教学计划不仅仅是课程的安排，更是引导学生思维的蓝图。随着知识的深入，学生们在面对代数、几何等多重挑战时，如何培养他们的逻辑思维与问题解决能力，成为了教学的核心。我们的初三数学上册教学计划，将以探究与实践为导向，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在实际问题中发现和应用数学的魅力。通过合理的教学安排与丰富的教学活动，我们期待每位学生都能在这个学期找到属于自己的数学之路，迈向更高的学习层次。
初三上册的数学教学计划 第1篇
一、基本情况分析：
经过上学期的努力，学生们在数学基础知识上取得了一定的进展，学习态度也有所改善。然而，整体的学习惰性依然较强，自主学习意识不足。学生在情感态度和学习策略方面仍存在许多需要进一步解决的困扰。例如：不少学生对学习数学的目的缺乏明确认识，未能真正理解学习数学的意义在于解决实际问题；部分同学在小组学习中缺乏合作意识；大多数学生没有养成良好的学习习惯，课前预习和课后复习不够，学习缺乏计划性和策略性；还有些学生不善于发现和总结数学知识之间的联系，未能有效地巩固和积累知识。
二、教材分析
本学期共设有七个模块，每个模块包括代数、几何和应用题三个部分。第一模块将重点复习初二的基础内容，第二、三模块介绍一次函数的相关知识，第四模块讲解平面几何基础，第五模块主要涉及三角形相关知识，第六模块侧重于统计与概率，第七模块则进行期末复习和综合考试准备。各模块内容间的衔接具有一定的挑战性，学生需要付出更多努力才能掌握。
三、教学目标
学生需要明确自身的数学学习动机，保持积极主动的学习态度。能够理解老师关于相关数学问题的讲解，并参与讨论。能够阅读适合初三年级学生的数学教材和参考书，克服生疏概念的障碍，理解主要的解题思路。能够根据问题的性质运用合适的解题策略。能够与同伴合作，解决数学问题并分享解题过程，完成学习任务。在学习中互相帮助，共同克服困难，合理安排学习时间，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常生活中，能够关注数学与生活的联系。
四、教学进度安排
第一周：检查暑假作业，进行新学期的思想转变。
第二周：Module 1
第三周：Module 2
第四周：Module 3
第五周：复习与月考
第六周：Module 4
第七周：Module 5
第八周：Module 6
第九周：Review of modules 1-3
第十周：期中复习
第十一周：Module 7
第十二周：复习与综合考试准备
第十三周至第十五周：各模块复习与细节强化
第十六至十八周：总复习，期末测试
初三上册的数学教学计划 第2篇
一、基本情况:
本学期是初中阶段学习的重要时刻，我将负责初三年级三个班的数学教学工作，使用的是新课程标准实验教材。在教学过程中，我们面临着如何将新理念与新课程标准相结合的挑战。为了更好地贯彻新课标精神，我深知需要在教学方法上进行创新，激发学生的思维和探索精神。在完成教学任务的我将努力创造适合的学习情境，引导学生体验探索、猜想和发现的过程，并结合教学内容和学生的实际情况，明确教学的重点和难点，树立素质教育的目标，培养全面发展的高素质人才，使学生在德、智、体、美、劳等各方面得到全面提升。为此，特制定本学期的教学计划。
二、指导思想：
初三数学课程的教学将以党和国家的教育方针为指导，依据九年义务教育的数学课程标准实施，旨在培养学生，帮助每位学生在数学学习中实现最适合自己的发展。通过初三的数学教学，提供学生参与生产和进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能，同时进一步培养运算能力、思维能力和空间想象力，运用所学知识解决实际问题，培养数学创新意识和良好的个性品质，初步建立唯物主义世界观。
三、教学内容：
本学期教学的内容包括第一章 证明（二），第二章 一元二次方程，第三章 证明（三），第四章 视图与投影，第五章 反比例函数，第六章 频率与概率。其中“证明（二）”、“证明（三）”和“视图与投影”与几何图形有关；“一元二次方程”和“反比例函数”则与数及数的应用相关，而“频率与概率”则涉及统计学。
四、教学目的：
在新课程中，通过讲授《证明（二）》和《证明（三）》相关知识，让学生经历探索、猜测和证明的过程，进一步发展推理论证能力，能够运用这些知识进行论证、计算和简单作图。要掌握综合法的证明技巧，并能证明与三角形、平行四边形、等腰梯形、矩形、菱形和正方形等相关的性质定理及判定定理。在“视图与投影”章节中，通过具体的活动，积累数学活动经验，进一步提升动手能力，增强学生的空间思维能力。在“频率与概率”章节中，让学生理解频率和概率之间的关系，深刻体会概率作为描述随机现象的数学模型的意义。
在“一元二次方程”和“反比例函数”两章中，学生将了解一元二次方程的各种解法，并能够运用此知识解决一些数学问题，逐步提升观察和分析能力，体验数学的结合性。还要求学生学会对知识进行归纳、整理与运用，进而培养思维能力和应变能力。
