我们发现，学生的语言表达能力与他们的阅读习惯息息相关。通过精心设计的教学活动，结合有趣的课外阅读，我们愿意激发孩子们对语言的热爱，培养他们的思维能力和创造力。这一计划不仅关注知识的传授，更重视学生个体的成长和情感的交流，让每一个孩子在语文的海洋中畅游，找到属于自己的声音。
五年级语文教学工作计划 1
一、教学重点与难点
1、教学重点
(1) 阅读训练方面的重点是提炼段落主旨。
① 通过摘录关键信息的方法来提炼段落主旨。② 运用段意归纳的方法来综合段落内容。
(2) 习作方面的重点是描写一件事情时的清晰度。
① 叙述一件事情需要完整，确保起因、经过和结果都能表达清楚。② 详细描述事情过程中的具体情节。
(3) 听说训练方面的重点是逻辑性强，较为详尽地进行叙述。
2、教学难点
本册教材的难点在于能够合理地进行课文分段，并准确概括每段的主题。
二、质量目标
1、确保每位学生掌握本册教材的基本知识。
2、努力增强学生的语文能力，特别是在阅读与写作方面，同时培养良好的学习习惯，激发学习热情。
3、重视学生的情感和价值观教育，促进学生形成高尚的道德情操。
4、对学生的学习成绩进行评估。
三、提升教学质量的具体措施
在课程改革深入实施的背景下，本学期的语文教学要积极反映教学改革的方向，力求提升学生的语文水平。在教学中，要注重学生的记忆与理解能力，同时鼓励他们创新，并培养良好的学习习惯，以激发他们自主学习的积极性和主动性，提高教学效率。具体实施措施如下：
1、通过借阅图书、推荐优质文章、评析优秀作品、摘录精彩句子等方式来扩展学生的阅读范围，增加阅读量，从而提升他们的阅读能力。
2、适当增加习作训练的频次，加强对写作方法的指导，特别是在如何进行详细描述方面提供更多帮助。
3、创造更多交流机会，让学生展示自我，彼此学习与提升，全面增强学生的综合素质。
4、做好优生和差生的辅导工作，确保每个学生都能得到适合的发展空间。
5、进行定期的质量评估与反馈，及时识别问题并加以解决，提高教学效果。
6、培养良好的书写习惯，确保字迹清晰、整洁。
五年级语文教学工作计划 2
为更好地提升五年级语文教学质量，确保教育教学工作顺利推进，围绕学校整体发展目标，依据《基础教育课程改革纲要》和《语文课程标准》的相关要求，以“新课程、新理念、新课堂”为研究重心，结合新发布的《小学语文教学大纲》，我们将深入领会其核心精神，并将其与实际教学工作相结合，特制定以下五年级语文教学工作计划：
一、教材分析
二、教学任务与要求：
1. 在语言文字训练中培育学生的爱国情怀。
2. 能够熟练运用汉语拼音进行识字，并学习标准普通话。
3. 逐步培养学生独立识字的能力。
4. 能够通过上下文和生活实际来理解词语的意义。
5. 继续进行正确、流利、有感情的课文朗读训练。
6. 学会借助字典和相关资料独立阅读适合的书籍，并能够掌握主要内容。
7. 能够听懂适合学生理解的讲话，并能进行复述，能够使用普通话清晰地表达事情，讨论问题时能够明确表达观点，并简要复述课文，养成先思考后表达的习惯，注重说话的礼貌。
8. 能够认真观察重点事物，培养勤于思考和乐于动笔的习惯，能够在观察基础上写出内容具体、有条理、有真情实感的简单记实及想象作文，并练习写读后感和缩写课文，学会从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
三、学生现状：
四、教学措施：
1. 定期督促学生养成良好的语文学习习惯，并不断巩固和增强这些习惯，比如课前预习，圈画课文中的重点字词句，培养勤奋学习的态度，减少对老师的依赖。
2. 语文学习强调积累，建议按期向学生推荐优秀文章和诗词，增加他们的阅读量，鼓励他们多接触课外读物，关注一些时事，阅读报纸杂志，拓宽视野。
3. 鼓励学生利用课余时间练习书写，培养书写规范、整洁的习惯。
4. 除课堂上的大型作文外，鼓励学生在平时多加练笔，从句子、段落入手，写一些短小精悍的文章，逐步提升写作能力。
5. 提供更多实践机会，鼓励学生自主制作手抄报等，锻炼他们的实际能力。
6. 关注“学困生”的转化，提升优等生水平，带动中等生，激励后进生，尽量缩小学生之间的差距。
以上计划需通过实践检验其有效性，笔者将以此为基础，在实践中不断修正和完善，以更好地指导和促进五年级语文教学工作。
五年级语文教学工作计划 3
一、班级基本情况分析
本班共有学生58人，经过一个学期的努力，学生们的语文基础知识和基本能力取得了显著的进步，大多数学生具备了良好的听说能力以及朗读和背诵的基本素养。然而，课外读书的时间相对较少，作文水平仍需提高。本学期的教学重点将放在激发学生的学习兴趣上，转变学生的学习态度，并培养良好的学习习惯，力求提升学生的自学能力，同时注重对落后学生的帮助和转化。
二、工作目标
在教学方面，需加强对学生基础知识的训练，每月向学生推荐一至两本优秀书籍，旨在激发他们的阅读兴趣，增加阅读量。重视课堂教学，利用课文进行阅读分析，提升学生的阅读能力。针对学生在作文中存在的普遍问题，着重培养他们自我修改作文的能力，通过自主拟题和作文指导来加强练习。指导学生观察事物的方法、素材的积累技巧以及审题、构思、开头和结尾等写作方法，期待学生的习作文能有所提升。
三、方法和措施
1、充分利用“精读课文”对学生进行语文基础能力的训练。
合理引导学生自学课文生字，强化学生对词语和句子的训练。通过查字典、联系上下文等方式帮助学生理解词汇，运用生活实际的例子来推测含义深远的句子，同时通过背诵和摘抄等形式进行积累。努力激发学生的阅读兴趣，促使他们在阅读中感悟情感。尽可能让学生以阅读为主，利用早读和课堂训练等时间进行大量的朗读，坚持多读少讲。
2、关注提升学生学习的积极性和主动性。
针对学生的不同情况，积极引导他们的学习兴趣，尤其关注后进生，开展“一对一”的帮扶活动，让优秀生带动相对落后的学生，给予他们更多的关心，努力提升他们的学习积极性，实现从“厌学”到“爱学”的转变。
3、灵活利用“略读课文”的机会，让学生在课堂学习中进行自主阅读，培养他们独立的阅读能力。
4、通过作业和测试等形式巩固句子、段落、篇章的知识，时刻关注作业的质量。
5、激发学生练笔的积极性，通过周记形式进行作文训练，鼓励学生自我表达，让他们能够真实、真诚地表达自己的情感和想法。
五年级语文教学工作计划 4
一、教材分析
本册教材共包含课文30篇，包括精读课文和略读课文各15篇，另外还有10篇选读课文，总计40篇。教材分为六个单元，分别为：第一单元探索自然，第二单元童年回忆，第三单元文学艺术，第四单元心灵感动，第五单元中华经典，第六单元走进科技。每个单元后还设有综合性学习活动，鼓励学生进行统整与实践。整体课程设计力求通过知识与实践的结合，强化学生的语文能力。每组课文都有导读、口语交流、习作回顾及拓展练习，确保学生能更全面地理解和运用课堂内容。课文后面还附有词汇整理，分为“会写字词”和“认读字词”两类，以帮助学生巩固学习成效。
二、教材的主要特点如下：
1. 主题设置多样化，编排形式具有创新性。
