、说、读、写各方面的综合发展；二是单元之间有序地展现学生语文素养的形成与发展，而不仅仅是知识的堆砌或品德教育的系统。每个单元的内容相对集中，通过“题材”将内容组合，营造出一个良好的语文学习环境，激励师生在学习中发挥主动性和创造性。
二、学情探究
本学期我继续教授六年级四班和五班的共72名学生。从整体来看，绝大多数学生在学习中表现出积极性，课堂上专心听讲，认真思考，主动参与讨论，并提出各自的观点。大部分学生能按时完成作业，但也有个别学生在书写方面存在一定困难，字迹不够规范，且对某些词语和句子的理解存在障碍。接下来要着重改善这两方面的问题。本学期将根据新课标的要求，进一步强化听说读写能力的训练，同时注重观察能力和思维能力的培养，使得学生在提升语文能力的也能增强他们的观察与学习能力。
三、教学目的和要求
1、情感与品德教育。让学生了解祖国的自然风光，增强民族自豪感与历史责任感；理解新中国成立的艰辛与革命先辈的崇高精神，感受普通劳动者在日常工作中对人类的贡献，进而培养热爱国家与人民的情感。通过描写自然和人文的文章，培养学生观察和分析问题的能力，陶冶他们对美的感受，培养高尚的情操。
2、音、字、词训练。系统复习汉语拼音，从认读课文、辨析易混韵母及声调等方面进行复习，确保学生能准确读音、识字和理解字义。帮助学生分辨形近字、同音字和多音字，复习字典的使用方法，养成查字典的好习惯。
3、语句学习。让学生能够在口头和书面语中熟练运用所学词语，能够分类和搭配词汇，注意词汇的积累。巩固对助词、副词的认识，初步了解歇后语和夸张修辞手法。学习从上下文与生活实际中理解句子的能力，掌握不同的句子表达方式及其情感色彩。
4、段落、阅读、短文深入学习。继续练习流利、有感情地朗读课文，能够通过朗读传达课文思想感情。要求学生能背诵指定的课文，并在默读时提高阅读速度。同时需培养学生从内容到思想的整体理解，提高他们的阅读理解能力，并能够复述所听故事。在口语交流中，鼓励他们准确表达意见并进行讨论，重视情感的参与，让学生在阅读中感受与体验。
5、观察、发现到作文的提高。培养学生通过观察图画与实物进行细致的思考，能够在观察的基础上写出条理清晰、内容具体的记实和想象作文，学会抓住重点进行缩写，养成认真修改自己作文的习惯。
四、教学措施
1、深入学习新课程理念，明确教学任务，精心备课、上课，及时批改作业。
2、妥善处理语文教学与思想教育之间的关系，努力在语文教学中渗透思想教育，使教育与教学有机结合。
3、加强基础知识和基本技能的训练，打好基础，适度增加学习量，进行必要的任务性训练，激发学生智力潜能，提高教学质量与综合素质。
4、关注全体学生的成长，注重优秀生的个性化发展，强化中等生的提升，同时给予学困生更多关怀，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地学习语文。
五、教学课时（初步计划，可根据实际情况灵活调整）
单元1、自然之美 12课时
单元2、诚与信 13课时
单元3、亲情之深 12课时
单元4、运动的魅力 11课时
单元5、难忘的往事 13课时
单元6、地球村 12课时
单元7、和平的重要性 11课时
单元8、团结之美 14课时
六年级语文上册的教学计划 15
一、班况分析：
二、全册教材分析：
1、基本结构：
本册教材按单元进行专题分类，共分为八个模块，具体为：探索世界，心系祖国，生命的乐章，守护环境，初识名著，轻触文学，人与自然，艺术之美。