五、教学重点与难点：
本册教材的重点包括几何部分《证明（二）》，《证明（三）》，《视图与投影》，代数部分《一元二次方程》，《反比例函数》，以及统计相关的《频率与概率》。在《证明（二）》和《证明（三）》中，重点是：
1、要求学生掌握证明的基本要求和方法，学会推理论证；
2、探索不同的证明思路，倡导多样化的证明方法。
难点是：
1、引导学生探索、猜测并理解证明的必要性；
2、在教学中渗透归纳、类比、转化等数学思想。
关于《视图与投影》的重点是通过学习和实践活动掌握简单物体的三种视图，并能将这些图形与基本几何体或实物原型进行有效转化。难点在于理解平行投影与中心投影的概念，明确视点、视线和盲区的内容。
在《一元二次方程》和《反比例函数》中，重点是：
1、掌握一元二次方程的多种解法；
2、能绘制反比例函数的图像，并通过图形和解析式探索反比例函数的性质。难点是：
1、运用方程和函数建立数学模型，鼓励学生探索和交流，倡导多样化的问题解决策略。
在《频率与概率》中，重点在于通过实验活动理解事件发生的频率与概率之间的关系，感受概率作为描述随机现象的数学模型的重要性，体验频率的稳定性。难点是素材的真实性、科学性及来源的多样性，理解实验频率与理论概率的关系，提示概率与统计间的深层联系。
六、教学措施：
针对上述情况，我计划在即将开始的学年教学中采取以下措施：
1、在新课开始前，进行一周左右的复习，特别是几何部分；
2、教学过程中采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法；
3、教学速度以大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进；
4、新课教学中涉及旧知识时，将进行相应的复习回顾；
5、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。
七、教学进度：
除了以上计划外，我还将预计开展个别后进生的辅导工作，教学中注重数学理论与社会实践的结合，鼓励学生观察和思考真实生活中所蕴含的数学问题，逐步培养学生运用课本知识解决实际问题的能力，重视实习作业。
初三上册的数学教学计划 第3篇
一、指导思想：
初三数学教学以国家的教育方针为指导，依据初中数学课程标准进行实施，旨在教导学生全面发展，使每位学生在学习数学的过程中可以获得广泛的成长空间。通过初三上册数学的教学，我们将为学生后续学习提供必要的数学基础知识与基本技能，进一步提升他们的运算能力、逻辑思维能力和空间想象力，帮助学生善于利用所学知识解决实际问题，培养他们的数学创新意识、良好的性格品质以及初步的科学世界观。
二、教学内容
本学期初三数学上册的教学内容包括：第一章《一元一次方程》，第二章《函数的初步认识》，第三章《几何图形的性质》，第四章《平面坐标系与图形变换》，第五章《初步统计与概率》。
三、教学目标
知识技能目标：能够解一元一次方程；理解函数的基本概念并能运用；掌握几何图形的基本性质；熟练使用平面坐标系进行图形的描绘与变换，并掌握初步的统计与概率概念。
过程方法目标：培养学生的观察能力、探究能力和逻辑推理能力，发展他们的归纳总结能力与表达能力，提高知识的灵活运用能力。态度情感目标：增强学生对数学与生活之间密切联系的理解，同时引导他们树立正确的世界观和价值观。
四、教学措施
1、在教学过程中采用多鼓励、多引导的方式，减少批评，注重营造积极的学习氛围。
2、教学进度要以大多数学生的接受能力为主，兼顾学习进度较慢的学生，确保整体的教学推进。
3、在新课教学中及时回顾相关的旧知识，以助于学生更好地理解新知识。
4、在复习阶段，鼓励学生多动脑、多动手，通过不同类型的习题和模仿练习，帮助他们逐步掌握各个知识点，并熟练运用。
五、教学进度
全学期计划约为20周，具体安排如下：
09.01~09.25：一元一次方程
09.26~10.20：函数的初步认识
10.21~11.15：几何图形的性质
11.16~12.10：平面坐标系与图形变换
12.11~12.31：初步统计与概率
01.01~01.15：整理复习
初三上册的数学教学计划 第4篇
【学习目标】
1. 理解初三上册数学课程中涉及的基本概念，如整式和方程的区别。
2. 掌握一元二次方程的标准形式，并能够将方程转换为这一形式。
3. 通过实际问题的引入，培养学生将数学知识应用于生活的能力，增强他们的学习兴趣。
【重点、难点】
重点：一元二次方程的定义及其标准形式。
难点：正确识别和理解一元二次方程的各项系数。
【学习过程】
一、
知识回顾
1. 何为整式方程？何为一元二次方程？我们来看看这个方程：左右两侧均为未知数的整式，称之为整式方程。它与一元一次方程类似，必须是整式方程才能被称为一元二次方程，其原因在于未知数的最高次数决定了方程的类型。如果未知数的最高次数为2，则该整式方程即为一元二次方程。
