我们不仅要关注知识的传授，更要强调学生思维的培养与探究能力的提升。通过设定明确的学习目标和灵活的教学策略，我们能够激发学生的好奇心，使他们在实际实验和理论学习中找到乐趣。化学，不仅是元素的组合，更是理解自然规律和日常生活的钥匙。科学的化学教学计划应当融入创新思维和实践操作，让学生在探索中领悟化学的魅力与价值。
化学教学计划 第1篇
新学期开始，我担任化学教学工作。为了高效推进教学及提升学生成绩，特制订以下工作计划：
一、注重学习，提升专业素养
在新的学期中，我将持续加强专业知识的学习，提升自身的教学能力，深入理解______。我会根据教育政策不断调整自己的教学方法，并遵循教师职业道德，始终保持热爱教育、关心学生的态度。我还将注重法律法规的学习，确保在教学过程中合法合规，努力做到个人素质的全面提升。
二、扎实教学，注重课堂效果
在新学期里，我将认真研究《课程标准》，分析各地区中考的相关试题，提前把握考试动向，以便为学生的中考做好充分准备。在日常教学中，我会坚持精心备课原则，充分准备教材、学情及习题，通过与学生的有效互动，及时掌握学习情况，确保课堂教学的高质量。
三、加强合作，及时沟通班级事务
在新学期中，我将与班主任紧密合作，共同做好班级管理，了解学生的心理状态，及时解决可能出现的问题。我将积极参与教研组的各项活动，认真进行听课、评课及集体备课，确保在师德师风建设方面与政教处保持良好配合，努力成为一名优秀的教师。
四、明确目标，竭尽全力达成
在新的学期中，我将尽职尽责，力争为学生创造良好的学习成绩，目标是让所有学生都能及格，并努力使优秀率达到50%以上。
化学教学计划 第2篇
一、学情分析
我所教授的化学课程涵盖了三个班级，学生的基础水平差异显著。部分学生基础较为扎实，学业成绩理想。而另一些学生则没有养成良好的学习习惯和行为规范。我需要因材施教，帮助他们在各自的基础上不断进步。学生的学习情况存在严重的两极分化：一部分学生对学习兴趣不高，缺乏上进心，而优等生在学习上热情高涨，但其问题分析、计算、实验操作能力等方面却相对薄弱，尤其是在知识拓展和综合应用能力方面显得不足，反应能力也较弱。造成这种情况的主要原因在于，许多学生在九年级才开始接触化学，他们对此感到无从下手，难以进行系统的知识梳理，加之面临毕业和升学的压力，致使部分学生产生厌学情绪。
二、教材分析
本学期的教学内容主要包括：第十单元 酸碱盐、第十一单元 盐化肥和第十二单元 化学与生活。其中，酸碱盐为重点内容。结合生产和生活的实际情况，适当拓展知识面，旨在开阔学生眼界，提升其适应未来的能力，充分体现义务教育的目标和任务。课程设计上要分散难点，合理安排梯度，突出重点，从而帮助学生运用化学基本理论与概念解决生活中常见的化学问题。
三、工作目标
1、将理论知识与生产实际、自然现象和学生日常生活相结合，激发学生对化学的兴趣。培养他们的科学态度、学习方法及能力，鼓励学生能够初步运用化学知识解决简单化学问题。
2、使学生掌握基本的化学概念和原理，了解常见酸、碱、盐及有机物的基础知识，学习化学实验和计算的基本技能，并理解化学在生产中的实际应用。
3、激发学生学习化学的兴趣，培养他们科学严谨的态度和方法，增强动手能力和创新精神，使其逐步能够运用化学知识解决问题，提高观察与分析能力。
4、为中考做好准备，培养学生适应考试的技巧与方法。
5、重视基础知识和基本技能的培养，启发学生的思维，提升他们的能力。
6、培养学生的科技、资源和环保意识，并进行安全教育和爱国主义教育。
四、教学措施
1、重视基本概念和理论的学习，确保学生对化学基础知识有扎实的掌握。