教材在保持工具性与人文性平衡的主题设置更加灵活，展现出语文课程的多元特点。
2. 课文内容丰富，注重人文教育的拓展：
(1)新选的课文富有时代感与人文内涵。
(2)强调爱国主义和传统美德教育，进一步增强语文教材的育人功能。
措施一：通过相关主题设计，利用单元整合，增强上述教育内容的比重。
措施二：增选符合教育主题的新课文。
(3)扩大课文题材及体裁的选择，如文言文、现代白话文、剧本、散文等多种文体，增加学生的阅读面。
(4)在教材中增设资料链接和课外书籍推荐，丰富语言学习的内容。
3. 精心设计导学与练习系统，提高学习效率。
(1)强调语文学习的重点，在每组教材中融入导思、导学与导练。
(2)课后的练习紧扣课文主题，引导学生在理解与表达中获取知识。
(3)设立交流平台，促进学生分享学习心得，既巩固知识，又培养良好的学习习惯。
(4)根据学生心理发展特点，调整口语交流与习作的内容与形式。
4. 独立的综合学习单元，激发学生的主动研学能力，提高综合运用语文的能力。
三、教学目标：
1. 学生应掌握常用汉字250个，累计识字达到3500个，并完成小学阶段的识字任务；书写汉字200个，累计会写常用汉字2500个。
2. 读写涉及常用词语，认读涉及汉字词汇。
3. 能够有感情地朗读课文，默读时能有初步感受，控制在每5分钟不少于350字的阅读速度。
4. 学会运用多种方法理解词句的含义，辨别词语的情感色彩，体会表达效果。
5. 阅读叙事作品，能掌握主要内容，理解情感，理清叙事顺序，领悟表达手法；阅读诗歌，能大致理解诗意，想象诗中情境，感受诗人的情感；阅读说明文，能够理解内容，并掌握基本的说明方法。
6. 略读课文，了解大意，学会浏览信息，课外阅读不少于30万字。
7. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体且情感真实。练习书信、表扬稿及基本的研究报告，注意格式，能在40分钟内完成约450字的习作。
8. 在习作中进行修改，确保语句通顺，书写规范。
9. 听力方面能抓住关键点，口语表达有条理，语调适当。乐于沟通，敢于发表意见，稍作准备能在众人面前发言。
10. 积极参与综合性学习，制定计划、开展活动、进行展示交流，运用所获取的资料，撰写简单的研究报告。
四、学生现状分析：
本班现有学生50人，整体成绩表现较为均匀，但部分学生学习能力较弱。尚未完全形成良好的语文学习习惯，综合学习能力有待提升，课外知识积累不足，古诗词的记忆和理解有待加强。从整体来看，学生来自不同地区，受语言环境影响，语言表达能力需提升。部分学生对于文章的主要内容概括能力较差，理解较深的句子时存在困难。有部分学生缺乏家长的关注与辅导，家庭作业常常未能及时完成，上课时注意力容易分散，学习效率不高，因此需要给予特殊关注。虽然有少数学生具备较好的阅读兴趣，但家庭的阅读支持不足。本学期，除了加强与家长的沟通外，还需继续引导学生选择适合的书籍，并尝试借助数字化手段（如推荐优秀文章的博客等）提升学生的阅读兴趣，确保阅读质量，逐步增强学生的阅读量和阅读能力。
五、采取的对策：
1. 阅读教学
(1)确保学生能准确、流利地朗读课文，默读时一边思考，一边表达感受，提出问题，这些是阅读的基本要求。必须重视每一位学生的自主学习。
(2)继续强调词语和句子的教学，抓住关键词句，联系上下文理解课文；用多种方法理解词语的意思，辨别情感色彩，拓展词汇量。
(3)加强对续写的训练，兼顾理解和表达。
a. 通过课后思考题，引导学生理解作文内容，领会表达方法。
b. 帮助学生了解课文的表达特点。
c. 利用交流平台总结读写规律。
(4)继续强化精读与略读，学习通过浏览获取信息。
2. 口语交际教学
(1)提升交际质量，要求有深度、层次和语言美感。
(2)重视交际训练和独白训练，鼓励学生在适当准备后能够清晰、条理地当众发言。
3. 习作教学
(1)激发学生表达的欲望，增强自信心。
(2)要求40分钟内能完成约450字的习作。
(3)培养修改习惯，侧重于内容的具体性、用词的准确性、语句的流畅性和书写的规范性。
(4)结合阅读课进行练习，鼓励学生养成读书笔记的习惯。
五年级语文教学工作计划 5
一、教学理念
(一)尊重每位学生的个性化发展，关注他们的内心世界，培养独特的个性特征。
(二)语文教育应覆盖所有学生，确保每个孩子都能提升其语文素养，促进全面发展。
(三)语文教师需要积极开拓和广泛利用各类语文教学资源，以丰富教学内容。
(四)语文教育不应局限于字词句章的学习，而要建立起大语文的视角，将语文教育与当代社会及儿童的生活紧密联系。
(五)构建多样化的学习方式，充分调动学生的主动性，以便在教师的引导下，进行个性化的学习。
(六)重视学习过程，结合终结性与形成性评价，以培养学生的终身学习动力和科学探究精神。
二、学情分析
本班共有学生58人，其中男生27人，女生31人。大多数学生具备良好的学习习惯，热爱学习，积极向上。从上学期的期末测试结果来看，学生的学习任务完成情况良好，合格率达到98%，有68%的学生综合测试获得优秀成绩。学生已具备一定的阅读能力、口语交际能力以及写作能力，掌握了一定的学习方法。然而，也有个别学生基础薄弱，缺乏学习积极性，家庭教育监管不足，需要教师的额外指导。部分学生存在学习自觉性差，不能按时完成作业的情况，亟需教师的关心与引导。
三、教材分析
这册教材在内容与编排上有显著的创新，为学生的成长与教师的专业发展提供了广阔空间。
(一)教材结构
本册教材仍以专题为单位，共设置八个单元，分别是：第一单元“探索自然”，第二单元“童年的回忆”，第三单元“语言的魅力”，第四单元“人物的感动”，第五单元“古典文学之旅”，第六单元“信息的时代”，第七单元“艺术家的世界”，第八单元“文化的交融”。
全书共包含28篇课文，其中精读和略读各14篇。每组教材由“导言”“课例”“口语表达·习作”“回顾与拓展”四部分构成。在每组课文后还有“词语汇总”，其中“读读写写”的词语要求学生会读会写，而“读读记记”的词语则仅要求记住，不必书写。部分课文后还附有资料链接或阅读推荐。全册安排了两次综合性学习，分别是在“语言的魅力”和“信息的时代”，通过不同的编排形式，引导学生进行项目驱动的学习。
(二)教材特点
1.明确学习目标，全面落实语文学习的目标。
2.内容丰富，继续在文化内涵与体裁多样性方面做出努力，加强教材的育人功能。
3.专题设置灵活，编排形式在继承中不断创新。
4.导学与练习的设计旨在更好地发挥引导和练习的效果。
5.顺应学生心理发展特征，调整“口语交际·习作”的类型。
6.在“综合性学习”中指导学生亲自设计与参与语文学习活动，促进探索与研究，提高综合运用能力。
(三)单元重点、难点
第1单元：引导学生通过阅读和资料查找，了解自然的奥秘，激发对自然的热爱;学习把握课文主要内容，体验优美语言的表达与深刻含义的理解，提高语言理解能力，并累积语言，增强语感。
第2单元：引导学生通过书籍感受童年生活的美好与珍贵，丰富情感体验，与同学分享自己的童年故事。