2. 从下列方程中识别哪些为一元二次方程，哪些为一元一次方程：
(1) 3x + 2 = 5x - 3
(2) x² = 4
(3) (x + 3)(3x - 4) = (x + 2)²;
(4) (x - 1)(x - 2) = x² + 8;
以上方程中，一元二次方程为： ___________ 一元一次方程为________
二、
探究新知[一]
1. 一元二次方程的一般形式是( )
1). 若 a = 0，方程是否仍为一元二次方程？为何？(若 a=0，而 b≠0，则变为一元一次方程)
2). 方程中的 ax²、bx、c分别称为何项？a和b的系数又各自是什么名称？
3). 特别强调：一元二次方程的一般形式中，左侧最多可包含三项，且一项和常数项可以不出现，但二次项必须存在，并且左侧通常按 x 的降幂排列；一定要注意，右侧应整理为0。
探究新知(二)
1. 识别下列一元二次方程的二次项系数、一次项系数和常数项：
(1) x² + 3x + 2 = 0 ___________
(2) x² - 3x + 4 = 0; __________
(3) 3x² - 5 = 0 ____________
(4) 4x² + 3x - 2 = 0; _________
(5) 3x² - 5 = 0; ________
(6) 6x² - x = 0. _______
2. 将下列方程化为标准的一元二次方程形式，并写出其二次项系数、一次项系数、常数项：
(1) 6x - 2 = 3 - 7x; (2) 3x(x - 1) = 2(x + 2) - 4;
(3) (3x + 2)² = 4(x - 3)²
[学以致用:]
强化概念:
1. 识别下列一元二次方程的各项系数：
(1) x² + 3x + 2 = 0 ______
(2) x² - 3x + 4 = 0;_______
(3) 3x² - 5 = 0 _____________
(4) 4x² + 3x - 2 = 0;____________
(5) 3x² - 5 = 0______________
(6) 6x² - x = 0________
2. 将下列方程化为标准形式，并指出其二次项、一次项和常数项：
(1) 2x(x - 5) = 3 - x
(2) (2x - 1)(x + 5) = 6x
诊断检测题一:
1. 一元二次方程的一般形式是_________, 其中_____为二次项，____为一次项，_______为常数项。
2. 方程(3x - 7)(2x + 4) = 4化为标准形式为_____, 其中二次项系数为_____, 一次项系数为_______。
3. 方程mx² + 5x + n = 0必为( ).
A. 一元二次方程 B. 一元一次方程
C. 整式方程 D. 关于x的一元二次方程
4. 关于x的方程(m + 1)x² + 2mx - 3 = 0是一元二次方程，则m的取值范围是( )
A. 任意实数 B. m≠-1 C. m>1 D. m>0
5. 方程: 3X - 1 = 0; 3X² - 1 = 0; 2X² - 1 = (X - 1)(X - 2);
3X² + Y = 2X 中哪些是 一元二次方程？
6. 将下列方程化为标准形式，并指出其二次项、一次项和常数项
(1) 2x(x - 5) = 3 - x (2) (2x - 1)(x + 5) = 6x
诊断检测题二:
1. 方程 的二次项系数是 , 一次项系数是 , 常数项是 .
2. 将一元二次方程 化为二次项系数大于零的一般形式是 , 其中二次项系数是 , 一次项的系数是 , 常数项是 ;
3. 一元二次方程 的一个根是3, 则 ;
4. 是实数, 且 , 则 的值是 .
5. 关于 的方程 是一元二次方程, 则 .
6. 方程: ① ② ③ ④ 中一元二次方程是 ( )
A. ①和② B. ②和③ C. ③和④ D. ①和③
初三上册的数学教学计划 第5篇
初三数学上册教学计划是提升学生数学素养与应试能力的重要阶段。针对中考的准备工作，复习教学的成效将直接影响到学生的升学结果。为确保初三年级的复习工作能够顺利进行，
我们将以科学的教育理念为指导，注重复习的课型研究，旨在提高课堂的教学效率。心系每位学生，针对优生进行深度培养，对中等生进行重点提升，帮助困难生稳步前进。根据教学大纲，精准把握重要知识点，突破难点，强化薄弱环节；深入分析教学和学生情况，重视对中考的研究，以期在大范围内提升教学质量，促进初三复习工作健康快速发展。
1，提升认识，全力以赴，进入复习状态