综合性学习主要集中在第三组“生命的乐章”和第七组“轻触文学”。其中，“轻触文学”专题采取任务驱动与活动相结合的方式进行设计，分为“活动建议”和“阅读材料”两部分。除第七组外，共有28篇课文，精读和略读各14篇。每组教材内容由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾与拓展”四部分组成。课例包含4篇课文，精读和略读各2篇。精读课文后附有思考题，略读课文前则配有连接语。一些课文后设置了“资料袋”或“阅读链接”。整册教材共安排了三次“资料袋”和两次“阅读链接”。“口语交际习作”部分继续作为独立栏目存在。回顾与拓展部分包含“三个栏目”，其中“交流平台”“日积月累”为固定内容，其余如“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”则灵活安排。其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各设两次，“展示台”安排一次。
本套教材学习至六年级下册，学生的认字量累计可达3500个，已提前完成九年义务教育前三阶段的识字要求，因此本册教材从此不再设定识字任务。
本册要求会写120个字，字词的安排在精读课文之后，以方格形式展示。教材末尾附有生字表。为了便于复习和词语积累，各组课文后设置了“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语均来自精读课文，要求学生能够迅速读写；“读读记记”中的词语则包括精读和略读课文中的，仅要求记忆，不做书写。全册教材的注音方式与六年级保持一致。书中不认识的字注音处理为出现一次注音一次，且同一篇课文中的重复字仅在首次出现时提示音。其他部分的生字不再注音，注音方式采用圆括号，文中多音字则用方括号注音，以帮助学生识字。课文中的生字均附本音，教师在讲解中需适当提示需变调或轻声读的字。
2、教材的主要特点：
（一）全面、准确地落实语文教学目标
（二）加强内容整合，构建教材的整体联系
（三）强化导学功能，鼓励自主、合作与探究的学习方式
（四）“口语交际 习作”的编排强化指导，明确要求
（五）“综合性学习”旨在提升学生的语文综合运用能力
（六）加强语文学习与生活实际的联系
三、全册教学目标：
（一）知识与能力
1、准确把握教学目标
在教学中要关注总体目标与阶段目标之间的衔接，确保课程标准中规定的教学目标得到全面、准确的执行。
首先需从整体上明确语文学习的总目标以及小学高年级的阶段性目标，关注学生在小学阶段最后两年的学习成果，是否能满足课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上，明确六年级上学期在第三学段中的位置与作用，教材的教学深度和学生的掌握情况都要做到心中有数。每个专题教学时，要明确学习内容、重点与目标，确保与单元学习重点相结合，做到“前后呼应”──适时回顾总结并应用已学知识，为后续学习做好铺垫。
2、识字与写字教学
本册教材未设定识字任务，要求掌握120个字，安排于精读课文中完成。教学中，教师可以重点指导难写字形与易混淆字的书写。课内应留出一定时间进行书写练习，指导学生注意笔顺和字形结构，确保书写规范。在保障书写质量的可以适当提升书写速度，培养良好的书写习惯。对于精读课文中出现的新词和生字，教师需引导学生随时进行抄写和及时检测。可对“词语盘点”中的词汇进行复习巩固。
书写练习可主要依靠本册配套的钢笔字和毛笔字教材进行指导与训练，及时纠正学生书写过程中出现的错误，培养书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的提升，学生的识字量不断增多，阅读理解能力逐渐增强，并逐步具备在阅读中进行分析、概括、抽象与归纳的能力。阅读教学要注重在理解课文的基础上教授方法，培养学生的自主阅读和写作能力。
（二）过程与方法：
继续通过字、词、句、段、篇的训练，提高学生在听、说、读、写方面的综合素养。
（三）情感态度与价值观：
使学生在学习中接受热爱祖国与人民的思想教育，培养孝敬父母、关心他人和乐于助人的品质，同时增强科学探索精神及环保意识，提升社会责任感。
四、整册教材的重、难点：
1、词句训练始终是小学阶段的重要内容。借助低中年级的训练基础，应提高训练要求，引导学生运用上下文与生活实际准确理解词语，尤其是那些深刻含义的句子。