教学计划不仅是课程的指引，更是对学生探索精神的培养。通过精心设计的教学计划，我们鼓励孩子们在观察、实验和思考中发现自然的奇妙与科学的奥秘。这个阶段，科学不仅仅是知识的传授，更是激发好奇心和创新思维的起点。让我们一起迈进这个充满探索与发现的科学世界，培养他们成为小小科学家。
小学科学三年级下册教学计划 1
一、教材分析
新编《科学》三年级下册的编写是在三年级上册教学内容的基础上进行的。作为科学学习的开端，三年级上册主要侧重于“系统的观察活动”。例如，在上册中设计包括“观察大树”和“探访小动物”等活动。延续这一主题，三年级下册的核心内容聚焦于“物质的特性及其变化观察”，共设有“混合”、“空气”、“植物的成长”、“动物的生命周期”、“沉浮现象”、“溶解”等六个单元。
混合单元主要引导学生观察物质混合的现象，让他们认识到某些物质混合后各成分不会发生变化，而另一些则会形成新物质；初步建立混合物的概念，并亲自动手制作混合物，学习简单的分离方法。
空气单元则通过实验帮助学生证明空气的存在。设计了一系列的实践活动，使他们认识空气的基本特性。最终一课引导学生探讨空气与我们生活的关系。
植物的成长单元让学生经历种植凤仙花的全过程。通过观察凤仙花不同生长期的形态变化，学生能够建立植物生长周期的概念，并了解到定期观察、记录和分析数据的重要性。
动物的生命周期单元引导学生观察蚕的成长过程。通过对蚕不同生长阶段进行细致观察，学生能理解动物生命周期的概念，体会生命的过程，并学会描述这些变化。
沉浮现象单元主要研究物体在水中沉浮的因素，以及如何改变物体的沉浮状态，此外还探讨如何运用沉浮原理设计小船和潜艇等。
溶解单元从食盐和沙子在水中变化的观察入手，引导学生参与一系列关于溶解现象的观察和描述活动，例如如何加速溶解过程、一杯水能溶解多少食盐、以及如何重新分离溶解在水中的食盐等。
二、学生分析
1、三年级的学生富有想象力和活跃的思维，强烈的好奇心是科学学习的动力，他们对自然界的事物充满好奇，只要得到适当的引导，就能转化为强烈的求知欲和学习行为。
2、经过一个学期的《科学》学习，学生们已经对科学课堂有所了解，意识到这门课是由一个个活动组成的，这正是他们所喜爱的。然而，他们在课前准备方面常常缺乏自觉性。
3、尽管在科学学习中积累了一定的观察能力，学生们的观察力和思维能力仍需提高。他们往往只关注事物表面，而忽视了事物的内在联系，不易抓住事物间的相互关系。
4、学生对实验活动表现出浓厚的兴趣，但多停留于表面，未能深入探讨其内在原理。
5、由于传统观念影响，学生对科学学科的重要性认知不足。
6、该年级共有7个班级，其中1班为小班（26人），2至7班为大班（各57或58人）。
三、教学要求与评价
1、学生在活动中应能够正确进行物质的混合与分离操作，按照观察物质混合与分离的基本步骤进行观察，能够根据事实说明物质混合后是否发生变化；能够利用所学知识研究土壤，制定简单的研究计划，了解土壤的成分；能够利用身边的材料制作一两种混合物。
2、教师应与学生共同准备探究活动所需充足材料，例如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导应激发学生的强烈好奇心和积极探究的欲望，并给予每个活动足够的时间，使学生的感受、思考和表达能够充分展现。在探究过程中，学生能够理解空气是一种透明的物质，没有固定的形状和体积，但具有质量；了解固体、气体和液体的主要区别；理解空气能够被压缩且压缩空气具有弹性等；同时潜移默化地意识到，借助可见的物质媒介，可以探索和研究不可见的物质；通过搜集、整理和分析资料，也可以对一些问题形成认识。
3、通过参与种植凤仙花的活动，学生能够识别植物的根、茎、叶、花、果实及种子，了解植物的生长过程；认识到一粒种子能够发育成一株植物，并再结出多粒种子，从而理解植物生命周期的意义。在活动过程中，使学生体会珍视生命的重要性，懂得保护花草树木，学会持续和多方面地观察事物，提高科学探究能力，学习与他人合作；让学生在活动中掌握栽培植物的正确方法；用数据、图画和语言描述等方式交流观察结果；通过整理信息发现事物变化的简单规律。
4、在养蚕的活动中，学生能够体验生命的变化过程，认识动物与食物、动物与环境之间的关系。在养育蚕的过程中，学生能够进行简单的观察和描述，按照蚕的不同生长阶段进行动态和细致的观察，能够比较和测量蚕的身体变化。在活动中能提出问题，发现更多值得观察的内容。
5、学生在课堂中乐意参与各种观察研究活动，并能够在小组或班级中分享自己的观察发现；能够理解物体的沉浮与其大小、重量的关系，感受到沉浮现象与液体的关系；能够解释一些简单的沉浮现象，并能按要求设计和制作简单的小船及“潜艇”。
6、引导学生观察身边物质，研究物质的混合与溶解现象；鼓励学生对观察到的现象进行思考和解释；激励学生在课外独立进行物质溶解与不溶解的观察活动，以及饱和溶液和结晶过程的观察。在活动中培养他们细致的观察习惯，渗透科学思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验科学探究的乐趣，并保持和发展对周围事物探究的兴趣。
四、改进教学的具体措施
1、运用新课程理念，做到“有效利用教材”，而非“单纯讲授教材”。
2、认真研究教材，重视典型科学探究活动的设计，做好充分的课前准备。采用多种评价方式，激发学生的探究兴趣。
3、鼓励学生大胆猜测，对问题的结果提出多种假设和预测。教育学生在解决问题之前，先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。