初三的每一位教师都要充分认识到复习教学的重要性，增强对教育质量的高度责任感，认清“认真就是水平，负责就是能力”的观念，发扬关键时刻拼搏的精神，全力以赴，专注于复习工作，认真投入到这100天的冲刺中，用实际成绩来振奋士气，争取在今年的中考中取得优异成绩。教师们要将毕业班的整体目标放在首位，严格遵守学校的各项安排与指示，不论是年级组的工作计划还是备课组的任务，都要认真落到实处，确保工作纪律严明，保证政令畅通。要坚决抵制个人主义，不以自我为中心的行为。第三，教师之间要增强协作意识，努力营造合力团结的氛围。团结就是力量，共同努力才能取得更好的成绩。在这个集中团队中，以原则为重，宁可直言相告，不要背后议论，遇到困难时要团结帮助，形成一个和谐的工作环境。
2，精心制定计划，合理安排时间
各学科现已完成了基础教学任务，学期将于开端进入总复习阶段。总体时间安排为3月上旬至4月中旬，约45天为第一轮复习，重点在知识的梳理和总结；备课组需自编一套复习讲义。4月下旬至5月中旬的30天左右，主要以课外拓展和专题复习为主。5月下旬至中考前，阶段性的复习以整合知识和综合模拟为主，旨在提升应试能力与技巧。
三轮复习的具体思路如下：
第一轮复习本着全面、扎实、系统、灵活的指导思想，注重四个坚持：将复习重点放在基础知识上；特别关注薄弱知识点的补救；第三，改善课堂教学模式，提高复习效率；确保面对全体学生，实现整体的复习效果。落实四个为主：以基础知识复习为主，以低中档题目的训练为主，以学科知识的综合复习为主，以及小范围的综合练习为主。还要妥善处理三个关系：基础知识与能力提升的关系（重视基础，提升能力），优劣势平衡的关系，复习知识与练习题的关系（做题目的目的是巩固知识、提升能力）。确保两项常规的落实，即教师的教学常规与学生的学习常规。
第二轮复习坚持巩固、完善、综合和提高的原则，采用专题复习与综合训练相结合的方式，重点强化五个方面，即：①强化时间管理；②聚焦于教学大纲与考试说明的研究；③强化训练：确保复习内容针对性强；④提升应试技巧和规范，降低非知识素养的误失；⑤注重学生心理调节，加强心理辅导，确保学生以积极的心态迎接中考。
第三轮复习以知识的回扣、模拟训练、完善和调整为指导思想。回扣要实现四个要求：一是教材提纲的梳理；二是基础知识的系统化巩固；三是习题形式的多样化；四是具体化复习时间。模拟则需实现四性要求：试题的基础性、考试的模拟性、答题的规范性及讲解的系统性，最终目标是完善知识体系，适应考试要求，调整教学与学习的方向，提升应试的技能。
3，深入研究教材与考试说明，做到科学备考。
教师必须深入研究初中阶段数学教材。教材是中考命题的依据，为此需熟悉教材的整体结构、重点和难点，同时也要全面掌握每个单元的教学目标和知识点，确保教学方法和学习方法相结合。在此基础上，可将教材重新划分为若干大单元，利于系统复习。
4，组织大型考试，做好质量分析
级部组织的模拟考试应做到考务严谨，分析透彻，根据考试结果提出具体补救措施，使每次考试都能成为学生学习的助推器，同时为教师的教学质量提供反馈。
5，重视非智力因素的培养，加强学法指导
教师需关注智力与非智力因素的协调发展，尤其要在学生学习兴趣与动力的激发，学习习惯与品质的培养，以及理想与成功教育等方面进行深入研究。各任课教师要系统教授学生学习方法，并进行个别指导。班主任可利用某些时段，安排优秀学生分享学习经验，强调“授人以渔”而非仅仅“授人以鱼”，以期实现事半功倍的效果。
6，因材施教，强化分层次教育
教师应贯彻优生优培、中等生提高与困难生稳进的原则，特别关注每班优秀学生的培养，旨在提高升入优质高中的比例。对中等生，需确保各科平衡发展，尤其是对薄弱学科给予关注，通过积极的课堂问答和试卷批阅，尽快提升其成绩。而对学习困难的学生，则应多加耐心，通过复习教学帮助他们掌握部分基本知识，提升其学习信心，顺利完成学业。
7，保障备考的关键环节
(1) 加强集体备课的落实。备课组长应合理安排每位教师的备课任务，选定重点内容，利用教研活动时间进行共享与讨论，确保教案的最终确定。
(2) 严格把控材料的选用。复习阶段的练习题务必经过集体审核，确保题目切合中考能力要求，选题时要仔细澄清试题的考点，做到内容全面、条理清晰，题目应与现实生活紧密相连，降低难度，避免出现偏题和怪题。
(3) 严格阅批统计。定时布置的作业和练习需认真批改及统计，确保每次练习有反馈，杜绝盲目讲评的行为。
(4) 精准讲评。根据统计反馈，针对性地进行讲评，鼓励学生提问和讨论，帮助他们归纳出规律与方法，确保讲评内容切合实际。
(5) 关注学生落实情况。学生的学习效果是关键，需给他们留出反思与改正的时间，鼓励他们建立错题本，分析失分原因，设立新的学习目标，教师则需跟踪检查，帮助学生彻底掌握知识。
教学措施
分轮复习
第一轮复习的重点在于巩固基础知识，以教材基本知识为依据，列出知识网络，帮助学生对知识的系统掌握，利用基础技能为主的试题进行强化训练，加深理解。第二轮复习在第一轮的基础上进行综合题的训练，包括几何应用和代数应用等。第三轮复习主要是通过模拟中考来帮助学生熟悉考试形式，并增强应试心理素质。最后阶段，依据学生的掌握程度进行查漏补缺，确保因材施教。
教学基本用书
(一) 本学期教学参考资料包括《初中数学教与学》、《浙江中考》、《三年中考优化试卷》。