第3单元：通过阅读体验语言的魅力，探索不同体裁文章的表达方式，并鼓励学生积极积累优美语言。
第4单元：引导学生深入阅读，感受人物的精神品质，理解作者的情感脉络，培养阅读速度与理解能力。
第5单元：激发学生对古典名著的兴趣，感受名著的独特魅力。
第6单元：带领学生认识当今信息时代的变化，学习如何收集与处理信息，撰写简易的研究报告。
第7单元：帮助学生感受作者描绘的人物形象，学习运用不同的描写技巧于习作中。
第8单元：了解不同地区的文化与风情，总结作者的写作方法，积累优美语言，通过多种渠道收集丰富的资料，以增强对文化的理解与感受。
四、教学目标
教学目标是所有教学活动的起点与归宿，围绕单元设计教学，以达成目标为导向，不断自我校正与评价。
(一)识字与写字教学
1.继续识记200个生字，会写150个字，培养独立识字的能力，并注重纠正错别字。
2.能用钢笔书写规范的楷书，保持行款整齐，具备一定书写速度。也能用毛笔进行基础书写。
操作建议
1.高年级的识字教学应侧重字义，以字义引导字音与字形，强化读音与书写的难点，及时纠正错别字。
2.抄写时以词语为单位，避免单一字的机械抄写。
3.通过句子的抄写及默写在语境中识记生字，同时加强规范书写的训练。
4.合理利用《钢笔字教材》和《毛笔字仿写教材》。
(二)阅读教学
1.能用普通话流利、有感情地朗读课文。
2.默读时能把握文章的主要内容，抓住关键点。
3.能联系上下文与个人经验，理解课文中深刻的句子。
4.理解课文的核心思想，感受作者的情感，初步领悟表达技巧。
5.学会浏览信息，扩大知识面，主动搜集资料。
6.拓展课外阅读，增加阅读面。
以下为八个专题的读写要点：
一、把握隐藏的主要内容，感受优美的语言与深刻的句子。
二、体会词句中表达的情感，留心生活中的观察，真实表达自身感受。
三、感受语言的艺术性，积累精美的语言，学习用恰当的语言进行表达。
四、理解和感受作者的情感，剖析文章的表达方法。
五、理解课文主要内容，体会人物形象，享受阅读经典名著的愉悦。
六、学习收集与处理信息，并撰写简单的研究报告。
七、体会作者描写人物的方式，并在习作中学习运用。
八、关注文章的主要内容，探讨类文章的写作技巧。
(三)口语交际教学
1.激发学生交流的兴趣，鼓励双向互动，培养他们参与讨论的勇气和能力，能在准备后进行简短的发言。
2.学习策划活动、介绍自己、分享趣事、讲故事等，逐步提高他们的口语表达水平，养成良好的语言习惯。
(四)习作教学
1.明确小学生作文的本质是练习与习作，非创作，培养观察、思维与表达能力。
2.能撰写简单的记实及想象作文，内容真实、具体。
3.学习写书信、发言稿、研究报告等基础应用文。
4.能自我修改习作，使语句通顺、书写规范、整洁。
(五)综合性学习
加强综合性学习，提升学生规划自己学习的能力，通过多种方式解决实际问题的能力以及语文综合运用能力。
收集与积累优美语言，学习运用具有艺术性与魅力的语言。
五年级语文教学工作计划 6
一、班级学生情况分析：
本班目前共有学生25人，其中大部分同学的语文成绩较为稳定，7人的成绩有待提升。
在新的学期里，我计划将写作与阅读作为重点，注重针对性辅导，确保教学质量优先，面向所有学生，通过训练来激发思维，推动语文水平的整体提升。
二、指导思想：
主要目标是培养学生热爱汉字和中华优秀文化，指导他们正确理解和使用汉语，使他们具备实际需求的识字、写字、阅读、写作和口语交际能力，丰富语言积累，提升语感和思维能力。注重学生的人文修养与科学素养，培养他们的社会责任感、创新精神和审美情趣，鼓励学生发掘自己的潜能，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。
三、教材分析：
本学期教材在训练方面的亮点是继续学习分段的方法，并掌握段意概括。除了已经掌握的自然段归并法和按事件发展顺序分段外，本册还将学习按事物的不同方面进行分段，明确重点。在写作方面，主要训练如何条理清晰地叙述一件事情，包括活动、参观和访谈等。在听说能力的训练上，围绕日常生活的实际需求进行安排，如听广播、关心长辈等，努力有条理地回答问题，体验语言的交际与应用特性。结合习作训练，使学生理解语文的思想教育具有丰富多样的特点，因此教学应充分利用课文特点。
四、教学任务：
[精读课文]
（1）加强朗读指导，尊重学生独特的理解和感受，提升语感。
（2）注重基础知识的学习，强化语言的积累和运用。
（3）鼓励多角度思维，培养学生的想象与创新能力。
（4）给予学生自主学习与独立思考的时间和空间，增强自学能力。
（5）倡导自主、合作、探究的学习方式，提升质疑和讨论的水平。
（6）结合课内外学习，培养学生的信息收集与处理能力。
（7）增强读写结合意识，强化读写结合训练。
[口语交际]
（1）进一步理解口语交际的特点。
（2）听说训练是口语交际的基础，选取生活中相关的话题。
（3）创造情境，激发学生表达交流的欲望。
（4）强调集体活动，调动每位学生参与。
[习作]
（1）激发学生的写作兴趣，提倡自由表达。
（2）引导学生关注生活，保持观察，勤于思考。
（3）鼓励学生大胆想象，分享想象的方法。
（4）合理降低写作要求，根据学生实际进行指导。
（5）教授修改技巧，提高学生的修改能力。
五、教学措施：
1. 课堂教学应以学生为中心，充分调动他们的积极性和主动性。
2. 依据课程标准进行教学，突出语文学科的人文性和工具性特点。
3. 强调质量优先，面向全体学生，通过训练促进思维发展，提高语文水平，充分给予学生自主学习的时间。
4. 加强阅读与写作训练，给予细致的辅导。
六、教学进度：
第一周 培养良好的学习习惯（1）、第一课、第二课
第二周 第三课、第四课
第三周 习作1、练习1、第五课
第四周 第六课、第七课
第五周 习作2、练习2、第八课
第六周 第九课、第十课、习作3
第七周 练习3、第十一课
第八周 第十二课、第十三课
第九周 第十四课、习作4、练习4
第十周 第十五课、第十六课
第十一周 第十七课、习作5、练习5
第十二周 第十八课、第十九课
第十三周 第二十课、习作6
第十四周 练习6、第二十一课、第二十二课
第十五周 第二十三课、习作7、练习7
第十六周 总复习
七、成绩目标：确保优秀
五年级语文教学工作计划 7
一、学生基本情况分析
本班共有学生32人，其中女性16人，男性16人。大多数学生在书写方面认真，积极主动地参与学习。大部分同学对语文有着浓厚的兴趣，基础知识也相对扎实。然而，仍有部分学生学习习惯较差，学习态度需进一步加强，上课时的注意力不足，思维灵活性欠缺，阅读和写作能力相对较低。尽管课外阅读的兴趣有所提升，但大多数同学的知识面仍然局限，无法有效积累和运用学到的知识，也不擅长表达自己的观点；尤其是独立阅读能力和写作能力较差，作文内容常常简短而乏味，因此本学期我会努力激发学生们的阅读热情，真正拓宽他们的语文知识面，全面提升学生的语文素养。
二、教材分析：