4、注意收集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录和统计等方法。
5、精心组织探究后的讨论，引导学生认真倾听他人意见，鼓励他们自主得出结论，教师不应强加意见。
6、充分利用教具、挂图、影音教材进行直观教学，尤其要精心组织每个观察活动，让学生亲身体验每一个活动。
7、加强学科知识与生活实际的联系，引导学生运用知识解决实际问题，让他们感受到学习科学的价值。
五、教学进度表
周次教学内容
1、混合身边的物质（一）
2、混合身边的物质（二）
3、分离混合物
4、研究土壤
5、了解空气
6、被压缩的空气与流动的空气
7、空气与我们的生活、单元评价
8、种子变成芽
9、芽长成苗、开花和结果
10、果实与种子、单元三评价
11、迎接蚕宝宝的诞生、可爱的蚕宝宝
12、蚕宝宝的新变化、蚕的生命周期
13、单元四评价
14、物体在水中的沉浮、改变物体在水中的沉浮
15、马铃薯在水中的沉浮、制作一艘小船
16、冷水与热水
17、热胀冷缩现象
18、温度与温度计
19、测量物体温度
20、单元六评价
21、学期总结
小学科学三年级下册教学计划 2
一、指导思想：
通过挖掘丰富的课程资源，与学生们共同进行探索，推动实施实质性的科学探究性教学，以有效组织学生开展深入的科学探究活动。
二、教学目标：
1、培养学生科学思维的方法，提升他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中亲近科学、运用科学，逐步养成科学行为习惯和生活习惯；
2、让学生了解科学探究的过程与方法，通过亲身经历科学探究的全过程，获取科学知识，增长见识，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会科学地看待和思考问题；
3、继续引导学生学习建立假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验过程中的测量，尤其是控制变量与数据采集，并对实验结果进行分析和解释，学习建立解释模型来验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成严谨细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、家乡和祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，并关注现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、可喜之处：三年级的学生在上学期学习后，对科学课展现出浓厚的兴趣，具备初步的探究能力，对周围事物充满好奇，乐于动手操作。在观察、提问、假设、预言、调查和交流等活动中，我特别强调小组合作的重要性，显著增强了学生的合作意识和能力。
2、不足之处：由于多方面的原因，上学期后半段的教学内容走马观花，部分探究活动没有开展，影响了学生的知识面，进而影响了科学素养的形成。另外，学生在活动中往往效率低下，未能充分利用宝贵的课堂时间，这一问题亟需改进。
四、教材分析：
（一）、全册内容情况：
三年级下册是在上册基础上编写的。小学三年级上册是科学教材的起始，重点在于“系统观察活动”。在下册中，共安排了“常见材料”、“声”、“电”、“光”、“磁铁”、“信息与通讯”等六个单元，延续这一主线。
（二）、各单元内容和课时情况：
1、常见材料单元是基础，让学生了解材料的使用与其性质的关系，培养他们对新材料的兴趣；
2、声单元引导学生通过寻找声音、观察发声体、自制乐器等活动，提升提出问题、计划制定和实验制作的能力；
3、光单元让学生认识光的性质，培养他们探究事物本质的兴趣和能力；
4、电单元通过分析电在生活中的应用，了解导电材料与非导电材料的区别，培养提问意识和与人合作的科学态度；
5、磁单元通过研究磁铁性质和应用，让学生经历从预测到验证，再到讨论的完整探究过程；
6、信息与通讯作为综合单元，讲述人类信息传递与通信技术的发展，帮助学生理解声、光、电、磁在通信技术中的应用。
（三）、教学重点：
学生自上学期以来对实验产生浓厚兴趣，但往往只停留在表面。因此本学期的重点在于设计典型的科学探究活动，以实践为核心，通过动手和思考，使学生形成较强的科学探究能力，逐步提升科学素养。
（四）、教学难点：
如何有效引导学生进行主题研究，开展有趣的调研活动，是本学期的难点。
五、基本措施：
1、确保科学课程的总目标落实到每一节课中；
2、把握小学生科学学习的特点，灵活引导；
3、用丰富多彩的实践活动丰富教学过程；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、精心引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
信息收集、现场考察、自然观察、实验专题、情境模拟、
讨论、辩论、种植、饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会、
科学欣赏、角色扮演、科学幻想。
七、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、
谈话法、辩论法、实验法、列示法、暗示法。
八、教学进度表
周次 教材内容
1—2 常见材料
3—5 声
6—8 光
9—10 电
11—13 磁
14—16 信息与通信
17—18 期末复习
19—20 期末考