(二) 自编讲学稿一套。
时间安排
2月26日至2月28日：第二章《简单事件的概率》
3月1日至3月9日：第四章《投影与三视图》
3月10日至4月中旬：基础知识复习
4月中旬至5月上旬：分项训练
5月上旬至5月底：综合训练、模拟试题演练
5月底至最后阶段：依据情况查漏补缺。
初三上册的数学教学计划 第6篇
一、学生知识状况分析
学生的知识技能基础：学生在初二上学期已经掌握了基本的代数运算，了解了方程的解的概念，能够通过简单的方法求解一元一次方程，并且对一元二次方程有了初步的认识。通过对根的性质的学习，学生已经明白了方程解的数量关系及其图像的含义。在此前的学习中，学生还接触了平面几何的一些基础知识，为后续的学习建立了一定的思维框架。
学生活动经验基础：学生在学习过程中已经参与过多次小组合作学习和实践活动，经历了用方程分析现实问题的过程，感受到了数学在生活中的应用，因此对于新知识的掌握有着自然的期待。学生在以往的课堂中也逐步培养了自主学习和合作探究的能力，这将为本节课的学习打下良好的基础。
二、教学任务分析
根据教材的要求，课程的主要目标是引导学生学习用代数方法解决一元二次方程，特别是能够理解并掌握配方法的使用。教学的具体任务不仅包括掌握配方法、熟悉不同类型的二次方程解法，也应帮助学生理解如何将实际问题转化为数学问题，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。课程还旨在鼓励学生积极参与，促进其对数学学习的兴趣和态度。
本节课的教学目标为：
1、能熟练使用配方法解形如(x-m)2 = n (n > 0) 的一元二次方程，并理解其解的含义;
2、能独立列出方程并解决实际问题，体会一元二次方程在生活中的应用价值;
3、体验转化的数学思维，能够通过不同的方法求解问题;
4、具备根据实际情况检验解的合理性的能力。
三、教学过程分析
本次教学安排了五个环节：第一环节：知识复习；第二环节：情境导入；第三环节：讲授新课；第四环节：练习与提高；第五环节：课堂小结及作业布置。
第一环节：知识复习
活动内容：1、复习上学期学习的代数运算，看看一个方程的解是什么；2、用代数表达式说明完全平方公式；3、回忆上节课中学习的一元二次方程的基本解法。
活动目的：通过问题引导学生回顾和巩固已学知识，为本节课的学习做好准备，激发学生的学习兴趣与思考。
实际效果：学生能迅速回答问题，显示出对已学知识的掌握，也为后续的学习创造了良好的氛围。
第二环节：情境导入
活动内容：通过实际生活中的问题引入新课，例如：如果一个长方形的面积是64㎡，而它的长度比宽度多4米，宽度是多少？引导学生思考并讨论。
活动目的：利用生活中的实际问题，激发学生对本节学习内容的兴趣，同时为后续的数学方法学习打下基础。
实际效果：学生通过交流讨论，积极参与，形成了对开方及二次方程的初步理解，导入自然流畅。
第三环节：讲授新课
活动内容：老师示范如何将一元二次方程通过配方转换为完全平方的形式，讲解步骤和注意事项，并引导学生进行讨论。
活动目的：帮助学生理解配方的基本思路和技巧，让他们掌握解决一元二次方程的有效方法。
实际效果：通过师生互动，学生对如何配方及解题步骤有了进一步的掌握，课堂氛围活跃。
第四环节：练习与提高
活动内容：布置相关的习题，让学生独立解答并进行小组讨论，分享解题方法。
活动目的：通过实践加深对配方法的理解，并提高学生解决问题的能力。
实际效果：大多数学生能运用所学知识独立完成题目，并通过小组讨论互相学习，取得了良好的教学效果。
第五环节：课堂小结
活动内容：师生共同交流本节课的学习收获，讨论配方法的应用和重要性。
活动目的：鼓励学生总结所学知识，提升学习的主动性。
实际效果：学生积极分享自己的理解和感受，增强了对数学学习的信心。
第六环节：布置作业
作业内容：课后完成相关习题，巩固本节课所学知识。
四、教学反思
1、 有效利用教材资源：根据学生的学习情况灵活调整教学内容，使其更贴合学生的实际需要。
2、 充分信任学生：通过小组讨论和互动，给学生展示自我思考和解决问题的机会，提升了课堂参与度。
3、 需要改进的地方：在小组讨论前给予学生足够的思考时间，确保每个学生都有机会表达自己的想法。
初三上册的数学教学计划 第7篇
一、教学理念
初三数学教学应立足于学生的实际情况，创造有助于他们自主学习的情境，鼓励学生通过实践、思考和交流来获取知识，掌握技能，发展思维，培养学习能力，确保学生在教师的指导下积极主动地参与学习。
在教学过程中，教师需要推进教学民主化，成为学生数学学习的组织者、引导者和合作伙伴;要善于挖掘学生的学习潜力，鼓励他们大胆尝试和创新;应灵活运用教材，积极开发和利用各种教学资源，为学生提供丰富的学习资料;关注学生个体差异，实施有针对性的教学，以确保每位学生都能充分发展;应重视现代教育技术的应用，在条件允许的地方，合理有效地使用计算机及相关软件，以提高教学效率。