本册教材以专题形式组织单元，共包含八组，分别是：第一组“童年回忆”，第二组“情感与自然”，第三组“智慧就在身边”，第四组“思绪涌动”，第五组“气势磅礴”，第六组“李白的魅力”。全册共涉及讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读链接5篇，综合学习5个。还附有两个生字表，生字表（一）包含116个要求认识的字，生字表（二）包含152个要求书写的字。
三、本学期教学任务和奋斗目标：
教学任务
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成良好的习惯。
（2）继续掌握朗读的技巧，培养朗读兴趣，养成良好的朗读和背诵习惯。
（3）继续激发课外阅读的兴趣，培养查阅字典的习惯。
（4）继续培养专心倾听他人发言的习惯；能够自信地在众人面前表达，声音洪亮、态度得体；爱护学习用品。
（5）继续学习钢笔字的正确姿势和写作方法，并加以坚持；培养预习课文的习惯。
（6）继续培养观察的敏感度；能够选择性地阅读课外书籍；培养在阅读时做记号的习惯。
（7）继续培养写日记的习惯；能够爱护图书，并保持良好的习惯。
（8）继续培养认真完成作业的习惯；学习使用工具书，并加以贯彻。
（9）继续培养独立修改作文的能力，并通过多种渠道提高语文水平的习惯。
（10）继续培养积极搜集资料和不懂就问的习惯。
（11）培养在实践中运用所学语文的习惯，做到“行万里路，读万卷书”。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音的知识，利用拼音来帮助识字、阅读及普通话的学习。
3、识字与写字。
（1）准确认读116个生字。
（2）能按笔画顺序默写152个生字，确保书写规范、整齐。
（3）继续学习使用钢笔，保证书写正确、端庄、整洁。
4、口语交际。
（1）能够认真倾听他人讲话，理解他所说的内容，并进行简单转述；能够讲述课文的故事。
（2）能在看图或观察事物后，使用普通话流畅地表达完整的句子。
（3）能够根据听读内容，用普通话回答问题，做到语言完整、连贯。
（4）能在众人面前发言，做到语言比较流畅且礼貌。
（5）乐于参与讨论，主动发言，清楚表达自己的观点。
5、阅读。
（1）继续学习以正确、流利且富有感情的方式朗读课文；能背诵指定的课文并进行角色朗读。
（2）继续学习默读课文，做到不出声、不指读，一边阅读一边思考，并注意默读的速度。
（3）能够结合语言环境和生活实际，理解常用词汇的含义。
（4）能够通过语言文字理解课文内容，想象文本描绘的情境，掌握课文的主旨。
（5）继续学习按要求预习课文，借助字典掌握生字词，初步形成预习的习惯。
（6）能阅读适合自己程度的儿童读物，了解其中的主要内容。
（7）学习信息浏览，扩大知识面，主动收集所需的信息。
五年级语文教学工作计划 8
一、班级情况分析
本班共有学生50人，其中男生24人，女生26人。大部分同学遵守学校的各项规章制度，班级学习氛围良好。然而，学生在语文基础知识的掌握上存在明显差异，个别学生的基础相对薄弱，学习积极性不高。在习作能力方面，学生的水平参差不齐，多数同学的文章能够流畅表达，但在叙事细节上仍显不足。
二、教材分析
本册教材主要围绕语文知识及听说读写能力的训练进行编排。尽管与之前的语文课程有所不同，教材依然遵循了阅读训练、习作训练和听说训练三条主线。从纵向来看，每条训练线索按照由易到难、由浅入深的原则进行安排；从横向上看，各训练点按联系与协调发展的原则整合成单元，以确保每个单元在听说读写方面的目标清晰。在明确各单元的训练目标后，进而编选相关课文和练习题。
三、教学目标
（一）识字与写字
1.具备较强的独立识字能力。逐步掌握常用汉字250个，能够读写600个左右的新词语，部分学生能熟练运用这些词语。
2.进行硬笔书写练习，要求字迹工整、行款整齐，并具备一定的书写速度。
（二）阅读
1.能够用普通话准确流利、有感情地朗读课文。
2.默读时保持一定的速度，阅读一般读物每分钟不少于350字。
3.能利用词典阅读，并理解词语在具体语境中的含义，能够区分词语的感情色彩。
4.结合上下文和个人积累，推测课文中的相关词句的深层内涵，体会其表达效果。
5.在阅读中学习文章的表达顺序，理解作者的情感，初步掌握基本的表达方法，并在交流讨论中勇于发表个人见解。
6.能阅读说明性文章，抓住文章要点，理解基本的说明方法。
7.在阅读叙事性作品时，能够概述事件的梗概，并简述自己印象深刻的场景、人物和细节，表达个人的情感和态度。阅读诗歌时，能够大致把握诗意，想象诗歌描绘的场景，体会诗人的情感，并受到优秀作品的启发，追求美好的理想。
8.学习浏览信息，拓宽知识面，根据需要进行信息收集。
9.在理解课文时，体会顿号、逗号、分号与句号的不同用法。
10.朗读优秀诗文，注意通过声调和节奏体验作品的内容和情感。
11.利用图书馆、网络等渠道尝试进行探究性阅读，扩展个人阅读范围，课外阅读总量不少于25万字。
（三）习作
1.理解写作的目的是自我表达与交流。
2.培养留意观察周围事物的习惯，有意识地丰富见闻，重视个人独特的感受，以便积累习作素材。
五年级语文教学工作计划 9
一、教材分析
1、教材的基本结构
本教材依然采用专题的形式进行单元划分，共设有八个专题，内容涵盖了：我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、探索汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、走进毛泽东。
每个单元分为导语、课例、口语交际·习作及回顾·拓展四大部分，层层相扣，形成一个有机整体。其中，“探索汉字王国”单元采用了创新的编排方式，包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。
本册教材共计28篇课文，精读课文14篇，略读课文14篇，后附8篇选读课文，合计36篇。教材特别关注整合性和学习的逐步加强，课文分为8组，每组4篇，包含2篇精读和2篇略读。在每组课文前有“导读”，精读课文后附有“思考与练习”，略读课文前有“阅读提示”，并在部分课文后增加了“资料袋”或“阅读链接”。本册还设置了两个重点训练项目，分别为“体会句子含义”和“提高阅读速度”。
2、教材的主要特点
(一) 专题组元的角度更加灵活，体现多元化的特点。
(二) 整合编写的目的更加明确，主要体现在以下几个方面：
1. 通过导语导学，整合单元的整体内容。
2. 精读课文与略读课文的有机结合。
3. 单元之间学习内容的前后呼应。
(三) 保留了传统优秀篇目的增添了富有时代感的新篇。
(四) 强化导学功能，引导学生深入思考。
(五) 改进综合性学习，提升学生的实践能力。
(六) 拓展学习资源，加强课内外语文的相互联系。
二、班级情况分析
本学期班内共有学生40人，其中男生23人，女生17人。根据上学期期末考试成绩分析，学生基础知识掌握情况良好，阅读分析能力逐步提高，写作能力也有所增强。自开学以来，大部分学生能够自觉学习，基本形成良好的学习习惯。
