我们不仅关注知识的传授，更注重培养学生对英语学习的兴趣与自信心。通过多样化的教学方法和趣味活动，激发孩子们的语言表达能力，扎实的基础知识也将在潜移默化中奠定。在规划过程中，我们认识到，语言的学习不仅是应试教育的技巧，更是孩子们打开世界的一把钥匙，帮助他们在未来的生活中勇敢交流、自由表达。
三年级上册英语学科教学工作计划 1篇
一、教材分析
本册教材共包含十一个单元，分别由十个教学模块和一个复习模块组成。每个模块由两个单元组成，第一单元主要进行语言的呈现，而第二单元则专注于语言的扩展与联系。教材的每个单元标题都围绕着一个特定的话题，话题与学生的日常生活及学习相结合，使学生感到熟悉且实用，有助于课堂教学的开展，并使学到的语言能够应用于日常交流中。
新授单元由七个部分组成。
第一单元：第一部分为听音、指图与找一找的活动，故事课文的呈现通过讲述故事展现本模块的主要句型和新单词，旨在提升学生的听力理解，增强阅读能力。
第二部分为听音讲述，提炼本单元的新句型，并进行重点训练，以对话形式进行操练。
第三部分是练习环节，要求学生根据前两部分的内容进行口头或书面练习，以加深对新知识的理解与掌握。
第二单元：第一部分为听音重复，通过置换场景以对话形式拓展新知识的展现与应用。
第二部分为综合练习，针对第一和第二单元的重点句型与单词进行系统的巩固训练。
第三部分为韵文或歌曲，通过吟唱与表演，激发学生的学习热情，使其在轻松愉快的氛围中复习本单元的新知识。
第四部分为游戏与活动，通过多样的形式与生动的实践，有重点地复现相关单元的主要语言点。
二、教学要求和目标
1、能够按要求掌握所学单词，包括听说读写能力。
2、能够掌握所学句型，熟练运用。
3、能够运用日常交际用语，灵活运用句型进行简单交流，发音正确，表达得体。
4、在听到清晰话语和录音时，能够借助非语言提示（如图片、手势、情境）理解其含义。
5、培养良好的书写习惯，能够做到规范而整洁的书写。
6、养成听、说、读英语的好习惯，自觉模仿语音和语调，逐步提高语言敏感性。
7、能够在任务型学习中运用相关语言知识完成任务，提高语言能力。
8、能够流畅演唱已学过的英语歌曲，朗读歌谣。
三、教学重点与难点分析
重点：
1、第一单元：Doyou….?句型的提问与回答。
2、第三单元：单复数概念及单词的变化，包含These/Those句型。
3、第八单元：There be句型的运用。
4、第九、十单元：一般现在时与be going to的将来时表述。
难点：
1、第一单元：Doyou….?句型与Areyou….?和Isit…?等句型及回答的区别。
2、第三单元：单词结尾表示复数的变化，包括规则与不规则的变化形式。
3、第九、第十单元：理解现在式单词going用作表将来的含义。
四、学生基本情况分析
三年级4至7班共有209名学生。经过两年多的学习，他们已经具备了较为扎实的英语基础，并掌握了正确的语音和语调，形成了基本的语感。大多数学生对英语学习充满热情，课堂上表现活跃，态度认真，能较好地完成课后作业。新学期，学生们渴望获取更多知识，以扩大语言积累，并提升英语会话与交际能力。
五、改进教学方法，提高教学质量的措施：
1、鉴于本册书的难度较大，学生可能会感到疲惫，因此需在课堂上注重激发与维持学习兴趣，通过多种形式（听、说、读、写、唱、游、演、画、做）进行大量语言操练与书面练习，努力实现听言促读写、读写促进听言的教学效果。
2、在我的指导下，学生利用课本的空白页制定家庭作业表，用于记录作业并由家长签字。这种统一的表格形式便于作业的统计与管理，每天检查作业，每两周联系作业完成情况不佳的学生与家长。
3、将三年级全册知识整理成资料分发给每位学生，以帮助他们明确每单元的重点和难点，进行针对性的复习与掌握。
4、在开学第二周，向家长发放一份“温馨提示”，明确提出本学期学生英语学习的要求，并提供具体指导，帮助家长在家辅导学生，形成家校联动，促进共同进步。