对学生数学能力的评价应注重学习过程;要对学生的基础知识和基本技能掌握情况进行合理评价;重视学生发现及解决问题的能力评估;评价结果采用定性描述的方式呈现;应更加关注学生在数学活动中展现的情感和态度，帮助他们认识自我，增强自信心。
二、教学任务、目标及学生知识情况分析
第一阶段：基础训练阶段。时间：20xx.8.15-20xx.8.25。教学方法：通过试卷形式巩固学生基础知识，具体操作如下：
组织小学毕业考试与初一、二各学期期末考试卷，进行简单的试卷分析。采用复习—考试—补充的步骤，巩固基础知识，为后续高强度学习与训练奠定基础。
宏伟的高楼须从地基筑起，通过对基础知识的扎实学习，学生才能逐步提升。曾经我问过几位成绩不理想的学生为何不喜欢学习，也询问了几位努力学习却依然感觉无效的同学。他们的共同感受是基础知识的薄弱，常常导致听不懂或理解后在做题时无从下手，最终凭感觉答题，效果可想而知。
仅有一步一个脚印的坚持，才能稳步前行，抓住核心知识，打牢基础，才有可能实现更深层次的发展。就如同一位近视的朋友，如果不佩戴眼镜，如何能看清远方?知识也是如此，只有为学生提供一个科学合理的基础知识平台，他们的思维才能向更高的层次发展。
第二阶段：20xx.8.28-20xx.1.12的新课教学，力争完成初三上、下册的80%教学进度。
这一阶段学习强度大，稍有不慎，学生可能会掉队，必须选择有效的教学方法，灵活调整以适应大多数学生的接受能力。
高强度学习的同时不应忽视课堂趣味，枯燥的学习只会影响教学质量，也失去了教学的意义。学生是学习的主体，教师应时刻意识到自身是学生的支持者和引导者。如果学生对数学缺乏兴趣，即使老师再辛苦也难以产生效果。活跃教学氛围至关重要，只有当学生看到自身学习数学的希望和提升的可能时，他们才会更积极地参与学习。
在教学中，应注重“讲得少，练得多”。就像一块田，如果不耕耘，汲取再多水分也无法丰收；教学同理，教师的讲授再多，如果缺乏练习，学生依然会感到迷茫。
在新型教学法中提到“教为辅，探为主，练为提”，意即教师应作为学生学习的引导者，以探究式学习为主要模式，通过练习巩固知识，对于有能力的学生提出更高的要求。然而，根据学生的实际情况，这一理念应灵活运用，应结合教师讲授与练习，不分主次，既重视教授也重视学生的学习和练习。根据学生的学习进度，制定实际可行的教学策略最为关键。
在本学期的教学中，落实“每课一练，每练必改，每改必分析”的原则，及时掌握学生知识掌握情况，并进行针对性训练，确保师生交流无障碍，鼓励学生主动与我进行课堂及课后的互动。
三、教学措施、方法和日常教学指导思想
1、及时了解学生情况，积极建立融洽的师生关系，消除学生的逆反心理，引导他们进入良好的学习状态，营造积极的学习氛围，提升学习热情。及时指导和纠错，争取面批，面授，确保及时反馈与复习，查漏补缺。精心选择适当的练习题和测试卷，及时批改作业，发现问题后立即与学生面对面沟通，使他们能全面掌握知识。
2、精心备课，以提升课堂效率，确保在45分钟内高效传授知识。深入分析教材，明确重点和难点，在课堂上尽量消化知识，同时采用多鼓励、多引导、少批评的教育方式。教学过程应兼顾后进生，注重整体推进，新课教学时与旧知识互动，帮助学生巩固知识。
3、多研究教学改革，积极参与听评课活动，吸取优秀的教学经验，不断总结提升，提高自身教学能力。与其他教师保持良好沟通，开展教研活动，共同提高教学水平，认真听取学生的合理建议。
4、做好常规教学，及时批改作业，认真复习，及时了解学生的学习状态，实施相应的措施，切忌让任何学生放弃数学学习，常用鼓励语言，提升师生关系。
5、组织针对学困生的辅导，课堂中多提问，与学生互动，激发学习积极性，增强学习信心。认真批改每一次作业，及时评估课堂效果及学生对知识的掌握程度，从而做好针对性指导。
6、实施分层辅导，根据年级学生不同的学习水平采用差异化教学，激励学生的学习热情，提高升学率和优良率，切实提高及格率。针对部分学习薄弱的学生，定期进行义务补课，确保成果检验及时有效，批改试卷不延迟，考后及时点评典型错误。
7、严格按照教学进度，系统有序地开展教学。用心做好每一个细节，尽最大的努力落实初三毕业班的教学目标。
初三上册的数学教学计划 第8篇
学习目标
1、加深对方程模型建立的重要性的理解，增强数学应用的意识。
2、在利用方程解决实际问题的过程中，提升抽象思维、概括能力及分析问题的技能。
学习重、难点
重点：运用一元二次方程来解决实际问题。
难点：准确构建等量关系。
学习过程：
一、情境创设
有一根长50cm的绳子。
(1)能否围成面积为200cm²的矩形?
(2)能否围成面积为250cm²的矩形?请解释你的观点。
二、探索活动
根据情境分析可知：若设该绳子围成的矩形的长为x cm，则矩形的宽为
____________。根据等量关系：矩形的长×矩形的宽=矩形的面积，可以由此列出方程以进行求解。
思考：使用这根绳子围成的矩形的最大面积是多少?
