我们着重关注的是学生的思维发展与实际应用能力的培养。通过苏教版的课程设置，我们发现数学不仅仅是数字的游戏，更是逻辑与思维的训练。教学过程中，结合生活实例与互动活动，可以激发学生的学习兴趣，从而提升他们的理解与运用能力。这一学期的教学目标，不仅是让孩子们掌握基础的数学知识，更是希望他们在探索与实践中，找到数学的乐趣与价值。
一、基本情况
我们三年级（上册）班的学生共有39人，其中男生19人，女生20人。经过两年的学习，学生们在数学基础知识的掌握上已相对扎实，大部分学生思维敏捷，对学习数学表现出浓厚的兴趣。然而，仍有个别学生在学习中显得懒散，接受新知识的能力较弱，导致成绩不够理想。本学期，我们将在继续提升优秀学生的基础上，着重关注后进生的培养。
二、教材简析
本册教材的主要内容涵盖：除法、认数、千克与克、加减法、24小时制的时间记法、长方形与正方形、乘法、物体观察、统计与可能性、以及认识分数。
1．除法主要涉及两位数除以一位数的计算。这是建立在学生已有表内除法和简单有余数除法的基础之上进行的。
2．认数则是在学生能够认知1000以内的数，并能口算整百数的加减法后，进一步教学10000以内的数。
3．对于千克与克的知识，首先要让学生认识千克，再介绍克，接着通过练习巩固对这两种单位的理解，并安排实践活动。
4．加减法的内容是在学生已熟练掌握20以内加减法和三位数加减的基础上，进一步教学100以内两位数的加减法。
5．24小时制的时间记法包括两个部分：认识24时制和进行经过时间的简单计算。
6．长方形和正方形的教学主要让学生了解这两种形状的特征、周长的概念及其计算方法。
7．乘法的内容包括整百数乘以一位数的口算和三位数乘以一位数的笔算，以及乘数中间或末尾有0的乘法运算和两步连乘的实际问题解决。
8．观察物体的内容主要从正面、侧面和上面来进行观察。
9．统计与可能性主要教会学生使用“正”字记录数据，并了解简单的条形统计图，初步理解事件发生的可能性有时是相等的，有时是不同的。
10．认识分数是在学生掌握万以内整数的基础上，通过生活实例来理解简单分数的概念，引导学生明白如何将物体或图形平均分成几份并识别分数。
三、教学目标：
1、知识与技能方面
数与代数：
认识“万”，理解10个一千是一万，并了解万以内数的顺序和意义，掌握数的读法与写法，能够在具体情境中比较数的大小。
熟练进行两位数加减、整百数加减以及两位数除以一位数（每位均整除）和整百数乘一位数的计算。
能正确估算两位数的加减结果、两位数除法的商及三位数乘法的乘积。
能够正确列竖式笔算两位数除以一位数和三位数乘以一位数，并知道0与任何数相乘的结果是0，能够进行除法的验算。
结合具体情境初步理解分数的意义，能读写分数，能够在具体材料的支持下比较分数的大小，正确计算同分母的分数加减法。
在实际生活中掌握千克与克的概念，通过实践活动了解1千克=1000克。
了解24小时的时间记法，能够进行普通时间与24小时制的转换。
空间与图形：
了解长方形和正方形的特点，掌握长宽和边长的定义。理解平面图形的周长含义，能够正确计算常见图形的周长。
理解观察物体的视角，包括正面、侧面和上面，认识到从一个视角看有时只能看到三个面，能够根据视图拼出相应的物体。
统计与概率：
用有效的方法收集和整理数据，能够用表格或简单的条形图展示结果。
理解事件发生的可能性，有时是相等，有时有所不同，能够用“偶尔”、“经常”等词语描述可能性的大小。
2．数学思考能力。
经历在计数器上表示数、分析数的组成、探索数的读法与写法、比较数的大小等过程，以及通过分数表示平均分的经验，发展数感和符号感。
在探索口算、笔算和估算的过程中，进行简单的归纳与类比，锻炼抽象思维能力。
通过观察物体与其视图的转换，了解几何形状的特点，通过实践活动建立初步空间观念，发展形象思维与推理能力。
通过摸球、抛小正方体等活动，进行分类收集信息、整理数据，理解判断可能性的过程，逐步建立统计观念。
在解决问题的过程中，学会简单、有条理地思考，并在同伴交流中逐步清晰表述自己的观点。
3．解决问题能力。
能够运用所学数学知识解决日常生活中常见的简单计算问题，在此过程中：
初步体会到生活中蕴含丰富的数学信息，学会从数学的角度提出和理解问题，发展灵活运用知识解决问题的能力。
逐步积累解决问题的基本方法与策略，感受解决问题策略的多样性。
积极参与与同学的合作学习，交流思考过程与结果，体会团队合作的意义。
在老师的指导下，进行简单的反思与评价自己的学习过程。
4．情感与态度方面。
进一步感知数学与生活的关系，体会数与形可以描述生活中的现象，逐渐培养对数学的兴趣，积极参与数学活动。
通过独立思考、动手实践与同学合作，克服学习中的困难，增强成功的体验，相信自己能学好数学。
通过教科书中的“你知道吗”以及报刊、电视、网络等多种渠道，了解更多数学知识，初步认识数学作为人类文化的一部分和文明的结晶。
在教科书与教师的指导下，学习客观评价自己与他人。
四、教学措施
1、尊重学生，注重学习方法的渗透，尽可能让学生自主学习，让更多课堂时间留给他们去探索、交流与练习。
2、重视学生获取知识的思维过程，培养初步的概括能力和逻辑思维能力。
3、结合教学内容，适度融入函数、集合、统计等数学思想与方法。
4、重视创新意识和实践能力的培养，鼓励学生展现思维过程，多角度考虑问题。
5、教学中联系学生的生活实际，从实际出发，引导学生主动探索解题方法。
6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育和良好学习习惯的培养，例如安排具有教育意义的例题和多样化的练习及数学游戏。