三、教学目标
(一) 学会200个新字，能写150个，掌握使用字典、词典的能力，具备一定的独立识字能力。
(二) 能用钢笔整齐地书写楷书，并达到一定速度。学习用毛笔书写，感受汉字的美感。
(三) 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(四) 默读时速度适中，能抓住文章的大意。
(五) 能联系上下文及个人积累，体会课文中深刻的句子含义。
(六) 学习作品的叙述顺序，体会作者的思想情感，初步知晓基本的表达方法；阅读说明性文章，抓住要点，理解基本的说明方法。
(七) 养成浏览习惯，根据需要自主搜集信息。
(八) 培养读书看报的习惯，确保课外阅读总量不少于25万字。
(九) 愿意参与讨论，勇于表达个人观点，学习辩论和演讲的基本技巧。
(十) 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实；能独立修改自己的作品，书写规范整洁。
(十一) 学会写简单的读书笔记和内容梗概。
(十二) 在综合性学习活动中，初步了解资料查找和运用技巧，能够策划简单的社会活动，学习撰写活动计划。
四、单元重点、难点
第一单元：引导学生把握主要内容，理解作者对书籍的深厚情感；在阅读中结合学习和生活实际，学习一些读书与写作的方法。让学生明白阅读的重要性，激发阅读的兴趣，并逐步形成阅读的习惯。
第二单元：通过书籍让学生体会作者对家乡的思念和挚爱的情感；通过对比阅读，领悟思乡情感的多样性和表达方式，理解通过特定景物表达情感的方式；引导学生品味语言，逐步丰富语言积累。
第三单元：让学生了解科学知识，激发探索自然与科学的兴趣，增强勤奋学习的自觉性。引导学生学习说明文的基本方法，体会作者准确用词与形象表达，并在写作中加以运用。
第四单元：通过关键词句引导学生深入理解，不仅理解课文内容，还能从生活中获得启发，培养语文能力和落实情感、态度、价值观的目标。
第五单元：围绕“探索汉字王国”主题，帮助学生初步了解汉字的特点与发展历史，增强对汉字和中华传统文化的感情，提高正确使用汉字的自觉性。同时培养策划与开展活动、查找与利用资料的能力。
第六单元：围绕“父母之爱”主题，整合教学资源，将阅读、口语交际与习作等语文实践活动有机融合。通过课文分析人物的外貌、语言、动作及心理描写，联系生活体验文本，理解课文表达的情感。口语交际要让学生积极表达见解，引导正确理解父母的爱。习作则应着重在生活联系上，表达真情，通过习作加强与父母的沟通。
第七单元：引导学生体会文章的思想感情，并结合相关资料了解中华民族的屈辱历史，铭记历史的重要性；通过整合阅读、口语交际与习作等环节，培养学生的爱国主义情感，增强历史责任感与使命感。帮助学生总结与整理资料的方法，提高信息收集与处理能力。
第八单元：走近毛泽东，让学生感受他作为伟人与普通人的双重形象，是本组教学的核心目标；在此过程中，重点引导学生体会文章的思想感情，学习场景描写与人物描写的基本方法。
五、教学措施
1、深入研究教材，确保课堂效果的提升。
(1) 震撼学生心灵，让他们真正感受文本的内涵，避免表面的理解。a 创建自由表达的学习环境。b 适时补充相关资料，以教师真诚的态度感染学生。
(2) 让课堂更具创造力。a 在《慈母情怀》中尝试电影导演的视角，让学生讨论如何呈现所理解的内容。b 改变教材中部分内容呈现的方式。c 在教学古诗词时，根据需要使用多样化的教学方式，如吟唱与朗诵。
(3) 在问题设计上做到：
a 问题不能过于简单，必须具备探究的空间。
b 设计的问题应真实，避免让学生感到高调。
2、开展广泛阅读，开设“阅读欣赏课”引领学生走向更深层次的阅读。
尝试多种方式鼓励学生热爱阅读：
(1) 推荐与课文相关的书籍，如在讲授相关内容时，推荐林海音的《城南旧事》与汉字相关的《语林趣话》。
(2) 向学生推荐一些时下流行的文质兼美的书籍。
(3) 开展各种与阅读相关的活动，如与家长共读一本书并撰写读后感，阅读后给予星星奖励，期末进行统计评选等。
3、增加经典文化的朗诵活动，如每天早晨5分钟，晚上背诵《论语》等。
4、在实践中进行更多的作文练习与日记写作，以提高学生的写作能力。
5、开展多种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。
6、遵循记忆规律，定期复习与检查，确保学生掌握基本的语文知识与技能。
7、深入分析教材，理清教学的重点、难点，明确本册教材在年级中的地位、作用与特点。在备课时，从全局出发，认真准备每一个练习组，确保训练项目的落实。
8、增强学习的主动性，明确学习目的，注重培养良好的学习习惯，提高学生的自信与进取心，让每位学生都能体会成功的快乐。
9、重视自学能力的培养，加强预习的指导，帮助学生解决生字词问题，课堂上有针对性地指导重点难点。
10、为了扩展学生的阅读视野与知识面，提高其写作能力，继续要求他们每天或隔天做课外阅读摘录卡。
11、加强爱国主义教育，培养学生关注国家大事的习惯，要求学生每日读报或看新闻，并将重要时事以一句话概括记录在摘录卡上。
12、注重词句段的训练，引导学生运用多种方法理解深刻含义的句子，常给予他们分析作者写作目的与情感的机会。
13、继续加强对班内朗读情况的指导，进行读书速度训练，以达到相应要求。
14、注重学生日记的指导，通过日记了解学生思想，及时沟通解决问题，教师应仔细撰写评语，做到“晓之以理，动之以情”，同时渗透德育，关注学生心理健康。
15、聚焦重点训练项目，精心设计课堂作业与课外作业，减轻学生学习负担，提高语文教学质量。
16、发挥优等生的带动作用，营造良好的班级氛围，重视班干部培养与班集体建设，重点关注后进生的辅导，强化德育与礼仪教育。
五年级语文教学工作计划 10
针对教学大纲要求及学生的实际情况，本学期（段）将开展以下教学活动。
一、目的要求：
（一）认识250个汉字，能够独立书写200个，并熟练使用字典及词典，具备一定的自我识字能力。
（二）能够用钢笔规范书写楷体字，做到行款整齐且具备一定的书写速度。同时能够用毛笔书写并感受汉字的美感。
（三）能够用流利、标准的普通话朗读课文，且要富有情感。
（四）默读时能保持一定的速度，并能捕捉到文章的主旨。
（五）通过上下文结合自己的经验，理解课文中深刻的句子。
（六）在阅读过程中分析文章的叙述结构，理解作者的情感，初步掌握基本的写作技巧。对于说明性文章，能够抓住要点，理解其中的主要说明方法。
（七）掌握信息搜索的基本技能，根据需要进行信息的搜集。
（八）培养阅读报刊的习惯，课外阅读总量不少于30万字。
（九）积极参与讨论，勇于表达个人看法，并学习辩论和演讲的基本技巧。
（十）能够撰写简单的记叙文和想象文，内容具体，感情真实。同时能够自我修改习作，书写规范、整洁。
（十一）学习记录简单的读书笔记、撰写内容梗概。
（十二）在综合性学习中，能够初步理解查找和运用资料的方法，并能够策划简单的社会活动，撰写活动方案。