三、例题教学
例 1 如图，在矩形ABCD中，AB=8，BC=5。点P从点A沿AB运动，速度为3 cm/s；点Q从B沿BC运动，速度为1 cm/s，问经过几秒时，△PBQ的面积会等于10 cm²?
分析：题中的等量关系为：S△PBQ =10。只需将点P的移动时间表示为变量，并代入等量关系传递式，就可以得到需要的方程。
例 2 如图，对于矩形ABCD，AB=4cm，BC=6cm。点P从点A向点B以2cm/s的速率移动，点Q从点D向点A以1cm/s的速度移动。如果P、Q同时出发，用t(s)表示经过的时间(0≤t≤4)，那么当t为多少值时，三角形△QAP的面积恰好为3 cm²?
四、课堂练习
1、练习册第85页相关习题。
2、思维拓展：
如图，有120m长的围栏，要围成一矩形花园，要求面积不小于800m²。场地的南边有一堵25m的旧墙。有人用这段围栏围成一个长45m，宽10m的花园，但其面积只有450m²，未达标，问如何设计花园的长与宽才能满足面积要求?
五、课堂小结
如何有效识别实际问题中的等量关系?
六、作业
后进生：完成练习册第85页的习题；优生：完成练习册第85页的习题，以及第86页的3、4、5题。
初三上册的数学教学计划 第9篇
一、学生情况分析：
本学期我负责初三(102)班的数学教学工作。班级总人数为38人，学生数学基础差异较大，掌握较好概念和知识的学生大约有12人，中等水平学生占了大部分，而基础较弱的学生比例也较明显。我们计划通过抓住高分学生的优势，帮助中间学生提升，特别注重对后进生的辅导和支持。
二、教学达成目标：
作为一名教师，我的使命是帮助每一个学生实现学业进步，而非单纯追求数字和业绩。为了学生的未来，以及学校的期待，我将全力以赴，力争在各项教学目标上取得优异的成绩，让优生在中考中获得高分，而后进生也能取得理想的进步和成绩。
三、教学措施：
数学备课组在组长的整体规划下，结合近几年中考试题的特点和学生的实际水平，决定采用“分层次复习法”来组织初三数学的复习。第一阶段主要是全面复习初中的基本概念和公式，确保学生能够牢固掌握基础知识。第二阶段则对重点难点知识进行深度复习和强化训练，第三阶段则是模拟考试和实战演练。
第一阶段复习定于3月到4月进行，教师将依据教材结构，系统地归纳整理数学的基本概念和公式，确保学生掌握每个知识点，重点关注基础的公式和定理。这一阶段要求避免只讲“冷知识”，而要做到“温故而知新”。充分激发学生的参与意识，让学生在自习课上积极预习本单元的重点内容，教师在复习时可以做横向与纵向的比较，帮助学生更好地理解和掌握。我们会使用《高效复习指南》作为辅助资料，让学生在完成练习的进行阶段性考核，及时查缺补漏，巩固基础知识。
第二阶段复习预计至五月底结束，这一阶段将重点放在对代数、几何以及函数等基本知识的系统复习。教师需要突出重点，避免过于广泛，遵循“精讲精练”的原则，引导学生自主思考，解决问题，使学生在考试中能够灵活运用所学知识。教师应该仔细研究考纲中对各类知识的要求，避免偏题和偏离，让学生掌握重点和难点，特别是如何灵活运用代数和几何知识的复习。
第三阶段的重点在于提高学生的解题能力和考试技巧。指导学生在解答应用题时：
1、认真审题，把握题目所给的信息和问题需求，切忌匆忙作答。
2、明确解题步骤，学习将复杂问题分解为简单小问题逐步解决，确保理解每一步的逻辑。
3、做完后要仔细检查，确保解答的完整性和准确性。
对于模拟考试，要集中针对中考试题型进行全面的训练，挑选历年的优秀考题进行复习。这一阶段的复习过程中，将特别关注学生在书面表达与解题过程中的细节，以提升整体的答题能力。
在模拟训练中，教师应注意指导学生：
1、在练习前先明确考试中常见的题型与解题技巧。
2、让学生在每次练习后进行反思，找到知识的盲点并进行针对性练习。
3、反复检验自己的答案，确保每一步的逻辑性与规范性，以达到训练效果。
初三上册的数学教学计划 第10篇
教学目标
(1) 掌握一元二次方程的基本解法，能够熟练运用求根公式;
(2) 通过解决实际问题，引导学生在探究中提高观察、分析和逻辑思考能力;
(3) 培养学生对数学习题的兴趣，感受数学的规律性与美感.
教学重点
知识层面: 理解求根公式的推导过程及其在一元二次方程中的运用;
能力层面: 通过求根公式研究方程根与系数的关系，培养学生的思维能力.
教学难点: 理解和掌握求根公式的推导过程.
总体设计思路:
以学生已有知识为基础，通过实际问题引导学生自我探究，强调数学知识之间的联系和探究方法，培养学生的理性思维。
教学过程
（一）以旧带新，提出问题
解下列一元二次方程:(学生选择两道进行解答)
(1)x²+5x+6=0; (2)2x²-8x+6=0;
(3)x²-3x+2=0; (4)x²+2x+3=0.