2、备课和授课时要重点突出，把握本质，关注知识的深度与广度。
3、在课堂讲授中，强调对比学习，通过对比帮助学生记忆，抓住事物的本质和特征。
4、讲究“巧练”，在练习中注重分析，习题数量适中，强调“精而不多”，实现“巧练与巧学”的结合。
5、注重化学实验教学，通过实验激发学生的学习兴趣，帮助他们形成知识和技能，培养观察与实验能力，树立科学态度和学习方法，并在复习中加强实验练习的指导。
6、加强对所学知识的跟踪检查，做好本学期“单元综合课”的探讨与自我检测，及时反馈学生的学习情况。
7、管理课堂教学方式与方法，给予学生更多主动学习的时间和空间，使课堂成为学生自主学习、探索与合作交流的场所。
五、课时安排
第一周至第四周进行新课学习
第五周至第十周进行专题复习
第十一周至第十三周进行模拟训练
第十四周至第十五周查漏补缺
化学教学计划 第3篇
学习目标
1、熟练掌握根据反应物或生成物的质量计算另一方的质量的技能，专注于化学方程式的计算。
2、提升思维能力，培养思维的全面性、严密性、发散性和求异性。
3、理解质量与数量统一的辩证唯物主义观点，养成良好的思维习惯。
内容简析
化学方程式计算是初中化学中重要的基本技能，本节课的计算主要集中在纯物质的质与量之间的关联，后续还会学习含杂质的物质的计算。本节将为后续的计算学习奠定基础。化学方程式计算是基于反应物和生成物之间的质量比进行的，了解化学方程式中各物质的质量关系是进行正确计算的核心。
重点难点解析
1．规范书写格式是本节的重点。
2．含杂质的计算是本节的难点。
3．关键在于明确解题步骤：
（1）审题
（2）析题
（3）解题
（4）验题
4．常见错误：
（1）对题意理解不清，回答偏离主题；
（2）化学方程式书写错误，导致计算失去正确依据；
（3）单位不统一，偶尔将体积代入计算；
（4）将含杂质物质的量误用为纯物质的量；
（5）计算粗心，出现算式错误等。
命题趋势分析
根据一定条件，求某原子的相对原子质量或化学式的相对分子质量，或进行含杂质的计算。
核心知识
一、涵义：化学计算是从“量”的角度研究物质及其变化规律的学科，扎实的化学知识是化学计算的基础，而数学运算则是化学计算的工具。
二、步骤：
1．设未知量X
2．书写正确的化学方程式
3．找出已知量与未知量之间的质量比，并在相关化学式下注明已知量和待求量。
4．列出比例式
5．求解比例式，得到未知量
6．答复所求结果
三、从数量的角度理解化学反应：在掌握一般计算题的步骤和格式后，引导学生从定量的角度理解化学反应。
典型例题
例：已知12克水电解后可得氢气和氧气各多少克？
分析：本题已知反应物的质量，需求两种生成物的质量，依据化学方程式的计算步骤设两个未知数，分别列比例式求解。
解设可得氢气的质量为x，氧气的质量为y。
2H2O → 2H2↑ + O2↑
18g → 2g → 16g
12克 x y
∴x=2g，y=10g
答：可得氢气2g，氧气10g。
例：根据化学方程式的计算题中存在错误，简述原因并改正。
加热20克KClO3，能得氧气多少克？
解：设生成氧气的质量为x克
KClO3 → KCl + O2↑
122.55 → 39.1 + 16
20克 x
∴x=6g
答：加热20克KClO3 可得O2 6克。
（1）错误原因；（2）改正。
分析：本题的错误是化学方程式未配平。
解：（1）化学方程式未配平；
（2）设生成氧气的质量为x克
2KClO3 → 2KCl + 3O2↑
2×122.55→ 2×39.1 + 3×16
20克 x
∴x=8g
答：加热20克KClO3 可得O2 8克。