二、教材分析
本教材按专题结构安排，共设立八个专题，依次为：我喜爱阅读，荔枝红了，学习说明文，生活的启迪，探索汉字的魅力，父母的爱，铭记历史，肩负使命，了解伟人毛泽东。其中，第一单元“我喜爱阅读”和第五单元“探索汉字的魅力”特别设置了多样化的综合性学习内容，使学习更加丰富多彩。
每个单元包含导语、课文、口语交流与写作和复习拓展四大部分，各部分相互关联，构成一个统一的整体。“探索汉字的魅力”单元采用全新结构，包含“活动建议”和“阅读材料”两大块。
每组开篇的导语明确本组专题，同时指引学习重点与要求。
课文部分由4篇文章组成，其中精读文章2篇，略读文章2篇。精读文章后附有思考题，略读文章前有连接语，帮助学生理解前后内容的关系，明确学习要求。为满足教学需要，部分课文后还会增加“资料包”或“阅读链接”，提供背景信息并丰富阅读体验。
口语交流与写作作为独立栏目，部分单元提供多个角度供教师与学生选择。
复习与拓展部分分为三个栏目，其中包括两个固定栏目：“交流平台”和“日积月累”，还穿插有“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”、“趣味语文”，其中“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”各出现两次，“趣味语文”出现一次。
本册总共包含28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后附有8篇选读课文，全部共计32篇。这些课文从精读到略读再到选读，采用逐步推进的设计思路。
本册要求认识250个汉字，书写200个汉字。所需认识的字在精读和略读课文中分散安排，并在后面的生字列表中列出；会写的字则在精读课文之后以表格形式呈现。为了便于复习与检测，每组课文后将有“词语总结”栏目，其中包括“读读写写”和“读读识记”两个部分。“读读写写”由精读课文中要求会读会写的词汇组成；“读读识记”则取自精读与略读课文中的认知词汇，仅供识记而不要求书写。教材后附有两个生字表。生字表（一）列出要求认识的250个字；生字表（二）列出要求会写的200个字，以便复习和测试。
在注音方面，精读和略读课文中，新出现的生字都将按需注音。考虑到学生已具备一定的独立识字能力，教材中的导语、资料包、阅读链接、复习与拓展等部分的生字将不再注音，生字注音以括号标出；多音字则随文注音，用方括号标出。为帮助学生识字，课文中的生字均有注音；一些在语言环境中变调或轻声的字也会随文标出，并在教师用书中附有提示。
三、教学重点、难点：
本册的教学重点与难点包括：
1、掌握250个字，确保认识和书写能力。
2、理解课文内容，捕捉作者的情感。
3、感受课文的写作特点，完成相关习作。
4、结合课文内容，培养学生热爱自然与科学的思想品德。
教学进度安排：
9月1日—9月7日
第一单元
2
9月8日—9月14日
第三单元
4
9月15日—9月21日
第二单元
5
9月22日—9月28日
第四单元
国庆节放假三天
6
10月1日—10月7日
10
10月8日—10月14日
第六单元
11
10月15日—10月21日
第七单元
12
10月22日—10月28日
第五单元
13
10月29日—11月4日
第八单元
15
11月5日—11月11日
期中复习考试
16
11月12日—11月18日
放农忙假
17
11月19日—11月25日
12
11月26日—12月2日
第六单元
13
12月3日—12月9日
14
12月10日—12月16日
第七单元
18
12月17日—12月23日
19
12月24日—12月30日
第八单元
元旦放假一天
20
12月31日—1月6日
期末复习考试
五年级语文教学工作计划 11
一、班级基本情况
五（5）班共有学生63人。绝大多数学生已经养成了良好的学习习惯和方法，上课时能专心听讲，认真记录课堂笔记，具备稳定的预习习惯。然而，仍有部分学生在学习习惯和态度上有所欠缺，对学习缺乏良好认识，积极性不足，存在依赖心理，未能主动获取知识，学习仍以死记硬背为主。
本学期的教学重点将放在激发学生学习兴趣，转变其学习态度，培养良好的学习习惯，努力提升自学能力，帮助薄弱学生实现转变。
在语文教学方面，注重基础知识的训练，每月向学生推荐一至两本好书，以激励他们的阅读兴趣，增加阅读量。重视课堂教学，通过文本分析提升学生的阅读能力。针对学生习作中存在的问题，加强对自我修改作文能力的培养，进行自主拟题和作文指导，教导学生观察事物的技巧，积累写作素材，并提供审题、构思、开头、结尾等方面的指导。相信学生的写作水平会有所提升。
二、指导思想
在新课程改革的大背景下，认真贯彻市教育局及中心校的工作计划，以学生的全面发展为根本，坚定不移地推动教育教学工作展开。
三、工作目标：
（1）识字与写字。
1．具备较强的独立识字能力，累计识别常用汉字3000个，其中2500个左右能够书写。
2．能以楷书进行硬笔书写，达到整齐且具有一定的书写速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中感受汉字的美感。
（2）阅读
1．能够用普通话正确、流利、富有感情地朗读课文。
2．默读能保持一定的速度，默读一般读物的速度不低于每分钟300字。
3．能借助词典理解词语在语境中的恰当含义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和个人积累，推测课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，感受作者的思想感情，初步领悟基本的表达方式。在交流讨论中，勇于表达个人见解，做出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能够抓住重点，理解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件大致脉络，简单叙述印象最深的场景、人物及细节，表达个人的好恶、崇敬、向往、同情等情感。阅读诗歌时，能够大致把握诗意，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染与激励，向往及追求美好的理想。
8．学习浏览，扩大知识面，根据需求搜集信息。
9．在理解课文时，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，注意通过声调、节奏等体会作品的内容与情感，背诵优秀诗文60篇（段）。
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试开展探究性阅读，扩大课外阅读量，总量不少于100万字。
（3）习作
1．明白写作是自我表达与人际交流的方式。
2．培养注重观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视独特感受，积累写作素材。