引导学生观察每道题的解法，探讨其中的相同与不同之处。
接着适当修改系数，让学生思考新方程的解法变化，得到以下四个方程:(学生不做，进行思考)
(1)3x²+5x+7=0; (2)2x²-4x+1=0;
(3)x²-2x+5=0; (4)5x²+6x=0.
思考: 新旧方程的解法有什么不同?
设计意图: 复习旧知识，为新课做好铺垫，并激发学生的求知欲和思考能力。
（二）分析问题，探究本质
通过学生的讨论找出用配方法解方程的共性和个性，让他们思考方程的根与系数之间的关系。
引导学生观察到一元二次方程的一般形式，并通过配方探索根与系数的关系:
ax²+bx+c=0 (a≠0)
讨论求根公式的推导过程，使学生明白b²-4ac的意义。
当b²-4ac≥0时，方程有两个实数根；当b²-4ac<0时，方程无实数根.<>
设计意图: 通过探索过程让学生理解方程根的性质，提高他们的问题解决能力。
（三）得出结论，解决问题
通过探究发现，方程ax²+bx+c=0的根由系数a、b、c决定，进而得到求根公式，并利用该公式解题。
引导学生讨论公式的实用性，并强化对求根公式的理解。
运用求根公式解以下方程:(前两道由教师示范，后两道学生练习)
(1)3x²-x-2=0; (2)4x²-5x+1=0;
(3)x²-4x=5; (4)x²-3=0.
设计意图: 加强学生对求根公式的运用能力，通过示范和练习增强他们的自信心。
用求根公式解一元二次方程:(进行比赛，看看谁解得又快又准)
(1)x²+x-2=0; (2)x²+3x-4=0;
(3)2x²-2x-3=0; (4)x²+x-6=0;
设计意图: 通过竞争激励学生，提高解题能力的同时增强学习兴趣。
(四)拓展应用，升华提高
[思考一下]
小明和小华讨论一个方程x²+(m+2)x+(m-1)=0，小明认为该方程无实数根，而小华则说根的情况与m有关。你认为谁对？请说明理由。
设计意图: 通过深化求根公式的理解，让不同水平的学生得到提升，并学习掌握配方法在不同题型中的运用。
归纳让学生梳理本节课内容，提炼方法，形成知识体系，同时提升情感。
（五） 布置作业
㈠必做题
㈡选做题: P38第15题。
设计意图: 结合学生的不同水平，分层布置作业，既巩固所学又提高学生的自信心和兴趣。
初三上册的数学教学计划 第11篇
教学目标：
1.知识与技能：
(1)能够理解和掌握直角三角形的基本性质及其应用。
(2)能够运用直角三角形的相关定理解决实际问题。
2.过程与方法：
通过探讨直角三角形的性质，培养学生分析和解决问题的能力，提升其逻辑思维水平。
3.情感态度与价值观：
通过学习直角三角形，增强学生对几何知识的兴趣，激励他们在数学学习中勇于探索和实践。
重点、难点：
重点：直角三角形的性质及其应用。
难点：如何灵活运用直角三角形的相关定理解决具体问题。
教学过程
(一)知识梳理：
知识点1：直角三角形的性质1
(1)文字语言：直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。
(2)数学语言：
在直角三角形ABC中，∵∠C=90°
∴AB²=AC²+BC²（该性质称为勾股定理）
(3)本定理的作用：勾股定理在解决直角三角形的边长关系时极为重要，常用来计算未知边长。
知识点2：直角三角形的性质2
(1)文字语言：直角三角形的高是斜边的中线。
(2)数学语言：
在直角三角形ABC中，∵高度CH垂直于AB
∴CH是斜边AB的中线。
(3)本定理的作用：利用直角三角形的高，能够轻松推导出其他几何性质，并解决相应问题。
知识点3：直角三角形的判定
(1)文字语言：若三角形有一个直角，则为直角三角形。
(2)数学语言：在三角形ABC中，∵∠C=90°
∴三角形ABC为直角三角形。
(3)本定理的作用：可以通过判断三角形的角度，快速确定其类型，这在多边形问题中尤为重要。
【典型例题】
例1. 在直角三角形中，常通过几何图形的变化来解决问题。
(1)在下列直角三角形中，分别标出直角及其边及高。
(2)若已知直角三角形的两个边长，求斜边的长度，并证明你的结论。
解：(1)略。
(2)假设直角三角形的两条直角边分别为a和b，利用勾股定理：
AB²=a²+b²，故斜边AC=√(a²+b²)。
例2. 如图，某游泳池的深度是2米，已知游泳池底边长度为4米，求出池壁与池底的夹角。
解：通过作高分割，得到直角三角形，利用三角函数关系可得：
tanθ=对边/邻边=2/4，故θ=arctan(0.5)。
例3. 已知如图，直角三角形ABC中，AB为直角边，AC为斜边，若AB=3，AC=5，求BC的长度。
解：利用勾股定理：BC²=AC²-AB²=5²-3²=25-9=16。
因此BC=4。
课堂小结：
本节课强调了直角三角形的基本性质及应用，解决实际问题时需灵活运用相关定理，通过图形的变化和对角边的推理，可以有效简化问题的复杂度。