5、在教学故事课文时，采用阅读式教学，借助教师的肢体语言和生动的卡通画，让学生自主理解与感受故事，体验学习的乐趣与成就感，从而激发他们的英语学习兴趣。
6、对于带有活动和游戏性质的项目，以及歌谣与歌曲，确保学生有机会参与猜测、表达、表演、绘画、玩耍或唱歌的活动。
7、在复习课中，也应坚持利用情境，结合各种听、说、读、写、唱、游、演、画、做的学习活动，在生动活泼的氛围中完成复习与巩固的任务。
8、针对本期使用统一英语试卷的情况，进行应对考试技能的培训与心理建设，帮助学生减少非知识性错误，以轻松的心态迎接考试。
9、组织一次全级参与的英语活动，确保每个学生均有机会参与并获得奖励，以激励与鼓励他们的学习兴趣，培养创造性思维。
六、教学进度安排表略
三年级上册英语学科教学工作计划 2篇
一、教材分析
本学期共有20个教学周，每周安排3节英语课。教科书的每个单元可以通过5节课来完成，共计有12个单元和50节课。在复习单元上，安排了4节课，最后一节通常以复习为主。
依据教材编写的目标，现将教材分析如下：
1、教材内容遵循“话题—功能—结构—任务”的编排理念。话题、功能、结构与任务相互关联、紧密结合，既融合了国外教材注重交际和情境真实性的优势，又保留了国内教材结构清晰、系统化的特点。这一设计旨在帮助学生在掌握语言基本结构的提升他们的听、说、读、写的综合能力。
句型教学并不是通过单一的机械重复来实现的，而是在具有情境的对话中融入，使学生在练习句型的过程中，能够学习到在实际生活中具有交际意义的语言。
2、教材内容浅显易懂，重点突出，题材与实际生活紧密相关，语言规范、真实且地道，插图生动有趣，符合小学生的生理与心理特点，适合儿童的语言学习规则。
3、教材采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的教学原则。
4、在词汇和语法的安排上，采用了“早渗透”和“重积累”的策略。“早渗透”是指在正式教学之前，以较少的文本出现某些词汇和语法项目，让学生提前接触，以便在正式学习时能更容易理解和掌握。“重积累”则强调将已经学习过的词汇和语法融入新的教学内容，以旧带新，强化记忆，逐步扩展学生的语言能力。
二、教学建议
1、教学应面向全体学生，避免淘汰教学，力求让每位学生都能识读单词和课文。
2、对每位学生应设定不同的学习标准，以关注个体差异，鼓励学生发挥创造性地学习。
3、学生学习的成功与否可以通过他们的兴趣来评判（当然，这里的兴趣是指对单词的认读、课文的整体理解以及对话的运用）。
4、教师需努力激发学生的学习热情，设计真实的情境和人物，帮助学生在实际交流中获得语言能力。要注意三年级的教学不能仅限于听说，确保各级目标之间的平稳过渡。
5、规范学生的书写，培养良好的书写习惯。
6、鼓励学生通过多样的感官参与英语学习，如听觉、视觉、口语、嗅觉和身体活动等，充分利用学生的各种才能来安排课堂活动，如唱歌、跳舞、绘画等。
三、实施方案
1、激发学生的学习热情，设计真实的情境和角色，使他们在实践中学习交际。
2、在日常生活中鼓励学生多说多练。
3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯。
4、引导学生通过多感官学习英语，充分发挥他们的各种才能，组织课堂活动，如唱歌、跳舞、绘画等。
三年级上册英语学科教学工作计划 3篇
一、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》适用于三年级的学生。这本教材是根据教育部的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写的，适合小学三年级学生在第一学年第一学期使用。本册教材具备以下几个特点：
1、强调学生语言应用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时注重语言的真实性与实用性。
