小学语文教学工作计划不仅仅是一个简单的教学安排，更是为每一位学生开启语言与思维之窗的蓝图。通过有针对性的课程设计、丰富多样的教学活动和灵活的评估方式，我们能够激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力与阅读理解能力。在这一计划中，我们明确了教学目标，细化了实施步骤，力求实现知识的传授与情感的引导，真正做到寓教于乐，让每一个孩子在语文的世界里自由翱翔。
小学语文教学工作计划 1篇
新学期又开始了，本学期我将继续负责本年级的语文教学工作，我将秉持“学生是语文学习的主体”和“学生是学习和发展的中心”这一教育理念，以此为指导开展各项教学安排，具体计划如下：
一、 指导识字策略，提升识字水平
由于小学教材中生字数量较多，且识字要求较高，因此任课教师需要采用多种识字策略，鼓励学生主动进行学习。我计划运用以下几种方法来进行本学期的识字教学：
1. 利用熟字替换和偏旁部首法识字。通过将熟悉的字与新学的生字相结合，利用已掌握的字来帮助学生识记生字，既能复习旧字，又能学习新字，有利于增强学生的记忆效果，实现事半功倍的学习。
2. 运用会意和形声法分析合成字。借助字形规律和造字原理，学生能够使用此方法记忆更多类似的生字。在教学中，教师应重点传授方法，鼓励学生自主学习，但必须确保学生在课堂上有主动权，主动参与学习，结果自然会更加显著。
二、 强化积累，注重阅读与背诵
朗读能力是学习语文的重要基础，是一项不可或缺的阅读技能。我们使用的教材内容丰富，生动活泼，符合儿童的阅读趣味，课文的语言规范且易于朗读和背诵，也方便进行复述训练。古今中外的教育实践都表明“熟读成诵”是学好汉语的一条有效途径。本学期我将以阅读为核心，强调语言的积累，以“初读提问—再读理解—精读滋味—熟读背诵”为教学思路设计教学过程和方法。
三、 聚焦能力，重视“口语交际”
“口语交际”是在交流过程中体现的语言应用能力，是一种双向乃至多向的沟通方式。因此在“口语交际”教学中，不仅要利用教材内容，更要鼓励学生积极参与交流、提问和讨论，充分呈现“生生之间、师生之间”互动的特性。更要把“口语交际”拓展到生活的广阔背景中去。本学期在“口语交际”教学活动中，我会设计“去商店购物”的模拟情境，还可以模仿电视节目形式举办“真实对话”、“焦点访谈”等节目，讨论学生关注的热门话题，从而促进学生个性和思维能力的快速发展，达到“口语交际”训练的目标。
小学语文教学工作计划 2篇
一、指导思想：
小学语文教学是基础教育的重要环节，是提升学生综合素养的关键所在。为了有效提升我校的语文教育质量和学生的语文能力，特制定本学期的语文教学工作计划。本计划以提升教师专业水平为基础，重点关注课堂教学的有效性，力求通过灵活的教学方法促进学生的语言表达能力和阅读理解能力，紧密依托新课程标准，致力于培养学生的创新思维和语文综合素养，务实落实各项教学任务，全面提高我校的语文教育成果。
二、工作目标：
进一步增强教师的培训与指导，探索语文学科教学中主题渗透的有效方法，确保特色教学得以落实。
优化教师课堂教学评价，强调课堂教学的互动性与参与度。
整合教学资源，建立以“活动”为核心的作文教学模式。
加强信息技术在课堂教学中的应用，提升教师制作课件的能力，充分利用多媒体技术提升语文教学效果。
持续推进大阅读计划，强化课内外的阅读指导，提升学生的阅读能力，丰富语言积累。
树立“大语文”理念，开展多样化的实践活动。
树立科学的教育观，提高整体教学质量。
通过各类有效手段，提升学生的语文素养，培养学生的听、说、读、写能力，努力铸造出高素质的新一代人才。
三、工作内容：
1. 本学期语文组将加大对新课程标准和新教材的学习力度，针对本校教学中存在的问题，组织专题学习。
2. 继续探索在新课程改革下的课堂创新，走出去交流、学习，借鉴其他学校优秀的教学经验，研究精读课、略读课、写作课和口语交际课的教学艺术。
3. 深入推进作文教学，实施同上一节作文课的活动，同时加强活动课的教学，包含课外阅读、写作以及听说活动等。
4. 不断推进大阅读，加强课内外阅读指导，提升学生的阅读能力，丰富其语言积累。
5. 结合学科特点，建立科学的学科评价体系，以促进教师和学生的全面成长，进一步推动小学语文教学的常规改革。
四、工作措施：
1. 强化课堂教学，抵制教师逐段讲解的传统模式，鼓励学生积极主动地进行自学，让教师在课堂上进行合理的点拨和引导，以培养学生的语文能力。营造活跃的课堂氛围，使学生的思维更加灵活。低年级教师需注重识字、朗读和口语表达的训练，确保学生能够真正识字、写字、读好课文、多读书，增强语言积累，为中高年级的写作奠定基础。中高年级教师则要专注于提升学生的阅读与写作能力，采取切实有效的措施。
2. 增强对教材的研究，要求所有语文教师熟悉所教授年级的教材及要求，做到心中有数，从而全面指导语文教学，避免失误。
3. 扩大课外阅读的量，增加阅读作业，鼓励学生在课外多读书，广泛摘录，系统完成新教材要求的任务，逐步提高其语文综合素养。
4. 语文教师需不断学习，提升自身的语文素养，特别是阅读与写作水平。教师要具备良好的教育品质，帮助学生培养对语文学习的兴趣，让学生喜爱课堂。
5. 各年级教师要具备高度的责任感，切实做好语文教学，确保学生知识的全面接受，做好知识传承。
6. 增强周记写作的强度，鼓励学生养成每周写周记的习惯，范围可涵盖日常所见所闻，读书笔记、读后感等，避免学生产生畏惧感。对于周记批改，确保每位学生都能得到反馈。
7. 加强阅读教学的力度，教师要指导学生有效分析课文，教授学习方法。对于略读课文，教师可不讲解，借助集体智慧出相应训练题，帮助学生独立完成，进行整体订正，以提升阅读能力。
8. 增强作文教学与批改的力度。每位语文教师每学期需进行一次公开作文课，并将日期上报教导处，参与教师需做好听课准备。各单元作文要求所有学生过关，及时检查，确保每位学生都能完成。
9. 确立“同上一节课”的专题活动，聚焦作文教学，计划在九至十一月间进行集体示范教学，教师们需共同研究作文教学的重难点，取长补短。
10. 落实周记与月记的检查，鼓励教师撰写教学案例，分享教学经验。
11. 在朗读教学中，每位教师需注重学生的朗读能力，提前备课时充分考虑朗读内容。
五、本期安排大致如下：
时间工作内容
九月全体语文教师学习教学计划，提出建议。
召开教研组会议，讨论制定教研计划和实验课题。
各组分年级确定作文教学单元。
观看相关教学视频，进行分析与反思。
填写后进生的补救措施及家校联系卡。
组长进行每月常规检查，做好阶段性总结。
十月中高年级开展同一年级教师的作文教学观摩。
低年级开展同一年级口语交际课的观摩。
进行期中总结和教学经验分享。
学生写字比赛。
组长每月常规检查，做好总结。
十一月
十二月
一月制定期末复习计划。
组长每月常规检查，做好总结。
期末教学总结和实验课题总结。
总结交流与反思，不断改进。
各班交班级后进生的联系卡。