3．能够撰写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，情感真实，能根据内容需要进行合理分段。
4．学会撰写读书笔记及常见的应用文。
5．能对自己的习作进行修改，并主动与他人交换意见，确保语句通顺，格式正确，书写规范整洁。
6．每学年进行约16次的课内习作，40分钟内能完成不少于400字的文章。
（4）口语交际。
1．与人交流时能够尊重理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于表达个人观点。
3．认真倾听他人发言，能够抓住要点并简要复述。
4．表达时要有条理，语气和语调适当。
5．能够根据交流对象和场合，稍作准备进行简单发言。
6．在交际中注意语言的美感，抵制不文明的语言。
（5）综合学习
1．为解决学习和生活中的相关问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试撰写简单的研究报告。
2．策划简易的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论与分析，学习编写活动计划和总结。
3．围绕身边的共同关注问题，或在电视、电影中获取故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。
4．初步掌握查找资料和运用资料的基本方法。
四、方法和措施
1．充分利用“精读课文”为学生进行语文基本功训练。
（1）正确引导学生自觉运用知识，自主学习课文中的生字。
（2）加强对学生词汇、句子训练的引导，通过查字典、联系上下文等理解词汇，通过联系上下文和生活实际理解深刻句子的含义，进行背诵、摘抄等形式的积累。
（3）持续重视朗读的指导与训练，激发学生多读，力求在阅读中体悟情感。利用早晚读和课堂训练等时间，安排足够的朗读时间，鼓励学生多读少讲。
2．重视提升学生学习的积极性与主动性。针对各类学生的不同情况，努力调动他们的学习兴趣，尤其是对于学习较为薄弱的学生，开展“一帮一”活动，让优秀学生帮助落后学生，给予他们更多的关爱，提升学习积极性，从“厌学”转变为“爱学”。
3．充分利用“略读课文”的安排，引导学生将所学知识用于自学，培养独立阅读的能力。
4．指导学生自学“读写范例”，将所学内容应用于后续学习中。
5．通过作业、测试等形式巩固所学内容，确保作业质量。
6．调动学生观察思考和写作练习的积极性，通过周记形式进行作文训练，结合学生实际灵活运用教材，尽量为学生的自主写作提供条件，鼓励学生自由表达和具创意地表达真实想法和情感。
五年级语文教学工作计划 12
一、学情分析：
我班目前有学生54名，其中一部分学生聪明活泼，基础较好，学习习惯较为端正，知识面较广，学习兴趣浓厚，家长对学习也给予高度重视，学生上进心较强。然而，还有不少学生的学习习惯欠佳，态度不够认真，缺乏明确的学习目标，基础相对薄弱，语言表达能力不足，作文水平较低，很多学生甚至不会写作，超过一半的同学的书写不够规范，有的甚至连自己的名字都写得不准确，作业的完成情况也较差；更严重的是，许多学生在课堂上注意力不集中，小动作频繁，课堂纪律较为松散，无法积极参与到课堂讨论中。要提升他们的学习成绩，面临着诸多挑战，前景不容乐观。面对这样的一批学生，作为教师，感到肩上责任重大，真不知自己能否胜任这项艰巨的任务。
二、教材分析：
本册课本旨在培养学生的综合素质，重点加强小学阶段语文基础知识的教授和核心能力的训练，为他们的全面发展奠定坚实基础。本册内容主要包括“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”等部分。
全册共设有7个单元，课文分为精读与略读两种，其中右上角标记为△的课文为略读，意在扩展学生的阅读量，鼓励他们在教师的指导下独立阅读，当然，这些略读内容不将计入考试范围。每单元设有1篇“习作”，共计7篇；同样，每单元也包括1个“练习”，总计7个。
课文共26篇，所选内容丰富，体裁多样，整体来看，课文涉及的阅读文本，无论是优美的散文、抒情的诗歌，还是朴实的叙述文，都为学生提供了多层次的情感熏陶，使他们能“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而提升道德修养，陶冶审美情操，丰富情感体验，填充精神世界，让学生享受丰盛的情感大餐。值得一提的是，本册教材的编写者用心良苦，为学生呈现了大量古代文学作品，引领他们体会中华文化的博大精深：古诗词让他们领略汉语言的简单与韵味；成语故事让他们感悟中国文化的智慧；《林冲棒打洪教头》则让他们领略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》让他们体验民间文化的深厚底蕴；《金蝉脱壳》与《推敲》，通过新颖的呈现形式，让学生在生动的故事情境中了解成语、常用语词的来历，感受汉字、汉语的活力与深邃内涵，体悟古代文人严谨治学的精神。
课后练习强调朗读与积累，注重学生的语言训练；每课都有学习钢笔字的安排，促使学生端正书写，认真做人，感受汉字之美；也重视学生阅读理解的提升，鼓励他们结合语境理解词语的含义（如《师恩难忘》），在文本内容中引导他们斟酌文字的使用（如《推敲》），辨析同义词在表达中的细微差别（如《黄鹤楼送别》），也引导学生在特定语境下识别词汇的情感色彩……这些多样化的练习设计使学生在体悟、把握、理解语言的丰富性过程中增强语感。根据课文特点适时安排的小练笔，也让学生在句式、结构、立意和写作手法等方面进行局部仿写练习。
习作教材的每一课都包括例文、习作要点讨论与作业三部分。例文一般选自小学生的优秀习作，贴近生活实际。习作要点讨论则涵盖习作要求、观察要领与写作技巧。作业部分包含学生的习作题目与要求，有些习作教材还提供了多种形式的范例，便于学生借鉴和迁移。
全册教材共设有7个综合练习，每单元后都有1个。综合练习内容涵盖拼音识字、词句训练、成语熟记、朗读背诵、口语交流及写字练习等，既相对独立，又构成系列。
三、教学目标要求：
1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，自觉选择课外读物，培养观察事物、做标记的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用拼音学习普通话，培养独立识字的能力，读准字音，识清字形，理解词义，并能正确书写。
3、提升学生交际能力，使其能够条理清晰地表达自己，语气语调得当，能够清楚地传达自己的意思。
4、使学生能够流畅、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际理解词语含义。
5、能有序且细致地观察事物、图画，写作通顺准确，并正确使用常见标点符号。
四、教学方法措施：