2、关注学生自学能力及学习策略的提升，为他们的后续学习或终身学习奠定良好基础。
3、促进中外文化的双向交流，使学生通过学习培养跨文化交际的能力。
4、激发学生的学习兴趣，以多种方式提升他们的学习动机。
5、强调学科内容的融合，增强各学科间的整合与渗透，让学生通过英语学习获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的需求。
7、提供丰富的教学材料，为学生创造良好的英语学习环境，助力他们的自我发展。
8、重视中小学各阶段的衔接，确保不同学段的顺利过渡，全面提升中小学英语教学质量。
二、教学目标
1、能听、说、读、写英语字母Aa——Zz，并能够按字母顺序背诵和默写二十六个字母。
2、根据实物、图片准确说出所学单词及其读音。
3、能够熟练运用所学的日常交际用语。
4、在非语言提示帮助下，听懂清晰的对话和录音。
三、教学重难点：
1、能够熟练运用日常交际用语。
2、在非语言提示的帮助下，听懂清晰的对话和录音。
四、教学措施
1、认真准备课程，深入研究教材，确保课堂内容能够当堂掌握。
2、运用多样的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上开展丰富的活动和游戏，让学生在互动中学习英语，在生活中学以致用。
4、营造良好的学习氛围，例如设立班级英语角等等。
5、鼓励学生在课余时间尽量运用已学的英语进行对话。
6、增加英语画报的阅读、英文故事的欣赏以及儿童英语书籍的使用。
7、与学生进行多样的交流，进行口语交际训练。
五、后进生辅导：
对于学习较慢的学生，可以通过课堂讲解，从简单到复杂逐步进行，帮助他们由不懂到懂、由不熟悉到熟悉，从而提高其学习成绩。可以在课余时间进行个别辅导。
三年级上册英语学科教学工作计划 4篇
三年级的学生们普遍对英语学习表现出极大的热情，学习的自信心也较强。然而，仍有部分同学是从完小转学而来，英语基础较薄弱，这无疑增加了教学的难度。班级中还有几位个性特殊的学生，他们的性格及课堂习惯各异。在今后的教学中，我们应关注全体学生，激励他们对英语学习的兴趣，调动他们的自主性和积极性，同时培养团队合作精神，营造一个互帮互助的学习氛围。
二、教材分析
本教材充分考虑了学生在学习能力和习惯上的差异，设计出符合不同学习模式的练习活动。例如，讲故事和听力游戏非常适合语言表达能力较强的学生，而拼字、拼卡片及记忆游戏则更适合逻辑性强的同学。书本中的故事配有精美幽默的插图，并设有“听指令画画”或涂色等互动活动。基于动作或手势的字谜游戏、角色扮演以及TPR（全身反应）活动，适合那些好动和渴望表现的学生；而喜欢交际的学生则会对教材中的各种小组活动、问卷调查、访谈活动产生浓厚兴趣。
三、教学目的
通过这六节课程的学习，旨在激发学生对英语的浓厚兴趣，培养他们积极的学习态度，帮助他们树立起自信心，逐步形成初步的英语语感，夯实语音和语调的基础，提升他们用英语进行基本交流的能力。让学生了解到中西文化的差异，培养他们的爱国情怀和全球意识，为他们未来升入初中后的英语学习打下坚实的基础。
四、教学要求
1、深入研究教材，发掘教材中的内在关联，认真备课，精心设计教案。
2、更新教育观念，重新明确教师的角色，遵循以人为本的教育理念，建立民主、平等、和谐的教育环境，让学生在轻松愉悦的氛围中高效学习。
3、改进教学方法，提升课堂教学效率，打破传统的满堂灌模式，使课堂充满活力，做到有讲有练，精讲精练，让学生积极参与，主动发言。
4、实施开放式教学，鼓励每位学生在互动交流中提升英语交流能力，同时增强他们的学习兴趣和合作意识。
5、训练学生能够听懂日常生活对话，并能用英语进行简单交流。
五、教学重难点：
听：能够清晰理解并回答简单问题并提问（使用一般现在时）。
读：能够识别并理解单词与句子。
写：能够书写字母和主要单词，并根据听到的句子选择相应的图片。