1、充分利用40分钟的课堂时间。通过短时间内的有效教学，培养学生的听讲、主动学习以及交流能力，积极参与课堂，改变课堂沉闷的现状。
2、加强学生的书写训练。“动手就是练字”，只要学生动笔，教师应及时给予指导，每节课重点辅导一个或两个同学，每次作业都要重点批阅书写较差的学生，持续关注他们的书写情况。对有进步的学生给予及时鼓励，对书写认真、优美的作品给予表扬，并在班级内设立“书法展示角”，及时展示优秀作品，以起到示范作用。
3、强化词句训练与积累，指导学生自觉运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式增强词句和精彩语段的积累，为写作奠定基础。
4、重视朗读指导与训练。朗读是最常见、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、感悟思想感情的主要方式。在精读教学中，安排充足时间进行课文朗读，使学生在理解基础上进行朗读，通过朗读进一步加深理解，并提高朗读能力。朗读时要及时反馈并纠正发音，绝不放过每一个错误。
5、坚持不懈地培养学生良好的学习习惯。
6、读写结合，鼓励学生多读书、读好书，同时循序渐进地进行习作教学。
7、开展“生教生”活动。学生之间更容易交流，后进生的培养应通过招募优秀学生帮助差生，形成互助的班级氛围，促进后进生的学习提升。
六、综合性学习：
1、能够提出学习与生活中的问题，有目的地收集资料，并进行讨论。
2、结合语文学习，观察自然与社会，书面与口头表达自己的观察结果。
3、在教师的指导下，组织有趣的语文活动，如“童话故事会”、“编写童话集”、“词语接龙”等，在活动中学习语文，学会合作。
4、在家庭与学校生活中，尝试运用语文知识，解决简单问题。
七、预期教学效果：
训练学生听、说、读、写的综合能力，引导学生感悟、积累和运用语言文字，培养良好的道德情操与人文精神，从整体上提升学生的语文素养，为他们的终身学习与发展奠定基础。
五年级语文教学工作计划 13
一、指导思想
五年级语文课程是一门旨在提升学生语言运用能力的综合性和实践性课程。自课程改革推行以来，虽然取得了一定成果，但依然面临许多挑战。例如，《义务教育语文课程标准（20xx版）》的实施情况如何？课内阅读是否得到落实？减轻学生负担的目标是否真正实现？应试教育的问题又该如何解决？这些问题的存在，往往源于社会环境的压力、焦虑以及配套措施的滞后，因此在某种程度上制约了课程改革的推进。然而，课程改革的潮流不可阻挡，必将继续前行。课程改革的主要成就在于：以学生为中心，通过积极的引导，先进的教学理念使课堂充满活力。
二、基本情况分析
五（4）班在期末考试中，习作得分率达到了89.5%，相比上学期的85.2%提升了4.3%。在四年级时，我们班的成绩与年级最高分差距为5分，而此次已缩小至3分。此次期末考试不及格的学生有周苑苑一人。本学期我们班的共同目标为：不及格人数控制在一人以内，降低与其他班平均分的差距控制在2分以内，提高优生率至60%以上。本学期，语文学习的重点是“如何设计学习方案”，鼓励学生从预习和个人兴趣出发进行有效学习，结合上学期的《项目学习》进行实际教学，聚焦于第六组综合学习：走进知识世界，同时结合课本中提到的综合性学习。本学期的目标是：扎实打好语文基础，推动多样化的阅读，使阅读成为一种习惯。
三、本册教材分析
（一）教材基本结构
本册教材按专题组织，共设计了八个专题，分别是：
走进童年、语言的魅力、感动故事、古典文学之旅、探索信息世界、作者笔下的人物及异国风情。本册包含28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇，并附有8篇选读课文，总共提升到32篇。每个单元分为导语、课例、口语交际、习作和复习拓展五部分，各个部分相辅相成，构成一个有机整体。本册还设计了两次综合学习活动。第一次在“语言的魅力”组，以课文学习为主，并安排了一些语文实践活动。第二次在“探索信息世界”中，以任务为驱动，强调活动的贯穿性。本学期发放了《童年的玩与学同步阅读》，根据课本要求进行编排，除了经典文章外，还包括多篇同步阅读材料，应该合理安排学生的阅读与分享。
（二）教材主要特点
1.明确学习目标，全面落实语文学习的目标
（1）阅读技能方面，重视朗读与默读的训练。朗读需要多样化的形式，倡导角色朗读和情感朗读；默读则需强调安静、专注，鼓励学生多读。课堂上，集体朗读要与个人默读相结合。
（2）阅读理解方面，应重视课文的主要内容、情感体验、叙述顺序及表达手法的理解，通过多种形式的训练，确保学生的理解能力得到加强。
（3）阅读方法方面，继续加强精读与略读能力的培养，同时引入浏览能力的训练，帮助学生初步具备信息的搜集和处理能力。
（4）口语交际方面，鼓励尊重与理解他人，展现道德修养与语言素养，建议在交流时做到有条理和中心。
（5）习作方面，引导学生写简单的记叙文、想象文及常见的应用文，并安排实际操作，例如写信、研究报告等。
2.教材内容丰富多彩、涵盖多种文体
（1）教材内容注重人文教育，包含了反映中国历史文化的重要课文，如《诗意的祖国》，以及关注当代社会的文章，如《走向未来》。
（2）强调语文教材的育人功能，设计相关主题，利用教材整合优势，增加相关教育内容的比重，提供更多的课外阅读资料。
（3）拓宽教材的文体和语言风格，包含文言文、现代白话文及其它多种形式，便于学生积累与理解文体的多样性。
3.教学导学和练习系统设计
本册教材贯穿导学、导练的思路，课后练习紧扣课文，引导学生在理解和表达的结合中收获学习成果。
4.顺应学生心理发展，口语交际与习作教学的变化
（1）口语交际话题涉及多样性，包含与小伙伴的活动策划、童年趣事、感人故事讲述等，引导学生多维度表达。
（2）习作编排包括记实作文、应用文及材料作文，重视学生的观察与表达能力，激励学生保持良好的写作习惯。
五、教学重点与措施：
（一）识字与写字教学
本册识字量为200个，写字150个，课堂上留出时间指导学生规范书写，重视字形结构。通过自我识字策略，提高学生的识字能力。
（二）阅读教学
继续强化阅读基本功，避免教师讲授过多，确保学生在课堂上有足够的默读和理解时间。
（三）口语交际教学
通过情景设计与同学间的互动练习，提高学生的表达能力，并增强他们的交流技巧。
（四）习作教学
鼓励学生利用小组收集到的资料进行展示，提高他们的参与感与积极性，让他们在真实的表达中提升写作能力。
（五）综合性学习
综合性学习应体现实践性和开放性，鼓励学生自主规划学习，从而提升解决实际问题的能力。
五、授课进度及课时安排
第一、二周
第一组 走进童年
10课时
第三、四周
第二组 语言的魅力
12课时
第五、六周
第三组 感动故事
11课时
第七、八周
第四组 古典文学之旅
12课时
第九、十周
第五组 探索信息世界
13课时
第十一、十二周
第六组 作者笔下的人物
10课时
第十三、十四周
第七组 异国风情
9课时
第十五、十六周
选读课文
8课时
第十七、十八周
总复习
10课时
总计
88课时